Bài 18. Biến dạng của thân

- Phát hiện và giải quyết vấn đề về các mối liên hệ giữa cấu tạo và chức năng của rễ cây - Vận dụng kiến thức: phân biệt được các loại rễ biến dạng,giải thích được 1 số hiện tượng trong [r]

Ngày soạn: /8/2018 Ngày giảng: /8/2018

Tiết 1:

ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I- Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học xong này, HS có khả

- Phân biệt vật sống vật không sống qua dấu hiệu từ số đối tượng

- Giải thích đặc điểm chủ yếu thể sống: trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng

- Nhận biết nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật học nói riêng Kĩ năng:

- Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin để nhận dạng vật sống vật không sống - Kỹ phản hồi, lắng nghe, tích cực q trình thảo luận

- Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến 3.Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Có ý thức u thích mơn học

- Nghiêm túc tự giác học tập Các lực hướng tới:

- Năng lực chung: Phát giải vấn đề khác vật sống vật không sống, phân biệt khác vật sống vật không sống

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II- Phương pháp dạy học

Trực quan, nêu giải vấn đề III Phương tiện dạy học:

1- Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh vẽ thể vài động vật ăn - Hình vẽ trao đổi khí động vật 2- Chuẩn bị học sinh: Nghiên cứu trước IV- Tiến trình giảng

1- Ổn định tổ chức:

2- Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

Mục tiêu: Học sinh phân biệt khác vật sống vật không sống Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV cho học sinh kể tên số: Cây,

con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật để quan sát

GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm

- Học sinh tìm sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, cải, đậu hà lan gà, lợn, bàn, ghế

câu hỏi

+ Con gà, đậu cần điều kiện gi để sống?

+ Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không? + Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

+ Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung sau yêu cầu học sinh rút kết luận

bàn

- Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên đưa

- Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn không thay đổi

- Học sinh tự rút kết luận *Tiểu kết:

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản - Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên

Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống

Mục tiêu: Học sinh biết đặc điểm thể sống trao đổi chất với môi trường, lớn lên sinh sản

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV cho học sinh quan sát bảng SGK tr

từ giải thích cho học sinh hiểu tiêu đề cột 7: “Lấy chất cần thiết” “Loại bỏ chất thải”

GV Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập Giáo viên kẻ bảng sách giáo khoa vào bảng phụ

Gọi học sinh trả lời, giáo viên nhận xét + Qua bảng so sanh cho biết đặc điểm thể sống?

- Học sinh nghiên cứu bảng sách giáo khoa, ý vào cột và7

- Hoàn thành bảng sách giáo khoa trang

- học sinh lên ghi kết qủa vào bảng, học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Học sinh tự rút kết luận đặc điểm thể sống

STT Ví dụ Lớn

lên Sinh sản Di chuyển Lấy chất cần thiết Loại bỏ chất thải Xếp loại Vật sống Vật khơng sống

1 Hịn đá - - - +

2 Con gà + + + + + +

-3 Cây đậu + + - + + +

-4 ………

- Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên

Mục tiêu: Học sinh thấy đa dạng lồi, mơi trường sống, hình dạng di chuyển vai trị số loài sinh vật người

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh làm tập mục

Trang

+ Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật?

GV gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước, vai trị người? + Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

- Học sinh hoàn thành bảng thống kê trang SGK (Ghi tiếp số cây, khác)

- Học sinh nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét

- Trao đổi nhóm để rút kết luận: Sinh vật đa dạng

Bảng kiến thức chuẩn

STT Tên sinh

vật

Nơi sống

Kích thước (to, nhỏ, trung bình)

Có khả di chuyển

Có ích hay có hại cho người

1 Cây mít Mặt đất To - Có ích

2 Con voi Mặt đất To + Có ích

3 Con giun đất Trong đất Nhỏ + Có ích

4 Con cá chép Trong nước Trung bình + Có ích

5 Cây bèo tây Trên mặt nước Nhỏ - Có ích

6 Ruồi Bay khơng khí Nhỏ + Có hại

7 “Cây” nấm rơm Trên rơm rạ Nhỏ - Có ích

Hoạt động 4: Xác định nhóm sinh vật chính

Mục tiêu: Học sinh phân biệt nhóm sv: Vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh + Hãy quan sát lại bảng thống kê,

chia giới sinh vật thành nhóm? + Theo em, nấm thuộc nhóm động vật hay thực vật?

GV gợi ý: Cho học sinh nghiên cứu quan sát hình 2.1 SGK tr8 để tìm hiểu xem nấm thuộc nhóm

+ Thơng tin cho em biết điều gì? + Khi phân chia sinh vật thành nhóm người ta dựa vào đặc điểm nào? GV gợi ý:

Học sinh xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- Học sinh nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

+ Động vật di chuyển + Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: Khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vơ nhỏ bé

- Học sinh nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ

* Tiểu kết

Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn: + Vi khuẩn: Có kích thước vơ nhỏ bé

+ Nấm: Khơng có màu xanh + Thực vật: Lá có màu xanh

+ Động vật: Có khả di chuyển Hoạt động 5: Nhiệm vụ sinh học

Mục tiêu: Học sinh hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK

trang

Nhiệm vụ sinh học gì? GV yêu cầu → học sinh

GV yêu cầu học sinh đọc nội dung: Nhiệm vụ thực vật cho lớp nghe

- Học sinh đọc thông tin mục 1→ sau tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

- Học sinh nghe bổ sung sau nhắc lại phần trả lời bạn

* Tiểu kết:

- Nhiệm vụ sinh học SGK tr - Nhiệm vụ thực vật học 4- Củng cố, kiểm tra đánh giá

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời em cho

Trong dấu hiệu đây, theo em dấu hiệu chung cho thể sống? A- Lớn lên

B- Sinh sản C- Di chuyển

D- Lấy chất cần thiết E- Thải chất cặn bã 5- Hướng dẫn học

- Học + trả lời câu hỏi SGK tr - Kẻ bảng trang SGK vào tập

=================++++++++============ Ngày soạn: /8/2018

Ngày giảng: /8/2018

ĐẠI CƯƠNG VỀ THỰC VẬT

I Mục tiêu Kiến thức

- Nêu đặc điểm thực vật đa dạng phong phú chúng

- Trình bày vai trị thực vật tạo nên chất hữu cung cấp cho người động vật

Kĩ

- Quan sát, hoạt động nhóm Thái độ

- Học sinh liệt kê số vai trò chủ yếu thực vật người, động vật

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật Các lực hướng tới:

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề đa dạng thực vật.Quan sát hình vẽ đa dạng phong phú thực vật

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Trực quan, nêu giải vấn đề III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước

2 Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học

IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra cũ:

- Kể tên số sinh vật sống cạn, nước thể người? - Nêu nhiệm vụ sinh học?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật Mục tiêu: Học sinh thấy đa dạng phong phú thực vật Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và:

Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Hoạt động nhóm người

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu

- HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh mang theo

Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật

- Phân cơng nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe)

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

- GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú

+ Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp

- HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần

*Tiểu kết: - Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với mơi trường sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: Nhân biết đặc điểm chung thực vật Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11

- GV kẻ bảng lên bảng

- GV chữa nhanh nội dung đơn giản

- GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con gà, mèo, chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng

- Từ rút đặc điểm chung thực vật

- HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng trình bày

- Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật

*Tiểu kết:

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng, khơng có khả di chuyển Củng cố, kiểm tra đánh giá

- GV nhắc lại nội dung trọng tâm - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK :

+ Thực vật sống nơi Trái Đất? + Đặc điểm chung TV gì?

5 Hướng dẫn học

- Học nắm bắt kiến thức nêu được: đặc điểm chung TV, chứng minh phong phú TV

- Thu thập mẫu cây: dương xỉ, cỏ

Ký duyệt

Ngày tháng năm 2018

============+++++++++++=============

Ngày soạn: /8/2018 Ngày giảng: /8/2018

Tiết :

CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I Mục tiêu :

- Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản

- Phân biệt năm lâu năm

- Cho ví dụ có hoa khơng có hoa Kỹ :

- Kỹ giải vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất thực vật có hoa? - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin có hoa khơng có hoa

- Kỹ tự tin trình bày, kỹ hợp tác giải vấn đề Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, biết bảo vệ thực vật Các lực hướng tới:

- Năng lực chung: Phát giải vấn đề có hoa khơng có hoa,cây năm lâu năm Quan sát có hoa khơng có hoa,cây năm lâu năm

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích,… kiến thức có phải tất thực vật có hoa

II Phương pháp dạy học

Trực quan, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: + Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK + Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt 2.Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh dương xỉ, rau bợ IV Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm chung thực vật?

- Thực vật nước ta phong phú, cần phải trồng thêm bảo vệ chúng?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Mục tiêu: - Học sinh nhận biết quan xanh có hoa.

- Phân biệt xanh có hoa xanh khơng có hoa Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu quan cải

- GV đưa câu hỏi sau:

- HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải

+ Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản

+ Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản

+ Chức quan sinh dưỡng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm

- GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày

- GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm?

- GV cho HS đọc mục  cho biết: - - Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm

- GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa

hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dưỡng

+ Cơ quan sinh sản

+ Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hồn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi

- Dựa vào thông tin  trả lời cách phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật khơng có hoa

- HS làm nhanh tập  SGK trang 14

*Tiểu kết:

- Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Mục tiêu: Học sinh phân biệt năm lâu năm Tiến hành:

- GV viết lên bảng số như:

Cây lúa, ngô, mướp gọi năm

Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

- Tại người ta lại nói vậy? - GV hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vòng đời

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy

Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều

- HS thảo luận theo hướng lần đời để phân biệt năm lâu năm

*Tiểu kết:

- Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời Củng cố, kiểm tra đánh giá

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập sách hướng dẫn

- Gợi ý câu hỏi 3* Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị số rêu tường

========================== Ngày soạn: /8/2018

Ngày giảng: / 8/2018

Chương I TẾ BÀO THỰC VẬT

Tiết 4: THỰC HÀNH: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu

1 Kiến thức : Học xong này, HS có khả năng:

- Biết phận kính lúp kính hiển vi, biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

2 Kỹ :

- Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát tế bào thục vật - Rèn kỹ thực hành quan sát, thảo luận nhóm

Thái độ :

- Năng lực chung: Phát giải vấn đề khác kính hiển vi kính lúp

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Thí nghiệm thực hành III Phương tiện dạy học: Chuẩn bị giáo viên : - Kính lúp cầm tay : 14 - Kính hiển vi:

- Hoa, rễ nhỏ - Máy chiếu

2 Chuẩn bị học sinh :

- Chuẩn bị đám rêu, rễ hành IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa ? Bài mới:

Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng đến kính lúp kính hiển vi, cách sử dụng chúng ? Ta vào hôm

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Mục tiêu: Học sinh biết sử dụng kính lúp cầm tay

Tiến hành:

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp.

- GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nào?

- Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay.

- HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17 - HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe + Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp.

- GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu - HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy

Tiểu kết:

- Tay trái cầm kính lúp

- Để mặt kính sát vào vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính - Di chuyển kính lúp nhìn rõ vật thật

Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng

Mục tiêu: Học sinh trình bày cách sử dụng kính hiển vi Tiến hành:

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi.

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (1 bàn) có kính (nếu khơng có điều kiện dùng kính chung)

- HS Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính

- GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày

- Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 SGK trang 18 để xác đinh phận kính

- Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao?

- Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm hiểu rõ đầy đủ cấu tạo kính - GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật - Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần)

+ Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi

- GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước

- Nếu có điều kiện GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát - HS trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương - Đọc mục  SGk trang 19 nắm bước sử dụng kính

- HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu Tiểu kết:

a Cấu tạo - Gồm phần :

+ Thân kính : Ống kính, Thị kính, Đĩa quay,Vật kính ,Ốc điều chỉnh :Ốc to ,Ốc nhỏ + Bàn kính

+ Chân kính b Cách sử dụng

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu

- Mắt nhìn vào thị kính, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều ngược lại( vặn lên ) nhìn thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn vật mẫu rõ Củng cố, kiểm tra đánh giá:

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt

5 Hướng dẫn học bài: - Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị nhóm mang củ hành tây, cà chua chín Ký duyệt

Ngày tháng năm 2018

===========++++++++++==========

Ngày soạn: /09/2018 Ngày giảng: / 09/2018

Tiết 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu

- Tự làm tiêu tế bào thực vật Tế bào biểu bì vẩy hành, tế bào thịt cà chua

- Vẽ tế bào quan sát được( tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua) Kỹ :

- Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi

- Kỹ hợp tác chia sẻ thông tin hoạt động làm tiêu bản, quan sát tế bào - Kỹ đảm nhận trách nhiệm phân công hoạt động nhóm

- Kỹ quản lý thời gian quan sát tế bào thực vật trình bày kết quan sát Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề khác Tế bào biểu bì vẩy hành, tế bào thịt cà chua

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Thí nghiệm thực hành III Phương tiện dạy học Chuẩn bị giáo viên :

- Biểu bì vẩy hành, thịt cà chua chín + tranh phóng to củ hành tế bào biểu bì vẩy hành, cà chua chín thịt cà chua

* Dụng cụ: Kính hiển vi: ,khay ,hộp tiêu tế bào có sẵn : hộp, lam men: 12cái ,lam kính: 12cái ,cốc thủy tinh:

2 Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị cà chua, củ hành tây IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ

1 Kính hiển vi cấu tạo gồm phần chính, phần Nêu đặc điểm cấu tạo phần ?

2 Trình bày bước cách sử dụng kính hiển vi Bài mới:

a) Mở bài: GV nêu rõ yêu cầu thực hành: b) Phát triển bài:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ như: kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính

- GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi

Mục tiêu: Học sinh quan sát loại tế bào biểu bì vẩy hành tế bào thịt cà chua SGK tr 21 – 22

Tiến hành:

- GV yêu cầu nhóm (đã phân công) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- Tiến hành làm ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS - Sau quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu

Tiểu kết:

- Bóc vảy hành tươi khỏi củ

- Dùng kim mũi mác lột vảy hành(1/3 cm) cho vào đĩa đồng hồ có đựng nước cất

- Lấy kính giọt sẵn giọt nước Đặt mặt tế bào vảy hành sát kính, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định tiêu bàn kính

Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính

Mục tiêu: Học sinh trình bày hình vẽ tế bào biểu bì vẩy hành tế bào thịt cà chua

- GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

- GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- Nếu thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

- Cắt đơi cà chua chín, dùng kim mũi mác cạo thịt

- Lấy kính nhỏ sẵn 1giọt nước, đưa kim mũi mác vào cho tế bào tan nước, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định kính bàn kính Củng cố, kiểm tra đánh giá:

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật

=========================

Ngày soạn: /9/2018 Ngày giảng: / 9/2018

Tiết 6: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu:

1 Kiến thức : Học xong này, HS có khả năng:

- Xác định quan thực vật cấu tạo tế bào - Kể phận cấu tạo tế bào thực vật

- Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ thực vật Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình, thảo luận nhóm Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề loại mơ thực vật -Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

Trực quan, nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên : Tranh phóng to hình 7.1 7.5 SGK / 23, 24 Máy chiếu

2 Chuẩn bị học sinh : Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật IV Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

3 Bài mới:

Mục tiêu: Học sinh nêu thể thực vật cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ Vấn đề 1:Tìm hiểu hình dạng tế bào - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- GV lưu ý HS nói nhiều nhỏ tế bào

- GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: quan tế bào có giống không?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào

- GV thông báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 trả lời câu hỏi:

- HS thấy điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

- HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng

- HS đọc thơng tin xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét

- HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - Kích thước tế bào khác Tiểu kết:

- Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào

Mục tiêu: Học sinh trình bày thành phần tế bào: Vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

- HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24

- Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

- GV cho nhận xét đánh giá điểm

- GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Từ 1-3 HS lên bảng tranh nêu chức phận, HS khác nghe bổ sung

- Học sinh ghi nhớ kiến thức ghi vào thành phần cấu tạo tế bào

Tiểu kết: - Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

Hoạt động 3: Mô Mục tiêu: Học sinh trình bày khái niệm mơ Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

- Rút Tiểu kết: mô gì?

? Có loại mơ thường gặp? Là loại mô nào?

Trả lời

Thông tin: Mô phân sinh giúp thân, cành dài Mô nâng đỡ khung Mô mềm tạo chất dự trữ

- Ngồi cịn có mô dẫn, mô dự trữ, mô tiết, mô che chở Trong mơ che chở gồm TB có màng dày bảo vệ Trên mơ cịn có :

Lỗ khí TĐK với mơi trường ngồi Lỗ nước Thực

nước

Lơng Hoá gỗ, biến thành gai Bảo vệ

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

Tiết chất gây ngứa Tiểu kết:

- Mô nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

- Các loại mô thường gặp: Mô phân sinh Mô mềm Mô nâng đỡ

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm

Đáp án :

T H Ự C V Ậ T

N H Â N T Ế B À O

K H Ô N G B À O

M À N G S I N H C H Ấ T

C H Ấ T T Ế B À O

5 Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới) Ký duyệt

Ngày tháng năm 2018

====================

Ngày soạn: /09/2016 Ngày giảng: / 09/2016

Tiết 7: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu

1 Kiến thức : Học xong này, HS có khả năng:

- Biết sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực

2 Kỹ năng:

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề lớn lên phân chia tế bào -Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Trực quan, thảo luận nhón III Phương tiện dạy học

1.Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27. 2 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh. III Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Kích thước tế bào thực vật?

- Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào Mục tiêu: Học sinh thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất. Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Chiếu tranh H 8.1 / 27 lờn hỡnh yờu cầu học sinh quan sỏt + đọc thụng tin sỏch giỏo khoa, trả lời cõu hỏi:

-Tế bào hỡnh thành cú kớch thước nào?

- Trải qua quỏ trỡnh trao đổi chất, kớch thước tế bào cú thay đổi ?

- Tế bào lớn lờn ? -Nhờ đõu mà tế bào lớn lờn ?

Đặt vấn đề: Loại tế bào thực vật cú khả phõn chia ? quỏ trỡnh phõn chia diễn ?

HS: Quan sỏt hỡnh + đọc thụng tin, trả lời cõu hỏi:

- Kớch thước nhỏ - Lớn dần lờn

Tế bào non cú kớch thước nhỏ TĐC

> lớn dần lờn thành tế bào trưởng thành

- Nhờ quỏ trỡnh trao đổi chất TB lớn dần lờn

Tế bào trưởng thành tế bào khụng lớn lờn Kớch thước thể tớch tế bào khụng tăng thờm

Tiểu kết:

- Tế bào non có kích thước nhỏ

- Nhờ trình trao đổi chất TB lớn dần lên

Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

- Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non

- GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục 

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình:

+ Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào

- Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

- GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

- HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào

- HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

- HS thảo luận ghi vào giấy + Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển)

Tiểu kết:

- Quá trình phân chia ( phân bào ) + Từ nhân nhân, tách xa

+ Chất tế bào phân chia xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào sinh trưởng

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - HS làm tập trắc nghiệm:

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất:

Đáp án c

Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non; b Tế bào trưởng thành; c Tế bào già Đáp án b

5 Hướng dẫn học bài

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị số rửa như: Cây rau cải, cam, nhãn, rau dền, hành, cỏ

Ký duyệt

Ngày tháng năm 2018

===========================

Ngày soạn: /09/2018 Từ tuần đến tuần Ngày giảng: / 09/2018 -> / /2018 Từ tiết: đến tiết 12

CHỦ ĐỀ: RỄ I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Trình bày quan rễ vai trò rễ - Phân biệt rễ cọc rễ chùm

- Trình bày miền rễ chức miền - Trình bày cấu tạo rễ ( giới hạn miền hút rễ )

- Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng - Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng

2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, tư duy, so sánh…

- Kĩ tự tin trình bày trước nhóm, tổ, lớp

- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK… 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên , u thích mơn học 4 Các lực hướng tới:

- Quan sát: mơ hình hình vẽ phận rễ cấu tạo giải phẫu rễ

- Phát giải vấn đề mối liên hệ cấu tạo chức rễ cây - Vận dụng kiến thức: phân biệt loại rễ biến dạng,giải thích số hiện tượng tự nhiên

II Phương pháp dạy học:

Nêu giải vấn đề, trực quan, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học:

1.Chuẩn bị giáo viên:

Tiết 8: Máy chiếu H9.1,H9.2, H10.2, H7.4, H9.3, Tiết 9: H11.1, H11.2, H12

Tiết 10, 11, 12: Mơ hình rễ

Mẫu vật : số loại rễ , Kính lúp Phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh: - Ôn lại rễ cây. - Mẫu vật : số loại rễ

- Hoàn thiện phiếu học tập

- Đọc nghiên cứu tài liệu, SGK III Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: ( Không kiểm tra cũ ) 3 Bài mới:

Nội dung 1: CÁC LOẠI RỄ THỰC HÀNH NHẬN BIẾT VÀ PHÂN LOẠI RỄ Hoạt động 1:Các loại rễ

* Mục tiêu: Phân biệt rễ cọc rễ chùm * Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV yêu cầu Hs để mẫu vật lên bàn ,kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS giáo viên phát kính lúp cho nhóm

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm A B

- Lấy nhóm A , nhóm B quan sát nhận xét đặc điểm , hoàn thành phiếu học tập 1:

Nhóm A B

Tên Đặc điểm hình thái Đặt tên

Yêu cầu HS làm tập

Điền vào chỗ trống câu sau Bằng từ thích hợp: Rễ cọc, Rễ chùm - Có hai loại rễ chính………và ………

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn Nhận kính lúp từ giáo viên

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập tập

Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ ở nhóm A ý kích thước rễ, mọc đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ) làm tập

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu với kết để sửa chữa cần

-

- …………Có rễ to, khỏe đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé

- …………gồm nhiều rễ , dài gần , thường mọc tỏa từ gốc than thành chùm

- GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình yếu

- GV hướng dẫn chữa

(1) Rễ cọc (2) Rễ chùm (3)Rễ cọc (4) Rễ chùm

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm tập 2, đồng thời GV chiếu tranh câm hình 9.1 SGK trang 29 để HS quan sát

- GV chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu bổ sung nhóm, GV chọn nhóm hồn thành phiếu tốt nhắc lại cho lớp nghe - GV cho nhóm đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A, B tập phù hợp chưa, chưa chuyển nhóm cho

- GV gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ

- Nếu HS gọi nhóm A rễ thẳng GV chỉnh lại rễ cọc

- Đặc điểm rễ cọc rễ chùm? - GV yêu cầu HS làm nhanh tập s

số SGK trang 29

+ Vấn đề 2: Nhận biết loại rễ cọc rễ chùm qua tranh, mẫu

- GV cho HS lớp xem rễ rau dền nhãn, hoàn thành câu hỏi - GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai

- GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

HS hoạt động cá nhân quan sát rễ GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hoàn thành câu hỏi hình - HS tự đánh giá câu trả lời Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần

Tiểu kết:

Phi u chu n ki n th cế ẩ ế ứ B

T Nhóm A B

2

- Đặc điểm chung rễ

- Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ

- Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chum

3 Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chum

Hoạt động : Thực hành nhận biết phân loại rễ

Mục tiêu : Học sinh phân loại loại rễ cọc rễ chùm phân loại được số loại rễ có hình thái khác với loại rễ cọc chùm ( Rễ biến dạng)

Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV : yêu cầu học sinh đặt loại rễ lên bàn dựa vào kiến kiến thức học phần yêu cầu học sinh phân loại rễ xếp loại rễ mang thành nhóm : Rễ cọc rễ chùm ( Làm việc theo nhóm ) GV kiểm tra việc phân loại rễ nhóm

? Vì nhóm em lại xếp chúng thành nhóm

Yêu cầu HS nhận xét kết phân loại rễ nhóm

GV chốt lại

Gv yêu cầu HS xếp rễ có hình thái khác biệt với loại rễ xếp GV : Sở dĩ loại rễ có hình dạng thay đổi để chúng thực chức khác ( gọi rễ biến dạng ) tìm hiểu kĩ sau

HS : Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn thực phân loại rễ theo hướng dẫn giáo viên

Quan sát nhóm khác thực , nhận xét kết phân loại nhóm

Nội dung 2: BIẾN DẠNG CỦA RỄ

Hoạt động 1: Đặc điểm hình thái rễ biến dạng *Mục tiêu: HS phân biệt hình thái rễ biến dạng.

* Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm

- GV gợi ý: xem rễ đất hay

- GV củng cố thêm môi trường sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gần ao, hồ

- GV không chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động

- HS nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát

- Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ - HS phân chia: rễ mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào tường, rễ mọc ngược lên mặt đất

nhóm, HS tự sửa mục sau

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng *Mục tiêu: HS trình bày chức rế biến dạng. * Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật + Vốn hiểu biết thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng

STT Tên rễ biến dạng Tên Đặc điểm Chức

1 Rễ củ

2 Rễ móc

3 Rễ thở

4 Giác

mút

Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV chiếu bảng chuẩn để học sinh đối chiếu so sánh

- Tiếp tục cho HS làm nhanh tập SGK trang 41

- GV đưa số câu hỏi củng cố - Có loại rễ biến dạng?

- Chức rễ biến dạng gì? - GV cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên, HS hỏi HS trả lời nhanh

- Yêu cầu HS thay trả lời, trả lời nhiều GV đánh giá điểm

- HS hoàn thành bảng trang 40

- HS so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ chưa loại rễ, tên

- đến HS đọc kết mình, HS khác bổ sung

- HS đọc phần trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

Ti u k t :ể ế

STT Tên rễ biến dạng

Tên Đặc điểm rễ biến dạng

Chức

1 Rễ củ Củ cải, cà rốt, củ sắn

Rễ phình to Chứa chất dự trữ Rễ móc Trầu khơng,

vạn liên thanh, hồ tiêu

Rễ mọc từ thân cành mặt đất móc vào trụ bám

Giúp leo lên

3 Rễ thở Cây bụt mọc Sống điều kiện thiếu khơng khí, rễ mọc ngược lên mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

4 Giác mút Tơ hồng ,tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân

cành khác

Nội dung 3: CÁC MIỀN CỦA RỄ, CÁC BỘ PHẬN VÀ CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÚT

Hoạt động 1: Các miền rễ * Mục tiêu: HS xác định miền rễ

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV:Cho HS quan sát Mơ hình miền rễ chiếu tranh H93.3 lên máy chiếu giáo viên giới thiệu tranh( mơ hình ) cho HS Thảo luận cặp nhóm u cầu qua quan sát mơ hình tranh vẽ + đọc bảng Tr 30 thảo luận nhóm

+ Vấn đề 1: Xác định miền rễ - GV treo tranh câm miền rễ đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ bàn, HS chọn gắn vào tranh - Rễ có miền? Kể tên miền? + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức miền rễ

- Chức miền của rễ?

- HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh thích, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng gắn bìa viết sẵn để xác định vá miền

- HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần

- HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ

- Tương tự HS lên gắn miếng bìa viết sẵn chức vào miền cho phù hợp

- HS theo dõi, nhận xét

- Trả lời câu hỏi GV chức miền rễ

Tiểu kết:

- Rễ có miền + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút

+ Miền trưởng thành

Hoạt động 2: Các phận Chức miền hút

*Mục tiêu: HS trình bày phận miền hút chức phận

*Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV Chiếu tranh H10.1 10.2 hướng dẫn HS quan sát tranh cho HS rõ đâu miền vỏ đâu miền trụ sau yêu HS nghiên cứu SGk trang 32 bảng “Cấu tạo chức miền hút”, quan sát hình 7.4., hình 10.1 + 10,2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau:

- HS đọc cột bảng kết hợp với hình vẽ 10.1 cột để ghi nhớ nội dung

- Thảo luận đưa ý kiến

- Miền hút gồm phận nào, chức phận

- Vì nói lơng hút tế bào nó t có tồn khơng?

- Tìm giống khác giữa sơ đồ chung tế bào lông hút với tế bào thực vật

- GV gợi ý: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nghe, nhận xét phần trả lời HS, đánh giá điểm để động viên nhóm hoạt động tốt

- Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, giải thích? (Để tìm kiếm nguồn nước muối khoáng)

Yêu cầu Hs lên bảng vẽ lại sơ đồ chữ phận miền hút chức chúng

- GV chốt lại kiến thức

tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lơng hút tế bào biểu bì kéo dài

+ có đủ thành phần : Vách tế bào, chất tế bào , nhân, Lông hút không tồn mãi, già rụng

+ Giống cấu tạo cò vách tế bào , màng nhân , chất nguyên sinh

+Khác : Tế bào lơng hút khơng có diệp lục, lục lạp ,tế bào lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm kiếm nguồn thức ăn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời

-1 HS lên bảng vẽ sơ đồ chữ phận miền hút chức chúng HS khác quan sát nhận xét bổ sung

Tiểu kết :

Miền hút gồm: Vỏ trụ

Vỏ Biểu bì: có tế bào lơng hút chức bảo vệ hút nước muối khoáng

Thịt vỏ: Chuyển chất từ lông hút vào trụ

Trụ Bó mạch Mạch rây : vận chuyển chất hữu nuôi Mạch gỗ: vận chuyển nước muối khoáng Ruột chứa chất dự trữ

Nội dung 4: SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ Hoạt động 1: Cây cần nước muối khoáng

*Mục tiêu: - HS biết nước cần cho tuỳ loại giai đoạn phát triển

- HS biết cần loại muối khống chính: đạm, lân, kali * Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Dựa vào thí nghiệm thực nhà - Yêu cầu hs nêu cách tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm 1, việc trả lời câu hỏi

- HS hoạt động nhóm

- HS nêu cách tiến hành thí nghiệm

phầnlệnh

? Làm thí nghiệm nhằm mục đích

? Báo cáo kết thí nghiệm , em có nhận xét nhu cầu nước ? Kể tên cần nhiều nước cần nước

? Vì cung cấp đủ nước , lúc, sinh trưởng tốt , cho xuất cao

- Sau HS trình bày kết quả, GV thơng báo kết nhóm cần - GV cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

- GV lưu ý HS kể tên cần nhiều nước nước tránh nhầm nước cần nhiều nước, cạn cần nước - GV chốt lại

- GV chiếu tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK trang 35

- GV hướng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm: thí nghiệm gồm bước

+ Mục đích thí nghiệm + Đối tượng thí nghiệm

+ Tiến hành: điều kiện kết - GV nhận xét, bổ sung cho nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục s

- GV nhận xét, đánh giá điểm cho HS

nước dự đốn chậu B héo dần thiếu nước

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đưa ý kiến: nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn cần lượng nước khác

- Các nhóm báo cáo đưa nhận xét chung khối lượng rau sau phơi khô bị giảm

- HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK trang 36, trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm

- HS nhóm thiết kế thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS trình bày thí nghiệm

- HS đọc mục £ trả lời câu hỏi, ghi vào - vài HS đọc lại câu trả lời

Tiểu kết:

Nước cần cho cây, cần nhiều hay phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác cây.

Rễ hấp thụ muối khống hịa tan đất, cần ba loại muối chính là: đạm, lân, kali

Hoạt động 2: Sự hút nước muối khoáng rễ Hoạt động 2a: Con đường hút nước muối khoáng rễ

* Mục tiêu: - Trình bày đường hút nước muối khống rễ - Biết vai trò rễ cây

Hoạt động Gv Hoạt động HS GV chiếu hình 11.2 SGK tr 37 giới thiệu

hình 11.2 Qua quan sát hình thảo luận nhóm làm tập phần lệnh tr 37 : lựa chọn cụm từ thích hợp : lông hút, vỏ, mạch gỗ điền vào chỗ trống

- Nước muối khống hịa tan đất được…… hấp thụ , chuyển qua ……tới ………

- Rễ mang ……….có chức hút nước muối khống hịa tan đât

Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV yêu cầu số HS lên hình đường hút nước muối khoáng rễ ? Rễ có vai trị

GV chốt lại

HS quan sát Hình 11.2 máy chiếu thảo luận nhóm làm tập

Đại diện nhóm báo cáo , nhóm khác nhận xét bổ sung

(1) Lông hút (2) vỏ (3) mạch gỗ (4) Lông hút

1 số HS lên tranh HS trả lời được:

+ Rễ giúp bám chặt vào + Giúp hút nước muối khống hịa tan từ đất

Tiểu kết: +Nước muối khống đất lơng hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch gỗ lên phận

+ Rễ hút nước muối khống hịa tan chủ yếu nhờ lơng hút

Hoạt động 2b : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

* Mục tiêu: HS trình bày yếu tố bên ảnh hưởng đến hút nước muối kháng loại đất, thời tiết khí hậu

* Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV yêu cầu HS đọc thông tin mục a b SGK tr 38 thảo luận nhóm cho biết điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khống

Liên hệ địa phương có loại đất , thích hợp hợp trồng loại trồng ? u cầu đại diện nhóm trả lời , nhóm khác nhận xét bổ sung

GV chốt lại

HS đọc thông tin mục a b tr 37 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

Tiểu kết: Những điều kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng : các loại đất, thời tiết khí hậu

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá 5 Hướng dẫn học bài

- Ôn lai nội dung học V Câu hỏi kiểm tra, đánh giá

Mức độ Nhận biết

1. Rễ có loại loại rễ nêu đặc loại rễ? 2. Rễ gồm miền chức miền?

3. Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền?a Miền trưởng thành

b Miền hút

c Miền sinh trưởng d Miền chóp rễ

4. Lựa chọn câu trả lời đúng:Miền hút phần quan trọng rễ vì:A, Gồm hai phần : vỏ trụ giữa

B, Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

C, Có nhiều lơng hút giữ chức hút nước muối khống hịa tan D, Có ruột chứa chất dự trữ

5. Nêu vai trò nước muối khoáng cây

6. Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng? 7. Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng?

STT Mức độ Hiểu

8 Phân biệt rễ cọc rễ chum Rễ có vai trị ? 10 Trình bày cấu tạo miền hút rễ

11 Có thể làm thí nghiệm để chứng minh cần nước muối khoáng? 12 Sự hút nước muối khoáng rễ xảy nhờ chế nào?

14.Vì rễ thường ăn sâu , lan rộng, số lượng rế nhiều

15.Theo em giai đoạn cần có nhiều nước muối khốngnhất 16 Vì nói lơng hút tế bào ? có tồn khơng?

17.Có phải tất rễ có miền hút khơng ? ? Mức độ Vận dụng cao

18.Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa

19.Nhà bạn Lan trồng vườn rau bắp cải , hôm mẹ bạn lan dặn Lan đichợ nhớ mua phân hóa học bón cho rau tốt đến cửa hàng mà bạn không nhớ mẹ dặn mua loại phân nào, em giúp Lan lựa chọn loại phân thích hợp nhé:

A, Phân Lân B, Phân Đạm B, Phân Kali

20.Vì mọc cố định chỗ lại tìm hút nước muối khống hịatan đất? 21.Hơm qua Quân bố mẹ cho thu hoạch lạc, lạc năm nhà quân rấtsai củ mẹ dặn quân sau vặt hết số lạc không vứt mà phải

vùi xuống đất , Quân không hiểu phải làm vậy, bạn giúp quân giải đáp thắc mắc

22.Vì có nhiều loại rễ biến dạng khác ? 23.Tại bón tro bếp cho tốt

VI Bảng mô tả (các m c ứ độ yêu c u c a câu h i, b i t p dùng d y h c ki mầ ủ ỏ ậ ọ ể tra ánh giá)đ

Chủ đề Nhận biêt Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

RỄ

- Trình bày quan rễ vai trò rễ

- Biết rễ quan sinh dưỡng

- Biết vị trí, kích thước rễ cọc rễ chùm

- Nêu vai trò nước muối

- Phân biệt rễ cọc rễ chùm

- Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng - Sự hút nước muối khoáng rễ xảy nhờ chế nào?

- Trình bày miền rễ chức miền - Trình bày cấu tạo rễ ( giới hạn miền hút rễ ) - Giải thích rễ thường ăn sâu , lan rộng, số lượng rế

- Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khống

- Có thể làm

những thí

khoáng

nhiều

- Vì nói lơng hút tế bào ? có tồn khơng?

mọc cố định chỗ lại tìm hút nước muối khống hịa tan đất?

Kí duyệt

Ngày tháng năm 2018

Ngày soạn: /09/2018 Ngày giảng: / 09/2018

CHƯƠNG III: THÂN

Tiết 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh phận cấu tạo ngồi thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt cành, chồi chồi nách ( chồi chồi hoa) dựa vào vị trí, đặc điểm chức

- Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò dựa vào cách mọc thân

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề phân biệt cành,chồi ngọn,chồi nách

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Trực quan, nêu giải vấn đề, mở rộng tìm tịi III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị GV: Tranh hình 13.1; 13.2; 13.3 SGk trang 43, 44 kính lúp cầm tay, tranh số loại

Bảng phân loại thân

2 Chuẩn bị HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cỏ, IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số.

2 Kiểm tra cũ: - Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? 3 Bài mới:

a) Mở bài: Thân quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận ? Có thể chia thân thành loại ? Bài học giúp em trả lời câu hỏi

b) Phát triển bài:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngồi thân

Mục tiêu: Học sinh xác định thân vị trí chồi chồi nách Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ HS đặt mẫu bàn + Hoạt động cá nhân

+ Quan sát thân, cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK

- GV kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp

- GV gợi ý HS đặt cành gần nhỏ để tìm đặc điểm giống

- Câu hỏi thứ HS trả lời khơng đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận - GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân, hay mẫu để HS ghi nhớ

b Quan sát cấu tạo chồi hoa và chồi lá

- GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa

Chồi hoa, chồi nằm kẽ - GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm - GV cho HS quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng) , GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát

- GV hỏi: Những vảy nhỏ tách phận chồi hoa chồi lá?

- GV treo tranh hình 13.2 SGK trang 43

- GV cho HS nhắc lại phận thân

- Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi SGK

- HS mang cành quan sát lên trước lớp phận thân, HS khác bổ sung

- HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Thân, cành có phận giống nhau: có chồi,

+ Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách

- HS nghiên cứu mục thông tin  SGk trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi chồi hoa

- HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa - HS xác định vảy nhỏ mà GV tách mầm

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK

- Yêu cầu nêu được:

+ Giống nhau: có mầm bao bọc

+ Khác nhau: Trong chồi mô phân sinh phát triển thành cành mang ; chồi hoa mô phân sinh mầm hoa phát triển thành cành mang hoa chồi hoa

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Ngọn thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách Chồi nách gồm loại; chồi hoa chồi

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân - GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát chia nhóm

- GV gợi ý số vấn đề phân

chia:

+ Vị trí thân mặt đất

+ Đặc điểm thân : ( Độ cứng mền thân ; Sự phân cành ; Thân tự đứng hay phải leo, bám.)

- GV goi HS lên điền tiếp vào bảng

trang 45 SGK

- HS làm vào Luyên tập sinh

- HS lên điền tiếp vào bảng Tiểu kết:

- Có loại thân chính: thân đứng, thân leo, thân bò Đáp án Bảng SGK /45

STT

Tên Thân đứng Thân leo Thân bò

Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ Thân quấn

Tua

1 Đậu

ván

x

2 lúa x

3 Dừa x

4 Nhãn x

5 Rau má x

6 Mướp x

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá - Yêu cầu HS làm tập sau:

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau :

“Có loại chồi nách : …………phát triển thành cành mang lá, ……….phát triển thành cành………

Tùy theo cách mọc thân mà chia làm loại : Thân………(thân…………., thân………,thân………), thân………(thân…………, tua……… ) thân………….”

5 Hướng dẫn học bài:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Đọc trước làm thí nghiệm ghi lại kết 14

=============================

Ngày soạn: / /2018 Ngày giảng: / /2018

I Mục tiêu 1 Kiến thức

- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ

- Phân biệt phận thân non dựa vị trí, cấu tạo, chức - Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non

- So sánh với cấu tạo thân non rễ (miền hút) 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lịng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung: Phát giải vấn đề so sánh cấu tạo thân non rễ

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

- Mở rộng tìm tịi, trực quan, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK Bảng phụ: “Cấu tạo thân non”

- HS: Ôn lại cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo chức thân non vào

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ :

- Câu hỏi : Em nêu đặc điểm cấu tạo thân 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non

Mục tiêu: Học sinh trình bày thân non gồm phần: Phần vỏ phần trụ giữa Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

+ Vấn đề 1: Xác định phận thân non

- GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình 15.1)

- GV gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- HS quan sát hình 15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn, nhận xét bổ sung

- GV nhận xét chuyển sang vấn đề + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân non

- GV treo tranh, bảng phụ, u cầu HS hoạt động theo nhóm, hồn thành bảng

- GV đưa đáp án đúng:

+ Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên

+ Thịt vỏ, dự trữ tham gia quang hợp + Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng nước

+ Ruột: chứa chất dự trữ

- Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK trang 49 Chú ý cấu tạo phù hợp với chức phận

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi bổ sung

- HS sửa lại làm cần

- HS đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non Tiểu kết:

Nội dung bảng: “Cấu tạo chức phận thân non”. Các phận

thân non

Cấu tạo phận Chức phận

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

- Gồm lớp TB suốt xếp sát nhau

- Bảo vệ phận trong thân.

- Gồm nhiều lớp tế bào lớn - Dự trữ - Một số tế bào chứa chất diệp

lục

- Quang hợp.

Một Trụ vịng Bó mạch

Ruột

- Mạch rây: gồm tế bào sống, vách mỏng.

- Chuyển chất hữu nuôi cây

- Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

- Chuyển nước muối khoáng từ thân lên lá. - Gồm tế bào có vách

mỏng

- Chứa chất dự trữ. Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

Mục tiêu: Học sinh trình bày điểm giống khác cấu tạo thân non cấu tạo miền hút rễ

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

phận cấu tạo thân non rễ

- Yêu cầu HS làm tập  SGK trang 50

- GV gợi ý: thân rễ cấu tạo gì? Có phận nào? Vị trí bó mạch?

- GV lưu ý: dù hay sai ý kiến nhóm trình bày hết, sau bổ sung, tìm phần trả lời khơng cắt ngang ý kiến nhóm)

- GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

- Nhóm thảo luận nội dung:

+ Tìm đặc điểm giống có phận

+ Tìm đặc điểm khác nhau: vị trí bó mạch

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

Bảng: So sánh cấu tạo rễ (miền hút) thân (phần non)

Rễ (miền hút) Thân (non)

Biểu bì + lơng hút Vỏ

Thịt vỏ

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

Trụ

Bó mạch

Ruột

Mạch rây

Mạch gỗ

Xếp xen kẽ

- Giống nhau:

+ Có cấu tạo tế bào

+ Gồm phận: vỏ trụ - Khác nhau:

+ Biểu bì rễ có số tế bào kéo dài tạo thành lơng hút + Rễ có mạch rây, mạch gỗ xen kẽ

+ Biểu bì thân non suốt

+ Một số tế bào thịt vỏ chứa chất diệp lục

+ Thân có vịng bó mạch: mạch rây mạch gỗ 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Trụ

Bó mạch

Ruột

Mạch rây (ở ngồi)

- Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng tranh phần thân non Nêu chức phần

- Giáo viên nhận xét, bổ sung cho điểm 5 Hướng dẫn học bài:

- Học sau kiểm tra cách trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Điều em nên biết”

Kí duyệt

Ngày tháng năm 2018

===========================

Ngày soạn: /10/2018 Ngày giảng: /10/2018

Tiết 15:

THÂN DÀI RA VÀ TO RA DO ĐÂU ? I Mục tiêu

1 Kiến thức Học xong này, HS có khả năng:

- Tự làm thí nghiệm, tự phát thân dài đâu

- Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh ( ngọn) - Nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ làm cho thân to

- Thí nghiệm chứng minh dài thân.

- Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin tìm hiểu dài to thân phân chia tế bào mô phân sinh mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ, cách xác định tuổi gỗ

- Kỹ giải vấn đề: Giải thích người ta lại bấm hay tỉa cành số loại cây?

- Kỹ hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Thái độ

- Vận dụng kiến thức thực tế vào việc bấm ngọn, tỉa cành, giải thích số tượng thực tế sản xuất

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề người ta lại bấm hay tỉa cành số loại

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích

II Phương pháp dạy học

Trực quan, nêu giải vấn đề III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 14.1; 13.1 Chuẩn bị học sinh: Báo cáo kết thí nghiệm IV Tiến trình giảng

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ

- Các nhóm báo cáo kết làm từ tuần trước Bài mới:

Hoạt động 1: Sự dài thân Mục tiêu: Học sinh nêu thân dài phần ngọn Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS báo cáo kết thí nghệm

- GV ghi nhanh kết lên bảng - GV cho HS thảo luận nhóm

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: có mơ phân sinh ngọn, treo tranh 13.1 GV giải thích thêm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đưa nhận xét:

Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Khi bấm ngọn, không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Cho HS rút kết luận

bấm ngọn, tỉa cành

Tiểu kết:

Thân dài phân chia TB mô phân sinh

Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế

Mục tiêu: Học sinh giải thích trường hợp bấm ngọn, trường hợp tỉa cành

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm - GV nghe phần trả lời, bổ sung cá nhóm, hỏi:

- Những loại người ta thường bấm ngọn, tỉa cành?

- Sau học sinh trả lời xong GV hỏi:

-Vậy tượng cắt thân rau ngót ở đầu nêu nhằm mục đích gì?

- GV nhận xét giời học, giải đáp thắc mắc HS

- Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa phần giải thích GV mục

- Yêu cầu đưa nhận xét: đậu, bông, cà phê lấy quả, cần nhiều cành nên người ta cắt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Cây lấy quả, hạt, thân để ăn bấm - Cây lấy gỗ, sợi tỉa cành

-> Muốn tăng suất trồng tuỳ loại mà bấm ngọn, tỉa cành hợp lí Hoạt động 3: Xác định tầng phát sinh

Mục tiêu: Học sinh biết thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV treo tranh hình 15.1 16.1 trả lời câu hỏi: Cấu tạo thân non như nào?

- HS quan sát tranh bảng, trao đổi nhóm ghi nhận xét vào giấy

- GV lưu ý: hình 16.1 khơng có phần biểu bì, HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh SGV

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi

- GV gọi đại diện nhóm lên chữa - GV nhận xét phần trao đổi HS nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối hoạt động

vỏ sinh trụ)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trưởng thành

- HS nhóm tập làm theo GV, tìm tầng sinh vỏ sinh trụ

- HS đọc mục thông tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy

- Yêu cầu:

+ Tầng sinh vỏ  sinh vỏ

+ Tầng sinh trụ  sinh lớp mạch rây mạch gỗ

- HS nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết: - Có hai tầng phát sinh : Tầng sinh vỏ

Tầng sinh trụ

-> Phân chia tế bào -> Thân to

- Cây to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Hoạt động 4: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi

Mục tiêu: Học sinh trình bày vòng gỗ năm xác định tuổi

Tiến hành:

- GV cho HS đọc SGK, quan sát hình, tập đếm vịng gỗ, thảo luận theo câu hỏi:

- Vòng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu?

- Làm để đếm tuổi cây? - GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trước lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

- GV nhận xét đánh giá điểm cho nhóm có kết

- HS đọc thơng tin mục  SGK trang 51 mục “Em có biết” (trang 53), quan sát hình 16.3 trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ trình bày trước lớp, nhóm khác bổ sung

Tiểu kết:

- Là đường vân gỗ từ ruột toả - Mỗi năm sinh hai vòng gỗ

- Đếm số vịng gỗ xác định tuổi Hoạt động 5: Dác ròng

Mục tiêu: Học sinh trình bày thân gỗ già có dác rịng Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi:

- Thế dác? Thế rịng? - Tìm khác dác ròng? - GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng chắc, Em giải thích?

- Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần gỗ?

- GV ý giáo dục ý thức bảo vệ rừng

- HS đọc thông tin  quan sát hình 16.2 SGK trang 52 trả lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng ròng)

- Dựa vào tính chất dác rịng để trả lời (người ta dùng phần ròng để làm)

- HS tiếp thu Tiểu kết: - Thân gỗ già có dác rịng.

- Dác lớp gỗ mầu sáng phía ngồi vận chuyển nước muối khống - Rịng lớp gỗ mầu thẫm phía nâng đỡ

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm ngọn: a Rau muống b Rau cải c Đu đủ d ổi e Hoa hồng f Mướp Đáp án: a, e, g

Bài tập 2: Khoanh trịn vào khơng sử dụng biện pháp ngắt ngọn: a Mây b Xà cừ c Mồng tơ d Bằng lăng e Bí ng f Mía Đáp án: a, b, d, g

5 Hướng dẫn học bài:

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Ôn lại : “Cấu tạo miền hút rễ” ý cấu tạo =========================== Ngày soạn: /10/2018

Ngày giảng: /10/2018

Tiết 16 : VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I Mục tiêu

1 Kiến thức Học xong này, HS có khả năng:

- Hiểu chức mạch: Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

- Mạch gỗ: + cấu tạo: Tế bào vách dày + Vị trí

+ Chức

- Mạch rây: + cấu tạo: Tế bào vách mỏng + Vị trí

+ Chức 2 Kĩ năng:

- Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin đọc SGK tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm

- Kỹ giải vấn đề: Giải thích tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

- Kỹ quản lý thời gian tiến hành thí nghiệm - Kỹ ứng xử/ giao tiếp thảo luận

- Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành dâu, dâm bụt

Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có điều kiện)

2 Chuẩn bị học sinh: Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân bị buộc dây thép (nếu có)

III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Thân to đâu?

- Tìm khác dác ròng? Bài mới:

Hoạt động 1: Sự vận chuyển nước muối khống hồ tan

Mục tiêu: Học sinh nêu trình vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu nhóm trình bày thí

nghiệm nhà

- GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, GV thơng báo nhóm có kết tốt

- GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- Mục đớch thớ nghiệm ?

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kính hiển vi

- GV phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành

- GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt

- Đại diện nhóm trình bày bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Mục đớch : Chứng minh vận chuyển chất thõn ( nước muối khoáng vận chuyển từ rễ ,thõn , lỏ )

- Quan sát ghi lại kết

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

- Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân?

khác nhận xét, bổ sung Tiểu kết:

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Hoạt động 2: Sự vận chuyển chất hữu cơ

Mục tiêu: Học sinh trình bày chất hữu vận chuyển thân nhờ mạch rây

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

sau thảo luận nhóm

- GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

Chia lớp thành nhúm -> phát phiếu học tập

Gợi ý: Khi bóc vỏ bóc ln mạch rây

- Khi mạch rây bị đứt vận chuyển chất hữu ?

- Phần bị ảnh hưởng ?

- Mép gỗ phần vỏ phía chỗ cắt phình to đâu ?

- Vì mép vỏ phía khơng phình to ?

- Mạch rây có chức ? - Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có phát triển tốt khơng ? Tại ? Thảo luận nhóm, trả lời được:

- Ngưng trệ

- Chất hữu không vận chuyển xuống phía

- Do chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ đọng mép lâu ngày -> vỏ phát triển nhiều

- Phía khơng có chất hữu bị ứ đọng

- Vận chuyển chất hữu - Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân phát triển khơng tốt chất hữu chế tạo khơng chuyển đến phận phía phần

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 17.2 SGK trang 55

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55

thân có mạch rây bị đứt

Dựa vào đặc điểm cấu tạo cõy

- Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh ăn ?

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép

vào thân Chiết cành

Tiểu kết:

Chất hữu vận chuyển từ đến quan nhờ mạch rây. 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá:

- Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK, làm tập cuối lớp 5 Hướng dẫn học bài

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

Kí duyệt

Ngày tháng năm 2018

=========================

Ngày soạn: /10/2018 Ngày giảng: /10/2018

Tiết 17: BIẾN DẠNG CỦA THÂN I Mục tiêu:

1 Kiến thức Học xong này, HS có khả năng:

- Nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức thân biến dạng qua quan sát tranh mẫu

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên Kĩ

- Hợp tác nhóm để sưu tầm mẫu vật phân tích mẫu vật ( loại thân )

- Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, so sánh, phân tích, đối chiếu biến dạng thân

- Kỹ lắng nghe tích cực thảo luận nhóm Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề ề hình thái phù hợp với chức thân biến dạng qua quan sát tranh mẫu

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Vấn đáp, tìm tịi mở rộng, trực quan III Phương tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK Một số mẫu vật

- HS: Chuẩn bị số củ dặn trước, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59 vào

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức:- Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:

- Mơ tả thí nghiệm chứng minh mạch gỗ thân vận chuyển nước muối khoáng? - Chức mạch rây?

3 Bài mới:

Mở bài: Thân có biến dạng giống rễ, Ta quan sát số loại thân biến dạng tìm hiểu chức chúng

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng

Mục tiêu: Học sinh quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm loại thân biến dạng, nêu chức

Hoạt động GV Hoạt động HS

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách,

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, không?

- HS quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm

- Yêu cầu HS nêu được:

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi,  thân

cịn vỏ (hình vẩy)

- GV cho HS trình bày tự bổ sung cho

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

- GV nhận xét tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

b Quan sát thân xương rồng

- GV cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi:

- Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì?

- Sống điều kiện biến thành gai?

- Cây xương rồng thường sống đâu? - Kể tên số mọng nước?

- GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động

trữ

+ Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi thân rễ

Củ su hào, khoai tây (dạng tròn to) thân củ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung,

- HS đọc mục  SGK trang 58, trao đổi nhóm theo câu hỏi SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS quan sát thân, gai, chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc mục  SGK trang 58 để sửa chữa kết

Tiểu kết:

- Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho

Hoạt động 2: Đặc điểm số loại thân biến dạng

Mục tiêu: Học sinh ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng, gọi tên loại thân biến dạng

Tiến hành:

- GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK trang 59

- GV treo bảng hoàn thành kiến thức để HS theo dõi sửa cho

- GV tìm hiểu số chưa cách gọi cho HS giơ tay, GV biết tỉ lệ HS nắm

- HS hoàn thành bảng tập

- HS đổi tập cho bạn bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho

- HS đọc to toàn nội dung bảng GV cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức

Tiểu kết:

Tên vật mẫu Đặc điểm của thân biến dạng

Chức đối với cây

Tên thân biến dạng Su hào Thân củ nằm

mặt đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm

mặt đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm

đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân rễ Củ dong ta (hoàng

tinh)

Thân rễ nằm đất

Dự trữ chất dinh dưỡng

Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước,

mọc mặt đất

Dự trữ nước Quang hợp

Thân mọng nước Củng cố, kiểm tra đánh giá:

- GV cho HS làm tập lớp, GV thu 15 chấm ngày lớp Hướng dẫn học bài:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị sau: Các loại thân biến dạng học Ngày soạn: /10/2018

Ngày giảng: /10/2018

Tiết 18: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT- PHÂN BIỆT LOẠI THÂN THÍ NGHIỆM VẬN CHUYỂN NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG HỊA TAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức Học xong này, HS có khả năng:

- Qua thí nghiệm biết vận chuyển nước muối khống hịa tan thân Kĩ

- Hợp tác nhóm để sưu tầm mẫu vật phân tích mẫu vật ( loại thân)

- Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, so sánh, phân tích, đối chiếu biến dạng thân

- Kỹ tự tin quản lý thời gian thuyết trình kết thảo luận nhóm - Kỹ thí nghiệm dẫn nước muối khoáng thân

3 Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề hình thái phù hợp với chức thân biến dạng ,sự vận chuyển nước muối khống hịa tan

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Thực hành thí nghiệm vấn đáp, tìm tịi mở rộng, trực quan III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: -Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào cốc nước có pha mực Tranh vẽ H 17.1,2

-Dụng cụ : bình thuỷ tinh, dao con, kính lúp, cành hoa hồng trắng Chuẩn bị học sinh : Làm trước thí nghiệm

- Quan sát bị bóc phần vỏ, chuẩn bị cành hoa

- Chuẩn bị : Cây xương rồng, củ giềng, dong ta, củ gừng, khoai tây, IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng

Mục tiêu: Học sinh quan sát hình dạng phân nhóm loại thân biến dạng, nêu chức

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng?

- GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

- HS quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

- Yêu cầu HS nêu được:

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi,  thân + Đều phình to  chứa chất dự trữ

+ Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi thân rễ Củ su hào, khoai tây (dạng tròn to) thân củ

- GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vẩy)

- GV cho HS trình bày tự bổ sung cho

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung, - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

- GV nhận xét tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

b Quan sát thân xương rồng

- GV cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi:

- HS quan sát thân, gai, chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời câu hỏi

- Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? - Sống điều kiện biến thành gai?

- Cây xương rồng thường sống đâu? - Kể tên số mọng nước?

- GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS đọc mục  SGK trang 58 để sửa chữa kết

Hoạt động 2: Thí nghiệm vận chuyển nước muối khống hồ tan Mục tiêu: Học sinh hiểu trình vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

Tiến hành:

- GV yêu cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà

- Đại diện nhóm trình bày bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- Quan sát ghi lại kết

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kính hiển vi - GV phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân - GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân?

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 4- Củng cố:

- Giáo viên nhận xét ý thức thái độ học sinh thực hành - Tuyên dương nhóm có ý thức chuẩn bị tốt

- Nhắc nhở, phê bình nhóm chưa có ý thức tự giác chuẩn bị mẫu vật thí nghiệm giao nhà

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH:

Tiết 18: THỰC HÀNH: NHẬN BIẾT- PHÂN BIỆT LOẠI THÂN THÍ NGHIỆM VẬN CHUYỂN NƯỚC VÀ MUỐI KHỐNG HỊA TAN Nhóm: Lớp

1 I Lý thuyết:

Trình bầy thí nghiệm vận chuyển nước muối khống hịa tan thân?

……… ………

TT Tên thân biến dạng

Tên cây Đặc điểm thân biến dạng

Chức cây 1

2

( GV chấm báo cáo thực hành tùy mà nhóm lựa chọn) Kí duyệt

Ngày tháng năm 2018

=============================

Ngày soạn: /10/2016 Ngày giảng: /10/2016

Tiết 19: ÔN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức Học xong này, HS có khả năng: - Hệ thống lại tồn kiến thức chương I, II, III 2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ với II Chuẩn bị:

1 GV : tập

HS : Ôn kiến thức cũ III Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : Không Bài

* Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cần nhớ:

- Lấy VD vật sống, vật không sống ? - Điểm khác gữa vật sống vật không

sống ?

- Sinh vật tự nhiên có đa dạng khơng, lấy ví dụ ?

- Trong tự nhiên sinh vật chia thành nhóm ? Là nhóm ?

- Thực vật có đặc điểm chung ?

- Kể tên vài loài thực vật có hoa vài lồi thực vật khơng có hoa ?

- Trình bày phận kính hiển vi, chức kính ?

I Kiến thức cần nhớ :

1 Đặc điểm thể sống - Vật sống : gà, đậu

- Vật khơng sống : Hịn đá, bàn - Điểm khác :

+ Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

2 Nhiệm vụ sinh học

- Sinh vật tự nhiên đa dạng thể số lượng loài số lượng cá thể loài

- Được chia làm nhóm : vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

3 Đặc điểm chung thực vật - Tự tổng hợp chất hữu

- Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

4 Có phải tất thực vật có hoa - Thực vật có hoa : Cà, nhãn, khế, mít - Thực vật khơng có hoa : Rêu, dương xỉ

5 Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng

* Cấu tạo : Gồm phần chính - Thân kính :

+ Ống kính Thị kính Đĩa quay Vật kính + Ốc điều chỉnh Ốc to Ốc nhỏ - Chân kính

- Đặc điểm cấu tạo tế bào thực vật ?

- Có loại rễ Rễ gồm miền, chức miền ?

- Cấu tạo miền hút rễ ?

- Cây cần loại muối khoáng chủ yếu ?

- Con đường hút nước muối khống hồ tan qua lơng hút ?

- Có loại rễ biến dạng, chức loại ?

- Cấu tạo thân gồm

6 Cấu tạo tế bào thực vật

- Vách tế bào : làm cho tế bào có hình dạng định

- Màng sinh chất : bao bọc chất tế bào - Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào

- Không bào chứa dịch tế bào 8 Các loại rễ, miền rễ - Có loại rễ : rễ cọc rễ chùm - Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn: Dẫn truyền

+ Miền hút có lơng hút : Hấp thụ nước muối khống

+ Miền sinh trưởng ( Nơi tế bào phân chia ) : Làm cho rễ dài

+ Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ 9 Cấu tạo miền hút rễ

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây ruột mạch gỗ 10 Sự hút nước muối khoáng rễ

- Cây cần loại muối khoáng chủ yếu : Đạm, lân, kali

- Lông hút Vỏ Mạch gỗ 11 Biến dạng rễ

- Có loại rễ biến dạng :

Rễ củ -> Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

Rễ móc -> Giúp leo lên

Rễ thở -> Lấy oxi cung cấp cho phần đất

Giác mút -> Lấy thức ăn từ chủ 12 Cấu tạo ngồi thân

phận nào? Có loại thân, loại thân ?

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non ?

- Thân dài đâu ?

- Thân to đâu ?

- Có loại thân biến dạng, chức thân biến dạng ?

* Hoạt động 2: Bài tập G Ra đề tập -> Yêu cầu học sinh thảo luận, làm tập

Bài tập

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trước câu trả lời

a) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, ruột

b) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Thịt vỏ , ruột

c) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần Vỏ, trụ

Bài tập

Chức miền hút a) Làm cho rễ dài

b) Hút nước muối khoáng c) Dẫn truyền

Bài tập 3

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ

ngọn, chồi nách - Có loại thân

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột Thân cỏ + Thân leo Thân quấn Tua

Gai móc + Thân bị

13 Đặc điểm cấu tạo chức của thân non

* Cấu tạo: Gồm vỏ trụ - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch (Mạch gỗ mạch rây) ruột

14 Thân dài đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh

15 Thân to đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 16 Biến dạng thân

- Thân biến dạng gồm ; thân củ, thân rễ, thân mọng nước

II Bài tập : Bài tập

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trước câu trả lời

a) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, ruột

b) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Thịt vỏ , ruột

c) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, trụ

- Đáp án : c Bài tập

Chức miền hút a) Làm cho rễ dài

b) Hút nước muối khoáng c) Dẫn truyền - Đáp án : b Bài tập 3

trống

Cấu tạo thân non gồm hai phần

Vỏ gồm :

Trụ gồm : Có hai loại mạch làm chức vận chuyển chất

trống

Cấu tạo thân non gồm hai phần : Vỏ trụ Vỏ gồm : Biểu bì và thịt vỏ Trụ gồm : Các bó mạch và ruột Có hai loại mạch : Mạch gỗ và mạch rây, làm chức vận chuyển chất

4 Củng cố :

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên nhờ loại mạch ? - Mạch gỗ

5 Dặn dị:

HS : Ơn tồn kiến thức để tiết sau kiểm tra tiết Ngày tháng 10 năm 2016

Ngày soạn: /10/2016 Ngày giảng: /11/2016

Tiết 20 : KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh Kĩ

- Rèn kĩ làm kiểm tra Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bị:

1 GV: Đề - đáp án- Biểu điểm

2 HS: Ôn tập kiến thức chương I, II, III III.Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra:

3 Ma tr n:ậ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụngcao TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL KQTN TL 1.Tế bào

thực vật

Nêu khái niệm mô

Nêu phân chia tế bào

chúng - Số câu :

3TN27% = 0,75đ 1TL 73 %= 2đ Số câu:3 Tỷ lệ: 27% Điểm: 0,75 Số câu:1 Tỷ lệ: 73% Điểm:

2.Rễ Nhận biết

các loại rễ

Phân biệt loại rễ biến dạng

Vận dụng nhận dạng loại rễ, chức rễ - Số câu :

6TN100% =1,5đ 0TL0% = đ Số câu:1 Tỷ lệ:17% Điểm: 0,25 Số câu:1 Tỷ lệ:17% Điểm: 0,25 Số câu:4 Tỷ lệ:66% Điểm: 1,0

3.Thân Nêu

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Môn: Sinh học 6

(Đề 2) I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4điểm)

Khoanh tròn chữ đầu câu trước phương án trả lời đúng: Câu Mô nhóm tế bào có đặc điểm:

A Có hình dạng giống

B Có hình dạng, cấu tạo khác nhau, thực chức riêng C Có hình dạng, cấu tạo khác nhau, thực chức riêng Câu Loại xếp vào nhóm thân đứng là:

A Cây mồng tơi C Cây rau má B Cây ổi D Đậu Hà Lan Câu Các loại rễ biến dạng là:

A Rễ non, rễ già C Rễ củ, rễ móc, rễ hơ hấp, rế giác mút B Rễ cái, rễ phụ D Rễ cọc, rễ chùm

Câu Có tế bào phân chia lần liên tiếp tạo tế bào ? A tế bào; C tế bào;

B tế bào D 16 tế bào

Câu Phần trụ thân non gồm:

A Gồm thịt vỏ mạch rây; B Gồm thịt vỏ ruột

C Gồm thịt vỏ mạch gỗ; D Gồm mạch rây, mạch gỗ ruột Câu Ở thực vật có loại rễ là:

A Rễ cọc rễ chùm C Rễ cọc rễ trụ B Rễ rễ D Rễ chùm rễ Câu Các tế bào phận có khả phân chia:

A Ở mô mềm : C Ở mô ; B Ở mô phân sinh ; D Ở mơ bì

Câu 8 Trong nhóm sau nhóm gồm tồn có thân rễ ? A Cây su hào , câu tỏi ,cây cà rốt ;

B dong riềng , cải , gừng ;

C Cây khoai tây , cà chua , củ cải; D Cây nghệ , dong ta

Câu Trong nhóm sau, nhóm tồn rễ chùm? A Cây Mận, Tre C Cây Bưởi, Lúa

B Lúa ,Ngô D Cây Cau, Mận Câu 10 Loại thân mềm yếu, bò lan đất là:

A Thân cột C Thân cỏ B Thân leo D Thân bò Câu 11: Ở rễ, vai trò chuyển chất hữu nuôi là:

A Mạch rây C Vỏ rễ B Mạch gỗ D Biểu bì

A Cây lúa, hành C Cây bưởi, lúa B Cây bưởi, mận D Cây xoài, hành Câu 13 Chức mạch rây là:

A Vận chuyển chất hữu C Vận chuyển muối khoáng

B Vận chuyển nước D Cả a b

Câu 14 Chức mạch gỗ là:

A Vận chuyển nước C Vận chuyển nước muối khống hồ tan

B Vận chuyển chất hữu D.Vận chuyển muối khoáng

Câu 15 Thân xương rồng mọng nước có chức ?

A Dự trữ nước ; C Dự trữ chất dinh dưỡng ; B Quang hợp

Câu 16 Rễ chức năng:

A Hút nước từ đất C Tổng hợp chất hữu cho

B Giữ cho mọc đất D Hút muối khống hịa tan cho II PHẦN TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 1: (2 điểm)

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Nêu chức thành phần?

Câu 2: (2 điểm)

Tại đếm số vòng gỗ xác định tuổi nhiệt đới? Câu : ( điểm)

So sánh cấu tạo thân rễ PHÒNG GD&ĐT MƯỜNG CHÀ

TRƯỜNG:MƯỜNG TÙNG (ĐỀ CHÍNH THỨC)

Mã đề số:1

ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH 6 Năm học : 2015-2016

Tiết theo PPCT:20

I.Phần trắc nghiệm: (4 điểm): Mỗi ý trả lời 0,25 điểm

Câu 10 11 12 13 14 15 16

Đáp

án C B C A D A B D B C A B A C A C

II Tự luận:( điểm )

1 (2đ)

- Tế bào thực vật bao gồm :

+ Vách tế bào làm cho tế bào có hình dạng định + Màng sinh chất bao bọc chất tế bào + Chất tế bào nơi diễn hoạt động sống tế bào + Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào

(0,5đ) (0,5đ) (0,5đ) (0,5đ)

2 (2đ)

Đối với vùng nhiệt đới :

- Về mùa mưa, hấp thụ nhiều thức ăn, tầng sinh trụ tạo nhiều mạch gỗ to, có thành mỏng, xếp thành vòng dày, màu sáng

- Về mùa khơ, thức ăn, tế bào gỗ sinh hơn, bé hơn, có thành dày, xếp thành vòng mỏng, màu sẫm

=> Một năm tạo vòng gỗ: vòng gỗ dày, màu sáng vòng gỗ mỏng màu sẫm

(0,75đ) (0,75đ) (0,5đ)

3 (2đ)

So sánh cấu tạo thân rễ. Giống

- Có cấu tạo từ tế bào - Gồm phận:

+ Vỏ: biểu bì, thịt vỏ + Trụ giữa: bó mạch, ruột Khác nhau:

Thân Rễ

- Biểu bì khơng có lơng hút - Chỉ có vịng bó

mạch( mạch gỗ trong, mạch rây ngồi)

- Biểu bì có lơng hút ( miền hút)

- Bó mạch gỗ mạch rây xếp xen kẽ

(0,5đ) (0,25đ) (0,25đ) (0,5đ) (0,5đ)

=========================

Ngày soạn: /10/2016 Ngày dạy: /11/2016

Chương IV LÁ

Tiết 21: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Học xong này, HS có khả năng:

- Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến 2 Kĩ

- Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin quan sát đặc điểm bên ngồi lá, kiểu xếp thân cành

- Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề Phân biệt loại đơn kép, kiểu xếp cành, loại gân phiến

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Chuẩn bị:

1 GV : Tranh phóng to H 19.1 SGK / 61, 62, 63 Máy chiếu

2 HS : Nghiên cứu tài liệu + chuẩn bị số loại : dâu, bèo tây, dẻ quạt, cành hoa hồng, dừa cạn

III.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra ) 3.Bài mới

Mở : Cơ quan sinh dưỡng chia làm phần : Rễ, thân, Những tiết trước tìm hiểu rễ, thân Giờ học hôm tìm hiểu phần quan sinh dưỡng

Hoạt động 1: Đặc điểm bên lá

Mục tiêu: HS bi t ế phi n a d ng l b n r ng d t v có lo i gân lá.ế đ ả ộ ẹ

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS Đặt mẫu vật lên bàn, giáo viên kiểm tra, nhận xét

Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm ?

Chiếu tranh câm H 19.1 ( Các phận )

? Lá gồm phận, phận ?

? Chức quan trọng ? GV Lá có nhận ánh sáng nhận thực chức Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu phần

- Trong vịng phút em quan sát

- Quan sát tranh + H.19.1 SGK + mẫu vật thật

- Quan sát tranh + H.19.1 SGK + mẫu vật thật

- Trả lời được: Lá gồm: cuống, gân lá, phiến

H.19.2 đồng thời quan sát mang đến lớp

- Các em quan sát thật kĩ hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, đồng thời so sánh diện tích bề mặt phần phiến so với phần cuống

? Qua phần quan sát, cho biết : Phần phiến loại có hình dạng nào? Em có nhận xét kích thước màu sắc phiến

GV Chỉ tranh : có dạng hình trịn, hình dải,

- Kích thước : có loại lớn, có loại nhỏ ? Hãy so sánh kích thước phần phiến so với phần cuống ?

- Tất phiến có kích thước lớn so với cuống

- Hãy tìm điểm giống phần phiến loại ?

? Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng ? GV Trên phiến có nhiều gân , Gân lá chia thành loại ? Đó loại ? Chúng ta vào tìm hiểu phần b

B.Gân lá

GV Yêu cầu HS Lật mặt sẽ nhìn rõ gân

Yêu cầu HS Quan sát H 19.3 + Lá mít, rẻ quạt, bèo

Qua quan sát H 19.3 + Mẫu vật Hãy cho biết : Có loại gân ? Đó loại ?

GV Ngồi loại có kiểu gân , bạn lấy ví dụ loại khác có kiểu gân khác

GV Dựa vào phần cuống chồi nách ta chia thành dạng khác C.Lá đơn,lá kép

? Xác định mẫu vật : Thân mồng tơi mang thân hoa hồng mang Lá thuộc loại đơn, thuộc loại kép

Trả lời được: Có hình dạng, kích thước, khác nhau.

-phiến có kích thước lớn so với cuống

- dạng dẹt, màu lục phần to

-giúp phiến thu nhận nhiều ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Quan sát H 19.3 + Lá mít, rẻ quạt, bèo

Trả lời được: có loại gân

? Dựa vào đặc điểm bên ta chia chúng thành nhóm ? Là nhóm

- Hãy chọn kiểu đơn, kiểu kép số đem đến lớp ?

GV- Cùng mọc lại có kiểu mọc xếp riêng Sự xếp có ý nghĩa đời sống ?

- có nhóm

-lá đơn:rau cải,su hào,kinh giới -lá kép:me,xấu hổ,dâu da xoan Tiểu kết:

* Lá gồm : Cuống Gân Phiến a Phiến

- Có hình dạng, kích thước, màu sắc khác

- Đa phần có màu lục, dạng dẹt, phần rộng -> giúp hướng được ánh sáng mặt trời

b Gân lá - Có loại : Gân hình mạng

Gân hình cung

Gân song song c Lá đơn, kép

- Có nhóm : đơn

lá kép

Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành

Mục tiêu: HS phân bi t ệ ki u x p v hi u ý ngh a sinh h c c a nó.ể ế ể ĩ ọ ủ

Hoạt động GV Hoạt động HS

* Quan sát cách mọc

- GV cho HS quan sát cành mang đến lớp, xác định cách xếp

* Làm tập lớp ST

T

Tên Kiểu xếp Có

mọc từ mấu

thân

Kiểu xếp

1 Cây dâu 1 Mọc

cách

2 Cây dừa 2 Mọc đối

- HS nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19.5 SGK trang 63, xác định cách xếp là: mọc cách, mọc đối, mọc vòng

- Mỗi HS kẻ bảng SGK trang 63 hoàn thành vào tập

- HS tự chữa cho kết điền bảng

cạn Cây dây

huỳnh

4 Mọc

vịng * Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp

- GV cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát GV hướng dẫn SGV - Có kiểu xếp thân cành? Là kiểu ?

GV:Cầm cành quan sát lên nhìn từ cành xuống, từ phía khác nhau vào cành

Chú ý : Hãy dùng tay vuốt mấu trên xuống so sánh vị trí mấu dưới, quan sát mấu có nằm trên đường thẳng với mấu dưới khơng

- Em có nhận xét cách bố trí ở mấu thân so với mấu thân dưới kiểu ?

GV: Qua học hôm em biết điều ?

-Có kiểu: mọc cách ,mọc đối,mọc vòng

Lá mấu thân xếp so le HS trả lời

Tiểu kết:

- Có kiểu : mọc cách mọc đối mọc vòng

->giúp nhận nhiều ánh sáng 4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra, HS trả lời đúng, GV đánh giá Bài tập trắc nghiệm

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng

Câu Trong sau nhóm có gân song song a Lá hành, nhãn, bưởi b Lá rau muống, cải c Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ d Lá tre, lúa, cỏ Đáp án: d.

Câu Trong sau đây, nhóm thuộc đơn

Đáp án: c. 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

Ngày tháng 10 năm 2016 Kí duyệt

Ngày soạn: /11/2016 Ngày dạy: /11/2016

Tiết 22 : CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu

1 Kiến thức

+ Kiến thức trọng tâm :Học sinh biết cấu tạo bên phù hợp với chức phiến

- Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích say mê mơn học 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề cấu tạo bên phù hợp với chức phiến

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Chuẩn bị:

- GV: Tranh phóng to hình 20.4 SGK Mơ hình cấu tạo phần phiến III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo lá?

Hoạt động 1: Biểu bì

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát H 20.1 nghiên cứu thông tin đầu sách cho biết: Cấu tạo phiến gồm phần? - GV cho HS nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 65

- GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp - GV chốt lại kiến thức

- GV giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm ? Lỗ khí thường tập trung đâu?

? Lỗ khí thơng với phận nào?

- HS quan sát H 20.1 nghiên cứu thông tin đầu sách: Cấu tạo phiến gồm phần: biểu bì, thân thịt

- HS đọc thơng tin mục  SGK, quan sát hình 20.2 20.3 trao đổi theo câu hỏi SGK

- u cầu HS phải nêu được:

Biểu bì có tác dụng bảo vệ: tế bào phải xếp sát

Lỗ khí đóng mở giúp nước - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Tập trung mặt phiến - Thơng với khoang chứa khơng khí bên phiến

Yêu cầu: Tiểu kết:

- Lớp tế bào biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

Hoạt động 2: Thịt lá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV giới thiệu cho HS quan sát mơ hình, hình 20.4 SGK, nghiên cứu SGK ? Cấu tạo thịt ?

? Vai trò lục lạp ?

? Lục lạp hình thành ?

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục ,

- GV gợi ý so sánh, ý đặc điểm: hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lợng lục lạp

- GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời làm vào phiếu học tập:

- GV ®a biĨu ®iĨm:

- GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- HS nghe quan sát mơ hình bảng, đọc mục  quan sát hình 20.4 SGK trang 66

- Gåm rÊt nhiỊu tÕ bµo có vách mỏng có lục lạp bên

- Thu nhận ánh sáng để tạo chất hữu cho

- Khi có đủ ánh sáng lục lạp hình thành

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục , ghi giấy

- HS trao đổi nhóm theo gợi ý GV thống ý kiến làm vào phiếu học tập

- Trao đổi chéo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

+ Giống: chứa lục lạp -> tổng hợp chất hữu nuôi

- Gv đa đáp án , hớng dẫn HS chấm cho nhóm bạn

- GV kiểm tra kết nhóm - GV yêu cầu HS đọc lại

? T¹i ë rÊt nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới?

? Chức thịt g×?

GV: Tổng kết ý kiến HS, chốt đáp ỏn chun

Đặc điểm so sánh

TB biểu bì mặt

TB biểu bì mặt d-ới Hình dạng Cách xếp Số lợng lục lạp Chức Dàibầudục Xếp xít Nhiều

Chế tạo chất hu c¬

dẹp, ngắn tha Chứa trao đổi khớ

- Mặt tập trung nhiều lục lạp mặt dới

- Chế tạo chất hữu cho c©y Tiểu kết:

- Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu Hoạt động 3: Gân lá

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 trả lời câu hỏi:

- GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rút kết luận

? Qua học em biết điều g?

- GV treo tranh phóng to hình 20.4 giới thiệu tồn cấu tạo phiến

- HS đọc mục  SGK trang 66 quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân, trả lời câu hỏi SGK

- HS trả lời trước lớp, HS khác bổ sung cần

Tiểu kết:

- Gân nằm xen kẽ phần thịt gồm mạch rây mạch gỗ có chức vận chuyển chất

4 Củng cố:

1/ Nhận biết phận phiến qua sơ đồ câm Hinh 20.4 2/ Điền cụm từ vào cột chức tương ứng

3/ Cho cụm từ: lục lạp; vận chuyển; lỗ khí; biểu bì; bảo vệ; đóng mở Hãy chọn cụm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây:

- Bao bọc phiến lớp tế bào ……… (1) suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng ngồi dày có chức …… (2) cho phần bên phiến

- Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều …… (3) Hoạt động …… (4) giúp cho trao đổi khí nước ngồi

- Các tế bào thịt chứa nhiều …… (5) có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức …….(6) chất cho phiến 5 Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Làm thí nghiệm Bài Quang hợp Mang khoai lang làm thí nghiệm nhà đến lớp vào học sau

=========================== Ngày soạn: /11/2016

Ngày dạy: /11/2016

TIẾT 23 : QUANG HỢP I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Tìm hiểu phân tích thí nghiệm

+Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng +Xác định chất khí thải trình chấ tạo tinh bột

- Giải thích vài tượng thực tế như: Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể ni cá cảnh

2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút nhận xét - Rèn kỹ sống: Thu thập sử lý thông tin

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề Vì nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị

1 Giáo viên :Tranh phóng to H 21.(1,2) sgk/68

Dung dịch iốt, khoai, củ khoai lang chín, ống nhỏ giọt Học sinh

III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Nêu cấu tạo phiến lá, chức phần?

- Vì nhiều laoị , mặt có màu sẫm mặt dưới? 3.Bài mới: 33'

*Mở bài: Cắt ngang củ khoai chín sau nhỏ i ốt vào có màu xanh tím đặc trưng vây dung dịch i ốt dùng làm thuốc thử tinh bột

? Nêu chức phiến lá? ? Chất khí trì cháy?

Hoạt động 1:XÁC ĐỊNH CHẤT MÀ LÁ CÂY CHẾ TẠO ĐƯỢC KHI CÓ ÁNH SÁNG 16' Mục tiêu : Thơng qua thí nghiệm xác định chất tinh bột chế tạo có ánh sáng

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động cá nhân: Nghiên

cứu thơng tin mục I sau thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh - Bịt thí nghiệm băng đen nhằm mục đích gì?

- Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo đợc tinh bột? Vì em biết? - Qua thí nghiệm ta rút kết luận gì?

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét bổ sung?

- GV khảng định lại kết thí nghiệm - GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại cách làm thí nghiệm rút kết luận

- Lá chế tạo đợc chất có ánh sáng?

- HS đọc mục thông tin, kết hợp với hình 21.1

- Th¶o ln nhãm tr¶ lời câu hỏi phần lệnh

+Phn bt băng đen không nhận đợc ánh sáng

+Phần không bịt băng đen nhận đợc ánh sáng

+Phần không bịt băng đen tạo đợc tinh bột

vì thử i ốt phần chuyển màu xanh tớm

+Chậu trồng khoai lang đậu(Tối ngày)

+Dùng băng đen bịt kín phần mặt

Để chỗ nắng - giê

+Ngắt bỏ băng đen đun dới lửa , cồn 900 để tẩy hết diệp lục sau

đó rửa nớc ấm

+Bỏ vào dung dịch i ốt loÃng phần bị bịt băng có màu vàng, phần không bịt cã mµu xanh tÝm

+Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

TiĨu kÕt :

- Dung dịch iot thuốc thử tinh bét, iot lµm cho tinh bét chun mµu xanh tÝm - ThÝ nghiƯm: s¸ch gi¸o khoa trang 68

- Hiện tợng: Phần không bị bịt băng đen có màu xanh tím, phần bịt băng đen có màu đỏ

- Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

Hoạt động XÁC ĐỊNH CHẤT CHẤT KHÍ THẢI RA TRONG QUÁ TRÌNH CHẾ TẠO TINH BỘT 17'

Mục tiêu: HS phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà nhả ngồi chế tạo tinh bột khí Oxi

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- u cầu HS quan sát mơ hình thí nghiệm tranh H.21, đọc thông tin/ 69

- ChÊt khí trì cháy?

- Yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi phần lệnh

- Cành rong cốc chế tạo đợc tinh bột? Tại sao?

- HS đọc, quan sát cá nhân sau thảo luận nhóm

+ Lấy cành rong chó - cốc thủy tinh A B đựng đầy nớc - Đổ nớc vào ống nghiệm úp vào cành rong cốc cho khơng có bọt khí lên +Để cố A chỗ tối

+§Ĩ cè B chỗ có ánh

+Ly ng nghim cốc B cho que đóm có tàn đỏ vào que đóm cháy cịn cho vào ống nghiệm cốc A que đóm tắt

+Cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

- Những tợng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?

- Cã thĨ rót kÕt ln g× qua thÝ nghiƯm?

- Vì ni cá cảnh bể kính ngời ta thờng thả thêm vào bể loại rong? - Vì phải trồng nơi đủ ánh sáng?

- V× vào ngày nắng nóng ngồi dới bóng thấy mát mẻ dễ chịu?

khí oxy

+Lá nhả khí Oxy trình chế tạo tinh bột

Tiểu kết : Lá nhả khí Oxy trình chế tạo tinh bột 4.Củng cè:5'

?Những chịu bóng sống bóng râm có thực quang hợp để chế tạo tinh bột nhả Oxy khơng?(Có nhng dùng ánh sáng có cấu tạo cách xếp phù hợp để lấy đợc ánh sáng nhiều nhất)

?Tại thành phố lớn thờng phải trồng thêm nhiều xanh? ?Nêu ý nghĩa xanh mơi trờng?

?Em đã, làm để mơi trờng sống đợc hơn? 5.Dặn dị:1' Học theo câu hỏi sgk làm tập/67

Đọc nghiên cứu Quang hợp (Tiếp theo) vµ bµi 22/ 75

Ngày tháng 11 năm 2016 Kớ duyt

================================== Ngày soạn: /11/2016

Ngày giảng: /11/2016

TIT 24: QUANG HỢP(TIẾP THEO)

ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP, Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP.

I Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- Tìm hiểu thí nghiệm: Lá cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột - Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp

- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến quang hợp, giải thích số tượng thực tế

2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích thí nghiệm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp - Kỹ đẩm nhận trách nhiệm quản lý thời gian 3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, phát triển xanh gia đình địa phương 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề Lá cần chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị

1 Giáo viên : Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với i ốt

2 Học sinh:Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng?

- Tại ni cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại rong?

- *Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

*Mở bài: Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng? Vậy cần chất để chế tạo tinh bột?

3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1: CÂY CẦN NHỮNG CHẤT GÌ ĐỂ CHẾ TẠO TINH BỘT 10' Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm xác định cần khí bơníc để chế tạo tinh bột

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục ghi nhớ thông tin

- Cây cần nớc để làm gì?

- Bé phËn nµo cđa rƠ hót níc vµ mi khoáng nhờ loại mạch nào?

- Vai trò lỗ khí lá?

- GV t dng cụ thí nghiệm khâu thí nghiệm thực lên bàn? - Giới thiệu dụng cụ

- Yêu cầu HS đọc cách tiến hành thí nghiệm

- GV gọi - HS lên mô tả thí nghiệm

- GV bổ sung hoµn thiƯn

- HS đọc mục thơng tin, ghi nhớ +Lá cần nớc để chế tạo tinh bột +Lông hút rễ hút nớc cung cấp cho qua mạch gỗ

+Lỗ khí thực trao đổi khí mơi trờng

- HS đọc nghiên cứu thí nghiệm SGK qua thí nghiệm ghi nhớ cách tiến hành TN

- đến HS lên vào đồ dùng thí nghiệm để mơ tả cách tiến hành thí nghiệm

*ThÝ nghiƯm: SGK trang 71

- GV yêu cầu HS báo cáo câu hỏi thảo luận / 72

(1) Điều kiện thí nghiệm chuông A khác chuông B điểm nào?

(2) Lỏ chuông không chế tạo đợc tinh bột? Vì em biết?

(3) Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiệm em rút kết luận gì?

- GV nhËn xÐt bỉ sung rót tiĨu kÕt 1:

i ốt loÃng chuông A có màu vàng chuông A có màu xanh tím

+Chng A có thêm cốc nớc vơi (Cây chng A sống điều kiện khơng có khí CO2 nớc vơi

hÊp thơ khÝ CO2

+Lá chuông A chế rạo đợc tinh bột

+Lá chuông B chế rạo đợc tinh bt

+Vì qua thử iốt chuông A thiếu khÝ CO2 Chu«ng B cã khÝ CO2

- KÕt luận: Không có khí CO2

khụng th chế tạo đợc tinh bột

- - nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết: Khơng có khí CO2 khơng thể chế tạo đợc tinh bột

Hoạt động : KHÁI NIỆM VỀ QUANG HỢP 7' Mục tiêu: HS nắm khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK

- GV yêu cầu HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV sưa sai ( NÕu cÇn)

- Yêu cầu HS ghi sơ đồ vào

- Yêu cầu HS quan sát lại sơ đồ trả lời câu hỏi

- Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột?

- Nguyên liệu lấy đâu ra? - Từ sơ đồ - Quang hợp gì? - GV bổ sung rút kết luận

- HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi phần lệnh

- HS lên bảng viết sơ đồ

Nớc + Khí cácbôníc Tinh bột + ôxy - HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

+Nớc, ánh sáng, bơ níc, diệp lục +Nớc rễ hút từ đất

+Các bôníc từ không khí

+ ỏnh sỏng từ mặt trời hpặc đèn, điện +Diệp lục cay thân

- - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết : Quang hợp tợng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nớc, khí cácbôníc, diệp lục

S quang hp : Nớc + Khí cácbơníc Tinh bột + ơxy

Hoạt động : NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI NÀO ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUANG HỢP 8' Mục tiêu: Biết điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS nhắc lại sơ đồ quang hợp? - GV yêu cầu HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- Nhận xét:

+Cơ quan thực q trình quang hợp: Lá

- HS tự đọc thông tin trả lời câu hỏi phần lệnh

Nước + Khí cácbơníc Tinh bột + ơxy

+Điều kiện: Có ánh sáng

+Các chất tham gia: Các bonic, nước +Các chất tạo thành: Tinh bột, khí oxi

- Yêu cầu nhóm dựa vào sơ đồ quang hợp thơng tin mục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh - Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

- Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ dày?

- Tại nhiều loại cảnh trồng chậu mà xanh tốt? Nêu ví dụ? - Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng cho cây?

- Nêu biện pháp chống nóng, chống lạnh?

- *Chuối trồng gần bếp gần nhà cho to sao?

- *Tại nói: "Cấy thưa thừa đất, cấy dày hỏng ăn" ?

- *Vì cần gieo trồng thời vụ? - GV nhận xét, bổ sung rút kết luận

+Nước, ánh sáng, cacbonnic, nhiệt độ

+Nếu trồng dày: Thiếu ánh sáng, khơng khí, nhiệt độ mơi trường tăng cao chế tạo CHC xuất trồng thấp

+Cây cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao(Cây ưa bóng): Dạ lan ý, trúc nhật, thiết mộc lan

+Nhiệt độ cao hay thấp gây khó khăn cho quang hợp

+Tưới nước, làm giàn che, ủ ấm cho

- - nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết :

*ánh sáng, nước, hàm lượng khí cácbơníc nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp lá *Các lồi khác địi hỏi điều kiện ánh sáng, nước, cácbơníc, nhiệt độ khác nhau.

Hoạt động 3: QUANG HỢP CỦA CÂY XANH CÓ Ý NGHĨA GÌ? 8'

Mục tiêu: HS hiểu quang hợp xanh tạo thức ăn khí ơxy cho tất sinh vật

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Qua tìm hiểu quang hợp xanh qua thực tế trả lời câu hỏi phần lệnh

- Khí ôxy xanh nhả

- HS trao i tho lun

trình quang hợp cần cho hô hấp sinh vật nào?

- Hô hấp SV HĐ ngời thải cácbơníc vào khơng khí nhng tỷ lệ khí nhìn chung khơng tăng? - CHC quang hợp xanh chế tạo đợc SV sử dụng?

- Hãy kể sản phẩm mà CHC xanh quang hợp cung cấp cho đời sống ngời?

-* Vì nói: Khơng có xanh khơng có sng trờn trỏi t?

- *Vì phải trồng xanh trờng học, nơi công cộng

- GV nhËn xÐt, bỉ sung rót kÕt ln

vËt

+Khi quang hợp xanh lấy

cácbơníc(Do hơ hấp SV thải ra) giữ cân lợng khí +Hầu hết lồi SV ngời sử dụng trực tiếp CHC xanh làm thức ăn, sử dụng gián tiếp thông qua ĐV ăn thực vật +Lơng thực, thực phẩm, gỗ, củi, sợi, vải, thuốc men, ngun liệu cho cơng nghiệp, trang trí

+Cung cấp thức ăn ôxy cho tất Sv

- - nhãm tr¶ lêi, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

TiĨu kÕt:

*Các chất hữu khí ơxy quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất, kể ngời.

4.Cñng cè:5'

1 Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ ( )

Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng .nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi. Từ tinh bột với muối khống hồ tan, cịn chế tạo chất hữu cơ khác cần thiết cho

2 Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho - Vì trồng phải thời vụ

a Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp c Tránh sâu bệnh

d Cả a, b, c Hướng dẫn : d 5.Dặn dò:1'

-Học theo câu hỏi sgk làm tập/72 ,76

==========================

Ngày soạn: /11/2016 Ngày giảng: /11/2016

I Mục tiêu: 1.Kiến thức:

- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản để HS phát có tượng hô hấp

- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp 2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, thí nghiệm, tìm kiến thức, tập thiết kế thí nghiệm 3.Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích mơn học 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 Giáo viên :Làm thí nghiệm trước giờ, dụng cụ làm thí nghiệm trang 78 Học sinh : Ôn lại quang hợp vai trị khí ơxy

III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Quang hợp gì? Viết sơ đồ quang hợp?

- Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy đâu ra? - Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp 18'

Mục tiêu: HS trình bày bước tiến hành thí nghiệm tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận

Tiến hành: Thí nghiệm Lan Hải

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục a / 77 - Trả lời câu hỏi:

- Chất khí làm cho nớc vơi vẩn đục? - Quan sát H 23.1 mơ tả thí nghiệm? - Khơng khí chng có chất khí gì? Vì em biết?

- Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trắng đục dầy - Từ kết ta rút kết luận gì? - GV nhận xét rút kết luận?

- HS đọc nghiên cú cá nhân

+Khí cácbơníc làm cho nớc vơi vẩn đục +Thí nghiệm SGK trang 77

+Cèc níc v«i chuông A váng trắng dầy

+Cốc nớc vôi chuông A váng trắng mỏng

+Trong chuông A có c©y xanh

+Khi khơng có ánh sáng thi nhiu khớ cỏcbụnớc

- Đại diện nhóm thảo luận nhóm khác nhận xét

Tiểu kết :

1 ThÝ nghiƯm cđa nhãm An vµ Dịng

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thơng tin mục b/78 - Chất khí trì cháy?

- u cầu nhóm quan sát H 23.2 - Thảo luận câu hỏi phần lệnh - An Dũng phải bố trí thí nghiệm nào? Phải thử kết thí nghiệm để biết đợc lấy ôxy khơng khí?

- GV bổ sung đa kết đúng?

- Từ thí nghiệm trả lời câu hỏi sau - Cây có hơ hấp khơng? Vì em biết? - GV bổ sung cho đáp án

- HS đọc nghiên cỳ cỏ nhõn Quan sỏt H 23.2

+ Ôxy

+Đặt cốc nhỏ có vào cốc to sau đặt kính lên cốc to chùm túi li lông màu đen vào cốc sau -

+Bỏ túi đen cho que diêm có tàn đỏ vào kính(Bật khẽ khe kính) que đóm tắt

- - nhãm trình bày thí nghiệm nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết : Cây có hơ hấp, hơ hấp hút khí ơxy nhả khí cácbơníc làm cho que đóm có tàn đỏ bị tắt

Hoạt động 2: Sự hô hấp 15 phút

Mục tiêu: HS biết bước tiến hành thí nghiệm tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk ghi nhớ sơ đồ hô hấp

- Hô hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây?

- Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trc tip vi mụi trng ngoi?

- Cây hô hÊp vµo thêi gian nµo?

- Trong trồng trọt ngời ta dùng biện pháp để để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

- Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở? - Chống úng cho lũ lụt, ma to mh nào?

- GV bổ sung cho đáp án Hơ hấp ? ý nghĩa hơ hấp cây?

- HS đọc thông tin mục sgk - Ghi đợc sơ đồ hô hấp

+CHC + Khí Ôxy NL + CO2 +Hơi

níc

+Hơ hấp q trình lấy ôxy để phân giải chất hữu cơ, sản l-ợng cho hoạt động sống đồng thời thải khí cacbơníc nớc

+ý nghÜa:

*Giúp hút ôxy thải CO2

*Tạo lợng cung cấp cho HĐS cđa c©y

+Các quan tham gia hô hấp

+Cây hô hấp ngày đêm(Đêm mạnh hơn)

+Làm đất tơi xốp, tạo điều kiện thống khí cho rễ hạt gieo hơ hp v th-ng xuyờn xi xỏo t

+Đêm hô hấp mạnh hút nhiều khí ôxy

ờm cõy lại khơng quang hợp, khơng khí nhiều khí cácbơníc thải ta thấy khó thở

Vì hô hấp quang hợp trái ngợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với nhau?

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

TiĨu kÕt :

-Hơ hấp q trình lấy khí ôxy để phân giải CHC sản lợng cần thiết cho HĐS cây, đồng thời thải khí cácbơníc nớc.

*Cây hơ hấp ngày đêm, tất quan tham gia hơ hấp

4 Cđng cè: 5'

- Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ : "Một đất nỏ, giỏ phân"

- Đất thống chứa nhiều khơng khí giúp rễ hơ hấp, lấy nhiều khí oxi 5.Dặn dò:1'

-Học theo câu hỏi sgk , chuẩn bị 24

Ngày tháng năm 2016 Kí duyệt

Tiết 26 : PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU I.Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- HS lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua - Giải thích ý nghĩa số biện pháp kỹ thuật trồng trọt

2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát,so sánh kết thí nghiệm, tìm kiến thức 3.Thái độ:

- Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu biết 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 Giáo viên : Làm thí nghiệm trước giờ: Chùm ni lơng/ 1cành Thí nghiệm H.24 sgk/80

2 Học sinh:

III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Cây có hơ hấp khơng? Làm thí nghiệm để chứng minh? 3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu 15'

Mục tiêu: HS biết bước tiến hành thí nghiệm tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận

Tiến hành: Thí nghiệm Lan Hải

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thơng tin mục thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Một số HS dự đốn điều gì?

- Để chứng minh điều họ làm gì? - GV treo tranh làm sẵn thí nghiệm cho HS xem

- Yêu cầu HS quan sát mô tả lại cách làm thí nghiệm?

- Thí nghiệm chứng minh điều gì? Vì sao?

- HS đọc nghiên cưú cá nhân sau thảo luận nhóm

+Dự đoán: +Nước vào rễ hút +Lá thải nước ngồi +Đã làm thí nghiệm

1.Thí nghiệm nhóm Dũng Tú - HS quan sát tranh thí nghiệm +Cây A ngắt hết lá- Bịt túi ni lông- Sau thành túi

+Cây B không ngắt lá- Bịt túi ni lông- Sau thành túi mờ

- Thí nghiệm chưa chứng minh điều gì?

- GV nhận xét rút kết luận?

- GV treo tranh H24.2 thí nghiệm làm

- u cầu nhóm mơ tả cách làm thí nghiệm

- GV treo bảng phụ có ghi kết

Thời gian Mức nước lọ

Trạng thái cân Bắt đầu thí

nghiệm

Bằng Cân Sau Lọ A giảm

Lọ B cũ

Cân lệch phí lọ B

- Thí nghiệm chứng minh điều gì? - Các nhóm thảo luận chung câu hỏi phần lệnh sgk trang 81

(1) Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi

+Một đủ R, T, L

+Một có rễ, khơng có thân,

(2) Theo em thí nghiệm nhóm chứng minh kiểm tra dự đốn ban đầu? Vì ?

(3) Qua thí nghiệm rút kết luận gì?

- GV nhận xét rút kết luận?

ra nước

+Chưa biết phần lớn nước đâu?

- Đại diện nhóm thảo luận nhóm khác nhận xét

1.Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải

- Các nhóm tiếp tục nghiên cứu thí nghiệm

- Cây A B - 2lọ nước có lớp giàu ngăn thoát nước

- Cây A lá, B ngắt hết +1quả cân nên 2đĩa cân

- Để nắng sau đĩa cân có A nhẹ bổng lên so với đĩa cân có chậu đựng B

+Rễ hút nước, thải nước

+Làm đối chứng để chứng minh vai trị thí nghiệm

+Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh đầy đủ dự đoán ban đầu

+Rễ hút nước nước ngồi qua lỗ khí

- Đại diện đến nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết : Phần lớn nước rễ hút vào thải môi trường tượng nước qua lỗ khí lá

Hoạt động 2: Ý nghĩa thoát nước 8'

Mục tiêu: HS hiểu nước có ý nghĩa quan trọng Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? - GV tổng kết lại ý kiến HS cho HS

- HS đọc nghiên cú cá nhân sau thảo luận nhóm

+T¹o søc hót vận chuyển nớc, muối khoáng từ rễ lên

+Làm dịu mát

tự rút kÕt ln? bỉ sung

TiĨu kÕt :

Hiện tợng thoát nớc qua giúp cho sù vËn chun níc

muối khống từ rễ lên giúp cho khỏi bị đốt nóng dới ánh nắng mặt trời Hoạt động 3:Những điều kiện bờn ảnh hưởng đến thoỏt nước lỏ 10'

Mục tiêu: HS nắm điều kiện ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí ảnh hưởng dến nước

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III SGK trả lời cỏc cõu hi

- Khi thoát nớc nhiều? - Khi thoát nớc ít?

- Nếu thiếu nớc xảy tợng gì?

- GV tổng kết lại ý kiÕn cđa HS vµ cho HS tù rót kÕt luËn?

- HS đọc nghiên cứu cá nhân sau thảo luận nhóm

+Nắng, nóng, nhiệt độ cao, khơ hanh, gió thổi mạnh, độ ẩm thấp

+Ngày râm, mát, ánh sáng yếu, độ ẩm cao, lộng giú

+Cây khô héo, chết

- đến HS trả lời, hs khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết : Các điều kiện bên nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm khơng khí ảnh hởng đến thoát nớc lá

4 Cñng cè:5'

- Tại đánh trồng nơi khác người ta thường chọn ngày trời dâm mát,tỉa bớt

- Tránh nước cây.

5.Dặn dò:1' Học theo câu hỏi sgk , chuẩn bị 24 Đọc mục: Em có biết

Chuẩn bị: Đoạn xương rồng có gai, hành ta, mây, tranh ảnh biến dạng Ngày tháng 11 năm 2016

Kớ duyt

==================================== Ngày soạn: /11/2016

Ngày giảng: /11/2016

Tit 27: BIN DNG CỦA LÁ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: HS có khả năng:

- Trình bày ý nghĩa biến dạng Kĩ

-Kỹ hợp tác nhóm để sưu tầm mẫu vật phân tích mẫu vật (các loại )

- Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin quan sát, so sánh khác loại biến dạng

- Kỹ thuyết trình kết thảo luận nhóm Thái độ

- Giáo dục vận dụng kiến thức học vào thực tế trồng trọt địa phương 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề dạng biến dạng ( thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 Giáo viên : Cành mây, đậu Hà lan, hành, dong ta, cành xương rồng Tranh ảnh: Cây nắp ấm, bèo đất

2 Học sinh: Cành mây, đậu Hà lan, hành, dong ta, cành xương rồng III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Nêu ý nghĩa thoát nước qua lá? Các điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước

3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1: CÓ NHỮNG LOẠI LÁ BIẾN DẠNG NÀO Mục tiêu: HS quan sát tranh, mẫu vật thật tìm loại biến dạng Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên khay bàn

- GV treo tranh H 25(1 - 7) - Quan sát xương rồng?

- Lá xương rồng có đặc điểm gì?

- Vì đặc điểm giúp sống nơi khơ hạn, thiếu nước? - Quan sát cành đậu Hà lan cành mây

- Lá chét đậu Hà lan mây có khác so với bình thường?

- Những có chức cây?

- Quan sát củ riềng, củ dong ta tìm vảy nhỏ có thân rễ, mơ tả hình dạng, màu sắc chúng?

- HS đọc nghiên cưú cá nhân sau thảo luận nhóm

+Lá biến thành gai nhọn

+Lá biến thành gai giảm bớt thoát nước

+Lá có dạng tua cuốn, tay móc +Giúp bám leo lên cao

+Lá phủ thân rễ: Vảy mỏng, nâu nhạt

- Những vảy có chức với chồi thân rễ?

- Quan sát củ hành

- Phần phình to củ phận biến đổi thành có chức gì?

- u cầu nhóm đọc thơng tin cuối mục trả lời câu hỏi sau:

- Lá bèo đất nắp ấm có biến đổi đặc biệt? Chức cây?

Tóm lại: Có loại biến dạng? Chức loại lá?

- GV bổ sung đưa đáp án với bảng sau:

+Do bẹ biến đổi thành

có chức chứa chất dinh dưỡng cho

+Bèo đất: có nhiều lơng, tuyến tiết chất dính bắt sâu bọ

+Cây nắp ấm: gân số kéo dài thành bình có nắp đậy bình có chất dịch hấp dẫn tiết dịch tiêu hóa sâu bọ

- Các nhóm thảo luận ghi vào bảng nhóm

- Đại diện nhóm lên điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

STT Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái của biến dạng

Chức năng của biến

dạng

Tên biến dạng Xương rồng *Lá có dạng gai nhọn - Giảm

thoát nước

- Lá biến thành gai

2 Lá đậu hà lan *Lá có dạng tua - Giúp leo lên cao

- Tua Lá mây *Lá có dạng tay

móc

- Giúp bám leo lên cao

- Tay móc Củ dong ta *Lá phủ thân

rễ(Vảy mỏng, nâu nhạt)

- Che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ

Lá vảy

5 Củ hành *Bẹ phình to vảy dầy, màu trắng

- Chứa chất dự trữ cho

- Lá dự trữ Cây bèo đất *Lá có nhiều lơng

tuyến tiết chất dính

- Bắt tiêu hóa mồi

- Lá bắt mồi Cây nắp ấm *Gân phát triển

thành bình có nắp, bình có dịch

- Bắt tiêu hóa mồi

Tiểu kết : Có loại biến dạng:

Lá biến thành gai: Giảm thoát nước

Lá tua cuốn, tay móc: Giúp bám leo lên cao Lá vảy: Che chở, bảo vệ thân rễ

Lá dự trữ: Chứa chất dự trữ cho cây Lá bắt mồi: Bắt tiêu hóa mồi

Hoạt động 2: BIẾN DẠNG CỦA LÁ CĨ Ý NGHĨA GÌ? Mục tiêu: HS nắm ý nghĩa biến dạng

Thực hiện:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yªu cầu HS thảo luận nhóm - Xem lại bảng trê lần

- Cú nhn xột gỡ v đặc điểm hình dạng loại biến dạng - So với bình thờng?

- Lá biến đổi nh nhằm mục đích gì?

- GV nhận xét bổ sung đa đáp án

- HS thảo luận nhóm qua bảng phần I - Lá bình thờng: Màu xanh dẹt rộng

- Lá biến dạng: Gai, tua tay móc, nắp đậy, chất dính

- Phù hợp với điều kiện sống khác nhau: +Khô hạn

+Phải leo cao lấy ánh sáng, bảo vệ +Điều kiện dinh dỡng

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Tiểu kết : Lá số biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác nhau

4 Cđng cè: C©u hái 1,2,3 sgk/85

Gợi ý câu hỏi 3: ( Giảm bớt thoát nớc ta ngắt bớt ) 5.Dặn dò: Học theo câu hỏi sgk , chuẩn bị 24

Đọc mục: Em cã biÕt / 86 ChuÈn bÞ: Giê sau thùc hµnh

Ngày tháng 11 năm 2016 Kí duyệt

Ngày soạn :23/11/2015 Ngày giảng:24/11/2015

Tiết 28: THỰC HÀNH

THÍ NGHIỆM CHỨNG MINH SỰ QUANG HỢP. I Mục tiêu

1 Kiến thức.HS có khả năng:

- Tiến hành thí nghiệm chứng minh quang hợp xanh: + Xác định chất làm chế tạo có ánh sáng

- Kỹ tìm kiếm xử lý thông tin điều kiện cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp

- Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề thí nghiệm chứng minh quang hợp xanh

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 GV : Máy chiếu

2 HS : Tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu GV trước nhà III Tiến trình lên lớp

1 Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Chuẩn bị mẫu vật nhóm học sinh: 3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm chứng minh quang hợp Mục tiêu :HS thơng qua thí nghiệm xác định chất tính bột tạo được ánh sáng

Tiến hành:

* GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu cách tiến hành thí nghiệm trang 68, 69

* HS đọc mục , kết hợp với hình 21.1 SGK trang 68, 69

* GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi để làm thí nghiệm * GV cho nhóm thảo luận kết nhóm

* HS trả làm thí nghiệm

* HS mang phần tự trả lời thảo luận nhóm, thống ý kiến

* GV nghe, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến đúng, cho HS quan sát kết thí nghiệm GV để khẳng định kết luận thí nghiệm

* GV cho HS rút kết luận

* GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luạn hoạt động

* GV mở rộng: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung * HS quan sát kết thí nghiệm GV đối chiếu với SGK

Thí nghiệm 2: Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột Mục tiêu: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột CO2 Tiến hành:

* GV cho HS thảo luận nhóm, nghiên cứu SGK trang 69

* HS đọc mục , quan sát hình 21.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục , thống ý kiến

* GV gợi ý: HS dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

* GV quan sát lớp, ý nhóm HS yếu để hướng dẫn thêm (chất khí trì cháy) * GV cho nhóm thảo luận kết tìm ý kiến

* GV nhận xét đưa đáp án đúng, cho HS rút kết luận

? Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng vây to lại thấy mát dễ thở? * GV cho HS nhắc lại kết luận nhỏ hoạt động

+ Dựa vào kết thí nghiệm 1, xác định cành rong cốc B chế tạo tinh bột + Chất khí cốc B khí oxi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm lên trình bày kết quả, lớp thảo luận bổ sung

* HS suy nghĩ trả lời

- Các nhóm nghe tự sửa cần 4.Củng cố

- Nhận xét rút kinh nghiệm thực hành, cho điểm nhóm 5.Dặn dị:

-Về nhà ơn tập kỹ phần quang hợp hô hấp, viết sơ đồ trình so sánh quang hợp hô hấp

Chuẩn bị cho sau: Làm tập cuối SGK chương : Lá Ngày 23 tháng 11 năm 2015

Ký duyệt Ngày soạn :26/11/2015

Ngày giảng:27/11/2015

Tiết 29 : BÀI TẬP I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Củng cố kiến thức hình dang ngồi lá, hoạt động sinh lý lá:(Quang hợp, hơ hấp, nước)

2.Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân loại,nhận biết, so sánh - Bảo vệ môi trường

3.Thái độ:

- Có ý thức thu thập dạng khác 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề hoạt động sinh lý lá:(Quang hợp, hơ hấp, nước)

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 GV :

- Tranh ảnh về: Các loại khác nhau: Kiểu lá, Kiểu gân lá, Cách mọc HS :

1 Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

- Chuẩn bị mẫu vật nhóm học sinh: 3.Bài mới: 33'

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

2.Vì nhiều loại mặt sẫm mặt dới

3.Vớ d v vài loại có mặt màu khơng khác nhau, cách mọc có khác với cách mọc đa số loại lá?

4.Tại ni cá cảnh bể kính, ngời ta thờng thả thêm vào bể loại rong? Vì nơi đông dân c nh thành phố lớn, ngời ta hay trồng nhều xanh?

5.Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng

6.Vì cần trồng theo thời vụ?

7.Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái đât, Điều có khơng? Vì sao?

8.Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phơng?

9.Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa xanh phịng đóng kín cửa?

10.Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ:"Một đất nỏ giỏ phân"

+Phiến có nhiều hình dạng kích th-ớc khác

+Có nhiều kiểu gân lá(3 kiĨu)

+Có loại chính: Lá đơn kép - Các tế bào mặt có nhiều lục lạp hơn, đặc điểm phần lớn mọc theo chiều nằm ngang, thích hợp với điều kiện ánh sáng mặt trời chiếu vào mặt trờn nhiu hn mt di

+Lá ngô, lúa, l¸ mÝa

+Những thờng mọc theo chiều gần nh thẳng đứng, mặt nhận đợc ánh sáng mặt trời nh

- Vì trình chế tạo tinh bột, rong nhả khí ơxi hịa tan vào nớc bể, tạo điều kiện cho cá thở tốt +Tạo điều kiện cho quang hợp, xuất cao

- Cây đợc phát triển điều kiện thời tiết phù hợp(ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ) phù hợp thỏa mãn đợc địi hỏi điều kiện bên ngồi, giúp cho quang hợp

+Điều , ngời hầu hết lồi động vật trái đất phải sống nhờ vào chất hữu khí ơxi xanh tạo

+Mỗi em tham gia trồng vờn nhà, trồng chăm sóc trơng chậu +Tham gia trồng cây, bảo vệ phố, xóm, đờng phố, cung thiếu nhi

+Cùng gia đình tham gia trồng bảo vệ đồi núi hoang,

+Ban đêm khơng có quang hợp, có tợng hô hấp

+ Cây lấy ôxi không khí phịng thải nhiều khí bơ níc +Nếu đóng kín cửa, khơng khí phịng bị thiếu khí ơxi nhiều khí cácbơnic nên ngời ngủ dễ bị ngạt, chết

11.Vì quang hợp hô hấp trái ng-ợc nhng lại có quan hệ chặt chẽ với

12.Tại đánh trồng nơi khác ngời ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt cắt ngắn

13.Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp đợc khơng?Vì sao? Cây khơng có lá sớm rụng (Xơng rồng, cành giao)thì chức quang hợp phận đảm nhận? Vì em biết?

14.Từ thí nghiệm 1, cho biết nhóm thay cân dụng cụ mà chứng minh đợc phần lớn nớc rễ hút vào thoát qua lá?(Câu 4*

trang 82)

- Hô hấp, quang hợp trái ngợc vì: +Sản phẩm quang hợp (CHC khí ôxi) nguyên liêu hô hấp, ngợc lại: +Sản phẩm hô hấp(Hơi nớc khí cácbônic ) nguyên liệu cho quang hỵp

- Hơ hấp quang hợp liên quan chặt chẽ với trình cần có nhau: +Hơ hấp cần CHC quang hợp chế tạo +Quang hợp hoạt động sống lại cần lợng hô hấp sản +Cây sống đợc thiếu1 q trình

- Nhằm mục đích làm giảm thoát nớc qua cha bén rễ

- Khi đánh rễ bị tổn thơng nên lúc trồng rễ cha thể hút nớc để bù vào l-ợng nớc qua - Lúc bị nhiều nớc héo chết

+Những thân non có màu xanh có tham gia quang hợp tế bào có lục lạp chứa chất diệp lục +Những khơng có lá sớm rụng chức quang hợp thân cành đảm nhận, thân, cành có lục lạp(Nên có màu xanh)

+Thay cân túi ni lơng để bọc kín có khơng có

+Quan s¸t sau giê sÏ thÊy:

- Mức nớc lọ A giảm rõ rệt (Vì rễ có hút nớc, thành túi bị mờ ngồi)

- Mức nớc lọ B giữ nguyên, thành túi rễ không hút nớc, không thoát nớc

CC HOT NG CHỨC NĂNG CỦA LÁ

Hiện tượng Bộ phận thực

hiện

Thời gian Vai trò

(ý nghĩa)

ảnh hưởng của các yếu tố bên

ngoài Quang hợp

(Sơ đồ )

- Lá cây(DL) - Ban ngày(Có ánh sáng)

- Tạo chất hữu n

- Giảm khí cácbơníc khơng khí - Cung cấp ơxi cho hơ hấp sinh vật

- ánh sáng - Khí cácbơníc - Nhiệt độ thích hợp: 25 - 300 cc

Hơ hấp

(Sơ đồ )

- Tất phận

- Cả ngày lẫn đêm

- Tạo lượng cần thiết cho hoạt động sống - Làm tăng lượng

- Nhiệt độ thích hợp: 25 - 300c

khí cácbơníc(Nhất đêm)

khơng khí

Thốt nước

(Phần lớn nước rễ hút vào ngồi dạng nước)

- Lá cây(Lỗ khí) - Chủ yếu ban

ngày - Làm cho khơng bị đốt nóng ánh mặt trời

- Tạo sức hút giúp vận chuyển nước từ rễ lên

- Nhiệt độ cao, độ ẩm thấp, ánh sáng mạnh, gió mạnh làm tăng nước

=========================

Ngµy soạn: /12/2016 Ngày giảng: /12/2016

CHNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG Tiết 30: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức.

-Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rẽ,thân,lá)

2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức,so sánh hoạt động nhóm - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm

- Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp - Kỹ đảm nhận trách nhiệm quản lý thời gian 3 Thái độ

- Giáo dục cho HS biết biện pháp chăm sóc trồng, diệt cỏ dại giải thích sở khoa học

4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rẽ,thân,lá)

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị :

1 GV :H 26.(1 - ) SGK

- Vật mẫu: Rau má, sài đất, gừng, nghệ có mầm, cỏ gấu, khoai lang, bỏng HS : Vật mẫu: Như kẻ bảng / 88

III Tiến trình lên lớp Ổn định tổ chức:1' Kiểm tra cũ:5'

3.Bài mới: 33'

Hoạt động 1:SỰ TẠO THÀNH CÂY MỚI TỪ RỄ, THÂN, LÁ Ở MỘT SỐ CÂY CÓ HOA Mục tiêu: HS thấy : Cơ quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi tạo

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên khay bàn

- GV treo tranh H 26(1 - 4) - GV treo bảng phụ

- Yêu cầu nhóm thảo luận theo câu hỏi sau điền vào bảng phụ nhóm mình?

- Cây rau má bị đất ẩm mấu thân có tượng gì?

- mấu thân tách có thành khơng? Vì sao? - Củ gừng nơi ẩm tạo thành khơng? Vì sao? - Củ khoai lang nơi đất ẩm tạo thành khơng? Vì sao?

- Lá bỏng rơi xuống đất ẩm tạo thành nới khơng? Vì sao?

- Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn, kết hợp quan sát tranh, hình sgk

- Trả lời câu hỏi GV đưa

+Mọc chồi non rễ phụ

+Có thể tách thành có đủ R, T, L

+Có tạo thành có: Thân, chồi, rễ phụ

+ NT

+Có tạo thành vì: Tại mép có rễ phụ, chồi non phát triển

- Đại diện đến nhóm lên điền, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Dựa vào kết quan sát, nhóm điền bảng phụ trang 88

- Dựa vào kết quan sát, nhóm điền bảng phụ trang

Tên cây Sự tạo thành mới Mọc từ phần

nào

Phần thuộc loại quan

Trong điều kiện

1.Rau má - Thân bò - Cơ quan sinh dưỡng - Có đất ẩm 2.Khoai lang - Rễ củ - Cơ quan sinh dưỡng - Nơi ẩm 3.Gừng - Thân rễ - Cơ quan sinh dưỡng - Nơi ẩm 4.Lá thuốc bỏng - Lá - Cơ quan sinh dưỡng - Đủ độ ẩm Tiểu kết :

Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS hoạt động độc lập thực

hiện lệnh sgk/ 88

- GV viết tập lên bảng

- Hướng dẫn HS điền cụm từ thích hợp thay cho số

- GV nhận xét đưa đáp án - Yêu cầu HS phát biểu: Sinh sản sinh dưỡng gì?

- HS xem lại bảng phần I làm tập điền từ

- Một số HS đọc kết , HS khác nhận xét

(1) Sinh dưỡng

(2) Rau má, gừng, khoai lang, bỏng (3) Độ ẩm

(4) Sinh dưỡng

- HS phát biểu thành khái niệm

Tiểu kết : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên là: Hiện tượng hình thành cá thể từ phần cơquan sinh dưỡng(Rễ, thân, lá)

Những hình thức sinh sản sinh dưỡng thường gặp có hoa là: +Sinh sản thân bò: Rau má, sài đất

+Sinh sản thân rễ: Gừng, nghệ +Sinh sản rễ củ: Khoai lang

+Sinh sản lá: Lá bỏng, hoa đá 4.Củng cố ( )

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

a Sinh sản thân bò, thân rễ

b Sinh sản thân rễ, thân, c Sinh sản rễ củ,

d Cả a c

2 Trong nhóm sau, nhóm có hình thức sinh sản thân bị ? a Cây rau má, khoai lang

b Cây gừng, cỏ tranh

c Lá thuốc bỏng, rau muống d Cả a, b c

5.Dặn dò ( )

- Học , trả lời câu hỏi cuối

- Nghiên cứu trước : Sinh sản sinh dưỡng người

- Chuẩn bị: Cắm 1đoạn rau muống xuống bát đất ẩm (hoặc mía hay cành sắn) - Ơn lại bài” Vận chuyển chất thân”

==========================

Ngày soạn: /12/2016 Ngày giảng: /12/2016

I Mục tiêu 1.Kiến thức

- HS hiểu giâm cành, chiết cành, ghép 2.Kĩ

- Rèn luyện cho HS kĩ thực hành 3.Thái độ

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề giâm cành, chiết cành, ghép -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương tiện dạy học:

1.GV : Máy chiếu.Cành sắn, dâu, mía…tranh hình 27.1 SGK 2.HS : Tìm hiểu trước bài, chuẩn bị mẫu vật

III.Tiến trình dạy 1.Ổn định tổ chức1' 2.Kiểm tra cũ ( )

* Câu hỏi : - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

- Kể tên số có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên 3.Bài mới: 34'

Giâm cành, chiết cành, ghép hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

Hoạt động : giâm cành 9'

Mục tiêu: HS hiểu : Giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất ẩm mọc thành

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên khay bàn: Cành rau muống, dâu, sắn giâm rễ

- GV treo tranh H 27.1

- GV hớng dẫn nhóm quan sát, nhận xét trả lời câu hỏi phần lệnh - ? Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tợng gì?

- H·y cho biÕt gi©m cành gì?

- Hóy k tờn mt s loại đợc trồng cách giâm cành?

- Cành thờng có đặc điểm mà ngời ta giâm đợc?

- Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn, kết hợp quan sát tranh, hỡnh sgk

- Trả lời câu hỏi GV phần lệnh

+Cành sắn hút ẩm mọc rƠ - C©y

+Cắt cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm - bén rễ - Phát triển thành

+Rau muèng, rau ngãt, dâu, sắn +Có khả rễ phụ nhanh

GV nhận xét, bổ sung đa đáp án Tiểu kết 1:

Giâm cành cắt đoạn thân, hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ - Phát triển thành mới.

Hoạt động 2: Chiết cành 9'

Mục tiêu: HS biết cách chiết cành nhận biết chiết cành Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV treo tranh H 27.2 mẫu chiết cành làm sẵn?

- Dùa vµo thùc tế tranh em hÃy mô tả cách chiết cành?

- Gv bỉ sung cho hoµn thiƯn?

- GV hớng dẫn HS dựa vào phần trình bày để trả lời câu hỏi trang 90 - Chiết cành gì? Vì cành chiết rễ phụ mọc từ mép vỏ phía vết cắt?

- Kể tên số sử dụng phơng pháp chiết cành? Vì khơng dùng phơng pháp giâm cành?

- GV bỉ sung rót kÕt luËn:

- Quan sát cá nhân sau thảo luận nhóm, mơ tả cách chiết cành?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung?

+Lµm cho cµnh rƠ phơ mẹ

+Khoanh v ct b cú mạch rây, CHC không chuyển qua mạch rây xuống dới tích tụ lại - Có đất ẩm mc r ph

+Hồng xiêm, táo, cam, chanh, vải, nhÃn, mai

+Không dùng phơng pháp giâm cành v× chóng chËm rƠ phơ

TiĨu kÕt : ChiÕt cµnh lµ: Lµm cho cµnh rƠ phơ mẹ Rồi cắt đem trồng thành mới

Mở rộng: So sánh khác giâm cành chiết cành?

Giâm cành Chiết cµnh

- Cành đợc cắt rời mẹ từ đầu - Cành giâm mọc rễ phụ đất ẩm, khơng phải mẹ

- DƠ lµm, tốn công

- Tạo nhanh, nhiều

- Lúc đầu: Cắt khoanh vỏ cành

- Cành chiết mọc rễ phụ mẹ

- Khó làm, tốn công

- Tạo mi chậm Hoạt động 2:ghép 9'

Mục tiêu: HS biết bước ghép mắt Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV HS đọc thông tin, quan sát hình 27.3

- Gv treo tranh híng dÉn HS quan sát phân tích bớc ghép cây?

- Ghép mắt gồm bớc nào?

- Quan sỏt cá nhân sau thảo luận nhóm, trả lời câu hi sgk / 90?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung?

+Bớc 1: Rạch vỏ gốc ghép +Bớc 2: Cắt lấy mắt ghép

- Ghép gì? Cho ví dụ?

- ý nghĩa phơng pháp ghÐp c©y? - GV bỉ sung rót kÕt ln:

+Tạo giống mới, xuất cao

Tiểu kết :

Ghép dùng phận sinh dỡng (mắt ghép, chồi ghép, cành ghép) ghép vào khác(Gốc ghÐp) cho tiÕp tơc ph¸t triĨn Cđng cè:4'

- Yêu cầu HS đọc tổng kết SGK/ 91 5.Dặn dũ: 1'

- Học theo câu hỏi sgk , chuẩn bị 28: Hoa bởi, hoa dâm bụt, hoa loa kèn Giải thích câu hỏi 4* : Nhân giống vô tính ống nghiệm cách nhân giống nhanh

nhất tiết kiệm vì: Từ mảnh nhỏ loại mô cđa c©y thùc hiƯn kü tht nh©n gièng mét thời gian ngắn tạo vô số giống cung cấp cho sản xuất.Ngy

Ngày tháng năm 2016 Kí duyệt

=============================

Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Tiết 32 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I.Mục tiêu

1.Kiến thức.

- HS biết phận hoa,vai trò hoa 2 Kĩ năng

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm

- Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ , lớp

3 Thái độ

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề phận hoa,vai trò hoa

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị:

1.GV : Tranh hình 28.1-3 SGK, mơ hình cấu tạo hoa, hoa thật kính lúp 2 HS : Mỗi nhóm sưu tầm vài bơng hoa, tìm hiểu trước bài

III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ ( )

? Giâm cành ? Chiết cành ? Kể tên loại áp dụng giâm cành chiết cành địa phương em ?

3.Bài mới:33'

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo phù hợp với chức sinh sản nào? Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hôm

Hoạt động 1: Cấu tạo hoa 20' Mục tiêu: HS năm phận hoa

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV yêu cầu HS quan sát hoa thật - Xác định phận hoa

- Hãy tìm phận hoa, gọi tên phận

- Lần lượt tách đài cánh hoa để quan sát ghi lại đặc điểm chúng

- GV hướng dẫn nhóm tách nhị, nhụy

- HS kết hợp quan sát hoa thật, hình 28.1 kết hợp với mơ hình hoa, thực lệnh sgk trang 94

+Cuống, đế, đài, tràng, nhị ,nhụy - Các nhóm thực tách, quan sát +Số lượng

+Màu sắc +Hình dạng

- Nhị bao gồm phần nào? Hạt phấn nằm đâu?

- Nhụy bao gồm phần nào? Hạt noãn nằm đâu?

- Yêu cầu HS quan sát tách phận hoa khác

- Rút cấu tạo chung hoa gồm phận nào?

- GV nhận xét bổ sung rút tiểu kết 1:

+Chỉ nhị, bao phấn

+Hạt phấn nằm bao phấn

- Tách riêng nhụy, dùng dao cắt ngang bầu, dùng lúp quan sát xem hình 28.3 +Đầu nhụy, vịi nhụy, bầu nhụy

+Noãn nằm bầu nhụy

- HS tiếp tục quan sát tác phận hoa nhận biết phận hoa - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết :

Hoa bao gồm phận chính:Đài, tràng(Cánh hoa), nhị nhụy Đài tràng làm thành bao hoa:Bảo vệ nhị nhụy

Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác tùy loại

Hoạt động 2: Chức phận hoa 13'

Mục tiêu: HS giải thích được: Tại nhị nhụy phận chủ yếu hoa Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu sgk trả lời câu hỏi phần lệnh

- Tìm xem tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu?

- Chóng thuéc bé phận hoa? - Có phận hoa chứa phận sinh dục không?

- Nêu chức đài tràng? - GV nhận xét, bổ sung rút tiểu kết

- HS đọc mục thông tin sgk trang 95 quan sát lại hoa, trả lời câu hỏi sgk trang 95

- TB sinh dục đực hạt phấn nhị - TB sinh dục noãn nhụy - Nhị, nhụy sinh sản trì phát trin nũi ging

+Đài, tràng bảo vệ nhị, nhụy

TiÓu kÕt :

*Nhị chứa nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực *Nhụy có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục

*Nhị nhụy hai phận chủ yếu hoa có chức sinh sản, trì nòi giống

4.Củng cố: 4'

-Yêu cầu HS lên mô hình tranh vẽ, tên phận hoa, chức phận

5.Dặn dò: 1' - Học theo câu hỏi sgk ,

- Làm tËp 1,2,3 / 95 chn bÞ Hoa bëi, hoa míp =============================== Ngày soạn: /12/2016

Ngày giảng: /12/2016

Tiết 33: CÁC LOẠI HOA I Mục tiêu

- HS phân biệt loại hoa: hoa đực,hoa cái,hoa lưỡng tính hoa đơn tính, hoa mọc thành chùm

2.Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm 3.Thái độ :

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị:

1.GV : Vật mẫu lồi hoa, tranh hình 29.1-2 SGK. 2.HS : Tìm hiểu trước bài.

III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ ( )

Nêu đặc điểm chức phận hoa ? 3.Bài

Hoạt động 1: Phân chia loại hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa Mục tiêu: Phân biệt loại hoa: hoa đực,hoa cái,hoa lưỡng tính hoa đơn tính. Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu và hình 29.1 SGK

Các nhóm thảo luận hồn thiện bảng phụ sau mục SGK

GV Yêu cầu HS chia hoa thành hai nhóm

GV Cho HS làm tập điền từ GV Nhận xét sửa chữa.

- Có thể chia hoa thành loại ? Là

1 Phân chia loại hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

HS đại diện nhóm trả lời, vài HS lên bảng hoàn thành bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

( )

HS Các nhóm chia hoa thành hai nhóm viết giấy

+ Nhóm : Có đủ nhị nhuỵ + Nhóm : Chỉ có nhị có nhuỵ

- Làm tập liệt kê vào bảng : + Hoa đơn tính : …dưa chuột… + Hoa lưỡng tính : …cải, bưởi

TT Tên Các phận sinh sản chủ yếu hoa

Thuộc nhóm hoa ?

Nhị Nhuỵ

1 Dưa chuột √ √ Đơn tính

2 Cải √ √ Lưỡng tính

3 Bưởi √ √ Lưỡng tính

4 Liễu √ √ Đơn tính

những loại ?

- Thế hoa lưỡng tính ? Lấy ví dụ

- Thế hoa đơn tính ? Lấy ví dụ

- Hoa đơn tính mang nhị gọi hoa ?

- Hoa đơn tính mang nhuỵ gọi hoa ?

GV Yêu cầu HS lên bảng nhặt riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính tổng số mẫu vật giáo viên

HS lên phân loại hoa GV mang theo

Tiểu kết

- Có loại hoa : đơn tính lưỡng tính

+ Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy VD: Hoa bưởi, ổi, cam…

+ Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy. VD : Hoa mướp, bí

+ Hoa chứa nhị hoa đực + Hoa chứa nhụy hoa cái VD: Hoa bầu, bí, ngơ, …

Hoạt động Phân chia nhóm dựa vào cách xếp hoa cây Mục tiêu: Phân biệt loại hoa: hoa mọc đơn độc mọc thành chùm. Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK cho biết: - Hoa chia làm nhóm, cho ví dụ ?

- Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm khác ?

GV Hoa mọc đơn độc hoa thường lớn

Hoa mọc thành cụm hoa thường nhỏ

- Các hoa mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa ? GV Hoa có ý nghĩa quan trọng tự nhiên, người môi trường -> Ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, dặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng,

- Hoa mọc đơn độc : Mỗi cành mang hoa

- Hoa mọc thành cụm : Một cành mang nhiều hoa

không hái hoa phá hoại môi trường trường học nơi cơng cộng-> Cần có ý thức làm cho trường, lớp, nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh, loài hoa

Tiểu kết:

- Có nhóm hoa :

+Hoa mọc đơn độc:Hoa súng +Hoa mọc thành cụm: Cúc,huệ 4.Củng cố ( )

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau ? Thế hoa đơn tính ?

a Hoa có đài, tràng, nhị b Hoa có đài, tràng, nhụy c Hoa thiếu nhị nhụy 2 Thế hoa lưỡng tính ?

a Hoa có đủ nhị nhụy b Hoa có đài, tràng, nhị c Hoa có đài, tràng, nhụy 5.Hướng dẫn học bài

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Ôn lại học, tiết sau ôn tập

Ngày tháng 12 năm 2016 Kí duyệt

======================== Ngµy soạn: /12/2016 Ngày giảng: /12/2016

Tit 34 ƠN TẬP HỌC KÌ I I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- HS hệ thống hoá lại kiến thức học học kì I 2 Kĩ :

- Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm 3.Thái độ :

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị:

1.GV : Giáo án, tài liệu 2.HS : Ơn kiến thức cũ III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ ( ) 3.B i m ià

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức học

- Thực vật có đặc điểm chung ?

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa ?

- Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ?

- Thành phần có chức điều khiển hoạt động sống tế bào ? ( Nhân )

- Mơ gì, cho ví dụ số loại mơ ? - Tế bào có lớn lên không ?

- Tế bào phân chia lớn lên ?

- Rễ gồm loại ?

- Rễ gồm miền, nêu chức miền ?

- Nêu cấu tạo phận miền hút ?

I Hệ thống hoá kiến thức học ( )

1 Đại cương giới thực vật

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng

- Khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

- Dựa vào quan sinh sản hoa, quả, hạt

2 Tế bào thực vật

- Gồm : Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, không bào

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống thực chức riêng

3 Rễ

- Gồm loại : rễ cọc, rễ chùm

- Gồm miền : Miền sinh trưởng, miền trưởng thành, miền hút,miền chóp rễ

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì

thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây ruột mạch gỗ 4 Thân

- Dựa vào vị trí so với mặt đất người ta chia thân làm loại ?

- Thân non có cấu tạo ? Bài tập :Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc:

a.Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng

b.Cây bưởi, cà chua, cải, hành

c.Cây táo, mít, su hào, ổi d.Cây dừa, ném, lúa, ngô - Lá gồm phận ?

- Bộ phận có chức chủ yếu

tham gia quang hợp chế tạo chất hữu ?

Bài tập : Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức phần?

- Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới q trình quang hợp?

-Vì quang hợp hơ hấp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với ?

Hoạt động Một số dạng câu hỏi bài tập kiểm tra.

G Đưa số dạng tập, yêu cầu học sinh làm

Bài tập : Chọn đáp án câu sau :

Bài tập : Hãy chọn nội dung cột B phù hợp với cột A viết vào cột trả lời bảng

chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

- Làm loại : Thân đứng, thân leo, thân bò

Đáp án :

a Cây xoài, ớt, đậu, hoa hồng

b.Cây táo, mít, su hào, ổi 5 Lá

- Lá gồm : cuống lá, gân, phiến - Phiến

Đáp án :

- Biểu bì -> Bảo vệ, trao đổi khí thoát nước

- Thịt : chứa nhiều lục lạp -> chế tạo chất hữu

- Gân : bó mạch -> Vận chuyển chất

- Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới q trình quang hợp: nước, ánh sáng, nhiệt độ hàm lượng khí cacbonic - Vì: Sản phẩm trình quang hợp ( chất hữu khí ơxi) ngun liệu hơ hấp ngược lại sản phẩm hô hấp

( nước khí cácbơnic) ngun liệu cho quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hô hấp sản Cây sống thiếu q trình

II Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra ( )

1 Trắc nghiệm

Điền loại rễ biến dạng vào chỗ trống câu sau ?

a) ………chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

b) ……… bám vào trụ giúp leo

lên

c) ……… giúp hô hấp

khơng khí

dưới

Cột A Cột B Trả lời

Các phận thân non

Chức năng

1… 2… 3… 4… 1, Biểu bì a, Tham gia quang hợp

2, Thịt vỏ b, Vận chuyển chất hữu

3, Mạch rây c, Bảo vệ

4, Mạch gỗ d, Vận chuyển nước muối khoáng

5, Ruột e, Dự trữ chất dinh dưỡng 2 Tự luận

1) Quang hợp ? Cây quang hợp vào thời gian ? Vẽ sơ đồ quang hợp ? (2 điểm)

2) Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Cho ví dụ ?

4.Củng cố ( )

Nguyên liệu sử dụng để chế tạo tinh bột là: a Khí cacbơnic muối khống

b Khí ơxi nước c Nước khí cacbơnic 5.Hướng dẫn học bài

- Ôn lại kiến thức học

- Chuẩn bị tiết sau : Kiểm tra học kì

Ngày tháng 12 năm 2016 Kí duyệt

Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu

1.Kiến thức.

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh học kì I 2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích ,so sánh 3.Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II.Chuẩn bị

1.Giáo viên:Đề kiểm tra +Đáp án 2.Học sinh:Ôn bài

III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra

3.Bài mới 4.Củng cố

-Nhận xét kiểm tra

PHÒNG GD&ĐT MƯỜNG CHÀ TRƯỜNG:MƯỜNG TÙNG

(ĐỀ CHÍNH THỨC)

Mã đề số:1

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN SINH 6 Năm học: 2015-2016

Tiết theo PPCT: 35

(Thời gian làm 45 phút)

Tên Chủ

đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao Chương

II:Rễ (1 tiết)

- Trình bày miền rễ

Chức miền rễ Số câu :1

Số điểm:3 Tỉ lệ:30 %

Số câu:1/2 Số điểm:2 Tỉ lệ:66,7 %

Số câu:1/2 Số điểm:1 Tỉ lệ:33,3 % Chương

III: Thân ( tiết)

Trình bày thân mọc dài có phân chia mô phân sinh

- Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Số câu :1 Số điểm:2 Tỉ lệ:20 %

Chương IV: Lá ( Tiết)

- Khái niệm quang hợp

- Giải thích quang hợp trình hấp thụ ánh sáng mặt trời để biến đổi chất vô thành chất hữu thải ơxi làm khơng khí ln cân Số câu :1

Số điểm:5 Tỉ lệ:50 %

Số câu:1/2 Số điểm:2

Tỉ lệ:40%

Số câu:1/2 Số điểm:3 Tỉ lệ:60 % Tổng số

câu:3 Tổng số điểm

10 điểm = 100 %

1 câu 4 điểm Tỉ lệ: 40%

1,5 câu 3 điểm Tỉ lệ:30 %

1/2 câu 3 điểm Tỉ lệ:30 %

PHÒNG GD&ĐT MƯỜNG CHÀ TRƯỜNG:MƯỜNG TÙNG

(ĐỀ CHÍNH THỨC)

Mã đề số:1

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG MÔN SINH 6 Năm học : 2015-2015

Tiết theo PPCT: 35

(Thời gian làm 45 phút)

Đề bài

Câu 1(3đ): Rễ gồm miền? Chức miền? Câu 2(2đ):

a)Thân dài đâu?

b)Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ? Câu 3(5đ): a) Khái niệm quang hợp.

b) Khơng có xanh khơng có sống ngày Trái Đất, điều có khơng, sao?

ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM

Câu ĐÁP ÁN Biểu điểm

Câu (3đ)

Các miền rễ chức miền :

truyền

+ Miền hút: hấp thụ nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm cho rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ

0,5đ 0,5đ 0,5đ Câu

(2đ)

- Thân dài nhờ phân chia tế bào mô phân sinh

- Phân biệt tầng sinh vỏ, tầng sinh trụ: Vị trí: + Tầng sinh vỏ nằm lớp thịt vỏ + Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Chức năng:

+ Tầng sinh vỏ năm sinh phía ngồi lớp vỏ, phía lớp thịt vỏ

+ Tầng sinh trụ hàng năm sinh ngồi lớp mạch rây, phía lớp mạch gỗ

0.5đ

0.25đ 0.25đ

0.5đ 0.5đ Câu

(5đ)

a) Khái niệm: Quang hợp q trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacboníc lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí ơxi

b) Điều vì:

- Con người hầu hết loài động vật Trái Đất phải sống nhờ vào chất hữu khí ơxi xanh tạo

2đ

1đ 2đ

Ngày tháng 12 năm 2015 Kí duyệt

Ngày soạn: /12/2016 Ngày giảng : /12/2016

1.Kiến thức

- Học sinh biết thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn 2.Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm 3.Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 4.Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II.Chuẩn bị:

1.GV : Tranh phóng to H 30.1 30.2 SGK / 99 2 HS : Nghiên cứu tài liệu

III.Tiến trình lên lớp 1.Ổn định tổ chức:1' 2.Kiểm tra cũ 3.Bài mới

Vào : Quá trình sinh sản bắt đầu thụ phấn Hoa có cách thụ phấn ?Các loại hoa có cách thụ phấn khác khác ?

Hoạt động hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Mục tiêu: HS hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn

Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Tiến hành:

1.Hoa tự thụ phấn 12'

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS đọc thông tin sau tên - Thụ phấn gì?

- GV treo tranh H 30.1 hớng dẫn HS quan sát để trả lời câu hỏi

- Yªu cầu HS ý: Nhị nhụy

- Hóy cho biết đặc điểm ghi ngoặc hoa tự thụ phấn?

- GV nhận xét bổ sung đa đáp án - Hoa tự thụ phấn gì?

- GV nhận xét, bổ sung rút đáp án

- HS đọc cá nhõn

+ Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

- HS c thụng tin mục(a) quan sát H.30.1

- HS th¶o luËn nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+Lng tính, nhị nhụy chín đồng thời

+Phấn nhị rơi vào đầu nhụy hoa đó(Nhị nhụy chín lúc)

2 Hoa giao phấn 13' - Yêu cầu HS đọc thông tin mục (b) /99

- Trả lời câu hỏi phần lƯnh

- Hoa giao phÊn kh¸c víi hoa tù thụ phấn điểm nào?

- HS c nghiờn cứu thơng tin sgk sau thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bỉ sung

+Hoa đơn lỡng tính

- Hiện tợng giao phấn hoa đợc thực nhờ yếu tố nào?

- Giao phấn gì?

Nhờ gió Nhờ sâu bọ

Nhê ngêi

+Hạt phấn hoa chuyển đến đầu nhụy hoa khác gọi hoa giao phấn

TiĨu kÕt :

*Thơ phÊn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

*Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa gọi hoa tự thụ phấn *Hoa tự thụ phấn hoa lỡng tính có nhị nhụy chín lúc

*Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác gọi hoa giao phấn

(Hoa đơn tính, lỡng tính, nhị , nhụy khơng chín lúc) Mở rộng: Lấy ví dụ hoa tự thụ phấn: Bởi, nhãn, vải, cải

LÊy vÝ dô hoa tù thô phấn: Bí, bầu, mớp, cải,

Hot ng 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ 14' Mục tiêu: Nhận biết đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS quan sát số loại hoa giao phấn để trả lời câu hỏi phần lệnh

- Hoa có đặc điểm để hấp dẫn sâu bọ? - Tràng hoa có đặc điểm làm cho sâu bọ muốn lấy mật lấy phấn thường phải chui vào hoa?

- Nhị hoa có đặc điểm khiến cho sâu bọ đến lấy mật phấn hoa thường mang theo hạt phấn sang hoa khác?

- Nhụy hoa có đặc điểm để giữ hạt phấn?

- Tóm lại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm chung gì?

- GV bổ sung đưa tiểu kết 2:

- HS quan sát tranh mẫu vật thật: Hoa mướp, bầu, bí

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi trang 100

+Màu sắc sặc sỡ: Vàng, tím, đỏ, +Tràng hoa hình ống, chật, hẹp, sâu bọ chui vào lấy phấn, mật hoa đáy tràng +Hạt phấn to có gai, có chất dính

+Đầu nhụy có chất dính

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Hạt phấn đầu nhụy có chất dính 4.Củng cố ( )

- Thụ phấn ?

- Là tượng hạt phấn rơi đầu nhuỵ

- Những hoa nở đêm như: Nhài, quỳnh, hương có đặc điểm thu hút ong bướm sâu bọ ?

- Có màu trắng hương thơm, mật ngọt

5.Dặn dòi(1') - Học bài, xem trước : Thụ phấn ( tiếp )

Ngày tháng 12 năm 2016 Kí duyệt

Ngày soạn: 7/1/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (8/1/2018); 6A3 (9/1/2018)

Tiết 37 THỤ PHẤN ( tiếp ) I Mục tiêu

- Giải thích tác dụng đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vài trò người thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao sản xuất phẩm chất trồng

2 Kĩ : Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng.

3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tác dụng đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh hoa thụ

phấn nhờ sâu bọ

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học.

Trực quan, hoạt động nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị GV:

Tranh ảnh mầu loại hoa thụ phấn nhờ gió hoa ngơ, phi lao … 2 Chuẩn bị học sin : Ôn lại kiến thức trước.

III.Tiến trình giảng : 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ

- Thế hoa tự thụ phấn, hoa tự thụ phấn khác hoa giao phấn điểm ? 3 Bài

Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa cịn thụ phấn nhờ gió nhờ người Để hiểu rõ thêm nghiên cứu học hơm

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió * Mục tiêu : - Giải thích đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió *Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Nhận thấy đặc điểm hình vẽ mẫu

GV Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

- Nghiên cứu thông tin mục

GV Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật

H 30.3+ 30.4

- NX vị trí hoa ngô đực hoa ngô ? Vị trí có tác dụng thụ phấn nhờ gió ?

GV: Treo bảng phụ yêu cầu học sinh điền nội dung vào bảng phụ

GV:Gọi đại diện hs báo cáo, nhóm khác

Quan sát H 30.3+ 30.4

NX, bổ sung

Ch t l i ki n th c úng:ố ế ứ đ

Đặc điểm hoa Tác dụng

- Hoa tập trung

- Bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều nhỏ nhẹ

- Đầu nhuỵ dài, có lơng

GV:Treo bảng phụ yêu cầu học sinh : ? So sánh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió thụ phấn nhờ sâu bọ

Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió Đầy đủ có cấu tạo phức tạp

Thường có mầu sắc sặc sỡ.

Đơn giản tiêu biến, khơng có mầu sắc sặc sỡ.

Hạt phấn to, dính, có gai. Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ

Đầu nhuỵ thường có chất dính. Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn thường có lơng qt.

Có hương thơm mật ngọt Hoa thường mọc đầu cành.

- Những hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm ?

*Tiểu kết

- Nằm cây, bao hoa thường tiêu giảm, nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ Đầu nhụy thường có lơng dính

Hoạt động : Tìm hiểu ứng dụng kiến thức thụ phấn * Mục tiêu :

- Học sinh hiểu người thụ phấn cho hoa trường hợp mục đích để làm ?

*Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Khi hoa cần thụ phấn bổ sung ? - Con người làm để tạo điều kiện cho hoa tự thụ phấn ?

GV: Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm

- Con người ứng dụng kiến thức thụ phấn nhằm mục đích

Khi hoa thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn Con người ni ong trực tiếp thụ phấn cho hoa

*Tiểu kết

- Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm mục đích: + Tăng sản lượng hạt.

+ Tạo giống lai mới. 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

GV treo b ng ph b i t p ả ụ ậ

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió - Nhị hoa Hạt phấn to, dính, có gai. Chỉ nhị dài, bao phấn treo

lủng lẳng, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ.

- Nhuỵ hoa Đầu nhuỵ thường có chất dính.

Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn thường có lơng qt.

- Đặc điểm khác Có hương thơm mật ngọt Hoa thường mọc hoặc đầu cành.

5 Hướng dẫn học bài - Học trả lời câu hỏi SGK - Tập thụ phấn cho hoa ngô - Chuẩn bị sau

================***===============

Ngày soạn: 7/1/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (11/1/2018); 6A2 (12/1/2018)

Tiết 38: THỤ TINH, KẾT HẠT, TẠO QUẢ I Mục tiêu

1 Kiến thức.

2 Kỹ :

- Làm việc độc lập làm việc theo nhóm, rèn kĩ quan sát, nhận biết 3 Thái độ:

- GD ý thức trồng bảo vệ 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề trình thụ tinh kết hạt tạo -Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

- Nêu giải quyêt vấn đề, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : Tranh vẽ H31.1

2 Chuẩn bị học sinh : Nghiên cứu trước mới III.Tiến trình lên lớp:

1.Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ Thụ phấn ?

Hoa thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm ? 3 Bài

Tiếp theo thụ phấn thụ tinh, kết tạo hạt

Hoạt động : Tìm hiểu tượng nảy mầm hạt phấn Mục tiêu: HS mô tả nảy mầm hạt phấn

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV:Yêu cầu hs hoạt động cá nhân

GV: Hướng dẫn học sinh quan sát H31.1 - Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn ? GV:Chốt kiến thức

Nghiên cứu thơng tin + QS H31.1 Tìm hiểu ghi nhớ thích

*Tiểu kết

- Hạt phấn hút chất nhầy, trương lên Nảy mầm thành ống phấn.

- TB sinh dục đực chuyển dần đến ống phấn.

- Ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu. Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh Mục tiêu: HS nắm thụ tinh gì

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Treo tranh H 31.1 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

GV: Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu nhóm thảo luận

Quan sát H31.1 đọc thông tin mục Thực thông tin sách giáo khoa

- Sự thụ tinh xảy phần hoa ? - Sự thụ tinh ?

- Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính ?

- Sau thụ phấn đến thụ tinh có tượng xảy ?

GV: Sinh sản có kết hợp TBSD đực với TBSD gọi sinh sản hữu tính

- Sinh sản hữu tính ? GV:Chốt kiến thức

Vì có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

HS trả lời

*Tiểu kết

- Sự thụ tinh xảy nỗn.

- Thụ tinh q trình kết hợp TBSD đực TBSD tạo thành hợp tử. Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt, tạo

Mục tiêu:HS nắm kết hạt tạo quả Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin mục thực lệnh

- Phôi tạo thành từ đâu ?

- Hạt phận hoa tạo thành ? - Noãn sau thụ tinh thành phận hạt ?

- Quả phận hoa tạo thành ?

- Quả có chức ?

- Các phận khác hoa ?

GV: số loại cịn dấu tích số phận hoa VD : Đài hoa : cà chua, hồng …

GV: Yêu cầu hs đọc kết luận chung

HS: Nghiên cứu thông tin mục thực lệnh

- Hợp tử Phơi

- Nỗn Hạt ( chứa phôi ) - Bầu Quả ( chứa hạt )

- Các khác hoa héo rụng

*Tiểu kết

Sau thụ tinh: - Hợp tử Phơi.

- Nỗn Hạt ( chứa phơi ). - Bầu Quả ( chứa hạt ).

- Các khác hoa héo rụng đi. 4 Củng cố

TT Cột A Trả lời Cột B

1 Thụ phấn 1 - e a Tế bào sinh dục đực kết hợp Tế bào sinh dục thành hợp tử

2 Hiện tượng nảy mầm hạt phấn

2 - c b Hợp tử phân chia nhanh thành phôi: - Vỏ nỗn biến đổi thành vỏ hạt

- Phần cịn lại nỗn phát triển thành phơi nhũ -Nỗn thụ tinh tạo thành hạt

3 Thụ tinh 3 - a c Hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trương lên nảy mầm thành ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ -> vòi - > bầu - > tiếp xúc với nỗn

4 Hình thành hạt

4 - b d Bầu nhuỵ phát triển thành chứa hạt Tạo 5 - e e Hiện tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ 5 Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị : Đu đủ, đậu, cà chua, chanh, quất, lạc

==================================

Ngày soạn: 14/1/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (15/1/2018); 6A3 (16/1/2018)

Chương VII QUẢ VÀ HẠT Tiết 39 CÁC LOẠI QUẢ I Mục tiêu

1.Kiến thức.

- Biết cách phân chia thành nhóm khác

-QS, so sánh, thực hành ; Vận dụng kiến thức để bảo chế biến và hạt sau thu hoạch

3 Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề cách phân chia thành n hóm khác

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

- Trực quan, hoạt động nhón III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm số khô thịt 2 Chuẩn bị học sinh: Đu đủ, đậu, cà chua, chanh, quất, lạc. IV Tiến trình giảng

1.Ỏn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ

Hãy nêu tượng nảy mầm hạt phấn ? Hãy nêu trình thụ tinh, kết hạt tạo ?

3.Bài

cho hs kể loại mang theo kể số loại mà em biết chúng giống

và khác điểm ? Biết phân biệt có tác dụng thiết thực sống

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm để phân chia loại quả Mục tiêu: Biết cách phân chia thành nhóm khác nhau. Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV:Yêu cầu hs hoạt động nhóm

- Đặt lên bàn quan sát kĩ Xếp thành nhóm

- Xếp ăn vào nhóm ? - Xếp khơng ăn vào nhóm ?

- Nhóm có màu sắc sặc sỡ ? - Nhóm có màu xám ? - Nhóm có nhiều hạt ? - Nhóm có hạt ?

- Dựa vào đặc điểm để phân chia loại thành nhóm khác ? GV:Yêu cầu nhóm báo cáo

GV:Nhận xét phân chia nhóm

1 Căn vào đặc điểm để phân chia loại

- Me, táo đu đủ khế, cà chua, nhót, na, cam,

- Cải, là, chị

HS: Hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- Dựa vào hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- Căn vào đặc điểm, màu sắc, số lượng hạt quả

Hoạt động : Tìm hiểu loại chính Mục tiêu:Học sinh biết phân biệt loại bản

Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Trong H 32 có loại ? Là loại ?

- Cho biết loại quả khơ ?

- Quả khơ có đặc điểm ?

- Những quả thịt ? Cho ví dụ ? QS vỏ khơ chín chia thành

mấy nhóm, nhóm ? - Khơ nẻ : Khi chín vỏ khơ, vỏ có khả tách

- Khơ khơng nẻ : Khi chín khơ khơng tự tách

GV:Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm GV:Hướng dẫn học sinh làm : Dùng dao cắt ngang cà chua, táo Tìm hiểu mọng hạch GV:Yêu cầu nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

- Qua nội dung hơm em nắm ?

GV:Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

HS Đọc thông tin SGK mục 2, quan sát H 32, thực phần lệnh SGK HS Thực xếp loại vào nhóm theo theo tiêu chuẩn vỏ chín

HS:Đọc thơng tin SGK mục b

HS:Tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt Thực lệnh SGK

*Tiểu kết

Có loại :

- Quả khơ : chín vỏ khơ, cứng, mỏng VD : Phượng, đỗ

- Quả thịt : chín vỏ dày, mềm, chứa nhiều thịt quả VD : Đu đủ, chanh, lê, xồi, cam

a Các loại khơ

- Có loại khơ : + Quả khơ nẻ : chín khơ vỏ có khả tách VD : Quả cải, đậu

+ Quả khơ khơng nẻ : chín khơ vỏ khơng tự tách VD : Quả thìa là, bồ kết

b Phân biệt loại thịt

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá Viết sơ đồ phân loại quả:

Quả khô Quả thịt

Khi chín vỏ cứng, mỏng khơ Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt

Quả khô nẻ Quả khô không nẻ Quả hạch Quả mọng

(khi chín vỏ tự nứt) ( không tự nứt ) (Hạt có hạch cứng bao bọc) ( Quả mềm ) Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn khơ

a Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh b Củ lạc, dừa, đu đủ, táo ta

c Quả đậu đen, đậu hà lan, mùi, lạc d Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho

5 Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị: Ngâm hạt đậu đen hạt ngô

=================***==================

Ngày soạn: 17/1/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (18/1/2018); 6A2 (19/1/2018)

Tiết 40: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Mô tả phận hạt:hạt gồm vỏ,phôi chất dinh dưỡng dự trữ.Phôi gồm rễ mầm,thân mầm,lá mầm chồi mầm

- Phơi có mầm(ở mầm) hay mầm (ở mầm) 2 Kĩ :

- Kỹ giải vấn đề:

- Kỹ quản lý thời gian tiến hành thí nghiệm -Quan sát, so sánh, nhận biết, phân tích , rút kết luận. 3.Thái độ:

-Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống 4 Các lực hướng tới

- Hoạt động nhóm, quan sát, phân tích III Phương tiện dạy học

1.Chuẩn bị giáo viên : Tranh câm phận hạt đậu đen hạt ngô. Vật mẫu : Hạt đậu đen ngâm trước ngày, Hạt ngô ngâm trước 3,4 ngày Dụng cụ : Kim mũi mác, lúp cầm tay

2.Chuẩn bị học sinh : Ngâm hạt đậu đen hạt ngơ. IV Tiến trình giảng

1.Ỏn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ

Căn vào đâu để phân biệt loại ? CDó nhóm chính, loại quả ? Nêu đặc điểm loại ?

3.Bài

Hạt có cấu tạo ? Các loại hạt có giống hay khơng ? Hoạt động Tìm hiểu phận hạt

*Mục tiêu : Mô tả phận hạt:hạt gồm vỏ,phôi chất dinh dưỡng dự trữ.Phôi gồm rễ mầm,thân mầm,lá mầm chồi mầm

*Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Yêu cầu hs hoạt động nhóm. - Hướng dẫn học sinh bóc vỏ loại hạt : Ngô đậu đen

- Dùng kính lúp quan sát, đối chiếu với H 33.1,2 Tìm đủ phận hạt ( Rễ, thân, lá, chồi mầm )

GV Hướng dẫn nhóm làm.

GV:Yêu cầu nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

GV:Đưa đáp án đúng:

GV:Yêu cầu hs đối chiếu, điều chỉnh và ghi nhận

GV:Treo tranh câm ( loại ) gọi 1-2 học sinh lên bảng gắn phận - Hạt gồm phận ?

1 Các phận hạt HS Báo cáo

* Tiểu kết Hạt gồm : - Vỏ

mầm - Phôi thân mầm

rễ mầm chồi mầm

- Chất dinh dưỡng ( Lá mầm, phôi nhũ )

Hoạt động : Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm Hạt đậu đen Hạt ngô

Vỏ, phôi, chất dd Vỏ, phôi, chất dd

Vỏ Vỏ

Rễ, thân, lá, chồi mầm

Rễ, thân, lá, chồi mầm

*Mục tiêu: HS phân biệt khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm số mầm phôi

*Tiến hành:

Hoạt động GV- HS Hoạt động HS

GV:Yêu cầu hs hoạt động cá nhân. GV:Yêu cầu học sinh nghiên cứu thơng tin mục tìm khác chủ yếu : số mầm, vị trí chất dự trữ - Hạt mầm khác hạt mầm điểm

Chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt mầm ?

GV:Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung

HS:Dựa vào bảng mục Tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đậu đen ghi vào nháp - Sự khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm số mầm phôi

*Tiểu kết:

- Cây Hai mầm phơi hạt có hai mầm - Cây Một mầm phơi hạt có mầm 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Vì người ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh

- Không bị mầm, hay thành phần khác 5 Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập /109

- Chuẩn bị : Các loại : chò, ké, chinh nữ …

=================***==================

Ngày soạn: 21/1/2018 Ngày giảng : 6A 1,2 (22/1/2018); 6A3 (23/1/2018)

Tiết 41 PHÁT TÁN CỦA QỦA VÀ HẠT I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Phân biệt cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán

-Giải thích số lồi thực vật,quả hạt phát tán xa 2 Kĩ :

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống liên quan đến vận chuyển chất thân

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị giáo viên : Tranh vẽ H34.1

Vật mẫu : chò, ké, chinh nữ, lăng …

2 Chuẩn bị học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu GV. III Tiến trình lên lớp

1.Ỏn định tổ chức 2.Kiểm tra c

Chỉ tranh câm phận hạt ? 3.Bài

Cây thường sống cố định chỗ, hạt chúng lại phát tán xa nơi sống Vậy yếu tố để hạt phát tán

Hoạt động : Các cách phát tán hạt *Mục tiêu: - Phân biệt cách phát tán hạt.

*Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

?Quả hạt thường phát tán xa mẹ yếu tố giúp hạt phát tán ?

GV Treo tranh H 34.1 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

GV Yêu cầu học sinh làm tập vào phiếu học tập

- Quả hạt có cách phát tán ? GV Chốt lại kiến thức

- Có cách phát tán hạt, cách ?

-Nhờ gió,sâu bọ,tự phát tán

- Tự phát tán - Phát tán nhờ gió - Nhờ động vật

STT Tên hạt Cách phát tán hạt

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán

1 Quả chò 

2 Quả châm bầu 

3 Quả bồ công anh 

4 Hạt hoa sữa 

5 Quả ổi 

6 Hạt sim 

7 Dưa hấu 

8 Chinh nữ 

9 Quả ké đầu ngựa 

11 Hạt thông 

12 Quả chi chi 

13 Quả đậu bắp 

*Tiểu kết:

- Có cách phát tán hạt + Tự phát tán.

+Phát tán nhờ gió. +Nhờ động vật.

Hoạt động Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt *Mục tiêu: - Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán. -Giải thích số lồi thực vật,quả hạt phát tán xa *Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm ? Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt ?

GV:Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm thích nghi : Cánh quả, chùm lông, mùi vị quả, đường nứt vỏ … GV Đưa đáp án qua nội dung tập

HS Hoạt động nhóm hồn thành tập

HS Báo cáo

BT1 Cách phát tán Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán BT2 Tên Bồ công anh, hạt

hoa sữa, trò, trâm bầu

Ké, trinh nữ, hạt thông

Quả cải, chi chi, đậu bắp

BT3

Đặc điểm thích nghi

Quả có cánh chùm lơng nhẹ

Quả có hương thơm, vị ngọt, nhiều gai, có hạch cứng

Vỏ tự nứt để hạt tung ngồi

- Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt ?

? Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo mai an tiêm

?Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán

?Ở Việt Nam có nhiều loại giống nước khác.Vì có ?

?Tại nông dân thường thu hoạch đỗ già

? Sự phát tán có lợi cho TV người

- Quả có cánh chùm lơng nhẹ - Quả có hương thơm, vị ngọt, nhiều gai, có hạch cứng

- Vỏ tự nứt để hạt tung HS:Quả hạt phát tán nhờ người

HS:Vì chín vỏ tự nứt, hạt rơi ngồi

- Quả có cánh chùm lơng nhẹ

- Quả có hương thơm, vị ngọt, nhiều gai, có hạch cứng - Vỏ tự nứt để hạt tung ngoài

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá - Sự phát tán ?

a Hiện tượng hạt bay xa nhờ gió b Hiện tượng hạt mang xa nhờ ĐV

c Hiện tượng hạt chuyển xa chỗ sống d Hiện tượng hạt bị vung vãi nhiều nơi

5.Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị TN :

+ Nhóm : 10 hạt đỗ đen bơng ẩm + Nhóm : 10 hạt đỗ đen bơng khơ + Nhóm : 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước

+ Nhóm : 10 hạt đỗ đen đặt ẩm tủ lạnh

=================++++++=============

Ngày soạn: 24/1/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (25/1/2018); 6A2 (26/1/2018)

Tiết 42 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt(nước nhiệt độ ) 2 Kĩ

-Làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm

- Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ

3 Thái độ

- GD ý thức yêu thích mơn 4 Các lực hướng tới

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương tiện dạy học:

1.Chuẩn bị GV : Làm trước TN

2 Chuẩn bị HS : Làm trước TN nhà theo phần GV hướng dẫn , kẻ bảng tường trình theo mẫu

SGK

III Tiến trình giảng: 1.Ỏn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Quả hạt phát tán nhờ gió , nhờ động vật có đặc điểm ? VD ? 3 Bài giảng

*Vào :

Hạt giống sau thu hoạch phơi khô bảo quản cẩn thận giữ thời gian dài mà khơng có thay đổi Nếu đem hạt vào đất thống ẩm hạt nảy mầm Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện ?

Hoạt động 1:Các thí nghiệm tìm hiểu điều kiện cần cho hạt nảy mầm *Mục tiêu: - Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt

*Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

?Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm

GV u cầu nhóm báo cáo kết TN1

( Chú ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no nước )

?Hạt đỗ cốc nảy mầm ? ?Vì hạt đỗ cốc không nảy mầm ?

?Hạt nảy mầm cần điều kiện ?

GV Yêu cầu HS thực lệnh SGK:

? Hạt đỗ cốc nghiệm có nảy mầm khơng ? Vì ? ?Ngồi điều kiện hạt nảy mầm cần điều kiện ?

- Ngoài ĐK đủ nước, đủ khơng khí , nhiệt độ thích hợp cần có điều kiện ?

GV:Chốt kiến thức

HS: Hạt không nảy mầm thiếu nước (1) thiếu khơng khí (2) -Đủ nước,đủ khơng khí

-Khơng nảy mầm nhiệt độ lạnh HS Đọc thông tin phần TN2 / 114

- Hạt chắc, khơng sâu, cịn phơi

*Tiểu kết:

Hạt nảy mầm cần có đủ nước khơng khí nhiệt độ thích hợp, chất lượng hạt giống Hoạt động Những hiểu biết điều kiện hạt nảy mầm hạt vận dụng sản xuất

TT Điều kiện thí nghiệm Kết quảTNo

C1 10 hạt đỗ đen để khô

C2 10 hạt đỗ đen ngâm ngập nước

*Mục tiêu: HS nắm cách vận dụng điều kiện hạt nảy mầm đời sống sản xuất

*Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS hoạt động nhóm

?Vì gieo hạt gặp trời mưa to đất bị úng phải tháo nước ?

?Tại phải làm đất thật tơi xốp trước gieo hạt ?

- Tại trời rét phải phủ rơm rạ cho hạt gieo

?Tại phải bảo quản tốt hạt giống? ?Vì phải gieo hạt thời vụ ? lợi : nhiệt độ, độ ẩm, độ thống - Cần phải làm để giúp cho hạt nảy mầm ?

GV Yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK /115

- Trao đổi nhóm thống sở khoa học biện pháp

-Để thống khí

-Đủ khơng khí hạt nảy mầm - Giữ cho nhiệt độ thích hợp

- Tránh khơng bị sâu mọt, nấm mốc -Để gặp điều kiện thuận

*Tiểu kết:

- Làm đất tơi xốp đủ khơng khí hạt nảy mầm - Phủ rơm trời rét giữ cho nhiệt độ thích hợp - Phải gieo hạt thời vụ

- Phải bảo quản tốt hạt giống 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Cần phải thiết kế thí nghiệm để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc

vào chất lượng hạt giống ?

Làm nhiều cốc TN có đủ nước, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp khác chất lượng hạt giống :

+ Cốc : Hạt không bị sứt sẹo , sâu bệnh + Cốc : Những hạt xấu, bị mọt, sâu bệnh 5 Hướng dẫn học bài

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Xem trước : Tổng kết có hoa - Ơn lại kiến thức từ chương II IV

Ngày soạn: 28/1/2018 Ngày giảng : 6A 1,2 (29/1/2018); 6A (30/1/2018)

Tiết 43: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Hệ thống hố cấu tạo chức quan xanh có hoa - Tìm dược mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2 Kĩ năng

- Nhận biết, phân tích, hệ thống hố kiến thức ; vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ 3 Thái độ - u thích mơn, bảo vệ thực vật. 4 Các lực hướng tới

- Hoạt động nhóm, quan sát, phân tích III Phương tiện dạy học:

1.Chuẩn bị GV : -Tranh vẽ H36.1, mảnh bìa mảnh viết quan xanh, 12 mảnh bìa mảnh ghi số chữ a,b,c

2 Chuẩn bị HS : Vẽ hình 36.1 vào tập

- Ôn lại kiến thức quan sinh dưỡng quan sinh sản xanh III.Tiến trình giảng:

1.Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ : Hãy cho biết điều kiện cần cho hạt nảy mầm ? 3.Bài giảng

Vào : - Cây có hoa có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng Vậy cấu tạo, chức chúng có mối quan hệ với ntn ?

Hoạt động Sự thống cấu tạo chức quan có hoa Mục tiêu: - Hệ thống hố cấu tạo chức quan xanh có hoa

Tiến hành:

Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức

GV:Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung bảng SGK /116 thực lệnh SGK

GV: Treo tranh câm H36.1  gọi hs lên điền - Tên quan xanh có hoa ? ?Đặc điểm cấu tạo ?

?Các chức ?

GV: NX, bổ sung, yêu cầu hs trả lời câu hỏi: ?Các quan sinh dưỡng có cấu tạo ntn có chức ?

?Cơ quan sinh sản có cấu tạo chức ntn ?

? Vậy có hoa có thống quan chức ntn ?

- ĐA : -c ; - e ; - d ; - b ; - g ; - a

HS Điền tranh:

HS:Cơ quan sinh dưỡng, sinh sản

HS trả lời

Tiểu kết:- Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

Hoạt động Tìm hiểu thống chức quan có hoa Mục tiêu: - Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV:Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục , trả lời câu hỏi\

- Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức - Thuộc quan ?

Đọc thông tin

- Lấy VD chứng minh hoạt động quan tăng hay giảm ảnh hưởng ntn đến hoạt động quan khác ?

- Nếu còi cọc, chậm lớn ta phải làm ?

GV:Y/c HS Đọc kết luận chung SGK

HS:Nếu rễ hút nhiều chất dinh dưỡng nước thân phát triển ngược lại

HS:Bón phân

Tiểu kết: - Các quan xanh có hoa có liên quan mật thiết ảnh hưởng tới tách rời

4 Củng cố kiểm tra đánh giá

GV: Cho HS chơi trị chơi giải chữ HS : Gi i trị ch i ch ả ữ

N Ư Ớ C

T H Â N

M Ạ C H R Â Y

Q U Ả H Ạ C H

R Ễ M Ó C

H Ạ T

H O A

Q U A N G H Ợ P

5 Hướng dẫn học bài

- Học trả lời câu hỏi SGK/ 117 - Đọc trước mục II

- Tìm hiểu đời sống nước , sa mạc Ngày soạn: 31/1/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (1/2/2018); 6A2 (2/2/2018)

Tiết 44: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA ( Tiếp ) I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- HS nắm xanh môi trường có mối quan hệ chặt chẽ Khi điêù kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thực vật thích nghi với đời sống nên phân bố rộng rãi 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ

3.Thái độ

- GD ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

- Hoạt động nhóm, quan sát, phân tích III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị GV : -Tranh phóng to H 36.2 bèo tây 2 Chuẩn bị HS : - Đọc trước bài

- Chuẩn bị bèo tây IV Tiến trình giảng:

1.Ỏn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ: Vì nói có hoa thống cấu tạo chức quan ?

3.Bài giảng

*Vào : Ở xanh khơng có thống phận, quan với mà cịn có thống thể với môi trường thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện môi trường

Hoạt động 1: Các sống nước Mục tiêu: Nêu đặc điểm sống môi trường nước Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Cây sống kiểu môi trường ?

HS:Dưới nước, cạn, sa mạc

GV:Các sống nước chịu số ảnh hưởng mơi trường

GV: Mơi trường nước có sức nâng đỡ lại thiếu ơxi

?Lấy ví dụ số sống nước ?

GV:Treo tranh H 36.2 -> Hướng dẫn học sinh quan sát ( ý vị trí ) Trả lời câu hỏi phần lệnh:

- Nhận xét hình dạng mặt nước ? HS: Lá to, dẹp.Vì có sức nâng đỡ nước

- Nhận xét hình dạng nước ? HS:Nhỏ, dài.Vì chịu áp lực nước

- Giải thích ?

1

- VD : Bèo, sen, súng

- Các sống nước quan sinh dưỡng thường có đặc điểm ?

GV Treo tranh H 36.3 - > Hướng dẫn học sinh quan sát

- Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa ?

- So sánh cuống bèo sống trôi sống cạn ?

- Lá biến đổi nhằm mục đích ?

- Lá biến đổi để thích nghi với môi trường sống

Tiểu kết: - Thân nhẹ, xốp, rễ chùm

- Lá biến đổi để thích nghi với mơi trường sống

Hoạt động : Các sống cạn Mục tiêu :Nêu đặc điểm sống môi trường cạn Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV:Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa  trả lời câu hỏi:

- Các sống môi trường cạn thường có đặc điểm ?

- Ở nơi khơ hạn rễ ăn sâu, lan rộng ?

- Lá nơi khơ hạn có lơng, sáp có tác dụng ?

HS:Bảo vệ tránh nước

- Ở nơi nhiều nắng gió, thân có phát triển ?

- Vì mọc đồi trọc thân thấp, phân thành nhiều cành ?

- Ở nơi râm mát, thân có phát triển ?

- Vì mọc rừng rậm thường vươn cao ?

Đọc thông tin

- Rễ thường ăn sâu, lan rộng - Lá có lơng, sáp

HS: Hút nước

- Ở nơi nhiều nắng gió thân thấp, nhiều cành

- Ở nơi râm mát, độ ẩm cao thường vươn cao để thu nhận ánh sáng

HS:Có nhiều ánh nắng

HS: - Đón ánh nắng Tiểu kết:- Rễ thường ăn sâu, lan rộng

- Lá có lơng, sáp

- Ở nơi nhiều nắng gió thân thấp, nhiều cành

- Ở nơi râm mát, độ ẩm cao thường vươn cao để thu nhận ánh sáng Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệt Mục tiêu: Nêu đặc điểm sống môi trường đặc biệt

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu hs đọc thông tin

- Thế môi trường đặc biệt ? - Kể tên số sống môi trường ?

Hãy phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống ? GV Cây xương rồng có biến thành gai để hạn chế thoát nước - Cây vẹt sống nơi ngập mặn nên rễ thuộc dạng rễ chống để giữ đứng thẳng

số loại gọi môi trường sống đặc biệt

HS: Đước, sú, vẹt, xương rồng

- Lá biến thành gai, rễ đa dạng, phù hợp với môi trường sống

Tiểu kết:

- Lá biến thành gai, rễ đa dạng, phù hợp với môi trường sống 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Nêu vài VD thích nghi với môi trường ? - Lá biến thành gai, thân dự trữ nước, rễ phát triển mạnh 5 Hướng dẫn học

- Học trả lời câu hỏi sgk

- Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà - Đọc mục em có biết.Chuẩn bị sau

Ngày soạn: 4/2/2018 Ngày giảng : 6A 1,2 (5/2/2018); 6A3 (6/2/2018)

Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT Tiết 45 TẢO

I Mục tiêu 1 Kiến thức.

- Học sinh nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp

- Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích tảo

2.Kĩ năng

- Quan sát, nhận biết

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ

3 Thái độ

- GD ý thức bảo vệ thực vật 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

- Hoạt động nhóm, quan sát, phân tích III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị GV : -Mẫu tảo soắn để cốc thuỷ tinh, tranh sgk. 2 Chuẩn bị HS : - Đọc trước bài

IV Tiến trình giảng 1.Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ : Vì nói có hoa thống cấu tạo chức quan ?

3 Bài giảng

Vào : Trên mặt nước ao hồ thường có váng mầu lục vàng thể thực vật nhỏ bé tạo nên tảo

Hoạt động 1: Cấu tạo tảo

Mục tiêu: - Học sinh nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Giới thiệu mẫu tảo soắn phóng to tranh

- Mỗi sợi tảo xoắn có hình dạng ?

- Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo ?

- Vì tảo xoắn có mầu lục ?

GV Ngồi màu lục tảo xoắn cịn có màu khác đỏ, vàng, nâu Chất màu thể màu, diệp lục chất màu

GV Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa chất diệp lục

- Tảo xoắn tự dưỡng hay dị dưỡng ?

- Tảo xoắn sinh sản hình thức nào?

GV Giới thiệu môi trường sống rong mơ, yêu cầu học sinh quan sát rong mơ - Cây rong mơ có cấu tạo ? - So sánh hình dạng ngồi rong mơ với phượng ?

GV Giới thiệu cách sinh sản rong mơ: sinh sản sinh dưỡng, ngồi cịn sinh sản hữu tính

( Có kết hợp tinh trùng noãn cầu )

Quan sát tranh

HS: Nhờ có chất diệp lục

HS nghe

HS: - Giống nhau: Hình dạng giống

- So sánh tảo xoắn rong mơ có đặc điểm giống khác ? ® Rút đặc điểm chung thực vật bậc thấp - Là thực vật bậc thấp, có cấu tạo đơn giản

Tiểu kết: - Cấu tạo đơn giản : Có diệp lục, chưa có rễ, thân, thực Hoạt động :Một vài tảo khác thường gặp Mục tiêu:- Tập nhận biết số tảo thường gặp.

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Treo tranh H37.3,4 ® yêu cầu hs quan sát

- Có loại tảo ? Lấy ví dụ - Qua quan sát em có nhận xét tảo ?

HS:Dù đơn bào hay đa bào, thể tảo chưa có rễ, thân, thật sự, bên chưa phân hoá thành loại mơ điển hình

HS trả lời

Tiểu kết:

* Có loại tảo chính:

- Tảo đơn bào: Cơ thể có tế bào tảo tiểu cầu, tảo silic

- Tảo đa bào: Cơ thể có nhiều tế bào tảo vòng, rau riếp biển, rau câu Hoạt động 3: Vai trò tảo

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo khoa

- Tảo sống nước có lợi ? Vì ? - Những động vật nước thường ăn ?

- Em ăn thạch rau câu chưa ? Món chế biến từ đâu ?

- Hãy cho biết tảo có vai trị động vật đời sống người ? - Do thành phần số loại tảo có nhiều chất đạm số vitamin C, B12 nên làm thức ăn tốt bổ dưỡng

- Vùng biển người ta dùng nguyên liệu để làm phân bón ?

- Có phải tất loại tảo có lợi ? Khi tảo có hại ?

Đọc thơng tin

- Cung cấp ôxi, làm thức ăn cho người, gia súc nhiều động vật nước

- Làm thuốc, phân bón, dùng cơng nghiệp giấy, thuốc nhuộm

- Ơ nhiễm mơi trường nước - Quấn lúa ® Khó đẻ nhánh Tiểu kết: * Lợi ích:

- Làm thuốc, phân bón, dùng cơng nghiệp giấy, thuốc nhuộm * Tác hại:

- Ơ nhiễm mơi trường nước - Quấn lúa ® Khó đẻ nhánh 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Chọn câu trả lời

1.Tảo thực vật bậc thấp vì: 2.Cơ thể tảo có cấu tạo sau: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào

b Sống nước

c Chưa có rễ, thân thực sự.

a Tất đơn bào b.Tất đa bào

c Có dạng đơn bào đa bào 5 Hướng dẫn học bài

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị sau : Mỗi em chuẩn bị đám rêu tường ==============================

Ngày soạn: 7/2/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (8/2/2018); 6A2 (9/2/2018)

Tiết 46: RÊU – CÂY RÊU 1 Mục tiêu:

1 Kiến thức.

- Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa - Hiểu rõ rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy vai trò rêu tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- GD ý thức yêu thích thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

1 Chuẩn bị GV : - Mẫu rêu tường.

- Tranh câm H38.1 mảnh bìa ghi tên phận rêu - Tranh phóng to H38.2

- Kính lúp, kính hiển vi

2 Chuẩn bị HS : Chuẩn bị rêu IV Tiến trình giảng

1.Ổn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ : Vì nói tảo thực vật bậc thấp ? Nêu vai trò tảo ? 3.Bài giảng

Vào : Trong thiên nhiên có nhỏ bé thường mọc thành đám tạo nên lớp thảm màu lục tươi Những nhỏ bé rêu thuộc nhóm rêu Vậy rêu có đặc điểm ?

Hoạt động 1: Mơi trường sống rêu ,quan sát rêu.

Mục tiêu: - Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng. - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt rêu với tảo có hoa

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Rêu thường sống đâu ? Nơi rêu sống có đặc điểm ?

GV Các em nhẹ nhàng tách vài rêu khỏi đám rêu Bằng mắt thường kính lúp quan sát hình dạng ngồi rêu đối chiếu với H38.1 sách giáo khoa vòng phút để xác định phận rêu

- Qua quan sát em nhận phận ? Hay nói cách khác : quan sinh dưỡng rêu gồm phận phận ?

GV Treo tranh H38.1 + mảnh bìa ghi tên phận

- Hãy xác định phận : thân, lá, rễ giả tranh cách gắn tên phận vào tranh câm ?

GV Chỉ tranh : thân, , rễ giả - Thân rêu có đặc điểm ?

- Lá rêu có đặc điểm ?( Nhỏ sờ tay xem dày hay mỏng mỏng )

- Rễ giả có chức ?

Qua phần ta thấy : thân, rễ giả rêu chưa có mạch dẫn

- Hãy so sánh xem tảo rêu lồi

- Sống nơi ẩm ướt: chân tường, đất ẩm …

HS làm theo hướng dẫn

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ giả

- HS gắn tên phận tranh câm

nào có phát triển tiến hoá ? - So sánh rêu với Bàng lồi có phát triển tiến hố ?

+ Thân :ngắn khơng phân nhánh + Lá: nhỏ mỏng Chưa có mạch + Rễ giả hút nước dẫn

Tiểu kết:- Sống nơi ẩm ướt: chân tường, đất ẩm … + Thân :ngắn không phân nhánh.

+ Lá: nhỏ mỏng Chưa có mạch

+ Rễ giả hút nước dẫn

Hoạt động 2: Túi bào tử phát triển rêu,vai trò rêu

Mục tiêu: - Hiểu rõ rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu. - Thấy vai trò rêu tự nhiên

-Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV ( Để nguyên H38.1 ) treo thêm tranh H.38.2

GV H.38.1 rêu non H.38.2 rêu trưởng thành

- Cây rêu non khác rêu trưởng thành điểm ?

- Túi bào tử thuộc quan rêu ? - Túi bào tử nằm vị trí rêu - Túi bào tử rêu có đặc điểm cấu tạo ngồi ?

- Túi bào tử chứa ? - Rêu sinh sản ?

- Qua quan sát H 38.2 trình bày trình phát triển rêu ?

- Có phải tất bào tử rơi phát triển thành rêu không ? Tại ?

- Điều kiện để bào tử nảy mầm phát triển thành rêu ?

- So sánh sinh sản : Rêu tảo lồi có phát triển tiến hố hơn? Vì ?

GV:Chốt kiến thức - Rêu có vai trị ?

HS quan sát tranh

-Cơ quan sinh sản - Ngọn rêu

- Túi bào tử gồm : Cuống Mũ ( có nắp ) -Bào tử

- Rêu sinh sản bào tử - Sơ đồ phát triển :

Túi bào tử mở nắp ® bào tử rơi ẩm nảy mầm ® rêu

HS trình bày

HS Đọc kết luận cuối Tiểu kết: - Rêu sinh sản bào tử

Túi bào tử mở nắp ® bào tử rơi ẩm nảy mầm ® rêu

4.Củng cố, kiểm tra đánh giá

- L p b ng so sánh rêu v i có hoa ?ậ ả

Cây xanh có hoa Rêu

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ - Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt

- Cơ quan sinh dưỡng gồm : Thân Lá Rễ giả - Cơ quan sinh sản : Bào tử

5 Hướng dẫn học bài

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

- Chuẩn bị sau : Sưu tầm dương xỉ, lông cu li, cỏ bợ ===============================

Ngày soạn: 20/2/2018

Ngày giảng : 6A1 (21/2/2018); 6A3 (22/2/2018) 6A2 (23/2/2018) Tiết 47: QUYẾT - CÂY DƯƠNG XỈ

1 Mục tiêu 1 Kiến thức.

-Mô tả quyết(cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá,mạch dẫn,sinh sản bào tử

-So sánh với thực vật có hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ qs, thực hành 3 Thái độ

- GD ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng sống - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích

II Phương pháp dạy học:

Trực quan, hoạt động nhóm III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị GV : - Kính lúp, kính hiển vi, tiêu túi bào tử dương xỉ - Cây dương xỉ, lông cu li …

IV Tiến trình giảng 1.Ỏn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ

Tại rêu cạn sống nơi ẩm ướt ? 3.Bài giảng

*Vào : Quyết tên gọi nhóm thực vật có dương xỉ Vậy dương xỉ có cấu tạo ntn ?

Hoạt động 1: Quan sát dương xỉ

Mục tiêu: -Mô tả quyết(cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá,mạch dẫn,sinh sản bào tử

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV:Kiểm tra mẫu dương xỉ hs - Dương xỉ thường sống đâu, nơi dương xỉ sống có đặc điểm ?

GV: Yêu cầu hs qs dương xỉ mẫu tranh

- Cơ quan sinh dưỡng gồm phận Xác định phận mẫu

- Lá dương xỉ có đặc điểm ? - Thân dương xỉ nằm vị trí so với mặt đất, có hình dạng ? - Rễ dương xỉ so với rễ rêu có khác ?

GV: Dương xỉ có rễ, thân, thực Có mạch dẫn

- So sánh dương xỉ với rêu xem dương xỉ có đặc điểm tiến hố ?

HS:Đã có rễ, thân thực

- Lật mặt dương xỉ già qs thấy đặc điểm ?

HS: Đốm nhỏ

- Đốm nhỏ ? HS:Túi bào tử

- Túi bào tử thuộc quan dương xỉ ?

- Dương xỉ sinh sản ?

- Qua quan sát H 39.2 trình bày trình phát triển dương xỉ ?

- So sánh trình phát triển dương xỉ với rêu, tìm khác

- Sống nơi ẩm ướt : Bờ ao, bờ ruộng

QS Cơ quan sinh dưỡng - Gồm : Thân

Lá Rễ

- Lá : Lá già có cuống dài) -> Lá non cuộn trịn Có - Thân ngầm ( thân rễ ) hình trụ mạch dẫn

- Rễ thật

b Túi bào tử phát triển dương xỉ

- Cơ quan sinh sản : Túi bào tử - Sinh sản bào tử

- Sơ đồ phát triển :

trình phát triển ?

HS:Dương xỉ sinh sản qua giai đoạn nguyên tản dương xỉ

Tiểu kết: - Sống nơi ẩm ướt : Bờ ao, bờ ruộng Cơ quan sinh dưỡng- Gồm : Thân

Lá Rễ - Lá : Lá già có cuống dài) -> Lá non cuộn tròn Có - Thân ngầm ( thân rễ ) hình trụ mạch dẫn - Rễ thật.

- Cơ quan sinh sản : Túi bào tử. - Sinh sản bào tử.

- Sơ đồ phát triển :

Túi bào tử ® bào tử nguyên tản ® dương xỉ

Hoạt động 2: Một số dương xỉ thường gặp Mục tiêu: - Biết số loại dương xỉ

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Kể tên số loại dương xỉ thường gặp ? GV Đưa mẫu số dương xỉ : cỏ bợ, lơng cu li, bịng bong … ® Yêu cầu hs qs, nhận xét

- Qua quan sát có nhận xét số lượng, hình dạng ? - Dương xỉ đa dạng hình thái

?Nêu đặc điểm chung

- Hãy tìm đặc điểm giống ?

- Muốn nhận biết có phải dương xỉ không ta dựa đặc điểm ?

- Rau bợ, lông cu li

- Đặc điểm nhận biết : Lá non cuộn tròn

HS:Đều có rễ, thân, thực

HS:Lá non cuộn tròn Hoạt động :Quyết cổ đại hình thành than đá Mục tiêu: HS biết tổ tiên ngày hình thành than đá Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin sgk

- Quyết ngày có tổ tiên từ đâu ? - Quyết cổ đại thuộc loại thân có kích thước ?

HS: Quyết cổ đại

- Vì cổ đại chết hàng loạt ? HS: Do biến đổi vỏ trái đất - Than đá hình thành ? - Kể tên mỏ than đá mà em biết ? Mỏ than Quảng Ninh

- Sự hình thành than đá: Quyết cổ đại chết, bị vùi sâu Vi khuẩn, sức nóng, sức ép than đá

Tiểu kết:- Sự hình thành than đá:

Quyết cổ đại chết, bị vùi sâu Vi khuẩn, sức nóng, sức ép than đá 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống :

- Dương xỉ có (1) (2) (3) thực - Lá non dương xỉ (4)

- Dương xỉ sinh sản (5) rêu , khác chỗ có (6) bào tử phát triển thành

Đáp án : 1.rễ , 2.thân , 3.lá , cuộn tròn ,5.bào tử , nguyên tản 5 Hướng dẫn học bài

- Học theo câu hỏi SGK /131

- Ôn lại kiến thức học từ kì II để tiết sau ơn tập ( Từ thụ phấn đến Quyết - dương xỉ )

============================= Ngày soạn: 25/2/2018

Ngày giảng: 6A 1,2 (26/2/2018); 6A (27/2/2018) Tiết 48: HẠT TRẦN - CÂY THÔNG I.Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Mô tả hạt trần thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

2.Kĩ : Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành, hoạt động nhóm. 3.Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề hạt trần thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Thảo luận nhóm, trực quan III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị GV: Tranh vẽ H 40.2,3,4 sơ đồ cấu tạo hoa Bảng phụ: kẻ bảng /133 đáp án

Chuẩn bị HS : Nghiên cứu trước bài, chuẩn bị mẫu vật : Cành thơng có III Tiến trình giảng

1.Ỏn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15'

2- So sánh trình phát triển dương xỉ với rêu ? 3 Bài giảng

*Vào :

Ở tiết trước nghiên cứu số nhóm thực vật có cấu tạo đơn giản tiết tiếp tục nghiên cứu nhóm thực vật hạt trần đại diện thông

GV đưa mẫu nón thơng Đây phận thông ?

Trong thực tế nhiều người gọi mang hạt, gọi xác chưa …

Hoạt động 1: Cơ quan sinh dưỡng thông

Mục tiêu: - Mô tả hạt trần thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Em thường thấy thông sống đâu ? Mơi trường có đặc điểm ?

- Cơ quan dinh dưỡng gồm phận ?

GV Yêu cầu hs để mẫu cành thông lên quan sát lưu ý đặc điểm rễ thân ?

+ Đặc điểm thân, cành, màu sắc, loại thân

+ Lá: hình dạng, màu sắc

+ Nhổ cành lên quan sát ( ý vẩy nhỏ gốc )

GV Theo dõi, hướng dẫn nhóm cách quan sát

GV Gọi đại diện nhóm báo cáo - Nêu đặc điểm cấu tạo phận quan sinh dưỡng thơng ? - Tìm điều kiện cấu tạo giúp thơng thích nghi với mơi trường sống đồi trọc, nước ?

- Đồi, núi, nơi khô hạn -Rễ,thân,lá

-HS quan sát

-Nhóm báo cáo

+ Rễ cọc: dài, khoẻ ăn sâu xuống đất + Thân gỗ: thẳng mầu nâu, vỏ sần sùi, có mạch dẫn, có nhựa thơm

+ Lá: nhỏ, hình kim, mọc từ 2-3 cành ngắn

Tiểu kết:- Gồm : Rễ Thân

Lá

+ Rễ cọc: dài, khoẻ ăn sâu xuống đất.

+ Thân gỗ: thẳng mầu nâu, vỏ sần sùi, có mạch dẫn, có nhựa thơm. + Lá: nhỏ, hình kim, mọc từ 2-3 cành ngắn

Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản ( nón ) Mục tiêu: Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở.

Tiến hành

- Thơng có loại nón ? Là loại nón ?

- Đặc điểm nhận biết nón đực ?

- Nón đực có đặc điểm cấu tạo ?

- Đặc điểm nhận biết nón ?

- Nón có đặc điểm cấu tạo GV Chia nhóm, yêu cầu thảo luận, điền bảng

Có thể coi nón hoa khơng ? -Nón chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn -> chưa thể coi hoa

- Hạt nằm đâu có đặc điểm ? - Gọi nón thơng thơng xác chưa ?

- Có loại nón thơng : Nón đực Nón cá HS Quan sát mẫu H 40.2 xác định nón đực nón cành

+ Nón đực :

Nhỏ, mọc thành cụm màu vàng Có vảy ( nhị ) mang túi phấn chứa hạt phấn

+ Nón :

Lớn, mọc riêng lẻ

Có vảy ( nỗn ) mang nỗn -> Hạt nằm noãn hở ( Hạt trần ), chưa có hoa

HS Thảo luận điền vào phiếu học tập điền vào bảng phụ

-Nằm nỗn hở,có cánh -Chưa xác

Tiểu kết:- Có loại nón thơng : Nón đực Nón + Nón đực :

Nhỏ, mọc thành cụm màu vàng

Có vảy ( nhị ) mang túi phấn chứa hạt phấn + Nón : Lớn, mọc riêng lẻ

Có vảy ( noãn ) mang noãn

-> Hạt nằm noãn hở ( Hạt trần ), chưa có hoa quả

Hoạt động : Giá trị hạt trần Mục tiêu: Biết giá trị hạt trần

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Những hạt trần có giá trị ?

- Mỗi phải làm để bảo vệ chúng ?

-Chốt kiến thức

HS:Trồng, chăm sóc, khơng chặt phá rừng

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK / 134 Tiểu kết: - Cho gỗ tốt, thơm

- Làm cảnh

4.Củng cố, kiểm tra đánh giá

- So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông với dương xỉ

Thông Dương xỉ

5 Hướng dẫn học bài Học trả lời câu hỏi sgk

Chuẩn bị sau : Sưu tầm nhãn, bưởi, ngô, lúa

===================***================

Ngày soạn: 28/2/2018 Ngày giảng : 6A 3,1 (1/3/2018); 6A2 (2/3/2018)

Tiết 49: CHỦ ĐỀ THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ phấn,thụ tinh kép)

- So sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm 2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, khái quát hoá nhận xét sở quan sát cụ thể khác

- So sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm 3 Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ

phấn,thụ tinh kép)

- Phát giải vấn đề thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

III Phương tiện dạy học:

1 Chuẩn bị giáo viên : Mẫu vật: Một vài có hoa, cam, chanh, bưởi Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn

Tranh vẽ H 13.4 + 29.1

Mẫu vật: Cây hai mầm ( đậu, bưởi, cải, cà chua…) mầm( cỏ mần trầu, lúa, ngơ, tre…)

Tranh vẽ hình 42.1, 42.2+ hình 9.1: Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân lá, bảng phụ

2 Chuẩn bị học sinh: - Ôn kiến thức cũ, chuẩn bị vài có hoa, - Kẻ bảng trang 137 + Mẫu theo yêu cầu III Tiến trình giảng

1 Ỏn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng thông ? 3 Bài giảng

NỘI DUNG 1: HẠT KÍN, ĐẶC ĐIỂM VỀ THỰC VẬT HẠT KÍN. *Vào :

chúng ta biết cam, đậu, ngô, khoai chúng gọi chung hạt kín Tại ? Chúng khác hạt trần đặc điểm nào?

Hoạt động Cơ quan sinh dưỡng Mục tiêu:Biết đặc điểm quan sinh dưỡng

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Phát phiếu học tập, treo bảng phụ HS Thảo luận nhóm, điền nội dung vào bảng đặc điểm quan sinh dưỡng ?

HS Quan sát nhóm ã đ chu n bẩ ị

TT Cây Dạng

thân Dạng rễ Kiểu lá Gân lá

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn Hình

mạng

2 Mướp Leo Cọc Đơn Hình

mạng

3 Lúa Cỏ Chùm Đơn Song

song

4 Xoan Gỗ Cọc Kép Hình

mạng

5 Cải Cỏ Cọc Đơn Hình

mạng

*Tiểu kết:(sgk)

Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản Mục tiêu:Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Phát phiếu học tập, treo bảng phụ

HS Thảo luận nhóm, điền nội dung vào bảng đặc điểm quan sinh sản ?

HS Quan sát hoa nhóm chuẩn bị Đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản

TT Cánh hoa Quả ( có ) Mơi trường sống

1 Rời Mọng Ở cạn

2 Rời Khô không nẻ Ở cạn

3 Rời Ở cạn

4 Rời Hạch Ở cạn

5 Rời Khơ nẻ Ở cạn

Hạt kín Hạt trần

Rễ cọc, chùm Thân gỗ, cỏ

Lá hình mạng, cung, song song

Rễ cọc thân gỗ

? Căn vào kết bảng, nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt

( Rễ cọc, chùm ; thân gỗ, cỏ, leo ; GV Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển

? So sánh hạt kín với hạt trần ngành có phát triển tiến hoá

- Nhận xét đa dạng có hoa ?

- Đặc điểm chung thực vật hạt kín?

Tiểu kết

* Đặc điểm chung :

- Cơ quan sinh dưỡng đa dạng : rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép - Cơ quan sinh sản :Có hoa,

+ Hạt nằm quả.

+ Hoa, đa dạng, phong phú. - Môi trường sống đa dạng 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

GV Treo bảng phụ, học sinh làm tập

1 Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín ?

a Cây mít, rêu, ớt b Cây thông, lúa, đào c Cây ổi, cải, dừa

2 Tính chất đặc trưng hạt kín :

a Có rễ, thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt, nằm quả 5 Hướng dẫn học bài

Học trả lời câu hỏi sgk

Chuẩn bị sau : Sưu tầm lúa, hành, hoa huệ ,cành hoa dâm bụt, bưởi có rễ

Ngày soạn: 4/2/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (5/3/2018); 6A3 (6/3/2018)

Tiết 50: CHỦ ĐỀ THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ phấn,thụ tinh kép)

- So sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm 2 Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, khái quát hoá nhận xét sở quan sát cụ thể khác

- So sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm 3 Thái độ: GD ý thức bảo vệ thực vật

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa,quả Hạt nằm quả(hạt kín).Là nhóm thực vật tiến hóa cả.(có thụ

phấn,thụ tinh kép)

- Phát giải vấn đề thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm

- Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học:

Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học:

Kính lúp cầm tay, dao con, kim nhọn Tranh vẽ H 13.4 + 29.1

Mẫu vật: Cây hai mầm ( đậu, bưởi, cải, cà chua…) mầm( cỏ mần trầu, lúa, ngơ, tre…)

Tranh vẽ hình 42.1, 42.2+ hình 9.1: Rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân lá, bảng phụ

2 Chuẩn bị học sinh: - Ôn kiến thức cũ, chuẩn bị vài có hoa, - Kẻ bảng trang 137 + Mẫu theo yêu cầu III Tiến trình giảng

1 Ỏn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm quan sinh dưỡng thông ? 3 Bài giảng

NỘI DUNG 2: LƠP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM Vào :

Các hạt kín khác quan sinh dưỡng lẫn quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành bậc nhỏ lớp bộ, họ…Thực vật hạt kín gồm hai lớp: Lớp hai mầm lớp mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng, nét nào? Ta vào hôm nay:

Hoạt động 1:Cây Hai mầm Một mầm

Mục tiêu: - Căn vào số đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp mầm hai mầm

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Treo tranh, loại rễ, loại gân

- Có loại rễ ? Nêu đặc điểm loại rễ ?

- Có kiểu gân ? - Có dạng thân ?

GV Treo tranh vẽ hình 42.1 giới thiệu: Trên tranh điển hình cho lớp Hai mầm (A) lớp Một mầm (B) -Yêu cầu quan sát tranh ý đến đặc điểm: rễ, thân (gân lá) số cánh hoa…để phân biệt hai mầm mầm

GV Chia nhóm, phát phiếu học tập cho nhóm

GV: Treo b ng ph n i dung:ả ụ ộ

Đặc điểm Cây Hai lá

mầm Cây lámầm

Rễ Gân lá Thân

HS:Quan sát

2 loại:Rễ cọc rễ chùm

-Có loại gân : hình mạng, hình cung, song song

HS quan sát kỹ hình, kết hợp thơng tin → ghi đặc điểm vào bảng

=>Rút đặc điểm phân biệt Hai mầm Một mầm

Đặc điểm Cây Hai lá

mầm Cây mầm

Rễ Rễ cọc Rễ chùm

Gân lá Hình mạng Cung, song song

Hạt Số cánh hoa

GV Treo tranh H 42.2 -> hướng dẫn học sinh quan sát

Tiểu kết

- Đặc điểm phân biệt Hai mầm Một mầm : + Số mầm

+ Kiểu rễ + Dạng thân + Kiểu gân lá + Số cánh hoa

Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm Mục tiêu: HS so sánh thực vật thuộc lớp hai mầm với thực vật thuộc lớp mầm

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm ? GV Ta phân chia lớp Một mầm Hai mầm dựa vào số mầm phôi Tuy nhiên dựa vào đặc diểm khó có trường hợp ta khơng lấy hạt để quan sát ta dựa vào hình dạng ngồi rễ, thân, (gân lá) để quan sát Song thực vật hạt kín đa dạng, thiên nhiên gặp trường hợp ngoại lệ: có nhiều cánh hoa ( hồng, cúc…) hay hai mầm có gân hình cung…Vì đặc điểm để phân biệt số mầm phôi

GV Vậy mà em mang đến lớp thuộc Một mầm hay Hai mầm?

GV Yêu c u nhóm t p trung m u, ầ ậ ẫ quan sát l a ch n M t m m, ự ọ ộ ầ Hai m m x p v o th nh nhóm i n ầ ế à Đ ề v o b ng sau:à ả

Tên cây Rễ Thâ

n Gân

Thuộc lớp Một lá

mầm Hai lámầm

HS:Trả lời

Lớp Hai mầm Lớp Một mầm

Phơi có hai mầm Rễ cọc

Thân gỗ, thân cỏ, thân leo

Gân hình mạng Hoa thường có cánh

Phơi có mầm Rễ chùm

Thân cỏ, thân cột Gân song song hình cung

Hoa thường có cánh

hình

1 Bưởi cọc Gỗ mạng √

2.Cà chua cọc Cỏ mạng √

3.Ngô chù m

Cỏ Song

song √

4 Nhãn Mít

GV Nhận xét - kết luận

GV Quan sát hình 42.2 Nhận dạng nhanh mầm hai mầm

( Cây số 1, , thuộc lớp Hai mầm Cây số 2, thuộc lớp Một mầm ) GV Đưa thêm mẫu: Cây nhãn, xoài, cỏ mần trầu, hành, tỏi…

? Qua nội dung học giúp em nắm

HS:Quan sát

HS:Trả lời

4.Củng cố,kiểm tra đánh giá

1.Trong nhóm sau nhóm tồn

hai mầm?

a Bàng, phượng, nhãn, mơ, mận b.Thì là, hành, tỏi

c.Cà chua, bưởi, ngô

2 Đặc điểm mầm a Rễ cọc, thân cỏ, gân song song b Rễ chùm, thân cỏ, cột, hình cung song song

c.Thân gỗ, thân cỏ, gân hình mạng, rễ chùm

5 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi SGK trang 139

- Sưu tầm số loại thuộc lớp hai mầm mầm, dán vào tờ giấy, thích Đọc mục: Em có biết

- Xem trước nội dung 43: Khái niệm sơ lược phân loại thực vật

- Ôn lại kiến thức ngành thực vật học (Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín) ==================+++++++===============

Ngày soạn: 7/3/2018 Ngày giảng : 6A3,1 (8/3/2018); 6A2 (9/3/2018)

Tiết 51 ÔN TẬP I Mục tiêu

1.Kiến thức

2 Kĩ

- Khái quát tư kiến thức

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành hoạt động nhóm. 3 Thái độ

- Ý thức học tập

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng thụ phấn thụ tinh ,quả hạt

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1.Chuẩn bị GV : Tranh vẽ trình thụ tinh, tranh loại quả, phận của hạt, tranh tảo,

rêu,

2 Chuẩn bị HS : -Ôn lại kiến thức học kì II III Tiến trình dạy

1.Ỏn định tổ chức:

2.Kiểm tra cũ: Phân biệt lớp mầm lớp mầm? 3.Bài (33')

Để giúp em nắm vững kiến thức học nửa đầu học kì II, biết cách hệ thống hố kiển thức học ta vào nội dung hôm

Hoạt động 1: Thụ phấn.

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức học thụ phấn Tiến hành:

GV- Thụ phấn

HS- Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

GV- Có lối thụ phấn nào? - Nhờ gió, nhờ sâu bọ, nhờ người, tự thụ phấn HS- Có nhóm hoa : hoa tự thụ phấn

hoa giao phấn

+ Hoa tự thụ phấn : Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa đó. + Hoa giao phấn: Hạt phấn hoa rơi vào đầu nhuỵ hoa khác.

