GV: Truyện được bắt đầu bằng chi tiết hết sức thông thường trong đời sống. Đó là việc một cửa hàng treo một tấm biển có nội dung quảng cáo thông thường, đầy đủ thông tin bằng một câu n[r]
(1)Ngày soạn : 28.10.2019 Tiết 45 Giảng:
Tập làm văn
TRẢ BÀI VIẾT SỐ - VĂN KỂ CHUYỆN A Mục tiêu
- Giúp HS nhận ưu, nhược điểm kiểm tra văn kể chuyện lớp cá nhân Từ phát lỗi làm để có ý thức sửa chữa tiết kiểm tra sau
- Rèn luyện kĩ nhận biết tạo lập văn tự sự, kĩ chữa bài, có phương hướng sửa chữa sau
- Giáo dục ý thức nhận thức sửa chữa B Chuẩn bị
- GV : chấm,chữa bài, soạn giáo án, bảng phụ - HS: ôn văn tự
C Phương pháp
- Phương pháp thuyết trình, nhóm D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức 1’
2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động (2’) - GV trình chiếu đề
I Đề (2’)
Câu (1 điểm): Truyện Thạch Sanh kể theo ngơi thứ mấy ? Vai trị ngơi kể ấy.
Câu ( điểm) : Lí giải thứ tự kể truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh ?
Câu (7 điểm): Có lần em khơng may đánh vỡ đồ vật q gia đình Hãy kể lại lần mắc lỗi em.
Hoạt động (10’) ?) Hãy phân tích yêu cầu đề bài?
- HS phát biểu – GV đánh giá
- GV trình chiếu đáp án biểu điểm
II Yêu cầu
Câu 1: (1 điểm)Truyện “Thạch Sanh” kể theo ngơi thứ 3. Vai trị: tạo tính khách quan cho câu chuyện Câu : (2điểm)
- Thứ tự kể truyện Sơn Tinh , Thủy Tinh theo cách kể xuôi
(2)sau không lấy vợ nên hai vị thần đánh Thủy Tinh thua Hằng năm Thủy Tinh dâng nước đánh ST thua
Câu 3: (7 điểm) 1 MB: 0,5đ
- Mức tối đa: HS biết cách giới thiệu kỉ niệm hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo ( theo hai cách: kể xi hay kể ngược) - Mức chưa tối đa ( 0,5đ) : HS biết cách giới thiệu kỉ niệm chưa hay/ mắc lỗi diễn đạt, dùng từ - Không đạt: lạc đề/ MB không đạt yêu cầu, sai nội dung câu chuyện, MB
2 TB: điểm
- Mức tối đa: HS biết cách kể trình tự kỉ niệm ( Sự việc diễn từ ? xảy đâu ? xảy ntn ? Kết ?) có kịch tính / có sáng tạo ; kể mạch lạc, hành văn sáng
- Mức chưa tối đa ( 0,5đ) : HS biết kể trình tự kỉ niệm viết chưa thuyết phục, chưa tạo kịch tính cho truyện, cịn kể sơ sài
- Khơng đạt: lạc đề/ nội dung câu chuyện không yêu cầu đề
3 KB: 0,5đ
- Mức tối đa: HS biết cách KB hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo theo cách kết đóng kết mở
- Mức chưa tối đa ( 0,5đ) : HS biết KB đạt yêu cầu / mắc lỗi diễn đạt, dùng từ
- Không đạt: lạc đề/ KB không đạt yêu cầu, sai nội dung câu chuyện, khơng có KB
Hoạt động (8’) - GV nhận xét, đánh giá
III Nhận xét chúng 1 Ưu điểm
- Câu Hs nhận biết ngơi kể, lí giải tác dụng ngơi kể văn
- Câu nhận biết thứ tự kể truyện dân gian học, lí giải thứ tự đầy đủ
- Câu tạo lập văn tự đa số HS nắm thể loại, xây dựng bố cục, xác định kể kể truyện có thứ tự hợp lí
- Một số xây dựng cốt truyện có tình có giải tình hay
- Bài làm đa số có trình bày hợp lí, đẹp Nhiều em câu tạo lập văn biết tách đoạn văn có chủ ý
(3)- Câu lí giải tác dụng ngơi kể chưa xác - Câu lí giải thứ tự kể thiếu ý
- Câu số viết có nội dung sơ sài, cịn đơn giản, chưa độc đáo, chưa có tình huống, giọng kể đều Chưa tách ba phần văn, viết tắt nhiều, câu dài không ngắt, diến đạt câu chưa trơi chảy Có cịn nặng liệt kê việc, sai tả nhiều Viết lời thoại cha
Hoạt động 4(10’)
- GV treo bảng phụ ghi sẵn lỗi-> HS chữa
Sai
- tha nỗi, cô dáo, núng túng, na mắng, ăn lăn, ngúng ngẩy, sảy ra, sơn tinh, tôi nấy bút, ôm trầm, lỗi lầm gây gia.
- Một hơm tơi học về, tơi có đứa em trai tên Hồng học em đi học em học mẫu giáo nên về sớm nên đến nhà em cất tiếng chào hỏi.
- Vào ngày em học em vào phòng uống nước mà em trở lên lạ lẫm vì trước có kỉ vật.
- bình hoa cịn đống sắt vụn.
- Em tự hứa từ không làm bài tập trước đến lớp
- Cuộc đời em có lân mắc lỗi mà không mờ phai.
- Trong nhà em lúc có đồ vật q giá nhà.
-
V Chữa lỗi Sửa
- Sai lỗi tả, khơng viết hoa DT riêng
Tha lỗi, cô giáo, lúng túng, la mắng, ăn năn, ngúng nguẩy…
- Diễn đạt lủng củng, lặp từ, câu không rõ nội dung
- Viết nội dung câu chưa rõ ràng
- Tả chưa đối tượng - Nội dung câu sai:
Em tự hứa từ làm tập đầy đủ trước (hoặc không )
Em mắc lỗi mà đến mãi sau quên
-Lặp từ
Hoạt động ( 7’)
- GV đọc số , đoạn viết hay: Thùy Dương, Lan Anh
IV Đọc - Trả bài
4 Củng cố: (2’)GV khái quát lại kiến thức văn tự sự: chủ đề, bố cục văn tự sự, kể thứ tự kể văn tự
5 Hướng dẫn nhà – 5’
(4)- Chuẩn bị: trả lời mục I, II “ Luyện tập xây dựng kể chuyện đời thường” , nghiên cứu đề a, g - Chuẩn bị dàn ý vào
E Rút kinh nghiệm
……… ……
……… ……… ………
-Soạn: 28.10.2019 tiết 46 Giảng:
(5)LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI
TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu
1 Kiến thức
* Mức độ nhận biết: - Nhân vật việc kể kể chuyện đời thường. * Mức độ thông hiểu: - Chủ đề, dàn bài, kể, lời kể kể chuyện đời thường. * Mức độ vận dụng: biết lập dàn ý kể chuyện đời thường
2 Kĩ năng
* KNBH: Làm văn kể câu chuyện đời thường. * KNS: nhận thức, giao tiếp/ lắng nghe tích cực
3 Thái độ: Giáo dục HS lòng ham mê sáng tác văn học.
- GD đạo đức: Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhân ái, sựkhoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC
4 Phát triển lực: Rèn học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn, bảng phụ, tài liệu tham khảo. - HS: trả lời mục I, II, phiếu học tập
C Phương pháp
- Phương pháp phân tích ngữ liệu, nghiên cứu tình huống, KT đặt câu hỏi, chia nhóm, thực hành có hướng dẫn
D Tiến trình dạy giáo dục (tiết 1) 1- Ổn định tổ chức
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Nội dung mở bài, thân bài, kết văn tự sự? 3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: thuyết trình
(6)Hoạt động (8’) Hoạt động – 20’
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.
- Phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
?Em hiểu chuyện đời thường?
- Là đời sống thường nhật, chuyện xung quanh mình, nhà, làng, trường, sống thực tế
? Loại chuyện có tưởng tượng, hư cấu khơng?
- Có khơng làm thay đổi chất liệu, diện mạo đời thường để biến thành chuyện thần kì
* GV: Cái khó kể chuyện đời thường chọn việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa, khơng nhạt nhẽo
* HS đọc đề SGK
? Hãy xây dựng phạm vi, yêu cầu đề? - HS trả lời, GV uốn nắn
? Các đề có phải đề tự kể chuyện đời thường không? Vì sao?
- Có u cầu, nội dung thuộc đời sống hàng ngày
?Hãy tập đặt đề văn tự kể chuyện đời thường?
- HS làm phiếu học tập -> GV thu số -> Nhận xét, uốn nắn
I Đề văn kể chuyện đời thường
- Kể câu chuyện xảy thực tế sống, người thật, việc thật
Hoạt động (10’) Hoạt động - 15P
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS lập dàn ý văn kể chuyện đời thường
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,.
- phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- HS đọc đề bài: Kể chuyện ông hay bà em. ? Đề yêu cầu làm việc gì?
- Kể chuyện đời thường, người thật, việc thật
II Dàn ý văn kể chuyện đời thường
(7)? Đó kể ai? - Ông bà
* GV: Đây đề tự kể người trọng tâm Bài làm phải khắc hoạ nhân vật không cần nêu tên thực, địa thực mà kể phiếm
? Đọc dàn mẫu SGK (120) ? Phần mở có nhiệm vụ gì?
- Giới thiệu chung đối tượng kể ? Phần thân bài?
- Kể ý thức tình cảm ơng với cháu ? Việc nhắc lại ý thích người kể có thích hợp khơng? Tác dụng?
- Thích hợp -> giúp tạo nét độc đáo, nét riêng, phân biệt với người khác
? Nhận xét kết bài? - Nêu cảm nghĩ với ông
? Hãy nhắc lại nhiệm vụ phần văn kể chuyện đời thường
- HS trả lời – nhận xét GV khái quát - HS đọc ghi nhớ
- Mở bài: giới thiệu chung, khái quát đối tượng kể - Thân
- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu đối tượng kể ( có nguyên nhân, diễn biến, kết quả) - Kết bài: Nêu cảm nghĩ đối tượng kể 2 Ghi nhớ.
4,Củng cố: - 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đ? học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Đề văn kể chuyện đời thường kể điều gì? Dàn ý văn? 5 Hướng dẫn nhà (4’)
- Học theo nội dung củng cố GV
- nghiên cứu đề a, g lập dàn ý, phiếu học tập nhóm E Rút kinh nghiệm
(8)Tập làm văn
LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ – KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG A Mục tiêu: tiết 46
B Chuẩn bị như tiết 46 C Phương pháp như tiết 46
D Tiến trình dạy giáo dục (tiết 2) 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Nhiệm vụ Mở bài, Thân bài, Kết văn kể chuyện đời thường? 3- Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: thuyết trình
HĐ 1: GV khái quát nội dung tiết - chuyển tiết
Hoạt động GV & HS Nội dung
Hoạt động 2(30’) Hoạt động – 20’
- Mục tiêuHướng dẫn HS luyện tập
PP thực hành có hướng dẫn, KT động não, chia nhóm
- Phương tiện: SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
- GV treo bảng ghi hai đề a, g ( SGK trang 119)
- HS nêu yêu cầu đề a,g- GV cho nhóm HS làm bảng nhóm – treo nhóm – thuyết trình, nhận xét
- GV yêu cầu nhóm viết số
III Luyện tập
1 Bài (89) : Đề a
a) Mở bài: Nêu thời gian, địa điểm, kỉ niệm gì, hồn cảnh
b) Thân bài:
- Nêu nguyên nhân – diễn biến – kết kỉ niệm
- Cảm xúc, suy nghĩ
* Các chi tiết lựa chọn phải đặc sắc, tiêu biểu, thể rõ chủ đề
c) Kết bài: Nêu kết quả, tổng hợp ấn tượng sâu sắc kỉ niệm kể Đề g
(9)đoạn văn:
Nhóm đề a: viết đoạn MB, đoạn TB Nhóm đề g: ……….KB, đoạn TB HS viết – số em đọc , nhận xét - Gọi HS đọc
? truyện kể ai, điều gì? Em nhận xét cách kể chuyện?
HS phát biểu, nhận xét, bổ sung, GV khái quát
- Thân bài
- Kể vài nét đặc điểm, hình dáng, tính cách, hành động, phẩm chất tiêu biểu người thân
- Kết bài: Nêu cảm nghĩ người thân
2 Đọc văn mẫu: SGK(122, 123) 4,Củng cố: - 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức đ? học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não. ? Em nêu trình thực đề tự sự? - tìm hiểu đề
- xác định phương hướng làm bài - lập dàn bài
5 Hướng dẫn nhà (5’)
- Học theo nội dung củng cố GV - Viết văn theo dàn ý lập nhóm - ơn hai truyện ngụ ngôn học để kiểm tra 15’
- Chuẩn bị: soạn Treo biển - đọc, kể tóm tắt, trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài. E Rút kinh nghiệm
………
Soạn: 28.10.2019 Tiết 48 Giảng:
Văn bản:
TREO BIỂN
(Truyện cười) A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
(10)* Mức độ thông hiểu + Đặc điểm thể loại truyện cười với nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm Treo biển.
+ Cách kể hài hước người hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến trước ý kiến người khác
* Mức độ vận dụng : hiểu dụng ý VB truyện cười 2 Kĩ năng
- Kĩ học:
+ Đọc – hiểu văn truyện cười Treo biển. + Phân tích, hiểu ngụ ý truyện
+ Kể lại câu chuyện
- Kĩ sống: nhận thức vai trò chủ kiến cách cư xử, giao tiếp: lắng nghe ý kiến người khác
3 Thái độ: có thái độ cư xử, nhìn nhận, đánh giá việc xảy xung quanh, biết lắng nghe, phân tích
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tự trọng, tự lập, tự tin, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học, lực giải vấn đề, năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn, lực hợp tác; lực giao tiếp
B Chuẩn bị
- GV: nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, giáo án, tranh minh hoạ, - HS: soạn
C Phương pháp
- Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm, động não, KT đặt câu hỏi
D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ (15’) Đề bài
Câu 1: Nêu định nghĩa truyện ngụ ngôn?
Câu 2: Những học em nhận thức sau học xong truyện ngụ ngôn - ếch ngồi đáy giếng - Thầy bói xem voi
Đáp án biểu điểm: Câu 1: đ
Truyện ngụ ngôn loại truyện dân gian kể văn vần văn xi mượn chuyện lồi vật, đồ vật người để nói bang gió, kín đáo chuyện người, nhằm răn dạy , khuyên nhủ người ta học sống.
Câu 2: đ
(11)- Thầy bói xem voi (3đ): khuyên người ta muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng toàn diện
3 Bài mới:
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
Tiếng cười yếu tố quan trọng thiếu đời người Người VN ta biết cười dù tình nào.Điều thể nhiều văn học dân gian.Đặc biệt thể loại truyện cười.Vì rừng cười dân tộc VN phong phú Rừng cười vang lên với cung bậc khác Có tiếng cười hóm hỉnh hài hước, có tiếng cười sâu cay châm biếm Tiết học hôm nay…
Hoạt động GV & HS Nội dung
Hđ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại (5’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết thể loại
- Phương pháp: vấn đáp
- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng. - Kĩ thuật: động não.
?Thế truyện cười?
* GV: Truyện cười thường ngắn
+ Truyện cười thiên mua vui gọi truyện hài hước + Truyện thiên ý nghĩa phê phán gọi truyện châm biếm
- Đối tượng truyện cười dân gian Việt Nam: (2 đối tượng)
+ Giai cấp thống trị thời phong kiến Thơng qua câu chuyện đó, nhân dân lên án, vạch mặt chất xấu xa, thối nát bon chúng Bởi thế, ngẫu nhiên mà giai cấp thống trị sợ tiếng cười dân gian + Đối tượng nhân dân Những thói hư tật xấu, sai lầm định kiến dân gian phê phán nhẹ nhàng mà sâu sắc Tiếng cười nhằm thói hư tật xấu, sai lầm, thiếu sót để sửa chữa, khắc phục, hi vọng làm cho người trở nên tốt
? Hãy xác định PTBĐ kể VB? Hđ 3( 28’)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
I Tìm hiểu chung 1 Thể loại
- Truyện cười : Là loại truyện kẻ tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội
(12)- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm.
- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não.
* Chú ý đọc giọng hài hước
- GV HS đọc -> HS kể tóm tắt câu chuyện - GV HS nhận xét phần kể
- Tìm hiểu số thích
* Bố cục: phần: - Từ đầu cá tươi: Nhà hàng treo biển
- Tiếp làm nữa: ý kiến khách hàng chủ kiến nhà hàng quanh biển
- Câu cuối: Nhà hàng cất biển
II.Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc - thích
2 Kết cấu- Bố cục - Bố cục: phần ? Câu chuyện xoay quanh vấn đề nào?
- Treo biển quảng cáo bán hàng
- HS quan sát biển quảng cáo nhà hàng ?Nhà hàng treo biển để làm gì?
- Giới thiệu quảng cáo sản phẩm với mục đích bán nhiều hàng
? Nội dung biển treo có yếu tố? Vai trò từng yếu tố? - Bốn yếu tố
+ Ở đây: thông báo địa điểm cửa hàng + Có bán: thơng báo hoạt động cửa hàng
+ Cá: thông báo loại mặt hàng, sản phẩm bán + Tươi: thông báo chất lượng hàng để hấp dẫn mời gọi khách
* GV: Bốn yếu tố cần thiết cho biển quảng cáo ngôn ngữ, đáp ứng đầy đủ thông tin cho người mua
GV: Truyện bắt đầu chi tiết thơng thường đời sống Đó việc cửa hàng treo biển có nội dung quảng cáo thông thường, đầy đủ thông tin câu ngắm gọn Thông báo thể tập quán ngôn ngữ bình thường người hiểu chấp nhận
?) Đến truyện gây cười chưa? Vì sao? - Chưa: chưa có yếu tố khơng bình thường - Việc treo biển khơng có đáng cười
?Vậy truyện gây cười nào? khiến tạo tiếng cười
3 Phân tích
a Nhà hàng treo biển bán hàng
- Giới thiệu quảng cáo sản phẩm với mục đích bán nhiều hàng
(13)- Vì ý kiến đóng góp khách hàng - Vì chủ kiến chủ nhà hàng
? Trước hết tìm hiểu ý kiến đóng góp của vị khách Có ý kiến đóng góp - những ai?
- ý kiến:
+ 1: người qua đường + 2-3 : khách hàng + 4: hàng xóm ? Họ góp ý ntn ?
1 Bỏ chữ tươi 2 Bỏ chữ đây 3 Bỏ chữ có bán 4 Bỏ chữ cá
?Nhận xét lời góp ý trên?
- Các ý kiến có khác nội dung giống cách nhìn quan tâm đến thành phần biển mà không ý đến thành phần khác
? Cách nhìn nhận vật, vấn đề kiểu đã học truyện nào?
- Thầy bói xem voi
? Thái độ họ đóng góp ý kiến?
- Xem, nhìn biển, cười bảo… nhìn biển nói… ? Nhận xét em thái độ này?
- Có thể thiếu nghiêm túc, góp ý bừa - Có thể đùa cho vui
- Có thể chân thành lại thiếu hiểu biết
? Có ý kến cho lời góp ý khơng chân thành Ý kiến em?
- Lần lượt người cử chỉ, ngơn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần biển Thoạt nghe ý kiến người xem chừng có lí Song khơng phải Bởi người góp ý khơng nghĩ đến chức yếu tố mà họ cho thừa mối quan hệ Mỗi người thấy diện cửa hàng trực tiếp nhìn, ngửi, quan sát mặt hàng thay cho việc thông báo gián tiếp vốn chức đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ Họ không thấy tầm quan trọng thành phần khác
? Tiếng cười bật lên vị khách
b ý kiến khách hàng và chủ kiến nhà hàng quanh biển.
* ý kiến khách hàng - Lần lượt người cử chỉ, ngơn ngữ góp ý cho chủ nhà hàng bỏ bớt dần thành phần biển
- Thái độ góp ý chân thành thiếu hiểu biết
Bốn lời góp ý có khác nội dung giống cách nhìn quan tâm đến thành phần biển mà không ý đến thành phần khác
(14)nhà hàng góp ý song thật vang lên sảng khoái khi nào?
- Trước phản ứng chủ nhà hàng lời góp ý
? Sau lần góp ý, thái độ nhà hàng ntn? - Nghe nói –bỏ
1 Bỏ chất lượng mặt hàng - thành phần ó vai trị quan trong biển quảng cáo
2 Bỏ vị trí nhà hàng – tạm được 3 Bỏ hoạt động nhà hàng biển quảng cáo
lúc chữ cá Lúc khách hành sẽ không hiểu biển quảng cáo treo lên nhắm mục đích gì
4 Bỏ ln biển quảng cáo ? Em cười chủ nhà hàng điều gì?
- Khơng hiểu điều viết biển quảng cáo có
vai trị gì, mục đích
- Hành động vội vàng – làm theo ý kiến đóng
góp
- Cái cười bộc lộ rõ cuối truyện biển
chỉ cịn chữ cá - có người góp ý- chủ nhà hàng cất ln biển
? Vậy theo em chủ nhà hàng người ntn? Hoạt động 4(5’)
Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: trao đổi nhóm.
- Phương tiện: máy chiếu. - Kĩ thuật: động não,. - Thảo luận nhóm
N1-2: nghệ thuật đặc sắc truyện N3-4: ý nghĩa
- HS đọc ghi nhớ
* Hoạt động 5. HD HS luyện tập (Phương pháp vấn đáp.Thời gian:3 phút)
hàng
Chủ nhà hàng thay đổi biển theo góp ý để cuối cất ln biển -> hành động khơng suy xét, khơng có chủ kiến
c Cất biển
Tấm biển bị cất đi, giao lưu thông tin chủ hàng với khách hàng không tồn tại.
4 Tổng kết
a Nội dung-ý nghĩa: truyện tạo tiếng cười hài
hước,vui vẻ, phê phán người hành động thiếu chủ kiến nêu học cần thiết phải biết tiếp thu có chọn lọc ý kiến người khác
(15)sử dụng yếu tố gây cười, kết thúc truyện bất ngờ
c Ghi nhớ:SGK III Luyện tập
Giáo dục kĩ sống ? Em làm trước lời góp ý vị khách?
- HS suy nghĩ, phát biểu- nhận xét ,bổ sung
? Trong sống em giống chủ nhà hàng chưa Hậu em gặp phải gì? - HS bộc lộ – GV đánh giá, góp ý
4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học
- Phương pháp:, phát vấn - Kĩ thuật: động não 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- nhớ định nghĩa truyện cười – kể diễn cảm truyện – viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em sau học xong truyện
- Soạn “ lợn cưới,áo mới” E Rút kinh nghiệm