Giao An Sinh 8 Hoc Ky 1

 GV yªu cÇu HS viÕt têng tr×nh vÒ c¸c bíc thÝ nghiÖm.. Axit bÐo vµ glixerin[r]

(1)

Giáo án: Sinh học 8

Tiết1:Bài mở đầu

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I)Mục tiêu

 HS nêu đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa môn học

 Xác định đợc vị trí ngờ tự nhiên

 Nêu đợc phơng pháp học tập đặc thù môn hc

rèn luyện kỹ quan sát so sánh II) Chuẩn bị

1) Giáo viên

Tranh phãng toH1.1- 3SGK 2) Häc sinh

3) Ph ¬ng ph¸p

 Vấn đáp kết hợp với quan sát, làm việc với SGK làm việc theo nhóm III) Hoạt động dạy học

1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí ngời tự nhiên - GV yêu cầu HS c

thông tínGK, trả lời câu hỏi SGK:

- Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật?

- GV phân tích chỉnh lí cho HS nêu đáp án

- HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức Trả lời câu hiSGK

- vài HS phát biểu ý kiến, em khác nhận xét, bổ sung

1) Vị trÝ ngêi tù nhiªn

- Đặc điểm để phân biệt ngời với động vật là:

+ phân hóa x-ơng phù hợp với chức lao động tay đI chân + Nhờ lao động có mục đích ngời bớt lệ thuộc vào thiên nhiên + có tiếng nói chữ viết có t trừu tợng hình thành ý thức + Biết dùng lửa để lấu chín thc n

+ NÃo phát triển sọ lớn mỈt

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể ngời - GV cho HS nghiên

cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi:

- Mục đích mơn học thể ngời vê sinh gì?

- GV phân tích chỉnh lí cho HS nêu đáp án - GV cho HS quan sát tranh phóng to H1.1- SGK hiểu biết trả lời câu hỏi SGK

- GV nhận xét bổ sung xác định nội dung trả lời

- HS đọc thông tin SGK cử đại diện phát biểu - HS khác nhận xét bổ sung

- vài HS phát biểu HS bổ sung

1)Nhiệm vụ môn học thể ngời

- Mụn học cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo chức thể ngời mối quan hệ với môI trờng; hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể

(2)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Dựa vào đặc điểm nhiệm vụ môn học đề xuất phơng pháp đẻ học tốt môn học

- GV nhận xét hớng dãn HS nêu biện pháp

- HS đọc thơng tin SGK, thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu

3) Phơng pháp học tập môn học

-Để học tốt môn thể ngời vệ sinh cần vận dụng tốt phơng pháp:

+ Quan sát tranh mô hình tiêu mÃu ngâm

+ Thớ nghiệm HS tự làm GV biểu diễn + Vận dụng kiến thức kĩ để giảI tình huốnh xảy đời sống

IV) kiÓm tra- §¸nh gi¸

 Gv cho HS đoc chậm tóm tắt cuối nêu đợc nội V) Dặn dò

 Học nhớ đợc phần cuối tóm tắt

 Häc vµ trả lời câu hỏi cuối

T xác định cho thân phơng pháp học tập b mụn

Chơng I: Khái quát thể ngời

Tiết2: Cấu tạo thể ngời

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / … / … I) Mơc tiªu

 Nêu đợc vị trí quan thể ngời Nêu đợc vai trò hẹ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

 rèn kĩ quan sát so sánh thông qua hoạt động học tập II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: tranh phóng to H2.1- SGK 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát thong báo III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thể ngời - GV yêu cầu HS quan

sát tranh phóng to H2.1-2 SGK để trả lời câu hỏi SGK

+ Cơ thể ngời đợc bao bọc quan nào? + Cơ thể ngời đợc chia làm phần?

+ Khoang ngực khoang bụng đợc ngăn cách quan nào? + Các quan nằm khoang ngực ? khoang bụng? - GV nhận xét chốt lại kiến thức

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm báo cáo kết

- Các nhóm nhận xét bổ sung

1) Cấu tạo thể ngêi

- Cơ thể ngời đợc chia làm phần: Đầu thân chân tay

(3)

- GV thông báo: thẻ ngời có nhiều hệ c¬ quan

mỗi hệ quan gồm nhiều quancùng phối hợp hoạt động thực chức định _ GV nhận xét chỉnh sửa xác hóa kết điền bảng - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

+ Ngoài hệ quan nêu trên, thể có hệ quan nào?

-GV nhn xét xác nhận nội dung hớng dẫn HS rút đáp án

-HS đọc thông tin mục I.2 SGK dựa vào hiểu biêt thực trả lời câu hỏi SGK - 1vài HS trình bày kết điền bảng HS nhận xột, b sung

- Một vài HS trả lời, c¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

2) Các hệ quan - Hệ vậnđộng; hệ tiêu hóa; hệ hơ hấp; hệ tuần hồn; hệ tiết; hệ thần kinh

- Ngoài thể có: da; hƯ néi tiªt; hƯ sinh dơc…

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phối hợp hoạt động quan - GV yêu cầu HS dựa

vào thông tin SGKđẻ trả lời câu hỏi

- GV dựa vào H2.3 SGK phân tích hớng dẫn HS rut đáp án câu hỏi

- GV thông báo: quan thể phối hợp hoạt động cách chặt chẽ, đảm bảo tính thống thể Sự thống thực chế thần kinh thể dịch

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

3) Sự phối hợp hoạt động quan thể

- Các quan thể ngời có phối hoạt động với dới đạo chế thần kinh thể dịch IV) kiểm tra- Đánh giá

 GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dị

 Häc bµi vµ ghi nhớ phần tóm tắt

Học trả lời câu hỏi 1,2 SGK

Lấy ví dụ phối hợp hoạt động hệ quan thể

 H·y chứng minh thể khối thống Tiết3:Tế bào

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I) Mục tiêu

 Trình bày đợc thành phần cấu trúc TB: màng sinh chất, chất TB, nhân phân biệt đợc chức thành phần cấu trúc TB

 Nêu đợc TB đơn vị cấu trúc đơn vị chức th

rèn luyện kĩ quan sát phân tích so sánh II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh phóng to H3.1- SGK bảng 3.1 SGK 2) Häc sinh

(4)

III) Hoạt động dạy học 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động1: Tìm hiểu cấu tạo TB - GV cho HS trả lời câu

hái SGK

- GV nhận xét hớng dẫn HS xác định thành phần cấu tạo TB

- HS quan sát hình SGK H 3.1 đọc phần thích hình

- Vài HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung

1) Cấu tạo tế bào

- Gåm: Mµng sinh chÊt; chÊt tÕ bµo( líi néi chÊt, ti thể, ribôxôm, máy gôngi, trung thể); nhân

* Hoạt động 2: Tìm hểu chức phận TB - GV yêu cầu HS đọc

bảng 3.1 SGKvà nêu nên chức cho bào quan TB -GV giảI thích thêm x¸c hãa kiÕn thøc - GV cho HS thùc hiƯn trả lời câu hỏi SGK cần lu ý dòng in nghiêng bảng 3.1SGK nói nên chức cho tõng bé phËn TB

- HS đọc bảng 3.1 SGK vài HS trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét bổ sung

- HS th¶o luận nhóm , thóng ý kiến - Đại diện nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhận xét bổ sung

2) Chức phận TB

- Màng sinh chất điều chỉnh vận chuyển vạt chất vào TB đẻ cung cấp nguyên liệu loại bỏ chất thải Chất TB thực hoạt động trao đổi chất Nhân điều khiển hoạt động sống thể

* Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học TB - GV yêu cầu HS nghiên

cứu thông tin SGK tr li cõu hi

+ thành phần hóa học TB gồm thành phần nào?

- GV nhận xét xác hóa kiến thức - GV nêu câu hỏi: có nhận xét thành phần hóa học TB nguyên tố hos học có tự nhiên Điều nói lên điều gì? - GV nhận xét bổ sung hớng dẫn HS đa đáp án

- HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi

- vài HS trình bày thành phần hóa học cđa TB

- HS th¶o ln , thèng nhÊt ý kiến

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

3) Thành phần hóa học TB

- Các nguyên tố hóa học có TB nguyên tố có tự nhiên

- Gia c th v mơI tr-ờng t nhiên có liên quan mật thiết * Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động sống ca TB

- GV cho HS trả lời câu hái SGK

-GV gỵi ý cho HS b»ng c©u hái phơ:

+ Các hoạt động sống TB gì?

+ Có phảI TB đơn vị chức thể?

- HS đọc thông tin kết hợp quan sát H3.2 SGK trả lời câu hỏi SGK - Các nhóm thảo luận thng nht ý kin

- Đại diên nhóm trả lêi, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

4) Hoạt động sống TB

- TB tham gia váo hoạt động sống là: trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản cảm ứng IV) kiểm tra- Đánh giá

(5)

V) Dặn dò

Học nhớ phần tót tắt cuối

Học trả lời câu hỏi cuối

vẽ ghi thích cấu tạo hiển vi TB

 đọc mục em có biết

TiÕt4: Mô

 Nêu đợc kháI niệm mô phân biệt đợc loại mơ chức chúng

 rÌn luyện kĩ quan sát so sánh II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: Tranh phóng to H4.1- SGK 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát làm viêc với SGK, làm việc theo nhóm thơng báo

* Hoạt động 1: Tìm hiểu kháI niệm mơ - GV u cầu HS nghiên

cứu thông tin SGK đẻ trả lời câu hỏi SGK - GV nhận xét bổ sung gợi ý HS rút đáp án câu hi

- HS nghiên cứu thông tin SGK Thảo luận nhóm , thống ý kiến

- Đại diên nhóm phát biểu ý kiến, nhóm khác nhận xét bỉ sung

1) KháI niệm mơ - Mơ tập hợp TB chuyên hóa có cấu tạo giống đảm nhiệm chức định

* Hoạt động 2: Tìm hiểu loại mơ - - GV cho HS quan sát

tranhH 4.1 SGK tr¶ lời câu hỏi:

+ Em có nhận xét TB mô biểu bì?

- GV nhận xét nêu đáp án

- GV cho HS quan sát H4.2SGK : Nêu tên mô liên kết?

- GV thụng bỏo mụ liờn kết gồm TB liên kết nằm rảI rác trng chất có sợi đàn hồi lk da… -GV : máu thuộc loại mơ gì?

- GV nhận xét giảI thích

- GV cho HS quan sát tranh 4.3 SGK trả lời câu hỏi:

+ Đặc điểm chung mô gì?

-HS quan sát tranh mô biểu bì SGK kết hợp thông tin SGK trả lời câu hỏi

- 1vài HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung

- HS quan sát H4.2SGK trả lời câu hỏi SGK - HS nghe ghi nhớ kiÕn thøc

- HS suy nghÜ vµi m trả lời HS khác nhận xét bổ sung

- HS quan sát H4.3 SGK kết hợp nghiên cứu thông tin SGK - Thảo luận nhóm , thống đáp ỏn

2) Các loại mô a mô biểu bì

- Gồm TB xếp sít phủ ngồi thể, lót quan rỗng nh ống tiêu hóa, dày, bóng đái có chức bảo vệ hấp thụ tiết b Mô liên kết: ( mô sợi, mơ xơng, mơ sụn, mơ mỡ)

-Gåm nh÷ng TB nằm rải rác chất

- To khung hco thể, neo giữ quan hoc chc nng m

c Mô

(6)

+ Sự khác mô cơ?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nơron thần kinh gồm phần?

- GV nhận xét xác hóa kiến thức - GV : chức mô thần kinh gì?

- Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS nghiên cứu thông tin, kết hợp quan sát H4.4 SGK trả lời câu hái

- HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

d Mô thần kinh - Gồm TB thần kinh( nơron) TB thần kinh đệm

- CÊu tạo nơron: - Chức mô thần kinh:

IV) kiểm tra- Đánh giá

GV cho HS c chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dị

 Häc ghi nhớ phần tóm tắt cuối Nắm vững loại mô

Học trả lời câu hỏi SGK

Mỗi nhóm chuẩn bị cho giê thùc hµnh mét Õch

TiÕt5:Thùc hµnh quan sát tế bào mô

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / … I) Mơc tiªu

 Chuản bị đợc tiêu tạm thờiTB mô vân

 Quan sát TB tiêu làm sẵn

Phân biệt điểm khác mô biểu bì mô mô liên kết

rốn luyện đức tínhkiên trìcẩn thânj ngăn lẳptong cơng tác thực hnh II) Chun b

1) Giáo viên: dụng cụ thùc hµnh nh SGK

2) Học sinh: Mỗi HS chuẩn bị ếch miếng thịt lợn 3) Ph ơng pháp: Thực hành kết hợp với quan sát vấn đáp III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Làm tiêu quan sát TB mô vân - GV hớng dẫn HS tiến hành b]ớc

thùc hµnh nh SGK

- GV lu ý HS làm tiêu bản:

+ Dựng kim mi mỏc nhọn khẽ rạch baocơ theo chiều dọc bắp ngón tay cáI ngón tay trỏ đặt lên mép rạch ấn nhẹ làm lộ TB

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ cho TB tách khỏi bắp dính vào kính

GV ln bao qt lớp giúp đỡ nhóm HS làm cha tốt, động viên nhóm làm tốt

* GV hớng dẫn HS chuyển vật kính chỉnh kính để quan sát với độ phóng đại lớn dần

- GV gợi ý cho HS quan sát để phân biệt màng, chất TB , vân ngang cà nhân TB

*HS cử đại diện nhóm làm tiêu nh nêu SGK

- HS sau có TB kính nhỏ dung dịch sinh lí 0,65% NaCl đậy lam kính để quan sát TB dới kính hiển vi

Chú ý : đặt lam kính khơng bị bọt khí

* HS ®iỊu chØnh kính hiển vi quan sát tiwu cho thấy TB vân rõ

* Hot ng 2: Quan sát tiêu loại mo khác * GV yêu cầu HS quan sát tiêu

(7)

cơ trơn dới kính hiển vi trình bày

kết * HS dới hớng dẫn GV , nhóm HS tiến hành quan sát - Đại diên nhóm báo cáo kết quả, nhms khác nhận xét bổ sung xác định thành phần mơ đợc quan sát

IV) kiĨm tra- Đánh giá

GV cho HS tóm tắt phơng pháp làm tiêu

GV yờu cu HS vẽ lại mơ quan sát V) Dặn dị

 ôn lại học đặc biệt ý mơ thần kinh

 N¾m vøng cÊu tạo chức nơronchuaanr bị cho sau Tiết:6 Phản xạ

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I) Mục tiªu

 HS trịnh bày đợc cấu tạo chức nơron Mô tả đợc phản xạ cung phản xạ

 Phân biệt đợc cung phản xạ với vòng phản xạ

 Bieets quan sát phân tích so sánh đờng đI cung phản xạ vịng phản xạ II) Chuẩn bị

1) Gi¸o viªn:Tranh phÝng to H6.1- SGK 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơron - GV nhận xét bổ sung

và giúp HS nêu lên đáp án

- GV phân tích gợi ý giúp HS tự nêu đáp án

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK tranh phóng to H 6.1 SGK thảo luận nhóm để nêu lên đợc chức nơron loại nơron

-GV nêu câu hỏi SGK kích thích t cđa HS

+ Em cã nhËn xÐt vỊ h-íng lan truyền sung thần kinhở nơron hớng tâm nơron li tâm? _ GV chỉnh lí bổ sung chốt l¹i

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi SGK - vài em phát biểu ý kiến , em khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm khác bổ sung để xây dựng đáp ỏn

- HS suy nghĩ vài em trả lêi c¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

1) Cấu tạo chức nơron

- Nơron thần kinh gồm có thân ( chứa nhân), sợi trục sợi nhánh Diện tiếp xúc đầu mút sợi trục nơron với nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: Khả tiếp nhận kích thích phản ứng lsị với kích thích phát xung thÇn kinh

+ Dẫn truyền xung thần kinh: khả lan truyền xung thần kinh theo chiêu định từ nơI phát sinh nơI tiếp nhận thân nơron truyền đI dọc theo sợi trục

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV thơng báo: Tay

chạm vào vật nóng rụt lại, đèn sáng chiêu

- HS suy nghÜ thảo luận nhóm vài em trả lời câu hỏi , em khác

2) Cung phản xạ a) Phản xạ

(8)

vo mt thỡ ng tử co lại…Các phản ứng gọi phẩn xạ

Vậy phản xạ gì? - GV nhận xét b sung v nờu ỏp ỏn

-GV nêu câu hỏi + Sự khác biệt phản xạ ĐV cảm ứng TV gì?

- GV treo tranh H6.2 yêu cầu HS trả lời câu hái SGK

- GV hớng dẫn HS nhận biết đợc loại nơron cung phản xạ - GV cho HS trả lời câu hỏi SGK

GV nghe nhận xét chỉnh lí bổ sung phân tích cđa HS

- GV treo tranh phóng to H6.3 kết hợp thông tin SGK để mô tả sơ đồ vịng phản xạ

nhËn xÐt bỉ sung

- HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung để đa đáp án chung lớp

- HS díi sù híng dẫn GV vài HS trả lời , HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- vài HS nêu ví dụ vè vịng phản xạ phân tích đờng dẫn truyền xung thân kinh phản xạ

- HS thực lệnh GV trao đoỏi nhóm cử đại diên mơ tả spơ đồ cung phn x

của thể trả lời kích thích môI trờng dới điều khiển hệ thần kinh

b) Cung phản xạ

- cung phản xạ gồm nơron: nơron hớng tâm, nơron trung gian, nơron li tâm

c) Vòng phản xạ - Trong vòng phản xạ có luồng thông tin ngợc báo trung ng thần kinh điều chỉnh phẩn ứng cho thích hợp luồng thần kinh bao gồm cung ohản xạ đ-ờng phản hồi tạo nên vòng phản xạ

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dũ

Học ghi nhớ phần tóm tắt cuối

Học trả lời câu hái ci bµi

 Tìm thêm ví dụ phản xạ phân tích đờng đI xung thần kinh phản xạ

Chơng II: Vận động

TiÕt:7 Bé Xơng

 HS xác định đợc tên vị trí xơng thể ngời Phân biệt đợc loại xơng loại khớp

 GiảI thích đợc đặc điểm cấu tạo xơng phù hợp với chức chúng

 BiÕt c¸ch quan sát so sánh loại xơng hình vẽ

 Biết đợc vai trò luyện tập xơng biết cách giữ gìn bảo vệ xơng thân

II) ChuÈn bÞ

1) Giáo viên: Tranh phóng to hình 7.1- SGK 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát thông báo III) Hoạt động dạy học

(9)

3) Bµi míi:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phần xơng - GV yêu cầu HS quan

sát tranh H7.1- SGK trả lời câu hỏi: + Bộ xơng ngừời chia làm phần?

- GV nhËn xÐt chØ trªn tranh H7.1 SGK cho HS thấy phần xơng

- GV cho HS trả lời câu hỏi :

Bộ xơng có chức gì?

+ Điểm giống khác xơng tay xơng chân ?

GV nhận xét bổ sung nêu đáp án

- HS quan sát tranh , vài em trả lời câu hỏi SGK, em khác nhận xét bổ sung

- HS suy nghĩ trả lời , em khác nhận xét bổ sung

1) Các phần cđa bé x¬ng

- Bé x¬ng ngêi gåm phần : Xơng đầu, xơng thân, xơng chi

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phân biệt loại xơng - GV u cầu HS tìm

hiểu thơng tin SGK để trả lời câu hỏi :

+ Trong xơng ngời có phần?

GV nhn xột kết hợp với H7.1- SGK HS loại xơng nêu đáp án

- HS thùc hiĐn lƯnh cđa GV

- vµi HS trả lời câu hỏi em khác bổ sung

2) Các loại xơng - Xơng dài : hình ống chứa tủy đỏ( trẻ em), tủy vangd ng-ời lớn xơng ống tay, xơng đùi, xơng cẳng chân…

- Xơng ngắn: Kích thớc ngắn : Xơng cổ tay, x-ơng cổ chân, đốt sng

- Xơng dẹt: hình dẹt, mỏng: xơng bả vai, xơng cách chậu, xơng sọ

* Hot động 3: Tìm hiểu khớp xơng - GV nhận xét phân tích

và tranh H7.4SGK đồng thời h-ớng dẫn HS nêu loại khớp

- HS đọc thông tin SGK quan sát tranh H7.4 SGK

- HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

- Các nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét bổ sung để thống đáp án

3) C¸c khíp x¬ng

- Khớp động: khớp cử động dễ dàng nhờ đầu khớp có sụn, đầu khớp nằm bao chứa dịch khớp

- Khớp bán động:… - Khớp bất động:… IV) kiểm tra- Đánh giá

 Häc thc vµ ghi nhí phần tóm tắt cuối

vẽ loại khớp vào

c mc em cú bit ?

Tiết8: cấu tạo tính chất xơng

(10)

Ngày dạy: / … / … I) Mơc tiªu

 HS trình bày đợc cấu tạo chung xơng dài Từ giảI thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực cũaơng

 Xác định đợc thành phần hóa học xơng thấy đợc tính chất đàn hồi tính rắn xơng

 Biết quan sát phân tích so sánh cấu tạo dạng vẩntên hình vẽ

Lp t c thí nghiệm đơn giản II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:

Tranh phóng to hình 8.1- SGK

 Mẫu vật: đốt xơng sống lợn bị ca đơI làm khơ, vài xơng đùi ếch

 Các dụng cụ: Đoạn dây đồng phanh để gắp xơng; đèn cồn; cốc nớc để rửa xơng; 1cốc đựng axit HCl 10%

2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát thí nghiệm làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo xơng * GV treo tranh phóng

to H 8.1- SGK cho HS quan sát yêu cầu HS trả lời câu hỏi

+ Cu tụ xơng dài? GV gợi ý hớng dẫn HS a cõu tr li ỳng

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

- GV phõn tích hớng dẫn HS nêu đáp án * Gv cho HS đọc bảng 8.1 SGK để nêu nên cấu tạo chức đầu xơng thân xơng - GV nhận xét phân tích khẳng định đặc điểm cấu tạo chức vủa xơng dài * GV treo tranh H8.3 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS nghiên cứu thông tinn SGK để rút nhận xét cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt

- GV nghe chỉnh lí h-ớng dẫn HS rút nhận xét

- Các nhóm HS thực lệnh GV cử đại diện trả lời , nhóm khác nhận xét nêu ý kiến nhóm

- HS suy nghĩ , vài em phát biểu , c¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS thực lệnh GV , vài em trình bày cấu tạo chức xơng dài, em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* HS trao đổi nhóm để thực lệnh GV vài em nêu nhận xét em khác bổ sung

1) Cấu tạo xơng a Cấu tạo xơng dài

- Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ Nan xơng xếp vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực

b.Chức xơng dài

- Bảng 8.1 SGK

c Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt - Xơng ngắn xơng dẹt cấu tạo hình ống, bên mô xơng cứng mô x-ơng xốp có cấu tạo gồm nhiều nan xơng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu to dài xơng - GV treo tranh H 8.4-5

SGK yêu cầu HS quan sát đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi

- HS thực lệnh GV thông qua thảo luận nhóm, nhóm cử đại diện trình bày câu trả

2) Sự to dài xơng

(11)

+ Nhờ đâu xơng dài vµ to ?

- GV nhận xét chỉnh sửa hớng dẫn HS đa đáp án

lời Các nhóm khác

nhận xét bổ sung màng xơng phân chia tạo TB đẩy vào hóa x-ơng

- Xng di l nhờ đĩa sụn tăng trởng( nằm thân xơng đầu xơng) hóa xơng

* Hoạt động 3: Tìm hiểu thành phần hóa học tính chất xơng - GV yêu cầu HS tiến

hµnh thÝ nghiƯm nªu ë SGK

- GV nhận xét giảI thích thêm hớng dẫn HS tự nêu đáp án

- GV thông báo: Tỉ lệ chất cốt giao thay đổi theo tuổi:

+ ngời lớn: chất cốt giao chiếm 1/3, chất khoáng chiếm 2/3 + trẻ em chất cốt giao cao nên khả đàn hồi cao

- HS tiến hành thị nghiệm nh nêu SGK

- HS nghe ghi nhớ thông tin

3) Thành phần hóa học tính chất xơng

- Xơng đợc cấu tạo chất hữu cơ( gọi cốt giao) chất vô chủ yếu canxi Sự kết hợp chất hữu chất vô làm cho xơng vừa rắn vừa đàn hồi IV) kiểm tra- Đánh giá

 Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối

Học trả lời câu hỏi ci bµi

Tiết9: Cấu tạo tính chất

 Nêu đợc đặc điểm cấu tạo TB, TB bắc

Hiểu rõ tính chất co

Hiu c ý ngha ca s co c

rèn luyện kĩ quan sát phân tích II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:Tranh phónh to hình 9.1- SGK 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát thơng báo thí nghiệm làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Tìm hiểu bắp TB - Gv thông báo bám

vào xơng, co làm xơng cử động, nên gọi xơng thể ngời có khoảng 600 tạo thành hệ

- GV treo tranh H 9.1 SGK cho HS quan sát

-HS thực lệnh GV, trao đổi nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi, nhóm khác nghe gi ý b sung

1) Cấu tạo bắp TB

(12)

yờu cu HS đọc thông tinn SGK để trả lời câu hỏi :

+ Tế bào bắp có cấu tạo nh nào? - GV tranh H 9.1 SGK gợi ý để HS tự rút kt lun

cơ, bó gồm nhiều sợi ( TB cơ) bọc màng liên kết Hai đầu bắp có gân bám vào xơng qua khớp, phần phềnh to bụng

- Mỗi sợi gồm nhiều tơ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất - Gv treo tranh H9.2

SGK cho HS quan s¸t, GV tranh mô tả thí nghiệm nh SGK -GV thông báo tơ co, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho TB ngắn lại

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK theo dõi nhắc nhở hớng dẫn em tự giải thích tợng

- HS va quan sỏt tranh H 9.2 vừa nghe GV trình bày để trả lời câu hỏi: Tính chất gì?

- HS suy nghĩ thảo luận nhóm, vài em trả lời em khác bổ sung thống đáp án - HS thực lệnh GV nhóm thảo luận, đại diên trình bày nội dung tập Các nhóm khác theo dõi, góp ý kiến bổ sung

2) Tính chất - Khi có kích thích tác động vào quan thụ cảm xuất xung thần kinh theo dây hớng tâm trung ng thần kinh Trung ng thần kinh phát lệnh theo dây li tâm tới làm co Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho đĩa sáng ngắn lại, đĩa tối dày lên bắp ngắn lại to bề ngang

* Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động co - GV cho HS trả lời câu

hái SGK

- GV nhận xét bổ sung, vừa tranh H9.4 SGK vừa phân tích để HS tự nêu đợc đáp án

- HS quan sát tranh phóng to H 9.4 SGK để trả lời câu hỏi

+ Sự co có tác dụng gì? Phan tích hoạt động co, dãn đầu đầu cánh tay

-HS trao đổi nhóm cử đại diện phát biểu câu trả lời, nhóm khác nghe bổ sung

3) ý nghĩa hoạt động co

- Các vân có đầu bám vào xơng co giúp xơng cử động làm thể vận động để giảI nhu cầu sống nh lại, lao động…Sự xếp thể thờng tạo thành cặp đối kháng , keo xơng phía kéo xơng phía ngợc lại IV) kiểm tra- Đánh giá

 VỊ nhµ häc thc vµ ghi nhớ phần tóm tắt cuối

Tit10: Hot ng ca c

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I) Mơc tiªu

 Hschứng minh đợc co sinh công công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

(13)

 Nêu đợc lợi ích luyện lậpcơ từ vận dụng vào đời sống thờng xuyênluyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

II) ChuÈn bị

1) Giáo viên: Máy ghi công cân với khối lợng 100g 200g, 300g, 400g,và 800g

2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp làm việc với SGK thông báo III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng - GV cho HS lm bi

tập điền khuyết theocâu hỏi SGK

- GV nhận xét giúp em chọn đáp án

- GV thông báo: Khi co tạo lên lực tác động vào vật làm vật di

chun, tøc lµ sinh c«ng A = Fs

( đơn vị A laf jun, F niutơn, s mét)

- HS làm tập , 1vài HS trình bày đáp án, em khác nhận xét bổ sung

- HS nghe nghi nhớ kiến thức

1)Công

- Khi co tạo lực gọi công

* Hot ng 2: Tỡm hiểu mỏi - GV tổ chức cho HS

làm thí nghiệm máy ghi cơng đơn giản, hớng dẫn em tính ghi kết vào bng 10 SGK

- GV yêu cầu HS trả lêi c©u hỉi SGK

- GV gợi ý hớng dẫn HS dựa vào thí nghiệm, tự rút đáp án

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để rút nguyên nhân mỏi

- GV nhận xét bổ sung nêu đáp án

- HS Thí nghiệm đợc tiến hành lần với HS …

-HS thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu câu trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS lµm theo lệnh GV, vài em nêu

nguyên nhân mỏi cơ, em khác nhận xét bổ sung

2) Sù mái c¬

- Cơ làm việc sức biên độ co giảm dẫn tới bị mệt Hiện tợng gọi co c

a) Nguyên nhân mỏi

b) Biện pháp chống mỏi

- Biờn phỏp chống mỏi nghỉ ngơi xoa bóp để máu đa tới nhiều oxi, thảI nhanh axit lactic ngồi * Hoạt động 3: Tìm hiểu luyện tập rốn luyn c

- GV yêu cầu HS suy nghĩ thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi SGK - GV gợi ý nêu số yếu tè ¶nh hëng tíi

- HS thảo luận nhóm , cử đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

3) Sự luyện tập để rèn luyện

(14)

sự co hớng dẫn HS tự nêu đáp án câu hỏi

xuyên giúp tăng thể tích cơ, tăng độ co cơ, tăng độ dẻo dai

GV cho HS c chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dị

 Häc thuộc ghhi nhớ phần tóm tắt cuối

 Hãy xác định biện pháp luyện tập cho thân

Tiết11: tiến hóa hệ vận ng v sinh h ng

 Chứng minh đợc hệ xơng ngời tiến hóa động vật

 Vận dụng đợc kiến thức hệ vận động để giữ gìn bảo vệ thân thể

 rèn luyện kĩ quan sát so sánh phân tỉchút đặc điểm tiến hóảơ ngời từ tranh phóng to H1.1- 4SGK

II) Chuẩn bị

1) Giáo viên: tranh phóng to ccs h×nh 11.1- SGK 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp, quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: tìm hiểu tiến hóa xơng ngời sơ với xơng thú - GV treo tranh H11.1-

3 SGK, yêu cầu em tìm từ, cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn chỉnh bảng 11 SGK

- GV theo dõi gợi ý hớng dẫn để HS nêu nên đợc đáp án

- số em lên bảng điền vào bảng phụ Cả lớp theo dâi nhËn xÐt ph¸t biĨu ý kiÕn chØnh lÝ bỉ sung

1) Sù tiÕn hãa cđa bé x-¬ng ngêi so víi xx-¬ng thó

- PhiÕu häc tËp

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa hệ ngời so với hệ thú - GV hớng dẫn HS đọc

thông tin SGK, lu ý em phân hóa để đáp ứng hoạt phức tạp

- GV nhận xét phân tích giúp em nêu đáp án

- HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày đáp án tiến hóa hệ ngời, em khác bổ sung

2) Sù tiÕn hãa cđa hƯ c¬ ngêi

- hệ ngời có nhiều đặc điểm tiến hóa: mơng, đùi, bắp chân phát triển; vận động cách tay, bàn tay đặc biệt vận động ngón phát triển giúp ngời có khả lao động

* Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động - GV cho HS quan sát

tranh H 11.5 SGK để trả lời câu hỏi:

+ Để xơng phát triển cân đối phải lm gỡ?

+ Để chông cong vẹo cột sống , lao

- HS thùc hiƯn lƯnh cđa GV thảo luận nhóm Đại diện trả lời câu hái ,c¸c nhãm nghe gãp ý kiÕn chØnh sưa

(15)

động học tập cần ý điểm gì?

- GV nhận xét chỉnh sửa đa đáp án

- Khi mang vác ngồi học cần lu ý chống cong vẹo cột sống IV) kiểm tra- Đánh giá

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dũ

Học thuộc nhớ phần tóm tắt SGK

Học trả lời câu hỏi SGK

Tự tìm cho phơng pháp rèn luyện xơng hợp lí

Tiết:12: thực hành tập sơ cứu băng bó cho ngời g y xÃ ơng

Biết cách sơ cứu gạp ngời g·y x¬ng

 Biết băng bó cố định xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay II) Chun b

1) Giáo viên

2) Học sinh: nhóm HS chuẩn bị : kẹp dài 3) Ph ơng pháp

III) Hot ng dy hc 1) ổn định lớp (1 phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu phơng pháp sơ cứu - GV yêu cầu HS trao nhóm trả lời

c©u hái SGK:

+ HÃy nêu nguyên nhân dẫn tới gÃy xơng

+ Vì nói gãy xơng có liên quan đến la tui?

+ Để bảo vệ xơng tham gia giao thông cần lu ý điều gì?

