Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo viên tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập để giúp HS:Tự phát hiện và tự giải quyết vấn đề của bài học:Tự chiếm lĩnh kiến thức mới:Thiết lập được mối quan hệ giữa kiến thức mới [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TOÁN LỚP THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI TÍCH CỰC I – LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
Năm học 2016 – 2017 tiếp tục thực theo chủ đề “đổi quản lí – nâng cao chất lượng giáo dục” thực dạy học theo “chuẩn kiến thức kĩ môn học tiểu học”
Là năm học tiếp tục tăng cường đổi phương pháp dạy học nên thân nghiên cứu tham gia viết chuyên đề tập thể giáo viên trao đổi rút kinh nghiệm thống quy trình, phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh
II – THỰC TRẠNG Về phía học sinh:
- Một số em kiến thức cũ bị quên nên việc nắm bắt kiến thức cịn chậm, trình bày cịn cẩu thả, lời giải tốn cịn lúng túng, làm tính cộng, trừ có nhớ cịn sai nhiều
- Việc thuộc vận dụng bảng cộng trừ học để áp dụng vào khập khiễng, có số em chưa nắm kĩ bảng cộng trừ học
2 Về phía giáo viên
- Lâu đổi phương pháp dạy học : Lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học sinh học hình thức gợi mở, trực quan, thực hành, hiệu học chưa cao, thể phương pháp cứng nhắc Tổ chức hoạt động chưa thực lôi hoạt động học tập học sinh lớp Chưa sử dụng tốt phương pháp học tập tối ưu
- Chính vậy: Dạy học Toán để đáp ứng yêu cầu đổi theo hướng tích cực vấn đề cần thiết đặt với thầy cô giáo với người quản lý đạo, để giáo viên tự tin giảng dạy, học sinh chủ động học tập , học sinh tự tìm kiến thức Nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn nói chung Tốn lớp nói riêng Để đáp ứng yêu cầu đổi ngành giáo dục , theo phát triển xã hội
- Từ thực trạng nêu trên, thân chọn chuyên đề tốn với mong muốn tìm phương pháp, hình thức dạy học tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn
III Mục tiêu dạy học toán lớp 2: 1.Giúp học sinh:
Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực về: phép cộng, phép trừ có nhớ phạm vi 100: phép nhân, phép chia bảng nhân 2,3,4,5, bảng
(2)một số dạng tốn có lời văn chủ yếu giải phép tính cộng, trừ, nhân chia
2 Hình thành rèn luyện kỹ thực hành về:
Cộng trừ có nhớ phạm vi 100; nhân chia phạm vi bảng tính; giải số phương trình đơn giản dạng “Tìm x”: tính giá trị biểu thức số (dạng đơn giản); đo ước lượng độ dài, khối lượng dung tích; nhận biết hình bước đầu tập vẽ hình tứ giác, hình chữ nhật, hình vng, đường thẳng, đường gấp khúc; tính độ dài đường gấp khúc, tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác; giải số dạng toán đơn cộng, trừ, nhân, chia; bước đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành; tập dượt so sánh, lựa chọn, phân tích tổng hợp, trừu tượng hoá, khái quát hoá, phát triển trí tưởng tượng q trình áp dụng kiến thức kĩ Toán học tập đời sống Thái độ:
Tập phát hiện, tìm tịi tự chiếm lĩnh kiến thức theo mức độ lớp 2, chăm chỉ, tự tin, hứng thú học tập thực hành toán
IV Chương trình tốn lớp
Chương trình Tốn lớp phận chương trình Tốn tiểu học tiếp tục chương trình Tốn lớp
Thời lượng tối thiểu dạy học Toán lớp tiết học tuần lễ; trung bình năm có 175 tiết
V.Nội dung mơn Tốn lớp 2: 1.Số học:
Phép cộng phép trừ có nhớ phạm vi 100
Tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính cộng trừ Tìm thành phần chưa biết phép tính cộng trừ
Các số đến 1000 Phép cộng phép trừ phạm vi 1000.
