TL BDTX 2018 môn địa lý

-Không thể hi n ược nhi u hình thức trình bày/ thiếu các minh chứng quan trọng cho n i dung trình bày. -Các thành viên không có s hợp tác trong trình bày báo cáo.[r]

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO GIA LAI

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

 - 

TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN THI T HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ

S NG TẠO TRONG DẠ V HỌC N ĐỊA CẤP THCS

N iên soạn: Đ nh Thị Mỹ Hằng

TỪ VI T TẮT

CLB C GV Giáo viên

GDPT ụ HĐ H

HĐTN H

HĐTNST H HS Học sinh

KTĐ Kiể a, KTKN Kiến thứ , kĩ ă PPDH P ươ y học SGK Sách giáo khoa

LỜI GIỚI THIỆU

Nguyên lý giáo dục Vi Na ượ q y ịnh Luật giáo dụ k ị “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội” Đ y

ưởng o quan trọ q ì i giáo dục ph thông hi ay C ươ ì ụ ể ượ &ĐT ày , , ượ ể ă , ụ ay, ế ượ ể ă ọ ă , &ĐT ỉ ụ , ă ứ ọ ụ , y ọ

N y ọ Địa k ế - ươ , ọ ày ọ T ế, “ i nghi ” ược th c hi ươ i nhi u d y họ Địa T y , ể biến ho “ i nghi ” d y họ Địa lí th c s m t ho “ ”, a i nh ng hi u qu giáo dục, c n t chức ho ng d y học theo ho ng phù hợp với n i dung (nhi m vụ giáo viên t i cho họ ược thể hi n giá trị b n thân)

V ưa ụ C ươ ì ụ y q a ọ ì ứ y ọ ày a ượ y ọ y ọ Địa y ứ y ọ Địa THCS ay, ượ ỉ Sở &ĐT CĐSP a a ,

hi t ho t ng tr i nghi m v h m n a p

ụ ụ y ă Địa THCS ỉ a a

N

- h n : h i qu t ột s vấn đ chung v hoạt động trải nghiệ s ng tạo: K , ể , ụ , y ượ TNST, TNST ì ứ ứ ị ướ ế kế ứ ể k a THCS

- h n : Hoạt động trải nghiệ s ng tạo ôn a l trường THCS: k , ể HĐTNST Địa Hướ

ủ Địa THCS

ứ , ì ể , a ươ , k a a a ậ a ế k k ế K q y, , , ể ượ

C

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU

N I DUNG

PHẦN : T SỐ VẤN Đ CHUNG V HOẠT Đ NG TNST

CHƯ NG : HOẠT Đ NG TNST TRONG CHƯ NG TR NH GI O DỤC PHỔ TH NG .2

h n ụ t u ủ h ạt n TNST 2

K TNST

Đ ể TNST

ụ TNST

C u ầu ần ạt ợ ủ h ạt n TNST

, ă

ịnh s i với yêu c u c t ho ng TNST

Đ nh tr n h ạt n TNST

ụ

N 10

1.3.3 P ươ 10

CHƯ NG : N I DUNG V H NH THỨC TỔ CHỨC HOẠT Đ NG TNST TRONG NH TRƯỜNG 12

2.1 n n un h n tr nh h ạt n TNST 12

2.1.1 Că ứ ịnh n i dung ho ng TNST 12

2.1.2 C ươ ì HĐTN p học 12

2.1.3 Gợi ý m t s ho TNST THCS 13

2.2 T ứ TNST 16

2.2.2 Các hình thứ HĐTNST ị ướ ươ ì ục ph thông 17 C ứ t s hình thứ 19 T ượ k ươ ì 33

CHƯ NG : THI T V TỔ CHỨC TRI N HAI HOẠT Đ NG TNST TRONG NH TRƯỜNG 35

C ướ y TNST 35 C ủ TNST 38

PHẦN : HƯỚNG D N TH C HIỆN C C CHỦ Đ HOẠT Đ NG TNST TRONG N ĐỊA CẤP THCS 41

CHỦ Đ PH N TR NH VÀ NH TH N T CH O Đ N Đ T 43

CHỦ Đ TRU N TH N V N S VÀ SỨC KH S NH S N V THÀNH N N CHO HS P 49

1

PHẦN MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu

1.1 Kiến thức

- Nắm v ng chung v HĐTNST y ọ y ọ Địa ướ i ươ ì GDPT hi n

- Nắ ướ ế ế kế ứ HĐTNST ủ C ươ ì PT &ĐT a

ĩ năn

- Vận dụng linh ho t k ế ứ ể ế kế HĐTNST Địa THCS ủ C ươ ì PT &ĐT a

- T y y p THCS

Th

Có ý thứ i mớ ươ d y học ị ướng phát triể ă l i học Tích c c nghiên , a y k m nh m ứng yêu c u d y học HĐTNST Địa THCS

2 N i dung bồ ỡng

- M t s v chung v HĐTNST y ọ y ọ Địa

- Hướ ủ HĐTNST Địa THCS

Ph n ph p ỡng

- Báo cáo viên ướ ụ tài li , a ọ ên

- Học viên nghiên , a , ắ , ế kế HĐTNST ướ ượ ụ

- Phát huy tính chủ ng, sáng t o học viên nghiên cứu lý thuyết làm tập th c hành

4 Chuẩn bị học viên: y ay ế , S k a Địa lý

2

N I DUNG

PHẦN : T SỐ VẤN Đ CHUNG V HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ S NG TẠO CHƯ NG : HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ S NG TẠO

TRONG CHƯ NG TR NH GI O DỤC PHỔ TH NG h n ụ t u ủ h ạt n trả n h s n tạ 1 1 hái ni m

H ọ ậ ay ọ q a ượ ứ ể k a q a ế

C ị ĩa HĐTNST Că ứ ụ C ươ ì PT , P S.TS Đ T ị K T a - T a C ươ ì PT, T ủ ươ ì HĐTNST:

ho t ng giáo dụ , ó, ưới hướng dẫn nhà giáo dục, cá nhân h sinh ược tham gia trực ti p vào ho t ng khác nhau ời sống nh trường ũng ngo i xã h i với tư h hủ thể ho t ng, qua ó phát triển ực thực tiễn, phẩm ch t nhân cách phát huy tiềm sáng t o cá nhân

Đị ĩa kh ị a ị ướng, , ướng d n nhà giáo dục, th y cô giáo, cha mẹ họ , i phụ … N ục không t chức, không phân công học sinh m t cách tr c tiếp mà ướng d n, h trợ, giám sát cho tập thể ho c cá nhân HS tham gia tr c tiếp ho c vai trò t chức ho ng, giúp học sinh chủ ng, tích c c ho t ng; ph m vi chủ hay n i dung ho ng kết qu a ă l c th c ti n, ph m ch ă c sáng t a ng, khác em Q ì k ể HS C HS tự h qua tr i nghi m ể ì ă , k ì

H TNST ể a

- Tr i nghi m sáng t o d u hi n ho ng - N i dung HĐTNST mang tính tích hợp phân hóa cao

- Ho ng TNST ược th c hi ưới nhi u hình thứ a ng

- Ho ng TNST i s ph i hợp, liên kết nhi u l ượng giáo dục à ng

3

HĐTNST a HS ậ ụ k ế ứ , kĩ ă , ọ k q yế Q ì ọat ọ ậ q ì k ế , k ế ày kế k ọ ụ ì k , ị

1.1.2 ặ iểm hương trình GDP

Ho ng tr i nghi m ho ng giáo dụ ược th c hi n bắt bu c t lớ ến lớp 12; tiểu họ ược gọi Ho ng tr i nghi m, trung họ sở trung học ph ược gọi Ho ng tr i nghi , ướng nghi p

Hoạt động trải nghiệm tạo hội cho học sinh: y ng t ng hợp kiến thứ , kĩ ă môn họ ĩ c giáo dụ k a ể tr i nghi m th c ti i s a ì , ng xã h i; tham gia vào t t c khâu trình ho ng, t thiết kế ho ến chu n bị, th c hi n giá kết qu ho ng; tr i nghi m, bày t q a ểm, ưởng sáng t o, l a chọ ưởng ho ng; thể hi n t kh ịnh b , kết qu ho ng b n thân, nhóm b n… ưới s ướng d n, t chức nhà giáo dụ , q a ì à ển nh ng ph m ch t chủ yế ă c c õ ược tuyên b ươ ì ng thể ă c thù Ho ng tr i nghi m

Chương trình Hoạt động trải nghiệm mang tính linh hoạt, m m dẻo. Các sở giáo dục ă ứ vào b n n i dung ho ng ho ng phát triển cá nhân, ho a ng, ho ng xã h i phục vụ c ng ng, ho ng giáo dụ ướng nghi ể thiết kế thành chủ ho t ng phù hợp với nhu c , ểm học , u ki n nhà , ịa ươ t s n i dung sinh ho Sa N , Đ i Thiếu niên Ti n phong H C , Đ T a C ng s n H Chí Minh, H i Liên hi p Thanh niên Vi Na ược tích hợp n i dung ho ng

Ho ng tr i nghi ược th c hi ưới b n lo i ho ng chủ yếu: sinh ho ưới c , sinh ho t lớp, ho ng giáo dục theo chủ ho ng câu l c b thông qua b n nhóm hình thức t chức: Hình thức có tính khám phá; Hình thức có tính thể nghi , ươ Hình thức có tính c ng hiến; Hình thức có tính nghiên cứu, phân hố Ho ng tr i nghi m ược t chức lớp họ , à ng học theo quy mơ cá nhân, nhóm, lớp học, kh i lớp ho q y ng

4

1.1.3 Mục tiêu 1.3.1.1 ụ t u ụ hun

Ho ng tr i nghi m giúp học sinh hình thành phát triể ă c thích ứng với cu c s , ă c thiết kế t chức ho , ă c ị ướng ngh nghi p thông qua chủ ho ng gắn với nh ng n i dung cụ thể v b n , q ươ , ướ , i Ho ng tr i nghi m giúp họ i khám phá b n thân giới xung quanh, phát triể i s ng tâm h n phong phú, biết rung c ước ẹp thiên ì i, có quan ni m s ng ứng x ă ng cho họ ì y i vớ q ươ , ướ , thức v c i ngu n b n sắc dân t ể góp ph n gi gìn, phát triển giá trị t ẹp i Vi t Nam

1.3.1.2 Mục tiêu giáo dục cấp học

a) Mục tiêu giáo dục tiểu học

Ho ng tr i nghi m c p tiểu học nh m giúp học sinh hình thành kĩ ă n, thói quen sinh ho t tích c c cu c s ng h ng ngày, n nếp học tập ư ng; biết tuân thủ n q y, q y ịnh; bắ u có ị ướng t u chỉnh b n thân; hình thành nh ng hành vi giao tiếp, ứng x ă thức làm vi , thức tham gia ho a ng, ho ng xã h i, ho ng phục vụ c ng ng; ướ u biết cách t chức m t s ho n, làm quen hình thành hứng thú với m t s ngh g ới cu c s ng học sinh

b) Mục tiêu giáo dục trung họ

Ho ng tr i nghi , ướng nghi p trung họ giúp học sinh tiếp tục củng c phát triể kĩ ă ng n, thói quen tích c c, n nếp học tập, hành vi ứng x ă tiểu học Ở trung họ ở, ho ng tr i nghi m, ướng nghi p tậ ển ph m ch t trách nhi m cá nhân: trách nhi m học tập, trách nhi m với a ì , ng; giúp họ ì ă c t u , ă c gi i v ; hình thành giá trị cá nhân; tham gia tích c c ho t a ng; tham gia phục vụ c ng phù hợp với lứa tu i; biết t chức cơng vi c m t cách khoa học; có hứng thú, hiểu biết v m t s ĩ c ngh nghi p, xây d ược kế ho ch học tập ướng nghi thức rèn luy n nh ng ph m ch t c n có a ươ a

c) Mục tiêu giáo dục trung học ph thông

5

xã h i, phục vụ c ng Ho ng tr i nghi m, ướng nghi p trung học ph thông giúp học sinh tiếp tục hoàn thi n nh ng ph m ch ă c chung ươ trình giáo dụ Đ ng ph m ch ă l n a ươ a i cơng dân tồn c u Học sinh ị ướ ược ngh nghi p d a hiểu biết v ngh , nhu c u thị ng a ng, s phù hợp ngh ược l a chọn vớ ă c hứng thú cá nhân; xây d ược kế ho i; có kh ă ứng với nh ng i thay b i c nh tồn c u hố cách m ng công nghi p

C cầu cần ạt ợ ủ h ạt n TNST 1 u u n t phẩm h t v ự 1.2.1.1 Yêu cầu cần ạt phẩm chất

- Sống u thương: thể hi n s sẵn sàng tham gia ho ng gi gìn, b o v ước, phát huy truy n th a ì V t Nam, giá trị di s ă q ươ , ước; tôn trọng n ă ế giới, yêu ươ i, biết khoan dung thể hi n yêu thiên nhiên, cu c s …

- Sống tự chủ: s ng với lịng t trọng, trung th c, ln t l , ượt k k ă ết hoàn thi n b n thân

- Sống trách nhi m: q a ến s phát triển hoàn thi n b n thân, tham gia ho ng c , c gi gìn phát triển c , ước, nhân lo ng t nhiên Luôn biết tuân thủ, ch p hành kỷ ươ , q y ịnh, hiến pháp pháp luật s ng theo giá trị chu n m ức xã h i

1.2.1.2 Yêu cầu cần ạt năn l c chung

- ăng ực tự h c: kh ă ị ược nhi m vụ học tập m t cách t giác, chủ ng; t ược mục tiêu học tậ ể i s n l c ph n u th c hi n; Lập th c hi n kế ho ch học tập nghiêm túc, n n nếp; th c hi ươ ọc tập hi u qu u chỉnh nh ng sai sót, h n chế b n thân th c hi n nhi m vụ học tập thông qua t c l i góp ý giáo viên, b n bè; chủ ng tìm kiếm s h trợ g k k ă học tập

- ăng ực gi i quy t v n ề sáng t o: kh ă ận di n v , thiết lập không gian v , ị ượ ươ k a l a chọ ược cách gi i v cho vi c hi u chỉnh c n thiết

- ăng ực thẩm mỹ: ă c nhận di n c m thụ ẹp, biết thể hi ượ ẹp hành vi, l i nói, s n ph … ết sáng t a ẹp

6

- ăng ực giao ti p: kh ă a chọn n i dung, cách thứ , giao tiế ể ược mụ a ếp mang l i s th a mãn cho bên tham gia giao tiếp

- ăng ực hợp tác: kh ă c gi a hai hay nhi i ể gi i nh ng v nh m mang l i lợi ích cho t t c bên

- ăng ực tính tốn: kh ă dụ é ng, cơng cụ tốn họ ể gi i nh ng v học tập cu c s ng

- ăng ực công ngh thông tin truyền thông (ICT): kh ă dụng thiết bị kỹ thuật s , máy tính, ph n m … ể tìm kiếm thơng tin phục vụ tích c c hi u qu cho học tập cu c s ng; kh ă ọc tham gia truy ng m ng m ă a

1.2.1.3 Yêu cầu cần ạt năn l c thù

Că ứ vào nhi m vụ ho ng tr i nghi m sáng t ịnh ướng phát triể ươ ì ục ph , ă ứ c thù ho ng tr i nghi , ă ứ vào nghiên cứu t ng thuậ ươ ì giáo dục qu c tế, ă yêu c i vớ ă ượ xu t, ă ứ vào kết qu kh o sát nhóm m u kết qu tọa ới chuyên gia, nhóm nghiên cứu rút mục tiêu c n th c hi n ho ng tr i nghi m sáng t o Bên c nh nh ng ph m ch ă c chung, ho ng tr i nghi m sáng t ướng tới mục tiêu m t s ă c thù sau:

a) ăng ự tham gia v t h ho t ng: thể hi n s tích c c tham gia ho c thiết kế, t chức ho , c bi t ho ng xã h i; biết ành cơng chung; thể hi n tính tn thủ với quyế ịnh tập thể cam kết; trách nhi m với công vi ược giao, biết qu n lý th i gian công vi ợp tác ho c tập hợp, khích l cá nhân tham gia gi i v sẵn sàng h trợ, mọ i

b) ăng ực tự qu n lý t ch c cu c sống cá nhân: kh ă phục vụ xếp cu c s ng cá nhân; biết th c hi n vai trò b n thân a ì ới); biết chia sẻ công vi c; biết lập kế ho ch chi tiêu hợp lý phát triển kinh tế a ì ết t o b u khơng khí tích c a ì

c) ăng ực tự nhận th v t h ự hóa n th n: kh ă nhận thức v giá trị b n thân; s nhận thức v ểm m ểm yếu ă c tính cách b , ì ượ ng l ể tích c c hóa q trình hồn thi n phát triển nhân cách; s ị ị trí xã h i b n thân m i quan h ng c nh giao tiếp hay ho ể ứng x phù hợp; thể hi i s ng l c quan với suy ĩ c

7

ị ướng l a chọn; biết tìm kiếm ngu n h trợ ể học tập phát triển b n thân; có kh ă yển ngh

e) ăng ực khám phá sáng t o: thể hi n tính tị mị, ham hiểu biết, ln quan sát giới xung quanh mình, thiết lập m i liên h , quan h gi a s vật hi ượng; thể hi n kh ă y t, m m dẻo tìm ượ ươ o s n ph

1.2.2 Xá nh số ối với yêu c u c n t ho t ng TNST 1.2.2.1 Chỉ số phẩm chất năn l c chung mà hoạt ng TNST cần ạt ợc

Phẩ hất

năn l hun u ầu ần ạt

Sốn u th n

h ự tham gia ị , , , ă a a a a , a ì ,

Sốn t hủ

hự hi n h nh vi phù hợp y ay q y ị ọ k ậ q ì a a TNST

Sốn tr h nh

hự hi n ượ nhi m vụ ượ a i t giúp ỡ ể sự quan t m ắ kế q

Năn l t họ

Có thái h hỏi y q ì ỹ h tập q a , é , ợ , ì ượ

Năn l ả qu ết vấn ề

s n tạ

Phát hi n v gi i qu t v n ề , q y q ì q a a thân

Năn l t ếp

T ể ỹ giao ti p phù hợp ọ q ì ay ươ ỹ thu t phụ , thương thu t, trình ụ , ượ

Năn l hợp t ;

Phối hợp ị, y kế , ứ ể k a q yế T ể sự giúp ỡ, hỗ trợ, hia sẻ nguồn ự ể à ụ chung

Năn l tính t n

Lập ượ ho h , ị ượ a , y kế k , ị ,

Năn l CNTT và tru ền thôn

8

C ỹ tru ền th ng q

Năn l thẩ ỹ

m thụ ượ ẹ , hể hi n m thụ q a , k

Năn l th hất

ế h hăm só s hỏe thể h t v s hỏe tinh th n

ể a a ì T TT, y ĩ

1.2.2.2 Chỉ số yêu cầu cần ạt năn l c thù củ HĐTNST NHÓM

NĂNG C CẤU PHẦN CHỈ SỐ (yêu cầu cần ạt)

Năn l c hoạt n tổ

h ạt n

Nă c tham gia ho ng

1.1.1 Tham gia tích cực 1.1.2 Hiệu đóng góp 1.1.3 Mức độ tuân thủ 1.1.4 Tinh th n trách nhiệm 1.1.5 Tinh th n hợp tác

Nă c t chức ho ng

1.2.1 Thiết kế hoạt động 1.2.2 Quản lý thời gian 1.2.3 Quản lý cơng việc 1.2.4 Xử lý tình hu ng nh gi hoạt động Lãnh đạo

Năn l c tổ chức quản lý

cu c sống gia nh

2.1 Nă c t chức cu c s ng gia ì

2.1.1 Tự phục vụ

2.1.2 Thực vai trị nam (nữ) 2.1.3 Chia sẻ cơng việc gia đình 2.1.4 Xây dựng b u khơng khí tích cực

Nă c qu n lý tài

2.2.1 Lập kế hoạch chi tiêu

2.2.2 Sử dụng hiệu quả, hợp lý tài 2.2.3 Phát triển tài

Năn l c t nhận thứ tí h h ản th n

Nă c t nhận thức

3.1.1 Nhận s phẩm chất n ng lực thân

3.1.2 Tiếp nhận có chọn lọc phản hồi v thân

9

3 .4 Thay đổi hoàn thiện thân

Nă c tích c c hóa b n thân

3 Suy nghĩ t ch cực

3.2.2 Chấp nhận khác biệt 3.2.3 Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ 3 .4 Vượt khó

4 Năn l ịnh h n n

n h p

Đ n ng lực phẩm chất cá nhân m i ươ q a ới ngh nghi p

4.1.1 Hiểu biết giới ngh nghiệp yêu c u ngh

4 nh gi n ng lực phẩm chất thân

4 .3 nh gi nhu c u th trường lao động

4 .4 X c đ nh hướng lựa chọn ngh

4.2 Hoàn thi n n ng lực phẩm chất theo yêu c u ngh nghi ị ướng ho c l a chọn

4.2.1 Lập kế hoạch phát triển thân 4.2.2 Tham gia hoạt động phát triển bản thân (liên quan đến yêu c u ngh )

4.2.3 Tìm kiếm nguồn lực hỗ trợ phát triển n ng lực cho ngh nghiệp

4 .4 nh gi tiến thân

4.2.5 Di chuyển ngh nghiệp

4.3 Tuân thủ kỷ luậ ức ngư i lao ng

4.3.1 Tuân thủ

4.3.2 Tự ch u trách nhiệm 4.3.3 Tự trọng

4.3.4 C ng hiến xã hội

5 Năn l c khám phá

sáng tạo

5 Nă c khám phá, phát hi n

5.1.1 Tính tị mị 5.1.2 Quan sát

5.1.3 Thiết lập liên tư ng Nă c

sáng t o

5.2.1 Cảm nhận hứng thú với giới xung quanh

10

Đ kết qu giáo dục Ho ng tr i nghi ức ược học sinh so với yêu c u c t v ph m ch , ă c t cho m a n học tập, nh ịnh vị trí ghi nhận s tiến b m i học sinh trình phát triển b n thân, khuyến khích ị ướng cho học sinh tiếp tục rèn luy ể hoàn thi n

Kết qu quan trọ ể q a q n lí giáo dục giáo u ươ ì ng giáo dụ ng

1.3.2 N i dung ánh giá

N kết qu giáo dục HĐTN bao g m:

- Đ ứ nhận thức v v ượ cập chủ ho ng

- Đ ơ, , , thức trách nhi m, tính tích c c,… HS tham gia ho ng

- Đ kĩ ă HS vi c th c hi n ho ng - Đ HS vào thành tích chung tập thể vi c th c hi n có kết qu ho ng chung tập thể

- Đ s gi tham gia ho ng

1.3.3 Phương pháp ánh giá

a) Cứ liệu đ nh gi

Đ kết qu giáo dục c n d a c hai lo ịnh tính ị ượng

T ịnh tính nh ng thơng tin thu thậ ược t quan sát giáo viên t ngu k kiến t họ , ng ng học sinh lớ , kiến nhận xét phụ huynh học sinh c ng) Thông tin ị ượng nh ng thông tin v s gi (s l n) tham gia ho ng tr i nghi m (ho ng tập thể, ho ng tr i nghi ng xuyên, ho ng xã h i phục vụ c ng, ho ướng nghi p, ho t a ng,…); s ượng s n ph m hoàn thành ượ ng

b) Các hình thức đ nh gi

- T :

11

tác với họ ể v a ng hành em v a ị ướng ắ

- Đ ng:

Đ ng ho a học sinh nh m cung c p thông tin ph n h ể học h i h trợ a Đ ng t i cho học sinh phát triển tinh th n hợ , y n bi n kh ă yết phục i khác T , nhậ ược thông tin v quan ni m giá trị, nhu c u rèn luy n cách thức rèn luy n mong mu n học sinh

- Đ cha mẹ học sinh c ng:

Đ cha mẹ học sinh c kiến nhận xét cha mẹ học sinh nh i có m i quan h nh ịnh với học sinh (thôn b n, t dân ph , ọc sinh tham gia ho ng,…) v thứ , học sinh cu c s ng h ng ngày vi c tham gia ho ng tr i nghi Đ cha mẹ học sinh c ng giúp học sinh y ủ, toàn di s phát triển học sinh trình rèn luy n Giáo viên chủ ng lập kế ho ch l y kiến cha mẹ học sinh c ng b ng hình thức phù hợp (l y kiế ng xuyên ho c ị kì q a a i tr c tiếp ho c qua phiếu nhận xét)

Khi l y kiế phụ huynh học sinh c ng ng, c n tập trung vào mục tiêu giáo dục, làm rõ nh ng học c hi n t t, nh ng c n c i thi n ph n h i, gợ cho học sinh v ướng tiếp tục rèn luy ể ứng mục tiêu giáo dục

- Đ giáo viên:

Đ giáo viên s thu thập, x lí thơng tin v q trình học sinh th c hi n nhi m vụ ho ng (qua kiểm tra v c t luận, tập th c hành, tiểu luận, thuyết trình, tập nghiên cứu, d án nghiên cứu,…) v , hành vi ứng x học sinh trình tham gia ho ược t chức lớp học, ho t ng nhóm, tập thể hay c , t giao tiếp h ng ngày

Giáo viên chủ nhi m c a i với giáo viên khác có liên quan ến họ ể th ng nh t học sinh

c) Tổng hợp kết đ nh gi

12

CHƯ NG : N I DUNG V H NH THỨC TỔ CHỨC HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ S NG TẠO TRONG NH TRƯỜNG

2.1 n n un h n tr nh h ạt n trả n h s n tạ 2.1 ăn xá nh n i dung ho t ng TNST

- Că ứ vào mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu ho ng TNST nói riêng

- Că ứ ĩ c ho ng i s ng xã h i mà học sinh có th trải nghi m (gắn với u iện hoàn cảnh tự nhiên inh tế - xã hội

đ a phương sinh s ng c c đ a phương có liên quan

- Că ứ vào tính ch , ểm n ĩ c ho ng xã h i ngh nghi p

- Că ứ ươ ì GDPT hi n hành

2.1 hương trình ho p h c (có tính tham kh o)

TC/ BB

MẠCH N I DUNG

GỢI Ý CHỦ Đ

TI U HỌC THCS THPT

BB

Giáo dục và phát tri n cá nhân

S ng n nếp Xây d ng hình nh

b n thân Lòng t trọng em N T ưởng thành S ng kh e m nh S ng kh e m nh S ng kh e m nh Tu i nh làm vi c

nh a ng

Học tập – ng lập nghi p Giao tiếp Lịch s L i s ng lành m nh Thanh niên lý

ưởng ng T ng Biế y cô

BB

Quê h n ất

n c hòa bình

thế gi i

ng xanh, s , ẹp

Chiến dịch Môi ng khơng rác

Vì m ng xanh

Khám phá vẻ ẹp

q ươ T ă o tàng

“Sức m nh quân i ND Vi t Nam” Ngơi nhà hịa bình T p Hịa

bình

Ho ng Hịa bình

a ì

C ă , a ì cơng vớ ước

Vậ ng, quyên góp cho phong

trào thi n nguy n An toàn giao thơng An tồn giao thơng An tồn giao thơng

BB a ì em N i trợ T chức cu c s ng

13 Cu c sống

nh Kế ho ch tiết ki m Chi tiêu hợp lý a ì

Phát triển kinh tế gia ì

a ì ă a Khu ph ă

hóa a ì i

TC

Thế gi i nghề nghi p

Ngh truy n th ng ịa ươ

Tập làm ngh (thủ …

Phát triển ngh truy n th ng Quy trình s n

xu t/chế t ă …

Th làm công nhân/kỹ

Tập làm Ngh tơi u

Tìm hiểu lo i hình dịch vụ

T ă a q y trình dịch vụ m t

s ngh

Tôi làm dịch vụ Ngh thuật em Ngh thuật em Ngh thuật

Thành ph ngh

nghi p Thế giớ ng ngh H i chợ vi c làm

TC

Khoa học và ngh

thuật

Khám phá môi

ng quanh em Em yêu khoa học Vòng quanh giới Khám phá vẻ ẹp

quê Ti ă ịch Du lịch b n v ng Em yêu ngh thuật Em yêu ngh thuật Ngh thuật Thế giớ ng vật B o v thiên nhiên Vă a

i 2.1.3 Gợi ý m t số ho t ng cho p THCS

TRƯỜNG HỌC

Sư u, tranh , … truy n th ể chu n bị cho ngày h ng

Tập làm thủ t gi ọc sách

T chức tham quan di tích lịch s ho ưởng ni , q ươ a ng mang tên

Tham quan làng ngh truy n th ng Tr ng phụ ă y a Lập mơ hình v ước Tìm hiểu v Đ TNCS H C …

VĂN HÓA DU ỊCH - I TRƯỜNG CẢNH QUAN

14

Tham a , ă a , ậ …

H i thi cắm tr i, ă , , ế kế ậ a , … chào m ng ngày 26/3

ậ kế , y , , k ở…

T a a ọ , y, k , ịa ể a q a ị

P , ế …

N I TRỢ/GIA Đ NH

Trang trí a góc học tập

Cắt tỉa rau, củ, qu , ày q cắm hoa ợ ị Lên th ế biến theo th

Tr ă y Pha chế u ng…

GIAO THÔNG

T chức m t bu i h i th o v an tồn giao thơng Tập làm c a ng b

Ho t ng phân lu ng giao thông t i c ng

Ho ng x lý tình hu k a a a ng b …

THỦ CÔNG NGHIỆP

T ướng nghi p d y ngh thủ công nghi , a , , , a a…

Tr i nghi m làng ngh thủ công nghi p: tham quan, tìm hiểu, viết thu ho ch, ứ ì ể

Làm video v quy trình làm ngành ngh thủ cơng truy n th ng

T chức giới thi u, làm bán s n ph m ủ học sinh làm

Sư m nh ng c a a , ơ, ngành ngh ủ à ỉ …

NÔNG - LÂM - NGƯ NGHIỆP

15

Tr s y ươ , ă , y Tập làm công nhân trang tr ă

Làm phân h phế ph m nông nghi p T m tranh nh lo i thủy - h i s n

T a q a , a a ắ ể k a ủy ,

T chức cho học sinh nhận biết, phân lo i m t s loài thủy c s n ịa ươ ươ ướng phát triển mô hình s n xu t kinh doanh lo i thủy s

Tham q a n Qu a, k ỉ Tập làm tuyên truy n viên b o v r ng

Tập hu n phòng cháy ch a cháy r ng

C ă y ng khuôn viên ng, k Làm video v vai trò r i với cu c s ng

T chức Tết tr ng cây, C ì T a

Xây d ng tiểu ph m v v b o v lo i lâm s n quý…

KINH DOANH/KINH T

ưở k T chức h i chợ

à k a handmade

Lập kế ho ch chi tiêu cho , a ì tháng Câu l c b k a ướng nghi p

Lập kế ho k a ă ứ kh ă s n xu t, s n ph m ịa ươ , ì ì i tiết…

CÔNG NGHIỆP

Tham q a ể ụ k

T a q a y ủy , ọ ậ ì y ủy ậ ế

Th c hành ế , ắ , s a ch a nh ng ọ ậ , , a ì …

T à y

16 Y T

Tậ y ứ , ă ế ươ … Sơ ứ i bị n n

Tuyên truy n sức kh e sinh s n vị thành niên, phòng ch ng HIV-AIDS Tham gia v sinh y ng xung quanh

Tìm hiểu thu c ch a b nh xung quanh

TH DỤC TH THAO

Tham gia mơ hình Câu l c b mơn thể thao t vua, , k ể thao,

Tham gia nh y c a gi Tham gia H i kh P Đ ng,

Tham quan th c tế a a ậ m t câu l c b thể ì , y a… Tham gia di ì ểu v n u thể thao, vận ng b n luy n tập thể dục, thể thao hàng ngày có sức kh e t ể học tập t t

T a a ươ ì “ n luy n viên nh tu ” ướng d n em ă ướ ng tác thể dụ ay k n…

KHOA HỌC CÔNG NGHỆ

Tr i nghi m qua cu c thi k a ọ kĩ ậ k ế , ứ k a ọ ĩ Tham gia cu c thi viết ph n m m không chuyên

Cùng làm kỹ ế t ể c i tiến ho c chế t o thiết bị quanh ta T a q a k ượ , yế ế , k ậ …

2.2 Tổ h ạt n TNST tr n nhà tr n

2.2.1 M t số hình th c t ch c ho t ng giáo dụ hương trình hi n hành

C ể ì ứ ứ n sau:

17

- Giáo dục thông qua ho ể ho ng trị - xã h i: Các ho Đ , Đ i (t C ươ ì ng Đ TNCS i h Đ p, phong trào Đ , Đ i…, Các ho t ng tập thể có tính trị - xã h i: Phong trào n ơn đ p nghĩa, Hiến u nhân đạo, tìm hiểu v Đ , Đ , Đ ,…

- Giáo dục thông qua ho ă - thể a C h i thao, h i thi (H i khoẻ P Đ ng), Các cu ă - ă thanh, thiếu niên, họ “Học sinh lị ”, “ T ếng hát học sinh - ”…)

- Giáo dục thông qua giáo dục l i t giáo dục, t ng (ghi nhật kí, nhóm b n tiế , a s ch, ch ẹp, phong trào Thanh niên làm theo l i Bác, niên rèn luy n S ng, chiế , a ng học tập theo ươ H )

2.2.2 Các hình th theo nh hướng hương trình giáo dục ph thông

H ụ H ượ ứ ướ ì ứ k a ho ng câu l c b , ứ , , k ươ , a q a , , a , o, ho ng tình nguy n, ho ng c ng, sinh ho t tập thể, a , k a kị , ơ, , a , ể , kị a a,…), thể dục thể thao, t chức ngày h i,…

M i m t hình thức ho u ti m tàng nh ng kh ă ục nh ịnh Nh hình thứ ứ a , vi c giáo dục họ ược th c hi n m t cách t , , ẹ , , k k ứng, phù hợp vớ ểm tâm sinh lý u, nguy n vọng học sinh

Trong trình thiết kế, t HĐTNST, c giáo viên l n họ i thể hi n s sáng t o, chủ ng, linh ho t ì , ă p d , hình thứ ứ ng

D a kh o sát th c ti n hình thức t chức ho ng ng Vi t Nam, với nghiên ươ ì m t s ước giới, ể ì ứ ứ ì ứ , a ì ứ ụ ể:

a) Hình thức có tính khám phá (T ịa, c tế, a q a , ắ , …

18

c) Hình thức có tính thể nghi m/ ươ ( , a , a , k a…

d) Hình thức có tính c ng hiến (T a c nhà, vi c ng, C ì y …

P a ợ T y k a , k a , ậ ượ , ụ ể, ể ụ kế ợ ì ứ , ể ì ứ ợ ượ ụ a

T T &ĐT, ươ ì H ng tr i nghi ược t chức theo b n lo i ho ng sau: Sinh ho ưới c , Sinh ho t lớp, Ho t ng theo chủ (Ho ng tr i nghi ng xuyên, ho t ng tr i nghi ịnh kì), ho ng câu l c b

- Sinh hoạt cờ: Tiết sinh ho ày ược t chức theo quy mơ tồn ng N i dung ho ng tiết sinh ho ưới c gắn li n với n i dung ho ng chủ ểm giáo dụ , ị ướng, chu n bị cho ho t ng tu n N ng c n t i cho học sinh lớp m nhận vi c t chức th c hi n tiết sinh ho ày ưới s ướng d n o ng, t ng phụ trách, giáo viên chủ nhi m lớp

- Sinh hoạt lớp: Sinh ho t lớ ược t chức theo quy mô lớp học N i dung ho ng tiết sinh ho t lớp gắn li n với n i dung ho ng chủ ểm giáo dụ , kết ho ng tu n, chu n bị cho ho ng tu n tháng Giáo viên chủ nhi m t i cho t t c học sinh lớ ược tham gia ho ng

- Hoạt động theo chủ đ : Ho ng theo chủ bao g m Ho ng tr i nghi ng xuyên Ho ng tr i nghi ịnh kì

+ Ho ng tr i nghi y ược th c hi n t ng tu n ho c tháng, th c hi n ng c nhà với nhi m vụ tr i nghi ược a a ến t ng học sinh Ho ng tr i nghi y m b q ì ì ă c ph m ch t cho họ ược di n th c s ; giáo viên ph i hợp với phụ huynh họ ể ướng d n, theo dõi kết qu ho ng học sinh

19

- Hoạt động câu lạc bộ: Ho ng câu l c b ho ng theo nhu c u, sở , ă k ếu ho a ị ướng ngh nghi p ược th c hi n gi họ ă à ì ức t chọn

2 h t h m t số hình th ho t ng tr i nghi m sáng t o 2.2.3.1 C u lạ

a ặc điểm

Câu l c b C ì ức sinh ho k a nh ọc sinh sở thích, nhu c , ă k ế ,… ướ ị ướng nh ng nhà giáo dụ a n, tích c a ọ a a ọ y , k H C ể ọ ượ a ẻ k ến thứ , ể ế ì ĩ q a , q a ể kĩ ă họ kĩ ă a ế , kĩ ă ắng nghe biể t ý kiế , kĩ ă ì ày y ĩ, ưở , kĩ ă ế , kĩ ă ụ , kĩ ă ợ , , kĩ ă a q yế ị q yế ,… C ể ọ ượ q y n trẻ ì q y ượ ọ ậ , q y ượ kế a q y ượ a a ă a, ậ q y ượ ể ì k ế , ế ậ ế ,… T q a CLB nhà giáo dục hiể q a ến nhu c u, nguy n vọ ụ em

C c loại CL :

- C ă a ậ a , ụ, kị , … kị , ơ, a , , ỹ ậ , k , , k ắ , , y , , a k , ươ ì , voice…

- C ể ụ ể a , , ể ụ ị , k , , , ắ , y ,…

- C ọ ậ T ọ , T ọ , T ế , ứ k a ọ , ứ , ị , ị ,…

- C õ ậ Ta k , Ka a , P ak a , ậ ,…

- C ế a ă , , ay, ắ hoa,… ă , ọ , ế kế, , ế ,…

- C a , , ké , é , , ă q a , ậ , ỉa a a, y , k ă , q ay, …

20

c guyên tắc tổ chức CL

K a ọ a a C k ứ C t s nguyên tắc sau:

- T a a y , - Không phân bi i x ,

- Đ m b o s công b ng, - P y ,

- Tôn trọ k ế ọc sinh, - ì ng giới,

- Đ m b o quy n trẻ em,

- HS chủ thể quyế ịnh v CLB, - Q y ì ứ C

Để ứ y ì C , ứ q y ì a : ướ Că ứ , y ọ HS, ă ứ ụ kế , ị ì C

ướ y kế , ị ụ , , ì ứ ứ ướ ày ể ụ , ể a q y ủ ọ y

ướ Tậ ợ , y ứ , y ắ , q a kế , y q y , ị y kế ắ

ướ T ứ , ị õ , , k ể a ậ é

ướ Nế C , kế ậ é , , a q ủ C ị k ă

ể ứ C k a họ a a y kế ụ ể C ể ứ ượ q ụ a

Địa k ă ứ C ứ HS C y Địa lí C Địa ă C ì ểu k quan giới; CLB Vi Na ướ i; CLB chủ quy n Vi t Nam; CLB kinh tế th i h i nhậ …

2.2.3.2 Tổ tr h

21

T t lo i hình ho ng gi , ă n nhi u b ích khơng thể thiế ược cu c s i nói chung c bi , i với thiếu niên học sinh nói riêng, nh ợp nhi u có tác dụng giáo dục r t tích c T ì ứ ứ k ế ứ ĩ k a , ụ ụ “ ọ , ọ ”

T ể ược s dụng nhi u tình hu ng khác q , k , ậ ọ ậ , cung c p tiếp nhận tri thứ kết qu , rèn luy kĩ ă ủng c nh ng tri thứ ược tiếp nhậ , T ng thuận lợ y o, h p d n gây hứng thú cho học sinh; giúp cho học sinh d tiếp thu kiến thức mới; giúp chuyển t i nhi u tri thức nhi ĩ c khác nhau; t ược b u khơng khí thân thi n; t o cho học sinh tác phong nhanh nhẹn,

hững chức n ng ản tr chơi:

T ứ ă k a ứ ă iáo dục, ă ă a, ứ ă i trí, ă a ếp

- Chứ ă ụ T ươ n giáo dục h p d , ứng nhu c u thiết th c họ , ng toàn di ến t t c m t khác nhân cách: v thể ch t, tâ , ức xã h T giúp em nâng cao thể l c, rèn luy n s nhanh nhẹn, dẻo dai b n bỉ ắp, th n kinh, phát triển t t ă giác quan (thị giác, xúc giác, khứu giác, thính giác ), ă ậ ng, phát triển t t ph m ch ă y o, linh ho t

T ển t t ph m ch HS ập thể, tính hợp tác, tính kỷ luật, tính sáng t o, tính t chủ, tính tích c c, s n l , m, tính linh ho t, tính t tin, s thân thi n, lịng bao dung, nh ng tình c ức, tình c m th ĩ nh

T ươ ể giúp học sinh nâng cao hiểu biết v t nhiên, xã h i, v khoa học - kỹ thuậ , ă a ă , phát triển t t ă c tư y, ớ, ngôn ng , ưở ượ c bi tu C i họ y, ứng dụng tri thức à ng, phát triể ă c th C ng học tập tích c c

22

- Chứ ă ă a t hình thức sinh ho ă a m nh i, thể hi n nh ể ă a n sắc m i dân t c, m i c ng M t giá trị ă a t c T chức cho họ a a ươ ă hóa, b o t ă a ể ă a t có hi u qu c bi t trò a , h i)

- Chứ ă T ươ ức gi i trí tích c c hi u qu , giúp học sinh tái t ă c th k ắp sau nh ng th i gian học tậ , a ă T ọ , ay i tâm tr ng, gi i to nh ng bu n phi n, nh ng m t m i v trí tu ắp, t o ni m vui, hứng khởi, s h , y ể học sinh tiếp tục học tập rèn luy n t N n hào hứng không tho mãn nhu c u em mà cịn mang l i nh ng giá trị tinh th n to lớn, h u ích

ụ lôi cu n họ a a ụ t cách t ă ì cho học sinh tác phong nhanh nhẹn, phát huy tính sáng t ă , a a ọc sinh, ứ , a a ă , ọ q ì ọ ậ q trình học tậ ược tiến hành m t cách nhẹ , ng, không khô khan nhàm chán

c hân loại tr chơi: ột s tr chơi tổ chức nhà trường phổ thông là:

- T ọ ậ ượ ụ ể ủ , , k ể a k ế ứ ọ

- T ậ ể y , ủ ể - T k ể k k , ẻ, ẻ, ế ướ k ắ ọ ậ , ậ ể ắ ứ

- T

23

a y ì ượ ế kế a y ì C ế kì , Đư ỉ O y a, , Đ , R , Q a ày, ượ a a, ươ , ượ k ế ứ , kỹ ă ọ

Vớ a y ì a , a ể ủ , k k ế ứ ọ a ể ể k a ụ ụ Q y ẻ , ụ Sứ k H V, ụ ay ụ , ụ ứ ế k ậ ẹ ủ a ,

d uy tắc tổ chức tr chơi:

ướ Că ứ ụ ụ , a ọ ọ ĩ , a ọ ì ứ ợ ể y

ướ T ế kế , q y ắ , a ọ ươ ịa ể

ướ ị ượ , q y ị ượ HS a a, ể ế ọ ế ọ C ể k ,

ướ T ứ kế C y ắ a , ụ ,

ướ T kế , N ậ é ọ q

N ậy, t ọ thơng m ì ứ biế ĩa ụ c

2.2.3.3 Tổ n àn

24

ụ ứ à ể , HS ượ ày k ế q a , k ị a ế ì , ưa a y ĩ à c ể kh ị ì a k ă y kĩ ă ế kĩ ă ể ước tập thể, kĩ ă ì ày , kĩ ă a ế , kĩ ă ắ , kĩ ă ể , kĩ ă ,

Q a , y , a ẹ HS liên quan nắm bắ ượ ă k ă , ắ ợ , y , a ì , ă a a i lớn trẻ , a ẻ ẻ y QT ng họ HS ượ q y ượ ày k ế , q y ượ ắ q y ượ tham gia, q ụ ho ị ắ ắ , ậ ế ượ HS q a ụ y ợ

ể ượ ứ q y k , , q ậ y , ỉ k ay a a C ủ thể xây d ng d a n ụ , , y , ẹ ă ứ c ti q a a HS ứ y, HS,

Để y k ă ă ậ HS, ế q ì , HS ủ ì, k ị, y ủ ế k ắ , à kế q ướ ướ

2.2.3.4 S n hấu t n t

S k ươ ay k à ì ứ ậ ươ a kị , kị ỉ ưa a ì , ượ a a P ì a ẻ, ậ a k , a ươ ay a a k

25

S k ươ a , ă k ă ậ ể ứ ậ ể S k ươ a ậ k a ă ậ ứ ủ Đ ày ể k k kế k ậ ể ậy, ày ì k q a ọ a ụ ủ k

N k ươ , ế HS HS ọ a , y kị ọ a ể k ợ

S k ươ ể a ẹ ọ

Th qu n n

T a q a , ì ứ ứ ụ ế HS ụ a q a , ể HS ượ ă , tì ể ọ k ế ứ , ế ắ , ị , ă a, ì , y ịa a ế ướ a a , ọ ậ , ượ k ế, ì , ay q ĩ , ể ụ

C yế a q a , ă HS ượ a , a ẻ ể k ă ì , ậ ượ ẻ ẹ q ươ ướ , ể ượ ị y

N a q a , ụ ợ HS giáo dụ y , q ươ , ước, giáo dục truy n th ng cách m ng, truy n th ị , y Đ ng, Đ , TNTP HC C ĩ a q a , ể ượ ứ

- T a q a a a ắ , ị , ă a, - T a q a ì , y, , - T a q a , ,

26

T a q a , HS a a , a ắ T a q a , k k ị ì , ể q , ế ắ , ưở ể HS ươ “ ọ ”, “ ậ ”, ể ụ “ a” ụ

Địa ọ ắ k a , ậ , ượ ịa , k ế - H a q a , ọ ày ọ ịa, ứ ế ế , ọ ậ k ế ứ ế ể , yế

H th / u th

H t nh ng hình thức t p d n, lơi cu HS t hi u qu cao vi c tập hợp, giáo dục, rèn luy n ị ướng giá trị cho tu i trẻ H i thi mang tính ch a a cá nhân, nhóm ho c tập thể ln ho ng tích c ể ươ ược mục tiêu mong mu q a ì a ắ C ì ậy, t chức h i thi cho HS m t yêu c u quan trọng, c n thiết ng, giáo viên trình t

ụ ứ n HS tham gia m t cách chủ , ụ ứng nhu c HS ă o HS; phát triển kh ă ng tích c ươ HS, góp ph n b ng cho em ọc tập tích c c, kích thích hứng thú q trình nhận thức

H ể ượ ướ ì ứ k a T , ế , ì ể , , , ể , a , kể y , ụ , kể y a , , ọ ậ , a , ọ a ị , ụ ủ

H k ă a a HS , ế ay ậ ể q y ứ k a q y m , q y k q y H ể y a a , ay ứ ể Đ a , P ụ , H ế ay , qua y ế, a , ,

27

K ứ kết hợp vớ ì ứ ứ k ă , , a , ể , a , ược nhi HS a a

H ạt n l u

a t hình thức t chức giáo dục nh m t a u ki n c n thiế ể HS ược tiếp xúc, trò chuy a i thông tin với nh ng nhân vậ ể ì ĩ c ho Q a , ược nh ng nhận thức, tình c phù hợ , ược nh ng l i khuyên ắ ể ươ ọc tập, rèn luy n hoàn thi n nhân cách

Ho a t s a y

- Ph ượ a Đ ượ a ển hình, có nh ng thành tích xu t sắ , ĩ , c s t ươ ể HS noi theo, phù hợp với nhu c u hứng thú HS

- Thu hút s a a o t nguy n HS, ược HS quan tâm hào hứng

- Ph i có s a i thơng tin, tình c m trung th c, chân thành sôi n i gi a HS vớ ượ a N ng v a i ph i thiết th , q a ến lợi ích hứng thú HS, ứng nhu c u em

Với nh , a t phù hợp vớ ủ Nó d ược t chức u ki n lớp, ng

Mụ ĩa a

Ho a ư ể ướng vào mụ giáo dục sau:

- T u ki ể HS tho mãn nhu c u giao tiế , ược tiếp xúc trò chuy n tr c tiếp với nh ì y , ng m k vọ ược bày t tình c m, tiếp nhậ ược học h i kinh nghi m ể nâng cao v n s ị ướng giá trị phù hợp

- a HS ể ắ n lo ì a ng ngh nghi p, nh ng ph m ch ă c cao quý nh ĩ ến thành công họ T , HS ược s n l ươ ọc tập, rèn luy n

- a u ki ể HS thiết lập mở r ng m i quan h xã h i, giúp HS g a , ă ng hiểu biết l n nhau, chia sẻ c m thơng, hình thành nh ng tình c m lành m nh

28

H ế ị ì ứ ứ k ỉ ến HS mà tới c ng Chính ho ày, HS h i kh ịnh c , q a ì à ển ý thức “ ì ì ọ i, mọ ì ì ”

Vi c HS tham gia ho ng chiến dịch nh ă ng s hiể ế quan tâm họ i với v , a , a ,… HS ứ ì ậ ượt cho HS tham gia gi i nh ng v ển học sinh m t s kĩ ă n thiế kĩ ă ợ , kĩ ă hu thậ , kĩ ă kĩ ă a q yế ịnh

M i chiến dịch nên mang m t chủ ể ị ướng cho ho - C ế ị ,

- Chiến dịch làm s q a ọ , - C ế ị ứ ế k ậ ,

- C ế ị , o v r ng ngập m n, - C ế ị ế ,

- C ế ị ì y ,

- C ế ị ày ứ ì y , - C ế ị ậ ,

- C ế ị k ắ ụ ị k ế …

T y ịa ươ à ể a ọ ứ HS a a ế ị ủ phù hợp vớ i ượ ể ịa ươ

Để ế ị ượ y ng kế ho ể triển khai chiến dịch cụ thể, kh thi với ngu n l y ượ HS ph ược trang bị ước m t s kiến thứ , kĩ ă n thiế ể tham gia vào chiến dịch

H ạt n nh n

29

H HS ượ a ẻ y ĩ, ì ị ậ ì , ế q a ế q a ụ ị HS ế k , ọ , a ẻ, , y ươ , , ,

H ượ ướ ì ứ k a

- y q ỹ ủ HS , k k ă - Tế ì a a ,

- Q y ẻ ươ ì “T ”, - Q y ọ ậ HS a ,

- T ứ HS , a, ể , - y q ỹ ủ ậ , k yế ậ ,

- Q y ủ , ,

T y k ế ứ ợ , q ụ a HS

H ạt n t nh n u n

a ặc điểm:

K , ì y Đ T a C H C k ướ , y a , ọ a a , ứ a ẻ ể H ay, ì y k ỉ a ẻ , a a ứ ẻ , ì ể H ì y a y , a Q a ậ ứ , ọ ì ậ y , ẵ à k k ă , y a , ứ , ủa, , k q k k ă , a k , ứ ì ể , , ế , k ợ ậ

30

y ĩa ụ , ượ , ứ ứ ọ , sinh viên tham gia y ứ

ĩa ì y ă ì kế , ợ, ậy a , ế ợ , ế q a , ươ , ươ T t c ho ày kể i với ch ượng cu c s ng

Họ kì ứa ể a a ì y ể ì y T y ể ì y q ì a ọ ì ứ ứ ợ

hân loại hoạt động tình nguyện: T y , q y , , ể a ì y

- H ợ , , ké ay ắ ụ ì y

+ C ợ, ợ ượ , , Vì ụ ứ , , ậ ể , ă ọ i khuyết tật, b nh tậ , a ậ ọ C ă a ì ươ , ỹ, a ì , ụ k ươ a ịa ươ …

+ T ứ ì y ă , ì lợi, cơng trình cơng c , q a ị , ,… V ụ ướ k ị a ă y,

+ T ứ ợ ì y ợ ượ k k ă Q y , ẻ , ẻ k yế ậ , ẻ a a C ă ị ể , , , , ị ,

- H ì y ợ : ị , ậ , ì , ợ k k ă C ă y ế, ậ ụ , ể ă a Đ a ì y ợ a a a ì ậ a a H ì y k ế ă ứ k , kì ế ị , y ậ ụ , a

31

- H ì y H ng b o v ng, T ng xanh, s , ẹp, b o v t nhiên, ho t ng tr ng gây r ng; t o thói quen sinh ho t gây ô nhi ng

- H ì y y y , ậ ứ Đ ể ì y ày k k , , a ắ V ụ k ị, ă a ịa ươ T y y , ế ậ C gi ì ă a y

N ì , ì y k a T y ứa ọ , y y ịa ươ , , ứ ị - a ọ ì ứ ứ ì y

c guyên tắc tổ chức hoạt động:

- a y a a ọ

- ụ ì y ọ ượ a a , ứ ì k , ì

- T y ọ ì y , k ợ k ế S ay, ứ ể ì k ế ợ ì y ợ , ợ ă ,

- T y k ụ ợ k ế, ụ ứ a ẻ ể ụ ợ Đ ày a ưở ì y ế ẻ, ĩa ụ

d uy trình tổ chức hoạt động tình nguyện:

- ướ Că ứ ịa ươ k k ă K ế y kế ì y

- ướ T ứ Đ ì y K ọ , y y T yể ọ T ứ C k ọ ế ế ượ , ì y Nắ ứ k ẻ ọ , ể y y ể ành viên

- ướ T ứ Đ , y q y T ứ a q - ướ T ể k a ế ày ể ắ kị ì ì ỉ kị C k k ể ọ , a y ọ

32 n ơn í h

a ứ a ì ể a a y , ì ì ợ y ì, ì kị , k ắ ụ ậ q a , a , ị ,

T , a ượ ể ứ a HS ì ịa ươ a HS ể ượ ị a , ế ọ ứ a ứ , ì ì T q a a HS ượ y kĩ ă Kĩ ă ợ , kĩ ă ì k ế , kĩ ă q yế , kĩ ă ị ị, kĩ ă ụ , kĩ ă ậ kế ,

C HS ể a a ịa ươ : - V , , ọ , q a , - V , õ ,

- T ă a, y , y a , - T a ế, ,

- V ì

- T ă y a ,

- Đ ày a ịa ươ a, a, , y a , a a ịa ươ ,

- C ă , ị , ì , ă a

S nh h ạt tập th

Sinh ho t tập thể m t yếu t ể trì phát triển phong à ể thiế S ậ ể ượ a ọ t m i với nh ng vở, lý thuyết ng

S ậ ể ì ứ yể ng học v ức, nhân b , , ị, ế HS ẹ , C a biến nh ng họ a, u múa, , kị ay , ể ượ ọ ậ ể , , Nh ng ho ng không nh ng giúp cho em tiếp thu học m t cách tho i mái, t , ượ ,

33

* Ca hát

Trong sinh ho t phong trào thiếu niên, ca hát m t ho t ng chủ l c thiế , ì ược sức m nh, s kết, vui ươ ẻ trung ể

Ca hát giáo dục b ng truy n c m, b c l tâm tình b ng ngơn ng âm nhị u Nó biể ươ ì i, gi i t a nh ng bu n chán, ức chế, n tinh th n, giãi bày tâm tr ng cá nhân hay tập thể, i b k ươ t

Vì ca nh a a , ươ , ẻ, tr m bu , k y tâm tr i nghe Cho nên c n nghe m t cá nhân hay tập thể hát lên m t vài hát, ì a ể ược tâm tr “ ì ” t cá nhân hay tập thể

* Ca múa tập thể

Ca a ậ ể t nh ng sinh ho ưa thiếu niên, v a gi i trí, v a vậ ng, v a m ươ n giáo dục r t hi u qu

Ca múa hình thức b c l tình c m b ng nh ng c u b m t cách có ngh thuậ , u múa ph ới l i ca, b túc cho nhau, làm n i bậ ưởng l i ca Ph i rậ , ng, uyển chuyển, nhịp nhàng theo tiết t u nhị u ca

Ca múa tập thể ĩa u múa mà t t c mọ u th c hi ượ a , a ay, k ậ ể

2.2.4 Thời ượng v iều i n thực hi n hương trình 2.2.4.1 Về th l ợn

Th ượ q y ịnh cho Ho ng tr i nghi m tiết/tu , tiết dành cho sinh ho ưới c sinh ho t lớp, tiết dành cho tr i nghi m ng xuyên theo chủ

N ng s dụng th ượ ươ ì ịa ươ , i gian bu i học thứ ày i vớ ng học bu ày ể b trí ho ng tr i nghi ịnh kì theo chủ (tham quan dã ngo i, t chức s ki n, ho ng thi n nguy n ) Các ho ng câu l c b ược b trí ngồi gi học khố

Th ượng phân b theo tỉ l a

N i dung hoạt ng Ti u học THCS THPT

34

Ho ng XH phục vụ c ng 10% 20% 20% Ho ng giáo dụ ướng nghi p 10% 20% 30%

Tổng 100% 100% 100%

2.2.4.2 Đ ều n th h n h n tr nh

Kết qu giáo dục ho ng tr i nghi m ph ược xem m t tiêu chí xếp lo i họ , à kết qu giáo dục môn học

Ho ng tr i nghi ược t chức t i nhi u th ể , ịa ểm khác với nhi u n i dung quy mô khác nhau, vậy, tu theo cách t chức ể y ng s tham gia, ph i hợp l ượng giáo dục ủ nhi m lớp, giáo viên b môn, cán b Đ , t ng phụ Đ i, Ban Giám hi ng, cha mẹ họ N ng c n tranh thủ s o, h trợ quy ịa ươ , q a , ể, t chức, doanh nghi p, nhà ho ng xã h i, ngh , i a ng tiêu biểu ịa ươ ,

Để th c hi C ươ ì H ng tr i nghi , ng c n có nh ướ y

- Đ ể trình di , ướng d n - Video clip v n i dung giáo dục - Ph n m m v ướng nghi p

- Dụng cụ a ng phù hợp với ho a ng - Đ ể phục vụ ho ng tập thể

- a , a - B l u tr i

35

CHƯ NG : THI T V TỔ CHỨC TRI N HAI HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ S NG TẠO TRONG NH TRƯỜNG

C n h ạt n TNST

V y kế ho ượ ọ ế kế HĐTNST ụ ể Đ y q a ọ , q yế ị V ế kế HĐTNST ụ ể ượ ế ướ a

B : ịnh nhu ầu tổ h ạt n trả n h s n tạ

C ày a

Că ứ ụ, ụ ươ ì ụ , ụ ế k , k ế

ị õ ượ V ể õ ể ọ a a a ụ ế kế ợ ể ứa , a a ế ể y a ọ

B : Đ t tên cho hoạt ng

Đ t tên cho ho ng m t vi c làm c n thiết tên ho ng t ược chủ , mục tiêu, n i dung, hình thức ho ng Tên ho a ược s h p d n, lôi cu n, t a ược tr ng thái tâm lí y hứng khởi tích c c học sinh Vì vậy, c n có s ì , y ĩ ể t tên ho ng cho phù hợp h p d n

Vi t tên cho ho ng c n ph m b o yêu c u sau: - Rõ ràng, xác, ngắn gọn,

- Ph ược chủ n i dung ho ng - T ược ượ a u cho học sinh

Tên ho ược gợ kế HĐTNST, ó thể tùy thu c vào kh ă u ki n cụ thể t ng lớ ể l a chọn tên khác cho ho ể l a chọn ho ng khác ho t ược gợ kế , i bám sát chủ ho ng phục vụ t t cho vi c th c hi n mục tiêu giáo dục m t chủ , tránh xa r i mục tiêu

B : ịnh mục tiêu hoạt ng

M i ho u th c hi n mụ m i chủ theo t ng ng mục tiêu cụ thể ho ng

36

Các mục tiêu ho ng c n ph ượ ịnh rõ ràng, cụ thể phù hợp; ph ược m cao th p yêu c u c t v tri thứ , kĩ ă , ị ướng giá trị

Nếu x ị ục tiêu s có tác dụng là:

- Đị ướng cho ho , ể chọn l a n u chỉnh ho ng,

- Că ứ ể kết qu ho ng

- Kích thích tính tích c c ho ng th y trò

Tùy theo chủ HĐTNST , ểm HS hoàn c nh m th ng mục tiêu s ược cụ thể hóa mang màu sắc riêng

K ịnh mục tiêu c n ph i tr l i câu h i sau:

- Ho ng hình thành cho học sinh nh ng kiến thức mức nào? (Kh ượng ch ượ ược kiến thức?)

- Nh ng kỹ ă ể ược hình thành học sinh mứ ược sau tham gia ho ng?

- Nh , giá trị ượ ì ay ay i học sinh sau ho ng?

B 4: ịnh n un ph n ph p ph n t n h nh thức của hoạt ng

Mục tiêu ược hay không phụ thu c vào vi ị y ủ hợp lý nh ng n i dung hình thức ho ng

T ước hết, c ă ứ vào t ng chủ , mụ ịnh, u ki n hoàn c nh cụ thể lớp, ng kh ă học sinh ể ịnh n i dung phù hợp cho ho ng C n li k y ủ n i dung ho ng ph i th c hi n

T , ị ụ ể ươ ế , ị ươ ể ế T a chọn hình thức ho t ươ ứng Có thể m t ho u hình thức khác ược th c hi a t hình thứ ủ , cịn hình thức khác phụ trợ

37 B c 5: Lập kế hoạch

Nếu tuyên b v mụ a chọn v n nh ng ước mu n hy vọng, m c dù có tính tốn, nghiên cứu kỹ ng Mu n biến mục tiêu thành hi n th c ph i lập kế ho ch

- Lập kế ho ể th c hi n h th ng mục tiêu tức tìm ngu n l c (nhân l c - vật l c - tài li u) th i gian, không gian c n cho vi c hoàn thành mục tiêu

- Chi phí v t t c m t ph ượ ị Hơ a ph i tìm ươ t cho vi c th c hi n m i m t mụ Vì ược mục tiêu với chi phí nh ể ược hi u qu cao nh t cơng vi c Đ u mà b kì i qu n c gắ ược

- T i kế ho i giáo viên ph i tìm a ủ ngu n l u ki ể th c hi n m i mụ N k é ập trung ngu n l u ki n cho vi c th c hi n mục tiêu mà b mục k a chọ C i gi a h th ng mục tiêu với ngu n l c u ki n th c hi , ay k , i gi a yêu c u kh ă i giáo viên ph i nắm v ng kh ă ọi m t, kể c ti m ă ể có, th u hiểu t ng mục tiêu tính tốn tỉ mỉ vi i mục tiêu theo m ươ

B c 6: Thiết kế chi tiết hoạt n tr n ản ấ

T ước này, c n ph ịnh: - Có vi c c n ph i th c hi n?

- Các vi ì? N i dung m i vi a a ? - Tiến trình th i gian th c hi n vi ế nào? - Các công vi c cụ thể cho t , nhóm, cá nhân - Yêu c u c ược m i vi c

Để ượ a a ể ợ , ế kế kế V ụ

TT

N ,

ế ì

T a ,

ượ

tham gia

N ị

P ươ

,

Địa ể ,

ì ứ

38

B c 7: Ki tr ều chỉnh hoàn thi n h n tr nh h ạt ng

- Rà soát, kiểm tra l i n i dung trình t vi c, th i gian th c hi n cho t ng vi c, xem xét tính hợp lý, kh ă c hi n kết qu c t

- Nếu phát hi n nh ng sai sót ho c b t hợp lý k , ước nào, n i dung hay vi c kịp th u chỉnh

Cu i cùng, hồn thi n b n thiết kế ươ g trình ho ng cụ thể hóa ươ ì ă Đ chức ho ng

B 8: u tr ết h ạt n hồ s ủ họ s nh Cấu tr hủ ề h ạt n TNST

a ể HĐTNST ọ , ủ ượ õ ụ ụ ể ể HS y ă ọ , ế ĩ k ế ứ ì ă ủ ượ ế kế ậ ướ y

C ề ụ D n ả n un n hĩ T T ủ ắ , ọ ọ

ụ Đị ướ , k ế ứ ế ĩ - ậ ụ , HS

T a

Kh a ứ , ể ắ ứ C ể ỉ a ể ứ ướ ì ứ a

- T ứ y ế y ọ ủ , ươ ì , ậ ủ …

- T ứ k a, ế ọ ướ , ứ k a ọ , , k …

- T ứ ướ ì k a ụ HS …

T ế ị ậ

T ế ị ậ k ế ể ụ ủ

Hì ứ

T ứ - HS

a ì k ế thơng tin

- Hướ ọ S K q a ế k ế ứ ế ế ậ k a ươ ứ ủ Đ y q a ọ ể HS k ế ứ , kĩ ă ay k

39 a

tin

Sơ a ì k ế ượ ị ướ k ế ứ , kĩ ă ủ a ày y ă y ì , ể ế k ế ứ HS

HS k k ă ợ a k ế ứ , ì k ế ượ , k HS ì ày , k ă ể a HS

a y

ưở

y ị ướ ưở ủ ì k ế ượ ì k ế a HS y , ậ ụ k ế ứ ọ , ể HS ưở ậ ợ k ế ứ ậ ụ

a ế , y

y , , ế ướ ụ ể a ưở ậ ủ Ở a ày, HS a , kĩ ă , V , ướ k HS , Địa ể HS yể ưở ế kế ậ

a ì ày

q ì , q ì ọ ậ a ày q ì HS ể ắ ị ì ể k V ể HS ậ q ì , ắ HS

a

- N ưa a ủ ưở

C ứ HS a , HS ì , é a k ì ày V ể HS ủ ủ au

- a ủ , V ứ ọ ậ ay k ậ ứ kế q HS kế q a

C ể a ì ứ a ể HS k ì ày

Q a ậ a

Q a ì ày Q a ể ,

Q a ọ ậ , ế ọ ậ …

40

a ế , ể ỉ ay ợ ì ứ ứ ế , ọ ậ ướ ế ọ , ế ậ , y ướ ọ ậ ủ , ướ ứ k a ướ ứ k a ọ - ụ , ướ , ày , ứ k a ọ , , y ọ …

