Đang tải... (xem toàn văn)
- Những đặc sắc trong việc tạo tình huống, cách chọn ngôi kể, lối nhập vai kể… các tác phẩm đã thể hiện một cách chân thực những tình cảm truyền thống cao đẹp và mới mẻ của con[r]
(1)Đáp án Môn Ngữ văn:
Câu Nội dung trả lời Điểm
Câu (3 điểm)
1 Yêu cầu kỹ năng:
- HS hiểu yêu cầu dề bài, cách viết đoạn văn nghị luận xã hội - Bố cục rõ ràng, đầy đủ phần, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, tránh lỗi sai dùng từ, ngữ pháp, tả
2 Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo cách khác cần đạt được:
a Giải thích ý nghĩa đoạn tin:
- Đoạn tin câu chuyện kì diệu nữ vận động viên tiếng Mỹ có tên Wilma Rudolph Từ đứa trẻ may mắn: sức khỏe yếu sinh thiếu tháng, lên tuổi bị liệt chân trái bệnh tật, Wilma Rudolph phải kiên trì tập luyện để lại bình thường Lên tuổi tự đi, đến năm 13 tuổi cô lại có ước mơ trở thành vận động viên điền kinh Sau nhiều lần thất bại (về cuối thi) khơng nản lịng Sau nhiêu năm cố gắng cô chiến thắng giành huy chương vàng Olimpic
- Câu chuyện Wilma Rudolph gợi suy nghĩ gương người không chịu đầu hàng số phận: Wilma Rudolph vượt lên hoàn cảnh bất hạnh thân khơng để trở thành người bình thường mà trở thành người xuất chúng
b Bàn luận, mở rộng vấn đề:
- Trong sống, có khơng người gặp phải hồn cảnh bất hạnh (do bẩm sinh, tai nạn, bệnh tật…) Nhiều người số vươn lên khơng ngừng, tự khẳng định “tàn khơng phế”
- Câu chuyện Wilma Rudolph nhiều người khác gợi suy nghĩ: + Sự khâm phục, ngưỡng mộ với người giàu ý chí, nghị lực sống
+ Khơng có khó khăn mà người vượt qua, điều quan trọng cần phải có ý chí nghĩ lực, có hồi bão ước mơ, có tình u với sống
- Trách nhiệm người toàn xã hội với họ: + Cảm thông, tôn trọng, không xa lánh
+ Động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện để họ phát huy khả
- Phê phán phận không nhỏ (nhất niên) sống khơng có nghị lực, ý chí, ước mơ, hồi bão
c Liên hệ thân rút học:
- HS tự liên hệ rút học theo suy nghĩ
0,5
0,5
1,5
0,5 Câu
(7 điểm)
1 Yêu cầu kỹ năng:
- HS cần xác định kiểu nghị luận văn học
- Xác định phương pháp lập luận: giải thích, chứng minh, phân tích
- Phạm vi tài liệu: số tác phẩm văn xuôi lớp học giai đoạn
- Bố cục rõ ràng, đầy đủ phần, lập luận chặt chẽ, mạch lạc, tránh lỗi
(2)sai dùng từ, ngữ pháp, tả 2 Yêu cầu kiến thức:
Học sinh trình bày theo nhiều cách khác phải bám sát yêu cầu đề: Các tác phẩm phản ánh tình cảm truyền thống cao đẹp mẻ người Việt Nam qua những biến cố lớn lao hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ
a Giải thích nhận định:
*Nêu khái quát hoàn cảnh lịch sử:
- Trong đụng đầu ác liệt dân tộc chống lại hai kẻ thù lớp thực dân Pháp, đế quốc Mỹ xây dựng CNXH, tình cảm truyền thống luyện, bộc lộ cụ thể, đa dạng hơn, đồng thời mang tính chất mức độ cao đẹp, mẻ
- Những tình cảm chủ yếu là: tình u làng q, yêu đất nước, thủy chung với cách mạng, tình cha con, tình yêu thiên nhiên, tình yêu lao động…
*Giải thích: truyền thống cao đẹp mẻ:
- Truyền thống cao đẹp: tình cảm có văn học trung đại, sâu đậm, bật, kế thừa phát huy
- Mới mẻ: Là khác biệt cảm hứng văn học sau 1945 với văn học trung đại
