Bài 1. Sự hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ

Sự hình thành tập tính học được ở động vật phụ thuộc vào mức độ tiến hóa của hệ thần kinh và tuổi thọ của chúng.. Củng cố:[r]

(1)

Ngày soạn: Ngày dạy:

CHƯƠNG I: CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG B- Chuyển hóa vật chất lượng động vật

Bài 15:

TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

Sau học xong học sinh cần: 1 Kiến thức:

- Nêu tiến hóa HTH động vật, từ tiêu hóa nội bào đến túi tiêu hóa ống tiêu hóa

- Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào

- Nêu q trình tiêu hóa thức ăn động vật chưa có quan tiêu hóa, tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa ống tiêu hóa

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh

3 Thái độ :Ứng dụng kiến thức vào thực tiễn bảo vệ động vật môi trường sống II Đồ dùng dạy học:

- Hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4, 15.5, 15.6 SGK - Máy chiếu

III Phương pháp dạy học:

- Trực quan, thảo luận hỏi đáp IV Tiến trình dạy học:

1 Ổn định lớp: 2 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tiêu hóa ?

-GV u cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi :

- Đánh dấu x cho câu trả lời về khái niệm tiêu hóa

-HS nghiên cứu SGK → trả lời câu hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động : Tiêu hóa động vật

I Định nghĩa tiêu hóa:

(2)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức chưa có quan tiêu hóa

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.1 trả lời câu hỏi : + Đánh dấu x cho câu trả lời về trình tự giai đoạn q trình tiêu hóa nội bào

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động : Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.2 trả lời câu hỏi : ? Hãy mơ tả q trình tiêu hóa thức ăn túi tiêu hóa

? Tại túi tiêu hóa, thức ăn sau tiêu hóa ngoại bào lại tiếp tục tiêu hóa nội bào?

-HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động : Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.3 - 15.5 trả lời câu hỏi :

? Ống tiêu hóa số động vật giun đất, châu chấu, chim có phận khác vpis với ống tiêu hóa người ? Các phận có chức ?

? Hãy kể tên phận ống tiêu hóa người?

-HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận.

II Tiêu hóa động vật chưa có quan tiêu hóa:

- Thức ăn tiêu hóa nội bào - VD: trùng giày, amip …

III Tiêu hóa động vật có túi tiêu hóa :

- Túi tiêu hóa có hình túi hình thành từ nhiều tế bào Túi tiêu hóa có lỗ thơng bên ngồi Lỗ thơng vừa làm chức miệng vừa làm chức hậu môn

- Trên thành túi có nhiều tế bào tuyến Các tê bào tiết enzim tiêu hóa vào lịng túi tiêu hóa

- Ở túi tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa ngoại bào tiêu hóa nội bào

IV Tiêu hóa động vật có ống tiêu hóa:

- Ống tiêu hóa cấu tạo từ nhiều phận khác Trong ống tiêu hóa, thức ăn tiêu hóa ngoại bào nhờ hoạt động học nhờ tác dụng dịch tiêu hóa

3 Củng cố:

(3)

- Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa

(4)

Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 16

TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT (tiếp) I Mục tiêu:

- Mơ tả cấu tạo ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật

- So sánh cấu tạo chức ống tiêu hóa thú ăn thịt thú ăn thực vật, từ rút đặc điểm thích nghi

2 Kĩ năng:

3 Thái độ : Yêu khoa học, có ý thức bảo vệ môi trường sống cho người và động vật

II Đồ dùng dạy học:

- Hình 16.1, 16.2 SGK - Máy chiếu

- PHT

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Phân biệt tiêu hóa nội bào với tiêu hóa ngoại bào? Cho ví dụ

- Cho biết ưu điểm tiêu hóa thức ăn ống tiêu hóa so với túi tiêu hóa

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Đặc điểm tiêu hóa ở

thú ăn thịt thú ăn thực vật

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 16.1, trả lời câu hỏi cách hồn thành PHT:

? Cấu tạo răng, dày ruột của

V Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt và thú ăn thực vật :

1 Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thịt:

(5)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức thú ăn thịt phù hợp với chức tiêu

hóa ntn? - PHT số

Bộ phận Cấu tạo Chức năng Bộ

Dạ dày Ruột

-HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hoàn thành PHT -GV nhận xét, bổ sung → kết luận. -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 16.2, trả lời câu hỏi cách hoàn thành PHT:

? Cấu tạo răng, dày ruột của thú ăn thực vật phù hợp với chức tiêu hóa ntn?

- PHT số

Bộ phận Cấu tạo Chức năng Bộ

Dạ dày Ruột

? Em có nhận xét mối quan hệ cấu tạo ống tiêu hóa với loại thức ăn ?

- : HS nghiên cứu SGK, quan sát hình → trả lời câu hỏi hồn thành PHT -GV nhận xét, bổ sung → kết luận.

- Dạ dày: Dạ dày to chứa nhiều thức ăn tieu hóa học, hóa học

- Ruột ngắn thức ăn giàu chất dinh dưỡng

2 Đặc điểm tiêu hóa thú ăn thực vật: - Bộ : cạnh hàm, hàm phát triển để nghiền thức ăn thực vật cứng - Dạ dày ngăn ngăn (động vật nhai lại)

- Ruột dài thức ăn nghèo chất dinh dưỡng Manh tràng phát triển thú ăn thực vật có dày đơn

3 Củng cố:

(6)

Bộ phận Động vật ăn thịt Động vật ăn thực vật

Răng Dạ dày Ruột

Manh tràng 4 Hướng dẫn nhà:

(7)

Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 17:

HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

- Trình bày đặc điểm chung bề mặt HH

- Trình bày quan HH động vật nước cạn

- Giải thích động vật sống nước cạn có khả trao đổi khí hiệu

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ :

- Hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 SGK - Máy chiếu

- PHT

- Nêu khác cấu tạo ống tiêu hóa q trình tiêu hóa thức ăn thú ăn thịt thú ăn thực vật?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Hơ hấp gì?

-GV u cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

+ Đánh dấu x vào ô trống cho câu trả lời hô hấp động vật

I Hô hấp gì?

- HH tập hợp trình, thể lấy O2 từ bên ngồi vào đẻ oxi hóa

(8)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức -HS nghiên cứu SGK → trả lời câu

hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Bề mặt trao đổi khí. -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi:

? Bề mặt trao đổi khí có tầm quan trọng ntn ?

? Đặc điểm nguyên tắc trao đổi khí qua bề mặt hô hấp ?

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 3: Các hình thức hơ hấp.

