- Sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí để đánh giá về việc sưu tầm tranh ảnh về các loại cây ăn quả và cây công nghiệp ở trung du Bắc Bộ.. Mức độ 3 Mức độ 2 Mức độ 1.[r]
(1)“ NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ
THƯỜNG XUYÊN MÔN HỌC/
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC”
MÔN: TNXH VÀ KHOA- SỬ- ĐỊA
(2)Chương trình
1/ Mục tiêu đánh giá thường
xuyên.
2/ Các PP kĩ thuật đánh giá
thường xuyên.
3/ Tổng kết
1/ Mục tiêu đánh giá thường xuyên
Mục tiêu việc đánh giá
thường xuyên nhằm
thu
thập thông
tin liên quan
đến kết học tập của
HS trình
học tập
để từ đó
GV có
thể điều chỉnh hoạt động dạy
(3)CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT ĐÁNH GIÁ THƯỜNG XUYÊN
(4)1.1/ Nhóm phương pháp quan sát: Là nhóm PP mà GV thường sử dụng để thu thập liệu kiểm tra đánh giá
- Quan sát trình - Quan sát sản phẩm
1.2/ Các kĩ thuật thường sử dụng quan sát:
- Ghi chép ngắn
- Ghi chép kiện thường nhật
Mẫu ghi chép kiện thường nhật
Tên HS:…….Lớp Thời gian…… Địa điểm…………
(5)- Sử dụng thang đo: Là công cụ để thông báo kết đánh giá Thang đo định hướng cho việc quan sát nhắm tới loại hành vi cụ thể
VD: Bài “ Cuộc kháng chiến chống quân Tống xâm lược lần 2”- Lịch sử lớp
Sử dụng công cụ đánh giá thang đo để kể diễn biến trận đánh
Tên HS Mức 1: Nắm kể được nội dung chính nhưng chưa biết chỉ trên lược đồ
Mức 2: Có thể kể đúng đủ kiện
nhưng việc phối hợp với lược đồ chưa tương thích
Mức 3: Kể diễn biến trận chiến tại phịng tuyến sơng Như Nguyệt Kết hợp với việc kí hiệu theo thứ tự kiện trên lược đồ
(6)- Sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí
VD : Bài “Trung du Bắc Bộ” – Địa lí
- Sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí để đánh giá việc sưu tầm tranh ảnh loại ăn công nghiệp trung du Bắc Bộ
Mức độ 3 Mức độ 2 Mức độ 1
Số lượng tranh ảnh
Từ 8-10 tranh, chọn có tranh
ăn CN
Từ 5-7 tranh, chọn có
cả tranh ăn CN
Từ tranh chọn có tranh chưa
trung du Bắc Bộ
Viết tên các loại cây
Viết đủ tên tranh
Viết chưa đủ
tên tranh
Viết chưa tên số
các tranh
Cách phân loại
Thể sáng tạo rõ nét việc phân loại
2 loại
Thể việc phân loại
loại
Chưa thể
Cách trình bày
Cân đối đẹp Cân đối Chưa cân đối
Mức độ Tiêu
(7)2.1/ Nhóm phương pháp vấn đáp:
- Vấn đáp gợi mở - Vấn đáp củng cố - Vấn đáp tổng kết - Vấn đáp kiểm tra
- Vấn đáp đánh giá lực phẩm chất
2.2/ Một số kĩ thuật vấn đáp:
- Đặt câu hỏi
- Nhận xét lời
- Trình bày miệng/ kể chuyện
(8)3.1/ Nhóm phương pháp viết:
- Sử dụng đánh giá định kì ( với
dạng kiểm tra tự luận trắc nghiệm) và
ĐGTX
3.2/ Các kĩ thuật thường sử dụng
- Viết nhận xét
- Viết lời bình/ suy nghĩ
(9)MỘT SỐ KĨ THUẬT KHÁC
1/ Phân tích phản hồi: Là kĩ thuật được dùng phổ biến ĐGTX.
VD: Dạy “Đất rừng - Địa lí lớp 5”
GV cần quan sát hướng dẫn HS cách phân tích loại đất theo vùng miền GV ghi nhận lại để theo dõi có biện pháp hỗ trợ HS
(10)2/ Thực hành, thí nghiệm, thực nhiệm vụ thực tiễn
(11)3/ Định hướng học tập:
VD: Trước học “Làm để xương
phát triển tốt- TNXH2” GV cần dùng bảng kiểm để đánh giá hiểu biết HS xương, dự đốn xem cần làm để xương phát triển tốt
TT Việc làm Nên Không nên
1 Ăn uống đủ chất, hợp vệ sinh Vác vật nặng
(12)4/ Thẻ/ phiếu kiểm tra:
VD: Bài “ Phòng tránh bị xâm hại- KH5”
Em tự đánh giá kết làm việc nhóm cách đánh dấu chéo vào ô thể kết làm việc
nhóm ghi vào bảng đây:
Nội dung Tốt Bình thường Chưa thực hiện được 1/Chúng ta nghe lẫn
2/ Chúng ta làm việc cẩn thận 3/ Chúng ta làm việc
4/ Chúng ta giúp đỡ lẫn 5/ Chúng ta hoàn tất công việc
Điều làm tốt nhất Điều cần tiếp tục làm ………
………
(13)5/ Xử lí tình huống:
VD: Bài “Trung du Bắc Bộ- Địa lí 4”
Tình huống: Bác em sống vùng trung du Bắc Bộ, có dự định kinh doanh cách trồng số loại Em tư vấn bác trồng loại vùng đó? Giải
thích lí
GV đánh giá việc trả lời theo mức độ:
- Không đưa phương án đưa phương án khơng thích hợp
- Đưa phương án thích hợp khơng giải
thích
(14)6/ Trò chơi :
VD: Bài “ Nhận biết đồ vật xung quanh- TNXH 1.” Trị chơi: Đốn đồ vật hộp bí mật
Mỗi hộp bí mật có 4-5 đồ vật HS tham gia chơi phải che mắt lại HS lấy đồ vật hộp bí mật đốn xem đồ vật
Trong HĐ GV đánh giá kĩ
(15)CÁC NHÓM PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT
Quan sát
Viết Vấn đáp
(16)(17)1/ Lập kế hoạch đánh giá thường xuyên:
Do tính chất HĐ ĐGTX diễn
thời gian tương đối dài nên GV cần lập kế
hoạch dựa sở hiểu biết
(18)- Kiến thức khoa học: khái niệm, quy trình, đọc hiểu văn bản, -> PP Viết, Vấn đáp
- Kĩ hoạt động: KN đọc, viết, nói, làm thí nghiệm, tạo sản phẩm… -> PP Viết, Vấn đáp, Quan sát
- Thái độ, giá trị, niềm tin -> PP Viết, Vấn đáp 2/ Thực ĐGTX lớp
a Chọn lựa phối hợp PP, KT khác trong
(19)(20)VD : “Bài Thủ Hà Nội”- Địa lí
- Nội dung đánh giá: Hiểu biết thủ đô Hà Nội - Kĩ thuật: Quan sát Sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí
TT Tiêu chí Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
1 Chủ đề Xác định chủ đề phù
hợp với yêu cầu trọng tâm
Xác định chủ đề phù hợp với yêu
cầu
Xác định chủ đề chưa phù hợp với
yêu cầu
2 Nội
dung
Tất nội dung đáng tin cậy phong
phú
Hầu hết nội dung đáng tin cậy
phong phú
Nội dung không đáng tin cậy, chưa
phong phú
3 Hình thức trình
bày
Trình bày nội dung logic, sáng tạo, sinh động với chi tiết minh
họa
Trình bày hầu hết nội dung tương
đối logic
Chỉ trình bày số nội dung chưa
logic
4 Thuyết
trình
Cách thuyết trình dễ hiểu, ấn tượng,cuốn hút người nghe;đảm
bảo thời gian quy định
Cách thuyết trình dễ hiểu, chưa ấn
tượng; đảm bảo thời gian quy định
Cách thuyết trình khó hiểu, khơng đảm bảo thời gian
(21)GV lựa chọn sử dụng linh hoạt
các nhóm PP KT cụ thể tùy theo môn
học, học nội dung hay HĐ cụ
thể…tương thích ĐGTX
nhằm mục
đích để thu thập đầy đủ thông tin về
từng HS
trên sở đó
điều chỉnh HĐ dạy
(22)b Một số cách thức thường sử dụng trong ĐGTX
Giáo viên
(23)(24)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH