- GD đạo đức: Sử dụng chất nổ đánh cá sẽ gây một áp suất rất lớn, áp suất này truyền theo mọi phương gây ra sư tác động của áp suất rất lớn lên các sinh vật khác sinh sống trong đó.. Dướ[r]
(1)Ngày soạn:18/10 / 2019 Ngày giảng: /10/2019
ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÀI TẬP I.MỤC TIÊU: (Chuẩn KT- KN)
1 Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng.
- Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng Cơng thức tính áp suất chất lỏng p = d.h, đó: p áp suất đáy cột chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng (p tính Pa, d tính N/m2, h tính m.)
2 Kĩ năng: Sử dụng thành thạo công thức p = dh để giải tập đơn giản dựa vào tồn áp suất chất lỏng để giải thích số tượng đơn giản liên quan 3 Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tinh thần hợp tác học tập Yêu thích mơn học
Thơng qua tìm hiểu truyền áp suất vụ nổ giáo dục giá trị đạo đức hịa bình học sinh:
– Áp suất vụ nổ gây làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng, ảnh hưởng đến môi trường sinh thái sức khỏe người
- Từ hướng người học: sử dụng chất nổ cần mục đích hịa bình, khơng vì mục đích cá nhân mà làm tổn hại đến môi trường, sức khỏe đồng loại
4.Các lực: Năng lực tự học, lực quan sát, lực tư duy, lực giao tiếp
và hợp tác
II CÂU HỎI QUAN TRỌNG
Câu 1: Để vật rắn vào bình lớn, vật rắn gây áp suất nào? Nếu bỏ vật rắn đổ chất lỏng vào bình,chất lỏng có gây áp suất vật rắn không? Câu 2: Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Câu 3: Chất lỏng có gây áp suất tác dụng lên vật nhúng khơng? Nếu có, thì độ lớn áp suất chất lỏng tác dụng lên vật nhúng tính nào?
III ĐÁNH GIÁ
- HS trả lời câu hỏi SGK dưới hướng dẫn GV - Thảo luận nhóm sơi nổi; Đánh giá qua kết thảo luận nhóm - Đánh giá điểm số qua tập TN
- Tỏ u thích mơn
IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1 Giáo viên - Máy tính, ti vi
-Tranh vẽ hình 8.1; 8.2; 8.3; 8.4; 8.5
- Nhóm HS: + Bình trụ có đáy C lỗ A,B thành bình; + Bình trụ thủy tinh có đĩa D; Bình nước
2 Học sinh: Màng cao su
V THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
(2)- Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng; Ổn định trật tự lớp;
-Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo
Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.
- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Thời gian: phút
- Phương pháp: kiểm tra vấn đáp - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa - Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Áp lực gì? Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Áp suất gì? Tính áp suất công thức nào? Nêu đơn vị áp suất
- Dựa vào nguyên tắc để tăng giảm áp suất? Vân dụng giải thích mũi kim người ta thường làm nhọn chân bàn, chân ghế khơng?
u cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét kết trả lời bạn
Hoạt động Giảng (Thời gian: 35 phút) Hoạt động 3.1: Đặt vấn đề.
- Mục đích: Tạo tình có vấn đề; Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút
- Phương pháp: Nêu vấn đề, gợi mở - Phương tiện: Bảng, SGK; máy tính, ti vi - Hình thức tổ chức: dạy học tình - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
² GV hiển thị hình 8.1 hình nêu câu hỏi tình huống: “Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn?”
Mong đợi HS:
Bằng kiến thức thu thập quan sát thực tế, HS dự kiến đưa vấn đề cần nghiên cứu
Hoạt động 3.2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình thành bình. - Mục đích: HS thấy chất lỏng gây áp suất t/dụng lên đáy bình, thành bình
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; hoạt động nhóm; thực nghiệm
- Phương tiện: +Bình trụ có đáy C lỗ A,B thành bình; Máy tính - Ti Vi - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
² Hiển thị hình 8.2 lên hình; ĐVĐ (như sgk/28); yêu cầu HS nghiên cứu TN hình 8.3
I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng.
1)Thí nghiệm 1
(3)²Tổ chức HS làm TN, hướng dẫn thảo luận câu C1;2
- GD đạo đức: Sử dụng chất nổ đánh cá sẽ gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phương gây sư tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sinh sống trong Dưới tác dụng áp suất hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt bắt cá bằng chất nổ gây tác dụng hủy duyệt sinh vật ô nhiễm môi trường sinh thái
- Biện pháp: Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh cá.
+ Ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này
mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN ²Hoạt động nhóm: Làm TN, quan sát, thảo luận hoàn thành câu C1;2
C1:Màng cao su biến dạng chứng tỏ chất
lỏng gây áp suất t/dụng lên đáy bình, thành bình
C2: Chất lỏng gây áp suất theo
phương
Hoạt động 3.3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng t/dụng lên vật lòng chất lỏng. - Mục đích: HS hiểu chất lỏng khơng gây áp suất t/dụng lên đáy bình, thành bình mà cịn lên vật lòng chất lỏng
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; hoạt động nhóm; thực nghiệm
- Phương tiện: Máy chiếu Projector;SGK; Bình trụ thủy tinh có đĩa D; Bình nước - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
²Tổ chức cho HS nghiên cứu TN 2, để biết mục đích TN, dụng cụ cách tiến hành TN
²Tổ chức HS Làm TN2, hướng dẫn thảo luận, hoàn thành câu C3; C4 - Khi nhúng bình vào sâu nước buông tay kéo sợi dây đĩa D có dời khỏi đáy khơng?
-Đĩa D khơng dời khỏi đáy chứng tỏ điều gì?
- Qua TN cho ta rút KL gì?
2) Thí nghiệm 2
² Từng HS quan sát hình 8.4, nghiên cứu mục đích, dụng cụ cách tiến hành TN ²Hoạt động nhóm: Làm TN, quan sát, thảo luận hồn thành câu C3
C3: Đĩa D khơng dời khỏi đáy chứng tỏ chứng tỏ chất lỏng gây áp suất tác dụng lên vật đặt lịng
²Từng HS dựa vào KQ TN hoàn thành C4 rút KL, ghi
* KL: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình các vật lòng chát lỏng.
Hoạt động 3.4: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng. - Mục đích: HS xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng
- Thời gian: phút
- Phương pháp: Vấn đáp; Gợi mở; hoạt động cá nhân - Phương tiện: bảng ;SGK; MT- TV
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời,
(4)²GV hiển thị hình 8.5 lên hình Hướng dẫn HS xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng; nêu câu hỏi:
-Áp suất chất lỏng tính cơng thức nào? Hãy C/minh p = d.h?
-Tính trọng lượng khối chất lỏng dựa vào d = P/V mà V = S.h, nên P =? P = F -Tính áp suất khối chất lỏng dựa vào p = F/S => p = d.h
- Dựa vào công thức cho biết áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?
II Cơng thức tính áp suất chất lỏng. ² Từng HS đọc thông tin phần II; trả lời câu hỏi GV; xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng
P = d.h Trong đó:
+ p áp suất đáy cột chất lỏng Đơn vị N/m2
+d trọng lượng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3
+h chiều cao cột chất lỏng Đơn vị (m) Hoạt động 3.5: Vận dụng, củng cố
- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâm học Vận dụng KT rèn kỹ giải thích
- Thời gian: 10 phút
- Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: SGK; SBT; MT- TV
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
² Nêu câu hỏi yêu cầu HS chốt kiến thức học:
- Chất lỏng gây áp suất nào? Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng -Áp suất chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?
²Tổ chức lớp thảo luận câu C4; C5, Gợi ý: C6: Nhận xét chiều cao khối
chất lỏng t/d lên người lặn sâu? => áp suất t/d lên người => KL
C7: Áp suất t/d lên điểm cách đáy thùng 0,4 m với chiều cao cột nước?
III Bài tập
²Từng HS trả lời câu hỏi; chốt kiến thức học
² Từng HS vận dụng thực câu C6;7; tham gia thảo luận hoàn thành câu hỏi C6; C7, C6: Lặn sâu xuống lòng biển, áp suất gây lên đến hàng nghìn N/m2 Nếu khơng mặc áo lặn khơng chịu áp suất
C7: Áp suất tác dụng lên điểm đáy thùng P = 10.000.1,2 = 12000 (N/m2) Áp suất tác dụng lên điểm cách đáy thùng 0,4m
P = 10.000 0,8 =8000 (N/m2) Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà
- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút
- Phương pháp: Gợi mở - Phương tiện: SGK, SBT
- Kĩ thuật dạy học: giao nhiệm vụ
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Giáo viên yêu cầu học sinh:
(5)+ Chuẩn bị phần III (sgk/30)