Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ học tập chứa đựng vấn đề. Trong đó, học sinh phải hoàn thành một sản phẩm học tập hoặc giải quyết một vấn đề cụ thể với các tiêu chí [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT CHỢ LÁCH
TRƯỜNG THCS PHÚ PHỤNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 81 /KH-THCS Phú Phụng, ngày 25 tháng 11 năm 2020
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC STEM Năm học 2020 – 2021
Căn Công văn số 2509/SGD&ĐT-GDTrH-TX ngày 04 tháng 11 năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo việc tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM sở giáo dục trung học từ năm học 2020-2021;
Căn Công văn số 676/PGD&ĐT ngày 23 tháng 11 năm 2020 Phòng Giáo dục Đào tạo việc tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong trường trung học sở từ năm học 2020-2021;
Căn tình hình thực tế đơn vị, Trường THCS Phú Phụng xây dựng Kế hoạch Giáo dục STEM năm học 2020 – 2021 sau:
I ĐẶC ĐIỂM
1 Cơ sở vật chất, đội ngũ, học sinh
- Tổng số phòng học: 07
- Tổng số phòng chức năng: 09
- Tổng số CB-GV-NV: 33 (trong có 02 bảo vệ) Chia ra: CBQL: 02; GV: 26; NV: 03
- Tổng số học sinh: 455; Nữ: 229 với 13 lớp Chia ra: + Khối 6: 04 lớp, số HS 143/67 nữ
+ Khối 7: 03 lớp, số HS 100/49 nữ + Khối 8: 03 lớp, số HS 116/64 nữ + Khối 9: 03 lớp, số HS 96/49 nữ
2 Thuận lợi, khó khăn 2.1 Thuận lợi
- Được hỗ trợ tích cực lãnh đạo Phòng GD&ĐT Chợ Lách cấp quyền Đặc biệt ủng hộ nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm thật giáo dục nhà trường toàn xã hội
(2)- Ban Đại diện CMHS tiếp tục phát huy vai trò tổ chức xã hội việc phối hợp với Nhà trường thực nhiệm vụ năm học
- Đội ngũ cán quản lý nhà trường chủ động, linh hoạt, trách nhiệm sáng tạo cơng việc, tập thể sư phạm tín nhiệm cao
- Đội ngũ giáo viên, công nhân viên đủ số lượng, có 24 giáo viên đạt trình độ Đại học; nhiều giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường cấp tỉnh Nhìn chung, đội ngũ sư phạm nhiệt tình, đồn kết thống nhất, đủ sức hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học
- Chất lượng giáo dục hai mặt giáo dục năm học qua ổn định bước nâng cao Nhà trường giữ truyền thống có học sinh đạt giải kì thi chọn học sinh giỏi vịng tỉnh Đồng thời nhà trường xây dựng nề nếp dạy học, trở thành ý thức tự giác giáo viên học sinh
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, cảnh quan môi trường sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hoạt động nhà trường
2.2 Khó khăn
- Một số GV công tác, học tập thời gian giảng dạy
- Thay đổi từ Bộ GDĐT đánh giá, xếp loại học sinh kèm theo Thơng tư 26 có hiệu lực từ ngày 11/10/2020; Thơng tư 32 có hiệu lực từ ngày 01/11/2020 Điều lệ trường trung học
- Số lượng học sinh xét tuyển vào lớp hạn chế, nên gặp nhiều khó khăn việc giáo dục rèn luyện học sinh
II.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vị trí, vai trò ý nghĩa giáo dục STEM trường trung học, thống nội dung, phương pháp hình thức tổ chức thực giáo dục STEM nhà trường;
2 Tăng cường áp dụng giáo dục STEM giáo dục trung học nhằm góp phần thực mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018;
3 Nâng cao lực cho cán quản lý giáo viên việc tổ chức, quản lý, xây dựng thực dạy học theo phương thức giáo dục STEM
4 Đáp ứng phát triển khoa học, công nghệ, đặc biệt cách mạng công nghiệp lần thứ
III CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC GIÁO DỤC STEM
(3)- Nội dung học theo chủ đề (sau gọi chung học) STEM gắn với việc giải tương đối trọn vẹn vấn đề, học sinh tổ chức tham gia học tập cách tích cực, chủ động biết vận dụng kiến thức vừa học để giải vấn đề đặt ra; thơng qua góp phần hình thành phẩm chất lực cho học sinh
- Tùy thuộc vào đặc thù môn học điều kiện sở vật chất, áp dụng linh hoạt hình thức tổ chức giáo dục STEM sau:
1 Dạy học môn khoa học theo học STEM
- Đây hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu nhà trường trung học Giáo viên thiết kế học STEM để triển khai trình dạy học mơn học thuộc chương trình giáo dục phổ thơng theo hướng tiếp cận tích hợp nội mơn tích hợp liên mơn;
- Nội dung học STEM bám sát nội dung chương trình mơn học nhằm
thực chương trình giáo dục phổ thông theo thời lượng quy định mơn học chương trình
- Học sinh thực học STEM chủ động nghiên cứu sách giáo khoa, tài
liệu học tập để tiếp nhận vận dụng kiến thức thông qua hoạt động; lựa chọn giải pháp giải vấn đề; thực hành thiết kế, chế tạo, thử nghiệm mẫu thiết kế; chia sẻ, thảo luận, hoàn thiện điều chỉnh mẫu thiết kế hướng dẫn giáo viên
2 Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM
- Hoạt động trải nghiệm STEM tổ chức thơng qua hình thức câu lạc hoạt động trải nghiệm thực tế; tổ chức thực theo Sở thích, khiếu lựa chọn học sinh cách tự nguyện Nhà trường tổ chức khơng gian trải nghiệm STEM nhà trường; giới thiệu thư viện học liệu số, thí nghiệm ảo, mơ phỏng, phần mềm học tập để học sinh tìm hiểu, khám phá thí nghiệm, ứng dụng khoa học, kĩ thuật thực tiễn đời sống
- Hoạt động trải nghiệm STEM tổ chức theo kế hoạch giáo dục hàng năm nhà trường; nội dung buổi trải nghiệm thiết kế thành học cụ thể, mô tả rõ mục đích, u cầu, tiến trình trải nghiệm dự kiến kết Ưu tiên hoạt động liên quan, hoạt động tiếp nối mức vận dụng (thiết kế, thử nghiệm, thảo luận chỉnh sửa) hoạt động học STEM theo kế hoạch dạy học nhà trường
- Tăng cường hợp tác trường trung học với Sở giáo dục
cao đẳng, đại học, Sở nghiên cứu, Sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, hộ kinh doanh, thành phần kinh tế - xã hội khác gia đình để tổ chức có hiệu hoạt động trải nghiệm STEM phù hợp với quy định hành
3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật
(4)tiễn; thơng qua q trình tổ chức dạy học học STEM hoạt động trải nghiệm STEM phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng, tạo điểu kiện thuận lợi học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, kĩ thuật
- Hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật thực dạng đề tài/dự án nghiên cứu cá nhân nhóm hai thành viên, hướng dẫn giáo viên nhà khoa học có chun mơn phù hợp
- Dựa tình hình thực tiễn, định kỳ tổ chức ngày hội STEM thi khoa học, kĩ thuật đơn vị để đánh giá, biểu dương nỗ lực giáo viên học sinh việc tổ chức dạy học, đồng thời lựa chọn đề tài/dự án nghiên cứu gửi tham gia Cuộc thi khoa học, kĩ thuật cấp
IV NỘI DUNG GIÁO DỤC STEM 1 Bài học STEM
a) Nội dung học STEM nằm chương trình giáo dục phổ thông, gắn kết vấn đề thực tiễn xã hội
- Nội dung học STEM gắn kết vấn đề thực tiễn đời sống xã hội, khoa học, công nghệ học sinh yêu cầu tìm giải pháp để giải vấn đề, chiếm lĩnh kiến thức, đáp ứng yêu cầu cần đạt học
- Nội dung kiến thức học thuộc môn học số mơn học chương trình; đảm bảo giải vấn đề đặt cách tương đối trọn vẹn
b) Bài học STEM dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật
- Bài học STEM xây dựng dựa theo quy trình thiết kế kĩ thuật với tiến trình bao gồm bước: Xác định vấn đề, nghiên cứu kiến thức nền; đề xuất giải pháp; lựa chọn giải pháp; chế tạo mơ hình (ngun mẫu); thử nghiệm đánh giá; chia sẻ thảo luận; điều chỉnh thiết kế
- Cấu trúc học STEM chia thành hoạt động chính, thể rõ bước quy trình thiết kế kĩ thuật sau:
+ Hoạt động 1: Xác định vấn đề yêu cầu chế tạo sản phẩm ứng dụng gắn với nội dung học với tiêu chí cụ thể
+ Hoạt động 2: Nghiên cứu kiến thức (bao gồm kiến thức học cần sử dụng để giải vấn đề chế tạo sản phẩm theo yêu cầu) đề xuất giải pháp thiết kế đáp ứng tiêu chí nêu
+ Hoạt động 3: Trình bày thảo luận phương án thiết kế, sử dụng kiến thức để giải thích, chứng minh lựa chọn, hồn thiện phương án tốt (trong trường hợp có nhiều phương án)
(5)+ Hoạt động 5: Trình bày thảo luận sản phẩm chế tạo; điều chỉnh, hoàn thiện thiết kế ban đầu
c) Phương pháp dạy học đưa học sinh vào hoạt động tìm tịi khám phá, định hướng hành động
- Hoạt động học học sinh thiết kế theo hướng mở điều kiện thực hiện, cụ thể tiêu chí sản phẩm cần đạt
- Hoạt động học học sinh hoạt động chuyển giao hợp tác; định giải pháp giải vấn đề học sinh
- Học sinh thực hoạt động trao đổi thông tin để chia sẻ ý tưởng thiết kế lại nguyên mẫu cần
- Học sinh tự điều chỉnh ý tưởng xây dựng hoạt động tìm tịi, khám phá thân
d) Hình thức tổ chức dạy học cần lôi học sinh vào hoạt động kiến tạo, tăng cường hoạt động nhóm, tự lực chiếm lĩnh kiến thức vận dụng kiến thức để giải vấn đề
- Hình thức tổ chức học STEM linh hoạt, kết hợp hoạt động lớp học cần đảm bảo mục tiêu dạy học phần nội dung kiến thức chương trình
- Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm để phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh phải rõ nhiệm vụ sản phẩm cụ thể học sinh nhóm
e) Thiết bị dạy học cần lưu ý đến việc sử dụng thiết bị, công nghệ sẵn có, dễ tiếp cận với chi phí tối thiểu
- Sử dụng tối đa thiết bị sẵn có thuộc danh mục thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định
- Tăng cường sử dụng vật liệu, công cụ gia dụng, công nghệ sẵn có, dễ tiếp cận, chi phí rẻ an tồn
- Khuyến khích sử dụng nguồn tài nguyên số bổ trợ, thí nghiệm ảo mơ phỏng, phần mềm, dễ dàng truy cập sử dụng lớp học để học sinh chủ động học tập
2 Hoạt động trải nghiệm STEM
a) Nội dung hoạt động trải nghiệm STEM lựa chọn phải gắn với việc thực mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông, tạo hứng thú động lực học tập nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh
(6)chương trình, tập trung vào việc giải vấn đề thực tiễn xã hội, khoa học công nghệ
- Nội dung hoạt động trải nghiệm STEM gắn với hoạt động nghề nghiệp liên quan đến lĩnh vực STEM nhằm bổ trợ cho trình học tập tạo hứng thú động lực học tập, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh
b) Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM cần phong phú, đa dạng, lơi học sinh vào hoạt động tìm tòi, khám phá vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn xã hội, khoa học cơng nghệ
- Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM linh hoạt, kết hợp hoạt động trường (dưới hình thức câu lạc bộ) trường
- Tăng cường tổ chức hoạt động theo nhóm để phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh cần đảm bảo rõ nhiệm vụ sản phẩm cụ thể học sinh nhóm
3 Đề tài/dự án nghiên cứu khoa học, kỹ thuật
a) Học sinh tham gia học tập Sở tự nguyện, có lực, Sở thích hứng thú với hoạt động tìm tịi, khám phá khoa học kĩ thuật, giải vấn đề thực tiễn, trọng phát học sinh có lực Sở thích thơng qua q trình tổ
chức dạy học học STEM hoạt động trải nghiệm STEM
b) Lựa chọn đề tài/dự án nghiên cứu khoa học, kĩ thuật phù hợp với học sinh nhóm học sinh Sở đáp ứng quy định Thông tư số 38/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 Bộ trưởng Bộ GDĐT
V XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN BÀI HỌC STEM 1 Quy trình xây dựng học STEM
a) Bước 1: Lựa chọn nội dung học
Căn vào nội dung kiến thức chương trình mơn học tượng, trình gắn với kiến thức tự nhiên, xã hội; quy trình thiết bị cơng nghệ ứng dụng kiến thức thực tiễn để lựa chọn nội dung học
b) Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết
Xác định vấn đề cần giải để giao cho học sinh thực cho giải vấn đề đó, học sinh phải học kiến thức, kĩ cần dạy chương trình môn học lựa chọn vận dụng kiến thức, kỹ biết
(7)Xác định rõ tiêu chí giải pháp/sản phẩm làm quan trọng để đề xuất giả thuyết khoa học/giải pháp giải vấn đề/thiết kế mẫu sản phẩm
d) Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
- Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học thiết kế theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực với hoạt động học bao hàm bước quy trình kĩ thuật
- Mỗi hoạt động thiết kế rõ ràng mục đích, nội dung, dự kiến sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành cách thức tổ chức hoạt động học tập Các hoạt động học tập tổ chức lớp học
- Cần thiết kế học điện tử mạng để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học học sinh bên lớp học
2 Thiết kế tiến trình dạy học
- Tiến trình học STEM tuân theo quy trình kĩ thuật, bước quy trình không cần thực cách mà thực song song, tương hỗ lẫn Hoạt động nghiên cứu kiến thức tổ chức thực đồng thời với việc đề xuất giải pháp; hoạt động chế tạo mẫu thực đồng thời với việc thử nghiệm đánh giá
- Mỗi học STEM tổ chức theo hoạt động Trong hoạt động tổ chức thực cách linh hoạt lớp theo nội dung phạm vi kiến thức học
- Mỗi hoạt động phải mơ tả mục đích, nội dung, dự kiến sản phẩm hoạt động học sinh cách thức tổ chức hoạt động
- Nội dung hoạt động biên soạn thành mục chứa đựng thông tin nguyên liệu, kèm theo lệnh yêu cầu hoạt động để học sinh tìm hiểu, gia cơng trí tuệ để giải vấn đề đặt hoạt động; cách thức tổ chức hoạt động thể phương pháp dạy học, mô tả cách thức tổ chức mục nội dung hoạt động để học sinh đạt mục đích tương ứng
a) Hoạt động 1: Xác định vấn đề
Giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ học tập chứa đựng vấn đề Trong đó, học sinh phải hoàn thành sản phẩm học tập giải vấn đề cụ thể với tiêu chí đòi hỏi học sinh phải sử dụng kiến thức học để đề xuất, xây dựng giải pháp Tiêu chí sản phẩm yêu cầu quan trọng, buộc học sinh phải nắm vững kiến thức thiết kế, giải thích thiết kế cho sản phẩm cần làm
(8)Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tích cực, tăng cường mức độ tự lực tùy thuộc đối tượng học sinh hướng dẫn cách linh hoạt giáo viên Khuyến khích học sinh hoạt động tự tìm tịi, chiếm lĩnh kiến thức để sử dụng vào việc đề xuất, thiết kế sản phẩm
c) Hoạt động 3: Lựa chọn giải pháp
Tổ chức cho học sinh trình bày, giải thích bảo vệ thiết kế kèm theo thuyết minh (sử dụng kiến thức học kiến thức có); giáo viên tổ chức góp ý, trọng việc chỉnh sửa xác thực thuyết minh học sinh để học sinh nắm vững kiến thức tiếp tục hoàn thiện thiết kế trước tiến hành chế tạo, thử nghiệm
d) Hoạt động 4: Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá
Tổ chức cho học sinh tiến hànhchế tạo mẫu theo thiết kế, kết hợp tiến hành thử nghiệm trình chế tạo Hướng dẫn học sinh đánh giá mẫu điều chỉnh thiết kế ban đầu để đảm bảo mẫu thiết kế khả thi
e) Hoạt động 5: Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh
Tổ chức cho học sinh trình bày sản phẩm học tập hoàn thành; trao đổi, thảo luận, đánh giá để tiếp tục điều chỉnh, hoàn thiện
3 Tiêu chí đánh giá học STEM
Các tiêu chí đánh giá học STEM tuân thủ tiêu chí phân tích, rút kinh nghiệm học theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2017 Bộ GDĐT
4 Đánh giá kết học tập
Việc đánh giá kết học tập học sinh theo phương thức, giáo dục STEM thực theo quy định Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT ban
hành kèm theo Thông tư58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/01/2011 văn hướng
dẫn hoạt động dạy học hình thức khác theo hướng dẫn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017
VI KẾ HOẠCH CỤ THỂ GIÁO DỤC STEM TRONG NĂM HỌC 1 Nhiệm vụ triển khai
- Bồi dưỡng, tập huấn CBQL, giáo viên môn học STEM vào (dự kiến) ngày 07/12/2020
- Tổ chức xây dựng thực chủ đề STEM:
(9)+ Xây dựng thực 02 chủ đề/dự án/năm học theo hình thức sinh hoạt câu lạc STEM (chủ đề, nội dung, thời gian thực cụ thể trường)
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM, gắn kết cộng đồng: Tổ chức 01 hoạt động/năm học trải nghiệm STEM, gắn kết cộng đồng
2 Nội dung
2.1 Công tác tuyên truyền, phổ biến
- Tổ chức hoạt động tuyên truyền, phổ biến tới CBQL, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh toàn ngành Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, lợi tác động Cách mạng công nghiệp lần thứ đến giáo dục đào tạo
- Tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa, nội dung, kết mơ hình giáo dục STEM nhà trường
- Thường xuyên cập nhật thông tin, xu hướng phát triển công nghệ Cách mạng công nghiệp lần thứ để kịp thời điều chỉnh, tiếp cận đổi
- Tăng cường truyền thông lực lượng xã hội để tạo đồng thuận cao xã hội; huy động nguồn lực triển khai giáo dục STEM
2.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên STEM 2.2.1 Xây dựng đội ngũ
- Rà sốt, lựa chọn CBQL, giáo viên có lực chun mơn thuộc mơn học có liên quan giáo dục STEM
- Xây dựng lực lượng giáo viên cốt cán cấp học Thành lập tổ nghiên cứu triển khai giáo dục STEM
2.2.2 Nội dung bồi dưỡng tập huấn
- Quán triệt văn đạo, hướng dẫn Trung ương, tỉnh, ngành triển khai mơ hình giáo dục STEM; tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ tư; Chương trình giáo dục phổ thơng mới…
- Các hình thức tổ chức giáo dục STEM; xây dựng thực chủ đề dạy học STEM; kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực người học
2.2.3 Hình thức
Tổ chức Hội nghị, Hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, tập huấn, bồi dưỡng
2.3 Huy động nguồn lực, đầu tư Sở vật chất, thiết bị
- Xin chủ trương đầu tư sở học môn, sở tin học, sở chức năng, sở học thông minh bước trang bị, hoàn thiện sở học STEM
