Một số giải pháp góp phần nâng cao sự thích ứng của học sinh trước sự thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng.. Error![r]
(1)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -
TRỊNH THỊ HUYỀN
SƢ̣ THÍCH Ƣ́NG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP ĐỐI VỚI VIỆC THAY ĐỔI PHƢƠNG ÁN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TUYẾN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TƢ̀ NĂM 2015 (Nghiên cứu trường THPT Yên Định II, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa)
LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Xã hội học
(2)ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -
TRỊNH THỊ HUYỀN
SƢ̣ THÍCH Ƣ́NG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP ĐỐI VỚI VIỆC THAY ĐỔI PHƢƠNG ÁN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TUYẾN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TƢ̀ NĂM 2015 (Nghiên cứu trường THPT Yên Định II, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa)
Luận văn thạc sĩ chuyên ngành: Xã hội học Mã số: 60 31 03 01
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Hoàng Thanh Xuân
(3)LỜI CÁM ƠN
Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp của mình, em đã nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô giáo của trường trung h ọc phổ thông Yên Định II – Yên Định, đặc biệt là các em học sinh tại trường Em xin cảm ơn sự giúp đỡ của thầy, cô giáo tại trường đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi , cung cấp các thông tin có liên quan để em hoàn thành bài nghiên cứu này
Trước hết em xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đã giảng dạy em suốt quá trình học tập tại Kho a Xã hội học – Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội , đã giúp em có những kiến thức , kỹ chuyên ngành làm sở cho việc học tập và nghiên cứu
Đặc biệt, em xin gửi lời cám ơn sâu sắc tới TS Hoàng Thanh Xuân đã trực tiếp hướng dẫn và nhiệt tình giúp đỡ em suốt quá trình thực hiện nghiên cứu để có được kết quả ngày hôm
Cuối cùng, em xin cảm ơn những người thân gia đình , những người bạn đã giúp đỡ, tạo điều kiện và hỗ trợ em hoàn thành tốt luận văn tốt nghiệp của mình
Do trình độ kiến thức và điều kiện còn hạn chế nên quá trình hoàn thành bài nghiên cứu này vẫn còn nhiều thiếu sót , em rất mong nhận được sự đó ng góp ý kiến của các thầy cô và các bạn học viên để bài nghiên cứu được hoàn thiện hơn!
Hà Nội, Ngày 25 tháng 12 năm 2015 Học viên
(4)LỜI CAM ĐOAN
Luận văn thạc sĩ về đề tài “ Sự thích ứng của học sinh học tập việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh đại học, cao đẳng từ năm 2015 nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Yên định II , huyện Yên Định , tỉnh Thanh Hóa” Kết quả, sớ liệu nghiên cứu được tríc h dẫn và giới thiệu luận văn là hoàn toàn trung thực Tôi xin cam đoan là bài nghiên cứu của Những kết quả này chưa từng được công bố bất cứ một công trình khoa học nào
Hà Nội, Ngày 25 tháng 12 năm 2015 Học viên
(5)MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined 1 Lý chọn đề tài Error! Bookmark not defined 2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Error! Bookmark not defined 3 Ý nghĩa đề tài Error! Bookmark not defined 4 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5 Câu hỏi nghiên cứu Error! Bookmark not defined 6 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined 7 Giả thuyết nghiên cứu Error! Bookmark not defined 8 Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 9 Khung phân tích Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THƢ̣C TIỄN VỀ SƢ̣ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP ĐỐI VỚI VIỆC THAY ĐỔI PHƢƠNG ÁN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm công cụ Error! Bookmark not defined 1.1 Một số lý thuyết vân dụng nghiên cứu.Error! Bookmark not defined 1.3 Một số quan điểm chủ trương, đường lối nước ta việc đổi giáo dục Error! Bookmark not defined
(6)2.1.2 Thích ứng về thái độ Error! Bookmark not defined 2.1.3 Thích ứng về hành vi Error! Bookmark not defined 2.2 Đánh giá mức độ thích ứng học sinh về nhận thức, thái độ, hành vi trước việc thay đổi phương án tốt nghiệp quốc gia và tuyển sinh đại học , cao đẳng…
Error! Bookmark not defined
CHƢƠNG 3: CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN SỰ THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH VÀ GIẢI PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI VIỆC THAY ĐỔI PHƢƠNG ÁN THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Error! Bookmark not defined 3.1 Các nhân tớ tác động đến sự thích ứng học sinh trước việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng.Error! Bookmark not defined
3.1.1 Nhân tố chủ quan Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhân tố khách quan Error! Bookmark not defined 3.2 Một sớ giải pháp góp phần nâng cao sự thích ứng học sinh trước sự thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined
(7)DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1: Đặc điểm mẫu khảo sát Error! Bookmark not defined. Bảng 2.1: Mức độ quan trọng của việc đổi phương án thiError! Bookmark not
defined.
Bảng 2.2: Mức độ nhận thức của học sinh về nội dung phương án.Error! Bookmark
not defined.
Bảng 2.3: Mức độ của học sinh về mục đích của việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined. Bảng 2.4: Sự khác giữa giới tính với mức độ nhận thức về mục đích thay đổi phương án thi Error! Bookmark not defined. Bảng 2.5: Thái độ học sinh về số nội dung quy đị nh phương án thi tốt
nghiệp trung học phổ thông và tuyển sinh ĐH, CĐ mới.Error! Bookmark not
defined.
Bảng 2.6: Sự khác giữa khối học với thái độ của học sinh về một số nội dung
trong phương án thi mới .Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.7: Thái độ học sinh đối với số ý kiến từ dư luận xã hội Error!
Bookmark not defined.
Bảng 2.8: Sự khác giữa giới tính với một số ý kiến về nội dung của phương án thi mới Error! Bookmark not defined. Bảng 2.9: Mức độ về hành vi thích ứng của học sinh trước phương án thi tốt ng hiệp THPT và tuyển sinh ĐH, CĐ Error! Bookmark not defined Bảng 2.10: Mối quan hệ giữa giới tính với một số hành vi học tậpError! Bookmark
(8)Bảng 2.11: Hướng giải quyết khó khăn liên quan đến học tậpError! Bookmark not
defined.
Bảng 2.12: Hành vi thích ứng nhà trường Error! Bookmark not defined. Bảng 2.13: Sự khác giữa học lực với nội dung nhà trường thích ứng với phương án thi Error! Bookmark not defined.
Bảng 2.14: Phương pháp giảng dạy của giáo viên trước phương án thi mới …68
Bảng 2.15: Sự khác giữa học lực với đánh giá về mức độ thích ứng của giáo viên Error! Bookmark not defined Bảng 3.1: Sự khác giữa giới tính với thái độ của học sinh về một số nội dung
trong phương án thi mới……… Error!
Bookmark not defined
Bảng 3.2: Sự khác giữa giới tính với một số nội dung phương án thi m ới Error! Bookmark not defined. Bảng 3.3: Sự khác giữa lớp học với mức độ nhận thức v ề mục đích “đảm bảo
chất lượng của một kỳ thi tốt nghiệp THPT”………… ……… …… Error!
Bookmark not defined
Bảng 3.4: Sự khác giữa khối lớp với một số nội dung phương án thi mới Error! Bookmark not defined Bảng 3.5: Sự khác biệt về lớp học với mức độ ảnh hưởng của một số yếu tố chủ quan Error! Bookmark not defined. Bảng 3.6: Một số nguồn tài liệu mà học sinh thường xuyên tìm kiếm … …… Error!
Bookmark not defined.
Bảng 3.7: Mối liên hệ giữa khối lớp với nguồn tài liệu thư việnError! Bookmark not
defined
(9)Bảng 3.10: Sự khác học lực với ́u tớ “do bố trí thời gian học lớp cho
các môn học chưa hợp lý mơn mơn phụ”Error! Bookmark not
defined.
Bảng 3.11: Sự khác lớp học học lực với yếu tố “Phạm vi, giới hạn kiến
thức trải dài chương trình, nhiều môn còn rỗng kiến thức”Error! Bookmark not
(10)DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Mức độ nắm bắt thông tin về kỳ thi của học sinhError! Bookmark not
defined.
Biểu đồ 2.2: Nguồn thông tin tiếp cận của học sinhError! Bookmark not defined. Biểu đồ 3.1: Định hướng lập kế hoạch học tập của học sinhError! Bookmark not
(11)GIẢI THÍCH DANH MỤC VIẾT TẮT
ĐKDT : Đăng ký dự thi
ĐKXT : Đăng ký xét tuyển
ĐH, CĐ : Đại học, cao đẳng
ĐHQGHN : Đại học Quốc gia Hà Nội ĐTB : Điểm trung bình
GD &ĐT : Giáo dục đào tạo
PVS : Phỏng vấn sâu
(12)TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách/ nghiên cƣ́u khoa học
1 Nguyễn Thanh Bình (2005), “Sự thích ứng của sinh viên trường Đại học Sư
Phạm Hà Nội phương pháp dạy học Hiện Đại” Luận văn Thạc sĩ Xã
Hội Học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội
2 Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier,“Một số vấn đề chung đổi phương
pháp dạy học trường THPT” Bộ giáo dục và đào tạo, Dự án phát triển giáo
dục THPT (Loan No1979 – VIE)
3 Võ Nguyễn Giáp (2007) “Đổi có tính cách mạng nên giáo dục và đào tạo
của nước nhà”, Những vấn đề giáo dục hiện quan ển giải pháp, NXB
