- Biết được đặc điểm bên ngoài của lá và cách xếp lá trên cây phù hợp với chức năng thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu cơ.. Phân biệt được 3 kiểu gân lá, phân biệt [r]
(1)TÊN CHỦ ĐỀ: LÁ Số tiết: tiết I Xác định vấn đề cần giải học Tên chủ đề: Lá
II Xây dựng nội dung học
Tiết Chủ đề: Lá SGK
21 Nội dung 1: Đặc điểm bên Bài 19
22 Nội dung 2: Cấu tạo phiến Bài 20
23 Nội dung 3: Quang hợp Bài 21
24 Nội dung 4: Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp
Bài 22
25 Nội dung 5: Cây có hơ hấp không? Bài 23
26 Nội dung 6: Phần lớn nước vào đâu? Bài 24
27 Nội dung 7: Biến dạng Bài 25
III Xác định mục tiêu chủ đề 1 Về kiến thức
- Biết đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép
- Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến Hiểu rõ đặc điểm màu sắc hai mặt phiến
- Hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi
- Giải thích vài tượng thực tế: phải trồng xanh nơi có đủ ánh sáng? Vì sáo nên thả thêm rong vào bể nuôi cá?
- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột
- Hiểu khái niệm đơn giản quang hợp Viết sơ đồ quang hợp - Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp
- Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt
- Nhớ đựơc khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống người
- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua
- Xác địnhđược điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua - Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng
(2)- Tự nghiên cứu thông tin SGK, sách báo, internet tìm hiểu đặc điểm cấu tạo lá, quang hợp
- Hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm - Tự tin tình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp
- Tìm kiếm v xửe lí thơng tin quan st đặc điểm cấu tạo lá, kiểu xếp thân, cành, điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp, ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp sống Trái Đất
- Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn: giải thích tượng thực tế sống liên quan đến đặc điểm cấu tạo lá, quang hợp
* Kĩ sống :
+ Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin + Kĩ giải vấn đề
+ Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm + Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp + Kĩ quản lý thời gian tiến hành thí nghiệm
3 Về thái độ:
- Giáo dục HS u thích mơn học, có ý thức bảo vệ thực vật
- Quang hợp góp phần điều hồ khí hậu, làm lành khơng khí => có ý nghĩa quan trọng người tự nhiên => giáo dục cho HS ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng …
- Lá chế tạo chất hữu từ ánh sáng mặt trời mà ánh đèn điện 500W chế tạo tinh bột Cho nên thực tế người ta trồng nhà kính suất thu hoạch cao
Định hướng phát triển lực cho học sinh * Các lực chung
a Năng lực tự học
* HS xác định mục tiêu học tập chủ đề là:
- Biết đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép
- Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến Hiểu rõ đặc điểm màu sắc hai mặt phiến
- Hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi
- Giải thích vài tượng thực tế: phải trồng xanh nơi có đủ ánh sáng? Vì sáo nên thả thêm rong vào bể nuôi cá?
- Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột
- Hiểu khái niệm đơn giản quang hợp Viết sơ đồ quang hợp - Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp
(3)- Nhớ khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống người
- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua
- Xác địnhđược điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua - Nêu đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng
b Năng lực giải vấn đề
- Biết cách xử lý trình bày thơng tin thu thập hình ảnh bên ngồi lá, kết thí nghiệm, sưu tầm, phân loại: dạng biến dạng, tìm kiếm mối liên hệ: cấu tạo chức năng, quang hợp hô hấp
- Kỹ định vận dụng kiến thức vào thực tế: HS vận dung kiến thức học để giải thích tượng thực tế sản xuất nông nghiệp như: Vận dụng kiến thức chủ đề để giải thích vận dụng trồng trọt
- Kỹ ứng phó với tình xảy q trình tìm kiếm thơng tin c Năng lực tư sáng tạo
- Hình thành giả thuyết khoa học quang hợp, hô hấp d Năng lực tự quản lý
- Chỉ số yêu cầu sưu tầm loại mẫu vật dễ quan sát đảm bảo vệ sinh
e Năng lực giao tiếp
- Thực tuyên truyền vận động người cách bảo vệ xanh f Năng lực hợp tác
- Làm việc nhau, chia sẻ kinh nghiệm nhóm nghiên cứu g Năng lực sử dụng CNTT truyền thông (ICT)
- HS biết khai thác thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, viết báo cáo,… - Trình chiếu báo cáo kết nghiên cứu
h) Năng lực sử dụng ngôn ngữ
Năng lực sử dụng Tiếng Việt: Dùng thuật ngữ khoa học, từ đắt có sức thuyết phục cao
*Các lực chuyên biệt. a Quan sát:
- Quan sát loại để tìm đặc điểm bên ngồi chúng
- Quan sát thí nghiệm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng, q trình chế tạo tinh bột nhả khí oxi ngồi mơi trường; phần lớn nước rễ hút vào thải môi trường tượng thoát nước
- Quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm chức loại biến dạng b Xử lý trình bày số liệu
- HS thu thập, xử lý trình bày thơng tin rõ ràng, dễ hiểu C Đưa định nghĩa
- Đưa định nghĩa d Đưa tiên đoán
- Dự đốn kết thực thí nghiệm quang hợp, hơ hấp e Tìm kiếm mối quan hệ:
- Tìm mối liên hệ đặc điểm hình thái chức loại biến dạng f Hình thành giả thuyết khoa học:
- Hình thành giả thuyết khoa học vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa của vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt
(4)Nội dung
MỨC ĐỘ NHẬN THỨC NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO
Nội dung 1: Đặc điểm bên
ngoài lá
- Nêu đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu
- Lấy ví dụ minh họa kiểu gân thực tế
- Phân biệt hai loại lá: đơn kép
- Học sinh lấy ví dụ minh họa kiểu xếp cây: mọc cách, mọc đối, mọc vòng địa phương
Nội dung 2: Cấu tạo trong
của phiến lá
- Biết cấu tạo phiến gồm phần: biểu bì, thịt gân
- Hiểu đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến
- Phân tích được lỗ khí có chức gì?
- Giải thích số mặt có màu sẫm mặt
Nội dung 3: Quang hợp
- Biết khái niệm đơn giản quang hợp
- Tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh sáng, chế tạo tinh bột nhả khí oxi
- Phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột?
- Giải thích vàu tượng thực tế như: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể nuôi cá cảnh
Nội dung 4: Ảnh hưởng của điều kiện bên ngoài đến qaung hợp, ý nghĩa
- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng tới quang hợp
- Hiểu quang hợp xanh có ý nghĩa gì?
- Phân tích hơng có xanh khơng có sống trái đất
(5)quang hợp
Nội dung 5: Cây có hơ hấp không?
Phần lớn nước vào cây
đi đâu?
- Biết khái niệm đơn giản tượng hô hấp - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua
- Hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến nước qua
- Phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát có tượng hơ hấp
- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tượng hô hấp
Nội dung 6: Biến dạng
của lá
- Nêu đặc điểm hình thái mơi trường chức số loại biến dạng
- Hiểu ý nghĩa biến dạng
- Lấy ví dụ loại biến dạng thực tế
- Giải thích đặc điểm hình thái loại biến dạng phù hợp với chức
V Biên soạn câu hỏi, tập:
1 Lá gồm thành phần sau: a Phiến bẹ
b Cuống bẹ c Phiến gân d Bẹ gân
2 Lá sau thuộc đơn? a Cây mồng tơi, ngơ, bí, mía
b Cây hoa hồng, trinh nữ, khế c Cây bạch đàn, ổi, phượng d Gồm b c
3 Lá sau thuộc kép? a Cây mồng tơi, đào, bầu, mía b Cây hoa hồng, trinh nữ, khế c Cây keo, ổi, me tây
d Cây phượng, hoa hồng, bàng
4 Trong nhóm sau nhóm có gân song song. a Lá hành, nhãn, bưởi
(6)d Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ
5 Ở ngồi ánh sáng, nhờ có diệp lục:
a Lá chế tạo tinh bột thải khí oxi từ muối khoáng
b Lá sử dụng nước đất khí cácbonic khơng khí để chế tạo tinh bột thải khí oxi
c Lá chế tạo tinh bột thải khí cacbonic từ muối khoáng
d Lá sử dụng nước đất khí oxi khơng khí để chế tạo tinh bột thải khí cacbonic
6 Chức lục lạp gì: a Vận chuyển nước muối khống b Trao đổi khí thoát nước c Chế tạo chất hữu
d Chế tạo khí oxi
7 Nguyên liệu để sử dụng để chế tạo tinh bột là: a Khí oxi, nước lượng ánh sáng
b Khí cacbonic muối khống
c Nước khí cacbonic, lượng ánh sáng d Khí oxi, nước muốikhoáng
8 Quang hợp tượng:
a Lá tự chế tạo chất hữu từ nước oxi môi trường
b Lá nhờ có diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi
c Lá chế tạo chất hữu từ nước muối khống mơi trường d Gồm a c
9 Những chất tạo quang hợp: a Khí oxi b Tinh bột
c Nước d Cả a b
10 Nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp nào? a Cao hay thấp làm giảm trình quang hợp b Càng thấp quang hợp tăng
c Càng cao quang hợp tăng
d Cao hay thấp làm tăng trình quang hợp 11 Chức quan trọng là:
A.Thốt nước trao đổi khí B Hơ hấp quang hợp
C Thoát nước quang hợp
D Hô hấp vận chuyển chất dinh dưỡng 12 Sự nước có ý nghĩa là:
A Làm mát giúp cho việc vận chuyển nước lên B Làm mát giúp cho sinh diệp lục
C Giúp cho sinh diệp lục việc vận chuyển nước lên D Giúp cho hấp thu CO2
(7)A, Thu nhận ánh sáng mặt trời B, Cho ánh sáng qua
C, Hấp thụ nước từ khơng khí D, Trao đổi khí nước
14 Nhờ đâu nước từ ngồi A, tế bào biểu bì
B, Các lỗ khí mở C, Các tế bào thịt D, Gân
15 Quá trình quang hợp diễn chủ yếu đâu A, Lá xanh
B, Thân C, Rễ
D, Tất phận
16 Củ hành phận biến dạng là:
A.Thân B.Bẹ C.Phiến C.Rễ 17 Lá chét đậu Hà Lan thuộc loại biến dang:
A.Lá biến thành gai B Lá biến thành tua cuốn C Lá dự trữ D.Lá bắt mồi
* Tự luận :
1 Lá có đặc điểm bên cách xếp giúp nhận nhiều ánh sáng ?
2 Treo tranh phóng to H20.4 ® HS nêu lại toàn cấu tạo phiến
3 Hãy cho biết gân có chức ?
4 Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ? Tại nuôi cá cảnh bể người ta thường thả rong vào bể ? Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?
7 Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?
8 Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Yếu tố điều kiện cần cho quang hợp ? Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp 10 Những điều kiện bên ảnh hưỏng đến quang hợp?
11 Vì cần trồng theo thời vụ ?
12 Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất , hay sai ? Vì ?
13 Cây có hơ hấp khơng?
14 Hơ hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng đ/v cây?
15 Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng cữa kín ? 16 Sự biến dạng có ý nghĩa ? Vì số loại xương rồng biến thành gai?
17 Có loại biến dạng phổ biến ? Chức loại ? VI Tiến trình dạy học
1.Chuẩn bị giáo viên học sinh * Giáo viên:
- Sưu tầm cành vài có mọc vòng trúc đào, hoa sữa, ; Cành đơn cành có kép (cành phải nhìn rõ chồi nách) cành hoa hồng, cành khế, cành dâm bụt,
(8)- Các dụng cụ để thực TN dd iốt thuốc thử tinh bột: củ khoai tây luộc chín (hay cơm nguội, hay ruột bánh mì), dao nhỏ, dd iốt, ống nhỏ giọt - Kết TN1: thử dd iốt (chỉ có phần chiếu sáng bị nhuộm thành màu xanh tím, cịn phần bị bịt kín có màu nâu nhạt dd iốt)
- Thực trước thí nghiệm “Khơng có khí cacbonic, khơng thể chế tạo tinh bột”, mang đến lớp cho hs quan sát cách làm kết thử dd iốt thí nghiệm: bốn
* Học sinh:
- Các nhóm học sinh sưu tầm số mẫu vật:
+ Lá đơn (rau cải, rau húng, kinh giới, rau muống, rau má,….) + Lá mọc cách (mồng tơi, dâm bụt, ớt,…)
+ Lá kép ( hoa hồng, me, xấu hổ, phượng, )
+ Lá mọc đối (cỏ lào, cỏ nhọ nồi, sài đất, húng láng, ) + Lá mọc vòng (hoa sữa, trúc đào, )
+ Lá có gân song song hay có hình cung (tre, nứa, trúc, bèo Nhật Bản, ) + loại cành có kiểu xếp khác
- Kẻ trước vào tập bảng có sgk
- Ôn lại kiến thức học tiểu học để trả lời câu hỏi: + Chức gì?
+ Chất khí khơng khí có vai trị trì cháy?
- Ôn lại kiến thức hút nước rễ, vận chuyển chất thân cấu tạo
- Các nhóm hồn thành nội dung sau:
+ Nhóm 1: phiếu số 1: Viết đoạn văn miêu tả đặc điểm bên ngồi (nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, diện tích phần phiến so với cuống; nhận xét phần phiến loại khác => ý nghĩa?
+ Nhóm 2: phiếu số 2: Phân bịêt loại gân Sưu tầm loại có kiểu gân khác Tác dụng gân
+ Nhóm 3: phiếu số 3: Phân biệt đơn kép Sưu tầm có đơn kép + Nhóm 4: phiếu số 4: Vẽ sơ đồ tư hệ thống hoá kiến thức phiến
2 Phương pháp
- Phương pháp trực quan,vấn đáp, thực hành, hoạt động nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật "hỏi trả lời", kĩ thuật giao nhiệm vụ, trình bày phút 3 Tổ chức hoạt động học:
Hoạt động Tình xuất phát/khởi động Mục tiêu hoạt
động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả
hoạt động Tạo hứng thú,
kích thích tị mị nghiên cứu HS
GV: Kể tên quan sinh dưỡng cây?
GV: Các em nghiên cứu đặc điểm cấu tạo chức thân, rễ Vậy có đặc điểm chức gì?
GV: Tổ chức trị chơi: Các thành viên
- Nhắc lại tên quan sinh dưỡng học
(9)hai đội chọn bìa bảng gắn vào vị trí số gắn bảng Đội gắn nhiều đội chiến thắng Các từ chọn điền: phiến lá, bẹ lá, cuống lá, đơn, kép, chét, gân
GV: Lá có nhận ánh sáng thực hiện chức Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng? Để trả lời câu hỏi này, hơm nay, em tìm hiểu đặc điểm bên
- Đưa ý kiến theo suy nghĩ cá nhân
Hoạt động Hình thành kiến thức Mục tiêu hoạt
động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả
hoạt động - Biết đặc
điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép - Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến Hiểu rõ đặc điểm màu sắc hai mặt phiến - Tự nghiên cứu
a) Nội dung 1: Đặc điểm bên lá 1 Đặc điểm bên lá
GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo nội dung chuẩn bị sẵn nhà theo hướng dẫn GV
+ Nhóm 1: Sử dụng mẫu vật mơ tả đặc điểm bên ngồi (nhận xét hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, diện tích phần phiến so với cuống; nhận xét phần phiến loại khác nhau) => ý nghĩa?
+ Nhóm 2: Phân bịêt loại gân Sưu tầm loại có kiểu gân khác nhau Tác dụng gân lá.
+ Nhóm 3: Phân biệt đơn kép Sưu tầm có đơn kép.
+ Nhóm 4: Vẽ sơ đồ tư hệ thống hoá kiến thức phiến lá.
GV: Gọi đại diện nhóm nhận xét + Nhóm 1: nhận xét kết báo cáo cáo nhóm
+ Nhóm 2: nhận xét kết báo cáo cáo
- Trình bày nội dung thảo luận, chuẩn bị trước nhà
- Ghi nhớ, rút kinh nghiệm
* Lá gồm có phần:
1
2
(10)thông tin SGK, sách báo, internet tìm hiểu đặc điểm bên ngồi - Hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm
- Tự tin tình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp - Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn: giải thích tượng thực tế
của nhóm
+ Nhóm 3: nhận xét kết báo cáo cáo nhóm
+ Nhóm 4: nhận xét kết báo cáo cáo nhóm
GV: Nhận xét cụ thể nhóm về: việc chuẩn bị nhà, nội dung, hình thức trình bày, cách thuyết trình,…
2 Các kiểu xếp thân cành GV: Yêu cầu nhóm quan sát H.19.5 mẫu vật thật kiểu xếp thân cành, thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 63 (vào bảng nhóm)
GV: Gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
Tên cây
Kiểu xếp cây Có lá
mọc từ mấu thân
Kiểu xếp lá
Lá dâu tây Mọc
cách
Lá dừa cạn Mọc đối
Lá dây huỳnh
4 Mọc
vòng GV: Yêu cầu HS cầm cành quan sát lên, nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành, nêu nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân dưới? (Các mấu xếp lệch nhau.)
GV: Tóm lại, có kiểu xếp thân, cành? Là kiểu nào?
Cách bố trí mấu thân cĩ lợi cho việc nhận ánh sáng trên cây? (giúp nhận nhiều ánh sáng.)
phiến lá, cuống lá, gân
+ Phiến lá:
- Dạng dẹt, to, mỏng, giúp nhận nhiều ánh sáng - Phần lớn phiến rộng nhiều so với cuống
+ Gân lá:
- Gân hình mạng: chanh, bưởi, dâu - Gân song song: lúa, dừa
- Gân hình cung: bèo
+ Lá đơn kép: - Lá đơn: cuống mang phiến lá, chồi nách nằm cuống Khi rụng rụng luơn cuống phiến mợt lúc
- Lá kép: cuống mang nhiều cuống con, cuống mang phiến nên rụng cuống rụng trước
- Có cách xếp cây:
+ Mọc vòng + Mọc cách + Mọc đối
- Biết đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến Hiểu rõ đặc điểm màu sắc
b) Nội dung 2: Cấu tạo phiến lá 1 Biểu bì:
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin phần SGK kết hợp quan sát H.20.2, H.20.3 thảo luận trả lời nội dung sau: + Nhận xét lớp biểu bì mặt mặt dưới khác điểm nào?
(11)hai mặt phiến - Tự nghiên cứu thông tin SGK, sách báo, internet tìm hiểu đặc điểm cấu tạo - Hợp tác lắng nghe tích cực thảo luận nhóm
- Tự tin tình bày ý kiến trước tổ nhóm, lớp
(Mặt có nhiều tế bào lỗ khí cịn mặt trên khơng có tế bào lỗ khí)
+ Dựa vào thông tin SGK cho biết lớp biểu bì mặt có đặc điểm và đặc điểm phù hợp vơí chức như nào?
(Tế bào biểu bì mặt có lớp biểu bì khơng màu, suốt có vách phía ngồi dày có vai trò bảo vệ cho ánh sáng qua).
+ Ở bề mặt có nhiều lỗ khí có tác dụng gì?
(Ở mặt có lớp biểu bì có nhiều lỗ khí giúp nước trao đổi khí)
+ Khi lỗ khí mở to lỗ khí ít mở?
(Khi ánh sáng chiếu vào, nhiệt độ mơi trường cao lỗ khí mở to.
Về mùa đơng, trời mưa, lỗ khí mở hơn) GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo nội dung trao đổi, nhóm khác theo dõi nhận xét
GV bổ sung: Số lượng lỗ khí lớn Trên mm2 mặt có từ 100-300 lỗ khí Như
vậy có hàng triệu lỗ khí, khơng có mặt mà mặt
GV: Tóm lại biểu bì có cấu tạo chức năng gì?
2 Thịt lá:
GV: Gọi HS xác định tranh câm (H 20.4 SGK) cấu tạo phiến GV: Yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp với thông tin SGK hồn thành nội dung sau:
+ Nhóm 1, 3: Tìm điểm giống khác nhau lớp tế bào thịt sát với biểu bì ở mặt mặt phiến lá? + Giống : có lục lạp
+ Khác:
Đặc điểm
Tế bào thịt phía trên
Tế bào thịt phía dưới Lục
lạp
Nhiều lục lạp hơn, xếp theo chiều thẳng đứng
Ít lục lạp hơn, xếp lộn xộn tế bào + Nhóm 2, 4: Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ? Lớp tế bào thịt có
* Biểu bì:
- Lớp tế bào biểu bì suốt, vách phía ngồi dày có chức bảo vệ
(12)cấu tạo phù hợp với chức chứa trao đổi khí?
(Lớp tế bào thịt phía có cấu tạo phù hợp với chức năng: chế tạo chất hữu Lớp tế bào thịt có cấu tạo phù hợp với chức năng: chứa trao đổi khí) GV: Gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận (ghi bảng nhóm), nhóm khác nhận xét, bổ sung GV: Vậy cấu tạo phiến gồm những phần nào? Chức phần gì?
Tại khơng trồng nơi bị rập mà phải trồng nơi có ánh sáng?
3 Gân lá:
GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trang 66, quan sát lại H20.4
H Bó mạch gồm loại mạch nào? Nhiệm vụ loại mạch?
H Hãy cho biết gân có chức gì? GV tiểu kết: Ở gân có mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng, mạch rây vận chuyển chất hữu cơ, đảm bảo mối liên hệ với cành
* Thịt lá:
- Các tế bào thịt có chứa nhiều lục lạp, gồm lớp tế bào:
+ Lớp tế bào phía phù hợp với chức thu nhận ánh sáng để tổng hợp nên chất hữu
+ Lớp tế bào phía phù hợp với chức trao đổi khí nước
* Gân laù
- Gân nằm xen phần thịt lá, bao gồm mạch gỗ mạch rây, có chức vận chuyển chất - Hiểu phân
tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi - Giải thích vài tượng thực tế: phải trồng xanh nơi có đủ ánh sáng? Vì sáo nên thả thêm rong vào bể nuôi cá? - Vận dụng kiến thức học kỹ phân tích thí nghiệm để biết chất
c Nội dung Quang hợp
1 Xác định chất mà chế tạo khi có ánh sáng
GV giơái thiệu: dùng dung dịch iốt nhỏ vào tinh bột có màu xanh tím đặc trưng
GV: Biểu diễn thí nghiệm nhỏ iốt vào mẫu bánh mì để HS quan sát
GV: Qua thí nghiệm ta rút nhận xét gì?
(dung dịch iốt dùng làm thuốc thử tinh bột)
GV: Treo tranh H21.1 giảng giải bước thí nghiệm:
+ Lấy chậu khoai lang đặt vào chỗ tối ngày
+ Sau dùng băng giấy đen bịt kín mặt phần, đem đặt chậu vào chỗ có nắng gắt
+ Ngắt bỏ băng giấy đen, đun sôi cồn 900 để tẩy hết chất diệp lục
- Quan sát thí nghiệm nêu nhận xét
- Theo dõi cách làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi rút kết luận:
(13)lá cần sử dụng để chế tạo tinh bột - Hiểu khái niệm đơn giản quang hợp Viết sơ đồ quang hợp
- Tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát đặc điểm cấu tạo lá, kiểu xếp thân, cành, điều kiện cần cho tiến hành quang hợp sản phẩm quang hợp, ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp sống Trái Đất
- Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn: giải thích tượng thực tế sống liên quan đến đặc điểm cấu tạo lá, quang hợp
của
+ Bỏ vào cốc đựng dung dịch iốt thấy kết H 21.1
- Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời nội dung sau:
+ Việc bịt thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích gì?
+ Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột? Vì em biết? + Qua thí nghiệm em rút kết luận gì?
2 Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột:
GV: Trình bày cách tiến hành thí nghiệm + Lấy vài cành rong chó cho vào cốc thuỷ tinh đựng nước Đổ nước vào ống nghiệm, úp ống nghiệm vào cành rong cốc, cho khơng có bọt khí lọt vào
+ Để cốc A vào chỗ tối, cốc B chỗ có nắng GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, thực thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh SGK
+ Quan sát kết cốc A cốc B cho biết rong cốc tạo tinh bột Vì sao?
+ Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?
+ Làm thí nghiệm thử chất khí tạo thành trong ống nghiệm cốc A cốc B, từ nêu kết luận?
+ Vì nơi đông dân cư người ta hay trồng nhiều xanh?
GV: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm, trình bày nội dung thảo luận, nhóm khác nhận xét
GV giáo dục: Quang hợp tạo tinh bột, khí oxi Nhờ có oxi => xanh góp phần điều hồ khí hậu , làm lành khơng khí => có ý nghĩa quan trọng người tự nhiên => cần bảo vệ thực vật, phải trồng nhiều xanh, chăm sóc xanh, khơng chặt phá gây hại cho xanh
3 Cây cần chất để chế tạo tinh bột?
GV: Yêu cầu cá nhân tự nghiên cứu thông
- Làm thí nghiệm, thảo luận rút kết luận:
Cây thải khí oxi q trình chế tạo tinh bột
(14)tin mục SGK
GV: + Qua thông tin đọc, em cho biết cần chất để chế tạo được tinh bột?
+ Nước vào theo đường nào? +Khoảng trống thịt có vai trị gì? GV nêu vấn đề: Vậy cần chất khí khơng khí để chế tạo chất hữu ? Chúng ta nghiên cứu thí nghiệm GV: Gọi trình bày cách tiến hành thí nghiệm tranh vẽ H 21.3 ; H21.4 GV: Nhấn mạnh vài lưu ý tiến hành thí nghiệm
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu kết thí nghiệm, thảo luận hoàn thành nội dung trả lời câu hỏi phần lệnh
+ Điều kiện TN chuông A khác với chuông B điểm nầo? Cây trong chng A có khí gì? Vì sao?
(Cây chng A sống điều kiện khơng có khí cacbonic, chng B sống điều kiện có khí cacboníc)
+ Lá chuông không chế tạo được tinh bột? Vì em biết?
- Từ kết em rút kết luận gì?
- Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?
GV tiểu kết: Để chế tạo tinh bột cần nước khí Cacbonic
4 Khái niệm quang hợp
GV: Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ? Những nguyên liệu đó lấy từ đâu? (Nước khí cacbonic) GV: Những chất tạo quá trình quang hợp ? (Tinh bột, khí oxi) GV giới thiệu sơ đồ q trình quang hợp: Nước+ khí cacbonic ánh sáng tinh bột + khí
oxi Diệp lục
GV: Từ sơ đồ, cho biết quang hợp gì? Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp?
GV: Ngồi tinh bột cịn chế tạo
đã học trả lời câu hỏi
- Trình bày nội dung thí nghiệm nghiên cứu nhà
- Quan sát kết thí nghiệm, nêu tượng, rút kết luận: Cây cần khí cacbonic, nước, diệp lục ánh sáng để chế tạo chất hữu
Sơ đồ trình quang hợp:
Nước+ khí cacbonic
Ánh sáng
tinh bột + khí oxi
(15)được chất gì?
GV: Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp khơng? Vì sao?
GV: Cây khơng có lá sớm rụng chức quang hợp phận đảm nhận?
GV: Chốt kiến thức
GDMT:Quang hợp gĩp phần điều hịa khí hậu, làm lành khơng khí (cân hàm lượng khí cacb ơnic ơxy, tạo độ ẩm cho mơi trường, mắc xích chu trình nước ) cĩ ý nghĩa quan trọng người tự nhiên Từ đĩ HS cĩ ý thức bảo vệ thực vật trồng nhiều xanh địa phương
Ngoài tinh bột với muối khống hịa tan laị cịn chế tạo nên chất hữu cần thiết khác cho
- Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp - Vận dụng kiến thức, giải thích ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt
- Tìm kiếm xử lí thơng tin tìm hiểu: ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp sống Trái Đất
- Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn: giải thích tượng thực tế sống liên quan đến quang hợp
- Giáo dục HS có ý thức bảo vệ thực vật
d Nội dung Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp
1 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?
GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK
GV: Quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng
GV: Có thể gợi ý cho câu hỏi thảo luận: ý vào điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp
? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?
? Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ quá dày? (Trồng dày để sử dụng triệt để đất, phải mọc chen chúc bị thiếu ánh sáng, thiếu khơng khí Hơn nhiệt độ khơng khí tăng cao, gây khó khăn cho quang hợp, chế tạo chất hữu nên có suất thấp)
? Tại nhiều loại cảnh trồng nhà xanh tốt Cho ví dụ? (Do loại nhu cầu ánh sáng khơng cao Vì trồng nhà, ánh sáng yếu đủ cho quang hợp nên xanh tốt)
? Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng cho chống rét cho (Nhiệt độ cao thấp gây khó khăn cho q trình quang hợp
- Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi GV, rút kết luận:
+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp ánh sáng, nhiệt độ, nước, hàm lượng khí cacbonic ảnh hưởng đến quang hợp
(16)của Vì biện pháp chống nắng, chống rét cho có tác dụng tạo điều kiện thuận lợi cho trình quang hợp)
GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS, GV đưa đáp án để nhóm sửa sai hay bổ sung vào phần trả lời GV cho HS quan sát: bụi lốt gốc hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lị gạch để thấy ảnh hưởng ánh sáng lượng khí cacbonic
GV: Yêu cầu HS rút kết luận.
2 Quang hợp xanh có ý nghĩa gì?
GV: Cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi mục trang 75-76 SGK.
? Khí oxi quang hợp thải cần cho những sinh vật nào? (Hầu hết lồi sinh vật hơ hấp cần cĩ khí oxi, mợt phần lớn khí oxi xanh quang hợp tạo – GV: đề phịng thắc mắc HS như: giun sống ruột người khơng cần chất hữu khí oxi xanh thải ra)
? Hô hấp sinh vật nhiều hoạt động của người thải khí cacbonic vào khơng khí tỉ lệ chất khí nhìn chung khơng tăng? (Khi quang hợp xanh lấy khí cacbonic hơ hấp sinh vật tạo nên góp phần giữ cho lượng khí cân khơng khí)
? Các chất hữu quang hợp xanh chế tạo sinh vật nào sử dụng? (Hầu hết động vật con người sủ dụng trực tiếp chất hữu xanh làm thức ăn sủ dụng gián tiếp thông qua động vật thực vật) ? Hãy kể sản phẩm mà chất hữu do xanh quang hợp cung cấp cho đời sống người? (Lương thực, thực phẩm, gỗ, sợi, thuốc men, nguyên liệu cho công nghiệp, trang trí)
- GV lưu ý cho nhóm: khẳng định tầm quan trọng chất hữu vầ khí oxi quang hợp xanh tạo *GDMT: Nhờ trình tổng hợp chất hữu làm khơng khí ln cân nên em phải tham gia vào việc
- Liên hệ thực tế trả lời câu hỏi, rút kết luận:
(17)bảo vệ phát triển xanh địa phương cụ thể: tham gia phong trào trồng cây, không bẻ gãy cành
+ HS phát có tượng hơ hấp
+ Nhớ đựơc khái niệm đơn giản tượng hô hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống người
e Nội dung 5: Cây có hơ hấp khơng? Phương pháp: Thí nghiệm, hoạt động nhóm phát vấn đề
* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu các TN ch/minh có h/tượng hơ hấp
a TN1 nhóm Lan Hải.
-GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK ® nắm cách tiến hành, kết TN
-GV: cho HS trình bày lại TN trước lớp -GV: giúp HS hoàn thiện đáp án rút KL
b TN2 nhóm An Dũng.
-GV: yêu cầu HS thiết kế TN dựa dụng cụ có sẵn kết TN1
-GV: cho HS nghiên cứu SGK ® trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm TN nhằm mục đích ?
-GV: thử nêu kết TN chuẩn bị cho lớp quan sát ® chốt lại kiến thức cho TN ® cho HS nhắc lại
KL :khi khơng có ánh sáng, thải ra khí cacbonic
KL : Cây thải khí cacbonic hút khí oxi.
* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu hơ hấp
-GV: yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi SGK
+ Hô hấp ? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ?
+ Những quan tham gia hô hấp ?
+ Cây hô hấp vào thời gian ?
+ Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp ?
-GV: gọi HS trả lời câu hỏi ® nhóm khác nhận xét, bổ sung
-GV: yêu cầu HS trả lời mục Ñ SGK -GV hỏi: Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở Cịn ban ngày mát mẻ dễ thở
-GV: cho HS tự rút kết luận
+ Cây hơ hấp, q trình lấy khí Oxi để phân giải chất hữu cơ, sản
-HS: đọc TN quan sát H23.1 ghi lại tóm tắt
TN gồm bước như: chuẩn bị, tiến hành, kết
-HS: đọc SGK ® thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK
-HS: đại diện nhóm trình bày kết ® nhóm khác nhận xét, bổ sung ® tìm câu trả lời
-HS: đọc SGK, quan sát H23.2 ® trả lời câu
hỏi
-HS: nhóm tiến hành thảo luận bước TN
-HS: đại diện 1-3 nhóm trình bày kết ® nhóm khác bổ sung, tiếp tục thảo luận
-HS: nghe, tự bổ sung chỗ chưa
-HS: đọc SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi Yêu cầu:
+ Viết sơ đồ hô hấp
+ Mô tả quan hô hấp + Biện pháp làm tơi xốp đất……
(18)ra lưọng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbơnic hơi nứơc.
+Sơ đồ :
Chất hữu + khí oxi → Năng lượng + khí cacbonic + Hơi nước
+ Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất cơ quan tham gia hô hấp.
+ Phải làm cho đất thoáng tạo điều kiện thuận lợi cho hạt gieo rễ hô hấp tốt để góp phần nâng cao suất trồng.
nhận xét, bổ sung cho phấn trả lời bạn ® đến ý kiền -HS: đọc yêu cầu ® trao đổi nhanh nhóm đưa biện pháp: cuốc, tháo nước ngập
-HS: trao đổi nhóm, tự rút kết luận hoạt động Dự kiến đánh giá kết quả hoạt động: - HS đánh giá HS - GV đánh giá HS: hiểu thực yêu cầu GV + Biết ý
nghĩa quan trọng thoát nước qua
+ Nắm đ/kiện bên ảnh hưởng tới thoát nước qua
g Nội dung 6: Phần lớn nước vào cây đi đâu?
Phương pháp: Thí nghiệm, hoạt động nhóm phát vấn đề
* Vấn đề Hướng dẫn HS thực các TN xác định phần lớn nước vào đâu ?
-GV: cho HS nghiên cứu độc lập với SGK trả lời câu hỏi:
+ Một số HS dự đốn điều ?
+ Để chứng minh cho dự đốn họ làm ?
-GV: yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn TN
-GV: tìm hiểu số nhóm chọn TN1 TN2
(ghi vào góc bảng)
-GV: u cầu đại diện nhóm trình bày tên TN giải thích lí chọn TN Sau thảo luận GV hỏi: Sự lựa chọn ?
-GV: nhận xét dự đốn HS ® chốt lại đáp án đúng: có TN nhóm Tuấn Hải kiểm chứng dự đoán ban đầu
-GV: cho HS rút KL:
Phần lớn nước rễ hút vào được thải ngồi nước qua các lỗ khí lá.
-HS: đọc thông tin SGK
-HS: hoạt động độc lập trả lời câu hỏi -HS: nhóm tự nghiên cứu TN, quan sát H24.3 trả lời
câu hỏi mục Đ ® thảo luận nhóm thống câu trả lời
-HS: đại diện nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ý GV
-HS: tự rút kết luận quan sát H24.3 ý
chiều mũi tên màu đỏ để biết đường mà nước ngồi qua
(19)* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa nước qua
-GV: cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống ?
-GV: tổng kết lại ý kiến HS ® cho HS tự rút KL:
Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước MK từ rễ lên lá giữ cho khỏi bị khô.
* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu các điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến hới nước qua
-GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK ® trả lời câu hỏi
-GV: gợi ý câu hỏi:
+ Khi thoát nước nhiều ? + Nếu thiếu nước xảy tượng ?
-GV: cho HS nhận xét, bổ sung ý kiến cho ® tự rút KL:
Các điều kiện bên ảnh hưởng đến sự thoát hới nước qua lá: Ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí,…
của hoạt động
-HS: cá nhân đọc mục SGK để trả lời câu hỏi
Yêu cầu nêu : + Tạo sức hút ® vận chuyển nước MK từ rễ ®
+Lám diệu mát cho
-HS: trình bày ý kiến ® lớp nhận xét, bổ sung
-HS: đọc SGK, trả lời câu hỏi mục Đ SGK
-HS: đại diện 1-2 nhóm trình bày, lớp nhận xét, bổ sung -HS: tự rút kết luận hoạt động
Dự kiến đánh giá kết quả hoạt động: - HS đánh giá HS - GV đánh giá HS: hiểu thực yêu cầu GV Nêu đặc
điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu ý nghĩa biến dạng
h Nội dung 7: Biến dạng lá
Phương pháp: quan sát, sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn.
* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu một số loại biến dạng
-GV: yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi
?Lá xương rồng có đặc điểm ? ? Vì đặc điểm giúp cho sống nơi khơ hạn thiếu nước ?
?Một số chét đậu Hà lan mây có khác với bình thường? ?Những biến đổi có nghĩa đ/v
-HS: hoạt động nhóm, quan sát mẫu kết hợp với H25.1 ® 25.7
SGK
Thảo luận trả lời : +Biến thành gai +Giảm thoát nước
(20)cây ?
?Tìm vảy nhỏ có thân rễ , mơ tả hình dạng màu sắc chúng ?
-GV: quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm học yếu, nhóm học có kết nhanh
-GV: cho nhóm trao đôi kết
-GV: sửa chữa cách cho chơi trò chơi “Thi điền bảng liệt kê”
-GV: treo bảng liệt kê lên bảng thông báo luật chơi, thành viên nhóm chọn gài vào nhóm
-GV: nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt
-GV: thơng báo kết để HS điều chỉnh:
+ Lá biến thành gai.
+ Lá biến thành tua tay móc. + Lá vảy, dự trữ chất hữu cơ.
+ Lá bắt mồi.
* Vấn đề Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá.
-GV: yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động ® nêu ý nghĩa biến dạng
-GV: gợi ý
+ Có nhận xét đặc điểm, hình thái biến dạng so với thường ?
+ Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?
-GV: cho HS tự rút KL: Ý nghĩa biến dạng lá:
-Lá biến thành gai để giảm thoát nước
-Lá biến thành tua hay tay móc để giúp leo lên
-Lá biến thành vảy để bảo vệ chồi thân rễ
-Lá biến thành dự trữ để dự trữ chất hữu
-Lá biến thành bắt mồi để bắt tiêu hoá mồi
+Để bám khác leo lên
+Lá phủ thân rễ , màu nâu nhạt -> che chở chồi thân rễ -HS: nhóm thống ý kiến ® nhóm lên bốc thăm tên mẫu, cử người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí Chú ý: trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu tranh để gắn bìa cho phù hợp -HS: nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung -HS: nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm hình thái chức chủ yếu
-HS: xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu bién dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa b/dạng
-HS: trả lời câu hỏi -HS: 1-2 em đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung
(21)Mục tiêu hoạt động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả
hoạt động Giúp HS khắc sâu
kiến thức nghiên cứu chủ đề
GV: Yêu cầu HS làm tập * Trắc nghiệm:
I Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống:
- Bao bọc phiến lớp tế bào …… (1)………trong suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt lá, lớp biểu bì có màng ngồi dày có chức … (2)……các phần bên
- Lớp tế bào biểu bì phía có nhiều…(3)………, hoạt động …(4)
………… giúp cho nước trao đổi khí
- Các tế bào thịt có chứa nhiều …… (5)………có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu - Gân có chức ………(6)………… chất cung cấp cho phiến
II Chọn câu trả lời đúng.
1 Lá gồm thành phần sau:
a Phiến bẹ b Cuống bẹ c Phiến gân d Bẹ gân
2 Lá sau thuộc đơn?
a Cây mồng tơi, ngô, bí, mía b Cây hoa hồng, trinh nữ, khế c Cây bạch đàn, ổi, phượng d Gồm b c
3 Lá sau thuộc kép?
a Cây mồng tơi, đào, bầu, mía b Cây hoa hồng, trinh nữ, khế c Cây keo, ổi, me tây
d Cây phượng, hoa hồng, bàng 4 Trong nhóm sau nhóm có gân song song.
a Lá hành, nhãn, bưởi
- Làm tập
(1) biểu bì (2) bảo vệ (3) lỗ khí (4) đóng mở (5) lục lạp (6) vận chuyển
+ Đáp án: c
+ Đáp án: a
+ Đáp án:3 b
(22)b Lá rau muống, cải c Lá tre, lúa, cỏ
d Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ
5 Ở ngồi ánh sáng, nhờ có diệp lục: a Lá chế tạo tinh bột thải khí oxi từ muối khoáng
b Lá sử dụng nước đất khí cácbonic khơng khí để chế tạo tinh bột thải khí oxi
c Lá chế tạo tinh bột thải khí cacbonic từ muối khống
d Lá sử dụng nước đất khí oxi khơng khí để chế tạo tinh bột thải khí cacbonic
6 Chức lục lạp gì: a Vận chuyển nước muối khống b Trao đổi khí nước c Chế tạo chất hữu
d Chế tạo khí oxi
7 Nguyên liệu để sử dụng để chế tạo tinh bột là:
a Khí oxi, nước lượng ánh sáng b Khí cacbonic muối khống
c Nước khí cacbonic, lượng ánh sáng
d Khí oxi, nước muốikhống 8 Quang hợp tượng:
a Lá tự chế tạo chất hữu từ nước oxi môi trường
b Lá nhờ có diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí oxi c Lá chế tạo chất hữu từ nước muối khống mơi trường
d Gồm a c
9 Những chất tạo quang hợp:
a Khí oxi b Tinh bột c Nước d Cả a b 10 Nhiệt độ ảnh hưởng đến quang hợp như nào?
a Cao hay thấp làm giảm trình quang hợp
+ Đáp án: b
+ Đáp án: c
+ Đáp án: c
+ Đáp án: b
+ Đáp án:9 d
(23)b Càng thấp quang hợp tăng c Càng cao quang hợp tăng
d Cao hay thấp làm tăng trình quang hợp
11 Chức quan trọng là: A.Thoát nước trao đổi khí
B Hơ hấp quang hợp
C Thoát nước quang hợp
D Hô hấp vận chuyển chất dinh dưỡng 12 Sự nước có ý nghĩa là: A Làm mát giúp cho việc vận chuyển nước lên
B Làm mát giúp cho sinh diệp lục
C Giúp cho sinh diệp lục việc vận chuyển nước lên
D Giúp cho hấp thu CO2 13 Chức lỗ khí A, Thu nhận ánh sáng mặt trời B, Cho ánh sáng qua
C, Hấp thụ nước từ khơng khí D, Trao đổi khí nước
14 Nhờ đâu nước từ ngồi
A, tế bào biểu bì B, Các lỗ khí mở C, Các tế bào thịt D, Gân
15 Quá trình quang hợp diễn chủ yếu đâu
A, Lá xanh B, Thân C, Rễ
D, Tất phận
16 Củ hành phận biến dạng là:
A.Thân B.Bẹ lá C.Phiến C.Rễ
17 Lá chét đậu Hà Lan thuộc loại biến dang:
A.Lá biến thành gai B Lá biến thành tua cuốn
C Lá dự trữ D.Lá bắt mồi
* Tự luận :
1 Lá có đặc điểm bên ngồi cách xếp giúp nhận nhiều ánh sáng ?
2 Treo tranh phóng to H20.4 ® HS nêu lại
Đáp án 11.B
Đáp án 12 A
13 D
14 B
15 A
(24)toàn cấu tạo phiến
3 Hãy cho biết gân có chức ? Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ?
5 Tại nuôi cá cảnh bể người ta thường thả rong vào bể ?
6 Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng ?
7 Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?
8 Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp Yếu tố điều kiện cần cho quang hợp ?
9 Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Ý nghĩa quang hợp 10 Những điều kiện bên ảnh hưỏng đến quang hợp?
11 Vì cần trồng theo thời vụ ?
12 Khơng có xanh khơng có sống ngày trái đất , hay sai ? Vì ?
13 Cây có hơ hấp khơng?
14 Hơ hấp ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng đ/v cây?
15 Vì ban đêm khơng nên để nhiều hoa, cảnh phịng ngủ đóng cữa kín ?
16.Sự biến dạng có ý nghĩa ? Vì số loại xương rồng biến thành gai ?
17 Có loại biến dạng phổ biến ? Chức loại ?
Hoạt động Vận dụng, tìm tịi mở rộng Mục tiêu hoạt
động
Nội dung, phương thức tổ chức hoạt động học tập học sinh
Dự kiến sản phẩm, đánh giá kết quả
hoạt động Mở rộng kiến
thức có liên quan đến nội dung học kích thích tò mò nghiên cứu em
GV: cho tập HS nhà nghiên cứu: Nêu biện pháp tăng suất trồng thông qua điều khiển quang hợp?
- Nghiên cứu tài liệu, mạng internet => làm tập:
+ Tăng diện tích lá: bón phân, tưới nước hợp lí, kĩ thuật chăm sóc phù hợp
(25)thuật chăm sóc phù hợp
+ Tăng hệ số kinh tế: Chọn giống phù hợp IV Câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển lực:
1 Mức độ nhận biết :
Câu Cây có kiểu gân tương tự ngô ?
A Bạc hà B Mã đề C Riềng D Trầu không Đáp án: C
Câu Điều sau chứng tỏ đa dạng ?
1 Phiến với nhiều hình dạng, màu sắc kích thước khác Có kiểu gân lá: gân hình mạng, gân song song, gân hình cung Có kiểu xếp thân cành : mọc đối, mọc cách, mọc vịng Có kiểu lá: đơn, kép
A 1, 3, B 1, 2, 3, C 1, 2, D 2, 3, Đáp án: B
Câu Mỗi lỗ khí phần biểu bì tạo thành tế bào hình hạt đậu ?
A tế bào B tế bào C tế bào D tế bào Đáp án: D
Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : Ở cây, … là bộ phận thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho cây.
A lỗ khí B biểu bì C lục lạp D gân Đáp án: C
Câu Chức chủ yếu gân ?
A Phân chia, làm tăng kích thước B Bảo vệ, che chở cho C Tổng hợp chất hữu D Vận chuyển chất Đáp án: D
Câu Chức chủ yếu phần thịt là: A chế tạo chất hữu cho
B tổng hợp nước muối khoáng cho
C dẫn truyền chất dinh dưỡng xuống phần D bảo vệ, che chở cho toàn phiến
Đáp án: A
Câu Trong trình quang hợp, nhả loại khí ?
A Khí hiđrơ B Khí nitơ C Khí ơxi D Khí cacbơnic Đáp án: C
Câu 8.Thành phần không tham gia trực tiếp vào trình quang hợp thực vật ?
A Khơng bào B Lục lạp C Nước D Khí cacbônic Đáp án: B
2 Mức độ thông hiểu :
Câu Ở thực vật cạn, lỗ khí thường tập trung ở:
A mặt B mặt lá.C gân D phần thịt Đáp án: B
Câu 10 Phần thịt nằm liền sát lớp biểu bì có đặc điểm đây? A Bao gồm tế bào xếp dãn cách nhau, không chứa lục lạp
(26)C Bao gồm tế bào xếp sát nhau, chứa lục lạp D Bao gồm tế bào dãn cách, chứa nhiều lục lạp Đáp án: B
Câu 11 Điều kiện cần để quang hợp có đầy đủ các nguyên liệu ?
A Nhiệt độ thấp B Có ánh sáng C Độ ẩm thấp D Nhiệt độ cao Đáp án: B
3 Mức độ vận dụng:
Câu 12 Cho cành rong chó vào bình chứa nước Đổ đầy nước vào ống nghiệm sau úp ngược ống nghiệm vào cành rong chó cho khơng có bọt khí lọt vào Để bình nước chỗ có nắng sau thời gian, người ta quan sát thấy tượng ?
A Chất kết tủa màu trắng dần xuất đáy ống nghiệm B Nước bình chuyển dần sang màu hồng nhạt
C Nước ống nghiệm chuyển màu xanh thẫm
D Bọt khí lên khí dần chiếm chỗ nước ống nghiệm Đáp án: D
Câu 13 Tại nuôi cá cảnh bể kính, người ta lại thả thêm rong rêu ? A Vì trình quang hợp rong rêu thải khí cacbonic, giúp hoạt động hơ hấp cá diễn dễ dàng
B Vì trình quang hợp rong rêu thải khí ơxi, giúp hoạt động hơ hấp cá diễn dễ dàng
C Vì rong rêu có tác dụng ức chế phát triển vi sinh vật gây hại cho cá D Vì rong rêu thức ăn chủ yếu cá cảnh
Đáp án: B
Câu 14 Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ dày?
4 Mức độ vận dụng cao :
Câu 15 Vì nhiều loại lá, măt sẫm mặt dưới? Tìm vài loại có hai mặt màu khơng khác nhau, cách mọc có khác với cách mọc đa số loại lá?
Câu 16 Thân non có tham gia quang hợp khơng? Vì sao? Cây xương rồng biến thành gai Vậy phận đảm nhận chức quang hợp Vì em biết? V Phụ lục:
Phiếu học số 1:
Lá gồm có phần: phiến lá, cuống lá, gân Phiến có màu lục, dạng dẹp, có màu xanh Kích thước loại khác khác nhau: rau má nhỏ, sen to,…Diện tích bề mặt lớn nhiều so với cuống Phiến có dạng dẹt, màu lục, phần to lá, giúp nhận nhiều ánh sáng
Phiếu học số 2:
Các loại gân Gân hình mạng Gân song song Gân hình cung Đặc điểm
(27)bưởi, dâu, dừa, tre, trúc, ngô, lúa, cỏ tranh,
bèo Nhật Bản, keo,
Tác dụng gân lá
Nâng đỡ để khỏi bị gãy Phiếu học số 3:
Các loại lá Lá đơn (mồng tơi) Lá kép (hố hồng)
Giống Trên cuống có chồi nách
Khác - Có loại có cuống
- Khi rụng rụng ln cuống lúc => Lá đơn: cuống mang phiến lá, chồi nách nằm cuống Khi rụng rụng ln cuống phiến mơt lúc
- Có nhiều cuống - Khi rụng rụng trước
=> Lá kép: cuống mang nhiều cuống con, cuống mang phiến nên rụng cuống rụng trước
Ví dụ Lá mít, ổi, ớt, dâu, xấu hổ,
lá trúc Nhật, Lá vải, hoa phượng, thầu dầu,xoan, Phiếu học số 4:
VIII Rút kinh nghiệm:
(28)