+ Ra quyết định sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp với tình huống giao tiếp.. + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân về cách sử dụng trợ từ, thá[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần - Tiết 23:
TRỢ TỪ, THÁN TỪ I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức: Khái niệm trợ từ, thán từ. - Đặc điểm cách sử dụng trợ từ, thán từ
2 Kĩ năng: - Dùng trợ từ thán từ phù hợp nói viết. - Giáo dục học sinh kĩ sống:
+ Ra định sử dụng trợ từ, thán từ phù hợp với tình giao tiếp
+ Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách sử dụng trợ từ, thán từ tiếng Việt
3 Thái độ:- Giáo dục ý thức dùng từ hoàn cảnh giao tiếp. 4 Năng lực:
- Năng lực chung: tư duy, nhận thức, giải vấn đề độc lập
- Năng lực riêng: phản biện, giao tiếp ngơn ngữ, làm việc nhóm II Chuẩn bị:
- Giáo viên: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - Học sinh: Học cũ, ôn lại kiến thức danh từ III Tiến trình dạy học:
1 Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
2 Kiểm tra cũ (lồng ghép tiết dạy) 3 Bài (44 phút)
Hoạt động thầy Hoạt động
của trò Nội dung cần đạt A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1 PHÚT)
Thi kể tên từ ngữ dùng để bộc lộ cảm xúc
Gv dẫn vào
Kể tên
B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút) Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu về
trợ từ
- Gv cung cấp ví dụ sgk bảng phụ * HS đọc quan sát so sánh câu SGK- 69
* HS thảo luận trả lời câu hỏi:
? Về hình thức, câu có khác so với câu 1?
? Từ từ có kèm với từ câu ?
+ Đi kèm với từ hai bát
? Nghĩa câu câu 2, có thêm từ những, có nghĩa câu
HS đọc VD Thảo luận cặp đôi
PB cá nhân
I Trợ từ. 1 Ví dụ: 2 Nhận xét:
- Câu 1: Nó ăn hai bát cơm - Câu 2: Nó ăn hai bát cơm
- Câu 3: Nó ăn có hai bát cơm
+ Câu thêm từ những, câu thêm từ có
- Câu 1: Nó ăn hai bát cơm->Thơng báo khách quan (nó ăn, số lượng: bát cơm)
(2)đó có khác ?
+ C1: Thơng báo khách quan (nó ăn, số lượng: bát cơm)
+ C2: Ngoài việc diễn đạt ý khách quan cịn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc “nó ăn hai bát cơm” nhiều, vượt mức bình thường ( )
+ C3: Ngoài việc diễn đạt ý khách quan cịn có ý nghĩa nhấn mạnh, đánh giá việc “ ăn hai bát cơm” khơng đạt mức độ bình thường ( có )
? Ngồi trợ từ những, có em tìm thêm trợ từ khác đặt câu với trợ từ ?
- Nói dối tự làm hại - Tơi gọi đích danh
- Ngay tớ mà bạn không tin ?
? Vậy trợ từ?
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK
HS khá, giỏi
cơm-> có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều
- Câu 3: Nó ăn có hai bát cơm -> có ý nhấn mạnh, đánh giá việc ăn hai bát cơm
- Có khác câu có thêm từ "những, có " -> Từ "những, có" dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh, đánh giá người nói việc, vật nêu câu-> trợ từ
- Các từ " chính, đích, ngay"
3 Ghi nhớ: SGK- 69
+ Chú ý: Về mặt NP, trợ từ không làm thành phần câu - Khi xác định Trợ từ, phải đặt văn cảnh cụ thể để phân biệt với động từ lượng từ
Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu về thán từ
- Gv treo bảng phụ ghi ví dụ sgk
? Các từ "này, a, vâng" đoạn trích sau biểu thị điều - Từ "này ": gây ý người đối thoại
- Từ "a": biểu thị tức giận nhận điều không tốt với
- Từ "vâng": đáp lại lời người khác lễ phép, nghe theo
? Nhận xét cách dùng từ " này, a, vâng" cách lựa chọn câu trả lời đúng:
a/ Các từ làm thành một câu độc lập.
b/ Các từ làm thành một câu độc lập.
c/ Các từ làm bộ
PB cá nhân
HS khá, giỏi
(3)phận câu.
d/ Các từ từ khác làm thành câu thường đứng đầu câu.
- Này, a có khả tạo thành câu (VD Nam Cao)
- Này, a, làm thành phần biệt lập câu (khơng có quan hệ ngữ pháp với thành phần khác) (VD Ngô Tất Tố)
? Các từ thán từ? Vậy thán từ? Vị trí
? Đặc tính ngữ pháp ? Thán từ gồm loại - Cho h/s đọc ghi nhớ
- Yêu cầu học sinh đặt câu với thán từ: ơi, ừ,
+ Ơi buổi chiều thật tuyệt! + Ừ ! Cái cặp
+ Ơ! Em tưởng hoá anh
- từ để bộc lộ cảm xúc để gọi đáp
- thường đứng đầu câu - tách thành câu riêng + Thán từ có hai loại:
- Thán từ lộ tình cảm, cảm xúc: a, ơ, ơi, than ôi, trời ơi, - Thán từ gọi đáp: này, vâng, ừ, ê,
3 Ghi nhớ: SGK tr69
C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (20) - Hs đọc yêu cầu tập
? Trong câu từ trợ từ từ trợ từ
? Giải thích nghĩa trợ từ in đậm - Tổ chức học sinh làm việc theo nhóm - Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày -Gọi nhóm khác nhận xét
- Giáo viên đánh giá
? Chỉ thán từ đoạn trích sau
- Hs đọc yêu cầu
HS làm tập cá nhân
Làm tập theo nhóm
Làm cá nhân
III Luyện tập. Bài 1:
- Các trợ từ: a, c, g, i Bài 2:
- lấy: Nhấn mạnh việc: khơng có thư, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng q
- nguyên: Nhấn mạnh kể riêng tiền thách cưới cao
- đến: nghĩa vơ lí - cả: nhấn mạnh việc ăn q mức bình thường
- : nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán
Bài :
- Các thán từ : a- này, d-Chao ôi
b- e- Hỡi
(4)- Hs đọc yêu cầu sướng, vui mừng.a ha: biểu lộ sung -.ái ái: biểu lộ sợ hãi, khiếp đảm
b Than ôi: Biểu thị đau buồn thương tiếc
Bài 5:
- Ý nghĩa câu tục ngữ: Gọi dạ bảo khuyên bảo cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (2 PHÚT)
? Hàng ngày, thường dùng thán từ trợ từ trường hợp nào?
trả lời
E.HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1 PHÚT) - Học thuộc ghi nhớ, làm tập 5,
SGK - tr72
Gợi ý BT6: Nghĩa đen: dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép,nghĩa bóng: nghe lời cách máy móc, thiếu suy nghĩ
-Xem trước “Miêu tả biểu cảm VB tự sự”
học chuẩn bị
* Rút kinh nghiệm: