Nghiên cứu ứng dụng phần mềm ESPRIT vào việc lập trình gia công các bề mặt phức tạp. Thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy phần mềm ESPRIT Nghiên cứu ứng dụng phần mềm ESPRIT vào việc lập trình gia công các bề mặt phức tạp. Thiết kế bài giảng điện tử giảng dạy phần mềm ESPRIT luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRẦN THỊ SƠN HÀ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ESPRIT VÀO VIỆC LẬP TRÌNH GIA CƠNG CÁC BỀ MẶT PHỨC TẠP THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY PHẦN MỀM ESPRIT LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Hà Nội - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - TRẦN THỊ SƠN HÀ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ESPRIT VÀO VIỆC LẬP TRÌNH GIA CƠNG CÁC BỀ MẶT PHỨC TẠP THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY PHẦN MỀM ESPRIT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CƠ KHÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Người hướng dẫn khoa học PGS.TS TĂNG HUY Hà Nội - 2013 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU………………………………………………………………………… CHƯƠNG1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG NGHỆ CAD/CAM - CNC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIA CƠNG CƠ KHÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ CAD/CAM - CNC 1.1 TỔNG QUAN VỀ CÔNG NGHỆ CAD/CAM – CNC 1.1.1 Khái niệm CAD, CAM, CNC 1.1.1.1 CAD…………………… 1.1.1.2 CAM……… 1.1.1.3 CNC……… 1.1.2 Tích hợp cơng nghệ CAD/CAM – CNC 1.1.3 Vai trò CAD/CAM – CNC chu kỳ sản xuất……………………… 1.1.4 Các mức tiếp cận CAD/CAM 1.1.4.1 Mức tiếp cận 1.1.4.2 Mức tiếp cận 10 1.1.4.3 Mức tiếp cận 10 1.1.4.4 Mức tiếp cận 11 1.1.4.5 Mức tiếp cận 11 1.1.4.6 Mức tiếp cận 12 1.1.5 Giao diện CAD/CAM – CNC……………………………………………….13 1.1.6 Một số phần mềm CAD/CAM sử dụng nay, ưu nhược 15 điểm phần mềm 15 1.1.6.1 Các phần mềm CAD/CAM tích hợp 15 1.1.6.2 Các phần mềm CAD 19 1.1.6.3 Các phần mềm CAM 19 1.1.6.4 Các phần mềm CAE 19 1.1.7 Tình hình ứng dụng công nghệ CAD/CAM – CNC nước ta 20 1.1.7.1 Tình hình ứng dụng cơng nghệ CAD/CAM – CNC công ty 20 1.1.7.2 Tình hình ứng dụng cơng nghệ CAD/CAM – CNC nhà trường 21 1.2 PHƯƠNG PHÁP GIA CÔNG CƠ KHÍ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ CAD/CAM – CNC 22 1.2.1 Q trình thiết kế ứng dụng cơng nghệ CAD/CAM – CNC 22 1.2.1.1 Mơ hình hố hình học 22 1.2.1.2 Phân tích kỹ thuật 23 1.2.1.3 Rà soát đánh giá thiết kế 24 1.2.1.4 Vẽ tự động 24 1.2.1.5 Phân loại ghi mã chi tiết máy 25 1.2.1.6 Tạo sở liệu để sản xuất 25 1.2.2 Q trình gia cơng ứng dụng cơng nghệ CAD/CAM – CNC……………….26 1.2.2.1 Hệ thống CAD/CAM – CNC…………………………………………… 26 1.2.2.2 Q trình gia cơng máy CNC 28 1.2.2.3 Các hệ thống điều khiển hệ thống tọa độ gia công máy CNC…………… ………… 30 1.3 KẾT LUẬN……………………………………………………………………34 CHƯƠNG PHẦN MỀM CAD/CAM ESPRIT 35 2.1 GIỚI THIỆU CHUNG……………………………………………………… 35 2.1.1 Giao diện đồ họa ESPRIT (GUI) 35 2.2 CÁC CHỨC NĂNG VÀ Ý NGHĨA CỦA CÁC MỤC CHỌN TRÊN 37 THANH MENU CHÍNH 37 2.2.1 Các Thanh công cụ mặc định 37 2.2.2 Thanh Công Cụ Linh Hoạt 38 2.2.3.Thanh công cụ khác 39 2.2.4 Hiển thị trục tọa độ XYZ UVW 39 2.3 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2: 40 CHƯƠNG 3: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGUYÊN CỨU THIẾT KẾ BGĐT VÀO GIẢNG DẠY 41 3.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 41 3.2 PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC……………………… 42 3.2.1 Phương tiện…… 42 3.2.2 Đa phương tiện 42 3.2.3 Phương tiện dạy học 43 3.2.3.1 Một số khái niệm liên quan: [20] 43 3.2.3.2 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học 46 3.2.3 Vai trò phương tiện dạy học 47 3.2.4.Các yêu cầu phương tiện dạy học 48 3.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU THIẾT 48 KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ 48 3.3.1 Tổng quan thiết kế giảng điện tử 48 3.3.2 Công nghệ dạy học đại giảng điện tử 50 3.3.2.1 Công nghệ: 50 3.3.2.2 Công nghệ dạy học đại: 50 3.3.2.3 Bản chất công nghệ dạy học đại 50 3.3.2.4 Đặc điểm công nghệ dạy học đại 50 3.3.2.5 Tác dụng công nghệ dạy học 51 3.3.2.6 Điểm lưu ý công nghệ dạy học đại: 51 3.3.3.Tiếp cận công nghệ dạy học đại qua giảng điện tử 52 3.3.3.1 Khái niệm điện tử 52 3.3.3.2 Một số đặc trưng giảng điện tử 53 3.3.3.3 So sánh giống khác giáo án điện tử giáo án 54 truyền thống………… 54 3.3.3.4 Quy trình thiết kế BGĐT………………………………………………….54 3.3.3.5 Hiệu sử dụng giảng điện tử 58 3.3.3.6 Các tiêu chí đánh giá giảng điện tử: 60 3.4 KẾT LUẬN CHƯƠNG 60 CHƯƠNG XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY PHẦN MỀM ESPRIT 61 4.1 ĐỐI TƯỢNG GIẢNG DẠY 61 4.2 MỤC TIÊU BÀI GIẢNG 61 4.3 KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG ĐẠT ĐƯỢC 61 4.4.THỜI LƯỢNG BÀI GIẢNG 61 4.5 NỘI DUNG BÀI GIẢNG 61 4.5.1 Bài giảng lý thuyết 61 4.5.2 Định vị chi tiết gia công 75 4.5.3.Tạo đặc tính 3D từ vẽ 2D 76 4.5.3.1 Tạo đặc tính lỗ 76 4.5.3.2 Chỉnh sửa đặc tính lỗ 77 4.5.3.3 Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh………………………………………………77 4.5.3.4.Thêm chiều sâu cho đặc tính chuỗi 79 4.5.3.5 Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh hở 80 4.5.4 Bài Thực hành 83 4.6 KẾT LUẬN CHUNG 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO 127 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Hệ thống DNC Hình 1.2 Sơ đồ chu kỳ sản xuất chưa ứng dụng CAD/CAM – CNC Hình 1.3 Sơ đồ chu kỳ sản xuất ứng dụng CAD/CAM – CNC Hình 1.4 Mức tiếp cận 10 Hình 1.5 Mức tiếp cận 10 Hình 1.6 Mức tiếp cận 11 Hình 1.7 Mức tiếp cận 12 Hình 1.8 Mức tiếp cận 12 Hình 1.9 Các giao diện lĩnh vực khí 14 Hình 1.11 Ứng dụng máy tính vào q trình thiết kế 22 Hình 1.12.Mối liên hệ sở liệu với CAD/CAM .26 Hình 1.13 Sơ đồ trình gia công 28 Hình 1.14 Điều khiển điểm - điểm 30 Hình 1.15.Điều khiển đoạn thẳng .30 Hình 1.16.Điều khiển 2D máy phay .31 Hình 1.17.Điều khiển 3D máy phay 31 Hình 1.18 Điều khiển2,5D .31 Hình 1.19 Điều khiển 4D 5D .32 Hình 1.20 Hệ toạ độ máy CNC chuyển động trục 33 Hình 2.1: Giao diện làm việc esprit (phay) 36 Hình 2.2: Các loại đặc tính esprit .36 Hình 2.3.a: Hệ trục gốc XYZ 39 Hình 2.3.b: Trục làm việc XYZ 39 Hình 3.1 Sơ đồ phân loại mơ hình 44 Hình 3.2 Sơ đồ quy trình thiết kế giảng điện tử 55 Hình 4.1 Quy trình gia cơng chi tiết có hố trợ máy tính 62 Hình 4.2a Đặc tính chuỗi 68 Hình 4.2b: Đặc tính PTOP 68 Hình 4.3: Các thuộc tính đặc tính .72 Hình 4.4: Gán bề mặt tới đặc tính .72 Hình 4.5: Tìm vẽ CAD .73 Hình 4.6: Xuất vẽ CAD 74 Hình 4.7: Tắt lớp để ẩn yếu tố 75 Hình 4.8: Tạo kích hoạt lớp 75 Hình 4.9: Định vị chi tiết gia công 76 Hình 4.10: Tạo đặc tính lỗ 76 Hình 4.11: Chỉnh sửa đặc tính lỗ 77 Hình 4.12: Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh 78 Hình 4.13: Đặc tính chuỗi tạo .78 Hình 4.14: Thêm chiều sâu cho đặc tính chuỗi 80 Hình 4.15: Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh hở .81 Hình 4.16: Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh hở .82 Hình 4.17: Tạo đặc tính chuỗi cho rãnh 82 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn này, hồn tồn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà nội, ngày 12 tháng 10 năm 2013 Người viết Trần Thị Sơn Hà LỜI CÁM ƠN Tôi xin bày tỏ cảm ơn chân thành tới thầy giáo hướng dẫn PGS TS Tăng Huy - gợi ý giúp đỡ lựa chọn đề tài bảo vệ luận văn tốt nghiệp, hướng dẫn tận tình, ủng hộ thường xuyên động viên thầy q trình thực đồ án Bên cạnh thầy đưa đánh giá tổng kết sâu sắc gợi mở hướng phát triển đề tài nghiên cứu tương lai Luận văn khơng thể hồn thành khơng có cộng tác hỗ trợ từ Trung tâm ĐT&NCPTCN CNC - Viện Cơ khí - Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Cuối cùng, muốn gửi lời cảm ơn đặc biệt tới người thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp - quan tâm, động viên ủng hộ nhiệt tình họ tơi suốt thời gian thực đề tài Sau nhấp ok hồn tất q trình khỏa mặt đầu Tiếp theo ta tiến hành chọn dao thông số cơng nghệ cho q trình gia cơng biên dạng hình lục lăng ta chọn machining, SolidMill Traditional, Contouring Sau chọn dao thông số công nghệ 113 Tiếp theo ta chọn dao thông số công nghệ cho ngun cơng gia cơng hốc trịn tâm phôi, ta chọn Machining, SolidMill Traditional, pocket 114 Sau ta tiến hành chọn dao thơng số cơng nghệ 115 Sau nhấp ok để kết thúc q trình gia cơng hốc trịn Tiếp theo ta khoan lỗ vào Machining, SolidMill, Drilling Sau ta chọn dao thông số công nghệ cho nguyên công khoan 116 Nhấp ok để kết thúc trình khoan Bước Chạy mô gia công Bước4.Xuất chương trình gia cơng cho máy CNC(hệ điều hành Fanuc) 117 Khi chương trình gia cơng khơng báo lỗi ta xuất chương trình gia cơng Nc Ta đươc chương trình chạy gia công chi tiết O0001 () (9/27/2013 4:15:11 PM) G10G90L2P1X0Y0Z0 G10G90L2P2X0Y0Z0 G10G90L2P3X0Y0Z0 N74 T74 M06 ( FM 025 ) G0 G90 G80 G40 G54 S1999 M03 G0 X-14.5 Y100 G43 H94 Z10 M08 Z2 G1 Z-.5 X100 Y87.5 X0 Y75 X100 Y62.5 X0 Y50 X100 Y37.5 X0 Y25 X100 Y12.5 X0 118 Y0 X114.5 Z1.5 G0 Z2 M09 G28 G91 Y0 Z0 N122 T122 M06 ( EM 35.0 ) G0 G90 G80 G40 G54 S500 M03 G0 X50 Y-21.641 G43 H142 Z10 M08 Z2 G1 Z-5 G41 Y-2.141 H122 X30 G2 X14.845 Y6.609 I0 J17.5 G1 X-5.155 Y41.25 G2 X-5.155 Y58.75 I15.155 J8.75 G1 X14.845 Y93.391 G2 X30 Y102.141 I15.155 J-8.75 G1 X70 G2 X85.155 Y93.391 I0 J-17.5 G1 X105.155 Y58.75 G2 X105.155 Y41.25 I-15.155 J-8.75 G1 X85.155 Y6.609 G2 X70 Y-2.141 I-15.155 J8.75 G1 X50 G0 G40 G1 Y-21.641 Z2 119 Z-10 G41 Y-2.141 H122 X30 G2 X14.845 Y6.609 I0 J17.5 G1 X-5.155 Y41.25 G2 X-5.155 Y58.75 I15.155 J8.75 G1 X14.845 Y93.391 G2 X30 Y102.141 I15.155 J-8.75 G1 X70 G2 X85.155 Y93.391 I0 J-17.5 G1 X105.155 Y58.75 G2 X105.155 Y41.25 I-15.155 J-8.75 G1 X85.155 Y6.609 G2 X70 Y-2.141 I-15.155 J8.75 G1 X50 G0 G40 G1 Y-21.641 Z2 M09 G28 G91 Y0 Z0 N66 T66 M06 ( EMF 10.0 ) G0 G90 G80 G40 G54 S1496 M03 G0 X55 Y50 G43 H86 Z10 M08 Z2 G3 X46.619 Y46.316 Z-1.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-5 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 120 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-3 G0 Z2 X55 Z-3 G3 X46.619 Y46.316 Z-6.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-10 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-8 G0 Z2 X55 Z-8 G3 X46.619 Y46.316 Z-11.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-15 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 121 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-13 G0 Z2 X55 Z-13 G3 X46.619 Y46.316 Z-16.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-20 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-18 G0 Z2 X55 Z-18 G3 X46.619 Y46.316 Z-21.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-25 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-23 122 G0 Z2 X55 Z-23 G3 X46.619 Y46.316 Z-26.5 I-5 J0 G2 X55 Y50 Z-30 I3.381 J3.684 G3 X55 Y50 I-5 J0 G1 X60 G3 X60 Y50 I-10 J0 G1 X65 G3 X65 Y50 I-15 J0 G1 X70 G3 X70 Y50 I-20 J0 G1 X68 Z-28 G0 Z2 G0 Z1 M09 G28 G91 Y0 Z0 N37 T37 M06 ( DR 10 ) G0 G90 G80 G40 G54 S509 M03 G0 X10 Y90 G43 H57 Z100 M08 Z2 G99 G83 Z-22.332 R-10 Q3 F0 G0 G80 G0 Z2 G99 G83 Z-22.332 R-10 Q3 F0 G0 G80 G0 Z2 G99 G83 Z-22.332 R-10 Q3 F0 123 G0 G80 G0 Z2 G99 G83 Z-22.332 R-10 Q3 F0 G0 G80 G0 Z2 G0 Z100 M09 G28 G91 Y0 Z0 M30 % Sau có chương trình gia cơng, chương trình đưa vào máy CNC thực q trình gia cơng 4.6 KẾT LUẬN CHUNG Xây dựng giảng điện tử bao gồm hệ thống kiến thức phần mềm ESPRIT gúp cho người học nắm vững, hiểu sử dụng phần mềm theo trình tự : - Thiết kế chi tiết - Lập chương trình gia cơng chi tiết - Xuất chương trình gia cơng cho máy CNC - Chạy chương trình máy CNC Bài giảng xây dựng sinh động,trực quan giúp người học có nhận thức thực tế dễ hiểu sử dụng ứng dụng phần mềm thiết kế mô gia công chi tiết 124 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Do điều kiện thời gian có hạn, giảng chưa ứng dụng vào thực tế giảng dạy Đối chiếu với mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ đặt đề tài, qua trình nghiên cứu luận văn đạt kết sau: - Đánh giá vai trò CNTT-TT dạy học việc cấp thiết phải đổi phương pháp daỵ học - Đánh giá vai trị cơng nghệ dạy học đại việc sử dụng giảng điện tử đổi phương pháp dạy học hướng để nâng cao chất lượng đào tạo Bài giảng điện tử bao gồm hệ thống kiến thức bản, cần thiết mà người học cần nắm vững với đặc điểm việc truy suất nhanh chóng, theo trật tự định trước giúp giáo viên trình bày nội dung học cách logic, sinh động Việc sử dụng giảng điện tử dạy học giúp minh họa cách trực quan hóa cụ thể hóa, giúp học sinh hiểu hơn, nhớ lâu đặc biệt có khả phát triển tư sáng tạo người học thông qua việc phát mối liên hệ đơn vị kiến thức liên hệ thực tế dễ dàng hơn, từ nâng cao hứng thú nhận thức người học - Kết phương pháp nghiên cứu thực tiễn bước đầu chứng tỏ giảng điện tử dạy học có tính khả thi đáp ứng yêu cầu đổi dạy học mang lại hiệu cao việc nâng cao hứng thú nhận thức, phát triển tư phát triển kỹ nghề cho sinh viên, từ nâng cao chất lượng dạy học - Xây dựng giảng điện tử để giảng dạy phần mềm ESPRIT giúp cho học sinh, học viên nắm vững, hiểu sử dụng phần mề thiết kế, mô - Các giảng thiết kế sinh động trực quan giúp cho người học tiếp thu nhanh - Các giảng thực hành đan xen giúp người học có kết tốt 125 Hướng nghiên Nếu xây dựng giảng điện tử môn học theo phương pháp DACUM cho phần phần mềm ESPRIT đáp ứng yêu cầu sư phạm hỗ trợ tốt hoạt động dạy giáo viên tích cực hóa q trình học học sinh Do tác giả đưa số kiến nghị: - Tiếp tục xây đựng hoàn thiện giảng điện tử cho chương lại môn học để đưa vào giảng dạy trực tiếp, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học qua mạng trường dạy nghề kỹ thuật khác - Nhà trường cần tạo điều kiện đầu tư cải thiện sở vật chất - kỹ thuật cho việc dạy học đơn vị nhằm ứng dụng tốt giảng điện tử vào giảng dạy - Nhanh chóng hồn thiện phịng học chun mơn để phục vụ cho việc giảng dạy 126 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tô Xuân Giáp(1997) Phương tiện dạy học NXB Giáo dục Lưu Xuân Mới(2000) Lý luận dạy học NXB Giáo dục Vũ Cao Đàm(2006) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật Đặng Vũ Hoạt(chủ biên), Hà Thị Đức(2004) Lý luận dạy học đại học NXB ĐHSP Nguyễn Xuân Lạc Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học công nghệ Trường Đại học Bách khoa Hà nội Nguyễn Xuân Lạc (2000 – 2006) Bài giảng Nhập môn Công nghệ dạy học đại Trường Đại học Bách khoa Hà nội Lê Thanh Nhu(2004) Bài giảng Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật Trường Đại học Bách khoa Hà nội Hồ Ngọc Đại(1994) Công nghệ giáo dục NXB Giáo dục Thái Duy Tuyên(1996) Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Tạp chí NCGD 10 Thái Duy Tuyên (1999) Những vấn đề Giáo dục học đại NXB Giáo dục 11 Tài liệu phần mềm ESPRIT 127 ... THỊ SƠN HÀ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG PHẦN MỀM ESPRIT VÀO VIỆC LẬP TRÌNH GIA CƠNG CÁC BỀ MẶT PHỨC TẠP THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ GIẢNG DẠY PHẦN MỀM ESPRIT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC... cứu, ứng dụng phần mềm ESPRIT vào việc lập trình gia cơng bề mặt phức tạp Thiết kế giảng điện tử giảng dạy phần mềm ESPRIT ” với mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn học trường... lập trình tiếp cận nhanh với phần mềm, thao tác thực lệnh đơn giản hiệu Ứng dụng phần mềm Esprit việc lập quy trình cơng nghệ gia cơng chi tiết khí máy CNC Sử dụng vẽ thiết kế từ phần mềm Esprit