Mục tiêu: Hiểu và trình bày được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen- phương pháp phân tích các thế hệ lai.. GV giới thiệu tiểu sử của Menđen, tình hình nghiên cứu di truyền ở[r]
(1)CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN MỤC TIÊU CHUNG
1 Kiến thức - HS biết:
+ Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò Di truyền học + Giới thiệu Menđen người đặt móng cho Di truyền học
+ Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền học MenĐen + Nêu thí nghiệm MenĐen rút nhận xét + phát biểu nội dung quy luật phân li phân li độc lập - HS hiểu:
+ Ý nghĩa quy luật phân li quy luật phân li độc lập
+ Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen
+ Ứng dụng quy luật phân li đời sống sản xuất 2 Kĩ năng
- HS thực được: Vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết Menđen
- HS thực thành thạo: + Viết sơ đồ lai
+ Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích thí nghiệm theo quan điểm Menđen
3 Thái độ
- Thói quen : u thích khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học - Tính cách : Tập trung học tập, yêu thích mơn học
Tuần Tiết :1 Ngàydạy :
CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN
BÀI : MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC
1 Mục tiêu 1.1 Kiến thức - HĐ 2:
+ HS biết : Trình bày nhiệm vụ, nội dung vai trò di truyền học - HĐ 3:
(2)+ Hiểu cơng lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai MenĐen
1.2 Kỹ năng
- HS thực thành thạo: kĩ quan sát, phân tích, phát triển tư duy, phân tích so sánh
1.3 Thái độ
- Thói quen: Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học - Tính cách: Tập trung học tập, u thích mơn học
NỘI DUNG HỌC TẬP - Di truyền học
- MenĐen – người đặt móng cho Di truyền học 3 CHUẨN BỊ
3.1 Giáo viên:
- Tranh H1.2 cặp tính trạng thí nghiệm MenĐen 3.2 Học sinh:
- Đọc tìm hiểu SGK
4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện
9A3 9A4 4.2 Kiểm tra miệng
4.3 Tiến trình học
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động (1p): Vào bài: Tại người sinh
ra có số đặc điểm giống bố mẹ có đặc điểm khác với bố mẹ anh chị em gia đình Để giải thích điều học hơm ta tìm hiểu
Hoạt động (10p): Di truyền học.
Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghĩa di truyền học.
- GV: Y/C học sinh tìm hiểu thơng tin mục I hoàn thiện tập lệnh SGK(T5):
? Liên hệ với thân có đặc điểm giống khác bố mẹ.
- HS: dựa vào thực tế trình bày tập, bổ sung - GV giải thích cho ví dụ minh họa:
+ Đặc điểm giống bố mẹ: Hiện tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tượng biến dị Vd :
? Thế di truyền biến dị.
- HS thảo luận nhóm phút trả lời, bổ sung - GV chốt lại kiến thức
I Di truyền học.
- Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu
(3)GV : di truên2 biến dị có mối quan hệ với
GV giải thích: Biến dị di truyền có biểu mâu thuẩn nhau, tượng song song trình trình sinh sản - GV: di truyền học ( mục đích DTH)? ( DT học ngành sinh học nghiên cứu tính biến dị tính di truyền sinh vật)
- HS đọc thông tin dịng cuối mục 1- SGK trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học
? DTH nghiến cứu vấn đề biến dị di truyến ( nhiệm vụ ) ?
- HS trả lời : DTH nghiên cứu vật chất, chế quy luật tượng Dt BD
?Trong thực tế DT hoc có ý nghĩa ? MR : chọn giống DTH giúp định hướng phương pháp , trình tự nhân tố cần tác động để tạo giống , cải biến tính Dt vật nuôi trồng
Trong y hoc giúp chuẩn đón , phịng ngừa số tật, bệnh hiểm nghèo liên quan đến tượng DT - GV: Ai người đặt móng cho di truyền học ? Hoạt động (15p): Menđen- Người đặc móng cho di truyền học.
Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen- phương pháp phân tích hệ lai.
GV giới thiệu tiểu sử Menđen, tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu Menđen
- GV: thời Men đen có nhiều nhà khoa học nghiên cứu DT thất bại
? Men đen thành công nghiên cứu DT nhờ phương pháp nghiên cứu độc đáo , sáng tạo nào? - HS quan sát H1.2 nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :
? Đối tượng Men đen sử dụng để nghiên cứu di truyền học ? ( Đậu Hà Lan)
? Phương pháp phân tích giống lai Men đen tiến hành ?
HS : đọc thông tin SGK, trao đổi theo nhóm cử
bố mẹ khác nhiều chi tiết (đôi có thêm đặc điểm khơng biểu đặc điểm có bố mẹ )
BD DT hai tượng song song, gắn liền với sinh sản
- Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luận tượng di truyền biến dị
- Di truyền học cung cấp sở khoa học chọn giống, có vai trị quan trọng y học, đặc biệt công nghệ sinh học
II Men đen người đặt móng cho di truyền học
* Phương pháp nghiên cứu Men đen : PP phân tích hệ lai
- Tách riêng cặp tính trạng để nghiên cứu
(4)đại diện trình bày câu hỏi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung
MR : Tại Men đen tiến hành TN đậu Hà lan? Những định luật men đen tiến hành trên sinh vật khác không ?
(Men đen tiến hành TN đậu hà lan khả thụ phấn nghiêm ngặc , đặc điểm đậu hà lan tọa thuân lợi cho Men đen trình ng/c ca1 đặc điểm Dt hệ lai từ cặp bố mẹ ban đầu; bên cạnh đậu hà lan dễ gieo trồng tạo thuận lợi cho ng/ c
? Men đen làm để tạo chủng cặp tính trạng đem lai ?
( cho có tính trạng nghiên cứu tự thụ phấn giao phấn qua nhiều hệ , tính trạng khơng phân tính đời tính trạng chủng
Dùng phép lai phân tích để kiểm tra tính chủng)
- GV Y/C học sinh quan sát hình 1.2 cho biết: ? Hãy nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai.
( trơn- nhăn, vàng- xanh, xám trắng…)
Hoạt động (10p): Một số thuật ngữ kí hiệu cơ bản di truyền học.
- GV Y/C học sinh nghiên cứu thơng tin tìm hiểu thuật ngữ DT nêu thí dụ minh họa
+ Tính trạng
+ Cặp tính trạng tương phản + Nhân tố di truyền
+ Giống chủng
Hs đọc SGK, trả lời câu hỏi rút kết luận thuật ngữ
MR : Tại Men đen chọn cặp tính trạng tương phản để nghiên cứu ?
(để dễ theo dõi DT tính trạng hệ lai)
- Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu thập để rút qui luật di truyền
III Một số thuật ngữ kí hiệu bản di truyền học
1 Thuật ngữ
- Tính trạng: đặc điểm cụ thể hình thái( hình dạng, màu sắc), cấu tạo, sinh lí thể
- Cặp tính trạng tương phản ( đối lập ): hai tính trạng khác l tính trạng biểu trái ngược
- Gen: nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật - Dịng (giống): chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau giống hệ trước
2 Các kí hiệu
(5)+ G giao tử : + F hệ + Phép lai :x
4.4 Tổng kết
Câu hỏi Trả lời
Câu 1: Trình bày đối tượng , nội dung và ý nghĩa DTH ?
Câu 2:Nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen gồm những điểm nào?.
Câu 3: Hãy lấy ví dụ tính trạng người để minh họa cho khái niệm" căp tính trạng tương phản"? Câu 4: Cho cà chua tròn tự thụ phấn với cà chua bầu dục thu đời con tồn cà chua trịn Cho cà chua tròn thu giao phấn với nhau thu cà chua tròn cà chua bầu dục Chọn lấy cà chau bầu dục cho giao phấn với nhau, theo dõi liên tục số đời, thấy chỉ xuất cà chua bầu dục.
-ĐT :nghiên cứu tính DT BD tất sinh vật, người ;
- Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luận tượng di truyền biến dị
- Di truyền có vai trò quan trọng y học, chọn giống đặc biệt công nghệ sinh học
- Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng tương phản theo dõi DT cặp tính trạng cháu
- Dùng tốn thống kê để phân tích số liệu thu thập để rút qui luật di truyền
(6)1. TN nghiên DT tính trạng ?
2. Kể tên tính trạng cà chua mô tả Yếu tố định tính trạng gọi ? 3. Chỉ cặp tính trạng tương phản
trong phép lai trên?
4. Tập hợp cà chua số cà chua mơ tả TN gọi dịng chủng ?
Viết sơ đồ tóm tăt TN trên, có sử dụng kí hiệu DTH thích hợp
TL : sơ đồ tóm tắt TN
P: Cà chua tròn ( ) X cà chua bầu dục ( )
F1 : tồn cà chua trịn
F1 x F1 : cà chua tròn X cà chua tròn
F2 : cà chua tròn cà chua bầu dục
* cà chua bầu dục X cà chua bầu dục
F : cà chua bầu dục
Hình dạng
Quả bầu dục, trịn Yếu tố định tính trạng gọi gen
Cho thụ phấn cà chua bầu dục - cà chua trịn
Tập hợp nhóm cà chua bầu dục
4.5 Hướng dẫn học tập
- Đối với học tiết học này: + Nắm kiến thức : nội dung ý nghĩa DTH ; Nội dung phương pháp phân tích ; thuật ngữ, ki hiệu
+ Trả lời câu hỏi số / SGk /7
- Đối với học tiết học tiếp theo: + Đọc nghiên kĩ nội dung “ lai cặp tính trạng” nội dung ( tóm tắt giải thích kết TN Men đen, nội dung định luật phân li)
+ Kẻ bảng (T8) vào