- Xét theo ý nghĩa, có thể phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với liệt kê không tăng tiến... Ngoài ra còn có các điệu lí như: lí con sáo, lí hoài xuân, lí hoài nam. 1/ Yêu cầu:. * Yêu cầu [r]
(1)PHÒNG GD&ĐT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2015-2016 HẢI LĂNG MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7
(Thời gian làm bài: 90 phút) Câu (2 điểm):
a) Thế câu chủ động? Cho ví dụ?
b) Hãy chuyển câu chủ động sau thành câu bị động: Thầy Hiệu trưởng vào thăm lớp chúng em
c) Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (hoặc câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm mục đích gì?
Câu (2 điểm):
a) Thế phép liệt kê? Phân biệt kiểu liệt kê? b) Xác định phép liệt kê ví dụ sau:
(…) Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước
(Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh, Ngữ văn 7, tập hai)
c) Hãy đặt câu có sử dụng phép liệt kê để: Tả số hoạt động sân trường em chơi
Câu (6 điểm):
Giải thích câu nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người”
PHÒNG GD&ĐT ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2015-2016 HẢI LĂNG MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7
(Thời gian làm bài: 90 phút) Câu (2 điểm):
a) Thế câu bị động? Cho ví dụ?
b) Hãy chuyển câu bị động sau thành câu chủ động:
Những bạn học muộn bị thầy chủ nhiệm phê bình trước lớp
c) Việc chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động (hoặc câu chủ động thành câu bị động) đoạn văn nhằm mục đích gì?
Câu (2 điểm):
a) Thế phép liệt kê? Phân biệt kiểu liệt kê? b) Xác định phép liệt kê ví dụ sau:
(…) Hị Huế thể lịng khao khát, nỗi mong chờ hồi vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam
(Ca Huế sông Hương -Hà Ánh Minh, Ngữ văn 7, tập hai)
c) Hãy đặt câu có sử dụng phép liệt kê để: Tả cảnh đẹp trường em Câu (6 điểm):
Giải thích câu nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người”
ĐỀ SỐ 1
(2)PHÒNG GD&ĐT HƯỚNG DẪN CHẤM
HẢI LĂNG ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015
MÔN: NGỮ VĂN 7
Câu (2 điểm): ĐỀ SỐ 1
a) Thế câu chủ động? Cho ví dụ?
b) Hãy chuyển câu chủ động sau thành câu bị động: Thầy Hiệu trưởng vào thăm lớp chúng em
c) Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (hoặc câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm mục đích gì?
a) HS nêu định nghĩa câu chủ động: (0,5đ)
Câu chủ động câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động
hướng vào người, vật khác (chỉ chủ thể hoạt động)
+ Cho ví dụ câu chủ động đúng: (0,5đ) b) Chuyển câu chủ động thành câu bị động đúng: (0,5đ)
Lớp chúng em thầy Hiệu trưởng vào thăm
c) Nêu mục đích: (0,5đ)
Việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (hoặc câu bị động thành câu chủ động) đoạn văn nhằm mục đích liên kết câu đoạn thành mạch văn thống nhất.
ĐỀ SỐ 2
a) Thế câu bị động? Cho ví dụ?
b) Hãy chuyển câu bị động sau thành câu chủ động:
Những bạn học muộn bị thầy chủ nhiệm phê bình trước lớp
c) Việc chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động (hoặc câu chủ động thành câu bị động) đoạn văn nhằm mục đích gì?
a) HS nêu định nghĩa câu bị động: (0,5đ)
Câu bị động câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật
khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động)
+ Cho ví dụ câu bị động đúng: (0,5đ) b) Chuyển câu bị động thành câu chủ động đúng: (0,5đ)
Thầy chủ nhiệm phê bình bạn học muộn trước lớp
c) Nêu mục đích: (0,5đ)
Việc chuyển đổi câu bị động thành câu chủ động (hoặc câu chủ động thành câu bị động) đoạn văn nhằm mục đích liên kết câu đoạn thành một mạch văn thống nhất.
(3)Câu (2 điểm): ĐỀ SỐ 1
a) Thế phép liệt kê? Phân biệt kiểu liệt kê? b) Xác định phép liệt kê ví dụ sau:
(…) Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước
(Tinh thần yêu nước nhân dân ta -Hồ Chí Minh, Ngữ văn 7, tập hai)
c) Hãy đặt câu có sử dụng phép liệt kê để: Tả số hoạt động sân trường em chơi
a) HS nêu phép liệt kê: (0,5đ)
Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả
đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm
+ Phân biệt kiểu liệt kê đúng: (0,5đ)
- Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu liệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp
- Xét theo ý nghĩa, phân biệt kiểu liệt kê tăng tiến với liệt kê không tăng tiến
b) Xác định phép liệt kê ví dụ (in đậm): (0,5đ)
Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi nổi, nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước
c) Đặt câu dùng phép liệt kê yêu cầu (tả số hoạt động sân trường
em chơi): (0,5đ)
ĐỀ SỐ 2
a) Thế phép liệt kê? Phân biệt kiểu liệt kê? b) Xác định phép liệt kê ví dụ sau:
(…) Hò Huế thể lòng khao khát, nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam
(Ca Huế sông Hương -Hà Ánh Minh, Ngữ văn 7, tập hai)
c) Hãy đặt câu có sử dụng phép liệt kê để: Tả cảnh đẹp trường em
a) HS nêu phép liệt kê: (0,5đ)
Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả
đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm
Phân biệt kiểu liệt kê đúng: (0,5đ)
- Xét theo cấu tạo, phân biệt kiểu liệt kê theo cặp với kiểu liệt kê không theo cặp
(4)b) Xác định phép liệt kê ví dụ (in đậm): (0,5đ) (…) Hò Huế thể lòng khao khát, nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam c) Đặt câu dùng phép liệt kê yêu cầu (tả cảnh đẹp trường em): (0,5đ)
Câu (6 điểm):
Giải thích câu nói: “Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” 1/ Yêu cầu:
* Yêu cầu hình thức:
- Học sinh viết kiểu nghị luận giải thích
- Bố cục mạch lạc, rõ ràng, đủ ba phần; khơng sai lỗi tả, ngữ pháp * Yêu cầu bố cục viết:
a) Mở bài: Nêu khái quát vai trò quan trọng sách sống người Trích dẫn câu nói cần giải thích
b) Thân bài:
Tập trung giải thích ý nghĩa câu nói nêu suy nghĩ, hành động thân: - Sách gì?
- Thế đèn sáng bất diệt?
- Tại nói sách đèn sáng bất diệt?
- Sách có vai trị với người? Với học sinh?
- Nếu khơng có sách sống người nào? Sẽ sao? (dẫn chứng minh họa)
- Có phải tất sách đèn sáng bất diệt khơng? Sách có lợi? Sách có hại?
- Chúng ta cần làm để sách đèn sáng bất diệt?
c) Kết bài: Khẳng định vai trò sách sống người Liên hệ thân
2 Biểu điểm:
- Điểm 5,5-6,0: Bố cục đảm bảo phần, viết đầy đủ ý nói trên; Diễn đạt trơi chảy, dùng từ sáng tạo, gợi hình, gợi cảm; Trình bày sẽ, rõ ràng
- Điểm 4,0-5,0: Bố cục đảm bảo phần, viết thể yêu cầu bản; Diễn đạt trôi chảy, chữ viết rõ,
- Điểm 3,0-3,5: Bố cục chưa đảm bảo, nêu chưa nửa số ý trên; Viết sai lỗi tả nhiều
- Điểm <3: Bài làm yếu, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt
- Điểm 0: Trường hợp bỏ
* Tùy mức độ làm học sinh, giáo viên chấm điểm hợp lý, khuyến khích viết có sáng tạo, giàu cảm xúc.