-Dựa vào cách thụ phấn hoa,có thể chia hoa thành nhóm, nhóm ? - Thế hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ?

- Nêu điều kiện hoa tự thụ phấn ?

Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín lúc Hoạt động 2: Thụ tinh, kết hạt, tạo quả.

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức thụ tinh kết hạt ,tạo Tiến hành:

- Nêu điều kiện hoa giao phấn ?

- Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người ? - Sau trình thụ phấn xảy tượng ?

GV Treo tranh vẽ trình thụ phấn thụ tinh - Quá trình thụ tinh diễn

- Vì tượng thụ phấn dấu hiệu sinh sản trình sinh sản hữu tính ? - Hạt phấn sau tiếp xúc với đầu nhuỵ hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn vào noãn Tế bào sinh dục kết hợp với tế bào sinh dục đực  Hợp tử.

- Có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Hoạt động 3: Quả loại quả

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức Tiến hành:

- Nêu sở phân loại loại ? Quả chia làm loại ? Lấy ví dụ - Dựa vào vỏ chia thành nhóm chính:

Quả mọng Qủa khô

+ Quả khô chín vỏ khơ, cứng mỏng ( khô nẻ khô không nẻ ) + Quả mọng chín vỏ dày, mềm

( Quả thịt hạch ) 4.Củng cố ( )

- Dương xỉ giống khác rêu điểm 5.Dặn dị ( )

- Ơn tập lại kiến thức học để tiết sau ôn tập tiếp

Ngày soạn: 11/3/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (12/3/2018); 6A3 (13/3/2018)

Tiết 52 ÔN TẬP I Mục tiêu

1.Kiến thức

- Hệ thống hoá kiến thức học tượng thụ phấn thụ tinh ,quả hạt 2 Kĩ

- Khái quát tư kiến thức

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành hoạt động nhóm. 3 Thái độ

- Ý thức học tập

4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tượng thụ phấn thụ tinh ,quả hạt

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1.Chuẩn bị GV : Tranh vẽ trình thụ tinh, tranh loại quả, phận của hạt, tranh tảo,

rêu,

2 Chuẩn bị HS : -Ôn lại kiến thức học kì II III Tiến trình dạy

1.Ỏn định tổ chức:

Để giúp em nắm vững kiến thức học nửa đầu học kì II, biết cách hệ thống hoá kiển thức học ta vào nội dung hôm

Hoạt động 1: Thụ phấn.

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức học thụ phấn Tiến hành:

GV- Thụ phấn

HS- Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

GV- Có lối thụ phấn nào? - Nhờ gió, nhờ sâu bọ, nhờ người, tự thụ phấn HS- Có nhóm hoa : hoa tự thụ phấn

hoa giao phấn

+ Hoa tự thụ phấn : Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa đó. + Hoa giao phấn: Hạt phấn hoa rơi vào đầu nhuỵ hoa khác.

-Dựa vào cách thụ phấn hoa,có thể chia hoa thành nhóm, nhóm ? - Thế hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ?

- Nêu điều kiện hoa tự thụ phấn ?

Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín lúc Hoạt động 2: Thụ tinh, kết hạt, tạo quả.

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức thụ tinh kết hạt ,tạo Tiến hành:

- Nêu điều kiện hoa giao phấn ?

- Hoa đơn tính, hoa lưỡng tính ( nhị nhụy khơng chín lúc ) - Hoa giao phấn thực nhờ yếu tố ?

- Nêu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người ? - Sau trình thụ phấn xảy tượng ?

GV Treo tranh vẽ trình thụ phấn thụ tinh - Quá trình thụ tinh diễn

- Vì tượng thụ phấn dấu hiệu sinh sản trình sinh sản hữu tính ? - Hạt phấn sau tiếp xúc với đầu nhuỵ hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn vào noãn Tế bào sinh dục kết hợp với tế bào sinh dục đực  Hợp tử.

- Có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục Hoạt động 3: Quả loại quả

Mục tiêu:HS ôn tập lại kiến thức Tiến hành:

- Nêu sở phân loại loại ? Quả chia làm loại ? Lấy ví dụ - Dựa vào vỏ chia thành nhóm chính:

Quả mọng Qủa khô

+ Quả khơ chín vỏ khơ, cứng mỏng ( khô nẻ khô không nẻ ) + Quả mọng chín vỏ dày, mềm

- Dương xỉ giống khác rêu điểm 5.Dặn dị

- Ơn tập lại kiến thức học để tiết sau ôn tập tiếp

============================

Ngày soạn: 14/3/2018 Ngày giảng : 6A3,1 (15/3/2018); 6A2 (16/3/2018)

Tiết 53 : KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh 2 Kĩ

- Rèn kĩ làm kiểm tra 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II Chuẩn bị:

1.GV: Đề - đáp án- Biểu điểm (Rút từ ngân hàng đề nhà trương) 2.HS: Ôn tập kiến thức chương I, II, III

III.Tiến trình lên lớp: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: Phát đề kiểm tra coi HS làm bài 3 Kết thúc giời kiểm tra:

MA TRẬN KIỂM TRA TIẾT ( Tiết 53) Môn: sinh – lớp – đề 1

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

thấp

Vận dụng cao

TN TL TN TL T

N

TL TN T

L 1,Hoa

sinh sản hữu tính

- Biết phận hoa , vai trò hoa

- nêu cấu tạo hoa nêu chức phận Số câu:1tn

2,5 %= 0,25điểm 1tl 23 % =3 điểm

Số câu :1 Điểm: 0,25 Tỷ lệ : 30%

Số câu : Điểm : Tỷ lệ : 70% 2, Quả

hạt

- Mô tả phận hạt

- Các phận hạt

- Hiểu đặc điểm hình

- Hiểu đặc điểm hình thái ,cấu

thái ,cấu tạo - Đặc điểm phù hợp với cách phát tán - nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm tạo khô ,quả thịt Số câu: 8tn 20%= điểm 2tl 47% = điểm

Số câu :1 Điểm: 0,25 Tỷ lệ :10%

Số câu : Điểm : 1,75 Tỷ lệ :20%

Số câu :

Điểm :

Tỷ lệ : 45%

Số câu :1 Điểm :

Tỷ lệ : 45 % Các

nhóm thực vật

- Mơ tả rêu thực vật có thân ,lá nhuwmng cấu tạo đơn giản

- Sinh sản bào tử

- Hiểu dương xỉ thực vật có rễ , thân , có mạch dẫn Số câu tn 7,5%= 0,75 điểm

Số câu : Điểm : 0,5 Tỷ lệ : 20%

Số câu : Điểm : 0,25 Tỷ lệ : 10% Số câu 15

Số điểm 10

Tỷ lệ 100%

Số câu : Số điểm : Tỷ lệ : 40%

I.TRẮC NGHIỆM(4đ):

Hãy khoanh tròn chữ A B,C,D trước phương án trả lời Câu Bộ phận hoa phát triển thành quả?

A.Vòi nhụy B.Đầu nhụy C Bầu nhụy D Chỉ nhụy Câu Hạt gồm phận nào?

A Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ C Bao, chồi

B Vỏ, nhân, mầm D.Vỏ, nhân, chất dự trữ Câu Có loại chính:

A Quả non già C Quả có hạt khơng hạt B Quả xanh chín D Quả khô thịt Câu Quả sau khô ?

A.Quả cà chua C Quả cải B Quả đu đủ D Quả chuối

Câu Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm ? A Có gai, móc, làm thức ăn cho động vật C Có cánh B Có túm lơng D Tự tách Câu Quả hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm ?.

A Có cánh có túm lơng C Có mùi thơm B Có gai có cánh D Có gai móc

Câu Khi gieo hạt gặp trời mưa to đất bị úng phải tháo nước vì: A Hạt khơng tiếp xúc với đất

B Đảm bảo cho hạt có đủ khơng khí để hơ hấp, hạt khơng bị chết thối C Hạt bị phôi

D Hạt bị mầm

Câu Tại phải gieo hạt thời vụ ? A Giúp hạt khơng bị sâu bọ ăn B.Giúp hạt có khả chịu rét C Giúp hạt có khả chống úng

D Giúp hạt gặp điều kiện thời tiết phù hợp như: nhiệt độ, độ ẩm… hạt nảy mầm tốt

Câu Tảo thực vật bậc thấp vì:

A Cơ thể có cấu tạo đơn bào C Chưa có rễ thân B Sống nước D Có rễ thân Câu 10 Dương xỉ tiến hoá rêu đặc điểm:

A Lá có diệp lục C Thân hình trụ B Có mạch dẫn D Lá to Câu 11 Cây sau sinh sản bào tử?

A Cây thông C Cây mận B Cây rêu D Cây bưởi Câu12 Tính chất đặc trưng hạt kín là:

A Có rễ C Có thân, lá, rễ

Rêu thực vật ,nhưng cấu tạo đơn

giản: chưa có mạch dẫn chưa có rễ thức

II.TỰ LUẬN(6đ): Câu 1:

Phân biệt lớp mầm lớp hai mầm ? Câu 2:

Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt ? Câu 3:

Vì người ta giữ lại làm giống hạt to,chắc mẩy, không bị sứt sẹo? ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM KIỂM TRA TIẾT ( Tiết 53)

Môn: sinh lớp 6-đề 1

I.PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm ): Mỗi ý lựa chọn 0,25đ

ccCâu 10 11 12

Đáp án C A D C A A B D C B B D

Câu 13: 1)đã có thân rễ (0,5 đ)

2)thân không phân nhánh (0,5 đ) II.PHẦN TƯ LUẬN : ( điểm )

Câu Đáp án Biểu điểm

-Số mầm phơi

- Ngồi cịn dựa vào kiểu rễ, số cánh hoa

1

2

- Quả khơ chín vỏ khơ , cứng mỏng

- Quả thịt chin mềm , vỏ dày chứa đầy thịt

1

3

Vì: - Hạt to, chắc, mẩy có nhiều chất dinh dưỡng phận phơi khỏe

- Hạt không sứt, sẹo:

+ Các phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ nguyên vẹn đảm bảo cho hạt nảy mầm thành phát triển bình thường

+ Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành hạt nảy mầm

- Hạt không bị sâu bệnh tránh yếu tố gây hại cho non hình thành

0,5 0,5 0,5 0,5

Kí duyệt

Ngày soạn: 18/3/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (19/3/2018); 6A3 (20/3/2018)

Tiết 54: KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Biết khái niêm phân loại thực vật,nêu bậc phân loại - Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật

2 Kĩ

- Khái quát tư kiến thức

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành hoạt động nhóm. 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thực vật 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề phân loại thực vật,nêu bậc phân loại

-Năng lực chun biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị GV : Bảng phụ, sơ đồ phân loại (để trống đặc điểm ngành).

2 Chuẩn bị HS : Ôn lại kiến thức học đặc điểm ngành (Tảo, rêu, quyết, hạt trần,

hạt kín…)

?Nêu đặc điểm phân biệt lớp hai mầm lớp mầm? Lấy ví dụ minh họa?

3.Bài mới:

Xuất phát từ thực tế giới thực vật phong phú, đa dạng, phức tạp Ví dụ: Riêng tảo có 20.000 lồi, rêu 2.200 lồi, dương xỉ có 1.100 lồi, hạt trần 600 lồi, hạt kín gần 300.000 loài Do số lượng lớn nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn Vì phải phân chia chúng thành bậc nhỏ dựa sở đặc điểm khác

Hoạt động 1: Khái niệm phân loại thực vật Mục tiêu:Nắm khái niệm phân loại thực vật

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Vì lại xếp thơng, trắc bách diệp vào ngành hạt trần ?

HS: Làm tập điền từ mục

- Vì chúng có nhiều điểm giống - Tại tảo, rêu xếp vào hai nhóm khác ?

GV Những có nhiều đặc điểm giống xếp chung vào ngành Những mang nhiều đặc điểm khác xếp vào ngành khác Sự xếp gọi phân loại thực vật

- Em hiểu phân loại thực vật ? GV Vậy có bậc phân loại thực vật nào? Để trả lời câu hỏi ta sang

- Phân loại thực vật: việc tìm hiểu sự giống khác các dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại.

Tiểu kết

- Phân loại thực vật: việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành bậc phân loại.\

Hoạt động 2: Các bậc phân loại thực vật Mục tiêu:Nắm bậc phân loại thực vật

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Có bậc phân loại thực vật ? GV Trong bậc phân loại ngành bậc phân loại cao Cịn lồi bậc phân loại sở (bậc thấp nhất), loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều lồi: Bưởi, Chanh, Quất, Qt…

- Họ đậu có nhiều lồi: Đậu xanh, đậu đen……

HS Nghiên cứu thông tin mục trang 140

- Các loài họ giống

- Các lồi khác họ khác nhau

GV Trên thực tế từ “nhóm” khơng phải khái niệm sử dụng phân loại

*Tiểu kết

Ngành - lớp - - họ - chi - loài

Hoạt động 3: Các ngành thực vật Mục tiêu:Hs nắm ngành thực vật

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Nhắc lại tên ngành thực vật học ? GV Yêu cầu lớp gấp SGK lại, nhớ lại đặc điểm chủ yếu ngành

- Thảo luận nhóm hồn thành nội dung tập sau:

- Những thực vật có đặc điểm xếp vào thực vật bậc thấp ?

- Thực vật bậc cao thực vật có đặc điểm ntn ?

- Vì rêu, quyết, hạt trần, hạt kín khơng xếp chung vào ngành ?

- Nêu đặc điểm ngành rêu ?

- Vì rêu thực vật cạn mà lại sống nơi ẩm ướt ?

- Ngành dương xỉ, ngành hạt trần, hạt kín có đặc điểm giống ?

- Dương xỉ sinh sản ?

- Ngành hạt trần, hạt kín sinh sản ? - Vì thơng khơng xếp vào ngành hạt kín ?

GV Chia ngành hạt kín thành lớp hai mầm

- Qua học giúp em nắm ? GV Gọi HS đọc phần tóm tắt trang 141

- Ngành tảo - Ngành rêu - Ngành quyết - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín

HS:Là thực vật chưa có thân, rễ, thực sự, sống chủ yếu nước HS: Thực vật bậc cao: Đã có lá, thân, rễ , sống chủ yếu cạn HS:Vì chúng có đặc điểm khác nên không xếp chung vào ngành

Tiểu kết

Thực vật bậc thấp

(Chưa có thân, lá, rễ.; sống nước chủ yếu) Các ngành tảo Giới thực vật

(Đã có thân, lá, rễ; sống cạn chủ yếu) (Có bào tử) ngành dương xỉ

( Rễ thật, đa dạng; (Có nón) ngành hạt trần sống nơi khác nhau) (Có hạt)

(Có hoa, quả) ngành hạt kín

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Kể tên ngành thực vật học ? - Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín. 5 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi SGK trang 141

- Ôn lại kiến thức ngành thực vật ý đến môi trường sống - Xem trước 44: Sự phát triển giới thực vật

- Nghiên cứu kỹ mục trang 142

=================================== Ngày soạn: 21/3/2018

Ngày giảng : 6A3,1 (22/3/2018); 6A2 (23/3/2018)

Tiết 55: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I Mục tiêu

1 Kiến thức.

Giải thích tùy theo mục đích sử dụng,cây trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại

-Phân biệt dại trồng dựa vào tính chất nguồn gốc 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, thực hành, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề mục đích sử dụng,cây trồng tuyển chọn cải tạo từ hoang dại

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1.Chuẩn bị GV : Tranh hình 45.1+ Bảng phụ

- Mẫu: Hoa hồng dại, hoa hồng trồng; cà dại, cà trồng; số ngon: táo, cam, xoài…

2 Chuẩn bị HS : Kẻ bảng trang 144 - Chuẩn bị mẫu theo yêu cầu

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Thực vật hạt kín xuất điều kiện nào? Đặc điểm giúp chúng thích nghi với điều kiện đó?

Trong gần 300.000 lồi ngành hạt kín có tới 30.000 lồi người sử dụng vào nhiều mục đích khác Rât nhiều loài số trồng.Vậy trồng xuất đâu mà đạt phong phú ấy? Đó nội dung chủ yếu

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu Mục tiêu:Biết nguồn gốc trồng

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

G Bằng kiến thức thực tế suy nghĩ trả lời câu hỏi phần lệnh trang 144 mục

? Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng?

? Hiểu trồng

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu ? Cho biết trồng nhằm mục đích gì?

? Cây trồng ngày khác dại nào?

-Cây cải.cây su hào,cây súp lơ -Cây dại,nhằm phục vụ nhu cầu sống

-Cây to hơn,chất lượng sản phẩm tốt

Tiểu kết: Cây trồng bắt nguồn từ dại, trồng phục vụ nhu cầu sống con người

Hoạt động 2: Cây trồng khác dại nào?

Mục tiêu:Phân biệt dại trồng dựa vào tính chất nguồn gốc Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Đế giúp em thấy đặc điểm khác trồng dại trước tiên phải nhận biết trồng dại

GV Treo tranh hình 45.1

GV.Yêu cầu HS quan sát hình vẽ nhận biết cải trồng cải dại

- Em cho biết khác phận tương ứng rễ, thân, lá, hoa cải dại cải trồng?

- Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại ?

GV Do người tác động vào phận khác thực vật → phận khác hẳn so với dại

VD: Cây bắp cải: to nhiều so với dại

Hay su hào người dùng thân → người ta tác động vào làm cho thân to so với dại GV Vậy trồng dại khác nào?

GV Treo bảng phụ (Bảng trang 144) Phát phiếu

HS quan sát

HS trả lời

-Được chăm sóc

HS quan sát

học tập cho nhóm

GV Yêu cầu nhóm tập trung mẫu trồng dại Chú ý quan sát phận mà người sử dụng so sánh trồng với dại -> Gọi nhóm báo cáo, điền bảng

ST

T Tên cây Bộ phận dùng

So sánh tính chất

Cây hoang dại Cây trồng

1 Chuối Quả Quả nhỏ, chát, nhiều hạt Quả to, ngọt, không hạt

2 Cà Quả Quả nhỏ, nhiều hạt Quả to, hạt

3 Hoa hồng Hoa Hoa nhỏ, màu nhạt, ít hương

Hoa to, màu sặc sỡ, thơm - Nhìn vào bảng cho biết trồng khác

cây dại điểm nào?

GV Đưa số quả: Táo, cam, xoài… cho HS quan sát

GV Đây số loại chịu tác động người, người tạo có phẩm chất tốt, có giá trị kinh tế

GV Để có thành tựu người có biện pháp nào?

- Cây trồng có nhiều loại phong phú - Bộ phận người sử sụng có phẩm chất tốt

-Chăm sóc

Tiểu kế

- Cây trồng có nhiều loại phong phú

- Bộ phận người sử sụng có phẩm chất tốt

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng Mục tiêu:Nêu biện pháp cải tạo trồng

Tiến hành

Hoạt động GV Hoạt động HS

HS Đọc thông tin SGK trang 145 - Người ta dùng biện pháp để cải tạo trồng?

+ Cải tiến di truyền: Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống…

+ Chăm sóc, tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

Tiểu kết

+ Cải tiến di truyền: Lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống… + Chăm sóc, tưới nước, bón phân, phịng trừ sâu bệnh

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Cây trồng khác dại nào? Do đâu có khác ? Cho ví dụ cụ thể? Đáp án:

- Cây trồng khác dại phận sử dụng

- VD: Từ cải dại: Cần tác dụng vào để hình thành trồng bắp cải… 5 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 145 - Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu thêm thực tế địa phương mối quan hệ trồng, dại - Xem trước nội dung 46: Thực vật góp phần điều hồ khí hậu

=============================

Ngày soạn: 25/3/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (26/3/2018); 6A3 (27/3/2018)

CHƯƠNG IX VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT Tiết 56: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nêu vai trò thực vật đơí với động vật người

- Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm ô nhiễm môi trường

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại 4 Năng lực cần phát triển

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, ngôn ngữ khoa học

- Năng lực riêng biệt: Tri thức sinh học, lực nghiên cứu, thực địa II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 46.1

- Phiếu học tập theo mẫu SGK Chuẩn bị học sinh:

+ Học bài, chuẩn bị trước đến lớp

+ Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1) IV Tiến trình giảng:

- Nguồn gốc trồng? Cây trồng khác dại điểm nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbonic và oxi khơng khí ổn định

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc điều hồ khí oxi cacbonic. * Tiến hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV cho HS quan sát tranh vẽ (hình 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO2 O2

+ Việc điều hồ lượng khí CO2 O2

đã thực nào?

+ Nếu khơng có thực vật điều sẽ xảy ra?

- Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, GV bổ sung

(Chú ý đến đối tượng HS trung bình) - Nhờ đâu hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định

- HS làm việc cá nhân: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi:

+ Lượng O2 sinh quang hợp, sử dụng trình hô hấp thực vật, động vật, cháy

+ Ngược lại khí CO2 thải q trình hô hấp đốt cháy thực vật sử dụng quang hợp

+ Nếu khơng có thực vật: lượng khí CO2 tăng lượng khí O2 giảm  sinh vật không tồn

- HS thảo luận rút kết luận *Tiểu kết:

- Lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định nhờ thực vật.

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc điều hồ khí hậu. * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu HS lấy VD tượng ô nhiễm môi trường?

- Ơ nhiễm mơi trường đâu?

- Từ yêu cầu HS suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô nhiễm môi trường?

(GV gợi ý HS đọc đoạn )

- HS đưa mẩu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường

 Thấy tượng ô nhiễm môi trường hoạt động sống người

- HS đọc thông tin đoạn , thấy cần thiết thồng nhiều xanh *Tiểu kết:

- Những nơi có nhiều xanh vùng rừng núi thường có khơng khí trong lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường. 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Nhờ đâu mà thực vật có khả điều hồ lượng khí oxy cacbonic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

5 Hướng dẫn học bài

Đọc trước TV bảo vệ đất nguồn nước

Ngày soạn: 28/3/2018 Ngày giảng : 6A3,1 (29/3/2018); 6A2 (30/3/2018)

Tiết 57: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt ), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại 4 Năng lực cần phát triển

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, ngôn ngữ khoa học

- Năng lực riêng biệt: Tri thức sinh học, lực nghiên cứu, thực địa II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh phóng to hình 47.1 - Tranh ảnh lũ lụt hạn hán Chuẩn bị học sinh:

+ Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 47.1) IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

- Nguồn gốc trồng? Cây trồng khác dại điểm nào? Bài mới:

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn. * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu HS quan sát tranh (hình 47.1) ý vận tốc nước mưa, suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau?

+ Điều xảy đất trên đồi trọc có mưa? Giải thích tại sao?

- Giáo viên bổ sung, hoàn thiện kiến thức

- Cung cấp thêm thơng tin tượng xói mịn lở bờ sông, bờ biển - Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất

- HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

- 1-2 em phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần

+ Đồi trọc mưa đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất

- HS tự bổ sung kiến thức rút kết luận vai trò thực vật

*Tiểu kết:

- Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn.

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán * Mục tiêu:

- Nắm vai trò thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi:

Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo?

- Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề: + Kể số địa phương bị ngập úng và hạn hán Việt Nam?

+ Tại có tượng ngập úng và hạn hán nhiều nơi?

- HS nghiên cứu mục  SGK trả lời: + Hau quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ

- Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm  thảo luận nguyên nhân tượng ngập úng hạn hán  Đại diện nhóm phát biểu ý kiến  nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Tiểu kết:

- Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán.

Hoạt động :Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm * Mục tiêu:

- Nắm vai trị thực vật góp phần bảo vệ nguồn n thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm.ước ngầm

* TiÕn hµnh:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật? - GV chốt lại kiến thức

- HS tự nghiên cứu thông tin đưa nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

*Tiểu kết:

- Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm. 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Nhờ đâu mà thực vật có khả bảo vệ đất bảo vệ nguồn nước 5 Hướng dẫn học bài

Đọc trước TV bảo vệ đất nguồn nước

Ngày soạn: 1/4/2018 Ngày giảng : 6A1,2 (2/4/2018); 6A3 (3/4/2018)

Tiết 58 VAI TRÒ THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Nêu vai trị thực vật đơí với động vật người

- Biết lấy số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu tác dụng mặt thực vật người thơng qua việc tìm số VD có ích số có hại

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại 4 Năng lực cần phát triển

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, ngôn ngữ khoa học

- Năng lực riêng biệt: Tri thức sinh học, lực nghiên cứu, thực địa II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Một số tranh ảnh nạn ô nhiễm mơi trường

- Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống

- Tranh ảnh thuốc phiện, cần sa - Phiếu học tập theo mẫu SGK

2 Chuẩn bị học sinh:

+ Học bài, chuẩn bị trước đến lớp

+ Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

* Mục tiêu: HS hiểu vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật

* Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu HS xem tranh hình 46.1 tranh 48.1: Thực vật thức ăn động vật, làm tập SGK

+ Lượng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác? + Làm tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK và rút nhận xét?

- Cho HS thảo luận chung lớp

- Nhận xét quan hệ thực vật động vật gì?

- GV bổ sung, sửa chữa cần

- GV đưa thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK)

- HS trao đổi, thảo luận theo câu hỏi mục

- HS quan sát sơ đồ trao đổi khí  nói vai trị thực vật  thấy khơng có xanh động vật (và người) chết khơng có oxi

- HS tìm VD động vật ăn phận khác  điền đủ cột bảng

- Một vài HS trình bày, HS khác nhânj xét, bổ sung

- Rút nhận xét mối quan hệ động vật thực vật

*Tiểu kết:

- Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật.

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật * Mục tiêu: Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật. * Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật

+ Rút nhận xét gì?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy cây làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi chung lớp - GV bổ sung, sửa chữa cần

- HS hoạt động nhóm

+ HS nhận xét thực vật nơi ở, làm tổ động vật

+ HS trình bày tranh ảnh sưu tầm động vật sống

- HS khác bổ sung

- HS tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật *Tiểu kết:

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

Nêu vai trò thực vật động vật? 5 Hướng dẫn học bài

Đọc trước mục II

===========++++++++===========

Ngày soạn: 1/4/2018 Ngày giảng : 6A3,1 (3/4/2018); 6A2 (6/4/2018)

Tiết 59 VAI TRÒ THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (Tiếp theo) I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Nêu vai trị thực vật đơí với động vật người

- Biết lấy số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu tác dụng mặt thực vật người thơng qua việc tìm số VD có ích số có hại

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết - Rèn kỹ phân tích tổng hợp 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại 4 Năng lực cần phát triển

- Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, sáng tạo, quản lý, giao tiếp, hợp tác, sử dụng CNTT, ngôn ngữ khoa học

- Năng lực riêng biệt: Tri thức sinh học, lực nghiên cứu, thực địa II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Một số tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trường

- Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống

- Một số hình ảnh mẩu tin người mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại Chuẩn bị học sinh:

+ Học bài, chuẩn bị trước đến lớp

+ Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động IV Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động Những có giá trị sử dụng * Mục tiêu: HS hiểu mặt công dụng thực vật.

* Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- GV nêu câu hỏi:

+ Thực vật cung cấp cho chúng ta những dùng đời sống hàng ngày (không yêu cầu kể tên cụ thể) - Để phân biệt cối theo cơng dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập

- Trong HS làm tập, GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Tổ chức thảo luận lớp

- GV nhận xét bổ sung (nếu cần) cho điểm nhóm làm tốt

- Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật

- HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý…

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập + Ghi tên

+ Xếp loại theo công dụng

- 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột công dụng - Các nhóm bổ sung, hồn chỉnh phiếu

- HS phát biểu, nhận xét

*Tiểu kết:

- Thực vật có cơng dụng nhiều mặt như: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… + Có có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ phận sử dụng.

Hoạt động Những có hại cho sức khoẻ người

* Mục tiêu: HS thấy tác hại số gây hại người khơng biết sử dụng hợp lí, cách HS có thái độ đắn trừ có hại

* Tiến hành:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

- Yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 48.3; 48.4 trả lời câu hỏi: + Kể tên có hại tác dụng cụ thể của chúng?

- GV phân tích: Với có hại: gây tác hại lớn dung liều lượng cao không cách

- HS đọc thông tin, quan sát hình 48.3; 48.4 nhận biết có hại

- HS kể có hại SGK kể thêm mọt số khác nêu tác hại

- GV đưa số hình ảnh người mắc nghiện ma tuý

- HS lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- GV tổng kết học

- HS trực tiếp thấy rõ tác hại

- HS thảo luận đưa hành động cụ thể:

+ Chống sử dụng chất ma tuý + Chống hút thuốc lá…

*Tiểu kết:

- Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện Cần cẩn thận trong khai thác sử dụng.

Củng cố, kiểm tra, đánh giá Treo nội dung tập 3: Cho cuỗi liên tục sau:

Là thức ăn Là thức ăn

1 Thực vật Động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt Là thức ăn Là thức ăn

2 Thực vật Động vật ăn cỏ Người

Hãy thay từ thực vật, động vật tên cụ thể, vật cụ thể → rút nhận xét

Đáp án: Là thức ăn Là thức ăn Cà rốt Thỏ Hổ Là thức ăn Là thức ăn

Lá mía Bị Người

-> Thực vật có vai trò gián tiếp việc cung cấp thức ăn cho người

5 Hướng dẫn học bài

-Học thuộc theo nội dung câu hỏi cuối trang 156 - Đọc mục: Em có biết

Ngày soạn: / 3/ 2017. Ngày giảng: / 3/ 2017

TIẾT 60 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức.

-Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật 2.Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm 3.Thái độ

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật

-Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

Tranh số thực vật quý

Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng… 2 Chuẩn bị HS

- Sưu tầm tin, tranh ảnh

- Sưu tầm tư liệu tình hình khai thác rừng, trồng rừng địa phương IV.Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Vì nói khơng có thực vật khơng có lồi người? 3.Bài mới

3.Bài Vào :

- Hiện tính đa dạng bị suy giảm tác động người Vì cần bảo vệ đa dạng Vậy cách bảo vệ nào?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thực vật gì? Mục tiêu: Giúp HS trả lời đa dạng thực vật gì?

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Bằng kiến thức thực tế: Kể tên thực vật mà em biết địa phương em ? Cho biết chúng thuộc ngành thực vật nào? Sống đâu?

? Nhận xét tình hình thực vật địa phương? (Số lồi, mơi trường sống…) GV Thấy thực vật địa phương đa dạng thể số lượng loài, mơi trường sống, kích thước, hình dạng…

? Hiểu đa dạng thực vật gì? ? Tính đa dạng thể nào? GV Như vừa nhận xét khái quát tình hình địa phương ta chưa thể biết cụ thể thực vật có lồi phải điều tra, nghiên cứu cơng việc nhà nghiên cứu Vậy thực vật Việt Nam có đa dạng hay khơng, ta sang

+ Xồi thuộc ngành hạt kín, sống cạn

+ Sen: Thuộc ngành hạt kín sống nước

+ Rêu: Ngành rêu sống nơi ẩm ướt )

- Đa dạng thực vật phong phú lồi, cá thể lồi mơi trường sống chúng

Tiểu kết: - Đa dạng thực vật phong phú loài, cá thể lồi mơi trường sống chúng

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

Mục tiêu: Giúp HS thấy đa dạng thực vật Việt Nam, nguy suy giảm thực vật

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS đọc thơng tin mục 2a ? Nhận xét thực vật Việt Nam ? Tính đa dạng cao thực vật Việt Nam thể nào? GV Gọi HS đọc mục 2b trang 157 ? Thơng tin nói lên điều

? Nêu nguyên nhân làm cho tính đa dạng thực vật Việt Nam suy giảm? ? Sự suy giảm gây hậu thiên nhiên

GV Do khai thác bữa bãi nhiều thực vật trở nên quý

? Thế thực vật q hiếm?

a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

-Đa dạng thể số lượng lồi, cá thể lồi mơi trường sống b Sự suy giảm tính đa dạng cua thực vật Việt Nam

- Nguyên nhân: Do nhu cầu người dẫn đến việc khai thác bừa bãi, tàn phá…

? Ở địa phương em có thực vật quý hiếm?

GV Treo tranh có hình 49.1-49.2 giới thiệu lồi quý Trắc, tam thất Theo thống kê nhà khoa học nước ta có 300 lồi thực vật q Việt Nam?

? Chúng ta cần làm trước tình trạng trên?

? Vì phải bảo vệ? Bảo vệ nào?

- Thực vật quý hiếm: Là thực vật có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức

Tiểu kết: a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

-Đa dạng thể số lượng loài, cá thể lồi mơi trường sống b Sự suy giảm tính đa dạng cua thực vật Việt Nam

- Nguyên nhân: Do nhu cầu người dẫn đến việc khai thác bừa bãi, tàn phá… - Hậu quả: Nhiều loài bị giảm đáng kể số lượng, mơi trường bị thu hẹp, bị đi, nhiều lồi trở nên hiếm, có lồi nguy bị tiêu diệt

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật Mục tiêu: Giúp HS nắm biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

? Có biện pháp bảo vệ đa dạng giới thực vật

? Bản thân làm để bảo vệ đa dạng thực vật?

GV Hiện Việt Nam có 100 khu bảo tồn tự nhiên phủ cơng nhận với diện tích khoảng triệu hecta như: Rừng cúc phương, Tam đảo, Ba vì, Cát tiên…

- Vì tính đa dạng thực vật ngày suy giảm

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế khai thác rừng bừa bãi, loài thực vật quý

- Xây dưng vườn thực vật, vườn quốc gia, bảo tồn…

- Cấm bn bán, xuất lồi q

- Tuyên truyền giáo dục tham gia bảo vệ rừng

Tiểu kết: - Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế khai thác rừng bừa bãi, loài thực vật quý - Xây dưng vườn thực vật, vườn quốc gia, bảo tồn… - Cấm buôn bán, xuất loài quý

- Tuyên truyền giáo dục tham gia bảo vệ rừng 4.Củng cố , kiểm tra đánh giá

1 Nguyên nhân làm tính đa dạng giảm sút

a Do bị khai thác bữa bãi, tàn phá mơi trường sống b Do khí hậu c Do thiên tai

a Thực vật có số lượng b Thực vật vùng c Thực vật có giá trị, có xu hướng bị bị khai thác

Đáp án: 1-a; 2-c 5.Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 159 - Đọc mục: Em có biết

- Tìm hiểu thực vật quý địa phương - Xem trước nội dung 50: Vi khuẩn

- Tìm hiểu số loại vi khuẩn

Ngày tháng năm 2017 Kí duyệt

Ngày soạn: / 4/ 2017 Ngày giảng: / 4/ 2017

Chương X: VI KHUẨN - NẤ M - ĐỊA Y TIẾT 61 VI KHUẨN

I Mục tiêu 1 Kiến thức.

- Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé,tế bào chưa có nhân,phân bố rộng rãi.Sinh sản chủ yếu cách phân đơi

-Nêu vi khuẩn có lợi cho phân hủy chất hữu cơ,góp phần hình thành mùn,dầu hỏa,than đá,góp phần lên men,tổng hợp vitamin,chất kháng sinh

-Nêu vi khuẩn có hại gây nên số bệnh cho cây,động vật người 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ quan sát, phân tích 3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề vi khuẩn sinh vật nhỏ bé,tế bào chưa có nhân,phân bố rộng rãi.Sinh sản chủ yếu cách phân đôi

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

Tranh phóng to dạng vi khuẩn (hình 50.1) 2 Chuẩn bị học sinh:: Nghiên cứu bài

III.Tiến trình lên lớp 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ:Tình hình đa dạng thực vật nước ta nào? Nêu biện pháp bảo vệ?

Về mùa nóng thức ăn dễ bị ôi thiu hoạt động sinh vật nhỏ bé vi khuẩn Chúng có nhiều khơng khí, rơi vào thức ăn, vi khuẩn cấu tạo nào? Chúng phân bố sao? Ta vào nội dung hôm

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Mục tiêu: Viết sơ lược hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Treo tranh vẽ hình 50.1: Các dạng vi khuẩn kính hiển vi phóng đại

? Vi khuẩn có hình dạng

GV: Nhìn vào hình ta thấy số loại vi khuẩn sống thành đám, chuỗi Đó dạng tập đoàn, liên kết với thành hình dạng định tế bào đơn vị sống độc lập

HS Nghiên cứu thơng tin kích thước vi khuẩn

? Vì ta nhìn thấy vi khuẩn kính hiển vi phóng đại?

GV Vi khuẩn có kích thước nhỏ, tế bào từ đến vài phần nghìn mm khơng có màu sắc nên có nhìn kính hiển vi khó phát Muốn nhìn rõ phải nhuộm màu

? Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn ? So với tế bào thực vật có khác

GV Về cấu tạo gần giống với tế bào thực vật gồm: Vách tế bào, chất tế bào khác chưa có nhân hồn chỉnh Khơng có diệp lục

? Nhắc lại đặc điểm hình dạng, kích thước vi khuẩn

? Vi khuẩn dinh dưỡng cách nào?

1 Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn

* Hình dạng:

- Có nhiều hình dạng khác : Hình que, hình cầu, hình dấu phảy, hình xoắn

* Kích thước:

- Vi khuẩn có kích thước vô nhỏ

* Cấu tạo:

- Là thể đơn bào riêng lẻ xếp thành đám, thành chuỗi Có vách bao bọc, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh

Tiểu kết: * Hình dạng:

- Có nhiều hình dạng khác : Hình que, hình cầu, hình dấu phảy, hình xoắn * Kích thước:

- Vi khuẩn có kích thước vơ nhỏ * Cấu tạo:

- Là thể đơn bào riêng lẻ xếp thành đám, thành chuỗi Có vách bao bọc, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

? So sánh màu sắc vi khuẩn màu sắc

?Vì vi khuẩn khơng có màu sắc giống ? Điều cho biết điều gì? ? Vi khuẩn dinh dưỡng cách nào? GV Một số vi khuẩn có khả tự dưỡng

? Hiểu hoại sinh, ký sinh? GV Trên thực tế có số vi khuẩn có khả tự dưỡng , chia thành nhóm :

-N1 : Là vi khuẩn quang hợp, chế tạo thức ăn từ chất vô nhờ lượng ánh sáng mặt trời, chúng chứa chất màu xanh màu tía đặc trưng vi khuẩn khơng phải chất diệp lục thực vật

-N2 : Là vi khuẩn hoá tổng hợp sử dụng lượng sinh từ phản ứng OXH chất vô NH3, H2S, Fe để chế tạo chất hữu Những VK nhóm sống đk thiếu ánh sáng, khơng khí -> Vi khuẩn kị khí

GV: Vậy vi khuẩn phân bố đâu? Có số lượng nào?

-Khơng có diệp lục → khơng tự tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn

- Dinh dưỡng:

Tự dưỡng (một số ) Dị dưỡng Hoại sinh

Ký sinh + Hoại sinh: Sống chất hữu có xác động vật phân huỷ + Ký sinh: Sống nhờ thể sống khác

Tiểu kết: - Dinh dưỡng: Tự dưỡng (một số )

Dị dưỡng Hoại sinh Ký sinh

Hoạt động 3: Tìm hiểu phân bố số lượng vi khuẩn

Mục tiêu: Biết tự nhiên chỗ có vi khuẩn với số lượng lớn Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trang 161 Suy nghĩ trả lời câu hỏi

? Tại uống nước lã đun nước chưa sơi lại mắc bệnh tả

? Tại phân hữu bón (ủ ) vào đất lâu ngày lại hoá thành mùn thành muối khoáng

-HS đọc tin

? Vì nói chuyện thường xun với người bị bệnh lao lại gây bệnh ? Vì đứng cạnh bãi rác lớn ta lại cảm thấy khó chịu cịn biển, rừng dễ chịu

? Qua em có nhận xét phân bố số lượng vi khuẩn?

GV chốt kt

-Vì thở người bệnh chứa vi khuẩn gây bệnh truyền sang người khoẻ

Khơng khí biển, rừng lành cịn bãi rác có nhiều vi khuẩn

- Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên: Trong đất, nước, khơng khí, thể sinh vật với số lượng lớn

Tiểu kết: Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên: Trong đất, nước, khơng khí, thể sinh vật với số lượng lớn

Hoạt động 4: Vai trò vi khuẩn Mục tiêu:HS nêu vai trò vi khuẩn

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Nêu vai trò vi khuẩn đời sống, với tự nhiên?

- Vi khuẩn phân huỷ chất hữu thành chất vơ sử dụng

- Vi khuẩn có vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người: Phân huỷ chất hữu thành chất vơ cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn có ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp, chế biến thực phẩm

a Vi khuẩn có ích b Vi khuẩn có hại

- Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm, gây ô nhiễm môi trường

Tiểu kết: a Vi khuẩn có ích b Vi khuẩn có hại

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá Chọn câu đúng:

1 Cơ thể vi khuẩn có cấu tạo đơn giản a Tế bào có nhân hồn chỉnh

b Tế bào chưa có nhân hồn chỉnh Vi khuẩn có mặt ở:

a Trong đất, nước

b Trong đất, thể sinh vật

c Trong đất, nước, khơng khí, thể sinh vật 5 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 161

- Tìm hiểu qua sách, báo, tranh ảnh, trao đổi…những bệnh vi khuẩn gây cho người

- Nhổ rửa sạch, quan sát rễ họ đậu

===============+++++++============= Ngày soạn: / 4/ 2017

Ngày giảng: / 4/ 2017

Tiết 62: MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu cấu tạo,hình thức sinh sản nấm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- GD ý thức yêu thích thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề cấu tạo,hình thức sinh sản nấm -Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

Tranh phóng to hình 51.1+51.2+51.3 - Mẫu: Mốc trắng

- Kính hiển vi, tiêu mốc trắng, kim nhọn, lamen, nước…

2 Chuẩn bị học sinh : Mẫu: Mốc trắng làm từ cơm nguội ruột bánh mì IV.Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Vi khuẩn có vai trị tự nhiên nông nghiệp?:

3.Bài

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

Mục tiêu: Quan sát hình dạng mốc trắng với túi bào tử, quan sát bào tử Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Hướng dẫn HS cách lấy mốc trắng để quan sát: Dùng kim nhọn gạt nhẹ sợi mốc đốm tròn nhỏ đặt lên phiến kính, nhỏ giọt nước đưa lên kính hiển vi để quan sát

? Qua quan sát mẫu kết hợp với tranh cho biết mốc trắng có hình dạng, màu sắc, cấu tạo nào?

GV Treo tranh vẽ giới thiệu cấu tạo, hình dạng, màu sắc mốc trắng

- Hình dạng: Sợi phân nhánh

- Màu sắc: Khơng màu, khơng có diệp lục

? Mốc trắng dinh dưỡng cách nào? Giải thích?

GV Do khơng có chất diệp lục nên mốc trắng không tự tổng hợp chất hữu mà sử dụng chất hữu có sẵn ? Cơ quan sinh sản ( Túi bào tử ) ? Mốc trắng sinh sản

G Vậy ngồi mốc trắng cịn có loại mốc khác

các tế bào

- Dinh dưỡng cách hoại sinh

- Sinh sản vô tính bào tử Tiểu kết:- Hình dạng: Sợi phân nhánh

- Màu sắc: Khơng màu, khơng có diệp lục

- Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào - Dinh dưỡng cách hoại sinh

- Sinh sản vơ tính bào tử

Hoạt động 2: Làm quen với vài mốc khác Mục tiêu: Giúp HS biết thêm vài loại mốc khác

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Treo tranh hình 51.2: Giới thiệu số mốc khác, mốc có vai trò quan trọng đời sống: Làm tương, cung cấp Penixilin, làm rượu… GV Làm để phân biệt mốc với mốc trắng

? Nêu quy trình làm rượu mà em biết GV Đó đặc điểm cấu tạo loại nấm có kích thước nhỏ Vậy nấm rơm - loại nấm có kích thước lớn có cấu tạo nào?

+ Mốc tương: Màu vàng hoa cau → làm tương

+ Mốc xanh: chiết lấy kháng sinh Pênixilin

+ Mốc rượu: Màu trắng → làm rượu + Mốc rượu: Màu trắng → làm rượu (nấu cơm→ ủ men → ngâm nước → chưng cất

Tiểu kết: + Mốc tương: Màu vàng hoa cau → làm tương + Mốc xanh: chiết lấy kháng sinh Pênixilin

Hoạt động 3: Tìm hiểu hình dạng, cấu tạo nấm rơm

Mục tiêu: Phân biệt phần mũ nấm, nhận biết vị trí chúng mũ

Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Yêu cầu HS quan sát mẫu đối chiếu với hình 51.3a ghi nhớ thích

tạo gồm phần?

GV Giới thiệu tranh: Thực tế ta gọi nấm Thực nấm gồm có hai phần phần sợi nấm gốc quan sinh dưỡng, mũ nấm nằm cuống nấm quan sinh sản

GV Lật mặt mũ nấm quan sát xem có đặc điểm gì?

GV Hướng dẫn: Lấy phiến mỏng dầm nhẹ → quan sát kính lúp thấy bào tử nấm

? Nêu đặc điểm cấu tạo phần nấm rơm GV Khái quát lại kiến thức cấu tạo phần nấm rơm

- Cấu tạo gồm : Mũ nấm Sợi nấm - Mũ nấm (cơ quan sinh sản) : Dưới mũ có phiến mỏng chứa nhiều bào tử

- Sợi nấm (cơ quan sinh dưỡng) gồm nhiều tế bào có vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có chất diệp lục)

Tiểu kết:- Cấu tạo gồm :Mũ nấm sợi nấm

- Mũ nấm (cơ quan sinh sản) : Dưới mũ có phiến mỏng chứa nhiều bào tử

- Sợi nấm (cơ quan sinh dưỡng) gồm nhiều tế bào có vách ngăn, tế bào có nhân, khơng có chất diệp lục)

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

- Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn? Đáp án: - Cấu tạo tế bào chưa hoàn chỉnh

- Tế bào khơng có diệp lục → dinh dưỡng dị dưỡng - Khả sinh sản nhanh

5 Hướng dẫn học bài

- Học thuộc theo nội dung câu hỏi trang 167 - Hướng dẫn câu 3: So sánh nấm tảo

+ Giống: Đều thực vật bậc thấp, hay nhiều tế bào hình thành, có nhân, sinh sản bào tử

+ Khác: - Nơi sống

- Thành phần có diệp lục hay khơng → hình thức dinh dưỡng - Đọc mục: Em có biết

- Làm tập 4: Lưu ý không rõ nguồn gốc không lấy

Kí duyệt Ngày tháng năm 2017

Ngày soạn: / 4/ 2017 Ngày giảng: / 4/ 2017

Tiết 63: ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu tác hại công dụng nấm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- GD ý thức yêu thích thiên nhiên 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề tác hại công dụng nấm - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngôn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên:

Tranh phóng to hình 51.1+51.2+51.3

2 Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo yêu cầu GV IV.Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm

Mục tiêu: Giúp HS biết điều kiện thích hợp cho phát triển nấm Ti n h nhế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Bằng kiến thức thực tế kết hợp với kiến thức học Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh trang 168

? Tại muốn gây mốc cần để cơm ruột bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nước?

? Tại quần áo lâu ngày không phơi

- Nấm cần nhiệt độ,

-Sử dụng chất hữu có sẵn

nắng để nơi ẩm thường bị mốc ? Tại chỗ tối nấm phát triển được?

? Nấm phát triển điều kiện nào?

? Nhiệt độ thích hợp cho nấm phát triển bao nhiêu? <25-300c>

? Giải thích muốn thức ăn khơng bị thiu ta phải để tủ lạnh phơi khô?

-Nấm không cần ánh sáng

Tiểu kết: Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng nấm Mục tiêu: Nắm hình thức dinh dưỡng nấm

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Nấm dinh dưỡng hình thức nào? Vì nấm không tự tổng hợp chất hữu cơ?

? Hiểu hoại sinh, ký sinh, cộng sinh?

GV: Vậy nấm có tầm quan trọng nào? Ta sang II

Nấm thể dị dưỡng, dinh dưỡng hình thức : kí sinh, hoại sinh hay cộng sinh

Tiểu kết:

Hoạt động 3: Tìm hiểu số loại nấm có ích Mục tiêu: Nêu số ví dụ nấm có ích Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV.Bằng kiến thức thực tế kể tên số nấm mà em biết?

GV Treo tranh H.51.5 -> Hướng dẫn học sinh quan sát

GV Trên thực tế có nhiều loại nấm có ích người ta phân chia chúng theo công dụng

- Nêu công dụng nấm?

GV Do thành phần có nhiều chất dinh dưỡng nên nấm dùng làm thức ăn

( nấm Mối, nấm Hương) dùng làm thuốc mốc xanh chứa chất penixilin, nấm Linh Chi

GV Song bên cạnh lại có nhiều loại nấm có hại

- Nấm Rơm, nấm Hương

- Nấm có nhiều cơng dụng:

+ Phân giải chất hữu thành chất vô

+ Sản xuất rượu bia, chế biến thực phẩm, làm men nở bột mì

Tiểu kết:- Nấm có nhiều công dụng:

+ Phân giải chất hữu thành chất vô

+ Sản xuất rượu bia, chế biến thực phẩm, làm men nở bột mì + Làm thức ăn

+ Làm thuốc

Hoạt động 4: Nấm có hại Mục tiêu: Nêu số nấm có hại

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Treo tranh H.51.6, -> Hướng dẫn học sinh quan sát

? Nấm gây tác hại cho thực vật? ? Những phận bị mốc ta có sử dụng khơng?

? Kể tên số bệnh người nấm mốc gây ra?

? Cần làm để tránh bệnh da nấm gây ra?

GV Do nấm có mặt khắp nơi( Bào tử nấm) cần tránh điều kiện làm cho bào tử nấm phát triển

? Ngồi nấm cịn gây tác hại GV Việc phân biệt nấm độc nấm ăn khó khơng nên ăn loại nấm lạ không rõ nguồn gốc Khi bị ngộ độc phải kịp thời rửa ruột đưa đến bệnh viện để điều trị Lưu ý đa số nấm độc nấm có màu sặc sỡ ( Nấm độc đen, nấm độc đỏ)

-Qs tranh

- Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật

- Hắc lào, lang ben - Giữ vệ sinh thân thể

- Có thể gây ung thư

- Làm hỏng thức ăn, đồ dùng, số gây độc

Tiểu kết:

- Nấm kí sinh gây bệnh cho thực, động vật cho người - Làm hỏng thức ăn, đồ dùng, số gây độc

4.Củng cố, kiểm tra đánh giá ?Điều kiện phát triển nấm ?Tầm quan trọng nấm 5 Hướng dẫn học bài

-Xem trước 52: ĐỊA Y

-Sưu tầm mẫu địa y thân cây( Xồi, Hồng…) nhìn thấy có mảng vảy màu xanh xám bám vỏ địa y

-Ơn lại kiến thức cấu tạo tảo, sợi nấm -Ôn lại khái niệm sống cộng sinh

Ngày soạn: / 4/ 2017 Ngày giảng: / 4/ 2017

Tiết 64: ĐỊA Y I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Nêu cấu tạo vai trò địa y Kĩ

- Rèn kĩ quan sát,phân tích ,so sánh 3.Thái độ

- GD ý thức cẩn thận sử dụng nấm 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề cấu tạo vai trò địa y - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh hình52.1+52.2

- Sưu tầm mẫu địa y

2 Chuẩn bị học sinh : - Sưu tầm mẫu địa y - Ôn lại cấu tạo tảo sợi nấm

IV Tiến trình giảng: 1 Ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ 3.Bài

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Mục tiêu: Nhận dạng địa y thiên

Hoạt động GV Hoạt động HS

- Hiểu cấu tạo địa y - Giải thích cộng sinh

GV: Kiểm tra chuẩn bị mẫu HS GV: Yêu cầu HS quan sát mẫu đối chiếu với hình 52.1 52.2 Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

?: Mẫu địa y lấy đâu?

?: Nhận xét hình dạng bên địa y?

?: Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

GV: Theo dõi, hướng dẫn nhóm yếu, giải đáp thăc mắc HS

GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo ?: Địa y thường sống đâu?

?: Địa y có hình dạng nào? ?: Nêu thành phần cấu tạo địa y? GV: Chỉ tranh hình 52.2 cấu tạo địa y: Những chấm tròn màu xanh tế bào tảo sợi nhỏ chằng chịt sợi nấm

?: Vì tảo có màu xanh? Qua nêu vai trò tảo nấm đời sống địa y?

GV: Hình thức địa y gọi hình thức sống cộng sinh

?: Hiểu sống cộng sinh

GV: Hình thức sống cộng sinh tảo nấm hình thức sống chung, bên có vai trị định, khơng bên lệ thuộc vào bên nào, mà hai có lợi

GV: Chuyển ý: Vậy địa y có vai trò tự nhiên?

+Thường sống bám vào vỏ thân gỗ

- Hình vẩy hình cành -Cấu tạo: Gồm tảo nấm

+ Nấm hút nước muối khoáng cung cấp cho tảo

+ Tảo có màu xanh có diệp lục, sử dụng nước khí cacbonic quang hợp tổng hợp chất hữu nuôi sống hai bên

+ Cộng sinh hình thức sống chung hai thể sinh vật hai có lợi

Tiểu kết:

- Địa y có hình vẩy hình cành

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị địa y Mục tiêu: Nắm vai trò cua rđịa y tự nhiên

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV: Nghiên cứu thông tin mục trang 172 trang SGK

?: Địa y có vai trị tự nhiên? GV: Vì địa y phổ biến tự nhiên sống nơi khô cằn nên chúng đóng vai trị “tiên phong mở

đường” Chúng phân huỷ đá thành đất chết tạo mùn làm thức ăn cho thực vật khác đến sau

?: Tại nói: Địa y dạng sinh vật đặc

- Tạo thành đất, tạo mùn - Là thức ăn hươu bắc cực

- Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm, rượu

biệt tảo nấm cộng sinh?

GV: Vì: Nấm khơng có chất hữu để tồn tại, tảo khơng có mơi trường nước để sống chúng kết hợp với để đơi bên có lợi

khơ cằn Trong điều kiện sống khó khăn nấm tảo cúng sống chung, chúng liên kết với để tồn

Tiểu kết

- Tạo thành đất, tạo mùn - Là thức ăn hươu bắc cực

- Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm, rượu 4.Củng cố, kiểm tra đánh giá

Chọn câu đúng:

1 Địa y có cấu tạo gồm: a Tảo rêu

b Tảo nấm c Tảo vi khuẩn

2 Hình thức sống tảo nấm đời sống địa y a Cộng sinh

b Hoại sinh c Ký sinh

3 Vai trò tảo đời sống địa y a Hút nước muối khoáng

b Quang hợp tổng hợp chất hữu c Cả a, b

Đáp án: 1-b; 2-a; 3-b 5.Hướng dẫn học bài

- Học theo nội dung câu hỏi cuối trang 172 - Sưu tầm thêm mẫu địa y có địa phương

- Ơn tập kiến thức học học kỳ II Chuẩn bị tiết sau làm tập - Ôn lại kiến thức ngành thực vật học Nêu tiến hoá chúng

Ngày tháng năm 2017

Kí duyệt

Ngày soạn: / 4/ 2017 Ngày giảng: / 4/ 2017

Tiết 65: BÀI TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức.

+ Học sinh ôn số kiến thức học 2 Kĩ

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp ,hoạt động nhóm,trình bày 3 Thái độ

+ Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm tập 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề số kiến thức học

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

Nêu giải vấn đề Thảo luận nhóm, III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, tài liệu

2 HS : Ôn kiến thức cũ III.Tiến trình giảng 1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3.Bài mới: Vào

Thực vật có vai trị quan trọng đời sống người Giờ học hôm làm số tập, ôn lại số kiến thức học kì II

Câu 1:

Em ghi ý trả lời vào chữ đầu câu (a,b…) câu sau:

1 Hiện tượng thụ tinh là:

a Hiện tượng kết hạt tạo

b Hiện tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) kết hợp với tế bào sinh dục

(trứng) tạo thành tế bào hợp tử c Hiện tượng hạt phấn nảy mầm thành ống phấn quyên qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu gặp noãn

d Cả b c

2 Nhóm hạt sau thích nghi với cách phát tán nhờ động vật

a Những hạt nhẹ, có cánh, có túm lơng

b Vỏ có khả tự tách mở để hạt tung

c Quả hạt có nhiều gai móc d Cả a b

3 Những đặc điểm sau cho thấy dương xỉ khác rêu

a Sinh sản bào tử b Sống ỏ cạn

c Có rễ thật d Có mạch dẫn

4 Các vi khuẩn sống đất có vai trị nơng nghiệp vì:

a Làm đất tơi, xốp

b Có khả phân huỷ chất hữu thành muối khoáng cung cấp cho sử dụng Một số vi khuẩn tạo nốt sần rễ họ đậu, cố định đạm

c Gồm a b Câu 2:

Điền từ thích hợp: Rễ chùm, rễ cọc, hình mạng, – cánh, số mầm, mầm, hai mầm vào chỗ trống câu sau: Cây hạt kín chia thành hai lớp: lớp…… lớp……

2 Hai lớp phân biệt chủ yếu ở…… phôi

Câu 1

1-b; 2-c; 3-c d; 4-b

Câu 2:

1-c; 2-d; 3-a; 4-b

Câu 3:

3 Lớp mầm có số cánh là…… Lớp hai mầm có kiểu rễ…….và gân Câu 3:

Phân biệt thụ phấn thụ tinh

Câu 4:

Những ngành giới thực vật xếp vào loại thực vật bậc thấp? Tại gọi thực vật bậc thấp?

- Hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Thụ phấn tạo hội cho giao tử đực hạt phấn đến gặp giao tử có noãn bầu nhuỵ để thực thụ tinh

- Giao tử đực kết hợp với giao tử

- Có kết hợp giao tử đực với giao tử sở vật chất cho hình thành thể

Câu 4:

- Thực vật bậc thấp gồm ngành tảo

- Gọi thực vật bậc thấp vì: Cơ thể tảo đơn giản, chúng chưa có thân , rễ, thực sự, chưa có mạch dẫn

4 Củng cố, kiểm tra đánh giá

G nhận xét phần làm học sinh 5 Hướng dẫn học bài

-Ôn kiến thức cũ tiết sau ôn tập

================================ Ngày soạn: / 4/ 2017

Ngày giảng: / 4/ 2017

Tiết 66: ÔN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Hệ thống hoá kiến thức học học kỳ II Đặc biệt ý đến đặc điểm ngành thực vật

- Giúp HS nắm kiến thức học 2 Kĩ năng

- Rèn kỹ khái quát hoá tư 3 Thái độ

- Ý thức học tập HS 4 Các lực hướng tới

- Năng lực chung:Phát giải vấn đề kiến thức học học kỳ II Đặc biệt ý đến đặc điểm ngành thực vật

- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng ngơn ngữ để định nghĩa, trình bày, mơ tả, giải thích II Phương pháp dạy học

III Phương tiện dạy học

1 Chuẩn bị giáo viên GV : - Tranh trình thụ tinh - Tranh cấu tạo ngành thực vật

- Sơ đồ phát triển giới thực vật <hình 44.1> - Bảng phụ: Sơ đồ phân chia ngành thực vật

2 Chuẩn bị học sinh : Ôn lại kiến thức học III.Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3.Bài mới.

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức học

Mục tiêu: Giúp HS hệ thống hoá lại kiến thức học nắm vững kiến thức đó Ti n h nh:ế

Hoạt động GV Hoạt động HS

? Nhắc lại tượng thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Nêu đặc điểm hoa phù hợp với hình thức

? Hoa thụ phấn nhờ yếu tố

? Nêu đặc điểm hoa phù hợp với lối thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật người

1 Thụ phấn, thụ tinh, kết hạt, tạo quả * Thụ phấn:

- Là tượng phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Có hai hình thức thụ phấn:

+ Hoa tự thụ phấn: Hoa lưỡng tính có nhị, nhuỵ chín đồng thời

+ Hoa giao phấn: Nhị nhuỵ chín khơng đồng thời hoa đơn tính lưỡng tính

- Hoa thụ phấn nhờ gió, nhờ động vật nhờ người

? Vì nói thụ phấn điều kiện thụ tinh? Sự thụ tinh diễn

GV Thụ phấn điều kiện thụ tinh vì: Nếu hạt phấn khơng tiếp xúc với đầu nhuỵ khơng xảy thụ tinh ? Sự kết hạt, tạo diễn

* Thụ tinh, kết hạt, tạo quả:

- Hạt phấn hút chất nhày đầu nhuỵ trương lên, nảy mầm thành ống phấn, tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn chui vào bầu noãn tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục → hợp tử

- Kết hạt:

+ Hợp tử → Phôi + Vỏ noãn → vỏ hạt

+ Nội nhũ → chất dự trữ cho hạt + Mỗi noãn → hạt

Tạo quả:

GV Khái quát lại tranh vẽ

? Quả chia thành nhóm, lấy ví dụ? Cơ sở phân loại

? Hạt gồm phận? Có thể chia hạt thành loại

? Cơ sở phân loại hạt mầm hạt hai mầm

? Hạt nảy mầm cần có điều kiện ? Quả hạt có cách phát tán nào? Nêu đặc điểm thích nghi với cách phát tán

? Kể tên loại có cách phát tán khác

? Nêu đặc điểm chứng tỏ thể thống

? Lấy Ví dụ chứng minh

? Vì thực vật phân bố khắp nơi trái đất

? Lấy ví dụ thực vật thích nghi với môi trường sống khác

? Kể tên ngành thực vật học GV Treo sơ đồ trang 141 (trống đặc điểm) yêu cầu HS tự hoàn thiện GV Nghiên cứu, ghi đặc điểm ngành

? Vì Tảo thực vật bậc thấp ? Giới thực vật phát triển theo hướng

? Nêu giai đoạn phát triển giới

- Dựa vào vỏ chia thành nhóm

+ Quả khơ: Khi chín cỏ khơ, cứng, mỏng gồm khơ nẻ khơng nẻ

VD: Quả chị, bơng

+ Quả mọng: Khi chín vỏ mềm, dày chứa đầy thịt <quả thịt hạch> VD: Quả cà chua, mơ

- Hạt gồm vỏ, phôi - Có loại hạt:

+ Hạt mầm: Phơi có mầm + Hạt hai mầm: Phơi có hai mầm - Hạt nảy mầm cần đủ nước, đủ khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng tốt - Cách phát tán nhờ gió: Nhẹ, có túm lơng, có cánh

- Phát tán nhờ động vật: Có gai, móc bám

- Phát tán nhờ người - Tự phát tán: Vỏ tự tách

3 Chứng minh thể thống nhất

+ Sự phù hợp cấu tạo chức + Sự thống chức quan

- Thực vật thích nghi với môi trường sống khác → Phân bố rộng rãi

- VD: Xương Rồng sống nơi khô cạn: Lá biến thành gai ↓ thoát nước, thân mọng nước, có diệp lục → quang hợp

Các nhóm thực vật - Tảo, Rêu, Quyết (Dương xỉ), hạt trần, hạt kín

Giới thực vật

Thực vật Thực vật bậc thấp bậc cao Ngành tảo Ngành rêu

thực vật

? Nêu đặc điểm cấu tạo thực vật thích nghi với giai đoạn

? Cây trồng có nguồn gốc từ đâu? Nêu điểm khác trồng dại? Biện pháp cải tạo

? Thực vật có vai trị - Cần có ý thức thực vật?

Vi khuẩn có hình dạng, kích thước, cấu tạo

? So sánh với tế bào thực vật

? Vi khuẩn cấu dinh dưỡng nào?

? Vi khuẩn có vai trị nào? ? Vi rút có đặc điểm cấu tạo, đời sống vai trò

? Nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng cai trò nấm

? Nấm phát triển điều kiện ? Nêu cấu tạo địa y

? Địa y có vai trị

Hoạt động 2: II Giải đáp thắc mắc HS

Ngành dương xỉ

Ngành hạt trần Ngành hạt kín * Nhận xét:

- Thực vật phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Có giai đoạn phát triển:

+ Giai đoạn I: Xuất thực vật nước + Giai đoạn II: Các thực vật cạn xuất

+ Giai đoạn III: Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

5 Nguồn gốc trồng: 6 Vai trị thực vật - Điều hồ khơng khí - Điều hồ khí hậu

- Giảm nhiễm môi trường

- Cung cấp oxi, thức ăn cho người, động vật

- Bảo vệ đất nguồn nước 7 Vi khuẩn- Nấm - Địa y a Vi khuẩn:

- Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác nhau, kích thước nhỏ cấu tạo đơn giản <chưa có nhân hồn chỉnh>

- Vi khuẩn dị dưỡng hình thức: Ký sinh, hoại sinh, số tự dưỡng

- Vai trị:

+ Vi khuẩn có ích: Phân huỷ chất hữu thành vơ cơ, hình thành than đá, dầu lửa, có ích nơng nghiệp, cơng nghiệp + Vi khuẩn có hại: Gây bệnh cho người động vật, làm hỏng thực phẩm… b Nấm:

Cơ quan sinh sản: Mũ nấm Gồm:

Cơ quan sinh dưỡng: Sợi nấm

- Dinh dưỡng: ký sinh, hoại sinh, cộng sinh

- Gồm nấm sợi tế bào tảo sống cộng sinh với

- Vai trò:

+ Tạo thành đất, thành mùn

+ Nguyên liệu chế rượu, nước hoa, phẩm nhuộm

II Giải đáp thắc mắc HS 4.Củng cố ( )

-Hệ thống lại kiến thức học học kì II 5.Dặn dò ( )

- Học theo nội dung câu hỏi cuối - Ôn lại tập lại kiến thức học

- Chuẩn bị tiết học: Kiểm tra học kỳ II Kí duyệt

Ngày tháng năm 2017

===========================

Ngày soạn: /5/2016

Ngày giảng: /5/2016

Tiết 67 KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu

1.Kiến thức.

- Nhằm kiểm tra, đánh giá nhận thức HS sau học xong chương trình sinh học lớp

2 Kĩ

- Rèn kĩ làm kiểm tra 3 Thái độ

- Ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II.Chuẩn bị

1.Giáo viên:Đề kiểm tra +Đáp án 2.Học sinh:Ôn bài

III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định tổ chức 2.Đề bài

MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II MÔN SINH - NĂM HỌC: 2015 - 2016 Tên Chủ đề

(nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

1 Quả hạt

(2 tiết) Số câu: 2 (30% - đ)

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt

- Phân biệt đặc điểm hình thái, cấu tạo quả: Quả khô, thịt

Số câu: 1 Tỉ lệ: 30% điểm

Số câu: 1

Tỉ lệ: 70% điểm 2 Các nhóm

thực vật (1 tiết) Số câu: (20% - đ)

- So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm Số câu: 1 Tỉ lệ: 100% điểm 3 Vai trò

của thực vật (3 tiết) Số câu: (35% -3,5

điểm)

- Nêu vai trò thực vật động vật người

- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh học Số câu: 1

Tỉ lệ: 80% 3điểm

Số câu: 1 Tỉ lệ: 20% 0,5 điểm 4 Vi khuẩn

– Nấm – Địa y

(1 tiết)

- Nêu vai trò địa, kể số dạng địa y

Số câu: 1 (15% - 1,5

điểm)

Số câu: 1 Tỉ lệ: 100%

1,5 điểm Tổng số câu:

6

Tỉ lệ: 100% Số điểm: 10

Số câu: 2 Số điểm: điểm

Tỉ lệ: 40%

Số câu: 3

Số điểm: điểm

40%

Số câu: 1 Số điểm: 2điểm

20%

PHÒNG GD&ĐT MƯỜNG CHÀ TRƯỜNG: THCS MƯỜNG TÙNG

(ĐỀ CHÍNH THỨC) SBD:

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MƠN: SINH HỌC

Năm học 2015- 2016 Thời gian: 45 phút