Đang tải... (xem toàn văn)
→ Mượn cách nói giàu hình ảnh, hàm súc mà chính xác, R.Tagore gửi gắm bài học có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Tình yêu thương xuất phát từ sự vị kỉ, áp đặt, muốn biến đối t[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI
ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang)
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2018 – 2019
Môn: NGỮ VĂN
Thời gian: 150 phút (không kể thời gian phát đề) Ngày thi: 7/03/2019
Câu Nghị luận xã hội (8,0 điểm) Tại đèn tắt?
Vì tơi lấy áo ngăn gió che đèn Tại hoa úa tàn?
Vì tơi ơm hoa mà lịng áy náy, băn khoăn Tại dịng suối cạn khơ?
Vì tơi đắp đập lấy nước dùng Tại đàn đứt dây?
Vì tơi ép đàn ngân cung điệu sức dây tơ
(Bài thơ số 52, Người làm vườn - Rabindranath Tagore - dịch giả Đỗ Khánh Hoan) Em suy nghĩ ý nghĩa nhân sinh thơ?
Câu Nghị luận văn học (12,0 điểm)
Nhà phê bình Hồi Thanh viết: “Thích thơ trước hết thích một cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm, cách nói, nghĩa trước hết là thích người”
(Tuyển tập Hoài Thanh, Tập hai, NXB Văn học, Hà Nội, 1982) Bằng cảm nhận số tác phẩm thơ mà em yêu thích chương trình Ngữ văn lớp 9, làm sáng tỏ ý kiến
……… ….Hết ………
(Thí sinh không sử dụng tài liệu, giám thị không giải thích thêm.)
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI
CHÍNH THỨC
KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP TỈNH NĂM HỌC 2018 – 2019
HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: NGỮ VĂN
(Gồm 06 trang) I Yêu cầu chung
Do đặc trưng mơn Ngữ văn tính chất kì thi, giám khảo chủ động, linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm chuẩn cho điểm để đánh giá xác làm thí sinh Hướng dẫn chấm xác định yêu cầu bản, sở người chấm cần cân nhắc trường hợp cụ thể điểm
Những viết có sáng tạo, có cảm xúc giàu chất văn cần khuyến khích Nếu thí sinh làm theo cách riêng, khác với đáp án đáp ứng yêu cầu trình bày có lí lẽ thuyết phục giám khảo linh động cho điểm
II Đáp án thang điểm
Câu Nội dung Điểm
1
1 Yêu cầu kĩ
- Biết cách làm nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí rút từ tác phẩm văn học
- Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận để làm sáng tỏ vấn đề - Bố cục luận điểm rõ ràng, diễn đạt lưu loát, cảm xúc chân thành, có sức thuyết phục, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp 2 Yêu cầu kiến thức
Thí sinh có nhiều cách trình bày suy nghĩ Tuy nhiên, viết cần thể nội dung sau:
a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận (1,0 điểm)
Sự vị kỉ khiến thứ vịng tay dần trở nên tàn phai, khơ héo, vụn vỡ, xa lìa
(3)b Giải thích, bình luận, phân tích, chứng minh (3,0 điểm) - Giải thích, bình luận:
+ Lấy áo ngăn gió che đèn, ơm hoa mà lịng áy náy, băn khoăn, đắp đập lấy nước dùng, ép đàn ngân cung điệu sức dây tơ: biểu thị cho bảo bọc thái quá, tình yêu vụ lợi, áp đặt theo ý muốn chủ quan
+ Đèn tắt, hoa úa tàn, dòng suối cạn khô, đàn đứt dây: biểu thị tàn lụi, khô héo, tan vỡ, không mang lại kết mong muốn
→ Mượn cách nói giàu hình ảnh, hàm súc mà xác, R.Tagore gửi gắm học có ý nghĩa nhân sinh sâu sắc: Tình yêu thương xuất phát từ vị kỉ, áp đặt, muốn biến đối tượng tình yêu thành vật sở hữu riêng khơng mang lại điều tốt đẹp cho thân người, thứ yêu thương, chí khiến vuột lìa khỏi tầm tay
- Phân tích, chứng minh lập luận dẫn chứng cụ thể
1,5
1,5 c Bàn luận, mở rộng vấn đề (2,5 điểm)
- Ý thơ phê phán vị kỉ người
- u thương khơng có nghĩa bảo bọc thái quá, giữ thứ làm riêng, áp đặt thứ theo suy nghĩ, tình cảm chủ quan Đó khơng phải yêu thương mà vị kỉ
- Biết buông bỏ, sống cho đi, tôn trọng khác biệt khiến cho thứ quanh ta trở nên tươi đẹp
0,5 1,0
1,0
d Liên hệ thân (1,5 điểm)
- Biết lắng nghe, thấu hiểu, cảm thông, yêu thương chân thành, cho điều tốt đẹp, tôn trọng khác biệt, khơng ích kỉ, vụ lợi
- Có hành động cụ thể để khẳng định giá trị thân đóng góp tích cực cho xã hội
0,75
(4)2
1 Yêu cầu kĩ
- Hiểu yêu cầu đề, biết cách làm nghị luận ý kiến bàn văn học
- Phát huy đồng thời lực: nắm vững vấn đề nghị luận, biết giải thích, phân tích, chứng minh, đánh giá vấn đề qua khả cảm thụ tác phẩm văn chương tinh tế, sâu sắc
- Bố cục rõ ràng, văn viết mạch lạc, logic, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp
2 Yêu cầu kiến thức
Thí sinh trình bày làm theo nhiều cách cần làm rõ ý sau:
a Xác định vấn đề nghị luận (1,0 điểm)
Sức hấp dẫn, vẻ đẹp thơ thể trước hết mẻ, độc đáo hai phương diện nội dung hình thức nghệ thuật, in dấu cá tính sáng tạo nhà thơ
1,0
b Giải thích, đánh giá ý kiến sở lí luận văn học (2,0 điểm)
- Tác phẩm nghệ thuật sản phẩm hoạt động sáng tạo Nó địi hỏi phải có tính độc đáo, in đậm cá tính sáng tạo người nghệ sĩ Cá tính sáng tạo tập trung cách nhìn mang tính khám phá, cách cảm, cách nghĩ mới, khả sử dụng phương tiện, nguyên tắc, biện pháp nghệ thuật việc biểu đạt hiệu nội dung đời sống tư tưởng Chính độc đáo tạo nên sức hấp dẫn tác phẩm, khiến người đọc say mê, thích thú
1,0
(5)nghệ thuật (cách nói), tức phải tác phẩm in đậm cá tính sáng tạo, phong cách nghệ thuật nhà thơ (một người)
→ Bằng lực cảm thụ thơ tinh tế, Hồi Thanh thể nhìn đắn vẻ đẹp, sức hấp dẫn thơ
c Phân tích, chứng minh (8,0 điểm)
Bằng thực tế cảm thụ thơ, thí sinh chọn từ hai đến ba tác phẩm mà u thích chương trình Ngữ văn lớp để phân tích làm sáng tỏ vấn đề
(Đảm bảo dẫn chứng vừa đầy đủ vừa tiêu biểu, phân tích tác phẩm cho nửa số điểm phần này.)
- Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm 1,0 - Phân tích làm rõ vẻ độc đáo, mẻ phương diện nội dung, tư tưởng (cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm)
4,0
- Phân tích làm rõ đặc sắc phương diện hình thức nghệ thuật (cách nói)
2,0
- Khái quát chung vẻ đẹp, sức hấp dẫn tác phẩm, dấu ấn phong cách nhà thơ
1,0
(Có thể tham khảo định hướng phân tích vài tác phẩm bên dưới) * Tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật:
+ Chất thơ tác phẩm vút lên từ cách nhìn, cách nghĩ, cách xúc cảm lạ thực chiến trường: xe khơng kính, khơng mui, khơng đèn cần xe có trái tim Từ mạch cảm xúc này, thơ vừa phơi bày khốc liệt chiến tranh, vừa tố cáo tội ác đế quốc Mĩ, vừa ngợi ca tinh thần lạc quan, ý chí kiên cường tình cảm mãnh liệt người lính
(6)giọng thơ tự nhiên, sôi
→ Tác phẩm khiến người đọc yêu thích tự nhiên, sống động mà sâu sắc, tinh tế, đậm chất lính - dấu ấn phong cách thơ Phạm Tiến Duật
* Ánh trăng Nguyễn Duy
+ Trong nhìn Nguyễn Duy, ánh trăng khơng đơn hình ảnh thiên nhiên thơ mộng trữ tình, cịn biểu tượng cội nguồn, khứ, gương soi chiếu tâm hồn Giữa vịng xốy sống đại bộn bề cám dỗ, giật đối diện với trăng khiến người nhận vơ tình, vơ tâm, hờ hững với q khứ Từ thơ gửi gắm lời nhắc nhủ thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung
+ Nét đặc sắc nghệ thuật thơ kết hợp hài hòa tự trữ tình, hình ảnh ánh trăng giàu ý nghĩa biểu tượng, giọng điệu tâm tình mà suy tư sâu lắng, nhịp thơ trôi chảy nhẹ nhàng
→ Quen thuộc mà không nhàm chán, dung dị, nhẹ nhàng mà thấm thía, sâu sắc tạo nên sức hấp dẫn người đọc thơ, hồn thơ Nguyễn Duy
* Nói với Y Phương
+ Mượn lời người cha nói với con, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng người; ngợi ca truyền thống văn hóa, phẩm chất cao đẹp, sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc mình; nhắc nhủ, ước mong tự hào, tiếp nối truyền thống quê hương Bài thơ thể độc đáo, thấm thía tình cảm gia đình, tình u q hương, xứ sở
(7)→ Bản sắc dân tộc đậm nét, tình yêu tha thiết với quê hương, người miền núi nét đặc trưng làm nên sức hút riêng cho thơ Y Phương * Con cò Chế Lan Viên
+ Khai thác hình tượng cò câu hát ru, thơ ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru sống người
+ Kết cấu, thể thơ, nhịp điệu gợi âm điệu khúc hát ru, hình ảnh cị giàu ý nghĩa biểu tượng, vận dụng sáng tạo ca dao
→ Suy tưởng độc đáo, giàu tính triết lí, cách tân, sáng tạo mà gợi hồn cốt dân tộc ngời sáng vẻ đẹp nhân văn ấn tượng để lại lòng người đọc đến với thơ giới thơ Chế Lan Viên
* Sang thu Hữu Thỉnh
+ Thoát khỏi ước lệ thông thường, Sang thu của Hữu Thỉnh khúc giao mùa nhẹ nhàng, thơ mộng, bâng khuâng, gợi hồn thu đất nước vương vấn triết lí nhân sinh
+ Hình ảnh thơ đẹp, ngơn từ tinh tế, giàu sức gợi cảm, giọng thơ êm đềm, sâu lắng
→ Thấm đẫm cảm xúc, tinh tế, tài hoa nghệ thuật biểu hiện, ẩn chứa suy tư, chiêm nghiệm sâu sắc người, đời dấu ấn sáng tạo Hữu Thỉnh góp phần đưa thơ chạm sâu vào tâm tưởng người đọc
d Đánh giá chung (1,0 điểm)
- Có nhiều yếu tố làm nên sức hấp dẫn thơ tiên diện mạo nghệ thuật riêng nhà thơ thi phẩm
0,75
- Ý kiến Hoài Thanh giúp ta cảm nhận sâu sắc giá trị thơ trân trọng tài người nghệ sĩ
0,25
Lưu ý: Giám khảo cho điểm tối đa ý thí sinh đảm bảo kiến thức đáp ứng tốt yêu cầu kĩ