Đang tải... (xem toàn văn)
Ngược dòng sông Hương, cùng tác giả trở về với thượng nguồn Trường Sơn, người đọc ngạc nhiên đến thú vị trước những nét tính cách của sông Hương mà nhà văn thể hiện trong [r]
(1)Lưu ý: Trước làm bài, học sinh ghi mã đề vào tờ giấy thi I.PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Kẻ thù lớn tất lười biếng Nếu khơng lười biếng mọi cái mà chơng thấy hội, khó khăn hội lớn Tơi có lý thuyết cho cá nhân Gọi lý thuyết bên bờ vực Tơi khơng làm việc rễ khơng làm việc mà người khác làm giống Tôi gọi lý thuyết bên bờ vực vì kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo gia mép vực để cạnh tranh kẻ thù khơng dám theo mép vực Tôi nghĩ không lười biếng phải dũng cảm, hai tạo hội. Các bạn đừng sợ Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng Mọi khó khăn điềm báo tạo hội.
(Ông Nguyễn Trần Bạt đối thoại với sinh viên Học viện Ngoại giao, nguồn chungta.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5 điểm)
Câu 2: Trong đoạn trích trên, có số lỗi sai tả lỗi ngữ pháp câu Hãy chỉ lỗi sửa lại cho (1,0 điểm)
Câu 3: Lý thuyết bên bờ vực được nhắc tới có đặc điểm gì? (0,5 điểm)
Câu 4: Anh/chị hiểu câu nói sau: Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng? (1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2,0 điểm)
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Kẻ thù lớn tất lười biếng.
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị hai đoạn thơ sau:
Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành
(Tây Tiến – Quang Dũng) Có người gái trai
Trong bốn nghìn lớp người giống ta lứa tuổi Họ sống chết
Giản dị bình tâm Khơng nhớ mặt đặt tên Nhưng họ làm Đất Nước
(Đất Nước– trích trường ca Mặt đường khát vọng, Nguyễn Khoa Điềm) - HẾT
-I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) TRƯỜNG THPT ĐỒNG
ĐẬU MÃ ĐỀ: 105
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề
TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU
MÃ ĐỀ: 105
HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN
(2)Câu Nội dung Điểm Câu 1 Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận 0,5 Câu 2 - Chỉ lỗi sai:
+ Lỗi sai tả: chơng, rễ, gia
+ Lỗi sai ngữ pháp: Gọi lý thuyết bên bờ vực -Sửa lại cho đúng:
+ Chính tả: trơng, dễ,
+ Ngữ pháp: thêm dấu phảy đằng trước, coi câu phận câu Câu hoàn chỉnh là: Tơi có lý thuyết cho cá nhân tơi, gọi lý thuyết bên bờ vực * Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh thêm từ vào trước câu để câu ngữ pháp Ví dụ: Đó là….; Tơi gọi là….; Nó gọi là…
0,5 0,5
Câu 3 Đặc điểm lý thuyết bờ vực:
+ Khơng làm việc dễ, khơng làm việc mà người khác làm giống
+ Khiến kẻ định cạnh tranh với khơng dám theo mép vực để cạnh tranh kẻ thù không dám theo mép vực
*Lưu ý: Chấp nhận phương án học sinh trích nguyên văn hai câu văn có nêu đặc điểm trên, nhiên lỗi tả phải sửa
0,25 0,25
Câu 4 Khó khăn thuốc kích thích để người dũng cảm, sáng suốt sống có lý tưởng:
Có thể hiểu: Khó khăn động lực thúc đẩy người vươn lên sống Đứng trước vơ vàn khó khăn, gian trn, vất vả, người không chùn bước, dám đối mặt với nó; có tinh thần lạc quan để vượt qua nó; có khả nhận thức giải đắn vấn đề người đạt mục đích cao nhất, tốt đẹp mà hướng tới
1,0
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục
- Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
Yêu cầu kiến thức:
Có thể có quan điểm khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lẽ phải Dưới định hướng bản:
Ý Nội dung Điểm
1 Giải thích:
-Lười biếng chây lười, ỉ lại, không chịu suy nghĩ, hành động làm việc thụ động, phó mặc cho người khác
-Lười biếng tạo thành thói quen thành căn bệnh nan y khó chữa Nó
kẻ thù lớn tất chúng ta, nó gây tác hại lớn cơng việc trình hình thành nhân cách cá nhân
(3)Ý Nội dung Điểm 2 Phân tích:
a Biểu hiện:
- Lười biếng công việc (việc nhà, việc công ty, tổ chức…); học tập (khơng chịu tự học, quay cóp, lười tư duy, động não…);…
- Khi lười biếng thân khơng chịu cố gắng, gặp khó nản lịng, khơng có tâm thực cơng việc đến Gắn với lười biếng thiếu kiên trì, kiên nhẫn, khơng có ý chí để cố gắng
b Nguyên nhân:
- Do thân người: thích hưởng thụ, khơng muốn làm việc
- Do phát triển khoa học kĩ thuật, máy móc, thiết bị cơng nghệ thơng tin tiên tiến, đại… người bị phụ thuộc, trở nên trì trệ, thụ động, lười biếng, không linh hoạt
- Gia đình nng chiều chưa quan tâm mực c Hậu quả:
- Con người khơng hồn thành cơng việc, khơng đạt mục đích mà hướng tới
- Con người lười biếng trở nên thụ động, địi hỏi, chán nản, giảm ý chí phấn đấu, khiến cho họ ngày nhu nhược, sống dựa dẫm vào người khác
- Lười biếng dẫn người đến bần cùng, đói nghèo, nguyên nhân thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội… Vì người lười biếng gánh nặng cho gia đình xã hội
d Giải pháp:
- Mỗi vinh quang phải trả giá mồ hôi, nước mắt, đắng cay Vì người không nên lười biếng mà phải biết tự nỗ lực, chăm chỉ, cầm cù sống
0,25
0,25
0,25
0,25
3 Đánh giá – liên hệ thân:
-Bên cạnh người lười biếng đáng bị phê phán có người ngày đêm miệt mài làm việc, nghiên cứu…
-Là học sinh cần phải siêng năng, đam mê khám phá; tích cực rèn luyện thói quen tốt; lập thời gian biểu cho thực cách nghiêm ngặt…
0,5
Lưu ý: Nếu viết khơng hình thức đoạn văn trừ 0,5 điểm. Câu (5,0 điểm)
Yêu cầu kĩ năng:
* Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt sáng, không mắc lỗi tả, diễn đạt, trình bày,
* u cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau:
Ý Nội dung Điểm
I Giới thiệu chung 0,5
1 Tác giả Quang Dũng, tác phẩm Tây Tiến
2 Tác giả Nguyễn Khoa Điềm, tác phẩm Đất Nước
II Cảm nhận hai đoạn thơ 3,0
(4)Ý Nội dung Điểm * Về nội dung:
Đoạn thơ đem đến cho ta cảm nhận khó khăn, thiếu thốn, hi sinh người lính nơi biên cương xa xơi, lạnh lẽo Nhưng với việc sử dụng nhiều từ Hán Việt mang sắc thái trang trọng, chết bao bọc ý nghĩa thiêng liêng hừng hực hào khí kiêu hùng Lời thơ cịn vang lên thành lời thề sơng núi, hệ sẵn sàng Quyết tử cho tổ quốc sinh Nhà thơ khắc hoạ thành công vẻ đẹp bi tráng người lính Tây Tiến
*Về nghệ thuật:
- Đoạn thơ sử dụng kết hợp hài hoà bút pháp tả thực với bút pháp lãng mạn, từ Hán Việt với từ Việt, ngơn từ giàu hình ảnh, giàu tính biểu cảm - Cảm xúc nhà thơ chân thành; giọng điệu thơ có chút xót xa bật dứt khoát, mạnh mẽ làm nên bi tráng chết người lính Tây Tiến
2 Đoạn thơ Đất Nước: 1,5
* Về nội dung:
Nghĩ bốn ngàn năm đất nước, nhà thơ nhận thức thật là: người làm nên lịch sử khơng anh hùng tiếng mà người vơ danh bình dị Họ sống chết, không nhớ mặt đặt tên, tất cả, họ có cơng làm Đất Nước Họ biết bao người gái tra,i cần cù làm lụng chăm lo cho sống, vun vén cho gia đình đất nước hồ bình, họ sẵn sàng dâng hiến tuổi xanh, hiến dâng thân tổ quốc kêu gọi Họ làm chạy tiếp sức đầy nhọc nhằn, gian khó để dựng xây bảo vệ, vun đắp gìn giữ Đất Nước cho hôm
*Về nghệ thuật:
- Từ họ được điệp lại có tác dụng ngợi ca vai trò to lớn nhân dân
- Thể thơ tự với câu thơ co duỗi nhịp nhàng, linh hoạt gợi trình lịch sử đầy gian khổ Đất Nước, gợi hi sinh vĩ dân ta
- Giọng điệu thơ lời tâm tình nhắn nhủ tuổi trẻ tự nhận thức vai trò, trách nhiệm Đất Nước
- Ý thơ luận viết lời thơ giản dị, giọng thơ tâm tình nên mềm mại, khơng khô cứng lời giáo huấn
III Sự tương đồng khác biệt hai đoạn thơ: 1,5
*Tương đồng:
- Hai đoạn thơ nói tới hi sinh thầm lặng người anh hùng vô danh để “làm nên Đất Nước muôn đời”
- Hai đoạn thơ viết yêu thương, trân trọng, biết ơn tác giả - người sống giai đoạn lịch sử gian khổ mà hào hùng
*Khác biệt:
- Đoạn thơ Tây Tiến viết năm đầu thời kì kháng chiến chống Pháp với nỗi nhớ nhà thơ đồng đội, kí ức thời oanh liệt người Đoạn thơ viết cảm xúc mãnh liệt chân thành, kết hợp bút pháp tả thực lãng mạn
0,25
(5)Ý Nội dung Điểm - Đoạn thơ đoạn trích Đất Nước viết năm cuối thời kì
kháng chiến chống Mĩ Trong kháng chiến, có nhiều thắng lợi vẻ vang vận nước mong manh Lúc cần đóng góp tất lực lượng Đoạn thơ nhằm thức tỉnh tuổi trẻ trách nhiệm Đất Nước – cách kêu gọi tinh thần đấu tranh tuổi trẻ
- Đoạn thơ Tây Tiến viết thể thơ thất ngơn, có sử dụng nhiều từ Hán Việt trang trọng với giọng điệu thơ dứt khoát, mạnh mẽ, âm hưởng hào hùng để tô đậm thực khốc liệt chiến tranh khẳng định người chiến sĩ vô danh
- Đoạn thơ Đất Nước viết thể thơ tự do, giọng điệu trò chuyện tâm tình, từ ngữ giản dị, gần gũi nhằm khẳng định vai trị to lớn nhân dân vơ danh
=> Lí giải khác biệt: khác phong cách sáng tác nhà thơ yêu cầu sáng tạo văn học nghệ thuật
0,25
0,25
0,25 0,25
Điểm toàn điểm tổng câu cộng lại, làm tròn đến 0,25
HẾT
-Lưu ý: Trước làm bài, học sinh ghi mã đề vào tờ giấy thi I PHẦN ĐỌC HIỂU (3 điểm)
TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU
MÃ ĐỀ: 256
(6)Đọc văn sau thực yêu cầu:
(1) Vụ tàu Titanic bị chìm ngồi khơi Bắc Đại Tây Dương đêm 15-4-1912 làm hơn 1500 người thiệt mạng không ngừng làm đề tài cho bao tác phẩm văn chương, nghệ thuật. Titanic có nghĩa vĩ đại Đặt tên cho tàu, người muốn nói lên niềm kiêu hãnh cho một cơng trình có không hai vào thời Nhưng vĩ đại mà người tưởng có thể đạt tiến khoa học kĩ thuật khơng trước sức mạnh thiên nhiên.
