Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên cùng lớp, cha mẹ học sinh thực hiện việc đánh giá học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu chất lượng giáo dục học sinh;.. [r]
(1)BÀI KIỂM TRA BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN SỐ 1 NÔI DUNG + 2
Họ tên: Trần Thị Ánh Ngọc Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị: Trường Tiểu học Yên Lư số Dạy lớ: 2C
Câu 1: Đồng chí nêu rõ sửa đổi bổ sung trách nhiệm GVTH quy định điều 19 TT22/2016 BGDDT?
Câu 2: Những nội dung đổi cốt lõi theo NQ 29 giải pháp then chốt nay?
Bài làm Câu 1:
Những sửa đổi bổ sung trách nhiệm GVTH quy định điều 19 TT22/2016 BGDDT sau:
"Điều 19 Trách nhiệm giáo viên Giáo viên chủ nhiệm:
Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, kết giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh;
Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh;
Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nội dung cách thức đánh giá theo quy định Thông tư này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào trình đánh giá
2 Giáo viên không làm công tác chủ nhiệm:
Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo quy định;
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên lớp, cha mẹ học sinh thực việc đánh giá học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu chất lượng giáo dục học sinh;
Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Giáo viên theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có khả vượt trội Trong trường hợp cần thiết, giáo viên thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá học sinh."
Câu 2:
Những nội dung đổi cốt lõi theo NQ 29 giải pháp then chốt là:
Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện
(2)tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng Chuẩn hóa hệ thống giáo dục, hội nhập quốc tế giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa mang đậm sắc dân tộc
Cần chuyển mạnh trình giáo dục từ truyền thụ kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho người học
Đổi nội dung giáo dục đào tạo theo hướng tinh giản, bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam, gắn lý thuyết với thực hành ứng dụng, phù hợp với cấp, bậc học
Đổi phương thức kiểm tra, thi, đánh giá chất lượng giáo dục bảo đảm trung thực, tin cậy; đánh giá kết hình thành lực, phẩm chất không dừng lại đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức người học
Giải pháp then chốt khâu đột phá để thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo.
Gồm vấn đề: đổi tư giáo dục; đổi quản lý giáo dục phát triển đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu