Ngày soạn: 26/10/2018 Ngày dạy: 30/10/2018 Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 (Theo tài liệu Sở Khoa học – Công nghệ Hà Nội) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: -Kiến thức: + Thấy tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng tuyên truyền, vận động người thực việc làm cần thiết + Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại việc sử dụng bao ni lơng tính hợp lí kiến nghị mà văn đề xuất – Tích hợp mơi trường: vấn đề ni lơng rác thải -Kĩ năng: + Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng dạng văn thuyết minh vấn đề khoa học, có yếu tố lập luận chặt chẽ dẫn chứng thuyết phục + Tích hợp với phần tập làm văn để viết văn thuyết minh -Thái độ: + Giáo dục em có ý thức bảo vệ, giữ gìn mơi trường sống + Có ý thức tuyên truyền với người tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng II ĐỒ DÙNG – PHƯƠNG TIỆN: - Giáo viên: giáo án, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, bảng phụ - Học sinh: ghi, sách giáo khoa, tập III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG: Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (kiểm tra trình chuẩn bị mới) -1- Bài mới: - GV cho học sinh xem số tranh “ô nhiễm mơi trường” Hỏi học sinh có suy nghĩ, cảm nhận tranh - GV vào bài: Ơ nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng đời sống nay, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường phần lớn rác thải, loại rác thải gây nhiễm bao bì ni lơng Vậy, việc sử dụng bao bì ni lơng có ảnh hưởng người tác hại gì? Cơ em tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG BÀI HỌC TRỊ Hoạt động 1: Giao nhiệm vụ tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Đọc – thích Giáo viên hướng dẫn cách đọc: + Đọc rõ ràng, mạch lạc, ý thuật ngữ chuyên môn cần phát âm -HS ý lắng nghe xác + Ba câu cuối văn cần nhấn giọng thể lời kêu gọi - GV đọc mẫu đoạn -> Gọi HS đọc tiếp -HS đọc văn – Giải thích thuật ngữ khoa học: pla-xtic, ca-đi-mi, đi-ơ-xin, giảm thiểu, - HS giải thích giải pháp… thuật ngữ khoa học GV giải thích thêm từ: nhiễm, khởi - Học sinh lắng xướng nghe ? Qua việc tìm hiểu văn bản, cho biết văn chia làm phần? Nội - HS: chia làm b Bố cục:( phần) dung phần gì? phần + Phần 1: “từ đầu …ni + Phần 1: Lí lơng”: Lí đời -2- đời thông điệp thông điệp + Phần 2: Tác hại + Phần 2: “tiếp…môi việc sử dụng trường”: Tác hại việc sử bao bì ni lơng dụng bao bì ni lơng các giải pháp giải pháp + phần 3: Lời kêu + phần 3: lại: Lời kêu gọi bảo vệ trái đất gọi bảo vệ trái đất ? Em có nhận xét cách trình bày -HS: bố cục logic, bố cục văn bản? chặt chẽ ? Từ việc tìm hiểu văn bản, em cho - Bảo vệ môi trường biết văn đề cập đến vấn đề gì? Đây -Vấn đề gần gũi, vấn đề xã hội nóng bỏng nay? Vậy thì, văn đề cập đến vấn đề nóng bỏng, thiết thực, gần gũi -HS: kiểu văn c Kiểu văn bản: xã hội gọi kiểu văn nhật dụng Văn Văn nhật dụng gì? Nhắc lại kiểu văn nhật nhật dụng dụng viết có nội dung ? Kể tên số văn nhật dụng gần gũi… học? GV: Văn nhật dụng sử dụng -HS: Nghị luận nhiều phương thức biểu đạt Ở văn tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Ngoài phương thức nghị luận văn sử dụng phương thức thuyết minh GV giới thiệu phương thức thuyết minh: phương thức trình bày, giới -3- thiệu, giải thích nhằm cung cấp -HS ý lắng nghe -Phương thức biểu đạt: tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên ghi chép Nghị luận kết hợp với nhân tượng vật tự thuyết minh nhiên xã hội Cụ thể văn này, tác giả cho ta thấy nguyên nhân, tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng… Hoạt động 2: Tìm hiểu văn – Cho học sinh đọc thầm đoạn II Tìm hiểu văn – HS đọc lại phần1 1.Lí đời thơng ? Phần mở đầu thông báo cho ta biết -22/4: ngày trái điệp kiện nàò? đất ? Em biết ngày trái đất? -Năm - Ngày 22/4: ngày trái 2000 Việt đất GV giới thiệu cho học sinh lịch sử Nam tham gia với - Năm 2000 Việt Nam tham ngày trái đất chủ đề gia với chủ đề “một ngày GV nói thêm: Trái đất nhà -Ngày trái đất không dùng dùng bao bì ni chung chúng ta, tất ngày mà khắp lông phải có ý thức bảo vệ nó, tơ điểm cho nơi giới tổ nói ngày đẹp Xuất phát từ chức hoạt động nhận thức đó, tổ chức bảo vệ môi nhằm bảo vệ môi trường Mỹ đưa sáng kiến tổ trường chức ngày trái đất vào ngày 22/4 nhằm - HS lắng nghe giáo dục tinh thần trách nhiệm với hành tinh xanh mà sống ? Tại Việt Nam chọn chủ đề để -HS: vấn đề =>Đây vấn đề gần gũi, tham gia? gần gũi với đời sống thiết, có vai trị quan -GV cho học sinh xem phóng người trọng tới sống thực trạng sử dụng bao bì ni lơng người Việt Nam GV: Đây thực trạng sử dụng bao bì -4- ni lơng Việt Nam Ở Việt Nam, bao -HS ý lắng bì ni lơng sử dụng với số lượng nghe lớn, ngày thải hàng triệu bao bì ni lông Điều đáng lo ngại chúng thu gom phần nhỏ, phần lớn bị vứt bừa bãi khắp nơi công cộng Vậy phần mở đầu thông báo cho chúng -HS: đưa số liệu ta hai kiện Em có nhận xét cụ thể, thơng báo cách trình bày kiện đó? trực tiếp, ngắn gọn *GV chuyển ý: Nếu phần đầu tác giả đưa lí vấn đề phần tác giả giúp người đọc hiểu rõ tác hại giải pháp GV yêu cầu HS ý đoạn 2 Tác hại việc sử dụng -HS ý đoạn ? Hãy cho biết ngun nhân việc bao bì ni lơng giải pháp sử dụng bao bì ni lơng gây nguy -HS: đặc tính -Nguyên nhân: Do đặc tính hại cho mơi trường? (Pla-xtíc chất khơng phân hủy không phân hủy phadẻo, gọi chung nhựa, vật pla-xtích xtíc liệu tổng hợp gồm phần tử pô-lime Túi ni lông chủ yếu sản xuất từ hạt pô-li-ê-ti-len nhựa tái chế Có đặc tính khơng phân hủy, ko bị thiêu đốt tồn từ 20 đến 500 năm a.Tác hại việc sử dụng ? Khi đề cập đến tác hại việc sử bao bì ni lơng dụng bao bì ni lơng, tác giả đề cập đến -HS: phương diện phương diện nào? (môi trường sức -5- ? Em tìm tác hại việc sử khỏe người) -Đối với môi trường: xói dụng bao bì ni lơng mơi -HS: xói mịn, ngập mịn, ngập lụt, muỗi phát trường? lụt, muỗi phát sinh, sinh, làm chết sinh vật GV phân tích chốt lại làm chết sinh vật ? Đối với người sao? Tác hại -HS: Ơ nhiễm thực -Đối với người: Ô việc sử dụng bao bì ni lơng phẩm, gây hại cho nhiễm thực phẩm, gây hại người gì? não, ung thư, dị tật cho não, ung thư, dị tật bẩm -GV phân tích chốt lại bẩm sinh sinh ? Qua em thấy việc sử dụng bao bì ni lơng có ảnh hưởng đối -HS:ảnh hưởng =>Ảnh hưởng nghiêm trọng với môi trường sức khỏe nghiêm trọng tới môi trường sức khỏe người? người ? Ngoài tác hại trên, việc sử dụng bao -Làm vẻ đẹp mĩ bì ni lơng cịn có tác hại nữa? quan -GV chiếu số hình ảnh việc vứt -HS quan sát bao bì ni lơng cịn làm mĩ quan nhiều nơi ? Vậy nhận thức em -HS suy nghĩ trả lời tác hại việc sử dụng bao bì ni lơng trước sau học này? GV: trước tác hại nghiêm trọng vậy, cần có giải b.Các giải pháp pháp để hạn chế tác hại - Giặt phơi khô để dùng lại ? Trước thực trạng vậy, tác giả -HS: giải pháp - Chỉ sử dụng thật cần đưa giải pháp nào? thiết ?Ngoài giải pháp theo em - Sử dụng loại khác: giải pháp khác không? -HS suy nghĩ GV giới thiệu giải pháp: đốt, chôn giấy, -Tuyên truyền vận động hạn -6- lấp, tái chế chế sử dụng ? Theo em giải pháp có thực -khơng thực khơng? Vì sao? có nhiều hệ lụy kèm theo ? Vậy bốn giải pháp sách giáo -HS: khả thi, khoa đưa có khả thi khơng? Vì sao? thân thiện với ? Em có biết giới có người quốc gia tìm giải pháp hữu -HS suy nghĩ trả lời hiệu việc sử dụng túi ni lông sinh hoạt người?