Biện pháp thi GVDG môn lịch sử

BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Tổ chức hoạt động học thông qua trị chơi giải chữ nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Lịch sử Tiết 14: Chủ đề: Nước Văn Lang Họ tên: Đơn vị: Trường NỘI DUNG BÁO CÁO I Đặt vấn đề II Nội dung biện pháp III Kết IV Kết luận I Đặt vấn đề Thực trạng Đặc thù mơn khó gây hứng thú học tập Học sinh chưa ham học, chưa chủ động, tích cực, sáng tạo Điều kiện học tập chưa đáp ứng với phương pháp giáo dục Chất lượng môn chưa cao Tổ chức hoạt động học thơng qua trị chơi giải ô chữ nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học Lịch sử Tiết 14: Chủ đề: Nước Văn Lang Vai trò, ý nghĩa biện pháp Sử dụng kiến thức học để trải nghiệm trị chơi kích thích phát triển trí tuệ học sinh Góp phần đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh Lĩnh hội tri thức cách dễ dàng, giảm khô khan, nặng nề môn học Khắc sâu kiến thức trọng tâm II Nội dung Cách tổ chức trị chơi giải chữ Lịch sử Khi soạn bài, thiết kế hệ thống ô chữ Lịch sử với ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang đơn vị kiến thức học có chữ chìa khóa Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi để học sinh giải đáp ô chữ hàng ngang Sau giải hết chữ hàng ngang với chữ tìm được, giáo viên yêu cầu học sinh giải ô chữ hàng dọc Ô chữ hàng dọc nội dung kiến thức Với ô chữ Lịch sử thường sử dụng vào hoạt động luyện tập nhằm củng cố, hệ thống học, sử dụng để kiểm tra kiến thức sau học xong chương, giai đoạn Lịch sử Với học áp dụng sau học sinh học xong nội dung học vào phần luyện tập để củng cố kiến thức.Tôi dành khoảng thời gian phút Tổ chức trị chơi giải chữ, thực bước sau: + Giới thiệu trị chơi giải chữ + Phổ biến trị chơi giải ô chữ chơi, thời gian chơi + Học sinh tham gia chơi: Khi học sinh bắt đầu chơi người điều khiển trị chơi trọng tài thi đấu Vì người điều khiển trị chơi phải theo dõi tiến trình chơi nắm chi tiết chơi Người điều khiển trò chơi thường giáo viên, với trò chơi có luật chơi đơn giản trị chơi quen thuộc giáo viên nên học sinh tự dẫn chương trình cịn giáo viên đóng vai trị cố vấn + Đánh giá kết trò chơi: Khi hết thời gian chơi giáo viên cần rõ ưu điểm, khuyết điểm học sinh Trên công bằng, khách quan, rõ ràng giáo viên đánh giá phần trả lời sai Giáo viên nên chuẩn bị phần thưởng cho học sinh trả lời đúng, phần thưởng cho điểm, hộp quà, chủ yếu động viên khích lệ học sinh + Khái qt hóa kiến thức thơng qua trị chơi: Thơng qua trị chơi, giáo viên giúp học sinh khái quát lại phần kiến thức học, giúp khắc sâu kiến thức 2 Ví dụ cụ thể: Áp dụng dạy tiết 14: Chủ đề: Nước Văn Lang Ví dụ cụ thể: Áp dụng dạy tiết 14 : Chủ đề: Nước Văn Lang Hoạt động luyện tập thông qua trị chơi “ giải chữ” Giải chữ NĂM HỌC 2020-2021 Trị chơi:"Giải chữ" - Chuẩn bị: Máy chiếu - Cách chơi: Giáo viên đóng vai trị người dẫn chương trình, cho học sinh tự lựa chọn chữ hàng ngang tùy thích Sau học sinh giải chữ hàng ngang, chữ chìa khóa xuất Giáo viên đưa câu hỏi, học sinh chọn đáp án 10 giây, giơ tay xin trả lời, giơ tay nhanh nhất, giáo viên gọi trả lời, trả lời sai quyền trả lời câu hỏi thuộc học sinh khác - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ Ô chữ gồm ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc GIẢI Ô CHỮ 4p - Hàng ngang số 1: Có 12 chữ cái: Một ngành thủ công nghiệp thời Văn Lang gì? - Hàng ngang số 2: Có ô chữ cái: Trong nông nghiệp bên cạch trồng trọt cư dân Văn Lang cịn biết làm gì? - Hàng ngang số 2: Có 13 chữ: Làm gốm ,dệt vải, đóng thuyền thuộc ngành nghề gì? - Hàng ngang số 4: Có chữ cái: Các nhu cầu ăn, ở, mặc thuộc đời sống người? - Hàng ngang số 5: Có chữ cái: Bên cạnh đời sống vật chất, cư dân Văn Lang cịn có nhu cầu đời sống nữa? - Hàng ngang số 6: Có chữ cái: Phương tiện lại chư yếu thời kì Văn Lang gì? - Hàng ngang số 7: Có chữ cái: Một hình tượng tín ngưỡng cư dân Văn Lang gì? - Tìm từ khóa chữ hàng dọc ? GIẢI Ơ CHỮ N G H E L U Y E N K I L C H A A N N U O I T H U C C O N G N G H V V A T C H A T I T H T I N U Y EE T N M A T T H T H R O M I E P A N I Trong nông nghiệp, cạnhthời trồng trọtLang cư dân Một ngành thủ côngbên nghiệp Văn ? Bên cạnh đời sống vật chất, cư dân Văn Lang cịn có? Các nhu cầu ăn, ở,mặc … thuộc đời sống congìngười ? Văndệt Lang cịn biết làm gìthuộc ? ngành nghề Làm gốm, vải, đóng thuyền… Phương tiện lạiđời thờisống Văngì Lang ? nhuđi cầu nữa? Tìm từ khóa chữ? 16 III Kết Kết so sánh tích cực học sinh Chưa tích cực Lớp Tích cực Rất tích cực Tổng số HS Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 6A 39 15 38,5% 16 41% 20,50% 6B 40 7,5% 17 42,5% 20 50% 6C 40 10% 18 45% 18 45% 6G 41 0% 19 46,3% 22 53,7% IV Kết luận Với trị chơi trên, tơi áp dụng vào thực tiễn học tập em tiết học Các em hứng thú, sôi nổi, hiệu Bởi việc chơi, hết em nhớ đơn vị kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gượng ép, nặng nề “ Học mà chơi, chơi mà học ” Dần dần em u thích mơn Lịch sử Tôi hi vọng với biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập bơn mơn lịch sử nói riêng mơn khác nói chung Trên ý kiến nhỏ riêng tơi nên khơng tránh khỏi thiếu sót mong góp ý, chỉnh sửa Ban giám khảo ... bước sau: + Giới thi? ??u trị chơi giải chữ + Phổ biến trị chơi giải ô chữ chơi, thời gian chơi + Học sinh tham gia chơi: Khi học sinh bắt đầu chơi người điều khiển trị chơi trọng tài thi đấu Vì người... học Khắc sâu kiến thức trọng tâm II Nội dung Cách tổ chức trị chơi giải chữ Lịch sử Khi soạn bài, thi? ??t kế hệ thống ô chữ Lịch sử với ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang đơn vị... tập bơn mơn lịch sử nói riêng mơn khác nói chung Trên ý kiến nhỏ riêng tơi nên khơng tránh khỏi thi? ??u sót mong góp ý, chỉnh sửa Ban giám khảo