-GV u cầu HS nghiên cứu SGK mục III, quan sát hình 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 17.5 hoàn thành phiếu học tập:

- PHT

Kiểu hô hấp Đặc điểm Đại diện Hô hấp qua

bề mặt thể Hô hấp hệ thống ống khí

Hơ hấp mang

Hơ hấp phổi

+ Quan sát hình 17.1, 17.2 mơ tả q trình trao đổi khí giun đất côn trùng

+ Đối chiếu với đặc điểm đảm bảo hiệu trao đổi khí, lí giải trao đổi khí xương đạt hiệu

thải CO2

- Động vật nước HH mang, động vật cạn HH phổi

II Bề mặt trao đổi khí:

- Bề mặt trao đổi khí định hiệu trao đổi khí

- Đặc điểm bề mặt trao đổi khí : + Diện tích bề mặt lớn + Mỏng ẩm ướt + Có nhiều mao mạch + Có sắc tố hơ hấp

+ Có lưu thơng khí

- Nguyên tắc trao đổi khí: khuếch tán III Các hình thức hơ hấp:

1 Hơ hấp qua bề mặt thể:

- Động vật đơn bào đa bào bậc thấp có hình thức hơ hấp qua bề mặt thể 2 Hô hấp hệ thống ống khí:

- Hệ thống ống khí cấu tạo từ ống dẫn chứa khơng khí Các ống dẫn phân nhánh nhỏ dần phân bố đến tận tế bào thể

3 Hô hấp mang: - Cấu tạo :

+ Gồm cung mang phiến mang + Có mạng lưới mao mạch phân bố dày đặc

- Ngoài đặc điểm bề mặt trao đổi khí, cá xương cịn có thêm đặc điểm làm tăng hiệu trao đổi khí :

+ Miệng diềm nắp mang phối hợp nhịp nhàng để tạo dịng nước lưu thơng từ miệng qua mang

(9)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cao phổi quan trao đổi

khí hiệu động vật cạn? -HS nghiên cứu SGK → hoàn thành phiếu học tập, trả lời câu hỏi

mang

4 Hô hấp phổi:

- Động vật sống cạn thuộc lớp Bò sát, Chim, Thú có quan trao đổi khí phổi khơng khí vào khỏi phổi qua đường dẫn khí

- Sự thơng khí phổi bị sát, chim thú chủ yếu nhờ hô hấp co dãn làm thay đổi thể tích khoang bụng lồng ngực Sự thơng khí phổi lưỡng cư nhờ nâng lên hạ xuống thềm miệng

3 Củng cố:

- Nếu bắt giun đất để lên mặt đất khô ráo, giun nhanh chết Tại sao?

- Sự trao đổi khí với môi trường xung quanh côn trùng, cá, lưỡng cư, bò sát, chim thú thực ntn?

- Cơ quan hơ hấp nhóm động vật trao đổi khí hiệu nhất? a Phổi động vật có vú, b Phổi ếch nhái

c Phổi bò sát d Da giun đất 4 Hướng dẫn nhà:

(10)

TUẦN HOÀN MÁU I Mục tiêu:

- Trình bày ý nghĩa tuần hồn máu

- Phân biệt hệ tuần hoàn hở với hệ tuần hồn kín,

- Trình bày ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hoàn hở, hệ tuần hoàn kép với hệ tuần hoàn đơn

2 Kĩ năng:

3 Thái độ :Yêu khao học, biết bảo vệ sức khỏe thân cộng đồng II Đồ dùng dạy học:

- Hình 18.1, 18.2, 18.3 SGK - Máy chiếu

- PHT

- Nêu đặc điểm bề mặt trao đổi khí? Tại bề mặt trao đổi khí chim, thú phát triển lưỡng cư bò sát?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Cấu tạo chức

năng hệ tuần hoàn.

-: GV yêu cầu HS quan sát tranh hình 18.1 - 18.4, trả lời câu hỏi:

? Hệ tuần hồn động vật có cấu tạo ?

I Cấu tạo chức hệ tuần hoàn.

1 Cấu tạo chung:

- Hệ tuần hoàn cấu tạo phận sau :

(11)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức ? Chức hệ tuần hoàn ?

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Các dạng hệ tuần hoàn động vật

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.1, quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi:

? Hệ tuần hở có động vật nào? ? Đặc điểm hệ tuần hoàn hở? + Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần hở hình 18.1

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.2, quan sát hình 18.2, 18.3, 18.4 trả lời câu hỏi:

? Hệ tuần kín có động vật nào? ? Đặc điểm hệ tuần hoàn kín? ? Cho biết vai trị tim tuần hoàn máu ?

+ Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần kín, hệ tuần hồn đơn kép hình 18.2, 18.3, 18.4

-HS nghiên cứu SGK, quan sát tranh → trả lời câu hỏi

+ Tim

+ Hệ thống mạch máu

2 Chức hệ tuần hoàn:

- Vận chuyển chất từ phận đến phận khác để đáp ứng cho hoạt động sống thể

II Các dạng hệ tuần hoàn động vật: 1 Hệ tuần hồn hở:

- Có đa số động vật thân mềm chân khớp

- Đặc điểm :

+ Máu tim bơm vào động mạch sau tràn vào khoang thể Ở máu trộn lẫn với dịch mô tạo thành hỗn hợp máu - dịch mô Máu tiếp xúc trao đổi chất trực tiếp với tế bào, sau trở tim

+ Máu chảy động mạch áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm

2 Hệ tuần hoàn kín:

- Có mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu động vật có xương sống

- Hệ tuần hồn kín gồm: hệ tuần hồn đơn (cá) hệ tuần hồn kép (động vật có phổi)

- Đặc điểm :

+ Máu tim bơm lưu thông liên tục mạch kín, từ động mạch qua mao mạch, tĩnh mạch sau tim Máu trao đổi chất với tế bào qua thành mao mạch

+ Máu chảy động mạch áp lực cao trung bình, tốc độ máu chảy nhanh

3 Củng cố:

(12)

- Nhóm động vật khơng có pha trộn máu giàu O2 máu giàu CO2

ở tim

a Cá xương, chim, thú, b Lưỡng cư thú,

c Bò sát (trừ cá sấu), chim, thú, d Lưỡng cư, bò sát, chim 4 Hướng dẫn nhà:

(13)

Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 19

TUẦN HOÀN MÁU (tiếp) I Mục tiêu:

- Trình bày qui luật hoạt động tim: tim có tính tự động, tim hoạt động nhịp nhàng theo chu kì

- Giải thích tim lại hoạt động theo qui luật

- Trình bày cấu trúc hệ mạch qui luật vận chuyển máu hệ mạch

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ :

- Giải thích số tượng thực tế liên quan đến huyết áp, ứng dụng hiểu biết vào thực tiễn sống

- Hình 19.1, 19.2, 19.3 19.4 SGK - Bảng 19.1, 19.2 SGK

- PHT

- Trực quan, thảo luận hỏi đáp - SGK tìm tịi

IV Tiến trình dạy học: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

- Phân biệt HTH kín HTH hở? Cho biết ưu điểm HTH kín so với HTH hở?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Hoạt động tim.

