* Câu trần thuật không có đặc điểm hình thức của các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả,... - Ngoài những chức năng trên đây câu tr[r]
(1)HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC (Từ ngày 13/4/2020- 18/4/2020)
Môn: Ngữ văn lớp 8
CHỦ ĐỀ: THƠ HỒ CHÍ MINH Văn bản: - TỨC CẢNH PÁC BÓ
- NGẮM TRĂNG ( Vọng nguyệt)
(Hồ Chí Minh)
Kiến thức trọng tâm
I Tìm hiểu chung:
- Hồ Chí Minh (1890- 1969): nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa giới
- “Tức cảnh Pác Bó” viết theo thể tứ tuyệt, đời tháng 2-1941
- “ Ngắm trăng” viết theo thể thơ tứ tuyệt ( Trích Nhật kí tù), đời tháng 8/1942 đến 9/1943 II Đọc - hiểu văn bản:
1.Bài: Tức cảnh Pác Bó a Nội dung:
Bác cảm thấy vui thích, sảng khối sống hịa nhịp với thiên nhiên Từ cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với Người làm cách mạng sống hòa hợp với thiên nhiên niềm vui lớn
b Nghệ thuật: -Vần thơ tứ tuyệt bình dị
- Giọng điệu vui đùa, hóm hỉnh 2.Bài: Ngắm trăng(Vọng nguyệt)
Bài thơ Ngắm trăng thơ tứ tuyệt viết nhà tù Hồ Chí Minh ngắm trăng hồn cảnh đọa đày nhà tù vô cực khổ Người điều kiện tối thiểu để thưởng trăng Khơng Người khơng có rượu, khơng có hoa, mà cịn khơng có tự Thế người tù cách mạng thưởng trăng cách trọn vẹn, đầy đủ, cho thấy tình yêu thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung Bác Hồ cảnh ngục tù cực khổ tối tăm
III Tổng kết:(Xem SGK)
IV Bài tập: Hai thơ Ngắm trăng( Vọng nguyệt) Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh, nêu giống khác
- Khác nhau:
Hai thơ sáng tác hoàn cảnh khác Trong ngày sống làm việc gian khổ hang Cốc Bó thuộc Pác Bó Người sáng tác Tức cảnh Pác Bó Cịn Ngắm trăng viết Người bị giam nhà tù quyền Tưởng Giới Thạch
- Giống nhau; -Toát lên tinh thần lạc quan, phong thái ung dung tình yêu thiên nhiên sâu sắc người chiến sĩ, thi sĩ
(2)* Bài tập nhà: Hãy kể tên thơ viết trăng Hồ Chí Minh mà em học( đọc) Chép lại câu thơ viết trăng nêu rõ, trăng có nét khác biệt
B Chủ đề: CÂU PHÂN THEO MỤC ĐÍCH NĨI I Kiến thức trọng tâm:
Kiểu câu.
KC Khái niệm
1 Câu nghi vấn
* Câu nghi vấn câu:
- Có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, ) có từ hay ( nối vế có quan hệ lựa chọn)
- Có chức dùng để hỏi
* Khi viết câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi
*Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc khơng u cầu người đối thoại trả lời
2 Câu cầu khiến
* Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến : hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến; dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo
* Khi viết câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý cầu khiến không nhấn mạnh kết thúc dấu chấm
3 Câu cảm thán
* Là câu có từ cảm thán như: ơi, than ơi, dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói người viết, xuất chủ yếu ngơn ngữ nói hàng ngày hay ngơn ngữ văn chương
- Khi viết câu cảm thán thường kết thúc dấu chấm than Câu
trần thuật
* Câu trần thuật khơng có đặc điểm hình thức kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán; thường dùng để kể, thông báo, nhận đinh, miêu tả,
- Ngoài chức câu trần thuật dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( vốn chức kiểu câu khác)
* Khi viết câu trần thuật thường kết thúc dấu chấm, đơi kết thúc dấu chấm than dấu chấm lửng
* Đây kiểu câu dùng phổ biến giao tiếp
II LUYỆN TẬP: HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP
Bài ( trang 22 sgk Ngữ Văn tập 2):
(3)b, Câu nghi vấn "Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?/ Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?/ Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? / Để ta chiếm riêng ta phần bí mật? / Than ơi! Thời oanh liệt cịn đâu? → Bộc lộ nuối tiếng ngày tháng huy hoàng, oanh liệt khứ
c, Câu nghi vấn: "Vậy biệt li… nhẹ nhàng rơi?"
→ Hai câu nghi vấn dùng để thể phủ định biệt li nhìn rơi d, Câu nghi vấn " Ôi, đâu cịn bóng bay?"
→ Dùng để khẳng định đặc tính vốn có bóng bay ( vỡ, bay mất) Bài (trang 23 sgk Ngữ văn tập 2):
a, + Sao cụ lo xa thế?
+ Tội nhịn đói mà để tiền lại?
+ Ăn hết đến lúc lấy mà lo liệu?
→ Có dấu hỏi chấm kết thúc câu, sử dụng có từ "thế", "gì" Mục đích câu hỏi ơng giáo dùng để khuyên lão Hạc Còn lão Hạc dùng câu hỏi thể buồn bã, lo lắng tương lai
b, Cả đàn bò giao cho thằng bé người không người, ngợm không ngợm chăn dắt làm sao?
→ Dấu hiệu: từ để nghi vấn "làm sao", có dấu chấm hỏi cuối câu Mục đích thể chê bai, không tin tưởng nhân vật phú ông
c, Ai dám bảo thảo mộc tự nhiên khơng có tình mẫu tử?
→ Dấu hiệu: từ nghi vấn "ai", dấu hỏi kết thúc câu Mục đích câu nghi vấn dùng để khẳng định tình mẫu tử măng tre (thảo mộc)
d, Thằng bé kia, mày có việc gì? Sao lại đến mà khóc?
→ Dấu hiệu: từ để hỏi " gì", "sao" dấu hỏi chấm kết thúc câu Mục đích dùng để hỏi
- Trong câu trên, câu đoạn (a), (b), (c), (d) thay câu khác câu nghi vấn, có chức tương đương
Bài ( trang 31 sgk Ngữ văn tập 2) :
- Các câu cầu khiến sử dụng từ câu khiến "hãy" câu a, từ " đi" câu b, từ "đừng" câu c
- Câu a khuyết chủ ngữ, câu b chủ ngữ "Ông giáo", câu c chủ ngữ "chúng ta"
- Thêm bớt chủ ngữ vào câu cầu khiến trên:
(4)+ Hút trước → bớt chủ ngữ khiến nội dung cầu khiến mạnh khiếm nhã
+ Thay chủ ngữ: Nay anh chị đừng làm nữa… → Nội dung câu thay đổi, người nói khơng cịn xuất câu
Bài (trang 32 sgk Ngữ văn tập 2):
a, Thôi, im điệu hát mưa dầm sùi sụt → Từ cầu khiến "đi", vắng chủ ngữ
b, Các em đừng khóc
→ Từ cầu khiến "đừng", có chủ ngữ "em" c, Đưa tay cho mau! Cầm lấy tay này!
→ Ngữ điệu khẩn trương, gấp gáp Khuyết chủ ngữ
→ Sự có mặt hay vắng mặt chủ ngữ liên quan tới hình thức biểu ý nghĩa câu cầu khiến
+ Có chủ ngữ câu cầu khiến lịch hơn, rõ ràng Bài (trang 32 sgk Ngữ văn tập 2):
Giống: yêu cầu, đề nghị người chồng cố ngồi dậy ăn chút cháo Khác:
+ Câu a khơng có chủ ngữ, nên ý nghĩa cầu khiến khơng có trang nhã, lịch sự, giống mệnh lệnh
+ Câu b có chủ ngữ khiến câu cầu khiến trở nên rõ đối tượng, nhẹ nhàng lịch
Bài ( trang 44 sgk Ngữ văn tập 2) :
a, Câu cảm thán: "Than ôi! Lo thay! Nguy thay!
→ Có dấu chấm than kết thúc câu kết hợp bộc lộ lo lắng trước tình nguy kịch đê vỡ
b, Câu cảm thán: " Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!"
→ Bộc lộ khát vọng, tình cảm nhớ mong chốn cũ, rừng xưa hổ c, Câu cảm thán: "Chao ơi… thơi"
→ Sự hối tiếc, ân hận trước hành động hắng, hống hách Dế Mèn Bài ( trang 45 sgk Ngữ văn tập 2):
a, Câu ca dao bộc lộ thương xót, đồng cảm với thân phân người nhỏ bé xã hội
(5)c, Nỗi buồn đau, cô đơn chán trường ngự trị thường trực lòng tác giả người mong chờ xuân tới
d, Sự hối hận muộn màng Dế Mèn trước chết Dế Choắt
→ Đây câu nói bộc lộ cảm xúc nhiên khơng có câu câu cảm thán khơng chứa từ ngữ cảm thán, khơng có dấu chấm than kết thúc cuối câu
Bài (trang 46 sgk Ngữ văn tập 2): a, Cháu yêu bà nhiều biết bao! b, Ôi, mặt trời rực rỡ quá!
Bài (trang 46 sgk Ngữ văn tập 2): a, Dế Choắt tắt thở
→ Câu trần thuật kể lại chuyện Dế Choắt chết Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội
→ Bộc lộ niềm thương xót, hối hận Dế Mèn trước tội lỗi gây với Dế Choắt
b, Câu trần thuật: " Mã Lương nhìn bút vàng sáng lấp lánh, em sung sướng reo lên:"
→ Thuật lại việc Mã Lương có bút thần - Câu cảm thán: " Cây bút đẹp quá!"
→ Bộc lộ cảm xúc vui sướng trước bút đẹp - Câu trần thuật: "Cháu cảm ơn ông! Cảm ơn ông!" → Bộc lộ cảm xúc biết ơn người tặng bút thần
Bài (trang 46 sgk Ngữ văn tập 2):
- Câu :" Trước cảnh đẹp đêm biết làm nào?"
→ Câu nghi vấn: có từ để hỏi "làm nào" kết hợp với dấu hỏi chấm - Câu trần thuật: " Cảnh đẹp đêm khó hững hờ."
→ Câu trần thuật với dấu chấm kết thúc câu
→ Cả hai câu nhằm mục đích bộc lộ xúc động, hân hoan trước cảnh đẹp đêm trăng đẹp
Bài (trang 46 sgk Ngữ văn tập 2):
a, Câu cầu khiến với từ cầu khiến "đi", kết thúc câu dấu chấm than Mục đích yêu cầu người nghe dừng hành động hút thuốc lại
(6)c, Câu trần thuật có dấu hiệu dấu chấm kết thúc cuối câu Mục đích yêu cầu, đề nghị người nghe không hút thuốc
III. BÀI TẬP VỀ NHÀ:
Viết đoạn văn chủ đề “ An toàn mùa dịch covid-19” Trong đoạn văn có kiểu câu: Câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định Chỉ rõ kiểu câu thể đoạn văn
C CHỦ ĐỀ: VĂN THUYẾT MINH
I Kiến thức trọng tâm: Thuyết minh phương pháp ( cách làm)
Giới thiệu phương pháp: Khi cần thuyết minh cách làm đồ vật (hay cách nấu ăn, may áo quần,…) người ta thường trình bày:
+ Nguyên liệu + Cách làm
+ Yêu cầu thành phẩm
- Cách trình bày thể hiện: từ điều kiện, cách thức trình tự làm sản phẩm yêu cầu cần thiết chất lượng sản phẩm làm
Vậy nên: Khi giới thiệu phương pháp (cách làm) nào, người viết phải tìm hiểu, nắm phương pháp (cách làm)
Khi thuyết minh câfn trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự làm sản phẩm yêu cầu chất lượng sản phẩm
Lời văn cần ngắn gọn, rõ ràng
II Luyện tập: HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP Bài ( trang 26 sgk Ngữ văn tập 2)
Lập dàn ý thuyết minh cách làm đèn lồng giấy đón Trung thu a, Nguyên liệu:
+ Giấy màu cứng, keo dán, chỉ, kéo
+ Băng dính trong, bút chì, thước kẻ, que gỗ b, Cách thực
Bước 1: Gập đơi tờ giấy màu hình chữ nhật lại
Bước 2: Dùng thước kẻ vẽ đường thẳng song song mặt giấy, đường thẳng cách cm để chừa lại phần mép giấy phần chiều dài chiều rộng cm Sau dùng kéo cắt theo đường thẳng vẽ
Bước 3: Dùng bút trang trí thêm lên thân đèn
(7)Yêu cầu thành phẩm: Các nang đèn đặn, đèn không méo mó, màu sắc bắt mắt
Bài (trang 26 sgk Ngữ Văn tập 2) : Văn Phương pháp đọc nhanh trình bày: a, Nêu vấn đề
- Khẳng định vai trò việc đọc việc nêu phản đề
+ Sự phát triển cơng nghệ thơng tin máy móc khơng thể thay việc đọc
+ Trình bày mâu thuẫn việc đọc người với lượng thông tin khổng lồ từ tri thức nhân loại
b, Giải vấn đề
Người viết trình bày theo vấn đề từ thấp đến cao: + Ở mức thấp đọc thành tiếng
+ Ở mức cao đọc thầm (đọc theo dòng theo ý) + Đọc lướt từ xuống
+ Không bám sát từ mà nắm ý
+ Trong thời gian ngắn, thu nhận đầy đủ thông tin chủ yếu trang sách, sách
+ Ai vận dụng phải tập trung cao, có ý chí c, Kết luận
- Những gương đọc nhanh: Na-pô-lê-ông, Mac-xim Goroki, Ban-zắc - Nêu gương nước tiên tiến Nga, Mỹ mở lớp dạy đọc nhanh Các số liệu đưa với độ chênh lệch cao có sức thuyết phục lớn nói tới phương pháp đọc nhanh
III Bài tập nhà: