Hội nhập việc làm nghề nghiệp của thanh niên khảo sát trên địa bàn thành phố ninh bình tỉnh ninh bình giai đoạn 2005 2011

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ MAI TRÂM HỘI NHẬP VIỆC LÀM, NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN - KHẢO SÁT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH (GIAI ĐOẠN 2005-2011) LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Hà Nội – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ MAI TRÂM HỘI NHẬP VIỆC LÀM, NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN - KHẢO SÁT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH (GIAI ĐOẠN 2005-2011) Chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 60 31 30 LUẬN VĂN THẠC SỸ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Trương An Quốc Hà Nội - 2012 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu, kết nghiên cứu kết luận trình bày luận văn hồn tồn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Đinh Thị Mai Trâm LỜI CẢM ƠN Quá trình hai năm theo học lớp Cao học Xã hội học trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn q trình tơi thật nỗ lực đồng nghiệp quan giúp đỡ tơi nhiều để tơi theo học hồn thành tốt cơng việc Vì vậy, lời cảm ơn tơi xin gửi tới cô, chú, anh, chị Trung tâm Dân số -KHHGĐ huyện Hoa Lư tạo điều kiện giúp đỡ suốt năm vừa qua Lời cảm ơn xin gửi tới thầy cô giáo khoa Xã hội học thầy cô giảng dạy suốt trình theo học lớp Cao học Xã hội học Lời cảm ơn chân thành nhất, xin gửi tới thầy: TS Trương An Quốc, người tận tình, bảo, hướng dẫn thời gian làm luận văn tốt nghiệp Và nhờ có thầy mà tơi thấy trưởng thành, tự tin vào lực khả Lời cảm ơn cuối cùng, tơi xin gửi tới bạn bè, gia đình tơi, người bên cạnh, ủng hộ, giúp đỡ tảng vững cho công việc sống./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Học viên thực hiện: Đinh Thị Mai Trâm Lớp: Cao học Xã hội học 2009 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học, ý nghĩa thực tiễn 2.1 Ý nghĩa khoa học 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu 3.3 Phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể 6.2.1 Phương pháp phân tích tài liệu 6.2.2 Phương pháp quan sát 6.2.3 Phương pháp vấn sâu 6.2.4 Phương pháp trưng cầu ý kiến bảng hỏi 6.3 Phương pháp chọn mẫu 6.4 Kỹ thuật xử lý thông tin Khung lý thuyết Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận 10 1.1.1 Lý thuyết xã hội học áp dụng 10 1.1.1.1 Lý thuyết Tương tác xã hội 10 1.1.1.2 Lý thuyết Trao đổi xã hội lựa chọn lý 12 1.1.1.3 Lý thuyết Vốn xã hội 14 1.1.2 Các khái niệm công cụ 19 1.1.2.1 Khái niệm Hội nhập, Hội nhập việc làm, nghề nghiệp 19 1.1.2.2 Khái niệm Việc làm 21 1.1.2.3 Khái niệm Nghề nghiệp 21 1.1.2.4 Khái niệm Thanh niên 22 1.2 Cơ sở thực tiễn 23 1.2.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 23 1.2.2 Điều kiện kinh tế xã hội địa bàn nghiên cứu 34 Chương 2: HỘI NHẬP VIỆC LÀM, NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN 2.1 Nhu cầu việc làm, nghề nghiệp 42 2.1.1 Những khó khăn, trở ngại việc tìm kiếm việc làm niên 43 2.1.2 Những tiêu chí việc tìm kiếm việc làm, lựa chọn nghề nghiệp 50 2.1.2.1 Đánh giá tiêu chí việc làm, nghề nghiệp 50 2.1.2.2 Mức độ hài lịng tiêu chí việc làm, nghề nghiệp 53 2.2 Cách thức tìm kiếm việc làm, nghề nghiệp niên 58 2.2.1 Cách thức tiếp cận với nguồn thông tin việc làm 58 2.2.2 Vai trò, tầm quan trọng yếu tố/tiêu chí việc tìm kiếm việc làm 66 2.2.2.1 Yếu tố Kết học tập, cấp 68 2.2.2.2 Yếu tố Mối quan hệ tài 69 2.2.2.3 Yếu tố trình độ ngoại ngữ, tin học 71 2.2.2.4 Yếu tố Kinh nghiệm thực tế 72 2.2.3 Cách thức chuẩn bị công việc cho tương lai 73 2.3 Khả đáp ứng yêu cầu việc làm, nghề nghiệp 75 2.3.1 Quá trình tuyển dụng 75 2.3.2 Đánh giá số trình độ, kỹ niên 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 88 Khuyến nghị 91 2.1 Đối với quan Nhà nước, quan chức 91 2.2 Đối với trường THPT, trường chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học 91 2.3 Đối với Trung tâm Giới thiệu việc làm 91 2.4 Đối với Đoàn niên 92 2.5 Đối với niên 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Số lao động giải việc làm qua năm 35 Bảng 2.1 Dân số Việt Nam từ 15-29 tuổi qua năm 45 Bảng 2.2: Cơ cấu trình độ chun mơn kỹ thuật lao động niên 45 Bảng 2.3: Hệ số ứng viên lao động trung bình vị trí cần tuyển 46 Bảng 2.4: Những khó khăn, trở ngại việc tìm kiếm việc làm niên 48 Bảng 2.5: Những khó khăn, trở ngại việc tìm kiếm việc làm, lựa chọn nghề nghiệp niên chia theo trình độ học vấn 49 Bảng 2.6: Đánh giá tầm quan trọng yếu tố/tiêu chí việc làm 50 Bảng 2.7: Mức độ hài lịng cơng việc niên 55 Bảng 2.8: Số lượng lao động giải việc làm qua năm 60 Bảng 2.9: Những nguồn cung cấp thông tin việc làm cho niên 63 Bảng 2.10: Tầm quan trọng yếu tố để có việc làm 66 Bảng 2.11: Loại kỹ muốn học thêm (% tổng số muốn học thêm) 71 Bảng 2.12: Cách thức chuẩn bị việc làm cho tương lai (% tổng số người hỏi) 74 Bảng 2.13: Tỷ lệ lao động niên tiếp tục phải đào tạo sau tuyển dụng 76 Bảng 2.14: Đánh giá số trình độ/kỹ niên 78 Bảng 2.15: Mức độ thường xuyên sử dụng cách thức để nâng cao kiến thức, kỹ niên 82 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tầm quan trọng tiêu chí môi trường điều kiện làm việc tốt 51 Biểu đồ 2.2: Tầm quan trọng tiêu chí hội có thu nhập cao 52 Biểu đồ 2.3: Nguồn cung cấp thông tin việc làm cho niên 64 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hội nhập với giới khu vực đem lại nhiều hội đưa đến khơng thách thức nước ta Đặc biệt với việc gia nhập tổ chức Thương mại giới WTO, mặt kinh tế đất nước có nhiều thay đổi, tạo nhiều việc làm cho người lao động đòi hỏi người lao động phải chủ động tích cực việc tìm kiếm việc làm thích ứng với việc làm mới, nghề nghiệp Mỗi người lao động phải tự nỗ lực để tìm kiếm việc làm Việc làm có hồn tồn phụ thuộc vào trình độ, lực, khả năng, kỹ mối quan hệ họ Trong số lượng việc làm không nhiều, gia tăng chậm so với gia tăng số lượng lao động năm Bộ Lao động, Thương binh Xã hội đưa dự báo cung - cầu lao động giai đoạn 2011-2020, theo đó: “Tỷ lệ lao động qua đào tạo thập kỷ tới tăng từ 29,81% lên 43,07% năm 2015 đạt 58,45% vào năm 2020 Trong đó, tỷ lệ lao động cơng nhân kỹ thuật có trở lên tăng từ 14,66% năm 2015 lên 23,31% năm 2020 Trong 10 năm tới, tốc độ tăng việc làm giảm dần, 0,86%/năm so với mức 2,4%/năm giai đoạn 2000-2009” [36] Do vậy, cạnh tranh thị trường lao động ngày khốc liệt người tìm kiếm việc làm người có việc làm muốn trì hay cố gắng tìm cơng việc tốt Điều đặc biệt quan trọng niên, người có nhu cầu lớn việc làm, có trình độ, lực, nhanh nhạy khả thích ứng cao với người chịu áp lực lớn việc làm, thiếu việc làm thất nghiệp Ninh Bình thành phố năm vừa qua có tốc độ tăng trưởng kinh tế mạnh, phát triển kinh tế tạo nhiều việc làm cho người lao động đặc biệt loại hình việc làm lĩnh vực công nghiệp dịch vụ Nhưng thành phố có số người độ tuổi lao động lớn đặc biệt tầng lớp niên họ gặp nhiều khó khăn, trở ngại việc tìm kiếm việc làm, lựa chọn nghề nghiệp cho thân Cùng với thay đổi cấu, BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ (Nữ, 25 tuổi, thạc sỹ, giáo viên dạy văn) - H: Cho hỏi bạn làm việc đâu? - Đ: Mình dạy GV - H: Bạn dạy mơn gì? - Đ: Mình dạy văn - H: Bạn làm rồi? - Đ: Mình làm từ năm 2009 đến giờ, năm thứ - H: Bạn có thơng tin cơng việc từ đâu? Làm bạn có công việc này? - Đ: Do đặc thù ngành bọn bên giáo dục, tất tiêu trường đưa lên mạng xem thơng tin mạng để biết trường thiếu giáo viên quyền lựa chọn, người có quyền đặt hồ sơ trường Nhưng nói cách xác thông tin mà đưa lên mạng lúc cũ rồi, muốn nắm bắt tình hình, trường cần giáo viên phải đến trường để hỏi Khi mà đưa lên mạng tức khơng phải người biết thông tin mà trước có nhiều người biết nên để sâu sát để có việc làm phải đến trường hỏi trước tất nhiên trường khơng nói rõ, nói trước tiêu cho Nhưng có người quen hỏi trước - H: Như có người quen biết thơng tin việc làm dễ dàng? Có nhiều trường biết đến trường mà hỏi? - Đ: Do mơn mơn mà trường khó xin việc nên phải chấp nhận xa nhà khoảng 20 đến 30km, nên lựa chọn ví dụ lấy nhà điểm mốc xem bán kính 20, 30km có trường hỏi thơng tin thơng qua việc có mối quen biết ví dụ anh, chị dạy trường đó, hỏi xem trường có cần giáo viên văn không, thực trạng, chế nào? Điều thứ hai xin việc, sách tỉnh sách thu hút đối tượng đảng viên, giỏi thạc sỹ trường thu hút tuyển đợt đầu, trường ưu tiên tuyển đối tượng trước, sau tuyển đến khác Khi bắt đầu đợt tuyển sinh trực tiếp lên Sở, nằm đối tượng thu hút họ tạo điều kiện cho - H: Bạn trường bạn kết nạp Đảng trường nên bạn thuận lợi nhiều so với người khác - Đ: Cũng có nhiều đối tượng điểm học tập trường, bạn bạn 7,0 chẳng hạn, khá già chút có hội - H: Tức bảng điểm đẹp quan trọng việc tìm kiếm việc làm? - Đ: Mình nói thật người tuyển dụng họ khơng có thời gian xem xét xem có đủ lực xếp vào vị trí khơng trước hết họ phải xem thành tích năm học đã, chắn họ tuyển dụng người có thành tích tốt, học trường tốt trước, người có thành tích thấp học trường không tốt sau, họ tuyển dụng lúc vào dạy họ xem lực lúc có ký hợp đồng hay khơng Do phải có kết học tập tốt - H: Như đặc thù ngành? - Đ: Khơng phải ngành giáo dục mình, mà kể quan hành nghiệp, nói chung quan nhà nước thường họ xem bảng điểm Cịn tư nhân họ xem lực mình, chất lượng cơng việc làm - H: Trong trình tìm việc làm bạn có gặp khó khăn khơng? - Đ: Khi giúp đỡ gia đình, bạn bè Nhiều kênh thơng tin Thực may mắn, khơng gặp khó khăn nhiều khoảng thời gian tỉnh lại có sách nhận sư phạm, không nhận cử nhân, nên nhiều bạn bè học bên Nhân văn ra, giỏi khơng xin việc Chính sách tỉnh làm cho số lượng hồ sơ đi, nên tơi có thêm hội - H: Như vậy, hội đến với ngồi yếu tố chủ quan cịn yếu tố may mắn - H: Khi tìm kiếm việc làm bạn đánh giá tiêu chí quan trọng? - Đ: Bởi trường, theo đuổi việc học sư phạm năm, nên xa nhà, tiền lương thấp, chí khơng hưởng tồn lương, tiêu chí đặt ngành nghề phù hợp với ngành học Trong khoảng thời gian dạy có theo học thêm sau đại học, nên khơng hưởng tồn lương, lại xa Mình có hội để chuyển làm công việc khác, gần nhà hơn, tiền lương mà muốn cơng việc phù hợp với ngành nghề đào tạo - H: Trong thời gian bạn làm, bạn có hài lịng cơng việc khơng? - Đ: Mình hài lịng với cơng việc, có điều làm cách nhà xa 19km, thời tiết bình thường khơng mưa gió khó khăn, đặc biệt gái, đến lúc phải lập gia đình, với khoảng cách lại xa vậy, sau khó có thời gian chăm sóc gia đình Mình hài lịng cơng việc muốn chuyển gần - H: Trong mơi trường làm việc bạn mối quan hệ áp lực công việc bạn nào? - Đ: Về mối quan hệ áp lực công việc khơng biết ngành nghề khác môi trường sư phạm tất đồng nghiệp người học trường đại học sư phạm nên văn hóa ứng xử sư phạm thấy có hài hịa, khơng có cạnh tranh ganh đua Mơi trường thấy Nhưng có áp lực này: trường, kinh nghiệm tất đồng nghiệp không hẳn người trước truyền đạt lại kinh nghiệm cho mình, tất tự mày mị, người nhìn xuống Và cịn áp lực người nhìn lên đứng lớp, học sinh đánh giá giáo viên qua giảng Nếu ngành nghề khác bị đánh giá từ cấp thơi, thấy bị đánh giá từ cấp từ người từ người trước mình, thầy tổ chun mơn, hiệu trưởng, hiệu phó Nên nhiều lúc cảm thấy mệt mỏi, có cơng việc lớp thơi mệt cịn học thêm nữa, vừa giáo viên vừa học viên, vai trò người làm nữa, mà ngành giáo dục có yêu cầu chất lượng đào tạo cho học sinh, giáo viên muốn khẳng định ngồi giảng dạy lớp phải có số lượng học sinh thi đỗ đại học có học sinh giỏi nên lúc phải cố gằng phấn đấu, lúc phải đổi giảng, cập nhật thơng tin Bây cịn trẻ cịn có nhiều thời gian làm việc đó, sau có gia đình việc tìm tịi thêm, học thêm, cập nhật thêm thơng tin khơng biết có hay không - H: Như q trình giảng dạy bạn ln phải đổi cách giảng dạy, bạn làm để ln ln đổi giảng - Đ: Như dạy lớp, có lớp 11, lớp 10, cần giảng lớp trùng nhau, (học sinh thơng minh), khơng chịu học, khơng chịu soạn nhà, chẳng hạn dạy lớp A rồi, mà sang dạy lớp B dạy trả lời vanh vách khơng đánh giá chất lượng học sinh, vấn đề lại đặt câu hỏi khác dạng đề khác cho lớp Và lớp học mà lớp có người học theo khối A, khối B, khối C phải tùy theo đối tượng mà giảng nên nhiều lúc gặp phải lớp họ khơng muốn học văn chẳng hạn khó - H: Lúc trước bạn có nói có giáo viên trước kèm cặp, giúp đỡ - Đ: Họ giúp đỡ chừng mực thơi, cịn tồn cịn đường giáo viên phải tự lực hết - H: Bạn thấy có khác biệt hệ với hệ giáo viên trước khơng? - Đ: Mình nhận thấy kinh nghiệm cịn người trước họ đúc rút kinh nghiệm nên giảng dạy tiếp thu kinh nghiệm đó, tự xem xét lại vấn đề đó, linh hoạt áp dụng cịn khơng biến đổi cho phù hợp, người ta nói văn mình, vợ người Trong chừng mực giáo viên dạy khác - H: Đơi có khác biệt quan điểm giảng dạy bạn có trao đổi lại với giáo viên khơng? - Đ: Mình thấy đa phần người dự họ phát điểm yếu Những mà thấy tiếp thu mà đa phần thấy ý kiến đúng, mà thấy chưa hợp lý nói lại Do Sở Giáo dục ln ln có buổi tập huấn nên thường xu hướng chung, bọn giống - H: Sắp tới bạn có mong muốn cơng việc khơng? - Đ: Sau hết lịch học tập trung nhiều cho giáo án, cho đề kiểm tra sâu vào việc giảng dạy học sinh cho thật tốt Còn vấn đề việc làm, nói muốn đổi, muốn xin gần nhà, gần nhà mà công việc mà thích giảng dạy cho dù xa - H: Đối với bạn tiêu chí cơng việc tốt bạn? - Đ: Mình nghĩ trước hết phải phù hợp với ngành nghề đào tạo, môn giảng dạy mơn văn Có nhiều trường hợp, đồng nghiệp dạy cấp 2, kiêm nhiệm thêm cơng dân, chí sinh học Như thấy khơng phù hợp nên muốn dạy chun ngành đào tạo Trong thời gian làm, ngồi hoạt động giảng dạy muốn tham gia nhiều hoạt động, thời gian chưa tham gia hoạt động gì, thời gian tới cố gắng tham gia để khoảng cách đồng nghiệp - H: Còn tiêu chí hội có thu nhập cao, hội thăng tiến? - Đ: Mình khơng có tham vọng thăng tiến, nói thật Bên giáo viên bọn mình, tự thấy khơng có khả lãnh đạo Mình mong muốn đào tạo hệ học sinh trường nhớ đến sau có nhiều người biết đến Mình muốn trở thành giáo viên tốt người thăng tiến lãnh đạo làm bên BGH Còn hội thu nhập thấy lạc quan, lương đủ trì sống Mỗi lớp học, em học thêm, trường tổ chức cho lớp khoảng 1, tiết thêm khoản tiền nhỏ đủ để trì sống Bởi thấy giáo viên khơng giàu Mình lạc quan sống đủ - H: Nghề giáo viên bạn chủ yếu áp dụng kiến thức bạn học trường để truyền đạt cho học sinh? - Đ: Không, kể kinh nghiệm kiến thức học cấp tâm lý mình học sinh cấp để áp dụng giảng dạy cho học sinh - H: Mình thấy nhiều người có trình độ chun mơn giỏi, vấn đề giảng dạy cho học sinh lại không tốt - Đ: Có điều khó khăn này: mà tạo hứng thú cho học sinh, khơng khí vui vẻ hịa đồng cho học sinh lại rơi vào trường hợp gị bó thời gian, 45 phút truyền đạt văn, thơ nhiều cảm xúc, lúc buộc phải kéo dài tiết học, học tiết, tiết phải kéo dài thành tiết đủ, ảnh hưởng đến tiết học sau Muốn tạo khơng khí vui vẻ cho học sinh bị gị bó chừng mực thời gian - H: Ngồi trình độ chun mơn theo bạn kỹ truyền đạt quan trọng nào? - Đ: Kỹ truyền đạt quan trọng Trước học trường đại học, trường với trung bình lớp bạn tự tin, có nhiếu ý thơ vào lịng người Cái quan trọng lý thuyết phải kèm với thực tiễn Nghề giáo phải đưa kiến thức đầu ra, đưa làm cho người khác hiểu thành công - H: Để trở thành giáo viên tốt ngồi kiến thức chun mơn cần có kỹ nào? - Đ: Mình khơng biết mơn khác mơn văn phải tạo hứng thú cho học sinh, ham hiểu biết cho học sinh học môn tạo cho học sinh tâm tự giác học, học sinh nhớ kiến thức dài lê thê văn nói đến tác phẩm phải nhớ kiến thức quan trọng Nhiều người suốt đời có vài tiết giảng thành cơng thơi Mình muốn truyền đạt hứng thú cho học sinh nhiều người không muốn học văn - H: Như để tạo hứng thú cho học sinh theo bạn cần kỹ cụ thể gì? - Đ: Để tạo hứng thú cho học sinh phải tạo mẻ khác so với SGK Ví dụ dạy Tun ngơn độc lập khơng cho học sinh dạy Tun ngơn đấy, tìm Tun ngơn mà Bác Hồ đọc quảng trường chiếu cho học sinh nghe Văn Bác đọc khác so với văn SGK Mình cho học sinh thấy hình ảnh sinh động Bác, nghe giọng Bác, đồng thời theo dõi văn SGK Hay sử dụng giáo án điện tử gợi cho học sinh hứng thú học hơn, đỡ theo lối mòn ngày ghi chép vào - H: Những cách thức kỹ bạn học đâu? - Đ: Mình học trường đại học Ví dụ dạy văn theo phương pháp đồ tư có nghĩa từ đồ khơng cần thiết phải nhớ hết chữ từ đồ tóm tắt, phân tích tác phẩm - H: Lúc trước bạn có nói kỹ phải thường xuyên làm giảng - Đ: Thậm chí này, người khác làm áp dụng thử xem học sinh có khơng Nghề văn này, hỏi hệ trước cách thức làm, bạn thử đề nghị đồng nghiệp bạn cho mượn giáo án mà xem, học lỏm hay phải để ý, hay dự xem phương pháp có phù hợp khơng? Nếu thấy phương pháp đem lại hiệu tự áp dụng cho học sinh, học hỏi lúc nơi - H: Bạn có thường xun đánh giá cách thức giảng dạy có phù hợp không? - Đ: Cũng không cần phải đánh giá qua kiểm tra mà cần đánh giá qua thái độ học sinh biết tiết học có thành cơng hay khơng Có lớp giảng đấy, tác phẩm hay, học sinh hứng thú không trao đổi Một văn khô khăn, văn học trung đại chẳng hạn, khơ khan, khó hiểu dù cố gắng giải thích cho học sinh học sinh trật tự, làm việc riêng biết tiết học khơng thành cơng - H: Bạn phải có điều chỉnh nào? - Đ: Cũng buộc phải nhắc nhở học sinh khơng làm việc riêng, mà lớp khơng thành cơng cho sang lớp khác lại phải làm giảng thu hút học sinh Ngồi kiến thức khơ khan kể câu chuyện liên quan đến tác phẩm, giai thoại, điển tích vui gắn với tác giả để thay đổi khơng khí cho học sinh tập trung vào - H: Khi bạn lên lớp bạn tỏ người thoải mái hay nghiêm túc giảng dạy? - Đ: Tùy vào đối tượng học sinh Có lớp nghịch phải lên gân, tỏ nghiêm khắc Có lớp em có ý thức học ln ln tỏ khơng khí thoải mái cho học sinh Nếu với đối tượng nghịch ngợm vui vẻ thoải mái em đà - H: Trong trường bạn có nhiều giáo viên trẻ khơng? - Đ: Giáo viên trẻ trường nhiều - H: So với hệ trước giáo viên trẻ trình độ kỹ nào? - Đ: Nói chung giáo viên trường chia làm hệ: có người đáng tuổi thầy mình, kiến thức họ có từ lâu, cách thức họ thành lối mòn Họ vững chun mơn có liên quan đổi họ chưa đáp ứng Thế hệ thứ hệ đáng tuổi anh chị mình, họ vững chun mơn kinh nghiệm có nhiều họ linh hoạt Cịn hệ trẻ bọn mình, kiến thức mới, kinh nghiệm chưa có nhiều có thuận lợi chưa lập gia đình nhiệt tình cho cơng việc Mỗi hệ có ưu nhược điểm riêng - H: Hỏi lề chút, trường bạn tiêu cực thi cử có nhiều khơng? - Đ: Trường trường miền núi, nơng thơn Tiêu cực thi cử khơng biết có khơng Mà nói chung ngành có tiêu cực, nghĩ tiêu cực mức độ người thân, người quen trường 4,5 hay 4,6 cố gắng cho em 5,0 để lên lớp chuyện đưa học sinh trung bình lên thành học sinh giỏi Còn thi, tốt nghiệp cấp theo quy định Nhà nước nên khơng có, cịn đầu vào lớp 10 mà ngỗ nghịch vào trường thời gian bị đào thải Có trường hợp nhờ vả mình, có áp lực người về, anh chị nhờ mà khơng giúp nhận lời, cịn làm đến - H: Bạn giúp đỡ việc nâng điểm? - Đ: Khơng, khơng nâng nhiều Nếu mức học em trung bình cho điểm mức thôi, mức học khoảng 4,9 cố gắng cho lên 5, cịn khơng thể có chuyện mà lên Trường vùng sâu, vùng xa, giúp đỡ tinh thần người thân đồng nghiệp khơng có ý vật chất Nhà trường đánh giá giáo viên qua điểm thi điểm tổng kết học sinh, Sở đánh giá trường theo chất lượng học sinh, bệnh thành tích Vì chịu đánh giá đồng nghiệp, học sinh người khác Nếu khắt khe với học sinh thiệt, áp lực cơng việc, áp lực bệnh thành tích cho dù khơng muốn Năm làm, đánh giá khắt khe với học sinh nên chất lượng thấp Đến năm thứ đánh giá theo khung khác có lợi cho hơn, nâng tay chất lượng có tốt - H: Quay trở lại chút bạn đánh việc tìm kiếm việc làm nay, yếu tố tài có đóng vai trị quan trọng khơng? - Đ: Bây người ta nói này: khơng mua tiền mua nhiều tiền Có người học hành khơng đến nơi đến chốn xin công việc chí cịn tốt đẹp người học tốt Họ có tiêu cực họ có cha ơng họ quen biết nhiều, gia đình họ có nhiều lực Nhưng đến lúc vào công việc, người khơng khẳng định dù nhiều tiền bị đồng nghiệp xa lánh - H: Mình muốn hỏi bạn để so sánh kết học tập, lực làm việc với yếu tố tiền bạc quan hệ gia đình đâu yếu tố có ý nghĩa định quan trọng để có việc làm? - Đ: Yếu tố định quan trọng xã hội theo biết yếu tố tiền bạc mối quan hệ quen biết Mình nói thật người ta có quyền lực, tiền bạc mối quan hệ để xin việc việc chạy điểm trường đại học họ làm Những người có quyền, có tiền chí kết học tập họ đổi - H: Bạn có biết trường hợp cụ thể khơng mà bạn khẳng định vậy? - Đ: Mình có biết vài trường hợp, ví dụ trường dạy, giáo viên về, trình độ học tập khơng phải khá, trình độ dạy khơng tốt Trong thời gian xin việc, hồ sơ họ khơng có danh sách xin việc đến lúc trúng tuyển có tên họ Sau có kiến nghị học sinh, phụ huynh giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường có sách giảm số tiết giáo viên khơng có sách ngừng ký hợp đồng với người đó, cho người tiếp tục giảng dạy, chí sau năm thử việc ký hợp đồng thức Vậy sau năm có người biên chế đứng lớp mà khơng truyền đạt cho học sinh Vì nên nghĩ người kết học tập khơng có vậy, khơng nằm diện tuyển dụng có lý họ quen biết có nhiều tiền BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ 4: NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG (Nam, 50 tuổi, Giám đốc công ty Bảo Việt Nhân Thọ Ninh Bình) - BHNT ngành nghề xã hội chấp nhận BVNT đơn vị triển khai thị trường VN Mặc dù nước ngồi có tới 400 năm, VN đến có 15 năm, với tốc độ tăng trưởng nhanh khoảng 30 đến 40% năm Nhưng sản phẩm nhân thọ cung cấp thị trường VN thông qua đại lý, tư vấn viên BHNT, người trực tiếp cung cấp sản phẩm nhân thọ cho thị trường Hiên tỷ lệ người dân tham gia thị trường VN chiếm 50 đến 60% Trong nước quanh khu vực ĐNA có kinh tế gần tương đồng với VN tỷ lệ người tham gia chiếm khoảng 20 đến 30%, nước phát triển Mỹ, Nhật Bản tỷ lệ người dân tham gia chiếm khoảng 80 đến 90% Qua thấy tiềm thị trường VN lớn, kinh tế kinh tế phát triển nhanh khu vực, bình quân khoảng đến 7%/năm Như để bán hàng lực lượng tư vấn viên BHNT cần số lượng lớn thu hút lớn Hiện BHNT có khoảng 32 nghìn tư vấn viên chun cung cấp BHNT Mặc dù có nhiều người thành cơng với công việc với thu nhập cao, thu nhập không hạn chế vào kết bán hàng, doanh nghiệp vào để tính tỷ lệ hoa hồng toán cho người đại lý nên họ bán nhiều, bán tốt thu nhập cao Công việc không hạn chế, BVNT tháng có nhu cầu tuyển người tư vấn viên đặc biệt làm Hiện nay, năm riêng BVNB BV nói chung tuyển khoảng 15.000 đến 19.000 người làm nghề đại lý BHNT năm có khoảng chừng người phải khỏi nghề Nên tuyển nhiều số lượng người đáp ứng công việc tăng không đáng kể Qua tơi thấy cơng việc nhiều, rộng mở, quan trọng lực, doanh nghiệp bảo hiểm, công ty bảo hiểm tổ chức đào tạo huấn luyện Nhưng để thành công với cơng việc địi hỏi phải có trình độ, kiến thức kinh tế, xã hội họ u cầu phải có tố chất, tố chất có ngành BHNT, ngành đặc thù, anh có tố chất, anh có mối quan hệ, cách ứng xử kỹ tìm kiếm khách hàng tiềm năng, tiềm kiếm thị trường, gợi mở nhu cầu phục vụ khách hàng cách chu đáo thành cơng, có nhiều người khơng làm việc Như vậy, thấy cơng việc khơng thiếu người làm cơng việc khơng nhiều Vấn đề - H: Bác cho cháu hỏi có người vào đội ngũ có người đáp ứng u cầu cơng việc, có người khơng Cũng đào tạo có người sau thời gian lại phải rời khỏi đội ngũ đó, lý sao, lý mà họ lại buộc phải rời nguyên nhân giúp cho người khác lại bám trụ Vậy yếu tố định? - Đ: Trong trình hoạt động BHNT đến 15 năm rồi, số lượng đại lý tồn đến có người 10 năm thâm niên, người gắn bó với cơng ty từ phát hành hợp đồng, tư vấn cho khách hàng tham gia bảo hiểm đến đáo hạn hợp đồng tiếp tục hợp đồng Nhưng người thành cơng đó, tỷ lệ khơng nhiều, BVNB khoảng 40 người Trong đó, tổng số tư vấn viên BVNTNB 400 người Vậy chủ yếu toàn người Như người thành cơng lĩnh vực khó, nhiều lý lắm, đào tạo giống nhau, môi trường làm việc tất chế độ đào tạo thi đua, khen thưởng, động viên giống nhau, có người thành cơng, có người khơng thành cơng có nhiều ngun nhân mà chủ yếu nguyên nhân chủ quan, công việc quan điểm Trong miền Nam khác ngồi Bắc có quan điểm cơng việc mà lương thấp chút ổn định lâu dài, có chế độ sẵn sàng người ta theo đường đó, thu nhập thấp Cịn nghề tài bảo hiểm, nghề BHNT, thực nhiều người nói nghề mang lại thu nhập cao, có người thu nhập bình qn hàng tháng 10 triệu, mức thu nhập cao địa bàn tỉnh, người đó, họ sẵn sàng bỏ nghề Họ nói nghề BHNT nghề có tiền khơng có hậu Hiện sách BHNT đại lý với doanh nghiệp hoạt động độc lập, anh bán hàng doanh nghiệp trả thù lao cịn ngồi khơng có chế độ khác Người ta bảo rằng: lúc tơi bán khơng nói làm cịn không may lúc ôm đau, hay không bán lúc nghề có tồn chúng tơi, doanh nghiệp lý hợp đồng mà khơng có chế độ Cịn họ làm cơng việc đó, quản lý nhà nước có chế độ BHYT, BHXH người ta cịn có chế độ an sinh khác Nhưng nghề lương cao, có tiền mà khơng có hậu, họ chuyển sang nghề khác kể công chức xã, phường, thu nhập công việc thấp - H: Như người lao động chấp nhận yếu tố ổn định lương thấp lương cao mà không ổn định? Khi bác ký HĐLĐ thỏa thuận tiền lương mà khơng có chế độ an sinh, BHXH… - Đ: Doanh nghiệp BHNT người ta cần lực lượng bán hàng, đại lý, theo luật BH đại lý công chức, viên chức… mà đại lý doanh nghiệp nên người ta phải hoạt động chủ động công việc phải nộp thuế cho nhà nước nên họ phải làm chủ tất cơng việc họ hưởng thù lao mà doanh nghiệp trả theo quy định Tài - H: Vậy tức họ tìm cơng việc khác ổn định họ sẵn sàng bỏ cơng việc để đến công việc khác? - H: Bác cho cháu hỏi đội ngũ đại lý có nhiều niên không hay đa phần người trung tuổi? - Đ: Lực lượng BHNT tuyển chủ yếu niên để tồn với nghề chủ yếu người có gia đình họ có động kiếm tiền Cịn lực lượng trẻ họ vào thời gian ngắn họ lại họ có nhiều hội khác để họ lựa chọn - H: Bác đánh trình độ, kỹ NLĐ niên? - Đ: Hiện nay, lực lượng lao động niên đào tạo có đủ trình độ để đáp ứng đầy đủ yêu cầu, nhiệm vụ doanh nghiệp có khó đào tạo thơng qua trường lớp đào tạo mang tính chung cịn doanh nghiệp, ngành nghề có đặc thù riêng Nên để làm công việc doanh nghiệp doanh nghiệp phải đào tạo lại, đào tạo doanh nghiệp định thành công hay khơng thành cơng đào tạo ngồi xã hội - H: Từ phía NSDLĐ để lựa chọn người người có cấp tốt với chun mơn đào tạo phù hợp với người có lực tốt kinh nghiệm thực tế bác lựa chọn người lao động nào? - Đ: Đã doanh nghiệp mục tiêu lợi nhuận, nên để chọn người người ta không quan tâm nhiều đến cấp mà người ta quan tâm đến người đó, cơng việc mà người ta tạo cho người hay khơng Doanh nghiệp chọn người thông qua thi tuyển mà thi tuyển doanh nghiệp đứng tổ chức để đáp ứng nhu cầu cơng việc Qua chứng tỏ rằng, cấp mặt chung, để người ta trả lương cho họ cao hay thấp sở chức danh cơng việc mà người đảm nhiệm, khơng trả theo cấp - H: Như vậy, cấp chuyên môn đào tạo bác không thực quan trọng mà quan trọng bác lực kinh nghiệm thực tế? - Đ: Năng lực, hiệu công việc, đáp ứng công việc mà NSDLĐ phân cơng cho người lao động đó? - H: Nhưng tiếp xúc ban đầu khơng dựa vào cấp đánh giá lực kinh nghiệm thực tế họ? - Đ: À rồi, doanh nghiệp người ta đưa tiêu chí tuyển dụng người ta đưa tiêu chí chung tiêu chí cấp, người ta trả lương trả lương dựa việc người lao động có đáp ứng trình độ cơng việc hay không nên họ thi tuyển, nên theo cấp cần thi tuyển tất phải thi tuyển hết anh có cấp Nên cấp sở, sàn để người ta tuyển dụng Nếu anh có cấp anh ứng viên tơi cịn anh khơng có trình độ tơi khơng đưa anh vào ứng viên, cịn anh đạt hay khơng tơi u cầu anh phải thi - H: Nếu người có chun ngành khơng thực phù hợp có lực tốt kinh nghiệm thực tế bác, bác có tuyển dụng khơng? - Đ: Bây xét khía cạnh doanh nghiệp người ta không câu nệ nhiều cấp, quan trọng kỹ năng, kinh nghiệm người đó, người đáp ứng nhiệm vụ người ta tuyển dụng, bổ nhiệm vào cương vị trực tiếp, ví dụ bổ nhiệm trưởng phịng, phó giám đốc kinh doanh Mặc dù người đó, trước làm đâu khơng quan trọng người ta tuyển dụng bổ nhiệm người - H: tức tuyển dụng sau đánh giá thơng qua thử việc? - Đ: À - H: Bác cho cháu hỏi sinh viên, niên mà họ trường kinh nghiệm thực tế họ chưa có nhiều, họ có lực từ phía bác có nên tuyển dụng họ hay khơng? - Đ: Thế hệ trường, họ đào tạo bản, họ có lực doanh nghiệp sẵn sàng tuyển dụng họ thời gian nhanh phải từ tháng mà bình thường phải năm đến năm tạo hiệu mong muốn NSDLĐ Nên sau trường, anh có cấp thời gian anh làm chắn lương khơng cao NSDLĐ nhận người sau họ đào tạo lại Vì anh có kỹ họ đào tạo lại để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ doanh nghiệp chấp nhận thời gian lương thấp họ chưa bổ nhiệm cho anh cương vị Có doanh nghiệp họ không tuyển qua sinh viên mà họ tuyển người làm đơn vị khác, lĩnh vực gần giống với lĩnh vực mà họ hoạt động họ tuyển thẳng trả lương cao phải đáp ứng chức vụ theo doanh nghiệp họ yêu cầu - H: Từ phía bác, bác chọn NLĐ bên sinh viên trường kinh nghiệm thực tế chưa có có lực tốt với bên cấp không họ có kinh nghiệm thực tế? - Đ: Theo bác bác chọn hai Bởi để đáp ứng công việc, đảm bảo thị phần doanh thu bán hàng bắt buộc người lao động phải đảm đương điều Nhưng lâu dài phải tuyển dụng người trẻ có trình độ để tiếp tục đào tạo đáp ứng được, tức cũ Bây có doanh nghiệp người ta không tuyển niên mà tuyển người già, người trung tuổi, tức anh công tác lĩnh vực 10, 15 năm Thậm chí cạnh tranh, người ta quảng cáo, mua lại doanh nghiệp này, họ sẵn sàng mặc với người lao động Nếu anh tham gia tơi trả lương cho anh này, có cương vị cần phải có người đảm nhiệm, mà tuyển vào họ khơng làm được, có trình độ họ chưa có kinh nghiệm đáp ứng nên chủ doanh nghiệp họ buộc phải có định Người ta làm việc với người lao động doanh nghiệp khác, anh sang bên tơi tơi trả anh với mức lương này, anh đồng ý với mức lương này, việc họ đồng ý hay không quyền họ Việc cạnh tranh nhân lực cao cấp doanh nghiệp diễn gay gắt - H: Như lúc trước bác có nói sinh viên trường cần tháng đến năm để quen với cơng việc, tức người sinh viên thiếu lực kỹ Vậy theo bác, người họ thiếu kỹ gì? - Đ: Những kỹ mà sinh viên trường thiếu tập trung vào kỹ mềm Những cần phải có thời gian, doanh nghiệp, lĩnh vực hoạt động hoàn toàn khác với kiến thức trường Ở trường tất chương trình đào tạo giống để đáp ứng doanh nghiệp khác nhiều Nên để có kiến thức kỹ mềm đáp ứng u cầu nhiệm vụ doanh nghiệp phải có thời gian Mỗi doanh nghiệp có lĩnh vực khác nhau, mối quan hệ khác nhau, mối quan hệ khách hàng, trình hoạt động kinh doanh lĩnh vực có khác nhiều, nên để tiếp cận được, anh cần phải có thời gian, nhanh tháng mà bình thường phải năm, ngành tài chính, ngân hàng vậy, sinh viên trường mà chưa năm khó mà đáp ứng yêu cầu công việc - H: Bác cho cháu hỏi cụ thể kỹ mềm mà họ thiếu kỹ gì? - Đ: Những kỹ mềm mà họ thiếu kỹ ứng xử, hội nhập, liên quan tới quan hệ Cái quan trọng doanh nghiệp kinh doanh ứng xử với khách hàng, giải công việc liên quan người với nhau, doanh nghiệp có văn hóa, văn hóa thời gian mà người ta làm từ ăn mặc, nói năng, cách sinh hoạt Văn hóa doanh nghiệp đặc thù, để học văn hóa cần phải có thời gian, anh khơng có văn hóa anh khó làm việc Bởi cách ứng xử nói khác với mà dạy học trường, doanh nghiệp khác - H: Từ phía bác, tuyển dụng bác đưa tiêu chí tuyển dụng lao động nào? - Đ: Mong muốn người tuyển dụng lao động xác định Thành cơng người lao động thành công người tuyển dụng lao động Bởi người lao động người mang lại lợi nhuận cho doanh nghiệp, mang lại lương cho người quản lý khách hàng lại người trả lương cho người lao động Mong muốn người sử dụng lao động người lao động phải làm suất cao mang hiệu cho doanh nghiệp - H: Cụ thể người lao động phải đáp ứng tiêu chí mà bác đưa gì? - Đ: Nếu tuyển dụng lao động BVNT, lực lượng bán hàng định sống còn, mang doanh thu cho doanh nghiệp bảo hiểm đó, nên sống cịn lực lượng tư vấn viên BHNT Nên lực lượng tư vấn viên để đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp người ta phải bán hàng, tức đại diện cho doanh nghiệp để đưa sản phẩm cho người dân, phục vụ nhu cầu thỏa mãn người dân Nên anh phải người bán hàng giỏi - H: Là người bán hàng giỏi cần kỹ nào? - Đ: Tức anh phải bán hàng, phải phục vụ tốt Chứ anh giỏi giỏi, lý thuyết 10 điểm bán hàng khơng mua buộc doanh nghiệp phải lý hợp đồng Nó có quy định rồi, sau thời gian, anh không bán được, anh không mang lại lợi nhuận cho doanh nghiệp doanh nghiệp họ phải lý hợp đồng, anh phải khỏi nghề - H: Tức bác đánh giá cao hiệu quả? - Đ: Ừ, hiệu Trong lĩnh vực kỹ thuật người ta cần trình độ kỹ thuật, cịn lĩnh vực ngân hàng anh phải có khả năng, mà khả khả ăn nói, ứng xử, hành vi, đạo đức, nhiều yếu tố, anh phải có duyên để anh cung cấp dịch vụ tài cho người dân, người ta cảm thấy cần nhìn thấy anh người ta muốn mua Nhưng có người người ta nhìn thấy người ta khơng mua, nên có giỏi giỏi khơng giải vấn đề - H: Từ phía NSDLĐ, bác khuyến nghị tới nhà hoạch định sách cần phải có sách để tạo nhiều việc làm cho niên, hỗ trợ việc làm cho niên? - Đ: Chính sách doanh nghiệp thay nhà nước được, với tư cách NSDLĐ mong muốn rằng: đất nước muốn hoạt động hiệu hành vi, hoạt động phải đưa vào quan trọng tính hiệu Như từ huấn luyện đến đào tạo phải có chun mơn hóa, có phân đoạn, học sinh nào, cháu có khả tố chất lĩnh vực đào tạo chun sâu lĩnh vực đó, tránh tình trạng đào tạo chung tất trường lớp, đào tạo chung nhất, ngồi xã hội lĩnh vực, ngành nghề có đặc thù, nên để thỏa mãn nhu cầu doanh nghiệp, mà nhiều doanh nghiệp họ thiếu người họ không tuyển được, xã hội quan tâm tới việc đó, nên phài đào tạo người có khả tố chất lĩnh vực, cần phân đoạn từ phổ thông, định hướng nghề, mà em học sinh sau tốt nghiệp xong, họ chọn họ có khẳ nghiên cứu khoa học họ chọn nghiên cứu khoa học, giỏi lĩnh vực chun mơn làm lĩnh vực chun mơn, lĩnh vực chun mơn nên có hướng nghiệp cho họ, đào tạo chuyên sâu từ học phổ thơng, sau em có kiến thức cần kỹ Chúng thấy có kỹ tạo sản phẩm, cịn Nghị chẳng làm cả, nói hay khơng làm được, lo Sinh viên biết, thơng minh cho làm khơng làm được, khoảng cách xa khoảng cách từ Bắc cực đến Nam cực mà khoảng cách xa khoảng cách từ đầu đến tay, nói khơng làm BẢN PHỎNG VẤN SÂU SỐ (Cán ngành Lao động, thương binh xã hội) - H: Em chào anh, anh cho em hỏi chút số thông tin liên quan đến đề tài luận văn em hôm trước em nói với anh khơng ạ? - Đ: Ừ, em - H: Anh nói đơi chút công việc anh không ạ? - Đ: Hiện anh làm phòng Việc làm, thuộc Sở Lao động, Thương binh Xã hội tỉnh Ninh Bình em biết Cơng việc anh nhiều chủ yếu anh phụ trách mảng xuất lao động - H: Anh phụ trách lĩnh vực việc làm, xuất lao động, anh nhận thấy việc giải việc làm cho người lao động nói chung niên nói riêng xuất lao động chủ yếu đối tượng nào? - Đ: Hiện chương trình mục tiêu quốc gia giải việc làm cho người lao động nhận quan tâm đông đảo cấp, ngành, địa phương người lao động Chính vậy, năm đề án việc làm triển khai địa bàn tỉnh thu hút đông đảo đối tượng tham gia Trung bình năm giải khoảng 18 nghìn việc làm cho người lao động, xuất lao động khoảng 1.400 người Em hỏi xuất lao động, anh thấy đối tượng tham gia xuất lao động đa dạng chủ yếu người trẻ, có gia đình trẻ, tầng lớp niên chiếm tỷ lệ tương đối đông Chủ yếu em sang thị trường lao động Hàn Quốc, thu nhập bình quân tháng: 20 triệu đến 30 triệu - H: Anh nhận thấy trình độ/ kỹ người lao động niên nào? - Đ: Anh thấy niên lười q, thích nhàn hạ mà lại có lương cao, khơng chịu học hỏi, thích sống hưởng thụ Nhiều em tốt nghiệp THPT chí học hết cấp đăng ký xuất lao động có lương cao Cũng có nhiều người nộp hồ sơ xin xuất lao động họ có việc địa phương rồi, chủ yếu họ lao động phổ thông, lương thấp, họ không chấp nhận với mức lương (2 - triệu/tháng), họ bỏ việc xuất lao động để có mức lương cao - H: Qua tiếp xúc, anh nhận thấy kỹ sống người lao động niên nào? - Đ: Họ chưa có kinh nghiệm sống nhiều, cách giao tiếp, ứng xử chưa thật ổn lắm, từ việc làm hồ sơ cho thân mà cịn khơng ý, thiếu trách nhiệm - H: Vậy hoạt động xuất lao động có thơng qua trung tâm giới thiệu việc làm không anh? - Đ: Không em ạ, chủ yếu thơng qua phịng Việc làm anh - H: Vậy anh nói cho em biết hoạt động Trung tâm giới thiệu việc làm không ạ? - Đ: Ừ, Trung tâm giới thiệu việc làm trực thuộc Sở Lao động Thương binh Xã hội có nhiệm vụ tư vấn giới thiệu việc làm cho người lao động Đặc biệt sàn giao dịch việc làm thành lập vào năm 2010 năm tổ chức đợt giao dịch việc làm cho người lao động Cụ thể tháng tổ chức phiên giao dịch việc làm vào ngày 20 hàng tháng tổ chức phiên giao dịch lưu động lưu động thị xã Tam Điệp huyện Kim Sơn vào tháng thứ quý - H: Như vậy, tháng giải việc làm cho người lao động chủ yếu cơng việc ạ? - Đ: À, tháng trung bình giải khoảng 200 việc làm cho người lao động, chủ yếu niên lao động phổ thông thợ xây dựng, may mặc, ngồi cịn có cơng nhân kỹ thuật lái xe, lái tàu… - H: Anh nêu vài đánh giá hoạt động Trung tâm giới thiệu việc làm giúp em khơng ạ? - Đ: Ừ, nhìn chung anh thấy trung tâm giới thiệu việc làm phát huy vai trò, hiệu việc tư vấn, giới thiệu việc làm cho người lao động, người có nhu cầu việc làm, đặc biệt từ sau sàn giao dịch việc làm thành lập đến số lượng việc làm giới thiệu đến người lao động số người lao động giải việc làm liên tục tăng lên đáp ứng 10% nhu cầu việc làm người lao động công việc chủ yếu lao động phổ thơng địi hỏi nhiều cấp, trình độ, kỹ - H: Vậy theo anh, trung tâm Giới thiệu việc làm cần phải làm nâng cao vai trị hiệu hoạt động mình? - Đ: Anh nghĩ cần phải quản lý tốt thơng tin người lao động ví dụ số lượng, trình độ, tay nghề hay thiếu việc làm, thất nghiệp hay bị việc làm Trung tâm giới thiệu việc làm phải trở thành cầu nối người lao động người sử dụng lao động, phải kết nối thông tin người lao động doanh nghiệp để người lao động có nhu cầu việc làm, hay họ bị thất nghiệp, việc làm họ đến đăng ký tìm việc làm với trung tâm, cịn doanh nghiệp có nhu cầu tuyển dụng lao động họ đến đăng ký tuyển lao động với trung tâm giới thiệu việc làm - H: Ngoài hoạt động trung tâm giới thiệu việc làm, anh đánh giá việc triển khai đề án việc làm địa bàn tỉnh? Về chế, sách việc làm, nghề nghiệp có đổi so với giai đoạn trước năm 2005 không anh? - Đ: Về việc triển khai đề án, dự án việc làm thiếu phối hợp ban ngành đoàn thể, chủ yếu ngành lao động đảm nhận thơi Ngồi anh thấy chế, sách ban hành chưa phân loại rõ đối tượng thụ hưởng lắm, cịn chung chung, gây khó khăn việc triển khai đề án chưa đáp ứng nhu cầu đối tượng thụ hưởng Cịn so với trước đây, sách lao động, việc làm, nghề nghiệp có khác so với trước sách cho vay vốn giải việc làm, tạo việc làm số vốn vay tăng lên nhiều hơn, ngồi vừa qua cịn có sách bảo hiểm thất nghiệp Những sách hỗ trợ tạo điều kiện lớn cho người lao động việc giải việc làm cải thiện chất lượng sống ... cứu: ? ?Hội nhập việc làm, nghề nghiệp niên – khảo sát địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình (Giai đoạn 2005- 2011) ” 3.2 Khách thể nghiên cứu: - Thanh niên địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh. .. HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ĐINH THỊ MAI TRÂM HỘI NHẬP VIỆC LÀM, NGHỀ NGHIỆP CỦA THANH NIÊN - KHẢO SÁT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NINH BÌNH, TỈNH NINH BÌNH (GIAI ĐOẠN 2005- 2011) Chuyên ngành: Xã hội học... ? ?Hội nhập việc làm, nghề nghiệp niên – khảo sát địa bàn Thành phố Ninh Bình, tỉnh Ninh Bình (Giai đoạn 2005- 2011) ” với mong muốn góp phần đưa lại nhìn khái quát nhu cầu lựa chọn họ việc làm, nghề