-GV nêu tượng : Khi tim được

(14)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức cắt rời khỏi thể co bóp lúc

sau dừng hẳn→ tim có khả hoạt động tự động Yêu cầu HS trả lời câu hỏi :

? Tim có khả hoạt động tự động cấu trúc tim qui định?

* GV yêu cầu HS quan sát hình 19.1 kết hợp nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi :

? Hệ dẫn truyền tim gồm thành phần ? Vai trị thành phần ?

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi :

? Tại tim lại co bóp theo chu kì ? ? Mỗi chu kì tim bao gồm hoạt động ?

+ Nghiên cứu hình 19.3 bảng 19.2 sau mơ tả biến động huyết áp hệ mạch giải thích có biến động ?

-HS nghiên cứu SGK, hình 19.3 và bảng 19.2, thảo luận → trả lời câu hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. * Hoạt động 2: Các dạng hệ tuần hoàn động vật

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.1, quan sát hình 18.1 trả lời câu hỏi:

? Hệ tuần hở có động vật nào? ? Đặc điểm hệ tuần hoàn hở? + Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần hở hình 18.1

- Khả co dãn tự động theo chu kì tim gọi tính tự động tim

- Khả co dãn tự động theo chu kì tim hệ dẫn truyền tim Hệ dẫn truyền tim bao gồm : nút xoang nhĩ, nút nhĩ thất, bó His mạng Puoockin

2 Chu kì hoạt động tim:

- Tim hoạt động theo chu kì Mỗi chu kì tim pha co tâm nhĩ, sau pha co tâm thất cuối pha giãn chung

IV Hoạt động hệ mạch: 1 Cấu trúc hệ mạch:

- Hệ mạch bao gồm hệ thống động mạch, hệ thống mao mạch hệ thống tĩnh mạch

2 Huyết áp:

(15)

Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức -HS nghiên cứu SGK → trả lời câu

hỏi

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận. -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục II.2, quan sát hình 18.2, 18.3, 18.4 trả lời câu hỏi:

? Hệ tuần kín có động vật nào? ? Đặc điểm hệ tuần hồn kín? ? Cho biết vai trị tim tuần hoàn máu ?

+ Hãy đường máu (bắt đầu từ tim) sơ đồ hệ tuần kín, hệ tuần hồn đơn kép hình 18.2, 18.3, 18.4

-HS nghiên cứu SGK, quan sát tranh → trả lời câu hỏi

thành mạch Huyết áp giảm dần hệ mạch

3 Vận tốc máu:

- Là tốc độ máu chảy giây - Vận tốc máu hệ mạch liên quan chủ yếu đến tổng tiết diện mạch chênh lệch huyết áp hai đầu đoạn mạch

3 Củng cố:

- Cho biết ưu điểm hệ tuần hồn kín so với hệ tuần hồn hở ưu điểm hệ tuần hoàn kép so với hệ tuần hồn đơn

- Nhóm động vật khơng có pha trộn máu giàu O2 máu giàu CO2

ở tim

a Cá xương, chim, thú, b Lưỡng cư thú,

c Bò sát (trừ cá sấu), chim, thú, d Lưỡng cư, bò sát, chim 4 Hướng dẫn nhà:

(16)

CÂN BẰNG NỘI MÔI I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ trình bàyđược khái niệm cân nội mơi, vai trị cân nội mơi + Sơ đồ hóa điều hồ nội mơi chức phận

+ Trình bày vai trị gan thận điều hồ cân nội môi 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ: Sơ đồ chế trì cân nội mơi III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+ SGK tìm tịi + Vấn đáp gợi mở + Trực quan tìm tịi

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG : 1 Kiểm tra cũ.

+ tim có khả hoạt động tự động? so sánh nhịp tim thỏ voi? Giải thích?

+ Huyết áp gì? Sự thay đổi huyết áp loại mạch? 2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niêm và

ý nghĩa cân nội môi.

-Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Thế cân nội môi? + Tại phải cân nội môi?

-HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

I KHÁI NIỆM VÀ Ý NGHĨA CỦA CÂN BẰNG NỘI MƠI

- Nội mơi : mơi trường bên thể Gồm yếu tố hoá lý, đảm bảo cho hoạt động sống diễn

(17)

-GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ đồ khái qt chế trì cân nội mơi -Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Phân tích sơ đồ? Vai trò yếu tố?

? Giải thích nói : “ chế điều hoà cân nội mội chế tự động tự điều chỉnh’?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của gan thận việc điều hòa cân bằng áp suất thẩm thấu

-Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Quan sát sơ đồ chế điều hồ huyết áp Điền thơng tin phù hợp ? ASTT máu dịch mô phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Thận điều hồ ASTT máu thơng qua điều hồ yếu tố nào?

? Giải thích cảm giác khát? Tại uống nước biển không hết khát?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận

đổi điều kiện nội môi

- Cân nội môi chế đảm bảo môi trường sống nằm khoảng hoạt động sống diễn tốt II SƠ ĐỒ KHÁI QUÁT CƠ CHẾ DUY TRÌ CÂN BẰNG NỘI MƠI. - Sự thay đổi môi trường thể tác động lên quan tiếp nhận kích thích (thụ thể thụ quan) - quan truyền thông tin dạng xung thần kinh lên quan điều khiển (cơ quan thần kinh tuyến nội tiết) - Cơ quan điều khiển truyền xung thần kinh hocmon xuống quan thực

- Cơ quan thực làm thay đổi nội mơi trở trạng thái bình thường

III VAI TRỊ CỦA GAN VÀ THẬN TRONG ĐIỀU HỒ CÂN BẰNG ÁP SUẤT THẨM THẤU

1 Vai trò thận:

+ ASTT máu phụ thuộc vào hàm lượng chất tan có máu

+ Thận điều hồ ASTT thơng qua điều hồ lượng NaCl lượng nước máu

+ ASTT tăng cao - tác động lên hệ thần kinh gây cảm giác khát - thận giảm tiết nước

(18)

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Gan điều hồ thơng qua điều hồ yếu tố nào?

? Phân tích sơ đồ điều hồ glucozơ máu?

+ Bệnh đái tháo đường? + Hạ đường huyết gì?

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị của hệ đệm cân nội môi

- Giáo viên yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Vai trị pH mơi trường phản ứng sính hố?

? Có hệ đệm chế đệm pH? ? Nêu q trình điều hồ pH hệ đệm bicácbonnat?

