Khi giải bài toán có lời văn, các em cần chú ý: Đọc kĩ đề, tìm hiểu bài toán; Xác định đúng dạng toán; Tìm cách giải; giải bài toán và Kiểm tra lại bài giải. Chúng ta cần tích cực tham [r]
(1)GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN DẠT GIẢI NHẤT - NĂM HỌC: 2018-2019 TOÁN
LUYỆN TẬP (70) I./ MỤC TIÊU:
- Biết vận dụng bảng trừ phạm vi 20 để tính nhẩm, trừ có nhớ phạm vi 100 - Vận dụng tìm thành phần chưa biết (số bị trừ, số hạng chưa biết); giải tốn - Tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập
II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, bút III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
* Cô xin tự giới thiệu cô Nguyễn Thị Thu Phương, GV Trường TH Tái Sơn Cô vui em học tiết Tốn hơm Đến dự với tiết học lớp mình, xin trân trọng giới thiệu có thầy BGK thầy cô trường huyện, đề nghị lớp chào đón thầy
1 Giới thiệu bài: 1’
Các em học xong bảng trừ dạng phép trừ có nhớ phạm vi 100 Để củng cố bảng trừ, rèn kĩ tính giải tốn vận dụng phép trừ có nhớ, hơm nay, trị thực hành qua tiết Luyện tập
GV ghi bảng: Luyện tập HS nhắc lại Bài 1: 8’
Để ôn lại bảng trừ học, cô yêu cầu bạn bàn nêu nối tiếp phép tính bảng trừ cho nghe
Thời gian cho em 1’; 1’ bắt đầu
HS nói nhóm đơi 1’ Đã hết thời gian làm việc nhóm đơi
Cơ mời bạn xung phong lên tổ chức cho lớp ôn lại bảng trừ thời gian 2’
HS điều khiển: 2’
+ Xin chào bạn, ôn lại bảng trừ Nếu bạn trả lời đúng, mời lớp cho tràng pháo tay
+ Mời bạn đọc lại bảng 17 trừ số; (17-8=9; 17-9=8)
+ Mời bạn đọc bảng 15 trừ số (15-6=9; 15-7=8; 15-8=7; 15-9=6) + 11 – bao nhiêu?
+ 12 - 5= ? 13- 7=? 14 – = 8?
(2)đồng ý với ý kiến bạn …… Các bạn nắm bảng trừ hăng hái Cơ tun dương lớp
(Nếu có HS chậm sai GV nhận xét thêm: Bên cạnh cịn số bạn chưa nhanh, em cố gắng nhé)
Ô 1: 18 - =… Ô 2: 12 - = … 17 – = 13 - … = Ô 3: 15 - … = Ô 4: 16 – =… … - = 16 - … = … - = 10 ? Các em có thích chơi trị chơi khơng? 2’
Chúng đến với trị chơi Ơ cửa bí mật Có cửa, cửa điều bí mật mà em cần khám phá?
Slide 1:
Ô 1: 18 - = Ô 2: 12 - = 17 - = 13 - = Ô 3: 15 - = Ô 4: 16 - =
14 - = 16 - = Chúng ta thích khám phá cửa nào? Cơ
mời em (thao tác nhanh) ? Mời em …
(lần lượt mở theo ý thích HS đầu) ô cuối: mở ô số …
- HS nêu số cần điền (kết phép tính, số trừ SBT)
HS điền – Lớp tuyên dương + GV nhận xét: Các em vận dụng tốt
bảng trừ phạm vi 20 chơi trị chơi nhanh, xác Cơ tun dương lớp
Tổ chức cho HS nhận xét: 3’
? GV vào phép tính: Các em quan sát phép tính 17-8=9
? Em trừ nhẩm phép tính nào? ? Bạn cịn cách nhẩm khác?
(Nếu HS khơng nêu GV nêu)
- Em tách thành 1, lấy 17-7=10, 10-1=9
- Em tách 17 thành 10 7, lấy 10-8=2, lấy + =
GV chốt: Để trừ nhẩm, ta có nhiều cách, em cần vận dụng để nhẩm cho nhanh xác + GV vào phép tính thứ số hỏi: Em so sánh SBT, ST hiệu phép trừ thứ hai với phép trừ thứ
- SBT ST phép trừ thứ hai giảm đơn vị , Hiệu giống - GV chốt: (GV vào ô 1, ô 3): Khi
SBT ST giảm số đơn vị hiệu khơng thay đổi Chỉ sang số 2: Hay hiệu không thay đổi SBT ST tăng số đơn vị
GV vào ô số 4: Em nhận xét SBT, ST hiệu phép trừ
(3)ô số 4?
GV chốt: Trong phép trừ, SBT giữ nguyên, ST giảm đơn vị hiệu tăng nhiêu đơn vị
Chuyển ý:
Các bạn vừa thực tốt phần tính nhẩm phép trừ có nhớ phạm vi 20 Đó 1, phát huy để làm tập
GV ghi bảng: Bài 1: Tính nhẩm Bài 2:
Lệnh: Các em tự nghĩ phép trừ có nhớ phạm vi 100,
+ phép trừ số có chữ số trừ số có chữ số
+ phép trừ số có chữ số trừ số có chữ số
Sau đặt tính tính vào bảng Thời gian làm cho em 2’ 2’ bắt đầu
(Vừa nêu vừa trình chiếu yêu cầu lên bảng)
GV ghi : Đặt tính tính
HS thực hiện: 2’ Slide 2:
Lấy phép trừ có nhớ phạm vi 100:
+ Số có chữ số trừ số có chữ số + Số có chữ số trừ số có chữ số - Đặt tính tính
GV kiểm tra, xem lựa chọn bảng con để gắn chữa
Hết thời gian, yêu cầu em bàn đổi chéo bảng kiểm tra
- HS kiểm tra chéo: 1’ ? Cô mời nhóm báo cáo kết kiểm
tra
- nhóm báo cáo: Thưa cơ, nhóm em lấy phép tính, đặt tính thực tính
? GV kiểm tra lớp: Các nhóm có kết giơ tay?
HS lớp giơ tay
GV quan sát, có nhóm sai hỏi xem sai khâu nào, sửa cho bạn chưa, sửa nào?
GV nhận xét, tuyên dương: Qua quan sát, cô thấy bạn tích cực học tập Cơ thấy bạn …… lấy phép tính, bạn ………… lấy phép tính
Cả lớp tuyên dương bạn nào! GV lấy bảng HS, gắn lên bảng, nói: Đây kết làm
(4)bạn ……… Các em nhận xét làm bạn:
- HS nhận xét bảng con: + Bạn lấy phép trừ có nhớ + Bạn đặt tính tính ? Tại em biết phép trừ có
nhớ?
- Vì chữ số đơn vị số bị trừ < chữ số đơn vị số trừ
? Khi đặt tính phép trừ ta ý điều gì?
- HS nêu:
Đặt số trừ số bị trừ, cho đơn vị thẳng đơn vị, chục thẳng chục
GV chốt cách đặt tính: (nếu HS khơng nêu nêu chưa rõ)
? Mời bạn Thực lại phép trừ (thứ (trừ số có chữ số) VD: 32-7
- HS nêu lại ? Em thực phép trừ theo thứ tự
nào?
- thực phép trừ theo thứ tự từ phải sang trái
? Mời bạn Thực lại phép trừ (thứ hai (trừ số có chữ số) VD: 45-28
1 HS nêu lại ? Vừa bạn thực nhớ vào
cột chục số trừ Ai cịn cách thực khác khơng?
? Em trừ đâu?
HS nêu: – -
Trừ (nhớ) GV chốt: Khi thực phép trừ có
nhớ, ta có nhiều cách thực em ý thêm phần nhớ vào cột chục số trừ để không bị nhầm Chuyển ý 3: 8’
* Các em thực tốt tập 2, chuyển sang
GV chiếu Cả lớp quan sát, HS đọc đề GV ghi bảng: Bài 3: Tìm x
Đây tập phiếu học tập mà cô phát cho em Các em lấy phiếu làm
GV đưa y/c: Các em làm phần a,b Bạn xong suy nghĩ làm tiếp phần c
Slide 3: Bài tập: Tìm x: a) + x = 42 b) x – = 12 c) x – 10 – = 15
- HS làm phiếu GV phát bảng phụ cho HS làm,
Bạn làm xong kiểm tra chéo nhóm đơi
GV chấm, nhận xét phiếu
Quan sát thấy HS làm xong bp cho HS dừng lại, gắn bp phần a,b lên bảng.
- HS làm bảng phụ: HS1,2 : a,b HS3: c,
? Cả lớp quan sát, nhận xét bạn nhé! a, b,
- HS nhận xét: cách trình bày, kết Bạn trình bày đẹp, tính kết ? x thành phần phép tính a) - x số hạng chưa biết
? Muốn tìm SH chưa biết, ta làm nào?
(5)? x thành phần phép tính b) x SBT
? Muốn tìm SBT, ta làm nào? Muốn tìm SBT ta lấy hiệu cộng với ST ? Ai làm xong phần c, HS giơ tay
Cơ thấy có nhiều bạn làm phần c, đồng thời gắn bp phần c, lên bảng ?
Nhận xét làm bạn? HS nhận xét: trình bày, kết x – 10 – = 15
x – 10 = 15 + x – 10 = 20 x = 20 + 10 x = 30 ? Bạn có cách làm khác?
Vì x – 10 –
em lại viết x – 15?
HS không nêu GV nêu nhanh: x – 10 – x – tổng 10
x – 10 – = 15 x – 15 = 15 x = 15 + 15 x = 30
HS nêu: Vì x – 10 – x trừ tất 15
Chúng ta thử lại kết bạn nhé:
HS thử lại : 30-10-5=15 * Khi tìm thành phần chưa biết
phép tính, thực theo bước nào?
Các em ý trình bày cho khoa học đẹp
Khi tìm thành phần chưa biết phép tính, thực theo bước: + Bước 1: Xác định thành phần chưa biết + Bước 2: Xác định cách tìm
+ Bước 3: Thực + Bước 4: Thử lại * Chuyển ý 4: 8’
Các em thực tính tốn giỏi, thử sức với toán có lời văn
(Đưa lên hình)
Đây phiếu học tập
Các em đọc đề, thảo luận nhóm đơi để tìm hiểu đề giải tốn vào phiếu
Slide 4:
Bài toán: Trong phong trào kế hoạch nhỏ Trường Tiểu học Hưng Đạo, khối Ba thu 45kg giấy vụn, khối Hai thu khối Ba 6kg giấy vụn Hỏi khối Hai thu ki-lô-gam giấy vụn?
Sau HS đọc đề, tìm hiểu đề, GV phát bp cho HS làm
HS làm phiếu HS làm bảng phụ GV quan sát, giúp đỡ HS, chấm, nhận
xét số
Giao tiếp nhiệm vụ: Bạn xong, suy nghĩ làm 5.
Thấy đa số HS làm xong, cho dừng lại.
(6)các bạn làm tốt Chúng ta nhìn lên bảng (tay gắn bp giải) Đây làm bạn ………
? Lớp nhận xét làm bạn
- HS nhận xét đ/s, sửa sai:
Khối Hai thu số ki-lô-gam giấy vụn là: 45-6=39 (kg)
ĐS: 39 kg giấy vụn
Chú ý câu lời giải, đáp số: ghi rõ giấy vụn.
? Qua giải, có bạn có ý kiến
khơng? - HS : Em có câu lời giải khác
? Em nêu câu lời giải nào? Số ki-lô-gam giấy vụn khối lớp Hai thu là:
? Câu lời giải bạn có khơng? GV chốt: Mỗi giải có nhiều câu lời giải, ý lựa chọn câu lời giải ngắn gọn, rõ ràng
? Bài toán thuộc dạng tốn nào? - Bài tốn Bài tốn ta làm phép tính gì? - Làm tính trừ * MR: Từ tốn này, bạn
khơng dùng từ “ít hơn” mà tốn giải phép tính trừ
HS nêu: Trong phong trào kế hoạch nhỏ Trường Tiểu học Hưng Đạo, khối Ba thu 45kg giấy vụn, khối Ba thu nhiều khối Hai 6kg giấy vụn Hỏi khối Hai thu ki-lô-gam giấy vụn?
? Bạn nêu toán chưa? Lớp tun dương bạn
Khi giải tốn có lời văn, em cần ý: Đọc kĩ đề, tìm hiểu tốn; Xác định dạng tốn; Tìm cách giải; giải toán Kiểm tra lại giải * Liên hệ, giáo dục:
? Thu gom giấy vụn có tác dụng gì? - Bảo vệ mơi trường, làm cho môi trường đẹp
* GV: À, em Chúng ta cần tích cực tham gia phong trào kế hoạch nhỏ thu gom giấy vụn để vừa tiết kiệm nguồn nguyên liệu vừa làm cho môi trường đẹp
Chuyển ý 5:
Chúng ta vận dụng thực tính tốn giải tốn tốt Bây chuyển sang
Slide 5: tập (sgk.)
Mời bạn đọc đề HS đọc đề
? Em chọn đáp án nào? Vì sao? HS nêu: Đáp án c) 9cm
(7)GV: Khen HS
+ Phiếu học tập em để đầu bàn, cuối cô giáo thu chấm nhận xét
* Củng cố-dặn dị: 2’
? Qua hơm nay, em củng cố kiến thức, kĩ gì?
- Vận dụng bảng trừ để tính giải tốn
Cơ thấy em vận dụng tính giải tốn tốt Cơ thưởng lớp tràng pháo tay