Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển năng lực tại các trường mầm non quận cầu giấy tp hà nộ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ NHUNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON, QUẬN CẦU GIẤY, TP HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ NHUNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON, QUẬN CẦU GIẤY, TP HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn luận văn: TS Đặng Lộc Thọ HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả Đào Thị Nhung i LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ phần quan trọng trình đào tạo cao học Với tất tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy khoa Quản lí giáo dục, phòng Sau đại học trường ĐHSP Hà Nội quan tâm tạo điều kiện cho thời gian học tập nghiên cứu Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc xin dành cho người hướng dẫn tôi, TS.Đặng Lộc Thọ người ln tận tình dẫn, giúp đỡ, động viên chia sẻ với kinh nghiệm quý báu suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn quý nhà trường MN Ánh Sao, MN Hoa Hồng, MN Tuổi Hoa, MN Dịch Vọng Hậu thầy nhiệt tình hợp tác đóng góp ý kiến quý báu cho thân tơi q trình thực nghiên cứu thực trạng trường Cuối xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập thực luận văn Với điểm mới, hy vọng luận văn đóng góp tích cực vào quản lý hoạt động sau đại học nhà trường sư phạm, nhiên luận văn tránh khỏi thiếu sót.Tơi nghĩ để có luận văn hồn chỉnh hơn, thân tơi cịn phải nghiên cứu nhiều cần có đóng góp ý kiến, giúp đỡ Hội đồng khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn kính chúc tốt đẹp! Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2018 Tác giả Đào Thị Nhung ii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BCH TƯ Ban chấp hành trung ương CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐGD Hoạt động giáo dục LTLTT Lấy trẻ làm trung tâm MG Mẫu giáo MN Mầm non MTGD Môi trường giáo dục NXB Nhà xuất PTNN Phát triển lực QL Quản lí QLGD Quản lí Giáo dục TP Thành phố XHCN Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤCLẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề nước 11 1.1.3 Nhận xét chung 13 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 13 1.2.2 Năng lực……………………………………………………….16 1.2.3 Xây dựng mơi trường giáo dục quản lí mơi trường giáo dục 18 1.2.4 Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 20 Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 23 iv 1.3.1 Mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục 23 1.3.2 Nội dung xây dựng môi trường giáo dục 24 1.3.3 Hình thức xây dựng mơi trường giáo dục 25 1.3.4 Nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 27 1.4 Quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non 29 1.4.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường mầm non 29 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non 38 1.5.1 Yếu tố khách quan 38 1.5.2 Yếu tố chủ quan 39 TIỂU KẾT CHƢƠNG 41 CHƢƠNG 2THỰC TRẠNG XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤCLẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCTẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 42 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 42 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội giáo dục mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 45 2.2.4 Phương pháp khảo sát 45 2.3 Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non, quận Cầu Giấy, TP v Hà Nội 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non 46 2.3.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non quận Cầu Giấy 47 2.3.3 Thực trạng hình thức xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường Mầm non quận Cầu Giấy 50 2.3.4 Thực trạng nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường Mầm non quận Cầu Giấy 52 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội 54 2.4.1 Thực trạng quản lí hoạt động lập kế hoạch xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận phát triển lực 54 2.4.2 Thực trạng quản lí hoạt động thiết kế mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận phát triển lực 58 2.4.3 Thực trạng quản lí hoạt động tổ chức thực kế hoạch giáo dục xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 61 2.4.4 Thực trạng đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát triển lực trẻ 65 2.4.5 Thực trạng quản lí hoạt động phối hợp lực lượng sư phạm nhà trường, với gia đình tổ chức xã hội việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 67 vi 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 70 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 72 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội 74 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế, nguyên nhân 75 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 CHƢƠNG 3BIỆN PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON, QUẬN CẦU GIẤY, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Xây dựng môi trường giáo dục LTLTT theo tiếp cận phát triển lực phải góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 79 3.1.2 Xây dựng môi trường giáo dục LTLTT theo tiếp cận phát triển lực phải phát huy vai trị chủ động, tích cực cán bộ, giáo viên nhà trường 79 3.1.3 Các biện pháp phải phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 79 3.1.4 Các biện pháp phải đảm bảo tính khả thi 80 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống tạo sức mạnh tổng hợp, tính kế thừa biện pháp 80 3.2 Các biện pháp đề xuất 80 vii 3.2.1 Biện pháp 1: Đảm bảo thực mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 80 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường xây dựng kế hoạch đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 84 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ xây dựng sử dụng môi trường giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực cho CBQL, GVMN 89 3.2.4 Biện pháp 5: Phối hợp, huy động nguồn lực cải thiện sở vật chất đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 92 3.2.5 Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá kết trình thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực 98 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 102 3.3.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 102 3.3.2 Kết khảo nghiệm 103 TIỂU KẾT CHƢƠNG 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 viii ... dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường mầm non Chương 2: Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực trường. .. luận xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non gì? - Câu hỏi 2: Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, Quận Cầu Giấy, TP Hà Nội nào?... mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mà nhà trường đề 1.3 Xây dựng môi trƣờng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm theo tiếp cận phát triển lực ”Dạy học lấy trẻ làm trung tâm? ?? thuật