? Tại protein hệ đệm? - HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

2 Vai trò gan

+ Gan điều hoà lượng protêin chất tan nồng độ glucozo máu + Nồng độ đường tăng cao tuỵ tiết isullin làm tăng trình chuyển đường thành glicozem gan

+ Nồng độ đường giảm - tuỵ tiết glucagon chuyển glicogen gan thành đường

IV VAI TRỊ CỦA HỆ ĐỆM TRONG CÂN BẰNG pH NỘI MƠI

+ pH ảnh hưởng đến khả hoạt động enzim, thay đổi chiều hướng phản ứng sinh hoá + Các phản ứng sinh hoá thể đòi hỏi khoảng pH định

+ Cơ thẻ điều hồ pH thơng qua điều hồ nồng độ ion H+ + Có loại hệ đệm:

- hệ đệm bicác bon nát - hệ đệm photphat - hệ đệm proteinat

3 Củng cố:

+ Tại phải cân nội môi? Cân gì? + Cơ chế điều hồ nội mơi?

+ Trong hệ đệm loại hệ đệm tối ưu nhất? Tại sao? 4 Bài tập nhà: tập SGK

(19)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Bài 21 THỰC HÀNH: ĐO MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH LÝ Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Học sinh thực hành xong có khả đếm nhịp tim, đo huyết áp thân nhiệt người

II CHUẨN BỊ:

- Huyết áp điện tử huyết áp kế - Nhiệt kế để đo thân nhiệt

- Đồng hồ bấm giây

III TIẾN TRÌNH THỰC HÀNH - Chia lớp thành nhóm

Lần lượt thành viên nhóm thành viên khác nhóm đo đồng thời trị số: nhịp tim, huyết áp tối đa tối thiểu, thân nhiệt Các trị số đo vào thời điểm sau:

+ Trước chạy nhanh chỗ (hoặc chống hai tay xuống ghế nâng thể lên vài chục lần)

+ Ngay sau chạy nhanh phút chỗ + Sau nghỉ chạy phút

1 Cách đếm nhịp tim

+ Cách 1: Đeo ống nghe tim phổi vào tai đặt đầu ống nghe vào phía ngực bên trái đếm nhịp tim phút

+ Cách : Đếm nhịp tim thông qua bắt mạch cổ tay Ấn ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón đeo nhẫn) vào rãnh quay cổ tay (tay để ngửa) đếm số lần mạch đập phút

2 Cách đo huyết áp

- Người đo nằm tư thoải mái ngồi duỗi thẳng cánh tay lên bàn

- Kéo tay áo lên gần nách, quấn bao cao su bọc vải huyết áp kế quanh cánh tay phía khuỷu tay (hình 21.1 SGK )

(20)

- Vặn ngược từ từ để xả hơi, đồng thời nghe tim mạch để nghe thấy tiếng đập đầu tiên, huyết áp tối đa Tiếp tục nghe tiếng đập huyết áp tối thiểu

3 Cách đo nhiệt độ thể

- Kẹp nhiệt kế vào nách ngậm vào miệng phút, lấy đọc kết quả III THU HOẠCH

- Mỗi học sinh làm bảng tường trình, theo nơi dung sau: + Hồn thành bảng sau:

Nhịp tim (nhịp/phút)

Huyết áp tối đa (mm Hg)

Huyết áp tối thiểu(mm Hg)

Thân nhiệt Trước chạy

nhanh chỗ

Sau chạy nhanh Sau nghỉ chạy phút

Nhận xét kết quả? Giải thích trị số lại thay đổi? 4 Cũng cố:

- Tóm tắt vai trò xanh cũ - Nhận xét đánh giá thực hành 5 Dặn dò:

(21)

ÔN TẬP CHƯƠNG I I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hệ thống hoá kiến thức chương - Chuẩn bị kiểm tra tiết

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh II CHUẨN BỊ:

- PHT - Tờ nguồn

- Hình 22.1, 22.2, 22.3 bảng 22 SGK III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Kiểm tra cũ.

- học sinh lên hồn thiện phần ơn tập chương - Kiểm tra học sinh (10 hs)

2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu mối quan hệ dinh

dưỡng thực vật

-GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành PHT trả lời câu hỏi sau:

? Cấu tạo mạch gỗ phù hợp với việc vận chuyển nước muối khoáng?

? Động lực vận chuyển nước mạch gỗ, mạch rây

I MỐI QUAN HỆ DINH DƯỠNG Ở THỰC VẬT.

a Quá trình quang hợp b Pha tối quang hợp c Dòng mạch rây d Dòng mạch gỗ

(22)

? Các đường thoát nước?

? Cấu tạo thực vật phù hợp với chức quang hợp

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ gơ hấp quang hợp

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành PHT trả lời câu hỏi sau:

? Nêu mối quan hệ hô hấp quang hợp?

? Tại nói mặt trình đối lập lại thống trao đổi lượng thực vật?

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tiêu hóa động vật - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành PHT trả lời câu hỏi sau:

? Khái niệm tiêu hoá?

? Sự thích nghi q trình cấu trúc tiêu hoá phù hợp với loại thức ăn?

? Diễn biến tiêu hoá người?

* Hoạt động 4: Tìm hiểu hơ hấp động vật

II MỐI QUAN HỆ GIỮA HÔ HẤP VÀ QUANG HỢP

+ C02 H2O

+ Đường oxi + ADP NAD+

+ ATP

III TIÊU HỐ Ở ĐỘNG VẬT Qúa

trình tiêu hố

Tiêu hoá động vật đơn bào

Tiêu hố động vật có túi tiêu hố Tiêu hố động vật có ống tiêu hóa Tỉêu hố học x Tiêu hoá hoá học

(23)

? Phân tích đặc điểm bề mặt trao đổi khí?

? Tại nói mang quan hơ hấp chun hố với việc trao đổi khí nước? Cử động hô hấp cá?

* Hoạt động 5: Tìm hiểu hệ thống tuần hồn ở động vật

? Sự tiến hố hệ tuần hồn qua nhóm động vật?

? Vai trị tim ? Tại tim có khả đập tự động?

-HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung → kết luận

* Hoạt động 6: Tìm hiểu chế trì cân bằng nội mơi

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK nhớ lại kiến thức học hoàn thành PHT trả lời câu hỏi sau:

? Vai trò thận gan điều hoà ASTT?

? Tại nói cân nội mơi chế tự điều chỉnh?

IV HÔ HẤP Ở ĐỘNG VẬT

V HỆ THỐNG TUẦN HOÀN Ở ĐỘNG VẬT

+ Thực vật : dòng mạch gỗ, dòng mạch rây

+ Động vật: Hệ tuần hoàn

+ Nêu mối quan hệ hệ tuần hoàn với hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tiêu hố

VI CƠ CHẾ DUY TRÌ CẦN BẰNG NỘI MƠI

(24)

CHƯƠNG II: CẢM ỨNG

A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23:

HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

-Trình bày vai trị cảm ứng tồn sinh vật - Trình bày khái niệm hướng động Vai trị hướng động

- Mô tả loại hướng động : Hướng sáng, hướng nước, hướng hoá, hướng trọng lực, hướng nước, hướng tiếp xúc

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ:

- Biết vận dụng kiến thức hướng động vào thực tiễn sản xuất II CHUẨN BỊ:

Hình SGK : Vận động hướng sáng cây, phản ứng sinh trưởng tác nhân trọng lực

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: + SGK tìm tịi

+ Vấn đáp gợi mở + Trực quan tìm tịi

Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng * Tìm hiểu khía niệm hướng động

-GV yêu cầu HS quan sát hình 23.1, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Quan sát hình 23.1 nhận xét thay đổi hướng sinh trưởng

I KHÁI NIỆM HƯỚNG ĐỘNG. + Vận động sinh trưởng

+ Trả lời kích thích từ hướng xác định

(25)

đặt điều kiện khác nhau?