C ể ứ HS y a k ể ế k ế ứ q a ủ ể HS k ị ị ể ă ươ a q a ế kế a , ế , y …

C ụ , ủ ượ ì ày yế a

C ề ụ

N un ản ủ hủ ề ượ

trình sá h o t ng tr i nghi m sáng t o m n

h ớp , 7, ,

41

PHẦN : HƯỚNG D N TH C HIỆN C C CHỦ Đ HOẠT Đ NG TRẢI NGHIỆ S NG TẠO TRONG N ĐỊA CẤP THCS

T k q TNST n 1, gắn với y Địa ă c c ược, ể ụ ị ĩa

TNST mơn a lí m t nhi m vụ h c tập gắn với thực tiễn mà HS c n ph i vận dụng vốn kinh nghi m tự nhiên kinh t - xã h i ể tr i nghi m, phân tích, khái quát hóa thành ki n th c b n thân vận dụng ể gi i quy t v n ề thực tiễn tr n sở sáng t o phù hợp n i dung môn h

H TNST Địa ể a

N i Địa lí kiến thức gắn li n với t nhiên ho c kinh tế - xã h i, d y học gắn li n với th c tế, th ịa m t ho ượ y ì ng xuyên, liên tục bên c nh hình thức d y học truy n th ng d y học lớp

HĐTNST i dung r a ng mang tính tích hợp, kiến thức v Địa , HĐTNST ng hợp kiến thứ , kĩ ă nhi u môn học, nhi ĩ c học tập giáo dụ ật lí, hóa học, sinh học, giáo dụ kĩ ă ng, giáo dụ a ng, giáo dụ ng biế i khí hậu, giáo dục phòng ch ng HIV/AIDS t n n xã h i, giáo dục v sinh an toàn th c ph m, giáo dục s dụ ă ượng tiết ki m, giáo dục giới tính sức kh e sinh s n vị thành niên,

HĐTNST ể t chức t i nhi ịa ểm khác ho c ớp họ , , a ă , y n th ng, sân , n , , n hoa, vi n b o tàng, di tích lịch s ă a, a a ắng c nh, cơng trình cơng c ng, nhà ngh nhân, làng ngh , s n xu t, ho c ịa ểm khác nhà q a ến chủ ho ng

HĐTNST ược t ưới nhi u hình thứ k a m, ho ng câu l c b , t , , k u hóa, tham quan dã ngo i ịa , h i thi, ho a , ng tình nguy n, ho t ng c , a ng công ích, sân kh u hóa, t chức ngày h i,

C ủ HĐTNST ọ THCS ượ &ĐT ưa a “Hoạt động trải nghiệ s ng tạo c c ôn học lớp 6 9” Địa THCS ủ a

42

C ủ K é ươ k q a Đ Na - Địa

C ủ T y ứ k ị HS - Địa

43

CHỦ Đ PH NG TR NH V GIẢ NH THƯ NG T CH DO Đ NG ĐẤT

C ề ụ

N un ản

ủ hủ ề Định h n tổ h ạt n ủ v n

ụ tiêu

- N ậ ế ể

- y ươ ẹ ươ PT- NTT ĐĐ ượ ể ướ

- T y y NTT ĐĐ ế ,

- HS ậ ế ượ ể

- HS ượ ươ NTT ĐĐ

- HS ày ượ ị ợ y y q

T a

3 , a k ọ xong ài : T c

động nội lực ngoại lực việc hình thành đại hình ặt Tr i ất

S K Địa

T ể y ế ị ọ kì V ể ể k a c ủ o ươ a

- P ươ T ể k a ướ k ọ kì Sa k y , V a ụ HS ứ Chủ đ 9: T-G TTD S

“Hoạt động trải nghiệ s ng tạo c c ôn học lớp 6” HĐ Tì k ế

C ể ế ì ủ sau:

T Tì k ế Kế , y HS P ế ì k ế y

T y ưở à

44

- P ươ T ể k a a k ọ kì Sa k y , V a ụ HS ứ ướ Chủ đ 9: T-G TTD

S “Hoạt động trải nghiệ s ng tạo c c ơn học lớp 6” HĐ Tì k ế ể ể k a ế ủ a k ọ kì C ể ế ì ủ ươ

T ế ị ậ

- S K Địa - y kế

- y A0, , , …

(C ể a ọ ế ị ậ ợ k ế

- HS ị y ủ ế ị ậ ế ể ủ - Nế k , V y kế ể ợ HS Hì ứ -

C a ể HS ậ ượ - HS ể y ượ HS ế ưở k

Kh a , ế ươ a HS ă k ế a , k ă … ế yế k ịa ể HS ậ k

Tì k ế thơng

tin

- T S K Đọ , S K Địa ể ì ể y

- T k

N ưở

- a ụ HS ọ , S K ể ì k ế ay ọ ế P ế ậ P ụ ụ

45

ì k ế ì ể ể ế ụ k a

động đất iểu của động đất ĩ n ng ph ng tr nh động đất nguyên nhân sinh động đất t c hại động đất đ a điể xảy động đất Việt a

thông tin

T ợ k , V ể q a ướ ể HS a k

thông tin

- C ì ày kế q ì k ế ượ ượ công

- C a ọ y y a N y T Địa ể y y a C ịa ể y a V Na

- HS a k à ậ ắ ế - ướ HS y y y HS y

- P ế ì k ế y a

- K ể a ụ ì k ế q a P ế ậ y, ưa a ậ é , , ỉ kị T y y

N y a TĐ, ượ ụ q , a …

ể yể , a, ậ ị …

T ủa, ủy …

Địa ể y a V Na Q Na , Đ , Ca ế N ậ , a, T Q …

46

y ay a k V y ưở à

- y ưở

T ể ưở ươ NTT ĐĐ

Kế ươ , a ọ ể ể ưa

Tậ ợ y ể ưa a ươ ợ ì ụ ể ướ , a k y a

- N ưở a ụ y , à , k ế ượ

- C ể HS ượ ể ưở

- Hướ , ợ y ế kế

ợ y

 T ướ k y a T õ a , ị ươ , , õ y a , y a y , ướ a …

 T k y a T ọ , ể … Ở a a a , , y … Ở , ế, ứ , ủ, k a y…

 Sa k y a Sơ ứ ế ị ươ , ọ ẹ a, ế ụ õ a …

ợ ế kế

 T a , ì ế y  Cắ , ì ày y ế kế y a y

- Hướ HS ướ ể ế ậ y ụ V , é a y é ì , ể ượ y , a

- HS a T ì ày,

- T ì ày ưở ượ y - T ì ày

T ứ ì ày, ươ NTT ĐĐ

47

ưở kế ày a , ịa ể , k , a a k , … , ụ , q a …

- T

V ụ ,

ì ày - a k ậ é , , a ế

Đ T - V N ượ y , , ịa ể y a V Na ế , NTT ĐĐ

T y ế kế y , ể y y ng

- V Kĩ ă ế kế

S ứ y y ế

- T ứ HS a k ì ày,

- P ế P ụ ụ

- HS ì ày ể ì , ắ ắ HS ế

- V ứ HS ì k , ị ướ HS ế ậ

- Đưa a q a k ế ứ , ă , q ì HS y ưở , ỉ a, , k ế ứ , kĩ ă y

- P ế ứ HS a ă ứ ưa a

- Tậ ợ kế q a HS, a k , GV, ỉ a é , , , y ươ ,

48

PHI U THU TH P THÔNG TIN

Bà : T n ủ n l n l tr n v h nh thành ị h nh ề t Tr Đất SG Đị lí

N ọ ……… N ày ọ ………

Từ khóa N un ọ l n qu n ến từ khóa

ể

Nguyên nhân

Địa ể y a V Na ế

T

Kĩ ă à ẹ ươ

49

CHỦ Đ TRU N TH NG V D N SỐ V SỨC HỎE SINH SẢN VỊ TH NH NI N CHO HS ỚP

C ề ụ

N un ản

ủ hủ ề Định h n tổ h ạt n ủ v n

ụ tiêu

- y ượ y ứ k ị S-SKSSVTN :

C V Na ay + V ứ k ị Tì a a , a ị C a P y H V S Tì ẻ V Na

- HS y ượ k ế ứ q a ế S-SKSSVTN ể y y

- HS ứ ượ ướ ì y a ế HS

- HS ể ày ướ

T a

, a k ọ xong ài 2: Dân s

và gia t ng dân s , S K Địa

- Sa k y , V a ụ HS ứ Chủ đ : DS-SKSSVTN S

“Hoạt động trải nghiệ s ng tạo c c ôn học lớp 9”)

- T a C ể ế ì ủ a

T Tì k ế Kế , y HS P ế ì k ế T y ưở à

50

T ế ị ậ

- S K Địa - y kế

- y A0, , , , y ế …

(C ể a ọ ế ị ậ ợ k ế

- HS ị y ủ ế ị ậ ế ể ủ - C ị ướ HS a k , y , ủ q a ượ ướ , , k ể HS ướ

Hì ứ

-

C a ể HS ậ ượ - HS ể y ượ HS ế ưở k

K a , ế ươ a HS ă k ế a , k ă … ế yế k ịa ể HS ậ k

Tì k ế thông

tin

- T S K Đọ à q a S K Địa ể ì ể S-SKSSVTN

- T k , , y ì , , ứ ịa ươ , q a ọ ậ , HS

- G a ụ HS ọ liên quan SGK Địa ể ì k ế S-SKSSVTN

- Hướ HS ì k ế Internet k à, , y k ế ịa ươ a ụ k a ượ ị HS ế , ì k ế , a ọ ượ ậy a ế k , ụ ụ ể ể ậ T ợ k , V ể q a ướ ể HS a k

thông tin

- C ì ày kế q ì k ế ượ ượ công

51

- C a ọ , ắ ế thông tin ế HS

- P ế ậ V , ậ é ,

y ưở à

- y ưở

C a ọ ì ứ ì ày y

Đưa a ưở ế kế y a ủ ọ a ọ ưở ế kế - H ế ế kế y S-SKSSVTN HS

- C ị ướ HS a k

- C HS ậ ưở ế kế y kế

- V ưở ưở a ọ

- Sa k HS à y ưở , V y HS à - Đ a y ượ ụ ụ ể k ă

- Hướ HS q y ì , a ể ị ướ y

Đ , yế ì y a ụ ưa ì , a , ọa ợ a à ỉ

Đ kị ắ y kị a a ị ụ, ụ a ậ

- T a

T ì ày, C di ướ

T ứ ì ày y DS-SKSSVTN

- C ị V a ưở ể ịa ể , a , ứ ì ày , a k

- T

52

ì ày - a k ậ é , , a ế

Đ

T - V Hì ứ , , …

+ N ượ y ủ y + K ă y , ể , ế ậ , ắ ắ ượ ưở y

- V C , , q ì Nắ ượ a y y thông

- T ứ HS a k ì ày,

- P ế P ụ ụ

- V ứ HS ì k , ị ướ HS ế ậ

- Đưa a q a , q y ì k ế ứ , ă , q ì HS y ưở , ỉ a, , k ế ứ , kĩ ă y - P ế ứ HS a ă ứ ưa a

- Tậ ợ kế q HS, a k , V, ỉ a é , , , ượ ể , y ươ , N , V ă ứ ể kế q

53

PHI U THU TH P THÔNG TIN

Bài 2: D n số s tăn n số SG Đị lí 9)

