Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh phúc trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn tới PGS.TS Phạm Xuân Hải, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy giáo, giáo, cán Phịng đào tạo khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Ban giám đốc, lãnh đạo, chuyên viên phòng, ban trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Phúc, đồng chí hiệu trưởng trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc quan tâm, động viên, tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tôi xin cảm ơn ủng hộ nhiệt tình gia đình, bạn bè, người thân đồng nghiệp, quan tâm khích lệ để tơi thực luận văn Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Đỗ Ngọc Anh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin ĐH - CĐ Đại học - Cao đẳng GD & ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội MN Mầm non 10 NNL Nguồn nhân lực 11 TB Trung bình 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học phổ thông 14 UBND Uỷ ban nhân dân STT MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý quản lý nhà trường 1.2.2 Phát triển .7 1.2.3 Đội ngũ 1.2.4 Hiệu trưởng trường THPT 1.2.5 Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THPT .9 1.3 Vị trí, đặc điểm, mục tiêu giáo dục trường THPT 12 1.3.1 Vị trí trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Đặc điểm trường THPT 12 1.3.3 Mục tiêu giáo dục THPT 13 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ HT trường THPT giai đoạn 13 1.4.1 Đội ngũ HT trường THPT 13 1.4.2 Phát triển đội ngũ HT trường THPT giai đoạn 15 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ HT trường THPT giai đoạn 19 1.5.1 Yếu tố khách quan 19 1.5.2 Yếu tố bên 21 Kết luận chƣơng 24 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 26 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 26 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 26 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc 26 2.2 Khái quát giáo dục Vĩnh Phúc 27 2.2.1 Quy mô mạng lưới trường lớp .28 2.2.2 Cơ sở vật chất – phòng lớp học 29 2.2.3 Công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia .29 2.2.4 Tình hình đội ngũ 30 2.2.5 Chất lượng giáo dục cấp học, ngành học .31 2.3 Hệ thống trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 33 2.3.1 Quy mô trường, lớp, học sinh .33 2.3.2 Đặc điểm, chất lượng HS cấp THPT tỉnh Vĩnh Phúc .37 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên, HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 39 2.4.1 Giáo viên 39 2.4.2 Đội ngũ HT 39 2.4.3 Khảo sát 42 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 51 2.5.1 Công tác quy hoạch 51 2.5.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm53 2.5.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng HT trường THPT 53 2.5.4 Công tác đánh giá HT trường THPT 54 2.5.5 Cơng tác thực chế độ sách, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật HT .56 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 58 2.6.1 Ưu điểm 58 2.6.2 Hạn chế .58 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 59 Kết luận chƣơng 60 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh phúc 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ HT trường T HPT tỉnh Vĩnh Phúc 62 3.2.1 Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ HT trường THPT .62 3.2.2 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm sở đánh giá xác khách quan lực HT 64 3.2.3 Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng cho HT trường THPT .67 3.2.4 Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá ………… 70 3.2.5 Hoàn thiện sách, chế độ, đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp 72 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 75 3.4.1 Mức độ cần thiết 76 3.4.2 Tính khả thi 76 Kết luận chƣơng 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC KHẢO SÁT TRƢNG CẦU Ý KIẾN 85 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, học sinh năm gần 34 Bảng 2.2: Quy mô lớp học, HS, GV trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc đầu năm 20172018 35 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm HS cấp THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 38 Bảng 2.4 Xếp loại học lực HS cấp THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 38 Bảng 2.5: Số lượng, cấu đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc .39 Bảng 2.6: Độ tuổi HT trường THPT 40 Bảng 2.8: Tổng hợp điểm trung bình cộng kết phiếu tự đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT 42 Bảng 2.9: Kết tự đánh giá xếp loại Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng thơng qua phiếu tự đánh giá năm học 2017-2018 43 Bảng 2.10: Xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT đánh giá quan quản lý 44 Bảng 2.11: Tổng hợp đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ HT trường THPT .44 Bảng 2.12: Kết điều tra lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ HT trường THPT 46 Bảng 2.13: Kết điều tra lực lãnh đạo quản lý nhà trường .47 Bảng 2.14 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THPT 52 Bảng 2.15 Thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 53 Bảng 2.16 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng .54 Bảng 2.17 Thực trạng công tác kiểm tra, tra, đánh giá đội ngũ HT 55 Bảng 2.18: Thực trạng việc thực chế độ sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật HT trường THPT .56 Bảng 3.1: Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp .76 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 76 DANH MỤC BIỂU Biểu đồ 2.1: Số lượng lớp học giảm dần từ năm 2013-2014 đến năm 2017-2018 34 Biểu đồ 2.2: Số lượng HS giảm dần từ năm 2013-2014 đến năm 2017-2018 35 Biểu đồ 2.3: Biểu thị thâm niên công tác đội ngũ HT trường THPT 41 Biểu đồ 2.4: Thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 57 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ qua lại biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THPT 75 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, cạnh tranh hội nhập kinh tế tồn cầu, vai trị giáo dục đào tạo trở nên quan trọng Giáo dục tảng phát triển nhanh bền vững đất nước Nhận thức điều quan trọng đó, Đảng nhà nước ta ln coi trọng vai trị GD & ĐT Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ XII (2016) nêu rõ Giáo dục quốc sách hàng đầu Chiến lược giáo dục 2011-2020 Chính phủ nêu rõ u cầu: “ Chuẩn hóa đào tạo, tuyển chọn, sử dụng đánh giá nhà giáo cán quản lý giáo dục” [13] Muốn phát triển giáo dục, yếu tố đường lối sách, đổi chế, phát triển sở vật chất, đổi chương trình đào tạo vai trò người GV quan trọng Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định trọng việc bảo đảm chất lượng giáo dục” [29] Chỉ thị số 40/CT-TU Ban Bí thư Trung ương Đảng rõ: “Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, bảo đảm chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề giáo viên” [3] Thực tế tỉnh Vĩnh Phúc năm qua đội ngũ Giáo viên THPT đủ số lượng, trình độ đào tạo ngày chuẩn hóa Tỷ lệ GV đạt chuẩn chuẩn ngày cao, số giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp tăng dần theo năm học ngày có chất lượng Đa số giáo viên có ý thức tự học để nâng cao trình độ, đặc biệt đội ngũ HT trường THPT dần vào ổn định ngày nâng cao chất lượng quản lý Việc bồi dưỡng đội ngũ HT trường THPT hàng năm ln quan tâm tạo sách ưu đãi thu hút nhân tài cho ngành giáo dục phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội địa phương Đối với Sở Giáo dục-Đào tạo Vĩnh Phúc - Tiếp tục thực kế hoạch phát triển đội ngũ HT trường THPT giai đoạn 2011-2020; đạo trường quy hoạch đội ngũ cán nguồn, thường xuyên kiểm tra, đánh giá kịp thời điều chỉnh, bổ sung quy hoạch HT trường THPT - Phối hợp chặt chẽ với cấp lãnh đạo Đảng quyền địa phương cơng tác, kiểm tra, đánh giá, đề bạt, tuyển chọn, luân chuyển, bổ nhiệm đối HT trường THPT - Phối hợp với trường đại học, sở giáo dục công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhiều hình thức phù hợp, có biện pháp khen thưởng chế tài công tác tự đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học cán nguồn HT trường THPT đương nhiệm 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng, “Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 hội nghị lần thứ khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục” Đặng Quốc Bảo Bài giảng Những vấn đề Lãnh đạo - Quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường, Hà Nội, 2010 Bộ Chính trị Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo hiệu trưởng giáo dục, Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) “Quy định Chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông” Bộ Giáo dục Đào tạo Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành quy định Chuẩn HT trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học văn hướng dẫn thực hiện, Hà Nội, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo “Công văn số 3408/BGDĐT-GDTrH, ngày 15/6/2010 bồi dưỡng giảng dạy cho giáo viên cấp THCS, THPT” Bộ Giáo dục Đào tạo Dự thảo chiến lược giáo dục 2011 – 2020 Mạng giáo dục – Education Network Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội, 2011 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Bài giảng Lý luận đại cương quản lý, Hà Nội, 1996 11 Nguyễn Quốc Chí , Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), “Đại cương khoa học quản lý” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Nguyễn Đức Chính (2015) “Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục” NXB Giáo dục Việt Nam 13 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo, Hà Nội, 2003 82 14 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020, Hà Nội, 2009 15 Vũ Cao Đàm, (1997) “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” NXB KHKT 16 Vũ Cao Đàm Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Thế giới, Hà Nội, 2008 17 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2016 18 Điều lệ trƣờng THCS, THPT trƣờng PT có nhiều cấp học, “Ban hành kèm theo định số 12/2011/QĐ-BGD & ĐT-ngày 28/3/2011” 19 Nguyễn Tiến Đạt Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo giới (Tập I, II) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 20 Trần Khánh Đức (2020), “Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI” NXB GD Việt Nam 21 Phạm Minh Hạc (1996), “Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển kinh tế - xã hội” NXB khoa học xã hội, Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (1997),”Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực” NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1999), “Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI”, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 24 Đặng Xuân Hải, Nguyễn Sĩ Thƣ (2012), “Quản lý GD/NT bối cảnh thay đổi” NXB Giáo dục 25 Đặng Xuân Hải (2015), “Quản lý thay đổi giáo dục, Giáo trình” NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Nguyễn Trọng Hậu Bài giảng Đại cương khoa học quản lý giáo dục, Hà Nội, 2009 27 Đặng Bá Lãm “Giáo dục Việt Nam thập niên kỷ XXI – Chiến lược phát triển” NXB Giáo dục Hà Nội, 2003 83 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc “Nghề nghiệp người giáo viên”, Tạp chí Thơng tin khoa học Giáo dục (112, trang 67-69) 29 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam Luật Giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2005 30 Thân Văn Quân (2009), “Bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo HT giáo dục thời kỳ hội nhập”, Tạp chí giáo dục, số 209, tr.10 31 Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc “Báo cáo tổng kết năm học 20142015, 2015-2016, 2016-2017” 32 Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Phúc “Đề án quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2011-2015, định hướng đến năm 2020” 33 Tỉnh uỷ Vĩnh Phúc “Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVI 2015 - 2020” 34 Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc “Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 Quyết định số 2497/QĐ-UBND, Vĩnh Phúc, ngày 20/9/2011” 35 Uỷ ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc.” Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030” 36 Phạm Viết Vƣợng “Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo” Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội, 2003 84 PHỤ LỤC KHẢO SÁT TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục 1: Phiếu trưng cầu ý kiến tổng hợp tự đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chuẩn 3: Quản lý nhà trường Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chun mơn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi 15 Lập kế hoạch hoạt động 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển mơi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 ây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm 85 Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Phụ lục 2: Phiếu khảo sát tự đánh giá xếp loại Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng năm học 2017- 2018 Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ % Loại Số lượng Loại trung bình Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Loại Số lượng Tỷ lệ % Phiếu khảo sát xếp loại hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT đánh giá quan quản lý Loại xuất sắc Số lượng Tỷ lệ % Loại Số lượng Loại trung bình Tỷ lệ % Số lượng 86 Tỷ lệ % Loại Số lượng Tỷ lệ % Phụ lục 3: Phiếu tự khảo sát đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ HT trường THPT Số lƣợng ngƣời cho điểm TT Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước, quy định ngành, địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị xã hội Có ý chí vượt khó để hồn thành nhiệm vụ Có khả động viên, khích lệ GV, CB, NV HS hồn thành tốt nhiệm vụ; tập thể CB, GV tín nhiệm Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Khơng lợi dụng chức vụ mục đích vụ lợi, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường 10 Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc xu hội nhập 11 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu Điểm bình qn chung 87 Điểm TB Phụ lục 4: Phiếu khảo sát đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ HT trường THPT Số lƣợng ngƣời cho điểm TT Tiêu chí lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định Nắm vững môn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý Am hiểu lí luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc (đối với HT trường DTNT vùng dân tộc thiểu số) Sử dụng công nghệ thông tin công việc Điểm bình qn chung 88 theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Điểm TB Phụ lục : Phiếu khảo sát lực lãnh đạo quản lý nhà trường quản lý nhà nước T T Tiêu chí lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước, địa phương, nắm bắt kịp thời chủ trương, sách quy định ngành giáo dục Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển tồn diện nhà trường Cơng khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết đánh giá chất lượng Xác định mục tiêu ưu tiên; Thiết kế triển khai chương trình Ra định đắn, kịp thời Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu quả; Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ CB, GV NV Động viên đội ngũ CB, GV, NV phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm 89 Số lƣợng ngƣời cho điểm theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Điểm TB 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành Tổ chức hoạt động dạy học GV theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ Thực giáo dục toàn diện Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài Quản lý sử dụng hiệu tài sản Tổ chức, phối hợp với gia đình HS, đồn thể lực lượng xã hội hoạt động giáo dục nhà trường Xây dựng cải tiến quy trình Tổ chức có hiệu phong trào thi đua; Động viên, khích lệ Tổ chức xây dựng hệ thống thơng tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục Hợp tác chia sẻ thông tin kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học, công kết học tập Thực tự đánh giá nhà trường Điểm bình quân chung 90 Phụ lục 6: Phiếu khảo sát thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THPT T T THPT ngũ HT đến năm 2015, tầm nhìn đến 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ HT trường THPT có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch HT trường THPT Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch đội ngũ HT Lựa chọn biện pháp thực quy hoạch cách phù hợp Quy hoạch bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, tạo động lực thúc đẩy phấn đấu vươn lên CB, GV Điểm bình qn 91 Điểm theo tiêu chí tác quy hoạch đội ngũ HT trƣờng Xác định mục tiêu phát triển đội Số lƣợng ngƣời cho điểm Ý kiến đánh giá thực trạng công điểm điểm điểm điểm điểm TB Phụ lục 7: Phiếu khảo sát thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm T T Ý kiến đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ HT trường THPT Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm HT quy định Thực quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển miễn nhiệm Nhà nước ngành quy định phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ HT Luân chuyển HT trường THPT cách hợp lý, nguyện vọng hồn cảnh HT Điểm bình qn 92 Số lƣợng ngƣời cho điểm theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Điểm TB Phụ lục 8: Phiếu khảo sát thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng Số lƣợng ngƣời cho điểm TT Ý kiến đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định cách khả thi Thực kế hoạch bồi dưỡng nhiều hình thức khác Cử HT học nâng cao trình độ lý luận trị, trình độ QLGD kiến thức bổ trợ khác Xây dựng thực thi hiệu sách khuyến khích HT học nâng cao trình độ, tham dự lớp đào tạo, bồi dưỡng Sử dụng hợp lý HT sau kết thúc khoá đào tạo, bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng Điểm bình quân 93 theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Điểm TB Phụ lục 9: Phiếu khảo sát thực trạng công tác kiểm tra, tra, đánh giá đội ngũ HT TT Ý kiến đánh giá thực trạng công tác tra, kiểm tra, đánh giá điểm Có chủ trương, kế hoạch cơng tác thanh-kiểm tra, đánh giá Nội dung kiểm tra, đánh giá bao quát hoạt động quản lý HT Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra, đánh giá Công tác tra, kiểm tra, đánh giá Số lƣợng ngƣời cho điểm theo tiêu chí thực thúc đẩy HT trường THPT Quan tâm đến công tác khắc phục, điều chỉnh sau tra, kiểm tra, đánh giá Điểm bình quân 94 điểm điểm điểm điểm Điểm TB Phụ lục 10: Phiếu khảo sát thực trạng việc thực chế độ sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật HT trường THPT T T Ý kiến đánh giá thực trạng thực chế độ, sách đãi ngộ HT Thực đầy đủ sách Nhà nước HT Xây dựng chế đãi ngộ riêng theo ngành HT Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ HT Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ Kết hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc bổ nhiệm HT Phối hợp tốt đãi ngộ vật chất với việc phong tặng danh hiệu thi đua, khen thưởng danh hiệu cao quý khác Điểm bình quân 95 Số lƣợng ngƣời cho điểm theo tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Điểm TB ... luận phát triển đội ngũ HT trường THPT Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn. .. cứu: Đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh Phúc 3.2 Khách thể nghiên cứu: Phát triển đội ngũ HT trường THPH tỉnh Vĩnh Phúc Câu hỏi nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ HT trường THPT địa bàn tỉnh Vĩnh. .. 60 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH PHÚC 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THPT tỉnh Vĩnh phúc 61