(các nước phát triển, Đài Loan, Brunây ) ? Liên hệ thân em gia đình HS: suy nghĩ thực giải pháp để hạn chế việc sử dụng bao bì ni lơng? ? Theo em bao bì ni lơng có nhiều tác -HS:thảo luận nhóm hại vậy, người sản đôi xuất sử dụng? (Thảo luận nhóm đơi -Các - phút) nhóm trình bày -GV u cầu nhóm trình bày GV chốt: Do tính chất tiện lợi, giá thành rẻ, chi phí sản xuất bao bì ni lơng rẻ so với việc sản xuất túi đựng chất liệu khác *GV chuyển ý: Trước thực trạng trên, văn đưa nhiệm vụ hành động cụ thể nào? GV yêu cầu HS đọc đoạn cuối Lời kêu gọi bảo vệ trái -HS đọc đoạn cuối -7- đất ? Trong đoạn văn tác giả sử dụng -HS: câu cầu khiến kiểu câu gì? ? Sử dụng kiểu câu nhằm mục đích -HS: yêu cầu, đề gì? nghị ?Vậy nhiệm vụ hành động cụ thể -HS: gì? -Nhiệm vụ: bảo vệ trái đất + nhiệm vụ: bảo vệ -Hành động: “một ngày GV: Điệp từ “hãy” lặp lại trái đất không dùng bao bì ni lơng” nhấn mạnh nhiệm vụ bảo vệ trái + Hành động: đất hạn chế sử dụng bao bì ni lơng ngày khơng dùng bao bì ni lơng ? Em có nhận xét cách trình bày -HS: trình bày trang câu cuối? tác giả lại viết chữ in? trọng, thể tầm quan trọng hành GV chốt: Ba câu văn đoạn kết với động giọng điệu mạnh mẽ vang ngân lời kêu gọi động viên, khích lệ -HS ý lắng nghe bảo vệ môi trường, bảo vệ trái đất ghi chép hành động thiết thực Nhiệm vụ vơ thiêng liêng, vĩ đại lại khởi nguồn từ hành động nhỏ bé cụ thể sống Đó khơng việc làm liên quan đến thân mà liên quan đến sống bao hệ người, toàn sinh vật trái đất Hoạt động 3: Giao nhiệm vụ tổng kết III Tổng kết ? Khái quát lại nét đặc sắc -HS trả lời: bố cục 1.Nghệ thuật -8- nghệ thuật văn bản? chặt chẽ, logic, câu - Bố cục chặt chẽ, logic văn ngắn gọn - Giải thích đơn giản, ngắn gọn, sáng tỏ - Ngơn ngữ sáng rõ, xác, thuyết phục ? Học xong văn em hiểu biết thêm -HS: hiểu tác Nội dung điều gì? hại việc sử dụng - Tác hại việc dùng bao bao bì ni lơng ni lơng, lợi ích việc hạn GV cho hs đọc ghi nhớ: SGK hạn chế sử dụng chế dùng chúng chúng -Hạn chế sử dụng bao bì ni ? Qua học ngày hơm nay, em làm - HS: làm tuyên lông hành động tích để thơng tin vào đời sống, truyền viên tích cực, cực để góp phần bảo vệ môi biến thành hành động cụ thể? bạn thu gom trường trái ? Em có biết việc làm nào? rác… đât phong trào nhằm bảo vệ môi -HS: phong trào * Ghi nhớ: SGK trường nước ta địa phương em viên tình sinh nguyện… Củng cố học – Chủ đề Ngày Trái Đất gì? – Học văn em tiếp nhận điều gì? Giao nhiệm vụ nhà: – Học – Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lơng vấn đề khác rác thải làm ô nhiểm môi trường – Chuẩn bị mới: “Nói giảm, nói tránh” -9- ... đầu thông báo cho ta biết -22/4: ngày trái điệp kiện nàị? đất ? Em biết ngày trái đất? -Năm - Ngày 22/4: ngày trái 2000 Việt đất GV giới thiệu cho học sinh lịch sử Nam tham gia với - Năm 2000. .. với - Năm 2000 Việt Nam tham ngày trái đất chủ đề gia với chủ đề “một ngày GV nói thêm: Trái đất ngơi nhà -Ngày trái đất khơng dùng dùng bao bì ni chung chúng ta, tất ngày mà khắp lơng phải có ý... -Nhiệm vụ: bảo vệ trái đất + nhiệm vụ: bảo vệ -Hành động: “một ngày GV: Điệp từ “hãy” lặp lại trái đất khơng dùng bao bì ni lông” nhấn mạnh nhiệm vụ bảo vệ trái + Hành động: đất hạn chế sử dụng