N un : Sứ k ị a P H V S ẻ

N ọ ……… N ày ọ ………

Từ khóa N un ọ l n qu n ến từ khóa

H

Nguyên nhân

Hậ q

54 T U N

T q a ể ụ N ậ T ak , ụ ụ ày V ọ ì ể ượ HS Đ HĐTNST HS ọ ậ a , ọ , ọ , ọ ắ q yế

T , ể ì ậy, ứ HĐTNST, ắ ọ ậ HS N ụ é ậ ứ ì q a ế ọ ă ể a ì a ợ

Đ i mớ ă n toàn di ươ ì PT ướ a ay TNST ướ y ọ ể ươ ươ i ho ng d y học môn họ mụ ụ ă HS

55

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Nguy ược, Nguy n Trọng Phúc (2012), Lí luận d y h a lí, N ĐHSP, Hà N i

2 B &ĐT 5), Tài li u tập hu n x ựng v t h ho t ng trường rung h , Hà N i

3 B &ĐT ), Dự th o hương trình giáo ụ ph th ng

m n h , Hà N i

4 Chính phủ (2012), Chi n ược phát triển giáo dục 2011 - 2020, Ban hành kèm theo Quyế ịnh s QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ ướng Chính phủ

5 Đ ng c ng s n Vi t Nam (2013), Ngh quy t H i ngh B W ng l n th (Khóa XI)

6 Tưở y H T ủ k (2017), h ho t ng

h a , NXB , Hà N

7 Tưở y H T ủ k , o t ng

tr i nghi m sáng t o m n h ớp , 7, , , N , Hà N

8 Đ T ị Kim Thoa (2015), Xây d ươ ì ng tr i nghi m sáng t o ươ ì ụ ới, Kỷ yếu

H i thảo Quốc tế, Học vi Q , Hà N

9 Luật giáo dục (2005)

10 PSG.TS Nguy Đứ V , M t số v n ề i d y h c m n a theo nh hướng ực, Đ i họ Sư m Huế

11 Trung tâm h trợ thanh, thiếu niên

PHỤ LỤC PHỤ ỤC

PHI U THU TH P THÔNG TIN

(Viết nội dung đọc có liên quan từ khóa vào tương ứng)

ọ ……….……… N ọ ……… N ày ọ ………

PHỤ LỤC

PHI U T Đ NH GI C NH N u

(HS dùng phiếu để tự đ nh gi

Chủ ……… Th i gian th c hi ……… Họ ……….N ……… Nhi m vụ nhóm (ghi m t cách ngắn gọn ph n vi ược giao) ………

……… ……… ……… ………

Đ d u x vào c t mứ phù hợp với s b n thân em cho nhóm:

Mứ 4 3 2 1 0

Mô t s theo mức

Có nh ng quan trọng

cho nhóm

Có nh ng

ĩa nhóm

Có nh ng nh cho

nhóm

Khơng có cho nhóm

Gây c n trở ho ng nhóm T

Gh h : T ướ k ế ày, ứ ảng ô

PHỤ ỤC

PHI U Đ NH GI C NH N TRONG NHÓ u

(C c thành viên c ng nhó dùng phiếu để đ nh gi l n nhau)

Chủ ……… Th i gian th c hi ……… N ……… Nhi m vụ nhóm (ghi m t cách ngắn gọn ph n vi ược giao) N ợ ứ

Mứ

Tên TV 4 3 2 1 0

Mô t s theo mức

Có nh ng quan trọng

cho nhóm

Có nh ng

ĩa nhóm

Có nh ng nh cho

nhóm

Khơng có cho nhóm

Gây c n trở ho ng nhóm

Gh h : C ậ ứ a

PHỤ ỤC

BẢNG TẢ C C ỨC Đ ĐÓNG GÓP CỦA C NH N TRONG NHÓ

ể a

Mứ T u hí

4 Qu n trọn

3 C n hĩ

2 Nhỏ

1 hôn N ứ

ậ thơng tin

Tì k ế ượ

ủ ụ

ượ a

Tì k ế ượ

ủ k

Tì k ế ượ

ỉ ượ

ủ

K ì k ế ượ q a ế

ủ C a ẻ

thông tin

C a ẻ

C a ẻ

C a ẻ

K a ẻ

S a a ụ

T a a ụ ọ

T a a a ụ ợ k

T a a ướ a ụ ượ a

K ụ ượ a

H

ụ H à ụ ượ a

H a k ủ ụ ượ a

H a ụ ượ giao

K ụ ượ a

ắ k ế k

ắ k ế k , ế y q cho ọ

ắ k ế k

K y ắ k ế k

K ắ , ĩ à

Hợ

T ậ k a

T ậ ỉ a

Hơ a a

Gh h : ể ể ị ứ ì , V ể ày ể ướ ứ HS a Sa k HS ể ì k

PHỤ ỤC

PHI U C C TH NH VI N T Đ NH GI HOẠT Đ NG CỦA NHÓ u )

(Cả nhó th ng đ nh gi phiếu)

Chủ ……… Th i gian th c hi ……… N ……… C ì q ì k a ứ , C, ỉ k a ị ứ ì

N dung

T nh thần v nh

H u v

nh Trao ổ thả luận tr n nh ứ

A B C D A B C D A B C D

Gh h : T ướ k q yế ị ĩ ì ứ

PHỤ LỤC

PHI U Đ NH GI B O C O u

(Các nhóm dùng phiếu để đ nh gi l n thực nhiệm vụ báo cáo)

Chủ ……… Th i gian th c hi ……… N ……… ……… Că ứ vào th c tế báo cáo nhóm b n, d a vào b giá báo cáo, nhóm th ng nh k a ể ươ ứng với mứ mu

Nhóm trình

bày

Cấu trúc báo

cáo/ trình bày Trình bày/ báo cáo Thảo luận/ trả l i câu hỏi

Tổng m

3 3

3 3

3 3

3 3

3 3

3 3

PHỤ LỤC

BẢNG TI U CH Đ NH GIÁ BÁO CÁO

Mứ 3 2 1 0

C u trúc báo cáo/ trình bày

-Các thành t ược thiết kế, có câu trúc, có chiế ược rõ ràng

-C y ủ mơ t / hình nh minh họa /minh chứng cho n i dung

-Các thành t ược trình bày theo trật t phù hợp

-Có mơ t , hình nh/minh họa/ minh chứng cho m t s n i dung

-Chỉ có m t s thành t quan trọ ược trình bày

-Thiếu nhi u mơ t , hình nh, chứng cho n i dung quan trọng

-Thiếu thành t quan trọng/ xếp không phù hợp

-Khơng có mơ t , hình nh, minh chứng cho n i dung ưa a Trình bày/

báo cáo

-Trình bày ọng/d hiểu/có c u trúc rõ ràng/ có tính lơgic/ ược trọng tâm n i dung

-Thể hi a d ng hình thức trình bày b ng l i nói/ tranh nh/ thí nghi m/ mơ hình/ video/ âm

-Các thành viên hợp tác ch t ch / hi u qu ng b trình bày báo cáo

-Trình bày d hiểu/ lôgic/ nêu ược trọng tâm báo cáo

-Trình bày b ng nhi u hình thức khác nhau/ có s dụng hình nh ho c âm thanh/ mơ hình minh họa

-Các thành viên có hợp tác/ hi u qu ng b trình bày báo cáo

-Trình bày d hiểu/ lơgic/ khơng rõ ràng, ược trọng tâm báo cáo

-Thể hi ược hình thức trình bày/ có minh chứng cho n i dung trình bày

-Các thành viên có hợp tác ưa ng b trình bày báo cáo

-Trình bày khó hiểu/ thiếu tính lơgic/ khơng nêu ược rõ trọng tâm báo cáo

-Không thể hi n ược nhi u hình thức trình bày/ thiếu minh chứng quan trọng cho n i dung trình bày

-Các thành viên khơng có s hợp tác trình bày báo cáo

Th o luận/

tr l i câu h i

- Th o luận/ tr l i câu h i ọng tâm/ rõ ràng/ d hiểu/ y ủ/ ngắn gọn

-Giao tiếp cởi mở/ có gợi ý-h i l i/ th a mãn mọ i

- Th o luận/ tr l ọng tâm/ có kh ă ể ược/ l i dài dòng -Giao tiếp cởi mở/ có ph n h i ng xuyên/ ứng i

- Th o luận/ tr l i g n với trọng tâm/ khó hiểu/ dài dịng/ ưa õ i dung

-Giao tiếp cứng nhắ ưa hài lòng i

PHỤ LỤC

PHI U Đ NH GI QU TR NH TH C HIỆN CHỦ Đ u (Dành cho đ nh gi giáo viên)

T ……… ……… Tên chủ ………

STT Tiêu chí Đ m Nhận xét - Đ nh

3

1 ị ược nhi m vụ chủ

Phân công nhi m vụ chi tiết cho thành viên nhóm

3

Cá nhân nhóm hồn ược nhi m vụ ược phân công

4 H ược s n ph m

5

H ơ, ứng rõ ràng trình ho ng

6

Trình bày báo cáo rõ ràng m ch l , y ủ thông tin

7 Tr l i t t câu h i b n GV Các tiêu chí khác

PHỤ LỤC

BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC Đ Q TRÌNH TH C HIỆN CHỦ Đ

(D ng để gi o viên đ nh gi qu trình thực chủ đ nhóm theo u 5)

Mứ

Tiêu chí 3 2 1

ị ược nhi m vụ

của chủ

ị ược t t c nhi m vụ chủ

Chỉ ị ược m t s nhi m vụ chủ

Chỉ ị ược m t s nhi m vụ chủ

Phân công ược nhi m chi tiết cho

thành viên nhóm

Có b ng phân công nhi m vụ rõ rành cho t t c thành viên nhóm

Có b ng phân công nhi m vụ ưa rõ ràng gi a thành viên nhóm

Khơng có b ng phân công nhi m vụ cho thành viên nhóm

Cá nhân

nhóm hồn

ược

nhi m vụ ược phân cơng

Cá nhân nhóm hồn thành t t c nhi m vụ ược phân công

Cá nhân nhóm hồn thành m t s nhi m vụ ược phân cơng

Cá nhân nhóm khơng hoàn thành t t c nhi m vụ ược phân công Chế t ược

s n ph m có

tính truy n

thơng t t

T o s n ph m ày, m b o tiêu chí có s h p d i với i xem

T o s n ph m ày, m b o ưa th c s h p d i với i xem

C a o s n ph m ho c có t a m b o m t s tiêu chí khơng h p d i vớ i xem Hoàn thành

y ủ phiếu theo dõi d án

y ủ, chi tiết n i dung phiếu theo dõi th c hi n chủ

Chỉ ghi m t s n i dung phiếu theo dõi th c hi n chủ

Không ghi t t c n i dung phiếu theo dõi th c hi n chủ

Trình bày báo cáo rõ ràng, m ch l , y ủ thông tin

ược trình bày chi tiết, rõ ràng, có sức thuyết phục

ược trình bày chi tiế , ưa , ưa yết phục

ược trình ày ưa õ , ưa yết phục Tr l i t t câu

h i c b n GV

Tr l i t t c câu h ọng tâm, rõ ràng, d hiểu

Tr l ược m t s câu h ọng tâm, rõ ràng, d hiểu

Không tr l ược ho c có tr l k ọng tâm câu h i

Các tiêu chí khác

u : C c u ph n phụ lục tha hảo từ c c t c giả iên