? Kích thích đồng lên hướng TV sinh trưởng theo hướng nào? ? Để trả lời kích thích thực vật thực trình gì?

? Hướng vận động sinh trưởng thực vật trả lời thực vật trả lời kích thích từ phía?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu hướng động

- GV yêu cầu HS quan sát hình 23.3, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Quan sát hình 23.3 nhận xét rễ chồi hướng động dương hay âm với ánh sáng

- HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS quan sát hình 23.3, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Nếu trồng theo tư nằm ngang

? Giải thích tượng xảy trường hợp a c hình 23.3 - HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS quan sát hình 23.3, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Hướng hố gì? Tác nhân kích thích?

+ Hướng động dương: Vận động sinh dưỡng hướng nguồn kích thích

+ Hướng động âm: Vận động tránh xa nguồn kích thích

II CÁC KIỂU HƯỚNG ĐỘNG 1 Hướng sáng:

+ Chối hướng động dương + Rễ hướng động âm

2 Hướng trọng lực

- Nếu trồng ngang Rễ hướng xuống (hướng trọng lực dương) thân quay lên (hướng trọng lực âm)

- Hướng trọng lực ảnh hưởng tác nhân auxin Sự quay liên tục làm cho phân phối auxin đồng nên không gây vận động sinh dưỡng trọng lực

3 Hướng hoá

(26)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Giải thích vận động tua giàn leo (hình 23.4) - HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

- Hướng hoá dương : Đối với chất dinh dưỡng cần thiết

- Hướng hoá âm : Đối với chất độc cho

4 Hướng nước

- Tác nhân kích thích : Nước nước

- Rễ hướng nước dương 5 Hướng tiếp xúc

+ Hướng tiếp xúc dương leo vật cứng mà tiếp xúc

3 Củng cố:

+ Vai trò cảm ứng sinh vật?

+ Hướng động gì? Đặc điểm tác nhân kích thích đặc điểm việc trả lời kích thích?

+ Nêu tượng hướng sáng, hướng nước đời sống cây? 4 Bài tập nhà:

+ SGK 5 Dặn dị:

Tìm hiểu hoạt động trinh nữ với tiếp xúc? Hoạt động bắy mồi?

Đồng hồ hoa gì?

(27)

ỨNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Trình bày khái niệm ứng động - Trình bày loại ứng động - So sánh ứng động hướng động 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức Ứng động vào thực tiễn sản xuất II CHUẨN BỊ:

Hình vẽ : ứng động trinh nữ, Khí khổng mở đóng III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+ Hướng động gì? + Các loại hướng động?

+ Đặc điểm kích thích đặc điểm trả lời kích thích hướng động? 2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm

ứng động

- GV yêu cầu HS quan sát hình, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Hoa 10 nở nào? động lực nở hoa? Tác nhân? Cách trả lời với

I KHÁI NIỆM ỨNG ĐỘNG

(28)

nhiệt độ ánh sáng? ? Thế ứng động?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểu ứng động

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

? Có kiểu ứng động?

? Thế ứng động sinh trưởng? - HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Hiện tượng xảy chạm vào cành trinh nữ?

? Thế ứng động khơng sinh trưởng? Lấy ví dụ?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Ứng động có vai trị đời sống thực vật?

II CÁC KIỂU ỨNG ĐỘNG 1 Ứng động sinh trưởng

+ Sự sinh trưởng không phận chịu kích thích khơng định hướng

- Nhiệt ứng động : Bảo quản hoa - Quang ứn động : Nở hoa

Ứng động không sinh trưởng

+ Hiện tượng trả lời kích thích khơng có phân chia tế bào -> biến đổi trạng thái tế bào

- Lá hoa trinh nữ cụp lại thay đổi trương nước tế bào

3 Vai trò ứng động

+ Trả lời kích thích khơng định hướng đảm bảo tồn thự vật

3 Củng cố:

+ Ứng động gì? đặc điểm kích thích ứng động? + Có loại ứng động? Cơ sở phân loại?

(29)

4 Bài tập nhà: BT SGK 5 Dặn dò:

(30)

THỰC HÀNH HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI THỰC HÀNH.

Sau học xong học sinh cần phải:

- Thực thí nghiệm phát hướng trọng lực II CHUẨN BỊ.

+ Dụng cụ :- Đĩa đáy sâu - Chuông thuỷ tinh - Nút cao su

+ Mẫu vật: - Hạt (đậu) nẩy mầm

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC 1 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra chuẩn bị học sinh 2 Nội dung mới:

- Chia nhóm (4 nhóm)

- Các nhóm chuẩn bị trước mẫu vật thí nghiệm - GV hướng dẫn H/S làm thí nghiệm

* Cách làm:

- Chọn hạt có rễ mầm mọc thẳng, dùng gim xuyên hạt vừa chọn cho rễ nằm nằm ngang, cách mép cao su

- Cắt tận rễ hạt Đặt nút cao su lên đáy đĩa - Dùng giấy lọc phủ mầm, giấy nhúng vào nước đĩa - Đậy chuông đặt vào buồng tối

- Sau ngày, quan sát, nhận xét IV THU HOẠCH

- H /S làm tường trình kết thí nghiệm - Báo cáo (theo nhóm)

(31)

B CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT Bài 26:

CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Trình bày khái niệm cảm ứng thực vật

+ So sánh cảm ứng thực vật cảm ứng động vật

+ Phân tích tiến hố hệ thần kinh qua nhóm sinh vật 2 Kĩ năng:

+ Vận dụng giải thích tượng thực tế II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ hệ thần kinh thuỷ tức

+ Hình vẽ hệ thần kinh dạng chuỗi hạch III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+ Thế ứng động hướng động?

+ Sự giống khác hướng động ứng động? 2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm về

cảm ứng động vật

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Thế cảm ứng động vật? Cho ví dụ

I KHÁI NIỆM VỀ CẢM ỨNG ĐỘNG VẬT

+ Có quan cảm ứng chuyên hoá (hệ thần kinh- tế bào làm nhiệm vụ cảm ứng - neuron)

(32)

? Các khâu cung phản xạ?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cảm ứng ở các nhóm động vật chưa có tổ chức thần kinh

? động vật đơn bào chưa có hệ thần kinh?

? Hình thức trả lời chúng với kích thích?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu cảm ứng ở các nhóm động vật có tổ chức thần kinh

? Tại nói hệ thần kinh thuỷ tức hệ thần kinh sơ khai?

? Khi kích thích điểm thể thủy tức phản ứng lại kích thích nào?

? Phản ứng thủy tức có phải phản xạ không? Tại sao?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả

nhận biết phân biệt nhiều loại kích thích

+ Hình thức : Phản xạ * Cung phản xạ gồm:

+ Thụ quan tiếp nhận kích thích + Bộ phận phân tích kích thích + Bộ phận trả lời kích thích

II CẢM ỨNG Ở CÁC NHĨM ĐỘNG VẠT CHƯA CÓ TỔ CHỨC THẦN KINH

+ Cơ thể đơn bào

+ Tiếp nhận trả lời kích thích hố học vật lý trực tiếp

+ Hình thức : Chuyển động thể co rút chất nguyên sinh

III CẢM ỨNG Ở CÁC NHÓM ĐỘNG VẬT CÓ TỔ CHỨC THẦN KINH

1 Cảm ứng động vật có tổ chức thần kinh dạng lưới

+ Nhóm động vật: đối xứng toả tròn, thuộc ruột khoang

+ Cấu tạo hệ thần kinh : tế bào thần kinh phân bố khắp thể thành dạng lưới

(33)

lời câu hỏi

? Hệ thần kinh chuỗi hạch có động vật nào?

? Động vật có hệ thần kinh chuỗi hạch phản ứng lại kích thích mơi trường nào?

? Tại HTK dạng chuỗi hạch trả lời cục bị kích thích? ? Hệ thần kinh có xu hướng tập trung hay phân tán?

? Việc hình thành đầu hạch não có lợi sinh vật? - HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

2 Cảm ứng nhóm động vật có hệ thàn kinh dạng chuỗi hạch

+ Đối tượng : từ ruột khoang trở lên đến côn trùng

+ Cấu tạo chung : Các dây thần kinh tập trung theo chiều ngang tập trung theo chiều dọc tạo nên hạch thần kinh dạng bậc thang, dạng chuỗi hạch dạng chuỗi hạch có hạch não

+ Hình thức hoạt động : Mỗi hạch đạo phần thể (chủ yếu phản xạ không điều kiện)

3 Củng cố:

+ Các khâu cung phản xạ?

+ Tại động vật có khả trả lời kích thích nhanh từ mơi trường? + Loại tê bào chuyên hóa với chức cảm ứng?

+ Hệ thần kinh mạng lưới thuỷ tức hệ thần kinh chưa thực phản xạ, sao?

+ Mỗi hạch thần kinh hệ thần kinh chuỗi hạch đóng vai trị gì? 4 Bài tập nhà:

BT SGK 5 Dặn dò:

(34)

CẢM ỨNG Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu cấu tạo hệ thần kinh dạng ống + Giải thích chun hố hệ thần kinh + Giải thích phản xạ

2 Kĩ năng:

+ Giải thích tượng đời sống II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ : Hệ thần kinh dạng ống người + Hình vẽ : Sơ đồ cung phản xạ

III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: + SGK tìm tịi

+ Vấn đáp gợi mở + Trực quan tìm tịi

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu Cảm ứng

động vật có hệ thần kinh dạng ống - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi

? Nhóm sinh vật có Hệ TK dạng ống?

? Đặc điểm Hệ TK dạng ống ? ? Dựa vào kiến thức học Sinh học 8, hệ thống sơ đồ

3 Cảm ứng động vật có hệ thần kinh dạng ống

(35)

thành phần hệ thần kinh dạng ống động vật có xương sống

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Hoạt động của Hệ TK dạng ống

? Hoạt động Hệ TK dạng ống thực dựa nguyên tắc nhờ yếu tố nào?

? Quan sát hình 27.2 trả lời câu hỏi ? ? Hãy nêu ví dụ cho loại phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

thần kinh trung ương bảo vệ hộp sọ ống xương sống

Căn vào chức hệ thần kinh phân hệ thần kinh thành hệ thần kinh vận động (hệ thần kinh xương) hệ thần kinh sinh dưỡng

b Hoạt động Hệ TK dạng ống Mọi hoạt động từ đơn giản đến phức tạp động vật có hệ thần kinh thực chế phản xạ

Động vật có hệ thần kinh cấu tạo phức tạp số lượng phản xạ nhiều phản ứng xác, tiêu phí lượng, cách thức phản ứng đa dạng, phong phú, với số lượng nơron tham gia vào cung phản xạ nhiều

Động vật có hệ thần kinh, sống điều kiện môi trường thay đổi, vùng phân bố ngày rộng, thể phải có khả thích ứng cao Vì thế, bên cạnh số lượng hạn chế phản xạ khơng điều kiện có tính bẩm sinh, di truyền, cần bổ sung thêm phản xạ mới: phản xạ có điều kiện cịn gọi phản xạ học được, có tính mềm dẻo, thích nghi với điều kiện sống Vì vậy, thể tồn phát triển

3 Củng cố:

Khi trời rét, thấy mơi tím tái, sởn gai ốc, ta vội tìm áo ấm mặc Hãy phân tích xem có phận hệ thần kinh tham gia vào phản ứng phản xạ gì, thuộc loại nào?

(36)

Trả lời câu hỏi SGK 5 Dặn dò:

(37)

ĐIỆN THẾ NGHỈ I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu khái niệm điện nghỉ + Trình bày khái niệm điện nghỉ 2 Kĩ năng:

+ Hiểu chất điện tế bào - sở giải thích tượng sinh lí

+ Hình vẽ : 28.1, 28.2, 28.3 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

? Nhóm sinh vật có Hệ TK dạng ống?

? Đặc điểm Hệ TK dạng ống ? ? Dựa vào kiến thức học Sinh học 8, hệ thống sơ đồ thành phần hệ thần kinh dạng ống

I ĐIỆN THẾ NGHỈ 1 Thí nghiệm:

(38)

động vật có xương sống

* Hoạt động 2: Tìm hiểu Hoạt động của Hệ TK dạng ống

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 28, hình 28.2 SGK trả lời câu hỏi

? Cơ chế hình thành điện nghỉ? ? Ở bên tế bào, loại ion dương có nồng độ cao loại ion dương có nồng độ thấp hơn?

? Loại ion dương qua màng tế bào nằm sát lại mặt màng tế bào làm cho mặt ngồi tích điện dương so với mặt tích âm?

2 Khái niệm điện nghỉ:

Điện nghỉ chênh lệch hiệu điện bên màng tế bào tế bào khơng bị kích thích, phía bên màng mang điện âm so với bên ngồi màng điện dương

II Cơ chế hình thành điện nghỉ Điện nghỉ chủ yếu hình thành yếu tố sau:

+ Sự phân bố ion bên màng tế bào di chuyển ion qua màng tế bào

+ Tính thấm có chọn lọc màng tế bào ion

+ Bơm Na - K

Sở dĩ có chênh lệch điện màng sinh chất nơron có khác nồng độ dịch mô dịch bào, nồng độ dịch bào lớn ngồi dịch mơ cịn ngược lại, nên có xu hướng di chuyển ngồi màng lại có xu hướng di chuyển vào màng theo chiều građien nồng độ

(39)

(theo tỉ lệ vào) nên trì tính ổn định tương đối điện nghỉ 3 Củng cố:

Điện nghỉ gì? Sự hình thành nào? 4 Bài tập nhà:

(40)

ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG VÀ SỰ LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Vẽ đồ thị điện hoạt động giải thích rõ giai đoạn xuất điện hoạt động

+ Trình bày chế hình thành điện hoạt động 2 Kĩ năng:

+ Hiểu chất điện tế bào - sở giải thích tượng sinh lí

+ Hình vẽ : 29.1, 29.2, 29.3, 29.4 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+ Nhóm sinh vật có Hệ TK dạng ống? Đặc điểm Hệ TK dạng ống ? + Cơ chế hình thành điện nghỉ?

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu điện hoạt

động

? Nhắc lại điện nghỉ? + Từ câu trả lời em cho biết

I ĐIỆN THẾ HOẠT ĐỘNG 1 Khái niệm

(41)

thế điện hoạt động (điện động) - HS nghiên cứu SGK, thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.2 trả lời câu hỏi

? Ở giai đoạn phân cực giai đoạn đảo cực, loại ion qua màng tê bào di chuyển ion có tác dụng gì?

? Ở giai đoạn tái phân cực loại ion qua màng tê bào di chuyển ion có tác dụng gì?

-HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.3 trả lời câu hỏi

? Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh bao mielin diễn nào?

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, hình 29.4 trả lời câu hỏi

? Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có bao mieelin diễn nào?

? Tại xung thần kinh lan truyền sợi thần kinh có bao mielin theo lối

2 Cơ chế hình thành điện hoạt động

Khi bị kích thích với cường độ đủ mạnh (đạt tới ngưỡng) tính thấm màng nơron nơi bị kích thích thay đổi, kênh Na+ mở rộng, nên Na+ khuếch

tán qua màng vào bên tế bào gây nên phân cực (khử cực) đảo cực Tiếp sau kênh Na+ bị đóng lại

và kênh K+ mở, K+ tràn qua màng ra

ngoài tế bào, gây nên tái phân cực II LAN TRUYỀN XUNG THẦN KINH TRÊN SỢI THẦN KINH 1 Sự lan truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh khơng có bao miêlin - Xung thần kinh lan truyền liên tục từ vùng sang vùng khác kề bên

- Xung thần kinh lan truyền phân cực, đảo cực tái phân cực liên tiếp hết vùng sang vùng khác sợi thần kinh

2 Sự lan truyền xung thần kinh trên sợi thần kinh có bao miêlin

(42)

“nhảy cóc”?

-HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

truyền sợi thần kinh khơng có bao miêlin, lại tiết kiệm lượng hoạt động bơm

3 Củng cố:

* Hãy so sánh lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có khơng có bao miêlin

4 Bài tập nhà:

(43)

Ngày soạn: Ngà dạy: Bài 30:

TRUYỀN TIN QUA XINÁP I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Nêu cấu tạo xináp

+ Trình bày trình truyền tin qua xináp 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh 3 Thái độ: Tích cực học tập yêu khoa học. II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ : 30.1, 30.2, 30.3 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

+Thế điẹn hoạt động, điện hoạt động hình thành nào?

+ Sự lan truyền xung thần kinh sợi thần kinh có baomiêlin khơng có bao miêlin diễn nào?

? Xináp gì? Có kiểu xináp

I KHÁI NIỆM XINÁP

(44)

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo xi náp

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 30.2 trả lời câu hỏi

? Có loại xináp, loại nào?

? Trình bày cấu tạo xináp hóa học ? Nêu đặc điểm xináp hóa học - HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu trình truyền tin qua xináp

? Quá trình truyền tin qua xináp diễn ntn?

? Tại tin truyền qua xináp theo chiều, từ màng trước màng sau mà không theo chiều ngược lại?

II CẤU TẠO CỦA XINÁP

- Có loại xináp: xináp hóa học xináp điện

1 Cấu tạo xináp hóa học:

- Chùy xináp gồm: Ti thể, túi chứa chất trung gian hóa học màng trước xi náp

- Khe xináp

- Màng sau xináp thụ quan tiếp nhận chất trung gian hóa học

2 Đặc điểm:

- Mỗi xináp chứa loại chất trung gian hóa học

- Chất trung gian hóa học phổ biến động vật axetincolin nỏadrenalin III QUÁ TRÌNH TRUYỀN TIN QUA XINÁP.

Quá trình truyền tin qua xináp gồm giai đoạn:

- Xung thần kinh lan truyền đến chùy xi náp làm Ca2+ vào chùy

xináp

- Ca2+ làm cho bóng chứa chất trung

gian hóa học gắn vào màng trước vỡ Chất trung gian hóa học qua khe xi náp đến màng sau

- Chất trung gian hóa học gắn vào thụ thể màng sau xináp làm xuất điện hoạt động màng sau Điện hoạt động hình thành lan truyền tiếp

3 Củng cố:

Tại xung thần kinh dẫn truyền cung phản xạ theo chiều?

(45)

(46)

TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (tiết 1) I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Trình bày định nghĩa tập tính

+ Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học + Trình bày sở thần kinh tập tính

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:Yêu thích mơn học, tích cực thảo luận, phát biểu xây dựng II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ : 31.1, 31.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG :

1 Kiểm tra cũ.- Vẽ sơ đồ cấu tạo xináp lên bảng

- Quá trình truyền tin qua xináp diễn nào? Vai trò chất trung gian hóa học truyền tin qua xináp

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu tập tính

gì?

+ Tập tính gì?

I TẬP TÍNH LÀ GÌ?

- Tập tính chuỗi phản ứng động vật trả lời kích thích từ mơi trường, nhờ động vật thích nghi với mơi trường sống tồn

II PHÂN LOẠI TẬP TÍNH

(47)

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân loại tập tính

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi

? Có loại tập tính, loại nào?

? Thế tập tính bẩm sinh Lấy Vd minh họa

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi

? Thế tập tính học Lấy Vd minh họa

? Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu sở thần kinh tập tính.

? Cơ sở thần kinh tập tính gì? ? Sự hình thành tập tính học động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - HS nghiên cứu SGK, quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi

và tập tính học 1 Tập tính bẩm sinh:

- Là loại tập tính sinh có, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài - Vd: Nhên tơ

2 Tập tính học được:

- Là loại tập tính hình thành q trình sống cá thể, thông qua học tập rút kinh nghiệm

- Vd: Khi nhìn thấy đèn giao thơng màu đỏ, người qua đường dừng lại

III CƠ SỞ THẦN KINH CỦA TẬP TÍNH.

- Cơ sở thần kinh tập tính phản xạ khơng điều kiện có điều kiện

- Tập tính bẩm sinh chuỗi phản xạ không điều kiện, kiểu gen qui định, bền vững, không thay đổi

- Tập tính học chuỗi phản xạ có điều kiện, khơng bền vững thay đổi

(48)

3 Củng cố:

Cho biết khác tập tính bẩm sinh với tập tính học - Bài tập trắc nghiệm: Chọn phương án trả lời

1 Sáo, vẹt nói tiếng người Đây thuộc loại tập tính

A Học B Bản

C Bẩm sinh D Vừa vừa học

2 Tiếng hót chim nuôi cách li từ sinh thuộc loại tập tính

A Học B Bản

C Bẩm sinh D Vừa vừa học 3 Cơ sở sinh học tập tính là

A cung phản xạ B hệ thần kinh C phản xạ D trung ương thần kinh

4 Cơ sở khoa học việc huấn Luyện động vật kết trình thành lập

A cung phản xạ B phản xạ khơng điều kiện

C tập tính D phản xạ có điều kiện 4 Bài tập nhà:

(49)

TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT (tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

+ Trình bày định nghĩa tập tính

+ Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học + Trình bày sở thần kinh tập tính

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:Bảo vệ động vật, tạo môi trường sống đa dạng cho sinh vật II CHUẨN BỊ:

+ Hình vẽ : 32.1, 32.2 SGK III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:

- Phân biệt tập tính bẩm sinh với tập tính học Cho ví dụ - Nêu sở thần kinh tập tính bẩm sinh tập tính học 2 Giảng mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Một số hình thức học

tập động vật.

? Ở động vật có hình thức học tập nào?

IV Một số hình thức học tập động vật.

- Quen nhờn - In vết

- Điều kiện hóa: gồm điều kiện hóa hành động, điều kiện hóa đáp ứng

(50)

- GV nhận xét, bổ sung → kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu Một số dạng tập tính phổ biến động vật

? Hãy nêu số tập tính kiếm ăn, săn mồi động vật?

? Em cho biết: Động vật rình mồi, vồ mồi, rượt đuổi mồi, giết mồi… nào?

? Động vật bảo vệ lãnh thổ ( cách đe dọa, công, đánh dấu lãnh thổ …) nào? Phân tích ý nghĩa tập tính bảo vệ lãnh thổ (có ý nghĩa đời sống động vật)

? Hãy nêu số tập tính liên quan đến sinh sản động vật? Động vật ve vãn, dành cái, giao hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc non… nào?

? Tại chim cá di cư? Khi di cư chúng định hướng cách nào?

? Cho ví dụ tập tính kiếm ăn, bảo vệ lãnh thổ, sinh sản, di cư tập tính xã hội lồi động vật khác

V Một số dạng tập tính phổ biến ở động vật.

1 Tập tính kiếm ăn

- Tác nhân kích thích: Hình ảnh, âm thanh, mùi phát từ mồi

- Chủ yếu tập tính học Động vật có hệ thần kinh phát triển tập tính phức tạp

2 Tập tính bảo vệ lãnh thổ

- Dùng chất tiết, phân hay nước tiểu đánh dấu lãnh thổ Chiến đấu liệt có đối tượng xâm nhập

- Bảo vệ nguồn thức ăn, nơi sinh sản

3 Tập tính sinh sản.

- Tác nhân kích thích: Mơi trường ngồi ( thời tiết, âm thanh, ánh sáng, hay mùi vật khác giới tiết ) môi trường ( hoocmôn sinh dục ) - Ve vãn, tranh giành cái, giao phối, chăm sóc non

- Tạo hệ sau, trì tồn lồi

4 Tập tính di cư

(51)

nhau

* Hoạt động 3: Tìm hiểu Ứng dụng những hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất.

? Cho số ví dụ ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất (giải trí, săn bắn, bảo mùa màng )

? Cho vài ví dụ tập tính học có người

định hướng nhờ thành phần hóa học hướng dòng chảy

- Tránh điều kiện mơi trường khơng thuận lợi

5 Tập tính xã hội.

- Tập tính thứ bậc: Duy trì trật tự đàn, tăng cường truyền tính trạng tốt đầu đàn cho hệ sau

- Tập tính vị tha: Giúp kiếm ăn, tự vệ Duy trì tồn đàn

VI Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất.

- Giải trí: Dạy hổ, voi, khỉ làm xiếc Dạy cá heo lao qua vòng tròn mặt nước

- Săn bắn: Dạy chó, chim ưng săn mồi

- Bảo vệ mùa màng: Làm bù nhìn để đuổi chim chóc phá hoại mùa màng - Chăn nuôi: Nghe tiếng kẻng trâu bị ni trở chuồng

- An ninh quốc phịng: Sử dụng chó để phát ma túy thuốc nổ * Tập tính học có người: Kiềm chế cảm xúc (tức giận), ăn ngủ giờ, tuân thủ luật pháp đạo đức xã hội…

3 Củng cố:

- Ứng dụng hiểu biết tập tính vào đời sống sản xuất? Chọn phương án trả lời cho câu hỏi sau:

Một nhà tập tính học nghiên cứu cóc, chim sẻ, cá mập, sâu róm vào những thời điểm khác Tập tính ơng quan sát nhất?

(52)

C In vết D Tập tính di cư E Học khơn

4 Bài tập nhà:

(53)

THỰC HÀNH XEM PHIM VỀ TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu:

- Sau học xong HS cần phải phân tích dạng tập tính động vật (tập tính kiếm ăn, tập tính sinh sản, tập tính lãnh thổ, tập tính bầy đàn…)

II Phương tiện dạy học

- Đĩa CD vài dạng tập tính loài động vật ổ cứng máy vi tính kết nối với mý chiếu ti vi

III Nội dung cách tiến hành:

1 Một số câu hỏi gợi ý trước xem phim:

- Động vật rình mồi, vồ mồi, rượt đuổi mồi, giết mồi… nào?

- Động vật ve vãn, giành cái, giao hoan, làm tổ, ấp trứng, chăm sóc non ntn?

- Đông vật bảo vệ lãnh thổ ntn?

- Các tập tính bẩm sinh hay học được? Xem phim:

- Sau xem phim tiến hành thảo luận nhóm dựa theo câu hỏi nêu IV Thu hoạch: