SINH 11 hệ THỐNG hỗ TRỢ QUANG hợp

Chủ đề 7: HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (TRƯỜNG THPT GIA ĐỊNH, TP HCM) Tên chủ đề: HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ Số tiết: 05 tiết – Lớp 11 (Cơ bản) Mô tả chủ đề: Chủ đề “Hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó” ý tưởng dạy học theo định hướng giáo dục STEM cho đối tượng HS lớp 11 HS nghiên cứu kiến thức quang hợp, ảnh hưởng tác nhân ngoại cảnh đến quang hợp kiến thức khoa học khác phương pháp điều chế CO2, nguồn điện, chất dẫn điện, sử dụng vật liệu tái chế… để thiết kế chế tạo hệ thống cung cấp ánh sáng CO2 nhằm tăng cường độ quang hợp cho Rong chó Để thực dự án này, HS cần tìm hiểu kiến thức mơn Sinh học, Vật lí, Hóa học sử dụng kiến thức tính tốn (Tốn học), lắp ráp kĩ thuật (Kĩ thuật): Môn Sinh 11 Bài học Bài 10: Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp Phân phối chương trình Nội dung sử dụng chủ đề tiết I Ánh sáng II Nồng độ CO2 Bài 7: Dịng điện khơng đổi Nguồn điện tiết V Pin Acquy Bài 9: Định luật Ôm tồn mạch tiết Các cơng thức tính toán Bài 10: Ghép nguồn điện thành tiết Tồn Hóa học 11 Bài 16: Hợp chất Cacbon tiết Phần B – Cacbon đioxit Vật lí 11 Mục tiêu: Sau hồn thành chủ đề, HS có khả năng: a Về kiến thức, kĩ năng: – Trình bày khái niệm về: quang hợp thực vật, nguồn điện, dòng điện, chất dẫn điện, pin, tính chất vật lí hóa học CO2 – Phân tích ảnh hưởng tác nhân ngoại cảnh đến cường độ quang hợp – Vận dụng kiến thức dòng điện, nguồn điện, chất dẫn điện, sơ đồ mạch điện để thiết kế hệ thống cung cấp ánh sáng cho quang hợp – Vận dụng kiến thức điều chế CO2 để thiết kế hệ thống cung cấp CO2 cho quang hợp – Tra cứu thông tin nhờ việc sử dụng cơng nghệ thơng tin – Tính tốn, thiết kế, vẽ mạch điện; chế tạo, lắp ráp sản phẩm hệ thống cung cấp ánh sáng lắp ráp mơ hình điều chế CO2 từ nguồn ngun liệu rẻ tiền, tái chế – Sử dụng ứng dụng đo cường độ ánh sáng b Về phát triển phẩm chất: – Có tinh thần trách nhiệm, hịa đồng, giúp đỡ nhóm, lớp – u thích mơn học, thích khám phá, tìm tịi vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống – Có ý thức tuân thủ tiêu chuẩn kĩ thuật, quy tắc an toàn c Về định hướng phát triển lực: – Năng lực giải vấn đề sáng tạo, cụ thể chế tạo hệ thống hỗ trợ quang hợp cho rong chó theo tiêu chí đề ra; – Năng lực giao tiếp hợp tác để thống thiết kế, phân công thực phần nhiệm vụ, trình bày bảo vệ ý tưởng thiết kế; – Năng lực tự học để tự tìm hiểu số kiến thức có liên quan đến chủ đề; Thiết bị: Tổ chức dạy học chủ đề, GV hướng dẫn HS sử dụng số thiết bị sau: – Bóng đèn, số đoạn dây điện, khay nhựa, đinh sắt, bình tam giác, phễu thuỷ tinh, dây dẫn khí – Phấn khơng bụi, giấm ăn, muối ăn, nước – Giấy A0, máy tính, máy chiếu Tiến trình dạy học: Hoạt động XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ THIẾT KẾ HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (Tiết – 45 phút) A Mục đích: Học sinh hình thành kiến thức ban đầu quang hợp nhân tố ảnh hưởng đến cường độ quang hợp Học sinh tiếp nhận tìm hiểu nhiệm vụ “thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong đuôi chó” hiểu rõ tiêu chí đánh giá kết thực dự án B Nội dung: – GV giới thiệu đối tượng Rong chó, nêu vấn đề cần giải giao nhiệm vụ – HS tìm hiểu nhu cầu quang hợp Rong chó, xác định yếu tố quan trọng tác động để tăng cường độ quang hợp cho Rong đuôi chó – GV thảo luận, thống với HS tiêu chí đánh giá kế hoạch triển khai dự án C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bản ghi chép đối tượng Rong chó bao gồm đặc điểm sinh trưởng, nhu cầu quang hợp,… – Sơ đồ tư nhân tố ảnh hưởng đến cường độ quang hợp Rong chó – Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong đuôi chó – Kế hoạch thực dự án với mốc thời gian phân chia nhiệm vụ rõ ràng D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước 1: Đặt vấn đề – GV giới thiệu thực vật thủy sinh: Thực vật thủy sinh (hay gọi thực vật sống nước) thực vật thích ứng với việc sống môi trường nước (nước mặn nước ngọt) Chúng sống hồn tồn nước, phần nước môi trường ẩm ướt bùn Một số loài thủy sinh dễ trồng, số tương đối dễ trồng số khác khó trồng Trong lồi thủy sinh làm kiểng đẹp, có giá trị thường khó trồng, địi hỏi người trồng phải đầu tư hệ thống hỗ trợ đắt tiền => Nhu cầu thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp đơn giản, tiết kiệm – GV giới thiệu đối tượng Rong chó: Rong chó loài thực vật thủy sinh dễ trồng, phổ biến giá thành khơng cao, sử dụng để làm đối tượng đại diện nghiên cứu Từ kết nghiên cứu mở rộng ứng dụng đối tượng thực vật thủy sinh khác Bước 2: Học sinh khám phá kiến thức – Chuẩn bị: giấy trắng, bút lơng – Tổ chức lớp: nhóm (7– học sinh/nhóm) – Hoạt động: HS hoạt động nhóm tìm hiểu đặc điểm sinh trưởng, điều kiện sống, cách trồng chăm sóc Rong chó (sử dụng tài liệu tham khảo thông tin internet) hoàn thành Bản ghi chép đối tượng Rong chó HS nhớ lại kiến thức quang hợp nghiên cứu nội dung có SGK (Bài 10 Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp), xác định yếu tố quan trọng tác động để tăng cường độ quang hợp cho Rong chó (ánh sáng CO2), vẽ sơ đồ tư thể nội dung Giáo viên đặt câu hỏi cho lớp: + Quang hợp gì? Hãy viết phương trình tổng quát trình quang hợp Quang hợp trình sử dụng lượng ánh sáng mặt trời diệp lục hấp thụ để tổng hợp cacbohiđrat giải phóng oxi từ khí cacbonic nước Phương trình tổng qt q trình quang hợp: ASMT 6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6O2 + 6H2O Diệp lục + Dựa phương trình quang hợp, có nhân tố ảnh hưởng mạnh đến trình quang hợp? (điều kiện ánh sáng nguyên liệu: CO2, H2O) + Đối với đối tượng thực vật thủy sinh Rong chó, muốn tăng hiệu suất quang hợp cần tác động đến yếu tố nào? (ánh sáng CO2) + Các nhân tố ánh sáng CO2 ảnh hưởng đến quang hợp nào? HS nghiên cứu Bài 10 Ảnh hưởng nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp (I Ánh sáng II Nồng độ CO2), vẽ sơ đồ tư Các nhóm HS trình bày sản phẩm, chia sẻ góp ý cho Nội dung: Cường độ ánh sáng: – Khi nồng độ CO2 tăng, tăng cường độ ánh sáng cường độ quang hợp tăng nhanh – Điểm bù ánh sáng: cường độ ánh sáng để cường độ quang hợp cường độ hơ hấp – Điểm bão hịa ánh sáng: cường độ ánh sáng để cường độ quang hợp đạt cực đại Quang phổ ánh sáng: – Các tia sáng có bước sóng khác ảnh hưởng đến cường độ quang hợp không giống – Quang hợp đạt cực đại miền tia đỏ tia xanh tím Nồng độ CO2: – Quang hợp tăng tỉ lệ thuận với nồng độ CO2 trị số bão hòa CO2, ngưỡng cường độ quang hợp giảm GV cố vấn, đưa gợi ý, định hướng để HS tiếp tục suy nghĩ, tìm hiểu kiến thức liên quan, hình thành nên ý tưởng ban đầu: + Hệ thống hỗ trợ quang hợp tác động đến khía cạnh để tăng hiệu suất quang hợp (nồng độ CO2; cường độ ánh sáng, quang phổ ánh sáng) + Hệ thống hỗ trợ quang hợp nên có thành phần nào? (hệ thống đèn hệ thống bổ sung CO2) + Những nhân tố ngoại cảnh khác cần kiểm sốt để chứng minh tính hiệu hệ thống? (độ pH, nhiệt độ nước cần giữ giới hạn cho phép) Bước 3: Giao nhiệm vụ cho HS xác lập tiêu chí đánh giá GV nêu nhiệm vụ: vào kết tìm hiểu đặc điểm sinh trưởng Rong chó, nhóm thực dự án “Thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó” Sản phẩm hệ thống hỗ trợ quang hợp thiết kế cho bể chứa kích thước 18cm x 10cm x 13cm chứa 1,5 lít nước với mật độ Rong chó 10 cây/1,5 lít nước Sản phẩm cần đạt tiêu chí hiệu hoạt động (đánh giá thông qua sinh trưởng Rong chó), thời gian chiếu sáng, lượng CO2 cung cấp, hình thức chi phí Trước tiến hành chế tạo hệ thống, HS cần xây dựng thiết kế sản phẩm Bài trình bày thiết kế sản phẩm đánh giá theo tiêu chí thể Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số Bảng tiêu chí đánh giá thiết kế sản phẩm Tiêu chí Điểm tối đa Bản vẽ mạch điện phận đèn vẽ phận cung cấp CO2 rõ ràng, nguyên lí Bản vẽ thiết kế kiểu dáng rõ ràng, sáng tạo, khả thi Trình bày ngắn gọn, xúc tích sở thiết kế hệ thống Giải thích rõ nguyên lí hoạt động hệ thống Trình bày rõ ràng, logic, sinh động Bảo vệ phương án thiết kế Tổng điểm 10 Sản phẩm Hệ thống hỗ trợ quang hợp đánh giá cụ thể theo tiêu chí thể phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số Bảng tiêu chí đánh giá sản phẩm Tiêu chí Thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp gồm phận: phận đèn phận cung cấp CO đảm bảo tính an toàn, khoa học Bộ phận đèn gồm tối thiểu 10 bóng đèn LED 2V, thời gian chiếu sáng tối thiểu liên tục 6h Bộ phận cung cấp CO2 trì lượng CO2 cung cấp tối thiểu 20 mg/l thời gian liên tục 6h Hệ thống hỗ trợ quang hợp bố trí hợp lý, có tính thẩm mĩ, gọn nhẹ, dễ lắp ráp Sử dụng vật liệu tái chế, chi phí chế tạo chi phí trì hệ thống tiết kiệm Bài báo cáo chứng minh hiệu hoạt động hệ thống thông qua số liệu về: gia tăng sinh khối (hoặc gia tăng kích thước), mọc chồi, tạo nhánh mới,… Rong chó theo dõi tối thiểu 10 ngày biện luận kết nhóm Trình bày ngắn gọn, rõ ràng, logic, sinh động Tổng điểm Điểm tối đa 1 1 10 GV lưu ý cho HS tiêu chí “Chứng minh hiệu hoạt động hệ thống” + Dựa vào tiêu chí để đánh giá hiệu suất q trình quang hợp Rong chó? (sự gia tăng sinh khối gia tăng kích thước, mọc chồi, tạo nhánh mới,…) + Việc ghi nhận số liệu, tính tốn, so sánh kết cần thực để chứng minh tính hiệu hệ thống? (ghi nhận số liệu đặn ngày tối thiểu 10 ngày, tính tốn gia tăng sinh khối, kích thước trung bình, so sánh với đối chứng bể khơng có hệ thống hỗ trợ quang hợp) + Các yếu tố cần giữ khơng đổi q trình đánh giá hiệu hoạt động hệ thống? (kích thước bể, lượng nước, mật độ Rong, độ pH, nhiệt độ nước, dinh dưỡng, nơi đặt bể) Sau hoàn tất dự án, trình tham gia dự án học sinh đánh giá theo tiêu chí thể Phiếu đánh giá số Phiếu đánh giá số Bảng tiêu chí đánh giá q trình tham gia dự án Nội dung đánh giá Đầy đủ Tham gia buổi họp nhóm Thường xun Một vài buổi Khơng buổi Tích cực Tham gia đóng góp ý kiến Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Ln ln Hồn thành cơng việc nhóm giao thời hạn Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Hồn thành Ln ln Học sinh tự đánh giá Nhóm đánh giá cơng việc nhóm giao có chất lượng Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng Ln ln Có ý tưởng hay sáng tạo đóng góp cho nhóm Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng Nhóm trưởng Vai trị nhóm Thư ký Thành viên NHẬN XÉT, KẾT LUẬN: Bước 4: GV thống kế hoạch triển khai Hoạt động Thời gian Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ dự án Tiết Hoạt động 2.1: Nghiên cứu kiến thức Tiết 2, Hoạt động 2.2: Đề xuất phương án thiết kế sản tuần (HS tự thực phẩm nhà theo nhóm) Hoạt động 3: Báo cáo phương án thiết kế Tiết Hoạt động 4: Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm tuần (HS tự thực nhà theo nhóm) Hoạt động 5: Triễn lãm, giới thiệu sản phẩm, Tiết báo cáo kết Hoạt động 2.1 NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN (Tiết – 90 phút) A Mục đích: HS tìm hiểu kiến thức cần thiết vận dụng vào giải vấn đề: – Những kiến thức sở lý thuyết cần có để điều chế CO2 – Những kiến thức sở lý thuyết cần có để thực chế tạo pin điện hóa B Nội dung: A – CACBON ĐIOXIT (CO2) (Tiết – 45 phút) I Xác định vấn đề a Mục đích hoạt động Học sinh xác định vấn đề hóa học cần giải để phục vụ cho mục đích chủ đề STEM: điều chế khí CO2 phương pháp đơn giản Xác định mục tiêu cần thực (hệ thống điều chế khí CO2) định hướng sản phẩm (lắp đặt dụng cụ điều chế khí CO2) b Nội dung hoạt động Thảo luận vấn đề cần giải đề xuất giải pháp cho vấn đề – Vấn đề cần giải quyết: điều chế khí CO2 – Đề xuất giải pháp: tìm hóa chất dụng cụ c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Sơ đồ tư mô tả dụng cụ điều chế CO2 d Cách thức tổ chức hoạt động Chuẩn bị: giấy trắng, bút lông GV tổ chức lớp thành nhóm (7– học sinh) GV đặt câu hỏi cho lớp: Khí cần cho q trình quang hợp? (CO2) Yêu cầu HS tham khảo SGK phát biểu khái quát tính chất vật lí CO (chất khí khơng màu, nặng khơng khí, tan khơng nhiều nước) Có thể điều chế khí CO2 phản ứng hóa học học? (HS trình bày nhiều phương trình phản ứng khác như: C + O 2; CO + O2; nhiệt phân CaCO3; muối carbonate + acid mạnh; …) Có thể dùng nguyên liệu dễ tìm kiếm đời sống ngày để điều chế khí CO2 cách đơn giản? (CaCO3: đá vơi, phấn, vỏ sò, vỏ trứng …; acid: giấm, chanh …) Sau HS đưa phương án, GV chọn phương án thích hợp phấn viết bảng dung dịch giấm ăn (acid axetic: CH3COOH) Cần dụng cụ để thực phản ứng điều chế khí CO từ phấn viết bảng giấm ăn? (bình thủy tinh, ống dẫn khí, giá đỡ, đèn cồn, đũa thủy tinh,…) Có thể áp dụng phương pháp để tăng tốc độ phản ứng? (đun nóng, dùng dung dịch giấm đậm đặc hơn,…) HS thảo luận theo nhóm, thực mơ tả dụng cụ điều chế CO2 theo sơ đồ tư gồm nhánh: Chọn phương pháp, nguyên liệu, dụng cụ thích hợp, thiết kế sơ đồ điều chế khí CO (có thể viết phương trình hóa học minh họa, u cầu phản ứng có khả thực điều kiện đơn giản, nguyên liệu gần gũi với đời sống ngày) Các yêu cầu thiết kế: kích thước, hiệu suất, lượng khí CO2 sinh Các trở ngại/khó khăn cần quan tâm Sau đó, GV cho học sinh trình bày ngắn gọn góp ý II Nghiên cứu lí thuyết a Mục đích hoạt động Xác định kiến thức sở lý thuyết cần có để điều chế CO2 Xác định vị trí nội dung học học tiết trước b Nội dung hoạt động Từ yêu cầu điều chế CO2, học sinh đưa kiến thức, sở lý thuyết phương trình phản ứng hóa học cần có để phục vụ cho q trình thực c Cách thức tổ chức hoạt động Chuẩn bị: sách giáo khoa, bảng ghi câu hỏi gợi ý GV đặt câu hỏi: Để điều chế CO2 phịng thí nghiệm cần kiến thức gì? (phương trình phản ứng, hóa chất cần thiết, …) Để tăng tốc độ phản ứng, cần kiến thức gì? GV chốt lại kiến thức cần có Mỗi nhóm tìm hiểu, xác định lại nội dung trình bày trước lớp Mỗi nội dung có câu hỏi gợi ý từ giáo viên III Thực số thí nghiệm minh họa tính chất hóa học CO2 a Mục đích hoạt động Giúp HS hiểu rõ tính chất hóa học CO2 điều chế khí CO2 phịng thí nghiệm b Nội dung hoạt động Học sinh hoạt động theo nhóm, tiến hành làm thí nghiệm, quan sát tượng, giải thích viết phương trình phản ứng minh họa c Cách thức tổ chức hoạt động Giáo viên chuẩn bị hóa chất: phấn viết bảng (CaCO3), dung dịch HCl, dung dịch CH3COOH, dung dịch Ca(OH)2, ống nghiệm, ống dẫn khí, kẹp ống nghiệm, … – Thí nghiệm 1: điều chế CO2 từ CaCO3 dung dịch acid HCl/CH3COOH Lấy lượng đá vôi vào hai ống nghiệm, ống thứ cho tác dụng với dung dịch HCl, ống thứ hai cho tác dụng với dung dịch CH3COOH Quan sát tượng xảy ra, viết phương trình minh họa giải thích – Thí nghiệm 2: CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Dẫn khí CO2 điều chế từ từ vào dung dịch Ca(OH)2 Quan sát tượng xảy ra, viết phương trình minh họa giải thích Học sinh tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm, giáo viên quan sát, đặt câu hỏi trình học sinh làm, cho học sinh biểu diễn thí nghiệm trước lớp thời gian B – PIN ĐIỆN HÓA (Tiết – 45 phút) I Xác định vấn đề a Mục đích hoạt động Học sinh xác định vấn đề vật lý cần giải để phục vụ cho mục đích chủ đề STEM Xác định mục tiêu cần thực định hướng sản phẩm b Nội dung hoạt động Thảo luận vấn đề cần giải đề xuất giải pháp cho vấn đề c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Sơ đồ tư mô tả chức cấu tạo Pin điện hóa d Cách thức tổ chức hoạt động Chuẩn bị: giấy trắng, bút lông Giáo viên tổ chức lớp thành nhóm (7– học sinh) Giáo viên đặt câu hỏi cho lớp: Để đáp ứng nhu cầu ánh sáng để quang hợp điều kiện ánh sáng tự nhiên ta cần nguồn sáng thay thế? (bóng đèn) Loại đèn nên sử dụng để quang hợp? (đèn sợi đốt đèn có ánh sáng đỏ) Để thắp sáng trì nguồn sáng cần u cầu gì? (nguồn điện) Có loại nguồn điện nào? (pin, cắm trực tiếp vào nguồn điện,…) Nguồn điện chế tạo từ vật liệu tái chế? (pin trái cây, pin điện hóa,…) Nguồn điện đáp ứng nhu cầu chiếu sáng ban đêm, thời gian dài, tái sử dụng cần? (pin điện hóa) Học sinh thảo luận theo nhóm, thực mơ tả thiết bị pin điện hóa theo sơ đồ tư gồm nhánh: Chức năng/Tính pin điện hóa Các u cầu thiết kế: kích thước, hiệu suất sử dụng, dung lượng Các trở ngại/khó khăn cần quan tâm Sau đó, GV cho học sinh trình bày ngắn gọn góp ý II Nghiên cứu lí thuyết a Mục đích hoạt động Xác định kiến thức sở lý thuyết cần có để thực chế tạo pin Xác định vị trí nội dung học học tiết trước b Nội dung hoạt động Từ yêu cầu chế tạo pin, học sinh đưa kiến thức, sở lý thuyết cơng thức tính tốn cần có để phục vụ cho q trình thực c Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh Bảng tóm tắt: – Các kiến thức cần nhớ: dịng điện khơng đổi, đặc trưng nguồn điện, cách ghép nguồn điện, nguyên lý hoạt động pin điện hóa dịng điện chất điện phân, điện phân – Các cơng thức tính tốn: hiệu điện thế,dịng điện mạch, cơng suất nguồn, thời gian hoạt động d Cách thức tổ chức hoạt động Chuẩn bị: sách giáo khoa, điện thoại, bảng ghi câu hỏi gợi ý GV đặt câu hỏi: Để chế tạo pin điện hóa cần kiến thức gì? (nguồn điện, định luật Ohm cho tồn mạch, dịng điện bình điện phân) Để tăng hiệu suất, hiệu điện pin cần dung kiến thức gì? (ghép nguồn, điện phân) GV chốt lại kiến thức cần có Mỗi nhóm tìm hiểu, xác định lại nội dung trình bày trước lớp Mỗi nội dung có câu hỏi gợi ý từ giáo viên Hoạt động 2.2 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP THIẾT KẾ HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (HS tự học, tự nghiên cứu xây dựng thiết kế nhà tuần) A Mục đích: HS vận dụng kiến thức học vào việc xây dựng thiết kế (bao gồm vẽ mạch điện vẽ kĩ thuật) cho hệ thống hỗ trợ quang hợp Rong đuôi chó Học sinh lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp với giá thành hợp lí B Nội dung: HS hoạt động theo nhóm, đề xuất vào thảo luận giải pháp thành viên để tìm phương án phù hợp GV đôn đốc, giải đáp thắc mắc cho nhóm, kết nối HS với GV môn khác cần thiết C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Bản thiết kế hệ thống (bao gồm vẽ mạch điện vẽ kĩ thuật sản phẩm trình bày giấy A0) – Bài cáo phương án thiết kế hệ thống (trình bày powerpoint) D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS nghiên cứu kiến thức phác thảo phương án thiết kế Bước HS thảo luận phương án đề Bước HS thống ý kiến, xây dựng phương án thiết nhóm; dự kiến ngun vật liệu tính tốn giá thành chế tạo sản phẩm Bước HS xây dựng thiết kế báo cáo; tập trình bày, biện luận, bảo vệ phương án thiết kế Hoạt động TRÌNH BÀY VÀ BẢO VỆ GIẢI PHÁP THIẾT KẾ HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (Tiết – 45 phút) A Mục đích: HS trình bày kiến thức quang hợp, chế tạo pin điện hóa điều chế CO2 thơng qua việc báo cáo thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp giải thích nguyên lý hoạt động hệ thống HS thực hành kỹ thiết kế thuyết trình, phản biện; hình thành ý thức cải tiến, phát triển thiết kế sản phẩm B Nội dung: – GV yêu cầu nhóm trình bày phương án thiết kế (đã chuẩn bị nhà) giải thích nguyên lí hoạt động mạch điện thiết kế; nguyên liệu điều chế CO2 – GV tổ chức cho HS thảo luận, bình luận, nêu câu hỏi bảo vệ ý kiến thiết kế; tiếp thu điều chỉnh thiết kế (nếu cần); – GV nhận xét phần trình bày thiết kế nhóm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Hồ sơ thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp hồn thiện theo góp ý; – Bài ghi kiến thức liên quan chuẩn hoá HS D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước GV tổ chức cho nhóm báo cáo phương án thiết kế Bước Các nhóm khác nhận xét, nêu câu hỏi Bước GV nhận xét, đánh giá chấm điểm theo Phiếu đánh giá số Bước GV giao nhiệm vụ cho nhóm nhà triển khai thiết kế sản phẩm theo thiết kế; ghi lại điều chỉnh (nếu có) thiết kế sau hồn thành sản phẩm ghi giải thích; gợi ý nhóm tham khảo thêm tài liệu phục vụ cho việc chế tạo thử nghiệm sản phẩm (SGK, internet ) tham khảo thêm ý kiến tư vấn GV môn (nếu thấy cần thiết) Hoạt động CHẾ TẠO VÀ THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm tuần) A Mục đích: Các nhóm HS chế tạo hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó dựa thiết kế thông qua Học sinh học nguyên tắc an toàn chế tạo, lắp đặt sản phẩm HS đánh giá hiệu hoạt động hệ thống thông qua việc đánh giá tiêu chí gia tăng sinh khối (hoặc gia tăng kích thước), mọc chồi, tạo nhánh mới,… Rong chó B Nội dung: HS làm việc theo nhóm nhà phịng thí nghiệm để chế tạo sản phẩm, đánh giá kết vận hành; ghi chép lại công việc thành viên, điều chỉnh thiết kế (nếu có) giải thích lý điều chỉnh (khuyến khích sử dụng cơng nghệ để ghi hình q trình chế tạo sản phẩm) GV đôn đốc, hỗ trợ HS (nếu cần) trình chế tạo vận hành hệ thống C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó đáp ứng tiêu chí đánh giá Phiếu đánh giá số – Bảng theo dõi sinh trưởng Rong chó D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước HS tìm kiếm, chuẩn bị vật liệu dự kiến Bước HS lắp đặt hệ thống theo thiết kế vật liệu có Bước HS thử nghiệm hệ thống, đánh giá kết vận hành sản phẩm Bước HS điều chỉnh lại vật liệu thiết kế, ghi lại nội dung điều chỉnh giải thích lí (nếu cần phải điều chỉnh) Bước HS hoàn thiện bảng danh mục vật liệu tính giá thành chế tạo sản phẩm Bước HS theo dõi hệ thống hoàn thành Bảng theo dõi sinh trưởng Rong chó Bước HS xây dựng báo cáo tập trình bày, biện luận kết thu Hoạt động TRÌNH BÀY SẢN PHẨM “HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ” VÀ THẢO LUẬN (Tiết – 45 phút) A Mục đích: HS vận hành sản phẩm hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó HS báo cáo biện luận kết đánh giá hiệu hoạt động sản phẩm hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó HS thực hành kỹ thuyết trình phản biện kiến thức liên quan; hình thành ý thức cải tiến, phát triển sản phẩm B Nội dung: – Các nhóm trưng bày sản phẩm trước lớp – Các nhóm báo cáo sản phẩm trả lời câu hỏi GV nhóm bạn – Các nhóm đề xuất phương án cải tiến sản phẩm C Dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh: Kết thúc hoạt động, HS cần đạt sản phẩm sau: – Hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó vận hành đáp ứng tiêu chí đánh giá Phiếu đánh giá số – Bài báo cáo kết dự án D Cách thức tổ chức hoạt động: Bước Các nhóm HS lắp đặt sản phẩm (thực trước vào tiết học); Bước Các nhóm báo cáo kết thực dự án: – Nhóm trình bày sản phẩm hệ thống: cách thức hoạt động sản phẩm; điều chỉnh trình chế tạo sản phẩm giải thích lí (nếu có); giải thích cách tính giá thành sản phẩm; – Nhóm trình bày biện luận kết đánh giá hiệu hoạt động hệ thống Bước Các nhóm khác nhận xét, nêu câu hỏi Bước GV đặt câu hỏi, nhận xét công bố kết chấm sản phẩm theo tiêu chí phiếu đánh giá số Bước GV gợi mở việc tìm hiểu kiến ... đầu: + Hệ thống hỗ trợ quang hợp tác động đến khía cạnh để tăng hiệu suất quang hợp (nồng độ CO2; cường độ ánh sáng, quang phổ ánh sáng) + Hệ thống hỗ trợ quang hợp nên có thành phần nào? (hệ thống. .. nhiệm vụ: vào kết tìm hiểu đặc điểm sinh trưởng Rong chó, nhóm thực dự án “Thiết kế hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó” Sản phẩm hệ thống hỗ trợ quang hợp thiết kế cho bể chứa kích thước... NGHIỆM HỆ THỐNG HỖ TRỢ QUANG HỢP CHO CÂY RONG ĐI CHĨ (HS làm việc nhà phịng thí nghiệm tuần) A Mục đích: Các nhóm HS chế tạo hệ thống hỗ trợ quang hợp cho Rong chó dựa thiết kế thông qua Học sinh