tri thức, Hà Nội, tr
4 Võ Nguyễn Giáp, (2007), “Đổi có tính cách mạng nên giáo dục và đào tạo
của nước nhà”, Những vấn đề giáo dục hiện Quan điển và giải pháp, NXB
tri thức, Hà Nội, tr 12
5 Nguyễn Thị Thu Hà “Tập bài giảng xã hội học giáo dục”
6 Phạm Văn Huệ (2013), “Sự thích ứng với hoạt đợng học tập theo phương án
đào tạo tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội”, Luân văn Thạc sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân
văn Hà Nội,
7 Lê Thị Hương (1998), “nghiên cứu sự thích ứng với hoạt động học tập học sinh đầu II – Thành phố Thanh Hóa, luận văn Thạc sỉ, Viện Khoa học Giáo dục 8 Đặng Bá Lãm, (2002),“chiến lược giáo dục phục vụ công nghiệp hóa, đại
hóa”, chiến lược phát triển giáo dục tromg thế kỷ XXI kinh nghiệm
q́c gia”, NXB trị q́c gia, Hà Nội, tr 23
9 Đặng Thi Lan “ tìm hiểu thích ứng với đời sống tập thể của sinh viên năm
nhất”, luận văn Tiến sĩ, Khoa Tâm lý học, Trường Đại học Khoa học Xã hội &
(13)10 Bùi Trọng Liễu (2007) “Vấn đề muốn nêu cao giáo dục đào tạo, đề đất nước
phát triển thời tồn cầu hóa” Tr 34
11 Đỗ Thị Mỹ Lệ (2011) “Sự thích ứng tâm lý việc thi, kiểm tra hình
thức trắc nghiệm của học sinh phổ thông”, Luân văn Thạc sĩ, Khoa Tâm lý học,
trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nôi
12 Nguyễn thị Ngọc Liên (2011), “Sự thích ứng của giảng viên với hoạt động đào
tạo theo tín chỉ trường Đại học Sư Phạm Hà Nợi”, Tạp trí Tâm lý học, 10, tr
35 – 48
13 Đỗ Thị Thanh Mai (2009), “Mức đợ thích ứng với hoạt đợng học tập của sinh
viên hệ Cao đẳng Trường Đại học Công Nghiệp Hà Nội” – Luận văn Tiến sĩ
Tâm Lý Học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội
14 Trần Thị Thùy Minh (2009) “Sự thích ứng của cán bợ giảng dạy việc
đánh giá chất lượng học tập trắc nghiệm khách quan”, Luận văn Thạc sĩ
Xã hội học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội
15 Đặng Thanh Nga (2012), “Sự thích ứng với hoạt đợng học tập theo phương án
đào tạo tín chỉ của sinh viên trường Đại học Luật Hà Nội”, Tạp chí Tâm Lý
học, (6), tr 25 – 36
16 Nguyên Thị Lan Phương, (2013),“Đề xuất đánh giá, thi tốt nghiệp THPT,
tuyển sinh đại học Việt Nam qua kinh nghiệm của Queensland và Phần lan”,
Tạp trí khoa học DDHQGHN, nghiên cứu Giáo dục, tập 29, số 1,tr 67 – 82 17 Nguyễn Đức Quỳnh (2014) “Thích ứng với hoạt động học tập của sinh viên năm
thứ Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy” Luận văn Thạc sĩ Tâm Lý
học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội
Một số văn bản nhà nƣớc,
(14)19 Chính phủ, “Nghị số 29-NQ/TW Hợi nghị lần thứ Tám, Ban Chấp hành
Trung ương khoá XI đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, Hà
Nội
20 Chính phủ sớ 44/NQ – CP qút định (2014)“ban hành chương trình hành
đọng của phủ thực nghị số 29 – NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại học điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa”, ngày 09
tháng 06 năm 2014, Hà Nội,
21 Quốc hội, (2013) “Luật số: 08/2012/QH13 luật giáo dục đại học”, Hà Nội 22 Quốc hội, (2012) “Luật giáo dục Đại học của Việt Nam”, Hà Nội
23 Văn phòng phủ, (2014) số 74/TB – VPCP thông báo “kết luận của thủ
tướng Nguyễn Tấn Dũng tại cuộc hợp đổi thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng”
Một số bài báo internet
24 “Dư luận đồng tình phương án tổ chức kỳ thi THPT Quốc gia thi theo mô hình [http://www,vtvcantho,vn/tin-tuc/67/66869/du-luan-dong-tinh-phuong-an-to-chuc-ky-thi-thpt-quoc-gia-thi-theo-mon,html
25 “9 điểm của kỳ thi quốc gia”,
http://hcmussh,edu,vn/?ArticleId=11f9c7c0-a0a7-4ae5-a770-9c5e670a8dd3,
26 “Bất ngờ kết thăm dò kỳ thi quốc gia từ 2015”,
http://hcmussh,edu,vn/?ArticleId=11f9c7c0-a0a7-4ae5-a770-9c5e670a8dd3,