Đọc, viết, so sánh số có ba chữ số Giới thiệu hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm Phép trừ số có đến ba chữ số, khơng nhớ Tính nhẩm tính viết
Tính giá trị biểu thức có đến hai dấu phép tính cộng trừ, khơng có dấu ngoặc Phép nhân phép chia:
Khái niệm ban đầu phép nhân: lập phép nhân từ tổng số hạng Giới thiệu thừa số tích
Lập phép chia phép nhân có thừa số chưa biết biết tích thừa số Giới thiệu số bị chia, số chia, thương
Lập bảng nhân 2,3,4,5 có tích không 50
Nhân với chia cho Nhân với số bị chia Không thể chia cho Tính giá trị biểu thức số có đến dấu phép tính cộng, trừ nhân, chia
Giới thiệu phần đơn vị (dạng , với n số tự nhiên khác không vượt 5)
Đại lượng đo đại lượng:
Giới thiệu đơn vị đo độ dài dm, cm, m, km, mm Đọc, viết số đo độ dài theo đơn vị đo học Quan hệ đơn vị đo độ dài
(3)Giới thiệu đơn vị đo khối lượng kg Đọc viết làm tính với số đo theo đơn vị kg Tập cân ước lượng theo kg
Giới thiệu theo đơn vị đo thời gian: giờ, tháng Thực hành đọc lịch, đọc đồng hồ Thực phép tính với số đo theo đơn vị
Giới thiệu tiền Việt Nam (trong phạm vi số học) Tập đổi tiền trường hợp đơn giản Đọc, viết, làm tính với số đo theo đợn vị đồng
Yếu tố hình học:
Giới thiệu đường thẳng Ba điểm thẳng hàng
Giới thiệu đường gấp khúc Tính độ dài đường gấp khúc
Giới thiệu hình chữ nhật, hình tứ giác Vẽ hình giấy ô vuông
Giới thiệu ban đầu chu vi số hình đơn giản Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác
6.Giải toán:
Giải toán đơn phép cộng phép trừ (trong có tốn nhiều số đơn vị), phép nhân phép chia
VI CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN 2: *Một số phương pháp :
- Phương pháp trực quan - Phương pháp học nhóm
- Phương pháp quan sát - Phương pháp động não Phương pháp trò chơi - Phương pháp luyện tập thực hành Tùy thuộc vào học, mà giáo viên cần phối hợp sử dụng nhiều phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học khác Tiết học sôi học sinh hứng thú học tập, lĩnh hội kiến thức nhớ lớp giúp học sinh làm tập đạt kết tốt
Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm riêng Giáo viên cần phải khai thác cách triệt để hợp lí, khơng nên cường điệu hóa phương pháp biến thành phương pháp vạn
Dạy học sở tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh
Giáo viên tổ chức, hướng dẫn – học sinh tự phát chiếm lĩnh nội dung thực hành vận dụng kiến thức theo lực học sinh
Tổ chức học nhóm, học cá nhân, thực hành, phát vấn, phiếu tập, tổ chức trị chơi tốn học…
VII CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC DẠY HỌC TOÁN THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI TÍCH CỰC:
1 Xây dựng tốt kế hoạch dạy:
Hiệu tiết dạy phụ thuộc lớn vào công tác chuẩn bị giáo viên Vì trước lên lớp, giáo viên cần chuẩn bị tiết dạy cho thật chu đáo có chất lượng thể rõ kế hoạch thầy trò dự kiến phương án trả lời học sinh tiết dạy chốt kiến thức sau tập, hoạt động
(4)Vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học
Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động mấu chốt vấn đề đổi Vì giảng dạy giáo viên cần kết hợp hình thức tổ chức dạy học như: dạy học theo nhóm , dạy học cá nhân , thảo luận, trị chơi tốn học Giáo viên tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập nhằm huy động khả học sinh, để học sinh tự tìm tịi , khám phá nội dung học 3 Sử dụng hiệu đồ dùng dạy- học
- Ngoài phương pháp hình thức dạy học đồ dùng dạy học phương tiện thiếu tiết dạy Việc sử dụng đồ dùng dạy học phải nhịp nhàng, linh hoạt, sử dụng lúc, chỗ để phát huy hết tác dụng Để sử dụng đồ dùng đạt kết cao, cần phải:
+ Nắm vững ý đồ đồ dùng
+ Phát huy hết tác dụng đồ dùng + Đưa đồ dùng lúc, chỗ
Đồ dùng dạy học có tầm quan trọng thành cơng tiết dạy Vì vậy, trước tiết dạy giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phù hợp với hoạt động
4.Cách hướng dẫn học sinh hoạt động
- GV xác định kiến thức, kĩ HS cần lĩnh hội
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học (đồ vật, mơ hình, hình vẽ, kí hiệu, )
- Tường minh kiến thức, kĩ học sinh cần lĩnh hội mơ hình, hình vẽ,
- Nêu tình có vấn đề, hướng giải vấn đề (đặt nhiệm vụ HS cần giải cách giải nhiệm vụ)
- Tổ chức cho HS tự hoạt động đồ vật, mơ hình, quan sát hình ảnh, kí hiệu, để HS tự lĩnh hội kiến thức, kĩ
- Hướng dẫn HS mô tả thành lời hoạt động kết ( kiến thức, kĩ năng) thu
- Tổ chức cho HS vận dụng kiến thức, kĩ thu vào thực hành, luyện tập nhiều hình thức khác
Đổi PPDH tiết học mới:
Giáo viên tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập để giúp HS:Tự phát tự giải vấn đề học:Tự chiếm lĩnh kiến thức mới:Thiết lập mối quan hệ kiến thức kiến thức học:Giúp HS thực hành, rèn luyện cách diễn đạt thông tin lời, kí hiệu:
Đổi PPDH tiết “ luyện tập, thực hành”:
Nhiệm vụ chủ yếu việc dạy tiết luyện tập, thực hành củng cố kiến thức chương trình rèn luyện lực thực hành, giúp HS nhận rằng: học không để biết mà học để làm, để vận dụng
- Khi dạy học thực hành, luyện tập cần lưu ý:
Giúp HS tham gia hoạt động thực hành, luyện tập theo khả
(5)- Giúp HS nhận kiến thức học đa dạng phong phú thực hành, luyện tập
7 Soạn ( lập kế hoạch học) theo hướng đổi :
Vì tiết học tốn đơn vị q trình dạy học tốn nên việc soạn cho tiết học toán quan trọng, chi phối trực tiếp đến chất lượng trình dạy học tốn
Soạn theo hướng đổi phương pháp dạy học toán thực chất phải lập kế hoạch để tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu dạy học tiết học cụ thể Vì soạn không nên chép lại nội dung sách giáo khoa mà nêu rõ hoạt động dạy học chủ yếu để đạt mục tiêu tiết học đề Giáo án cần ngắn gọn có nhiều thơng tin
VIII QUI TRÌNH LẬP KẾ HOẠCH BÀI DẠY 1.Tham khảo, nghiên cứu tài liệu
2 Lập kế hoạch dạy Xác định mục tiêu HS cần đạt
4 Đồ dùng dạy học
5 Xác định hoạt động dạy học chủ yếu - Hoạt động nối tiếp
- Lựa chọn trưng bày sản phẩm (nếu có) - Hướng dẫn HS tự học chuẩn bị học sau IX KẾN NGHỊ
Để việc dạy học rèn luyện học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ theo chuẩn hiệu cao Ngồi việc ý tới nội dung chương trình, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cần có quan tâm giúp đỡ nhà trường, gia đình phương tiện điều kiện dạy học
Qua trình nghiên cứu viết báo cáo tơi có ý kiến đề xuất sau :
Kính mong Ban giám hiệu Nhà trường – Cơng đoàn trường – Đội Tổ chức cho học sinh thi khiếu mơn tốn khối lớp 2,3 năm lần Để học sinh phấn khởi nỗ lực phấn đấu học giỏi, bồi dưỡng nhân tài toán học tương lai
Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp, đạo Ban giám hiệu anh chị đồng nghiệp.Để xây dựng thực chuyên đề đổi phương pháp dạy học tích cực mơn tốn lớp đạt hiệu cao
Đại Cường, ngày 24 tháng 11 năm 2016 Người viết