(10)- Chú trọng thiết kế tài liệu, trang bị sách tham khảo theo chương trình môn học hoạt động giáo dục phương pháp giáo dục STEM phù hợp với xu hướng
phát triển ngành nghề quốc gia, đáp ứng thị trường lao động, chuẩn bị điều kiện đào tạo nhân lực cho Cách mạng công nghiệp lần thứ
- Xây dựng Mơ hình lớp học mở; phát triển mơ hình trường học gắn với thực tiễn để tổ chức hoạt động gắn kết cộng đồng
3 Hình thức tổ chức
3.1 Dạy học môn học thuộc lĩnh vực STEM
- Mô hình giáo dục STEM triển khai trình dạy học
mơn học STEM theo cách tiếp cận liên môn
- Các chủ đề, học, hoạt động STEM bám sát chương trình mơn học thành phần Hình thức giáo dục STEM khơng làm phát sinh thêm thời gian học tập
- Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp, liên môn gắn với xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng học nội dung STEM
3.2 Hoạt động trải nghiệm STEM
- Tổ chức hoạt động trải nghiệm để học sinh khám phá thí
nghiệm, ứng dụng khoa học, kĩ thuật thực tiễn đời sống; qua đó, học sinh nhận thức ý nghĩa khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học đời sống người, nâng cao hứng thú học tập môn học STEM, đồng thời thực nguyên lý giáo dục “Học đôi với hành”
- Triển khai thơng qua hình thức dạy học xây dựng mơ hình trường học gắn với thực tiễn, câu lạc bộ, hợp tác, liên kết với Sở giáo dục nghề nghiệp, làng nghề, nghệ nhân…
3.3 Hoạt động hướng dẫn học sinh nghiên cứu học
- Nâng cao lực hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật; tiếp tục tổ chức có chất lượng thi khoa học kỹ thuật cấp trường gắn với xây dựng chủ đề giáo dục STEM
- Chú trọng tổ chức hoạt động áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn nghiên cứu để giải vấn đề đặt sống
4 Tổng kết đánh giá trình thực kết thực giáo dục STEM
Tháng 5/2021
VII CHẾ ĐỘ, KINH PHÍ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
(11)Giảm số tiết dạy thời gian giáo viên tham gia hoạt động chuyên môn triển khai giáo dục STEM vận dụng theo quy định Điều 11 Quy định chế độ làm việc với giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Thông tư 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09/6/2017 Bộ trưởng Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định chế độ làm việc với giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ GDĐT
2 Kinh phí thực
- Nguồn ngân sách nhà nước giao hàng năm cho nhà trường theo phân cấp ngân sách; nguồn kinh phí lồng ghép chương trình, đề án cấp có thẩm quyền phê duyệt
- Nguồn thu hợp pháp từ hoạt động; nguồn tài trợ, hỗ trợ tổ chức cá nhân nguồn vốn xã hội khác
VIII TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- Tuyên truyền, phổ biến chủ trương Phòng GD&ĐT triển khai giáo dục STEM năm học 2020-2021 năm
- Xây dựng Kế hoạch giáo dục STEM, lựa chọn chủ đề giáo dục STEM, thời điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM, thời điểm tổ chức ngày hội STEM … báo cáo Phòng GD&ĐT theo quy định
- Tổ chức dạy học theo phương pháp giáo dục STEM kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo chất lượng, hiệu
Trên Kế hoạch Giáo dục STEM năm học 2020 – 2021 Trường THCS Phú Phụng, đề nghị phận cá nhân có liên quan nghiêm túc thực
Trong trình thực có khó khăn, vướng mắc kịp thời phản ảnh phận chuyên môn để hướng dẫn./
Nơi nhận:
- Các cá nhân, phận liên quan; - Đăng Website trường;
- Lưu: VT
KT.HIỆU TRƯỞNG P.HIỆU TRƯỞNG
(Đã ký)