+ u nước khơng có đấng bậc, trang nam tử, công hầu, khanh tướng tên tuổi mà tầng lớp nhân dân Nó khơng phải bổn phận trung hiếu mà từ giác ngộ sâu sắc người nông dân + Yêu nước biểu hành động xả thân cứu chúa, quên ăn quên ngủ, bắt sống- giết chết tướng giặc… mà hành động, ý nghĩa giản dị đời thường Yêu nước, nước khơng qn gia đình, qn cá nhân, biết hi sinh riêng cho chung
+ Không mong tiếng để lưu tiếng thơm muôn đời mà âm thầm lặng lẽ Mỗi người tự hào lấy cơng việc làm tên gọi cho mình… b Chứng minh nhận định:
*Tình yêu quê hương sâu nặng tác phẩm Làng- Kim Lân:
- Tình u q hương ln gắn liền với tình cảm thủy chung với cách mạng gắn bó với cụ Hồ Tình u gắn với thay đổi nhận thức người nông dân buổi giao thời Từ tình u làng Dầu cịn cạn hẹp, ơng Hai cảm thấy tự hào truyền thống cách mạng làng Dầu Ơng người ln có trách nhiệm với làng Ơng căm giặc Tây, tin u cách mạng, thủy chung son sắt với cụ Hồ, lòng yêu nước xuất phát từ tình u làng xóm trở thành tình cảm bao trùm Đó q trình giác ngộ sâu sắc ơng Hai
- Tình yêu nước đặt thử thách nghiệt ngã hoàn cảnh Qua lời đối thoại với thằng út, ta thấy ơng Hai xót xa, uất ức, cay đắng, tủi nhục bị coi người dân làng Việt gian Ông thấy sung sướng cực điểm tin đồn cải Ơng người coi
2,0
(3)trọng danh dự Lòng yêu nước danh dự, tài sản lớn ơng Làm cho tình u làng q thêm cao đẹp sáng
*Tình cha tác phẩm: Chiếc lược ngà- Nguyễn Quang Sáng: - Tình cha ln gắn liền với hi sinh nhiệm vụ cách mạng Tình cha thật sâu nặng cảm động Ơng Sáu dành hết tình cảm, tình u thương người cha cho Cịn bé Thu dành cho cha tình cảm hồn nhiên mãnh liệt
- Bên cạnh cịn tình đồng chí đồng đội cao đẹp thiêng liêng Họ biết hi sinh tình riêng cho nghiệp chung Tình cảm riêng biến thành tình đồng chí đồng đội
- Bé Thu ln cảm thấy tự hào người cha, tự nguyện tiếp nghiệp cha, trở thành cô giao liên dũng cảm Tình cha tiếp thêm sức mạnh chiến đấu, gắn liền với nghiệp đấu tranh giải phóng đất nước, chuyển thành tình đồng chí thiêng liêng cao đẹp
*Tình u cơng việc, u đất nước nhiệt thành trong: Lặng lẽ Sa Pa-
Nguyễn Thành Long:
- Tình u cơng việc, u đất nước nhiệt thành trong: Lặng lẽ Sa Pa tình u có lí tưởng hệ trẻ Tình u lao động thái độ miệt mài, say mê lao động sáng tạo, hiểu biết tỉ mỉ xác cơng việc, biết hợp tác cống hiến cho cơng việc… Lao động lấy hiệu cao phục vụ cộng đồng thước đo Tình yêu người với người thật tận tụy, chân thành, cởi mở Lối sống tích cực, trẻ trung, nồng hậu đem lại cho ta lịng tin u sống…
c Bình luận, mở rộng vấn đề:
- Những đặc sắc việc tạo tình huống, cách chọn ngơi kể, lối nhập vai kể… tác phẩm thể cách chân thực tình cảm truyền thống cao đẹp mẻ người Việt Nam qua biến cố lớn lao hai kháng chiến ác liệt Đã để lại cho ta nỗi xúc động, niềm khâm phục, tự hào…
- Đây thành tựu văn xuôi Việt Nam sau cách mạng tháng 8- 1945 Các tác phẩm văn xuôi phản ánh tình cảm vừa truyền thống vừa mẻ Nó khẳng định đổi nội dung hình thức văn xi cách mạng so với văn xi trước cách mạng
- Góp phần cổ vũ tinh thần đấu tranh tô đậm truyền thống yêu nước, tình cảm nhân văn dân tộc Nó khẳng định tên tuổi tài nhà văn đại