+ Gặp ngời bị tai nạn gãy xơng cần phảI làm gì? Đánh dấu + vào cho câu trả lời nhất:…

- GV gợi ý phân tích hớng dẫn HS tự nêu đáp án

- GV yêu cầu nhóm HS đọc SGK quan sát H12.1SGK tiến hành tập sơ cứu ngời bị gãy xơng cẳng tay

- GV theo dõi nhắc nhở giúp nhóm cha làm tốt, đồng thời đánh giá nhận xét biểu dơng nhóm làm tốt

- HS thảo luận nhóm cử đại diện phát biểu câu trả lời nhóm nhóm khác góp ý kin b sung

- HS tự hoàn chỉnh câu trả lời ghi vào

- HS tập sơ cứu ngời gÃy xơng cẳng tay theo hớng dÉn ë SGK

- Các nhóm cử đại diện báo cáo kết nhận xét lẫn rút kinh nghiệm cách đặt nẹp, lót gạc

* Hoạt động 2: Tìm hiểu băng bó cố định - GV yêu cầu nhóm HS đọc

SGK quan sát H12.2- SGK tập băng bó cố định xơng cẳng tay, x-ơng chân bị gãy

- GV theo dõi nhận xét đánh giá đúng, sai băng bó, đặc biệt lu ý cách đặt nẹp băng vào xơng cẳng tay xơng chân

- HS nhóm HS tập băng bó cố định xơng cẳng tay Một nhóm tập băng bó cố định xơng chân

(16)

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dị

 Học ơn nắm vứng nội dung: Cấu tạo tính chất cơ, xơng Sự hoạt động cơ, tiến hóa hệ vận ng

Chơng III: Tuần hoàn

Tiết13: Máu môI trờng thể

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / I) Mơc tiªu

 HS phân biệt đợc thành phần cấu tạo máu trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu

 Phân biệt đợc máu, nớc, mô bạch huyết Xác định đợc vai trị mơI tr-ờng thể

 rèn luyện kĩ quan sát, phân tích so sánh tự rút kết luận từ sơ đồ v hỡnh v

II) Chuẩn bị

1) Giáo viªn: Tranh H13.1- SGK 2) Häc sinh

3) Ph ơng pháp: Ván đáp, quan sát làm việc với SGK III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu máu - GV treo tranh phóng

to H13.1 SGK yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi

+ Thành phần cấu tạo máu gòm gì? - GV nhận xét gợi ý giúp HS nêu đáp án GV cho HS thực câu hỏi SGK theo dõi nhận xét khẳng định đáp án

- GV cho HS đọc thông tin SGKsuy nghĩ trả lời câu hóiGK

- GV theo dõi hớng dẫn HS nêu đáp án

- HS quan sát tranh H13.1 SGK thảo luận nhpms cử đại diện trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS chọn từ phù hợp điền vào chỗ trống, để hoàn chỉnh câu hỏi SGK

- Một vài HS trình bày đáp án em khác nhận xét

* HS trao đổi thảo luận cử đại diện trả lời câu hỏi

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung đánh giá nhóm nhóm khác

I)Máu

1) Thành phần cấu tạo máu

- Máu gồm phần: Huyết tơng tế bào máu

+ Huyết tơng chiếm 55%

+ Các TB máu chiếm 45% gồm:

Hồng cầu Bạch cầu Tiểu cầu

2) Tìm hiểu chức huyết tơng hồng cầu

- Huyết tơng tham gia vào việc vận chuyển chất: dinh dỡng,

hoocmôn, kháng thể, muối khoáng chất thải

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi thể - GV yêu cầu HS quan

sát tranh phóng to H13.2 SGK để trả lời câu hỏi SGK

- GV nhận xét giúp tự nờu lờn ỏp ỏn

- HS Đại diện vài nhóm phát biểu câu trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

II) Môi trờng thể

(17)

 Häc thc vµ ghi nhí phần tóm tắt cuối

c mc em cú bit

Tiết14 : bạch cầu - miễn dịch

 HS nêu đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể tránh tác nhân gây nhiễm GiảI thích đợc thể miễn dịch? Miễn dịch tự nhiên khác với miễn dịch nhân tạo chỗ

 Rèn luyện kĩ năng, quan sát phân tích so sánh để tự nắm đợc kiến thức từ hỡnh v

HS biết cách phòng tránh bệnh dịch cách khoa học II) Chuẩn bị

1) Giáo viên:Tranh phóng to H14.1- SGK 2) Học sinh

3) Ph ơng pháp: Vấn đáp kết hợp với quan sát làm việc với SGK thông báo III) Hoạt động dạy học

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu - GV treo tranh H14.1-

4 SGK cho HS quan sát - GV hớng dẫn em đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi SGK - GV thông báo: Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể Kháng thể phân tử prôtêin thể tiết để chống lại kháng nguyên

- GV theo dõi, nhận xét chỉnh sửa bổ sung nêu cho HS thấy: TB thể đợc tầng bảo vệ: Vi khuẩn vi rút vào thể bịi bạch cầu tiêu diệt; nêu thoát khỏi lại bị kháng thể limphơ B tiết vơ hiệu hóa Nếu gây nhiễm khuẩn TB bị phân hủy limphơ T sở HS tự rút kết luận

- HS thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trả lời câu hỏi  SGK - HS nghe ghi nhớ kiến thức

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung đánh giá

- HS tù rót kÕt lu©n

1) Các hoạt động chủ yếu bạch cu

- Thực bào: tợng bạch cầu ( chủ yếu bạch cầu trung tính bạch cầu mônô) hình thành chân giả bắt, nuốt tiêu hóa vi khuẩn - Kháng nguyên: Là phân prôtêin ngoại lại có khả kích thích thĨ tiÕt kh¸ng thĨ

- Kháng thể: phân tử prôtêin thể tiết để chống lại kháng nguyên

* Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV yêu cầu HS thc

hiện SGK

- HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận

2) Miễn dịch

(18)

- GV gỵi ý híng dÉn lu ý: khái niệm miễn dịch phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

nhóm trả lời câu hỏi

SGK

- Cỏc nhóm nhận xét bổ sung xây dựng đáp án dới hớng dẫn GV

cơ thể khơng bị mắc bẹnh truyền nhiễm

-Sự khác loại miễn dịch là:

+ Miễn dịch tự nhiên: Có đợc cách ngẫu nhiên, bị đông, sau thể nhiễm bệnh + Miễn dịch nhân tạo có đợc cách khơng ngẫu nhiên, chủ động thể khong bị nhiễm bnh

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên ý V) Dặn dị

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

Học trẩ lời câu hỏi cuối

Đọc mục" Em có biết"

Tiết 15: Đông máu nguyên tắc truyền máu

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS nêu đợc chế đông máu ý nghĩa đông máu nêu đợc ngng máu nguyên tắc truyền máu

 Rèn luyện kĩ quan sát so sánh phân tích để rút kiến thức từ sơ đồ hình vẽ

 GD ý thức giữ gìn sức khỏe thể B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

Tranh phúng to s đồ ngng máu hình 15SGK 2) Học sinh:

Đoc trớc 3) Ph ơng pháp:

Phơng pháp chủ yếu để học bào vấn đáp quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu đơng máu - GV treo tranh phóng

to sơ đồ đơng máu SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc  SGK để trả lời câu hỏi:

+ ý nghĩa đông máu thể ? + Những yếu tố liên quan đến đông máu ? + Nhờ đâu máu không bị chảy khỏi mạch? + Vai trò tiểu cầu đông máu ? - GV theo dõi gợi ý HS

- HS nhóm thực  GV thảo luận cử đại diện trình bày câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung đánh giá kết nhóm nhóm khác

1) Sự đông máu

(19)

trả lời câu hỏi để HS tự nêu đáp án - GV nhấn mạnh nội dung cốt lõi: huyết tơng có chất sinh tơ máu tiểu cầu va vào thành mạch máu bị vỡ giải phóng enzim … tạo thành khối máu đông

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Sự đơng máu liên quan đến hoạt động tiểu cầu chủ yếu, để hình thành búi tơ máu ơm giữ tế bào máu thành khối máu đơng bịt kín vết thơng

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS trả lời

c©u hái:

+ ngời có nhóm máu nhóm máu nào?

- GV đa thêm câu hỏi phụ:

+ Hồng cầu máu ngời cho có loại kháng nguyên nào?

+ Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào? chúng co gây kết dính hồng cầu máu ngời cho không?

- GV yêu cầu HS thức tiếp SGK

- GV gọi vài HS lên bảng vÏ, cho c¸c em kh¸c bỉ sung

- GV nhận xét bổ sung xác định sơ đồ * GV cho HS thực  SGK theo dõi gợi ý nhận xét bổ sung chọn đáp án - GV cần lu ý HS hồng cầu ngời cho có kháng nguyên huyết tơng ngời nhận có kháng thể

- GV nêu nguyên tắc truyền máu: Ngời cho ngời nhận phải nhóm máu thuộc nhóm máu thích hợp Do trớc truyền máu phải thử máu

* Tõng HS quan s¸t tranh phãng to H15 SGK nghiên cứu thông tin SGK trả lời c©u hái

- Một vài HS trình babỳ kết em khác nhận xét đánh giá chỉnh sửa bổ sung để xây dựng đáp án

- Từng HS vẽ sơ đồ đánh dấu chiều mũi tên mối quan hệ cho nhận nhóm máu để khơng xẩy tợng kết dính hồng cầu

* HS dựa vào kiến thức vừa học nghiên cứu trao đổi nhóm câu hỏi SGK

- Các nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời, nhóm khác đánh giá bổ sung

- HS nghe vµ ghi nhí kiến thức

2) Các nguyên tắc truyền máu

a) C¸c nhãm m¸u ë ng-êi

- ë ngêi cã nhãm m¸u chÝnh:

+ Nhãm m¸u O + Nhãm m¸u A + Nhãm m¸u B + Nhãm m¸u AB

b) Các nguyuên tắc cần tuân thủ truyền máu - Khi truyền máu cần làm xét nghiệm trớc để lựu chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến ( hồng cầu ngời cho kết dính huyết tơng ngời nhận gây tắc mạch) tránh nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh

D) Cñng cè:

 GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối nắm chế đơng máu, ngun tắc truyền máu

E) DỈn dò:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

Nm vng c ch ụng máu ngng máu nguyên tắc truyền máu  Học trả lời câu hỏi cuối

(20)

F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 16: tn hoàn máu lu thông bạch huyết

HS xỏc nh đợc thành phần cấu tao hệ tuần hoàn vai trò chúng Xác định đợc cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

 Rèn kĩ quan sát phân tích, so sánh để rút kiến thức từ sơ đồ hình v

B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

Tranh phãng to H16.1-2 SGK 2) Häc sinh:

 Đọc trớc 16 3) Ph ơng pháp:

Sử dụng phơng pháp ván đáp kết hợp hoạt đông theo nhóm C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tuần hoàn máu - GV yêu cầu HS trả li

3 câu hỏi SGK - GV gợi ý: thuộc hệ tuần hoàn gồm quan nào?

- GV hớng dẫn HS trả lời vào quan để HS tự nêu đợc đáp án

- GV chốt lại: Vai trò hệ tuần máu vận chuyển máu thể

- HS quan sát tranh phóng to H16 SGK thảo luận nhóm trình bày câu trả lời

- Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung ỏnh giỏ

1) Tuần hoàn máu - Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch tạo thành vòng tuần nhỏ tuần hoàn lớn

- Vũng tun nh dẫn máu qua phổi giúp máu trao đổi O2 CO2 - Vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua tâta tế bào thể để thực trao đổi chất

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lu thông bạch huyết - GV treo tranh hình

16.2 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc thông tin để thực  SGK

- GV thông báo: huyết tơng thấm qua thành mao mạch, tới khe hở tế bào tạo thành nớc mô

Nc mụ c to thành liên tục qua khe hở tế bào chảy vào hệ mao mạch gọi mao mạch bạch huyết có phân hệ H16.2 SGK

- Đại diện vài nhóm trình bày kết cđa nhãm

- Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung đánh giá

- Dới hớng dẫn GV em phải nêu đ-ợc đáp án ỳng

2) Sự lu thông bạch huyết

- Hệ bạch huyết gồm phân hệ lớn phân hƯ nhá

- HƯ b¹ch hut cïng víi hệ tuần hoàn thực chu trình luân chuyển môi trờng thể tham gia bảo vệ c¬ thĨ

D) Cđng cè:

 GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối nêu đợc tuần hồn máu lu thơng bạch huyết

(21)

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối Đọc mục " Em có biÕt"

TiÕt 17: Tim mạch máu

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu häc:

 HS xác định đợc phận cấu tạo cấu tạo tim  Xác định đợc loại mạch máu

 Nêu đợc đặc điểm pha chu kì co dãn tim

 Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh để nắm đợc kiến thức từ hỡnh v

 Tranh phãng to H17.1-3SGK  Tim lỵn

 Mô hình tim ngời 2) Học sinh:

Tim lợn 3) Ph ơng pháp:

Vn ỏp, quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim GV treo tranh H17.1

SGK cho HS quan sát yêu cầu em thực SGK

- GV cho HS tranh phần tim, TNP, TNT, TTP, TTT, §MC, §MP, TMC, TMP…

- GV hớng dẫn nhóm mổ tim lợn để quan sát tim bổ dọc + Tại có khác thành tim - GV nhận xét chỉnh lí câu trả lời HS để em tự nêu đáp án

- HS quan s¸t tranh nghe gợi ý, hớng dẫn GV

- HS trao đổi nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung đánh giá

- TTT có thành tim dày nhất, TNP có thành tim máng nhÊt

1) CÊu t¹o tim

- Tim đợc cấu tạo tim mô liên kết tạo thành ngăn tim ( tâm nhĩ phải, tâm thất phải, tâm nhĩ trái, tâm thất phải ) van tim( van nhĩ- thất ; van động mạch)

* Hoạt động 2:Cấu tạo mạch máu GV yêu cầu HS trả lời

c©u hái:

+ Trong thể ngời có loại mạch máu ?