(2) Sau tàu vĩ đại bị đắm, tờ báo xuất Anh đăng kề hai bức ảnh minh họa có nội dung sau: Trong ảnh thứ nhất, người ta thấy tàu chạm vào tảng băng, bên có dịng chữ: “Sự yếu đuối người sức mạnh thiên nhiên” Còn bức ảnh thứ hai, người ta lại thấy người đàn ông nhường phao cấp cứu cho người dàn bà bế tay Lần này, ảnh thích dịng chữ: “Sự yếu đuối của thiên nhiên sức mạnh người”.
(3) Sức mạnh, vĩ đại đích thực người hẳn không nằm khả chinh phục hay chế ngự thiên nhiên, mà khả chế ngự thân, vượt thắng ích kỉ. Mahatma Gandhi, người giành độc lập cho Ấn Độ đấu tranh bất bạo động, nói: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình yêu”
(Tương Quan, Phép màu nhiệm đời, NXB Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 2004, tr.72-73) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn trên.(0,5 điểm)
Câu 2: Văn có ba đoạn văn, anh/chị nêu nội dung đoạn (0,75 điểm)
Câu 3: Anh/Chị hiểu “sức mạnh người” dịng chữ thích bức ảnh thứ hai? (0,75 điểm)
Câu 4: Theo anh/chị, thông điệp sâu sắc văn gì?(1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7 điểm) Câu (2,0 điểm)
Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến Mahatma Gandhi nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Sức mạnh vĩ đại mà nhân loại có tay tình u”
Câu (5,0 điểm)
Trong tác phẩm Người lái đị Sơng Đà, nhà văn Nguyễn Tuân tự coi người “đi tìm cái thứ vàng màu sắc núi sông Tây Bắc ”
Anh/Chị cảm nhận về thứ vàng màu sắc núi sơng Tây Bắc qua hình tượng Sơng Đà - HẾT
-Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm Họ, tên thí sinh: Số báo danh………
I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Câu Nội dung Điểm
TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU
MÃ ĐỀ: 256
HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN
(7)Câu 1 Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận 0,5 Câu 2 Nội dung đoạn:
- Đoạn (1): Kể vụ đắm tàu Titanic
- Đoạn (2): Kể hai ảnh minh họa lời thích đăng tờ báo xuất Anh sau vụ đắm tàu
- Đoạn (3): Bình sức mạnh, vĩ đại người chế ngự thân, vượt thắng ích kỉ
0,25 0,25 0,25 Câu 3 “Sức mạnh người” dịng chữ thích ảnh
thứ hai hiểu sức mạnh lịng vị tha, tình u thương, vượt thắng để nhường hội sống cho người khác
0,75
Câu 4 Học sinh nêu thơng điệp sau:
- Tiến khoa học giúp người chinh phục thiên nhiên chế ngự nó; sức mạnh người khơng trước sức mạnh thiên nhiên
- Thiên nhiên phá hủy cơng trình vĩ đại người làm hủy diệt sức mạnh tinh thần, sức mạnh tình yêu nơi người
1,0
II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Yêu cầu kĩ năng:
- Biết cách viết đoạn văn nghị luận xã hội, vận dụng tốt thao tác lập luận để giải vấn đề cách thuyết phục
- Đoạn văn có bố cục mạch lạc; lập luận chặt chẽ; dẫn chứng tiêu biểu, xác đáng; hành văn sáng, giàu cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu
Yêu cầu kiến thức:
Có thể có quan điểm khác phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức, lẽ phải Dưới định hướng bản:
Ý Nội dung Điểm
1 Giải thích:
-Tình u tình cảm nồng nhiệt làm cho người gắn bó với sống có trách nhiệm Tình u hiểu theo nghĩa rộng tình cảm, yêu thương người với người Lòng vị tha, hi sinh thân, tình yêu thương người với đồng loại, với thiên nhiên mơi trường xung quanh – sức mạnh vĩ đại mà lồi người có tay
0,5
2 Bàn luận:
-Tình yêu giá trị tinh thần vơ giá, mang đến cho người niềm vui, hạnh phúc, tạo động lực sức mạnh giúp người vượt qua thử thách, khó khăn để chiến thắng xấu, ác
-Con người dù có vĩ đại đến đâu trở nên nhỏ bé, yếu đuối, bất lực trước cuồng nộ thiên nhiên, sức mạnh ủy diệt bom hạt nhân,…
0,5
(8)Ý Nội dung Điểm Chỉ có tình u khiến cho lồi người biết sống thân thiện với
xích lại gần nhau, nắm tay để tạo nên giá trị trường tồn,
3 Bài học nhận thức hành động:
-Tình yêu sức mạnh vĩ đại nhân loại có tay nên người cần biết yêu thương nhau, trao u thương, phải biết chia sẻ, có lịng vị tha; người cần chung tay ngăn chặn đẩy lùi chiến tranh, xung đột sắc tôc, dịch bệnh bảo vệ mơi trường sống…
-“Nếu lồi người muốn tồn tại, ta muốn tìm ý nghĩa sống, ta muốn bảo vệ giới tất giống lồi khác, tình u câu trả lời nhất.” (Albert Einstein, Thư gửi gái)
0,5
Lưu ý: Nếu viết không hình thức đoạn văn trừ 0,5 điểm. Câu (5,0 điểm)
Yêu cầu kĩ năng:
Hiểu đề, biết cách làm văn nghị luận văn học Biết phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ Hành văn trơi chảy Văn viết có cảm xúc Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, ngữ pháp, tả
Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau:
Ý Nội dung Điểm
1 Vài nét tác giả, tác phẩm nêu vấn đề 0,5
2 Phân tích, chứng minh
a Giải thích ý kiến Nguyễn Tuân
- Trong câu văn Nguyễn Tuân, chữ “vàng” không dùng với nghĩa đen Nhà văn dùng chữ “vàng” với ý vẻ đẹp quý giá
- “Cái thứ vàng” màu sắc núi sơng Tây Bắc khơng có khác vẻ đẹp Sơng Đà thật độc đáo qua ngòi bút tài hoa, uyên bác Nguyễn Tn tùy bút Người lái đị Sơng Đà
0,25 0,25
b Phân tích, chứng minh
* Người lái đị Sơng Đà - phát chất vàng q báu dịng sơng.
- Trong Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn miêu tả Sông Đà “hung bạo” Song qua bạo dịng sơng, ta thấy Sơng Đà biểu tượng sức mạnh dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước Đó là:
+ Những cảnh đá bờ sông dựng vách thành
+ Những quãng dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, + Những hút nước xốy tít
+ Thác nước Sông Đà réo gầm với nhiều cung bậc âm phong phú + Đá sông dàn bày thạch trận với nhiều vòng vây lắt léo
(9)- Cịn có Sơng Đà thơ mộng, trữ tình:
+ “Tn dài, tn dài tóc trữ tình” gợi tả vẻ đẹp mềm mại + Dịng nước thay đổi theo mùa
+ Dưới hạ lưu sông chảy êm đềm
+ Hai bên bờ cảnh vật yên tĩnh, nên thơ: nương ngô nhú lên ngô non, cỏ gianh đồi núi búp nõn, đàn hươu cúi đầu ngốn cỏ gianh Bờ sông hoang dại bờ tiền sử, bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa
+ Con Sơng Đà gợi cảm, trữ tình mang màu sắc Đường thi, gợi nhớ câu thơ tình tứ Tản Đà
* Nghệ thuật:
- Nguyễn Tuân vận dụng vốn tri thức phong phú nhiều mặt để miêu tả sông Đà đem đến cho người đọc trang viết hấp dẫn, lý thú kết hợp với ví von, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng độc đáo, bất ngờ thú vị
- Khi miêu tả Sông Đà, Nguyễn Tuân sử dụng vốn từ ngữ phong phú, sống động, giàu hình ảnh có sức gợi cao Câu văn đa dạng, giàu nhịp điệu, co duỗi nhịp nhàng, có lúc hối hả, gân guốc, có lúc chậm rãi trữ tình
1,5
0,5
Đánh giá chung 0,5
- Qua hình tượng Sơng Đà, Nguyễn Tn thể tình u mến tha thiết thiên nhiên, đất nước Với ông, thiên nhiên tác phẩm nghệ thuật tuyệt vời tạo hóa, là thứ vàng quý giá. Cảm nhận miêu tả Sông Đà, Nguyễn Tuân chứng tỏ tài hoa, uyên bác lịch lãm
mình Hình tượng Sơng Đà phơng cho xuất tôn vinh vẻ đẹp người lao động chế độ
Điểm toàn điểm tổng câu cộng lại, làm tròn đến 0,25
HẾT
-TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 358
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 120 phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……… Phần I Đọc hiểu ( 3.0 điểm )
Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến 4:
(10)Thứ nhất, dạng trực tiếp, làm cho sách khó viết, viết xong khó xuất bản, xuất xong khó đến với người đọc;
Thứ hai, dạng gián tiếp, ảnh hưởng tới tư người Với thứ chữ thuận tiện, người ta ghi chép, hồn thiện dần suy nghĩ giao lưu với làm cho tri thức ngày phong phú Ngược lại, ta, thiếu phương tiện (chữ sách) hợp lý để ghi lại vận động đầu óc, suy nghĩ người ta dễ dừng lại tình trạng manh mún rời rạc Gần nhiều người công nhận dân ta làm việc thường theo lối chụp giật, mà thiếu thói quen nghiên cứu vật; nghĩ ngợi hay chắp vá nửa vời, đầu óc người ta khơng chăm theo đuổi tới (…) Tất bệnh trạng tư bắt nguồn phần từ văn hóa đọc lom đom, đời sống tinh thần thiếu sách Đến lượt mình, kiểu tư lại quay trở lại, cản trở người Việt đọc sách
…
Ca dao tục ngữ truyện cười ta thường có thái độ chế giễu với người đọc sách Dưới mắt tục, việc đọc sách vơ bổ loại người “dài lưng tốn vải ăn no lại nằm” (…) Cố nhiên thực tế, lại có tình trạng tế nhị khác, làng xã thường đánh giá số lượng kẻ cắm đầu vào sách Có mâu thuẫn chăng? Khơng Học trị xưa ham học để có ngày lều chõng thi trở thành quan chức (từ khái quát lên, người ta tự hào người Việt ham học) Nhưng bảo họ, - đám người “nghiền” sách cốt thi - người đọc sách với nghĩa Người học để thi tự giới hạn kiến thức người chấm cho họ đỗ Ngược lại đặc trưng chủ yếu người đọc sách tư độc lập khao khát bất tận với hiểu biết Loại sau xã hội ta hiếm, lại cịm cõi ỏi chưa thành lớp người ổn định Giải thích tượng này? Suy cho xã hội nghèo, việc miếng cơm manh áo định Khi dùng sách để lập thân người ta đọc sách Khi có nhiều đường khác lập thân mà tốn sức lực – kể lối giả vờ đọc sách, gian lận thi cử - người ta bỏ sách dễ dàng Và tình trạng xã hội hơm
(Vương Trí Nhàn, Vì người Việt không mê đọc sách?, chungta.com) Câu Đoạn trích bàn vấn đề gì? (0.5 điểm).
Câu Tình trạng “nước đơi” chữ viết nước ta thời trung đại dẫn đến hệ nào? (0.5 điểm)
Câu Theo tác giả, đặc trưng chủ yếu người đọc sách gì? Thực trạng lớp người này xã hội ta sao? (1.0 điểm)
Câu Theo anh/chị, làm để việc đọc sách trở thành thói quen phổ biến? (1.0 điểm). Phần II Làm văn (7.0 điểm)
Câu (2.0 điểm)
Anh/chị viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ vai trị thói quen đọc sách người
Câu (5.0 điểm)
Về hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường (sách Ngữ văn 12), có ý kiến cho rằng: Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ Dựa vào kí, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến
Hết
(11)TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 358
ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN
NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN
Phần Câu Nội dung Điểm
I Đọc hiểu 3.0
1 Đoạn trích bàn văn hóa đọc (Thí sinh diễn đạt cách khác như: việc đọc sách, tình trạng khơng ham đọc sách người Việt,…)
0.5 Tình trạng nước đơi chữ viết níu kéo văn hóa đọc, cản
trở người Việt đọc sách
0.5 - “Đặc trưng chủ yếu người đọc sách tư độc lập
một khao khát bất tận với hiểu biết”
- Lớp người ta “q hiếm, lại cịm cõi ỏi chưa thành lớp người ổn định”
0.5 0.5 Viết đoạn văn giải pháp biến việc đọc sách thành thói quen
(12)II Làm văn
1 Viết đoạn văn nghị luận vai trị thói quen đọc sách 2.0 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận
- Đọc sách giúp ta tích luỹ nhiều kinh nghiệm,mở mang kiến thức đặc biệt đọc sách giúp ta cảm thấy thoải mái,yêu đời
- Biết đọc sách tức thoát khỏi chán ghét sống,và hướng tới tương lai tươi sáng,tốt đẹp hơn.Sách trở thành người bạn tất trân trọng
- Tuy nhiên,để đạt hiệu tốt,cần phải có sách hay,phù hợp với lứa tuổi ,và việc cần trọng nhiều cách đọc sách.Đọc sách phải nghiên cứu,suy ngẫm tìm tịi,chắt lọc điều hay để áp dụng vào sống đọc để lấy thành tích
0.5 0.5 1.0
2 Về hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường (sách Ngữ văn 12), có ý kiến cho rằng: Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ Dựa vào kí, anh/chị làm sáng tỏ ý kiến
5.0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận
Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, ý kiến 0.5 - Sông Hương thượng nguồn
Ngược dịng sơng Hương, tác giả trở với thượng nguồn Trường Sơn, người đọc ngạc nhiên đến thú vị trước nét tính cách sơng Hương mà nhà văn thể tác phẩm
- Sông Hương ngoại vi thành phố Huế
Xi dịng Hương giang vùng đồng ngoại vi thành phố Huế, sông Hương lại mang vẻ đẹp khác, nét đẹp quyến rũ mềm mại hứa hẹn điều thú vị qua so sánh: người gái đẹp nằm ngủ mơ màng
- Sơng Hương chảy vào lịng thành phố
Sông Hương gặp thành phố đến với điểm hẹn tình yêu, trở nên vui tươi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại Ngòi bút tác giả thực thăng hoa vẽ nên hình ảnh đầy ấn tượng, cảm nhận tinh tế, liên tưởng, so sánh đẹp đẽ đến bất ngờ, lý thú, thể tình yêu say đắm với sông
1.0 1.0
1.0
- Hồng Phủ Ngọc Tường miêu tả dịng sơng từ nhiều khơng gian, thời gian khác Ở góc độ nhà văn thể cảm nghĩ sâu sắc mẻ non sơng Từ nhìn ấy, ta nhận thấy tình cảm yêu mến thiết tha, niềm tự hào thái độ trân trọng gìn giữ vẻ đẹp tự nhiên đậm màu sắc văn hóa nhà văn với dịng sơng q hương
- Ngôn ngữ sáng, phong phú, uyển chuyển, giàu hình
(13)ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ,
- Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan
Kết thúc vấn đề 0.5
d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ
e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu,
Tổng điểm 10.0
Hết
-TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU MÃ ĐỀ: 493
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 120phút Họ, tên thí sinh: Số báo danh……… I.ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích thưc yêu cầu:
Sau hoàn thành tiến sĩ robot sinh học (cảm biến giác quan robot) Nguyễn Bá Hải từ chối công việc bên Hàn với mức lương khổng lồ mà trở Việt Nam giảng dạy tại trường đại học Sư phạm Kỹ thuật với dự án làm “mắt thần”, kính điện tử kỳ diệu dành cho người mù “Mắt thần” thiết bị Việt Nam hỗ trợ người khiếm thị nhận biết vật cản trước mặt khoảng 1m Thiết bị rung người người ta gặp vật cản. Thiết bị sau năm trải qua nhiều lần nghiên cứu thử nghiệm thực tế thành công phiên bản thứ vừa mắt gần Và phiên thứ nhẹ 1/10 giá thành giảm 10 lần so với phiên đầu tiên.
(14)giúp cho sống nhân văn hạnh phúc hơn.
(Đi tìm “mắt thần” cho người khiếm thị - Lê Tuyết) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn
Câu 2: Vì coi “mắt thần” trung tâm chăm sóc người khiếm thị? Câu 3: Tác giả thể tình cảm, thái độ tiến sĩ Nguyễn Bá Hải? Câu 4: Thông điệp rút từ văn bản?
II.LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm): Hãy viết đoạn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “….cho giúp cho sống nhân văn hạnh phúc hơn.”
Câu (5,0 điểm): Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm tình mùa xuân Hồng Ngài truyện ngắn “Vợ chồng APhủ” Tơ Hồi
- HẾT
(15)TRƯỜNG THPT ĐỒNG ĐẬU
MÃ ĐỀ: 493 ĐÁP ÁN ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG THPT QUỐC GIALẦN
NĂM HỌC 2016-2017 – MÔN NGỮ VĂN
Phần Câu Đáp án Điểm
I.Đọc-hiểu Hai phương thức
biểu đạt văn trên: thuyết minh, tự
0,5 Có thể coi “mắt
thần trung tâm chăm sóc người khiếm thị” vì: Nó
0,5
3 Trong văn trên, tác giả thể tình cảm, thái độ trân trọng, ngợi
1.0
4 Có thể trình bày theo cách khác nhau, cần hướng đến nội dung cụ thể sau:
+ Khi nạn chảy máu chất xám diễn nhức nhối trường hợp tiến sĩ Nguyễn Bá Hải đáng quý anh lựa chọn trở đóng góp cho đất nước giúp đỡ
1,0
II.Làm văn Hãy viết văn ngắn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/ chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “….cho giúp cho sống nhân văn hạnh phúc hơn.”
(16)Yêu cầu nội dung: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đạt ý sau: * Giải thích: Cho đi: chia sẻ vật chất, tinh thần (khơng có nghĩa có đầy đủ vật chất giúp đỡ người khác, mà đơi cần lời hỏi han, lời động viên lúc để giúp người khác có thêm sức mạnh, niềm tin nghị lực sống.)
- Cuộc sống nhân văn: sống có nhiều việc tử tế, nhiều lời nói tích cực, nhiều lối ứng xử văn hóa, tăng thêm niềm tin người vào điều tốt đẹp, tin vào tình người…
0,5
1.0
0,5
2 Phân tích diễn biến tâm trạng hành động nhân vật Mị đêm tình
5
I/ Mở bài:
- Giới thiệu vài nét tác phẩm - Giới thiệu nhân vật Mị (đặc
0,5
(17)1/ Nêu khái quát thân phận Mị
ở Hồng
Ngài (trong nhà thống lí Phá tra) - Mị vốn người có phẩm chất đẹp đẽ (sống hiếu thảo với cha; trẻ đẹp yêu đời, có tài thổi sáo) - Bị bắt làm dâu gạt nợ cho thống lí Phá Tra, Mị sống kiếp nơ lệ, phản ứng liệt, muốn dùng chết để phản đối.Nhưng thương cha,Vì nợ truyền kiếp, Mị phải sống câm lặng, cam chịu
2/ Tâm trạng hành động Mị mùa xuân (đặc biệt đêm tình xn) a/ Hồn cảnh nảy sinh tâm trạng : - Mùa xuân núi cao với sắc xuân rực rỡ “Những váy hoa… xoè bướm sặc sỡ”, “Hoa thuốc phiện vừa nở trắng lại đổi mầu đỏ au, đỏ thẫm, sang
0,5
0,5
0,5
0,5 0,5
(18)+ Thực cứa vào da thịt lằn dây trói “Trong bóng tối, Mị lặng khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi Mị vùng bước tay chân đau
không cựa
được” Mộng du tan biến ý nghĩa cay đắng thân phận “Mị thổn thức nghĩ không ngựa” -> Như quẫy đạp lần
0,5
0,25
0,25