- Phân tích được sự khác nhau về chế độ nhiệt của hoang mạc ở đới nóng và hoang mạc ở đới ôn hoà. - Đọc và phân tích lược đồ phân bố hoang mạc trên thế giới để biết được đặc điểm phân bố[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT VĨNH YÊN TRƯỜNG THCS ĐỒNG TÂM
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Vĩnh Yên, ngày 01 tháng 12 năm 2018 CHUYÊN ĐỀ: MƠI TRƯỜNG HOANG MẠC
Tên chun đề: Mơi trường hoang mạc Tuần: thực tuần 11
Thời lượng dạy: tiết Nội dung:
Tiết 1: Môi trường hoang mạc - Đặc điểm môi trường
- Sự thích nghi thực, động vật với mơi trường Tiết 2: Hoạt động kinh tế người hoang mạc - Hoạt động kinh tế
- Hoang mạc ngày mở rộng
Các môn/bài học tích hợp vào chủ đề:
- Mơn Tốn (tiết 5, tiết 6): Vận dụng kiến thức mơn Tốn, học sinh quan sát biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa, đo tính nhiệt độ tháng thấp nhất, tháng cao nhất, biên độ nhiệt, tháng có lượng mưa thấp nhất, cao Từ phép tính bản, học sinh lấy kết liệu từ em rút kết luận đặc điểm khí hậu mơi trường hoang mạc khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa
- Mơn Sinh học (tiết 23, tiết 24): Vận dụng kiến thức mơn Sinh học để học sinh giải thích thích nghi thực, động vật mơi trường hoang mạc Động, thực vật biến đổi thể cho phù hợp với môi trường sống
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
- Trình bày giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường hoang mạc
- Phân tích khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ
- Biết thích nghi thực vật động vật môi trường hoang mạc - Trình bày giải thích mức độ đơn giản hoạt động kinh tế cổ truyền đại người hoang mạc
- Biết nguyên nhân làm cho hoang mạc ngày mở rộng biện pháp hạn chế phát triển hoang mạc
(2)- Đọc phân tích lược đồ phân bố hoang mạc giới
- Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số địa điểm môi trường hoang mạc
- Phân tích ảnh địa lí: cảnh quan hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ, hoạt động kinh tế hoang mạc
3 Thái độ
- Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú, say mê tìm hiểu vật, tượng địa lí
- Có thái độ học tập đắn, tích cực hợp tác phát biểu xây dựng - Giáo dục học sinh lịng u thích thiên nhiên, có ý thức tham gia cải tạo bảo vệ môi trường (hạn chế mở rộng hoang mạc)
- Chống hoang mạc hố ứng phó với BĐKH 4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh, hình vẽ
II NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1 Hoạt động khởi động
2 Hoạt động hình thành kiến thức mới * Hoạt động 1: Đặc điểm mơi trường
* Hoạt động 2: Sự thích nghi thực, động vật với môi trường * Hoạt động 3: Hoạt động kinh tế
* Hoạt động 4: Hoang mạc ngày mở rộng 3 Hoạt động luyện tập
4 Hoạt động mở rộng vận dụng, nâng cao
III MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH
1 Bảng mô tả mức độ nhận thức lực hình thành Nội
dung/chủ đề/chuẩn
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng
cao 1 Đặc điểm
môi trường
- Kể tên hoang mạc lược đồ
-Trình bày
những đặc điểm môi trường hoang mạc
- Phân tích ngun nhân hình thành hoang mạc
- Sử dụng lược đồ phân bố hoang mạc giới
- Phân tích biểu đồ khí hậu để rút
(3)kết luận đặc điểm khí hậu hoang mạc -Phân tích tranh ảnh địa lí
vấn đề sa mạc hóa Việt Nam
2 Sự thích nghi của thực động vật với mơi trường.
- Biết thích nghi sinh vật với môi trường hoang mạc cách
- Giải thích giới sinh vật thích nghi với môi trường hoang mạc
3 Hoạt động kinh tế hoang mạc.
- Biết hoạt động kinh tế cổ truyền đại người hoang mạc
- Giải thích mức độ đơn giản hoạt động kinh tế cổ truyền đại người hoang mạc
- Khai thác có hiệu tranh ảnh địa lí
4 Hoang mạc đang ngày càng mở rộng.
- Biết nguyên nhân hoang mạc mở rộng TG
- Kể biện pháp hạn chế phát triển hoang mạc
- Phân tích tác động người việc sa mạc hóa
Phân tích tranh ảnh địa lí
Định hướng lực hình thành:
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; năng lực hợp tác; lực giao tiếp
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh, hình vẽ
2 Câu hỏi tập: 2.1 Nhận biết
Câu Quan sát H19.1, cho biết hoang mạc TG thường phân bố đâu? Các hoang mạc giới thường phân bố ở:
- Ở Châu Á, Châu Phi, Châu Mĩ Ô- xtrây- li- a
(4)Câu Động vật thực vật thích nghi với mơi trường khô hạn cách nào? Động vật thực vật thích nghi với mơi trường cách:
- Tự hạn chế thoát nước
- Tăng cường dự trữ nước chất dinh dưỡng thể
Câu Dựa vào H20.1 H20.2, H20.3, H20.4, vốn hiểu biết, cho biết hoang mạc có hoạt động kinh tế cổ truyền hoạt động kinh tế đại nào?
Các hoạt động kinh tế cổ truyền: - Chủ yếu chăn nuôi du mục - Trồng trọt ốc đảo
- Một số dân tộc dùng lạc đà để vận chuyển bn bán hàng hố xun qua hoang mạc
Các hoạt động kinh tế đại:
- Ngày nay, với tiến kĩ thuật khoan sâu người ta khai thác nước ngầm, khai thác dầu khí, khống sản
- Ngoài hoạt động du lịch đem lại nguồn lợi lớn cho dân cư hoang mạc Câu Nêu số biện pháp sử dụng để cải tạo hoang mạc hiệu quả?
Một số biện pháp sử dụng để cải tạo hoang mạc - Trồng rừng chắn cát
- Khai thác nước ngầm cổ truyền - Cải tạo thành đất trồng trọt
Câu Trình bày đặc điểm môi trường hoang mạc Đặc điểm môi trường hoang mạc
- Phân bố:
+ Ở Châu Á, Châu Phi, Châu Mĩ Ô- xtrây- li- a
+ Nằm dọc theo hai đường chí tuyến đại lục địa Á- Âu + Nằm gần dòng biển lạnh chảy ven bờ
- Khí hậu:
+ Rất khô hạn khắc nghiệt
+ Biên độ nhiệt ngày đêm lớn + Lượng mưa: ít, lượng bốc lớn - Nguyên nhân hình thành hoang mạc + Do ảnh hưởng dịng biển lạnh + Nằm nơi có áp cao thống trị + Do nằm sâu nội địa - Cảnh quan
+ Bề mặt địa hình: cồn cát, sỏi đá…
+ Thực vật cằn cỗi, thưa thớt, động vật hoi + Dân cư chủ yếu sống ốc đảo
2.2 Thông hiểu
(5)Phân tích nguyên nhân:
- Do ảnh hưởng dòng biển lạnh (Dòng biển lạnh chặn nước từ khơi vào lục địa)
- Nằm nơi có áp cao thống trị (Dọc hai chí tuyến có hai dải áp cao nên nước khó ngưng tụ thành mây mưa)
- Do nằm sâu nội địa (Lãnh thổ nằm sâu nội địa, chịu ảnh hưởng biển nên mưa ít)
Câu Tại giới sinh vật lại thích nghi với mơi trường khơ hạn, khắc nghiệt hoang mạc?
Sinh vật lại thích nghi với mơi trường khơ hạn, khắc nghiệt chúng: - Tự hạn chế nước
- Tăng cường dự trữ nước chất dinh dưỡng thể
- Đối với thực vật (Lá cây: biến thành gai, bọc sáp, thân cây: thấp, lùn, phình to ra, rễ cây: to dài)
- Đối với động vật (Ăn, uống: chịu đói, chụi khát giỏi, kiếm ăn vào ban đêm, ngủ, nghỉ: vùi cát, hốc đá, di chuyển: có khả xa)
Câu Quan sát hình ảnh kết hợp với đoạn videos bảng kiến thức SGK hãy nhận xét cảnh sắc thiên nhiên (Thực vật, động vật, dân cư) hoang mạc?
Cảnh sắc thiên nhiên (Thực vật, động vật, dân cư) hoang mạc: - Bề mặt địa hình: cồn cát, sỏi đá…
- Thực vật cằn cỗi, thưa thớt, động vật hoi - Dân cư chủ yếu sống ốc đảo
Câu Nguyên nhân làm cho hoạt động kinh tế cổ truyền hoang mạc chủ yếu chăn nuôi du mục trồng trọt ốc đảo?
Nguyên nhân do:
- Thiếu nước, lượng mưa ít, lượng bốc lớn - Thực vật cằn cỗi, thưa thớt
Câu Phân tích nguyên nhân làm cho hoang mạc mở rộng? Nguyên nhân làm cho hoang mạc mở rộng:
- Do tự nhiên: cát lấn,
- Do biến động khí hậu tồn cầu, thời kì khơ hạn kéo dài
- Chủ yếu tác động người (khai thác xanh mức, khai thác đất bị cạn kiệt, đất khơng chăm bón, đầu tư cải tạo) gia súc ăn, phá non
2.3 Vận dụng
Câu Xác định lược đồ số hoang mạc lớn giới? Một số hoang mạc lớn giới:
(6)- Hoang mạc A-ta-ca-ma
Câu Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc đới nóng (Xa-ha-ra) biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc đới ơn hịa (Gơ bi) rút kết luận đặc điểm khí hậu hoang mạc
Đặc điểm khí hậu hoang mạc. - Rất khô hạn khắc nghiệt
- Biên độ nhiệt ngày đêm lớn - Lượng mưa: ít, lượng bốc lớn 2.4 Vận dụng cao
Câu So sánh khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng vàhoang mạc đới ơn hồ
Sự khác chế độ nhiệt
- Hoang mạc đới nóng: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đơng ấm, mùa hạ nóng
- Hoang mạc đới ơn hịa: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đơng lạnh, mùa hạ khơng q nóng
Câu Tình trạng sa mạc hóa có diễn nước ta khơng? Em trình bày những hiểu biết em vấn đề
Tình trạng sa mạc hóa có diễn nước ta khơng? - Tình trạng sa mạc hóa có diễn nước ta
- Tình trạng sa mạc hóa nước ta diễn mạnh mẽ tỉnh cực Nam Trung Bộ, đặc biệt Ninh Thuận Bình Thuận Đây nơi có khí hậu khơ hạn nước địa hình bờ biển song song với hướng gió Tây Nam, ngồi cịn biến đổi khí hậu người Do tác động gió tạo nên tượng cát bay, khơng có hệ thống rừng chắn gió, chắn cát khiến cát dễ dàng tràn lấp nên khu vực canh tác, tạo nên cồn cát (Mũi Né- tiểu sa mạc- địa điểm du lịc tiếng) Vì cần tích cực trồng bảo vệ rừng, cải tạo đất trồng, cung cấp nước tưới vào mùa khô để hạn chế q trình hoang mạc hóa Việt Nam
IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH HỌC TẬP
Hoạt động: Khởi động
a) GV cho học sinh quan sát số ảnh trả lời câu hỏi: Quan sát ảnh gợi cho em liên tưởng đến môi trường nào?
b) HS quan sát ảnh suy nghĩ trả lời câu hỏi c) GV gọi 01 HS trả lời, HS khác nhận xét
d) GV sử dụng nội dung HS trả lời để tạo tình có vấn đề dẫn dắt vào nội dung chủ đề
- Dẫn dắt vào
(7)Đặc điểm môi trường hoang mạc thích nghi thực, động vật với môi trường cách nào, tìm hiểu học hơm
Hoạt động hình thành kiến thức mới Hoạt động 1: Đặc điểm môi trường 1 Mục tiêu
* Kiến thức
Trình bày giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường hoang mạc
* Kĩ
- Phân tích khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ
- Đọc phân tích lược đồ phân bố hoang mạc giớiđể biết đặc điểm phân bố nguyên nhân hình thành hoang mạc
- Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số địa điểm mơi trường hoang mạc để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu hoang mạc, khác nhiệt độ hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa
- Phân tích ảnh địa lí: cảnh quan hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ * Thái độ
Giáo dục học sinh lịng u thích thiên nhiên, có ý thức tham gia cải tạo bảo vệ môi trường
* Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh, hình vẽ
2 Nội dung: Tìm hiểu đặc điểm mơi trường. - Phân bố hoang mạc
- Đặc điểm khí hậu
- Ngun nhân hình thành hoang mạc - Cảnh quan
3 Hình thức:
- Hoạt động cá nhân, nhóm
- Phương tiện: sử dụng tranh ảnh, biểu đồ, phim cảnh quan môi trường hoang mạc
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Nội dung 1: Phân bố hoang mạc.
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan sát lược đồ H.19.1/ Tr.61 SGK:
+ Xác định vị trí hoang mạc Xa-ha-ra hoang mạc Gô-bi?
1 Đặc điểm môi trường
(8)+ Các hoang mạc thường phân bố đâu?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân và báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả. Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức.
Nội dung 2: Khí hậu
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
- GVxác định vị trí hoang mạc Xahara GơBi lược đồ
- GV: Hướng dẫn HS quan sát biểu đồ H 19.2 19.3/ Tr.62 SGK chia lớp làm nhóm thảo luận: (3 phút) + Nhóm 1, 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc Xa-ha-ra
+ Nhóm 3, 4: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc Gô-bi
→ Rút đặc điểm chung khí hậu hoang mạc? So sánh khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ:
- HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo giáo viên, trao đổi với lớp kết thực
- Trong trình thực nhiệm vụ lớp GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh
- Vận dụng kiến thức môn Tốn, học sinh đo tính được nhiệt độ tháng thấp nhất, tháng cao nhất, biên độ nhiệt, tháng có lượng mưa thấp nhất, cao
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết cách gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ, học sinh khác lắng nghe bổ xung, thảo luận thêm
Bước 4: GV chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét, bổ sung
+ Ở Châu Á, Châu Phi, Châu Mĩ Ô- xtrây- li-a
+ Nằm dọc theo hai đường chí tuyến đại lục địa Á- Âu
+ Nằm gần dòng biển lạnh chảy ven bờ
- Khí hậu:
+ Rất khơ hạn khắc nghiệt
(9)và chuẩn kiến thức Các yếu
tố
Hoang mạc Xa-ha-ra (đới nóng)
Hoang mạc Gơ-bi(đới ơn hịa)
Nhiệt độ
- Mùa đông: 120C
→ ấm áp
- Mùa hạ: 400C →
rất nóng
- Biên độ nhiệt: 280C
- Mùa đông: - 200C →
rất lạnh
- Mùa hạ: 200C →
khơng q nóng - Biên độ nhiệt: 400C
Lượng mưa
- Tháng cao nhất: Tháng 8: 8mm - tháng không mưa
- Tháng cao nhất: Tháng 7: 60mm
- tháng không mưa Nhận
xét
Mùa đơng: ấm Mùa hè: nóng Biên độ nhiệt năm: cao
Lượng mưa năm:
Mùa đông: lạnh Mùa hè: không nóng
Biên độ nhiệt năm: cao
Lượng mưa năm: Nội dung 3: Ngun nhân hình thành hoang mạc. Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
- Quan sát lược đồ H.19.1/ Tr.61 SGK em cho biết nguyên nhân hình thành hoang mạc?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân và báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả. Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức. GV mở rộng:
- Dịng biển lạnh chặn nước từ ngồi khơi vào lục địa
- Lãnh thổ nằm sâu nội địa, chịu ảnh hưởng biển nên mưa
- Dọc hai chí tuyến có hai dải áp cao nên nước khó ngưng tụ thành mây mưa
Như vậy: Tất châu lục, đâu có điều kiện có nguy trở thành hoang mạc khơng có chiến lược bảo vệ trồng rừng
- Ngoài yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến hình thành hoang mạc, người có nhân tố tác động đến việc hình thành hoang mạc khơng? (Có, ví dụ người
+ Lượng mưa: ít, lượng bốc lớn + Hoang mạc đới nóng: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đông ấm, mùa hạ nóng
+ Hoang mạc đới ơn hịa: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đông lạnh, mùa hạ khơng q nóng
- Ngun nhân hình thành hoang mạc
+ Do ảnh hưởng dòng biển lạnh
+ Nằm nơi có áp cao thống trị
(10)chặt phá rừng ) Nội dung 4: Cảnh quan
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
- Quan sát H.19.4, 19.5/ Tr.62 SGK mô tả cảnh sắc thiên nhiên hoang mạc?
→ Vậy em có nhận xét quang cảnh thiên nhiên môi trường hoang mạc?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân và báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả. Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức.
- H 19.4: Hoang mạc Xa-ha-ra châu Phi nhìn biển cát mênh mông (từ đông sang tây 4500km, từ bắc xuống nam 1800km) với đụn cát di động Một số nơi ốc đảo với chà có dáng giống dừa - H 19.5: Hoang mạc A-ri-dô-na Bắc Mĩ vùng đất sỏi đá với bụi gai xương rồng nến khổng lồ cao đến 5m, mọc rải rác
- GV cho HS theo dõi đoạn video để thấy rõ cảnh quan môi trường nơi
- Cảnh quan
+ Bề mặt địa hình: cồn cát, sỏi đá…
+ Thực vật cằn cỗi, thưa thớt, động vật hoi + Dân cư chủ yếu sống ốc đảo
Hoạt động 2: Sự thích nghi thực động vật với mơi trường. 1 Mục tiêu
* Kiến thức: Biết thích nghi thực vật động vật mơi trường hoang mạc
* Kĩ năng: Phân tích ảnh địa lí: cảnh quan hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ
* Thái độ:
- Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú, say mê tìm hiểu vật, tượng địa lí
- Giáo dục học sinh lịng u thích thiên nhiên, bảo vệ lồi động, thực vật. * Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh 2 Nội dung: Tìm hiểu vềsự thích nghi thực động vật với mơi trường 3 Hình thức:
- Hoạt động nhóm
- Phương tiện: phim thích nghi thực, động vật với mơi trường, sử dụng tranh ảnh
(11)Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
- GV cho HS theo dõi đoạn video kết hợp với trình tự nghiên cứu, hồn thành u cầu phiếu học tập sau - GV viên chia lớp thành nhóm thảo luận (3 phút)
+ Nhóm 1,2: Cách thích nghi thực vật
+ Nhóm 3, 4: Cách thích nghi động vật
- Động, thực vật mơi trường hoang mạc thích nghi với điều kiện khí hậu khơ hạn khắc nghiệt cách nào?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ:
- HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo giáo viên, trao đổi với lớp kết thực
- Trong trình thực nhiệm vụ lớp GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh
- HS vận dụng kiến thức mơn Sinh học giải thích thích nghi thực, động vật (Thực, động vật biến đổi thể cho phù hợp với môi trường sống).
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết cách gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ, học sinh khác lắng nghe bổ xung, thảo luận thêm
Bước 4: GV chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức
Cách thích nghi của thực vật
Cách thích nghi của động vật Lá cây: biến
thành gai, bọc sáp
Ăn, uống: chịu đói, chụi khát giỏi, kiếm ăn vào ban đêm
Thân cây: thấp, lùn, phình to
Ngủ, nghỉ: vùi cát,
2 Sự thích nghi thực, động vật với mơi trường
Các loài thực vật động vật hoang mạc thích nghi với mơi trường cách:
- Tự hạn chế thoát nước
(12)hốc đá
Rễ cây: to dài Di chuyển: có khả xa
(GV mở rộng thêm: Lạc đà chịu khát giỏi 9 ngày, lạc đà chủ nhân hoang mạc ăn uống nhiều, dự trữ mỡ trong bướu; người mặc áo choàng trùm kín đầu.)
Hoạt động 3: Hoạt động kinh tế 1 Mục tiêu
* Kiến thức
Trình bày giải thích mức độ đơn giản hoạt động kinh tế cổ truyền đại người hoang mạc
* Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tranh ảnh địa lí * Thái độ:
Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú, say mê tìm hiểu vật, tượng địa lí
* Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh
2 Nội dung: Tìm hiểu hoạt động kinh tế - Hoạt động kinh tế cổ truyền
- Hoạt động kinh tế đại 3 Hình thức:
- Hoạt động cá nhân
- Phương tiện: phim hoạt động kinh tế người hoang mạc, sử dụng tranh ảnh
Hoạt động GV HS Nội dung chính
- GV cho học sinh xem đoạn video hoạt động kinh tế người hoang mạc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì hoang mạc tồn cát, sỏi đá mênh mơng khơ hạn mà người sống hàng nghìn năm nay?
Nội dung1: Tìm hiểu hoạt động kinh tế cổ truyền.
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan sát hình 20.1, 20.2 cho biết:
+ Hoạt động kinh tế cổ truyền hoang mạc gồm ngành nào?
(13)+ Chăn ni du mục gì? Ni vật chính? Tại sao?
+ Trồng trọt chủ yếu đâu?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết
Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức
- GV hỏi thêm: Nguyên nhân làm cho hoạt động kinh tế cổ truyền hoang mạc chủ yếu trồng trọt ốc đảo?
+ Tham khảo phần "ốc đảo", phụ lục 19 mở rộng kiến thức cho HS.
Nội dung 2: Tìm hiểu hoạt động kinh tế hiện đại
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS
- Ngành kinh tế xuất hoang mạc?
- Quan sát hình 20.3, 20.4 cho biết vai trò kĩ thuật khoan sâu việc cải tạo mặt hoang mạc?
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết
Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức
- H 20.3 cảnh trồng trọt nơi có dàn tưới nước tự động xoay tròn Li-bi Cây cối mọc nơi có nước tưới, hình thành nên vịng trịn xanh, bên ngồi vịng trịn hoang mạc Để có nước tưới vậy, phải khoan đến vỉa nước ngầm sâu nên tốn
- H 20.4 dàn khoan dầu mỏ với cột khói khí đồng hành bốc cháy Các giếng dầu thường nằm sâu Các nguồn lợ từ dầu mỏ, khí đốt… giúp người có đủ khả trả chi phí đắt cho
3.1 Hoạt động kinh tế cổ truyền - Chủ yếu chăn nuôi du mục - Trồng trọt ốc đảo
- Một số dân tộc dùng lạc đà để vận chuyển bn bán hàng hố xuyên qua hoang mạc
- Nguyên nhân: Thiếu nước
3.2 Hoạt động kinh tế đại
(14)việc khoan sâu
Hoạt động Hoang mạc ngày mở rộng 1 Mục tiêu
* Kiến thức
Trình bày nguyên nhân hoang mạc mở rộng biện pháp để cải tạo hoang mạc
* Kỹ năng: Rèn kỹ phân tích tranh ảnh địa lí * Thái độ:
- Giáo dục học sinh lịng u thích thiên nhiên, có ý thức tham gia cải tạo bảo vệ môi trường (hạn chế mở rộng hoang mạc)
- Chống hoang mạc hố ứng phó với BĐKH * Định hướng lực hình thành
- Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng tranh ảnh 2 Nội dung: Tìm hiểu hoang mạc ngày mở rộng
- Nguyên nhân
- Biện pháp hạn chế mở rộng hoang mạc 3 Hình thức
- Hoạt động cá nhân
- Phương tiện: sử dụng tranh ảnh
Hoạt động GV HS Nội dung chính
Nội dung1:Tìm hiểu nguyên nhân hoang mạc ngày mở rộng
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan sát hình 20.5 em thấy tượng hoang mạc? Điều gây bất lợi cho sống sinh hoạt kinh tế người?
- Nguyên nhân hoang mạc mở rộng gì? - Quan sát hình 20.3 20.6 nêu số biện pháp nhằm hạn chế phát triển hoang mạc?
- Nêu số thí dụ cho thấy tác động người làm tăng diện tích hoang mạc giới
Bước 2: HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết
Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến
4 Hoang mạc ngày mở rộng
(15)thức
GV giải thích thêm: Do tự nhiên, cát lấn, biến động thời tiết, thời kì khơ hạn kéo dài, khai thác xanh mức gia súc ăn, phá non → Do tác động người chủ yếu Các hoang mạc ngày mở rộng phần BĐKH
GV: Liên hệ Việt Nam.
- Miền Trung chống nạn cát bay dọc duyên hải.
- Cải tạo đất trống, đồi trọc.
- Giải nước tưới vào mùa khô. Nội dung 2: Tìm hiểu biện pháp hạn chế sự mở rộng hoang mạc
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS - Quan sát hình 20.3 20.6 nêu số biện pháp nhằm hạn chế phát triển hoang mạc?
- Nêu số thí dụ cho thấy tác động người làm tăng diện tích hoang mạc giới
Bước 2: Hs thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
Bước 3: GV tổ chức cho HS báo cáo kết
Bước 4: GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức
- Biện pháp hạn chế mở rộng hoang mạc:
+ Trồng rừng chắn cát + Khai thác nước ngầm + Cải tạo thành đất trồng trọt Hoạt động luyện tập
1 Mục tiêu
- Nhằm củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kỹ học góp phần hình thành 2 Phương thức
Hoạt động cá nhân 3 Tổ chức hoạt động
a) GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Khái quát nội dung chủ đề sơ đồ
- Làm để hạn chế mở rộng hoang mạc? - Trả lời số câu hỏi trắc nghiệm
(16)c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS trình thực
Hoạt động vận dụng, mở rộng, nâng cao
1 Mục tiêu: giúp HS vận dụng liên hệ kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn vấn đề ô nhiễm môi trường
2 Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Tình trạng sa mạc hóa có diễn nước ta khơng? Em trình bày hiểu biết em vấn đề
- Bản thân em cần làm để góp phần giảm tình trạng hoang mạc hóa Việt Nam? 3 Đánh giá: GV khuyến khích, động viên HS làm nhận xét sản phẩm HS
-Tiết 1: MÔI TRƯỜNG HOANG MẠC I Mục tiêu học
1 Kiến thức
- Trình bày giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên mơi trường hoang mạc
- Phân tích khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ
- Biết thích nghi thực vật động vật môi trường hoang mạc 2 Kĩ năng
- Đọc phân tích lược đồ phân bố hoang mạc giới
- Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số địa điểm môi trường hoang mạc
(17)- Có niềm tin vào khoa học, ham học hỏi, hứng thú, say mê tìm hiểu vật, tượng địa lí
- Có thái độ học tập đắn, tích cực hợp tác phát biểu xây dựng
- Giáo dục học sinh lịng u thích thiên nhiên, có ý thức tham gia cải tạo bảo vệ môi trường (hạn chế khắc phục tình trạng sa mạc hóa.)
4 Định hướng phát triển lực
a Năng lực chung: lực tự học; lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực hợp tác
b Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng tranh ảnh, hình vẽ
II Chuẩn bị GV HS 1 Giáo viên
- Thiết bị: Giáo án, SGK, SGV, chuẩn kiến thức kĩ Địa lí 7, bảng, máy vi tính, máy chiếu…
- Học liệu: Kiến thức liên môn, kiến thức thực tế, nguồn internet, tư liệu từ đồng nghiệp… Lược đồ phân bố hoang mạc giới (Hình 19.1) Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, video clip có liên quan đến học
- Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học: Bài giảng Powerpoint - Giao nhiệm vụ chung cho lớp nhiệm vụ riêng cho nhóm: + Soạn bài, chuẩn bị dụng cụ học tập
+ Tìm đọc tài liệu có liên quan đến nội dung chủ đề 2 Học sinh
- Đọc trước học chủ đề
- Sưu tầm tư liệu liên quan đến nội dung học Thực yêu cầu giáo viên theo nhóm phân chia
- Sách vở, đồ dùng học tập III Hoạt động dạy học 1 Ổn định tổ chức (1 phút) 2 Các hoạt động học tập
Hoạt động 1: Đặt vấn đề (3 phút)
a) GV cho học sinh quan sát số ảnh trả lời câu hỏi: Quan sát ảnh gợi cho em liên tưởng đến môi trường nào?
b) HS quan sát ảnh suy nghĩ trả lời câu hỏi c) GV gọi 01 HS trả lời, HS khác nhận xét
d) GV sử dụng nội dung HS trả lời để tạo tình có vấn đề dẫn dắt vào nội dung học
(18)Hoạt động 2: Đặc điểm môi trường (25 phút) 1 Mục tiêu
- Trình bày giải thích mức độ đơn giản số đặc điểm tự nhiên môi trường hoang mạc
- Phân tích khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ
- Đọc phân tích lược đồ phân bố hoang mạc giới để biết đặc điểm phân bố nguyên nhân hình thành hoang mạc
- Đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa số địa điểm môi trường hoang mạc để hiểu trình bày đặc điểm khí hậu hoang mạc, khác nhiệt độ hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa
- Phân tích ảnh địa lí: cảnh quan hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ 2 Phương thức
- Phương pháp nêu vấn đề, sử dụng tranh ảnh, biểu đồ - Hoạt động cá nhân, nhóm
3 Tổ chức hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính Nội dung 1: Phân bố hoang mạc (5 phút)
a) GV giao nhiệm vụ cho HS
- Quan sát lược đồ H.19.1/ Tr.61 SGK:
+ Xác định vị trí hoang mạc Xa-ha-ra hoang mạc Gơ-bi?
+ Các hoang mạc thường phân bố đâu?
b) HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết d) GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức
Nội dung 2: Khí hậu (10 phút) a) GV giao nhiệm vụ cho HS
- GV: Hướng dẫn HS quan sát biểu đồ H 19.2 19.3/ Tr.62 SGK chia lớp làm nhóm thảo luận: (3 phút) + Nhóm 1, 2: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc Xa-ha-ra
+ Nhóm 3, 4: Phân tích biểu đồ nhiệt độ lượng mưa hoang mạc Gô-bi
1 Đặc điểm môi trường
- Phân bố:
+ Ở Châu Á, Châu Phi, Châu Mĩ Ô- xtrây- li- a
+ Nằm dọc theo hai đường chí tuyến đại lục địa Á- Âu
+ Nằm gần dòng biển lạnh chảy ven bờ
(19)→ Rút đặc điểm chung khí hậu hoang mạc? So sánh khác chế độ nhiệt hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hịa?
b) HS thực nhiệm vụ:
- HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo giáo viên, trao đổi với lớp kết thực
- Trong trình thực nhiệm vụ lớp GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh
- Vận dụng kiến thức môn Tốn, học sinh đo tính được nhiệt độ tháng thấp nhất, tháng cao nhất, biên độ nhiệt, tháng có lượng mưa thấp nhất, cao
c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết cách gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ, học sinh khác lắng nghe bổ xung, thảo luận thêm d) GV chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức
Các yếu tố
Hoang mạc Xa-ha-ra (đới nóng)
Hoang mạc Gơ-bi (đới ơn hịa)
Nhiệt độ
- Mùa đông: 120C
→ ấm áp
- Mùa hạ: 400C →
rất nóng
- Biên độ nhiệt: 280C
- Mùa đông: - 200C →
rất lạnh
- Mùa hạ: 200C →
khơng q nóng - Biên độ nhiệt: 400C
Lượng mưa
- Tháng cao nhất: Tháng 8: 8mm - tháng không mưa
- Tháng cao nhất: Tháng 7: 60mm
- tháng không mưa Nhận
xét
Mùa đông: ấm Mùa hè: nóng Biên độ nhiệt năm: cao
Lượng mưa năm:
Mùa đơng: lạnh Mùa hè: khơng nóng
Biên độ nhiệt năm: cao
Lượng mưa năm: Nội dung 3: Ngun nhân hình thành hoang mạc (5 phút)
a) GV giao nhiệm vụ cho HS
- Quan sát lược đồ H.19.1/ Tr.61 SGK em cho biết
+ Rất khô hạn khắc nghiệt
+ Biên độ nhiệt ngày đêm lớn
+ Lượng mưa: ít, lượng bốc lớn
+ Hoang mạc đới nóng: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đơng ấm, mùa hạ nóng + Hoang mạc đới ơn hịa: Biên độ nhiệt năm cao, mùa đơng lạnh, mùa hạ khơng q nóng
(20)nguyên nhân hình thành hoang mạc?
b) HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết d) GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức GV mở rộng:
- Dòng biển lạnh chặn nước từ khơi vào lục địa
- Lãnh thổ nằm sâu nội địa, chịu ảnh hưởng biển nên mưa
- Dọc hai chí tuyến có hai dải áp cao nên nước khó ngưng tụ thành mây mưa
Như vậy: Tất châu lục, đâu có điều kiện có nguy trở thành hoang mạc khơng có chiến lược bảo vệ trồng rừng
- Ngoài yếu tố tự nhiên ảnh hưởng đến hình thành hoang mạc, người có nhân tố tác động đến việc hình thành hoang mạc khơng? (Có, ví dụ người chặt phá rừng )
Nội dung 4: Cảnh quan (5 phút) a) GV giao nhiệm vụ cho HS
- Quan sát H.19.4, 19.5/ Tr.62 SGK mô tả cảnh sắc thiên nhiên hoang mạc?
→ Vậy em có nhận xét quang cảnh thiên nhiên mơi trường hoang mạc?
b) HS thực nhiệm vụ: hoạt động cá nhân báo cáo GV
c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết d) GV nhận xét chuẩn hóa kiến thức
- H 19.4: Hoang mạc Xa-ha-ra châu Phi nhìn biển cát mênh mông (từ đông sang tây 4500km, từ bắc xuống nam 1800km) với đụn cát di động Một số nơi ốc đảo với chà có dáng giống dừa - H 19.5: Hoang mạc A-ri-dô-na Bắc Mĩ vùng đất sỏi đá với bụi gai xương rồng nến khổng lồ cao đến 5m, mọc rải rác
- GV cho HS theo dõi đoạn video để thấy rõ cảnh quan môi trường nơi
+ Do ảnh hưởng dòng biển lạnh
+ Nằm nơi có áp cao thống trị
+ Do nằm sâu nội địa
- Cảnh quan
- Bề mặt địa hình: cồn cát, sỏi đá…
- Thực vật cằn cỗi, thưa thớt, động vật hoi
- Dân cư chủ yếu sống ốc đảo
(21)- Biết thích nghi thực vật động vật mơi trường hoang mạc
- Phân tích ảnh địa lí: cảnh quan hoang mạc đới nóng hoang mạc đới ơn hồ 2 Phương thức
- Phương pháp nêu vấn đề, sử dụng tranh ảnh - Hoạt động nhóm
3 Tổ chức hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung chính a) GV giao nhiệm vụ cho HS
- GV cho HS theo dõi đoạn video kết hợp với q trình tự nghiên cứu, hồn thành u cầu phiếu học tập sau
- GV viên chia lớp thành nhóm thảo luận (3 phút)
+ Nhóm 1, 2: Cách thích nghi thực vật + Nhóm 3, 4: Cách thích nghi động vật - Động, thực vật mơi trường hoang mạc thích nghi với điều kiện khí hậu khơ hạn khắc nghiệt cách nào?
b) HS thực nhiệm vụ:
- HS thực cá nhân, sau trao đổi nhóm chuẩn bị báo cáo giáo viên, trao đổi với lớp kết thực
- Trong trình thực nhiệm vụ lớp GV quan sát điều chỉnh nhiệm vụ học tập cho phù hợp với đối tượng học sinh - HS vận dụng kiến thức mơn Sinh học giải thích thích nghi thực, động vật (Thực, động vật biến đổi thể cho phù hợp với môi trường sống).
c) GV tổ chức cho HS báo cáo kết cách gọi đại diện nhóm báo cáo kết thực nhiệm vụ, học sinh khác lắng nghe bổ xung, thảo luận thêm
d) GV chốt kiến thức: Giáo viên nhận xét, bổ sung chuẩn kiến thức
Cách thích nghi của thực vật
Cách thích nghi của động vật Lá cây: biến
thành gai, bọc sáp
Ăn, uống: chịu đói, chụi khát giỏi, kiếm ăn vào ban
2 Sự thích nghi thực, động vật với mơi trường
Các lồi thực vật động vật hoang mạc thích nghi với mơi trường cách:
- Tự hạn chế thoát nước
(22)đêm Thân cây: thấp,
lùn, phình to
Ngủ, nghỉ: vùi cát, hốc đá
Rễ cây: to dài Di chuyển: có khả xa
(GV mở rộng thêm: Lạc đà chịu khát giỏi 9 ngày, lạc đà chủ nhân hoang mạc ăn và uống nhiều, dự trữ mỡ bướu; người mặc áo chồng trùm kín đầu.)
Hoạt động 4: Luyện tập (3 phút) 1 Mục tiêu
- Nhằm củng cố lại kiến thức học, rèn luyện kỹ học góp phần hình thành 2 Phương thức
- Hoạt động cá nhân 3 Tổ chức hoạt động
a) GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Vẽ sơ đồ tư nội dung
- Trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: Chọn đáp án đáp án A, B, C, D Câu 1: Nguyên nhân hình thành hoang mạc?
A Ảnh hưởng dòng biển lạnh B Nằm sâu lục địa
C Nằm dọc theo đường chí tuyến D Cả đáp án
Câu 2: Ý sau đặc điểm hoang mạc đới nóng? A Biên độ nhiệt năm biên độ nhiệt ngày đêm cao
B Mùa hạ khơng q nóng, mùa đơng lạnh C Mùa hạ nóng mùa đơng ấm
D Lượng mưa năm thấp
b) HS thực nhiệm vụ lớp (hết thời gian GV hướng dẫn HS nhà) c) GV kiểm tra kết thực HS Điều chỉnh kịp thời vướng mắc HS trình thực
Hoạt động 5: Vận dụng, mở rộng (3 phút)
1 Mục tiêu: Giúp HS vận dụng liên hệ kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn vấn đề ô nhiễm môi trường
2 Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Tình trạng sa mạc hóa có diễn nước ta khơng? Em trình bày hiểu biết em vấn đề
- Đưa biện pháp bảo vệ thiên nhiên
(23)