skkn một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm ở lớp 4 có hiệu quả

Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong trình dạy học, người giáo viên cần đổi phương pháp hình thức tổ chức lớp học để nâng cao chất lượng giáo dục Việc lựa chọn phương pháp dạy học để giúp em chủ động, tích cực, tự lĩnh hội tri thức, tiếp cận học cách dễ dàng có hiệu quả, đạt chất lượng cao Xuất phát từ vấn đề trên, tơi lựa chọn hình thức tổ chức dạy học đề cao vai trò hợp tác hoạt động tập thể , đề cao trách nhiệm cá nhân tập thể dạy học theo nhóm Học sinh rèn nhiều kỹ quan trọng thiết thực như: lắng nghe, thu thập xử lí thơng tin, trình bày vấn đề, điều khiển, tranh luận, hịa nhập hợp tác Tơi nhận thấy cần thiết phải đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Bản thân tơi dạy lớp áp dụng phương pháp dạy học theo nhóm, tơi thấy học sinh chủ động, tích cực học tập, nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu quả” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tơi chọn đề tài nhằm vận dụng có hiệu cách học sinh tự học theo nhóm Trong lớp học chia thành nhóm nhỏ để bàn bạc, trao đổi, thảo luận vấn đề học tập, ý kiến cá nhân bộc lộ đưa thành ý kiến chung nhóm vấn đề Thảo luận nhóm sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho học sinh tham gia cách chủ động, tích cực vào q trình học tập, tạo hội cho học sinh chia sẻ, để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học Kiến thức trở nên sâu sắc, bền vững, dễ nhớ nhớ nhanh giao lưu, học hỏi thành viên nhóm Giúp học sinh tự tin giao tiếp, mạnh dạn bày tỏ ý kiến trình học tập giao tiếp sống ngày Học sinh có thói Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu quen khả suy nghĩ độc lập, linh hoạt, xây dựng lịng ham thích tìm tịi, sáng tạo học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Năm học 2016-2017 đảm nhiệm giảng dạy lớp 4A, nên đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 4A trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp lý thuyết: Tổng hợp từ sách giáo khoa, tài liệu tập huấn chuyên đề phương pháp kỹ thuật dạy học, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học b Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp hội thảo, tập huấn chuyên đề - Phương pháp trải nghiệm thực tế giảng dạy - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê - Phương pháp tìm tịi, trao đổi kinh nghiệm - Phương pháp tổng kết sư phạm 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp hoạt động nhóm có hiệu học sinh lớp 4A trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề: Để tiến hành dạy học theo nhóm đạt hiệu quả, người giáo viên phải nắm bước cách thức, quy trình thực hiện, trọng đan xen thành viên tích cực thụ động nhóm, dự kiến tình nảy sinh Nhiệm vụ thảo luận đảm bảo rõ ràng, hấp dẫn Quan tâm đến việc giúp đỡ, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn, tạo khơng khí thi đua Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu nhóm để kích thích hứng thú học tập học sinh Kiến thức học sinh giảm bớt tính chủ quan, phiến diện, tăng tính khách quan khoa học Dạy học hợp tác theo nhóm cá nhân nhóm chia sẻ băn khoăn, suy nghĩ mình, xây dựng nhận thức nội dung môn học Khi hoạt động nhóm, cá nhân hiểu rõ trình độ hiểu biết chủ đề nêu ra, thấy điều cần phải học hỏi thêm bạn nội dung môn học Việc tiếp thu kiến thức trở thành trình học hỏi lẫn nhau, tiếp nhận thụ động từ giáo viên Tổ chức dạy học hợp tác theo nhóm, lớp học chia thành nhóm, (có thể từ hai đến sáu học sinh, theo tổ, theo dãy, theo bàn) Tùy theo mục đích, yêu cầu vấn đề học tập tiết dạy kiến thức mới, tiết luyện tập, tiết thực hành, tiết ôn tập Các nhóm phân chia ngẫu nhiên có chủ định (nhóm trình độ, nhóm có đủ trình độ, nhóm sở thích, nhóm theo sở trường…)Trong tiết học thay đổi phần tiết học, nhóm giao nhiệm vụ (cơng việc) nhiệm vụ khác (cùng làm tập nhóm làm phần tập) Trong nhóm phân cơng học sinh thực phần việc Mọi cá nhân nhóm phải làm việc, thành viên nhóm giúp đỡ nhau, tìm hiểu giải vấn đề Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập chung lớp Cần quy định rõ thời gian thảo luận trình bày kết thảo luận nhóm Mỗi nhóm cần bầu chọn thành viên nhóm làm nhóm trưởng để điều khiển q trình hoạt động thảo luận nhóm Và cần chọn người thư ký để ghi biên bản, ghi lại kết chung nhóm thảo luận thống để trình bày trước lớp Học sinh cần luân phiên làm “nhóm trưởng” “thư ký” 2.2 Thực trạng vấn đề: Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Đầu năm học 2016-2017 trực tiếp giảng dạy học sinh lớp 4A trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân, nhận thấy học sinh chưa nhận thức ý thức tự học, chưa chủ động, tích cực học tập, việc tiếp thu thụ động, Học sinh chưa mạnh dạn nói lên ý kiến qua hoạt động học tập Tôi băn khoăn tìm số ngun nhân: a Về phía giáo viên: - Giáo viên áp dụng đơn phương phương pháp dạy học truyền thống, thầy giảng chính, dẫn đến học sinh thụ động việc tiếp thu học - Dạy học theo nhóm nhiều thời gian tiết dạy phải đến nhóm lắng nghe hướng dẫn, giúp đỡ học sinh b Về phía học sinh: - Các em quen với cách học nhìn lên bảng nghe thầy, giáo giảng bài, em chưa có ý thức tự chủ, độc lập nhìn vào sách, phiếu tập cô giáo giao cho, em thấy lúng túng - Học sinh chưa biết điều khiển hoạt động học tập nhóm - Phần lớn học sinh lớp chưa mạnh dạn giao tiếp rụt rè, e ngại, nói sợ khơng nên ỷ lại cho em học tốt làm việc hết Qua điều tra khảo sát đầu năm học 2016- 2017 tơi có số liệu sau: Sĩ số Thời Lớp HS 4A 30 gian Đầu năm HS chủ động, tích cực, tự tin học tập HS thụ động, chưa tích cực học tập 22 HS biết điều khiển hoạt động nhóm HS chưa biết điều khiển hoạt động nhóm 25 học Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Để học sinh tiếp nhận thông tin cách chủ động, tự tin, tự điều khiển trình học tập, lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ mình, phản ánh, tổng hợp, thảo luận, trình bày, làm việc hợp tác với bạn q trình khơng đơn giản, địi hỏi người giáo viên phải nhiều thời gian công sức tổ chức, hướng dẫn trình học tập cho học sinh nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập, mục đích đề tài 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Giáo viên cần phải thay đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học khơng đơn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thầy giảng - trò lắng nghe ghi chép Cần phải kết hợp sử dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học, cho phù hợp với học sinh tiết dạy đạt hiệu cao Giáo viên biết phối hợp nhiều phương pháp dạy học để làm cho hoạt động học tập học sinh da dạng, phong phú lơi học sinh tích cực tham gia, giáo viên người tổ chức hướng dẫn trình học tập học sinh, huy động vốn kiến thức kinh nghiệm sống học sinh để xây dựng bài, khuyến khích học sinh nêu ý kiến cá nhân, nêu câu hỏi thắc mắc vấn đề học, khuyến khích học sinh nhận xét, bổ sung câu trả lời cho bạn Giáo viên phải thật kiên trì hướng dẫn học sinh học theo nhóm, thời gian đầu năm học, khoảng bốn tuần đầu học sinh biết kỹ học tập theo nhóm Tổng số học sinh lớp 4A 30 em, tơi chia thành nhóm (có ba nhóm nhóm em, ba nhóm nhóm em) Mỗi nhóm xếp bàn ngồi quay mặt vào để trao đổi thảo luận Có lúc tơi phân nhóm em có trình độ ngồi nhóm để có thời gian bồi dưỡng học sinh học tốt đồng thời giúp đỡ học sinh chậm Nhưng phần lớn tơi chia nhóm có đủ trình độ vào nhóm để em học tập lẫn Mỗi nhóm bầu nhóm Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu trưởng (mạnh dạn có kỹ giao tiếp tốt) thư ký Tôi cho học sinh tự chọn tên nhóm gắn liền với nội quy lớp học là: Nhóm sáng tạo, nhóm siêng năng, nhóm tự tin, nhóm tích cực, nhóm đồn kết, nhóm thân thiện, quy định nhóm có thẻ màu đỏ để học sinh thảo luận mà chưa hiểu vấn đề giơ mặt đỏ, báo hiệu giáo đến giúp đỡ, nhóm thảo xong nhóm vỗ tay Sau tơi cho em nhóm trưởng xem tiết dạy có hoạt động nhóm máy vi tính mà tơi sưu tầm, kết hợp vừa xem vừa giảng giải cho em hiểu cách học nhóm bạn máy, (thời gian tuần đầu năm học) Tơi hướng dẫn trực tiếp em nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm lớp cách: em nhóm trưởng ngồi vào thành nhóm với tơi (cơ giáo), cịn lại em lớp đứng thành vịng trịn quan sát Tơi trực tiếp nhóm trưởng để điều khiển “việc” hoạt động sách *Ví dụ: Thảo luận nhóm mơn Toán – lớp - Bài 3/ trang 4, sách hướng dẫn học, tập 1A (Ở chuẩn bị phiếu tập) Nội dung tập yêu cầu: Viết (theo mẫu) Chục Viết số Đơn nghìn Nghì Trăm Chục vị Đọc số n 72 601 Bảy mươi hai nghìn sáu trăm linh Chín mươi tám nghìn hai trăm ba mươi 84 717 0 Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Việc 1: Nhóm trưởng nhận phiếu tập giao nhiệm vụ cho bạn nhóm , phát cho bạn phiếu tập tự làm cá nhân Việc 2: Các bạn nhóm làm xong tự trao đổi nhóm đôi kết tập vừa làm Việc 3: Trao đổi nhóm lớn, nhóm trưởng điều khiển mời bạn tất bạn nhóm kiểm tra lại kết kỹ thuật xoay ổ bi, cho bạn đọc kết làm trước nhóm, để bạn nhóm nhận xét, thống nhất, Thảo luận xong nhóm vỗ tay báo hiệu thảo luận xong Việc 4: Báo cáo kết nhóm trước lớp, để nhóm khác nhận xét ( bạn thư ký báo cáo) Từ việc học sinh lớp quan sát nhóm trưởng làm mẫu, bắt đầu cho lớp thực hành thảo luận nhóm, quan sát học sinh thảo luận nhóm, tơi trực tiếp tham gia với nhóm để hoạt động, có nhóm tơi đóng vai thành viên, thư ký, nhóm trưởng để hướng dẫn cho học sinh hiểu học tập theo Tôi cho học sinh tập thảo luận nhóm vài lần hoạt động đó, để em nhớ bước thảo luận nhóm, vào đầu năm học, học thức em quen dần với kỹ thảo luận nhóm Nhóm trưởng, thư ký không cố định mà luân phiên để điều hành hoạt động nhóm Cứ hai tháng tơi cho học sinh nhóm bầu em khác làm nhóm trưởng, để em có hội thể Tất học sinh gọi để phát biểu nhóm Như em hợp tác chia sẻ nội dung cần thảo luận, học tập lẫn nhau, tạo cho em khơng khí thoải mái, cởi mở hơn, từ em cịn nhút nhát mạnh dạn Thường xuyên động viên khích lệ học sinh rụt rè, chưa mạnh dạn giao tiếp, tuyên dương trước lớp để học sinh có động lực học tập khơng cịn thấy cảm giác sợ nói sai, đồng thời nhắc nhở học sinh học tốt Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu khơng nên chê bạn, mà thường xuyên giúp đỡ bạn để bạn mạnh dạn, tự tin học tập giao tiếp Trong thảo luận nhóm mà nhiều học sinh chưa hiểu nội dung đó, tơi cho lớp thay đổi tư ngồi học quay phía bảng, để giáo gợi ý hướng dẫn cách làm, đến em hiểu, lại thảo luận tiếp nội dung học hoàn thành, kiến thức học sinh khắc sâu Học sinh thảo luận nhóm Trong thời gian học sinh thảo luận nhóm, giáo viên cần vịng quanh nhóm lắng nghe ý kiến học sinh nhóm để giúp đỡ, gợi ý cho học sinh cần thiết Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Kết thảo luận trình bày nhiều hình thức khác như: Bằng lời, đóng vai, viết, vẽ giấy khổ to…Có thể người thay mặt nhóm trình bày *Ví dụ em thay mặt nhóm trình bày trước lớp kết tốn mà nhóm vừa thảo luận Có thể nhiều người trình bày, người đoạn nối tiếp Ví dụ: Nhìn tranh kể lại câu chuyện theo nhóm Ngồi ra, tơi cịn xếp thời gian cho phù hợp để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh học tập ngày tốt hơn, Ngoài tiết học khóa, tơi tranh thủ thời gian buổi chiều nghỉ để luyện thêm cho học sinh có kỹ thảo lận nhóm tốt (thời gian tuần tuần đầu năm học) Mỗi thành viên nhóm làm quen dần với phân cơng nhiệm vụ giao phải nỗ lực, khơng ỷ lại vào người khác, nhóm phối hợp với để cuối đạt mục tiêu học + Cấu tạo hoạt động nhóm là: - Nhận nhiệm vụ giao - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho cá nhân làm việc độc lập, trao đổi theo cặp nhóm - Thống ý kiến nhóm - Cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm 2.4 Kết đạt được: Trong q trình giảng dạy tơi vận dụng biện pháp nhận thấy lớp học thực sôi hẳn lên, học sinh hoàn toàn chủ động với học, tự giác, tích cực học tập Học sinh biết chia sẻ, hợp tác lẫn tiến rõ rệt học sinh đầu năm học nhút nhát mạnh dạn nhiều, học sinh học tập lẫn cách điều khiển nhóm Tuy kết định thân tơi cảm thấy hài lịng em tự chủ Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu động, lĩnh hội tri thức khắc sâu kiến thức học Với cách học nhóm nói trên, tơi tiếp tục khuyến khích, giúp đỡ em có kỹ hoạt động nhóm tốt Kết học sinh cuối kỳ I năm học 2016-2017 đạt sau: Sĩ số Thời Lớp HS 4A 30 HS chủ động, tích cực, tự tin học tập gian Cuối học 26 HS thụ động, chưa tích cực học tập HS biết điều khiển hoạt động nhóm 04 21 HS chưa biết điều khiển hoạt động nhóm 09 kỳ I KẾT LUẬN VÀ KiẾN NGHỊ 3.1.Kết luận: Qua việc nghiên cứu áp dụng biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu cho thấy học sinh học mạnh dạn linh hoạt sáng tạo, tích cực học tập, quen dần với cách hoạt động nhóm có thói quen làm việc theo 10 bước học tập, Nhiều học sinh thể khả điều khiển hoạt động nhóm Tuy nhiên để đạt cách học nhóm có hiệu , địi hỏi người giáo viên phải thật kiên trì, vận dụng thường xuyên, ngày tạo cho học sinh có thói quen học tập Có phát huy tính sáng tạo, tinh thần chủ động, hợp tác chia sẻ em học sinh 3.2 Kiến nghị: Cần tổ chức cho giáo viên tham quan thực tế trường bạn, nhằm trao đổi kinh nghiệm phương pháp dạy học, để áp dụng vào giảng dạy, giúp học sinh học tập đạt hiệu cao Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 10 Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Trên vài biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu mà thân rút từ thực tế giảng dạy thời gian qua Rất mong muốn chia sẻ với quý thầy cô, bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Buôn choah, ngày 20 tháng 12 năm 2016 Người viết Dương Thị Hà Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 11 Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu MỤC LỤC STT Tên MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.4 Kết đạt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 12 Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Để nghiên cứu thực đề tài vào tài liệu sau: 1, Tài liệu tập huấn cho giáo viên tiểu học 2, Giáo trình phương pháp dạy học trường trung học sư phạm 3, Tài liệu bồi bưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kỳ III 4, Tài liệu phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực tiểu học HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 13 Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 14 ... trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu động, lĩnh hội tri thức khắc sâu kiến thức học Với cách học nhóm nói trên, tơi tiếp tục khuyến khích, giúp đỡ em có kỹ hoạt động nhóm. .. phương pháp dạy học, để áp dụng vào giảng dạy, giúp học sinh học tập đạt hiệu cao Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang 10 Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu Trên vài biện pháp. .. tơi chia nhóm có đủ trình độ vào nhóm để em học tập lẫn Mỗi nhóm bầu nhóm Giáo viên thực hiện: Dương Thị Hà trang Một số biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm có hiệu trưởng (mạnh dạn có kỹ giao