- Hs xây dựng cốt truyện theo sự sáng tạo của nhóm : Em cùng bạn đang quét lớp; Các bạn đang tập thể dục; Em đang múa cho các bạn xem,… ….dựa trên những nhân vật các em đã xé dán từ t[r]
(1)CHỦ ĐỀ:6 HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
(Thời lượng: tiết)
I, MỤC TIÊU
- Hs nhận biết đặc điểm, hình khối người
- Hs tìm hiểu hình dáng đơn giản hoạt động người, để tạo hình cách vẽ, nặn xé dán, uốn dây thép,…
- Hs phát triển khả tưởng tượng sáng tạo từ nhân vật đơn lẻ kết hợp thành đề tài, câu chuyện,…
- Hs phát triển khả diễn đạt trước đám đông II CHUẨN BỊ
* Giáo viên: - Giấy A2, A3
* Học sinh: - Giấy A4, giấy màu, chì, màu vẽ, kéo, keo dán,… - Màu sáp, bút dạ, màu nước,…
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Ổn định tổ chức
B Kiểm tra cũ
Kiểm tra đồ dùng học tập C Bài
Giới thiệu
Các hoạt động dạy học * HĐ1 Tạo hình nhân vật Chơi trò chơi : thỏ ăn cỏ Hs thua làm tượng
- Cho Hs quan sát hình dáng thể người xác định hình học thể: + Hình trịn em liên tưởng đến phận thể?
+ Hình vng, hình chữ nhật em thấy gần giống phận nào?
+ Em tạo hoạt động cho nhân vật em?
+ Khi đi, cúi, cuốc đất,… thể gập lại chỗ nào, uốn chỗ nào?
- Gv yêu cầu Hs chia nhóm, nhóm 4-6hs
- Gv giới thiệu chủ đề học Cho Hs
- Hs hát
- Hs bỏ đồ dùng học tập lên bàn - Hs nghe
- Hs quan sát trả lời câu hỏi GV + Đầu,……
+ Mình, chân, tay + Cúi, cuốc đất,… + Lưng, chân, tay…… - Hs chia nhóm
(2)thảo luận lựa chọn đề tài thể hiện, hình ảnh nhân vật chủ đề (Nhân vật người với tính cách, trang phục phù hợp với đề tài cụ thể Ví dụ : học sinh chơi chơi,….học sinh lao động)
Hs hoạt động nhóm: xé dán theo đề tài chọn
- Yc Hs xé dán nhân vật giấy A4 Xé phận thể sau dán Chú ý tới đặc điểm nhân vật: Già, trẻ, béo, gầy,… Xé dán xong ghi rõ: Tên, tuổi, cân nặng, sở thích, nghề nghiệp,…
*HĐ2 Giới thiệu nhân vật tưởng tượng tính cách họ
- Gv yêu cầu Hs trưng bày nhân vật lên bảng dặt số câu hỏi để hiểu thêm nhân vật
+ Tại em chọn hình tượng nhân vật này?
+ Hình tượng có kỷ niệm sâu sắc với em?
+ Em thích điều nhân vật đó? + Em thấy hình tượng khác biệt với bạn khác?
- Yêu cầu hs giới thiệu nhân vật Bổ sung thiếu sót để người xem nhận rõ đặc điểm, tính cách nhân vật
*HĐ3 Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung chủ đề.Ví dụ: Một kiện trường học
- Gv khuyến khích Hs phát triển chủ đề theo nhiều hướng khác nhau, nhiều địa điểm khác nhau: lớp học, sân
trường, lao động, ngồi lên lớp,… Ví dụ: Em bạn quét lớp; Các bạn tập thể dục; Em múa cho bạn xem,…
- Gv gợi ý cho nhóm cịn khó khăn trình thể hình ảnh phụ liên quan như: Bàn ghế, cây, … , cho
nhiệm vụ cho thành viên nhóm Mỗi bạn xé nhân vật
- Hs thực xé dán nhân vật vào giấy A4
- Hs trưng bày nhân vật nhóm
+ Vì em thích tính cách, thích nghề nghiệp,…
- Hs nêu theo cảm nhận - Hs trả lời theo ý nghĩ - Hs nêu
(3)phù hợp với địa điểm diễn kiện *HĐ4 Hoàn thiện sáng tạo làm rõ nội dung
- Gv đến nhóm xem sản phẩm em gợi ý để em thể nhân vật cho phù hợp
+ Ý tưởng tác phẩm gì? + Em gặp khó khăn q trình làm việc?
+ Tỷ lệ nhân vật phù hợp chưa? (Ví dụ: với học sinh,…)
+ Các thành viên lớp làm gì, có vui khơng?
+ Tác phẩm nhóm em thể theo ý tưởng chưa?
+ Cịn thiếu để thể rõ?
- Gv giúp nhóm chưa thể rõ ý tưởng cách gợi ý Hs thêm hình ảnh thêm biểu khn mặt *HĐ5 Trình bày đánh giá
- Gv khuyến khích Hs trình bày tác phẩm cách đóng vai nhân vật biểu diễn kịch câm, làm sân khấu nhỏ với nhân vật rối
D Củng cố
+ Các em vừa trải qua quy trình gì? + Em học sau học quy trình này?
E Dặn dị
- Về nhà xé dán nhân vật khác theo ý thích tự đóng vai nhân vật đọc thoại
- Hs trình bày ý tưởng nhóm
+ Em chưa xé dán … - Hs trả lời theo ý hiểu
+ Đang ………, có (khơng),… + Đúng (Chưa rõ),…
- Hs quan sát, bổ sung
- Hs trình bày sản phẩm theo ý tưởng nhóm
+ Phương pháp xây dựng cốt truyện + Cách thể tình cảm với người u thích qua tranh xé dán,…
- Hs nghe thực
(4)MỤC TIÊU KẾT QUẢ - Biết cách quan sát hoạt động khác
nhau thể người
-Tạo hình với tỉ lệ hợp lí cho phận thể nhân vật
- Chia sẻ thảo luận với thành viên nhóm hình tượng / nhân vật
Học sinh có khả năng:
- Biết quan sát hiểu yếu tố khác biệt nhân vật
- Tạo hình hợp lí cho phận thể tư khác nhau, tạo hành động cho nhân vật - Giao tiếp lựa chọn
hình dáng, tỉ lệ phù hợp
MỤC TIÊU KẾT QUẢ
GV khuyến khích học sinh:
- Mô tả người thông qua nhân vật - Nhận thức tính cách riêng người
- Trong nhóm tạo lập chủ đề (ví dụ chủ đề trường học)
- Hình thành lực trình bày trước người
Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Mơ tả hình thể người
- Tạo tính cách nhân vật
- Thảo luận với thành viên nhóm để đặt tên cho nhân vật
- Giới thiệu nhân vật trước lớp
MỤC TIÊU KẾT QUẢ
GV: khuyến kích hs
- Kích thích trí tị mị tự nguyện tham gia cách giới thiệu kiện - Tìm hiểu điều kiện sống khác - Có thêm nhiều hiểu biết xã hội
- Hoạt động hợp tác thành viên lớp, nhóm
Học sinh có khả năng:
- Thảo luận tạo kiện khác chủ đề
- Biết tưởng tượng phong cách sống khác gia đình
- Thu thập thêm nhiều kiến thức liên quan tới chủ đề
- Biết làm việc tập trung vào nhiệm vụ giao, biết hợp tác tôn trọng ý kiến người khác
MỤC TIÊU KẾT QUẢ
GV: khuyến kích hs
- Biết cách tìm kiếm thu thập thông tin nơi chọn
- Tìm hiểu hình ảnh mơ tả mơi trường
- Lựa chọn kiện, khu vực điển hình mà thành viên gia đình tham gia
Học sinh có khả năng:
- Tìm kiếm thu thập thông tin điểm đến lựa chọn
- Hợp tác tạo nhóm hình ảnh mơi trường chọn
(5)- Hợp tác làm việc nhóm – “ gia đình”
MỤC TIÊU KẾT QUẢ
GV: khuyến kích hs
- Học sinh chuẩn bị trình bày nhóm, lơi tất học sinh tham gia
- Phát triển trí tuệ ngơn ngữ khả biểu đạt ngôn ngữ
- Đánh giá phần trình bày nhóm nhóm khác
- Hình thành mối quan hệ nghệ thuật đời sống
- Hiểu thêm cách biểu đạt nghệ thuật tạo hình
Học sinh có khả năng:
- Tích cực tham gia vào chuẩn bị trình bày nhóm
- Biểu lộ cảm xúc ấn tượng tác phẩm thông qua ngôn ngữ
- Tự đánh giá tham gia bạn vào quy trình mĩ thuật
- Hiểu mối quan hệ nghệ thuật đời sống