+ Cuộc đời phù phiếm và chật hẹp của cá nhân vì văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần nghĩa là những tác phẩm văn học giúp con người có thêm những trải ng[r]
(1)PHÒNG GD & ĐT TP HẢI DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 9 NĂM HỌC 2014 - 2015
MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Đề thi gồm 03 câu, 01 trang) Câu (2 điểm):
Cảm nhận hình ảnh cỏ xuân câu thơ sau: - Cỏ xanh khói bến xuân tươi
( Bến đò xuân đầu trại, Nguyễn Trãi) - Cỏ non xanh tận chân trời.
( Truyện Kiều, Nguyễn Du) - Sóng cỏ xanh tươi gợn tới trời.
( Mùa xuân chín, Hàn Mặc Tử) Câu (3 điểm):
Đừng tuyệt vọng đừng tuyệt vọng , giọng hát Lê Dung vút lên những ca từ đẹp nhạc sĩ Trịnh Cơng Sơn, bạn nghĩ sức mạnh niềm tin ? Câu (5 điểm):
Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có; đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm và rộng rãi đến trăm nghìn lần.
(Hồi Thanh, Ý nghĩa văn chương, SGK Ngữ văn – tập 2) Hãy làm sáng tỏ nhận định qua số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn lớp
-
(2)PHỊNG GD & ĐT TP HẢI DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI CHỌN ĐỘI TUYỂN HSG LỚP 9
NĂM HỌC 2013 - 2014 MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút (Hướng dẫn chấm gồm 03 câu, 03 trang)
Câu Ý Nội dung Điểm
1 2 đ
- Cảm nhận nét chung hình ảnh cỏ xuân:
+ Đều miêu tả cỏ xuân nét cảnh sắc đặc trưng tiêu biểu mùa
+ Đều tái sắc xanh cỏ gợi sức sống mùa xuân tràn đầy
0,5
- Phát vẻ đẹp riêng hình ảnh cỏ xuân câu thơ: + Nguyễn Trãi sử dụng nghệ thuật so sánh: Cỏ xanh khói -> miêu tả màu xanh hư ảo, lay động lan tỏa… sắc cỏ nhìn từ xa lại qua mưa xuân giăng mắc… vẻ đẹp bình dị mà vô tinh tế
+ Nguyễn Du sử dụng từ ngữ tinh tế chọn lọc “Cỏ non xanh tận chân trời” “Non – xanh” -> Vừa tả sắc xanh vừa tả vẻ tươi non cỏ xuân Xanh tận chân trời -> Gợi không gian rộng lớn… Cỏ trải khơng gian rộng: mục đích để làm cho hình ảnh ở câu thơ tiếp theo: cành lê trắng điểm hoa, tạo sự hài hòa hình ảnh, màu sắc, đường nét,… câu thơ giàu chất hội họa
+ Hàn Mặc Tử sử dụng nghệ thuật ẩn dụ "Sóng cỏ xanh tươi” -> tả cỏ đồng thời gợi hình ảnh gió xn hây hẩy, nồng nàn Tả ít, gợi nhiều, câu thơ vừa mở không gian rộng lớn vừa khiến cho hình ảnh trở nên sống động …
1,25
- Cái nhìn tinh tế phẩm chất sáng tạo người nghệ sĩ - Khơi gợi tình yêu thiên nhiên, mùa xuân Đẹp
0,25 2
3 đ
I Về hình thức :
- Học sinh biết làm nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí hình thức văn ngắn có đủ ba phần, khơng mắc lỗi thơng thường
- Ý trình bày mạch lạc, rõ ràng, lập luận chặt chẽ, giàu sức thuyết phục, dẫn chứng thực tế cụ thể, sinh động
II Về nội dung :
Học sinh lập luận theo cách khác nhau, cần đảm bảo nội dung sau :
A Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận sức mạnh niềm tin 0,25 B Thân bài:
1 Ý 1: Giải thích, cắt nghĩa:
- “Niềm tin” cảm giác đinh ninh, chắn điều đó. - “Sức mạnh” khả tác động mạnh mẽ đến đối tượng
=> Nói sức mạnh niềm tin nói đến khả kỳ diệu làm thay đổi đời, giới
(3)2 Ý 2: Khẳng định đúng/ sai:
- Niềm tin cho ta sức mạnh chiến thắng kẻ thù – thiên tai địch hoạ (lí lẽ - dẫn chứng)
Niềm tin cho ta sức mạnh chiến thắng thân ta (lí lẽ -dẫn chứng)
1,25
3 Ý 3: Bàn luận, mở rộng:
- Phê phán người sống khơng có nghị lực, niềm tin ; đánh niềm tin
- Bài học: + Phải nuôi dưỡng giữ lấy niềm tin …
+ Phải đặt niềm tin chỗ, không mù quáng
0,75
C Kết bài: Khẳng định nêu ý nghĩa vấn đề 0,25 3
5 đ
a Yêu cầu kĩ
- Nắm phương pháp làm nghị luận văn học - Bố cục hệ thống ý sáng rõ
- Văn viết trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng thuyết phục
- Không mắc lỗi diễn đạt, không sai lỗi tả, dùng từ, trình bày rõ ràng
b Yêu cầu kiến thức
- Giới thiệu vấn đề nghị luận
0,25 - Giải thích:
+ Văn chương tác phẩm văn học nói chung + Ta: người đọc, người tiếp nhận
+ Gây cho ta tình cảm ta không có nghĩa tạo ra, làm nảy nở ta tình cảm ta khơng có
+ Luyện tình cảm ta sẵn có nghĩa làm cho tình cảm sẵn có ta trở nên sâu sắc
+ Cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần nghĩa tác phẩm văn học giúp người có thêm trải nghiệm đa dạng đời từ sống phong phú đời có…
- Chứng minh:
Ý 1: Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện những tình cảm ta sẵn có Nghệ thuật tiếng nói tình cảm, đường tác động tác phẩm văn học đến người đọc đường tình cảm -> Văn chương ni dưỡng tình cảm
* Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có - Tình u với q hương, Tổ quốc;
- Tình yêu với người;
- Tình yêu với thiên nhiên đẹp; - Sự căm ghét với chiến tranh
…
* Văn chương luyện tình cảm ta sẵn có - Tình cha
- Tình mẫu tử - Tình bà cháu …
Ý 2: Cuộc đời phù phiếm chật hẹp cá nhân văn chương mà trở nên thâm trầm rộng rãi đến trăm nghìn lần Tác phẩm văn
0,5
1,25
(4)học phản ánh thực sống muôn màu, muôn vẻ nên đem đến trải nghiệm đa dạng cho người đọc đời
- Những trải nghiệm nỗi đau người XHPK bất công; chiến tranh…
- Những trải nghiệm sống chiến đấu người lính chiến trường thời chống Pháp chống Mỹ
- Những trải nghiệm sống lao động hăng say hối người dân chài, người trí thức… miền Tổ quốc
…
=> Có thêm trải nghiệm, đời người trở nên thâm trầm rộng rãi Từ đó, sống phong phú hơn, ý nghĩa đời có…
1,5
Khái qt, đánh giá vấn đề đã bàn luận 0.5 đ * Chú ý: Học sinh có thể làm cách khác, nếu cho điểm tối đa.