+ So sỏnh cỏc loi mch máu, có khác ?

- GV cho HS so sánh lớp dày mỏng vµ

- HS quan sát tranh phóng to H17.2 SGK dựa vào gợi ý h-ớng dẫn GV trao đổi nhóm để đa câu trả lời

- Các nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời nhóm khác nghe bổ sung nhận xét đánh

(22)

lßng réng hĐp loại mạch

- GV theo dừi nhn xét bổ sung giúp HS rút đáp án

gi¸

* Hoạt động 3: Tìm hiểu chu kĩ co dãn tim GV treo tranh H17.3

SGK cho HS quan sát để trả lời câu hỏi SGK

+ Pha dãn chung giây? Hoạt động máu van tim nh ? + Pha nhĩ co giây Hoạt động máu van tim nh ?

+ Pha thất co giây, Hoạt động máu van tim nh ?

+ Chu kÜ co d·n cña tim mÊt giây? nhịp tim ngời lÇn/ phót?

- GV cho HS quan sát kĩ sơ đồ để nêu đáp án

- HS c¸c nhãm quan s¸t tranh H17.3 SGK

- Đại diện vài nhóm HS phát biểu câu trả lời - Các nhóm khác nghe bổ sung đánh giá

- HS quan sát sơ đồ nêu đáp án

3 ) Chu kÜ co d·n cña tim

- Tim co d·n theo chu kì - Mỗi chu kì gồm pha + Pha nhÜ co mÊt

+ Pha thÊt co + Pha d·n chung

Kết luận: Sự phối hợp hoạt động thành phần cấu tạo tim qua pha làm cho máu đcợ bơm theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

D) Cñng cè:

 GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối nêu lại nội E) Dặn dị:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối  §äc mơc " Em cã biÕt"

TiÕt 18: kiĨm tra tiÕt

HS B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

2) Học sinh:

3) Ph ơng pháp:

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Kiểm tra:

Đề bài:

A) Phần trắc nghiệm ( §iĨm)

Câu 1: Đánh dấu + vào ô  cho câu trả lời câu sau:

(23)

 Cột sống cong chỗ, xơng chậu nở, lồng ngực nở sang bên  Xơng tay có khớp linh hoạt, ngón đối diện với ngón cịn lại  Xơng chậu lớn bàn chân hình vịm, xơng gót phát triển

 Cả a, b c

2) Hớng luân chuyển bạch huyết phân hệ

 TÜnh m¹ch→ mao m¹ch b¹ch huyÕt→ h¹ch b¹ch huyÕt→ èng b¹ch huyÕt  mao m¹ch b¹ch huyÕt→ m¹ch b¹ch huyÕt→ h¹ch b¹ch huyÕt→ m¹ch b¹ch

huyÕt→ èng b¹ch huyÕt→ TÜnh m¹ch

 m¹ch b¹ch huyÕt→ h¹ch b¹ch huyÕt→ èng b¹ch huyÕt→ m¹ch b¹ch huyÕt→ mao mạch bạch huyết Tĩnh mạch

Cả b c

Câu 2: Hoàn thành bảng sau:

1) Xác định chức tơng ứng với phần xơng bảng cách ghép chữ ( a,b,c…) với số ( 1,2,3…) cho phù hợp

B¶ng cấu tạo chức phận xơngdài 2)

Đámh dấu + vào ô trống để có hồng cầu khơng bị kết dính bảng sau đây: B) Phần tự luận ( Điểm)

Câu 1: Phản xạ ? Cho ví dụ phản xạ ? Phân tích đờng di xung thần kinh phản đó?

Câu 2: Hồn thành bảng : Hoạt động van tim vận chuyển máu Các pha

chu kì tim Hoạt động van pha Sự vận chuyển máu Van nhĩ- thất Van động mạch

Pha nhÜ co Pha thÊt co Pha d·n chung

Câu 3: Mô tả đờng máu vịng tuần hồn lớn vịng tuần hồn nhỏ Các phần xơng Trả lời chức phù hợp Chc nng sn u xng

2 Sụn tăng trởng Mô xơng xốp Mô xơng cứng Tđy x¬ng

………

a) Sinh hång cÇu chøa mỡ ngời già b) Giảm ma sát khớp

c) Xơng lớn lên bề ngang

d) Phân tán lực tạo ô chứa tủy

e) Chịu lực f) Xơng dài Huyết tơng nhóm

máu( ngời nhận) Hồng cầu nhóm máu( ngêi cho)O A B AB O ( α, β)

A (β ) B (α )

(24)

(25)

D) Cñng cè:

 GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối nắm chế đông máu, nguyên tắc truyền máu

E) Dặn dò:

F) Rút kinh nghiệm:

Tiết 19: Vận chuyển máu qua hệ mạch vệ sinh hệ tuần hoàn

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu bµi häc:

 HS nêu đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch đợc tác nhân gây hại, biết đợc biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

 Rèn luyện kĩ quan sát nhận xét để tiếp thu kiến thức từ sơ đồ hình vẽ

 Cã ý thức bảo vệ rèn luyện hệ tim mạch B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

Tranh phóng to H18.1-2 SGK 2) Häc sinh:

 §äc tríc 3) Ph ơng pháp:

Phng phỏp ch yếu vấn đáp quan sát làm việc với SGK thơng báo C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu hệ mạch GV treo tranh phóng to

H18.1-2 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc  SGK để trả lời câu hỏi  SGK - Để HS nêu đợc đáp án xác , GV phải thơng báo nội dung :

+ máu đợc vận chuyển hệ mạch nhờ sức đẩy tâm thất co nhng giảm dần theo chiều dài hệ mạch Tuy nhiên tốc độ máu giảm dần từ động mạch đến mao mạch lại tăng dần từ tĩnh mạch - GVnghe HS trả lời nhận xét chỉnh sửa h-ớng dẫn em đa đáp án

- HS quan sát tranh H18.1-2 SGK ghi nhớ thông tin để trả lời câu hỏi

HS nghe vµ nghi nhí kiÕn thøc

- Đại diện nhóm trình bày câu trả lời -Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung đánh giá

1) Sù vận chuyển máu hệ mạch

- S hot động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch tạo huyết áp mạch- Sức đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch

(26)

* Bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK để thực  SGK

- GV cần gợi ý HS nắm đợc: Nguyên nhân suy tim, làm tăng nhịp tim, tăng huyết áp nguyên nhân gây hại hệ mạch - GV theo doĩ nhận xét bổ sung câu trả lời h-ớng dẫn HS tự xây dựng đáp án

* GV cho HS đọc thơng tin SGK để tìm nội dung trả lời câu hỏi + Các biện pháp rèn luyện hệ tim mch l gỡ?

- HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi SGK

- HS trao đổi nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Các nhóm khác nghe góp ý kiến chỉnh lí, bổ sung đánh giá - HS tự rút đợc kết luận

- HS tập chung nghiên cứu bảng 18.1 SGK để nắm đợc khả làm việc tim

2) VÖ sinh hÖ tim mạch a) Cần bảo vệ hệ tim mạch tránh tác nhân có hại

- Cần khắc phục hạn chế nguyên làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn - Tiêm phòng bệnh cho tim mạch hạn chế ăn thức ăn có hại cho tim mạch

b) Cần rèn luyuện hệ tim mạch

- Cần rèn luyện hệ t8im mạch thờng xuyên, đặn vừa sức hình thức thể dục, thể thao, xoa bóp

D) Cđng cè:

 GV yêu cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối định vài em nêu nên ni dung chớnh

E) Dặn dò:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối Đọc mơc " Em cã biÕt"

Tiết 20: Thực hành sơ cứu cầm máu

HS phân biệt đợc vết thơng động mạch, tĩnh mạch hay mao mạch  Xác định đợc vị trí sơ cứu động mạch chủ yếu thể  Biết cách băng bó làm gatơ

B) Chn bÞ: 1) Giáo viên:

Băng, gạc, bông, dây cao su, mét miÕng v¶i mỊm  Tranh phãng to H 19.1-2 SGK

2) Học sinh:

Băng, gạc, bông, dây cao su, miếng vải mềm 3) Ph ¬ng ph¸p:

 Phơng pháp thực hành kết hợp với vấn đáp C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu chảy máu mao mạch tĩnh mạch

(27)

SGK để tập băng bó vết thơng lịng bn tay

- Trớc HS tập băng bó GV lu ý em về: cách bịt vết thơng, sát trùng vết thơng băng bó vết th-ơng

- Trong HS tiến hành băng bó vết thơng, GV theo dõi sai thao tác HS

- GV theo dõi báo cáo kết nhóm, nhận xét nhắc nhở nhóm làm khơng tốt, đánh giá động viờn cỏc nhúm lm tt

thơng lòng bµn tay

- Khi băng bó xong nhóm cử dậi diện báo cáo kết trớc lớp, nhóm theo dõi nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chảy máu động mạch - GV yêu cầu HS nghiên cu SGK

tập băng bó vết thơng cỉ tay

- GV lu ý: Cách tìm vị trí động mạch cách tay, cách buộc garơ cách sát trùng vết thơng

Đối với vết thơng đông mạch ( khơng phải tay, chân) phải ln ấn tay vào động mạch gần vết thơng ( Về phía tim ) đa cấp cứu - GV theo dõi nhận xét đánh giá kết thực hành nhóm HS

- C¸c nhãm HS quan s¸t tranh phãng to H19.1-2 SGK , theo dõi gợi ý hớng dẫn GV tiến hành băng vết thơgn cổ tay

- Cỏc nhóm cử đại diện mơ tả động tác băng báo cáo kết - Các nhóm khác theo dõi , nhận xét bổ sung đánh giá rút kinh nghiệm

D) Cñng cè:

 GV cho SH trình bày tóm tắt cách băng bó vết thơng lòng bàn tay vết thơng cổ tay

Viết tờng trình phơng pháp sơ cứu băng bó vết thơng lòng bàn tay cố tay

E) Dặn dò:

Ôn lại kiến thức chơng "Tuần hoàn " F) Rút kinh nghiệm:

Chơng IV: Hô hấp

Tiết 21: hô hấp quan hô hấp

HS nêu đợc khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp sống  Xác định đợc giai đoạn trình ho hấp

 Giải thích đợc phù hợp cấu tạo chức quan hô hấp

 Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh để chiếm lĩnh kiến thức từ sơ đồ hình vẽ

Tranh phóng to H20.1-3SGK 2) Häc sinh:

 Ôn lại chơng tuần hoàn đọc trớc 20 3) Ph ơng pháp:

(28)

C) Tiến trình lên lớp: 1) ổn định lớp ( phút) 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp - GV treo tranh phóng

to H20.1 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc thông tin SGK thảo luận nhóm để thực SGK

- GV lu ý sơ đồ H20.1 SGK cho thấy: Quá trình hơ hấp gồm giai đoạn ( thở, trao đổi khí phổi trao đổi khí tế bào ) - GV theo dõi trả lời HS chỉnh lí, bổ sung giúp em tự nêu đợc đáp án

- HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày trớc lớp

- HS kh¸c nghe , nhËn xÐt gãp ý kiÕn bỉ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hô hấp chức chúng

- GV treo tranh phóng to H20.2-3 SGK cho HS quan sát cho em nghiên cứu  SGK để trả lời câu hỏi

SGK

- GS lu ý HS quan sát kĩ đặc điểm cấu tạo quan: mũi, họng, quản, khí quản, phế quản, phổi( có nhiều phế nang)

- GV theo dõi nhóm trình bày, phân tích bổ sung hớng dẫn HS nêu câu trả lời

- Các nhóm HS trao đổi nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời trớc lớp

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét góp ý kiến đánh giá

- Dựa vào đáp án lớp ( đợc GV công nhận ) để sửa chữa, chỉnh lí nội dung chuẩn bị

D) Cđng cè:

 GV u cầu HS đọc chậm phần tóm tắt cuối phân biệt đợc giai đoạn hô hấp, cấu tạo chức quan hô hấp E) Dặn dũ:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối Đọc mục em có biết

Tiết 22: hoạt động hơ hấp

(29)

Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS nờu c chế thơng khí phổi, trình bày đợc q trình trao đổi khí phổi tế bào

 Rèn luyện kĩ quan sá, phân tích để thu thập kiến thức từ hình vẽ

 GD ý thøc häc tËp bé m«n B) ChuÈn bị:

1) Giáo viên:

Tranh phóng to H21.1-4 SGK  H« hÊp kÕ

2) Häc sinh:

Đọc trớc 3) Ph ơng pháp:

 Chủ yếu vấn đáp kết hợp với quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi - GV treo tranh phóng

to H21.1-2 SGK cho HS quan sát hớng dẫn em đoc  SGK để trả lời câu hỏi :

+ Cơ xơng lồng ngực hoạt động nh để tăng thể tích lồng ngực(khi hít vào ) giảm (khi thở ra)? + Dung tích phổi ngời phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV giải thích cho HS thể cử động hô hấp, tranh cho HS thấy: phối hợp xơng hít vào thở

- GV nghe HS trình bày phân tích bổ sung h-ớng dẫn em tự nêu đáp án

- HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời câu trả lời

- HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung chọn đáp án đúng( với giúp đỡ GV )

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào - GV yêu cầu HS thực

hiÖn  SGK

- GV cần phân tích cho HS thấy:

+ Sự khác rõ rệt khí O2 khí CO2 hÝt vµo vµ thë

+ Các khí trao đổi

- HS quan s¸t tranh phãng to H21.3-4 SGK nghiên cứu SGK theo dõi sù gi¶i thÝch cđa GV

(30)

phổi tế bào theo chế khuếch tán(từ nơI có nồng độ cao đến nơI có nồng thấp) - GV theo dõi giúp đỡ HS đa đáp án

- HS lớp nghe, bổ, sung chỉnh lí xây dựng đáp án (dới hớng dẫn GV)

- Tứng HS (nhóm) đối chiếu chỉnh sửa phần chuẩn bị D) Củng cố:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK E) Dặn dị:

 Häc thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối

§äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

Tiết 23: Vệ sinh hô hấp

HS trỡnh by c tác hại tác nhân gây ô nhiễm không khí hoạt động hơ hấp

 Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao cách

 Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây nhiễm khơng khí

B su số liệu, hình ảnh hoạt động ngời gây nhiễm khơng khí tác hại

 Bộ su tập số liệu hình ảnh ngời đạt đợc thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp

2) Häc sinh:

 Bộ su tập số liệu, hình ảnh hoạt động ngời gây nhiễm khơng khí tác hại

 Bộ su tập số liệu hình ảnh ngời đạt đợc thành tích cao đặc biệt rèn luyện hệ hô hấp

3) Ph ¬ng ph¸p:

 Phơng pháp dạy học chủ yếu vấn đáp kết hợp với thông báo làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại - GV yêu cầu HS đọc

thông tin  SGK để trả lời câu hi:

+ Không khí bị ô nhiễm tác nhân nào?

+ Hóy cỏc bin

(31)

pháp bảo vệ hô hấp tránh tác nhân có hại ?

- GV lu ý HS: Cần nắm vững loại tác

nhân(bụi, nitơ ôxit, chất độc hại vi sinh vật gây bệnh) phân tích nguồn gốc, tác hại tác nhân

- GV theo dõi trình bày nhóm, nhận xét bổ sung hớng dẫn HS nêu đáp án

- Các nhóm cử đại diện phát biểu câu trả lời trớc lớp

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung đánh giá - Dới hớng dẫn GV lớp xây dựng đáp án

- Từng HS (nhóm) chỉnh sửa phần chuẩn bịi cđa m×nh

* Hoạt động 2:Tìm hiểu biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khỏe mạnh - GV cho HS nghiên

cứu  SGK (thu nhận sử lí thơng tin) để thực  SGK

- GV ph©n tÝch cho HS thÊy:

+ Luyện tập thể dục, thể thao cách, độ tuổi có tổng dung tích phổi tối đa l-ợng khí cặn tối thiểu + luyện tập thở nhịp sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hp

+ Luyện tập hệ tuần hoàn tốt giúp nâng cao hiệu hô hấp

- Tng HS trao đổi nhóm tìm câu trả lời

- Các nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời - Các HS khác nghe nhận xét, đánh giá tự sửa vào phần chuẩn bị (nếu cần)

D) Cñng cè:

Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối

 §äc mơc "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiệm:

Tiết 24: Thực hành hô hấp nhân tạo

HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo xác định đợc trình tự bớc hơ hp nhõn to

(32)

1) Giáo viên:

Chiếu , gối bông, gạc cứu thơng  Tranh phãng to H23.1-2SGK

2) Häc sinh:

Mỗi nhóm gồm: Chiếu một, gối bông, gạc cứu thơng 3) Ph ơng pháp:

Thc hnh kt hợp vấn đáp C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trình tự bớc cấp cứu GV cho HS đọc  SGK để nêu trình

tù c¸c bớc cấp cứu

- GV nhấn mạnh: cần phải tiến hành theo bớc:

+ Loại bỏ nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

+ Hụ hấp nhân tạo cho nạn nhân - GV nghe HS trình bày, nhận xét giúp em đa đáp án

- GS thực lệnh GV, vài em trình bày, em khác chỉnh lí bổ sung cẩ lớp(dới hớng dẫn GV) phải nêu đợc bớc cấp cứu cách xác

* Hoạt động 2: Tìm hiểu phơng pháp hô hấp nhân tạo * Hà thổi ngạt:

- GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H23.1 SGK đọc  SGK để tự xác định phơng pháp hà thổi ngạt tập hà thổi ngạt - GV lu ý HS cách đặt nạn nhân(liên tục 10- 20 lần/phút) - GV theo dõi giúp đỡ nhóm làm cha tốt, động viên biểu dơng nhóm tốt

*Ên nång ngùc:

- GV cho HS đọc hớng dẫn SGK để nắm đợc động tác ấn lống ngực

- GV lu ý HS cách đặt nạn nhân ép vào ngực nạn nhân

- GV theo dõi nhắc nhở , phân tích động tác sai nhóm thực đánh giá chung

- HS thực lệnh GV, theo dõi gợi ý hớng dẫn GV, thảo luận nhóm để xác định rõ động tác cần thực hà thổi ngạt tiến hành hà thổi ngạt

- Dới hớng dẫn GV, nhóm báo cáo kết rút kinh nghiệm - Các nhóm đọc hớng dẫn SGK, trao đổi nhóm xác định rõ động tác ấn lng ngc

- Các nhóm báo cáo kết vµ rót kinh nghiƯm

D) Cđng cè:

 GV yêu cầu HS viết tờng trình bớc phơng pháp hô hấp nhân tạo

E) Dặn dò:

Nhớ bớc phơng pháp hô hấp nhân tạo

Học nhớ nội dung chơng" Hô hấp " F) Rút kinh nghiệm:

Chơng V: Tiêu hóa

Tiết 25: tiêu hóa quan tiêu hóa

(33)

HS xỏc nh đợc nhóm chất thức ăn, nêu đợc hoạt động qúa trình tiêu hóa, nêu đợc vai trị tiêu hóa với thể ngời  Xác định đợc quan hệ tiêu hóa

 Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích hình vẽ B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

Tranh phóng to H24.1-3 SGK Mô hình hệ tiêu hãa ë ngêi 2) Häc sinh:

Ch yu l vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1:Tìm hiểu thức ăn tiêu hóa - GV treo tranh phóng

to H24.1- SGK cho HS quan sát yêu cầu HS tìm hiểu  SGK để trả lời câu hỏi sau: + Trong q trình tiêu hóa, chất khơng bị biến đổi mặt hóa học? Chất đợc biến đổi mặt hóa học?

+ Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ?

- GV lu ý HS quan sát H24.1 SGK phải nhận chất đợc biến đổi q trình tiêu hóa

- GV theo dõi trả lời nhóm HS chỉnh lí bổ sung giúp đỡ em nêu đợc đáp án

- HS theo dõi lu ý GV thảo luận nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung đánh giá câu trả lời nhóm, xây dựng đáp án chung cho lớp (dới hớng dẫn GV )

* Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ tiêu hóa - GV treo tranh H24.3

cho HS quan sát đọc

 SGK để hoàn thành tập điền bảng 24 SGK

- GV hớng dẫn HS quan sát kĩ H24.3 SGK (chú ý không đợc mở SGK

- HS theo dõi gợi ý hớng dẫn GV em điền vào bảng tập

(34)

khoa để chép vào bảng ) để điền hoàn thành bảng tập

- Sau HS hoàn thành công việc điền bảng, GV cho HS lên bảng chữa tập

- GV hng dẫn HS lớp đa đáp án

thµnh cột" Các tuyền tiêu hóa"

- C lp theo dõi nhận xét chỉnh sửa, bổ sung để xây dựng đáp án

D) Cñng cè:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK E) Dặn dũ:

Đọc mục "Em có biết" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 26: Tiªu hãa ë khoang miệng

 HS nêu đợc biến đổi thức ăn khoang miệng

 Mô tả đợc nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

 rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh để thu thập kiến thức từ phng tin trc quan

Tranh phóng to H25.1-3 SGK 2) Học sinh:

Đọc trớc 3) Ph ơng ph¸p:

 Chủ yếu vấn đáp, quan sát, thơng báo làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng - GV treo tranh phóg to

H25.1-2 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc  SGk để thực  SGK

- GV gợi ý HS: Biến đổi thức ăn khoang miệng gồm biến đổi lí học biến đổi hóa học - GV giải thích cho HS hiểu: Enzim xúc tác sinh học, với l-ợng nhỏ thúc đẩy qúa trình phản ứng

- HS theo dõi hớng dẫn GV để thực  SGK

(35)

tăng lên lần Mỗi loại enzim xúc cho phản ứng định, điều kiện PH nhiệt độ định - GV nghe nhóm báo cáo nhận xét giúp em đa câu trả

tự hồn thành tập Tiếp trao đổi nhóm cử đại diện bào cáo kết

- Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung - Dới hớng dãn GV lớp xây dựng đáp án

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nuốt đẩy thức ăn qua thực quản - GV yờu cu HS tr li

các câu hỏi:

+ Hoạt động nuốt quan đảm nhiệm có tác dụng gì?

+ Lựu đẩy viên thức ăn xuống dày đợc tạo nh nào?

+ Thức ăn có đợc biến đổi thực quản không?

- GV tranh vẽ phân tích cho HS thấy hoạt động nhịp nhàng quan làm cho thức ăn từ khoang miệng đợc đẩy xuống dầy

- GV nghe HS trình bày, nhận xét, bổ sung giúp em nêu nên đáp án

- HS quan sát tranh phóng to H25.3 SGK đọc SGK nghe GV gợi ý, giải thích để trả lời lần lợt câu hỏi:

- Tiếp thảo luận nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời - HS lớp theo dõi, nhận xét bổ sung xây dựng câu trả

- Từng HS đổi chiếu đáp án sửa chữa chỉnh lí làm

D) Cđng cè:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK, trình bày lại nội dung

E) DỈn dò:

Tiết 27: thực hành - tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

Ngµy soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu học:

HS t đợc thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

 Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích so sánh thí nghiệm để rút kiến thức

(36)

 Dụng cụ vật liệu cho nhóm nh phần II SGK tr.84 2) Häc sinh:

 Ôn lại kiến thức tiêu hóa đọc trớc 3) Ph ơng pháp:

 Phơng pháp dạy học thực hành kết hợp quan sát vấn đáp C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu HS đọc nội dung học trớc đến lớp cho tổ tr-ởng tổ thí nghiệm phân cơng nhiệm vụ cho nhóm

- GV chia lớp thành tổ thí nghiệm(khoảng 9- 10 HS mét tæ)

- Từng HS đọc trớc 26 SGK nhà để nắm đợc nội dung cơng việc cần tiến hành thí nghiệm - Các tổ trởng tổ thí nghiệm phân cơng cơng việc chuẩn bị cho nhóm

* Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm - GV yêu cầu HS chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm trớc lên lớp - GV cho HS đặt giá ống nghiệm chứa vật liệu vàop bình thủy tinh nớc ấm 370C 15 phút quan sát xem có tợng xẩy giải thích

- GV định vài HS trình bày kết giải thích

- GV theo dõi nhận xét đánh giá nêu đáp án

- HS chn bÞ theo nhãm tỉ TN nh÷ng vËt liƯu nh sau:

+ Rót hồ tinh bột vào ống nghiệm (A,B,C,D) ống 2ml đặt ống vào giá

+ Dïng èng hót lÊy c¸c vËt liƯu kh¸c 2ml níc l· cho vµo èng A

2ml níc bät cho vµo èng B

2ml nớc bọt đun sôi cho vào ống C 2ml níc bät cho vµo èng D

+ Dïng èng hót lÊy vµi giät HCl (2%) cho vµo èng D

- Toàn HS quan sát biến đổi xáy ống ghi kết giải thích vào bảng 27 vào tập - HS trình bày kết giải thích, em khác nghe nhận xét bổ sung * Hoạt động 3: Kiểm tra kết qảu thí nghiệm giải thớch

- GV yêu cầu chia phần dung dịch ống thành ống xếp thành lô(lô lô 2)

- GV yờu cu HS nhỏ dung dịch iốt 1% ống nghiệm lô lắc nhỏ dung dịch strôme vào ống nghiệm lô 2, lắc đặt vào bình thủy tinh nớc 37o C theo dõi kết ghi bảng 26.2 vào tập giải thích

- GV nghe HS trình bày phân tích nhận xét giúp em nêu đáp án

- HS tiến hành phân chia phần dịch ống thành 2ống( ống A chia vào ống A1 A2 có nhãn) - HS nỏ vào ống nghiệm lô 1; ống 5-6 giọt iốt 1% lắc nhỏ vào ống nghiệm lô dung dịch strôme, lắc đặt vào bình thủy tinh nớc 37OC.

- HS theo dõi kết ghi vào tập giải thích để hồn thành bảng - HS trao đổi nhóm cử đại diện trình bày trớc lớp

- Các nhóm khác nghe nhận xét bổ sung đánh giá để lớp nêu lên đợc đáp án

(37)

 GV yªu cầu HS viết tờng trình bớc thí nghiệm E) Dặn dò:

ễn phn tiờu húa thc ăn khoang miệng, nắm vững hoạt động enzim Amilaza

 Viết tờng trình có giải thích đầy đủ để nộp cho GV F) Rút kinh nghim:

Tiết 28: Tiêu hóa dày

HS nêu đợc cấu tạo chức dày Giải thích đợc tiêu hóa thức ăn dy

Mô tả đcợ thí nghiệm bữa ăn giả chó ( Của I.P.Paplôp)

Rốn luyn kĩ quan sá, so sánh phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

Phng phỏp dy hc chủ yếu vấn đáp kết hợp quan sát làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày GV treo tranh H27.1

SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc  SGK để thực  SGK - GV lu ý HS quan sát, cần tìm đợc lớp, tuyến thành dày - GV theo dõi HS trả lời, phân tích sai giúp em nêu đáp án

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo dày

+ Hãy đoán xem hoạt động tiêu hóa dày gì?

- Một vài HS trình bày câu trả lời, c¸c em kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa dày - GV yờu caauf HS hon

thành tËp cđa  SGK (ghi vµo vë bµi tËp)

- GV nhấn mạnh: Thành

- HS quan sỏt tranh phóng to H27.2 -3 SGK, nghiên cứu  SGK nghe giải thích GV em điền cụm từ thích hợp để hồn thành bảng 27 vào tập trả lời câu hỏi  SGK

(38)

phần dịch vị gồm 95% níc; 5% lµ enzim pepsin, HCl vµ chÊt nhµy

- GV theo dõi hớng dẫn HS đa đáp án

chữa bài, em khác theo dõi góp ý kiến để hồn chỉnh bảng dới hớng dẫn GV - Một vài HS trình bày câu trả lời theo  SGK

D) Cđng cè:

 Häc thc vµ nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối

Đọc mục "Em cã biÕt" F) Rót kinh nghiƯm:

TiÕt 29: Tiêu hóa ruột non

HS nờu c cu ta ruột non Giải thích đợc tiêu hóa thức ăn ruột non

 Rèn kĩ quan sat, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ  GD ý thức bảo vệ sức khỏe u thích mơn học

B) Chn bÞ: 1) Giáo viên:

Đọc trớc 3) Ph ơng ph¸p:

 Phơng pháp chủ yếu vấn đáp quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu Ruột non - GV yêu cầu HS trả lời

2 c©u hái :

+ Nêu cầu tạo ruột non + ruột non xảy hoạt động tiêu hóa nào?

Gv lu ý HS: Rt non cịng cã cÊu t¹o tng tự dày

- GV hớng dẫn HS suy đoán chức tiêu hóa ruột non

- GV nghe HS trình bày, nhận xét, bổ sung h-ớng dẫn em tìm đáp án

- HS quan s¸t tranh phãng to H28.1 SGK, nghiên cứu SGK theo dõi gợi ý hớng dÉn cđa GV

- HS thảo luận nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Các HS khác nghe góp ý xây dựng đáp án

(39)

- GV treo tranh phóng to H28.1-3 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc  SGK để trả lời câu hỏi :

+ Em dự đoán xem ruột non diễn hoạt động tiờu húa no?

- GV nhấn mạnh nội dung:

- GV theo dõi trả lời HS phân tích bổ sung giúp em nêu đáp án

- HS theo dõi phân tích hớng dẫn GV để trả lời câu hỏi

- Một vài HS ( GV định) trình bày câu trả lời

- Cả lớp nghe nhận xét bổ sung để hoàn thiện đáp án

D) Cñng cè:

 Häc thuộc nhớ phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối

Tiết 30: Hấp thu dinh dỡng thải phân

HS giải thích đcợ cấu tạo phù hợp với chức ruột non  Trình bày đợc đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non

đến quan

 Nêu đợc vai trò gan ruột non hấp thụ chất dinh dỡng  rèn luyện kĩ quan sát, phân tích để thu nhận kiến thức từ hình

vÏ B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

tranh phóng to H29.1-3 SGK 2) Häc sinh:

Phng phỏp ch yếu vấn đáp quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chật dinh dỡng - GV treo tranh phóng

to H29.1-2 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS đọc  SGK để trả lời cau hi sau:

+ Đặc điểm cấu tạo

(40)

ruột non có ý nghĩa hấp thụ chất dinh dỡng?

+ T¹i ngời ta nói ruột non quan chủ u hÊp thơ chÊt dinh d-ìng cđa thĨ ?

- Gv lu ý HS: Ruột non dài, lại có nhiều lơng ruột làm diện tích bề mặt tăng có mạng mao mạch dày đặc ( phân bố lơng ruột)

líp

- Các nhóm khác nghe , theo dõi, nhận xét, đánh giá, bổ sung để xây dựng đợc đáp án

* Hoạt động 2: Tìm hiểu đờng vận chuyển hấp thụ chất vai trò gan

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập điền bảng 29.3 SGK ( vào tập) trả lời câu hỏi: + Trên đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim gan có vai trị gì? - GV yêu cầu HS lên bảng điền kết vào cột dọc

- GV theo dõi nhận xét xác nhận đáp án

- Từng HS quan sát tranh phóng to H29.3 SGK nghiên cứu  SGK thảo luận nhóm để thực lệnh GV

- Các HS khác theo dõi nhận xét góp ý kiến bổ sung đánh giá đa đáp án * Hoạt động 3: Tìm hiểu s thi phõn

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi:

+ Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hóa thể ngời gì?

- HS nghiờn cu SGK trao đổi nhóm cử đại diện phát biểu câu trả lời

- Các em khác nhận xét bổ sung để đa đáp án D) Củng cố:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK E) Dn dũ:

TiÕt 31: VƯ sinh tiªu hóa

 HS Giải thích đợc sở khoa học việc vệ sinh ăn uống  Nêu đợc biện pháp vệ sinh ăn uống

 Cã ý thøc giữ vệ sinh ăn uống B) Chuẩn bị:

(41)

Bảng phụ phiếu học tập ghi néi dung b¶ng 30.1 SGK  Tranh vỊ vƯ sinh miệng

2) Học sinh:

Phng phỏp ch yếu vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm làm việc với SGK

* Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân có hại cho hệ tiêu hóa - GV cho HS tìm từ

phï hợp hoàn thành bảng 30.1 vào phiếu học tập

- GV gợi ý cho HS tìm tác nhân gây h hỏng răng, dày tá tràng, ruột, tuyến gây rối loạn, tắc ống mật sử dơng c¸c chÊt dinh d-ìng( giun, s¸n)…

- GV nghe nhóm trình bày kết điền bảng nhận xét chỉnh lí bổ sung treo bảng phụ ( ghi đáp án )

- HS đọc thông tin SGK theo dõi gợi ý phân tích GV

- Trao đổi nhóm trớc điền bảng

- Một vài nhóm trình bày kết điền bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung xây dựng đáp án ( dới hớng dẫn GV

* Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa - GV yêu cu HS t li

các câu hỏi:

+ Thế vệ sinh miệng cách ? + Thế ăn uống hợp vệ sinh?

+ Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa có hiệu quả?

- HS nghiên cứu  SGK suy nghĩ liên hệ thực tế để trả lời câu hỏi GV nêu

- Một vài HS (đợc GV định) trả lời câu hỏi - Các HS khác nghe, theo dõi nhận xét góp ý kiến đa đáp án chung( dới hớng dẫn GV )

D) Cñng cè:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK nhắc lại ý E) Dặn dị:

 Häc thc vµ nhí phần tóm tắt cuối Học trả lời câu hỏi cuối

Tự xây dựng cho thân thói quen ăn uống khoa học F) Rót kinh nghiƯm:

Chơng VI: Trao đổi chất lợng

Tiết 32 Trao đổi chất

(42)

HS phõn bit c trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi trao đổi chất tế bào với môi trờng

 Nêu đợc mối quan hệ trao đổi chất cấp độo tế bào với trao đổi chất cấp độ thể

 Rèn luyện kĩ quan sá, so sánh để thu thập kiến thức từ phơng tiện trực quan

B) ChuÈn bÞ: 1) Giáo viên:

Đọc trớc 3) Ph ¬ng ph¸p:

 Vấn đáp kết hợp với quan sát làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi - GV treo tranh phóng

to H31.1 SGK cho HS quan sát yêu cầu em đọc thông tin SGK để trả lời câu hỏi : + Biểu trao đổi chất thể với mơi trờng ngồi ?

+ Vai trị hệ tiêu hóa với q trình trao đổi chất?

+ Vai trị hệ hơ hấp, hệ tuần hồn hệ tiết trình trao đổi chất?

- Gv cần cho HS thấy rằng: Các hệ quan (hô hấp tiêu hóa tuần hồn tiết) có vai trị định q trình trao đổi chất - GV nghe HS trình bày nhận xét phân tích đa đáp án

- HS theo dõi Gv hớng dẫn, trao đổi nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- HS khác nhận xét bổ sung, góp ý kiến, đánh giá bổ sung để thống câu trả lời

* Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào với môi trờng - GV yêu cầu HS thực

hiƯn  SGK

- §Ĩ gióp HS trả lời câu hỏi, GV nên thông bào cho em biết: Máu nớc mô vận chuyển chất

(43)

dinh dỡng ôxi đến tế bào vận chuyển chất thải (nh CO2) hoạt động TB thải đến quan tiết

tr¶ lêi

- Các em khác theo dõi, góp ý kiến để thống đáp án(dới hớng dẫn GV)

* Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hện trao đổi chất cấp độ TB với trao đổi chất cấp độ c th

- GV yêu cầu HS thực  SGK

- GV vừa hình vẽ vừa thông báo cho HS thấy rằng: Trao đổi chất cấp độ thể tạo điều kiện cho trao đổi chất cấp độ tế bào Nhờ có trao đổi chất cấp độ thể, TB lấy đ-ợc ôxi + dinh dỡng, đồng thời thải môi tr-ờng CO2 + chất thải khơng có trao đổi chất cấp độ thể khơng có trao đổi chất cấp độ tế bào ngợc lại trao đổi chất cấp độ TB giúp cho TB tồn tại, phát triển dẫn đến thể tồn phát triển luôn trao đổi chất với mơi trờng ngồi

- HS quan sát tranh phóng to hình 31.2 SGK theo dõi GV phân tích để tự trả lời câu hỏi

- Một vài HS (đợc GV định) trình bày câu trả lời trớc lớp

- Cả lớp nghe, góp ý kiến nhận xét đánh giá thống đáp án D) Củng cố:

 GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK nhắc lại nội E) Dặn dị:

F) Rút kinh nghiệm:

Tiết 33: Chuyển hóa

HS xỏc nh c chuyn hóa vật chất lợng bao gồm trình đồng hóa dị hóa

 Phân biệt đợc chuyển hóa vật chất lợng với trao đổi chất  Giải thích đợc thể chuyển hóa

 Trình bày đợc điều hịa chuyển hóa vật chất lợng  Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích hình vẽ, sơ đồ để thu nhận kiến

(44)

 Tranh phãng to H32.1SGK 2) Häc sinh:

 Đọc trớc 3) Ph ơng pháp:

Vn đáp kết hợp quan sát, thông báo làm việc với SGK C) Tiến trình lên lớp:

* Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vận chất lợng - GV yêu cu HS tr li

các câu hỏi sau: + Cho biết chuyển hóa vận chất Tb gồm qúa trình nào?

+ Hóy phõn biệt trao đổi chất tế bào với chuyển hóa vật chất l-ợng

+ Năng lợng đợc giải phóng tế bào đợc sử dụng vào hoạt động ?

- GV lu ý HS: Quá trình tổng hợp chất hữu phức tạp đặc trng cho thể từ chất đơn giản tích lũy lợng, đồng thời xảy ôxi hóa chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lợng gọi q trình chuyển hóa - GV theo dõi trình HS, chỉnh lí bổ sung đa đáp án

- HS quan sát tranh phóng to hình 32.1 SGK tìm hiểu đọc thơng tin SGK nghe GV thơng báo, để thảo luận nhóm tìm câu trả lời

- Một vài nhóm (do GV định) cử đại diện trình bày câu trả lời

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung để đa đáp án chung lớp * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa - GV yêu cầu HS trả lời

c©u háiL:

+ trạng thái nghỉ ngơi thể có tiêu dùng không? Tại sao? - GV lu ý HS: lúc nghỉ ngơi thể dùng lợng cho hoạt động tim, hơ hấp trì thân nhiệt

- GV theo dâi HS tr¶ lêi, nhận xét bổ sung

- HS nghiên cứu th«ng tin SGK

(45)

giúp em nêu đáp án

- GV thông báo: Chuyển hóa tiêu dùng thể trạng thái hồn tồn nghỉ ngơi Đó lợng trì sống đợc tính băng kJ 1kg khối lợng thể

Nó giúp ngời ta xác định đợc thang chuyển hóa lứa tuổi khác trạng thái bình thờng

- Các em khác nhận xét bổ sung để có đáp án thống cho lớp

* Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lợng - GV u cầu HS tìm

hiểu thơng tin SGK để thu nhận kiến thức điều hòa chuyển hóa vật chất lợng

- Gv lu ý HS: Điều hịa chuyển hóa vật chất lợng đợc thực chế thần kinh thể dịch

- HS sử lí thơng tin, trao đổi nhóm (dới gợi ý hớng dẫn GV) để rút kiến thức: Sự chuyển hóa vật chất lợng thể phụ thuộc vào điều khiển hệ thần kinh hc mơn tuyến nội tiết tiết D) Củng cố:

Đọc mục "Em có biết" F) Rút kinh nghiệm:

Tiết 34: Ôn tập học kì I

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / A) Mục tiêu bµi häc:

 HS hệ thống hóa, xác hóa khắc sâu kiến thức học  Trình bày đợc kiến thức học

 Vận dụng đợc kiến thức kĩ vào tình thực tế  Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh tổng hợp khái qt hóa trừu

t-ợng hóa B) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:

 Bảng phụ ghi sẵn nội dung đáp án cần điền bảng 2) Học sinh:

 Ôn tập kiến thức học 3) Ph ơng pháp:

(46)

* Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức khái quát thể ngời - GV cho HS điền để hoàn thành

bảng 35.1 tập trớc gời học - GV theo dõi, gợi ý chỉnh lí giúp HS đa đáp án

- HS đợc GV gọi lên bảng điền để hoàn thành bảng 35.1 HS điền cột "cấu tạo" HS điền cột" Vai trò " Cả lớp theo dõi nhận xét, bổ sung để có đợc đáp án chung (dới đạo GV)

Đáp ỏn bng 35.1 SGK Cp t

chức Đặc điểm

Tế bào Mô Cơ quan Hệ quan

* Hoạt động 2: Ôn tập kiến thức vận động thể - GV yêu cầu HS tìm

các cụm từ thích hợp để điền hoàn thành bảng 5.2 tập

- GV gợi ý HS đa đáp án

- HS đợc GV định lên bảng điền vào cột - Cả lớp theo dõi nhận xét bổ sung

2) vận động thể

- Néi dung b¶ng 35.2 SGK

* Hoạt động 3: Ôn tập kiến thức tuần hồn - GV u cầu HS tìm cụm từ phự

hợp điền vào ô trống hoàn chỉnh bảng 35.3 ë vë bµi tËp

- GV theo dõi nhận xét chỉnh lí giúp em tìm đáp án

- HS đợc GV định lên bảng hồn thành trống để hồn thành bảng 35.3

- Các HS kahc theo dõi nhận xét góp ý kiến vào bỏ sung để xây dựng đáp án chung cho lớp (dới hớng dẫn GV)

* Hoạt động 4: Ôn tập kiến thức hô hấp - GV yêu cầu HS hồn chỉnh bảng

35.4 tríc giê häc

- GV theo dõi nhận xét chỉnh lí bổ sung xác nhận đáp án

- HS đợc GV gọi lên bảng chữa tập

- Cả lớp theo dõi bổ sung để đợc đáp án

* Hoạt động 5: Ôn tập kiến thức tiêu hóa - GV cho HS hồn thành bảng 35.5

vë bµi tËp tríc giê häc

- GV theo dõi trình bày HS nhấn mạnh kiến thức biến đổi mặt hóa học, lí học hớng dẫn em đa đáp

- HS đợc GV định lên bảng điền vào trống hồn thành bảng 35.5 - Các HS khác theo dõi bổ sung để xây dựng đáp án dới h-ớng dẫn GV

* Hoạt động 6: Ôn tập kiến thức trao đổi chất chuyển hóa - GV u cầu HS tìm t, cm t thớch

hợp điền vào ô trống hoàn thành bảng 35.6 tập trớc học - GV theo dõi HS trình bày nhận xét

- 2HS đợc GV định lên bảng chữa

(47)

và xác nhận đáp án D) Cng c:

E) Dặn dò:

Tiết 35: Kiểm tra học kì I

HS h thng hóa kiến thức học

GD ý thức tự giác, nghiêm túc kiểm tra B) Chuẩn bị:

1) Giáo viên:

H thống câu hỏi phù hợp với trình độ HS 2) Học sinh:

 Ôn tập tốt kiến thức học 3) Ph ơng pháp:

 HƯ thèng c¸c câu hỏi C) Tiến trình lên lớp:

1) n nh lp ( phỳt)

Đề bài:

A) Phần trắc nghiệm( Điểm)

* ỏnh du + vào ô



câu trả lời câu sau:

Câu 1: Những đặc điểm phổi làm tăng bề mặt trao đổi khí là:



a) Phổi có lớp màng, lớp dịch máng gióp cho phỉi në

réng vµ xèp



b) Có khoảng 700 - 800 triệu phế nang làm tăng diện tích trao đổi

khí



c) Cả a b đúng.

Câu 2: Tại thành dày đợc cấu tạo chủ yếu protêin lại

không bị enzim pepsin phân giải?

a) Vì thành dày có tuyến chất nhày trung hòa với enzim

pepsin

b) Vì enzim pepsin phân giải với protêin lạ.

c) Vì thành dày có tuyến tiết chất nhày làm ngăn cản

tiếp xúc enzim pepsin với nó.

d) Cả a b.

Cõu 3: Sản phẩm cuối đợc tạo ruột non( Sau kết thúc

biến đổi hóa học là):

1.

Đờng đơn

2.

Axit amin

3.

Axit bÐo vµ glixerin

4.

Lipit

5.

Đờng đơi

(48)



a) ,3, 5



b) 1, 2, 3



c) 5, 6, 7

(49)

Câu 4: Máu nớc mô vận chuyển n t bo:

a) Các chất dinh dỡng oxi.

b) Khí CO

muối khoáng.

c)

P

rotêin, gluxit chất thải.

d) Cả a vµ b.

Câu 5: Sự trao đổi chất tế abào với môi trờng đợc biểu hiện:

a) Sự tổng hợp chất hữu cơ.

b) Sự phân giải chất hữu cơ.

c) Cỏc tế bào thờng xuyên trao đổi chất với nớc mô v mỏu.

d) Cả a b.

B) Tù ln( §iĨm)

Câu 1: Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì? Viết sơ đồ biến

đổi hóa học thức ăn ruột non?

Câu 2: Giải thích mơi quan hệ đồng hóa dị hóa

D) Cđng cè: