Trong đó việc tổ chức cho giáo viên và học sinh, hai lực lượng quan trọng trong nhà trường, cùng tham gia, để cả hai cùng thể hiện được mối quan hệ thân thiện, tích cực, từ mối quan hệ n[r]
(1)
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CẨM MỸ TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐƯỜNG
Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP
HUY ĐỘNG GIÁO VIÊN, HỌC SINH THAM GIA XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐƯỜNG
Người thực hiện: Lê Đức Dũng Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học môn: ……… (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học 2011 – 2012
(2)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
- Họ tên: Lê Đức Dũng
- Ngày tháng năm sinh: 06/12/1957 - Nam, nữ: Nam
- Địa chỉ: Ấp - Xuân Đường - Cẩm Mỹ - Đồng Nai - Điện thoại: 0613727356 (CQ) / ĐTDĐ: 0988927236 - Fax: E-mail: info@123doc.org - Chức vụ: Hiệu trưởng
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Xuân Đường – huyện Cẩm Mỹ
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị ( trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư phạm - Năm nhận bằng: 1997
- Chuyên ngành đào tạo: Ngữ văn
III KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy học - Số năm có kinh nghiệm: 34
- Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây:
+ Một số giải pháp giúp học sinh đạt chuẩn phân môn LTVC lớp dạng bài Mở rộng vốn từ
+ Một số giải pháp bồi dưỡng kiến thức, kỹ cho đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng nhiệm vụ dạy học chương trình tiểu học thay sách
+ Một số giải pháp giúp học sinh thực hoạt động học nhằm đạt chuẩn thể loại văn miêu tả phân môn TLV lớp 5.
+ Một số giải pháp giúp học sinh thực hoạt động học nhằm đạt chuẩn thể loại văn miêu tả phân môn TLV lớp 4.
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG GIÁO VIÊN, HỌC SINH THAM GIA XÂY DỰNG
TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐƯỜNG
BM02-LLKHSKKN
(3)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Luật Giáo dục năm 2005 khẳng định: tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục khơng định hướng chiến lược để xây dựng giáo dục cách mạng Việt Nam mà kim nam dẫn đường cho giáo dục nước ta tiếp tục phát triển bối cảnh đổi Như việc xây dựng kế hoạch triển khai thực vận động lớn phong trào thi đua toàn ngành giáo dục từ năm học qua hoạt động tích cực nhằm vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nói riêng vào dạy học để góp phần xứng đáng cho nghiệp xây dựng kinh tế mới, văn hóa người mới.(1)
2 Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo ký ngày 22/7/2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013, phong trào thi đua nhân tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Phong trào xây dựng, củng cố mối quan hệ thân thiện thầy với thầy, thầy với trò, trị với trị, nhà trường với cộng đồng Trong ngơi trường thân thiện, thầy trò khơi gợi hứng thú, tình cảm để chủ động tìm tịi, sáng tạo giảng dạy học tập Nhà trường không mơi trường sư phạm có chất lượng giáo dục ln nâng cao mà cịn nơi có mơi trường sống lành mạnh, an toàn, hợp vệ sinh biết trân trọng giá trị văn hóa, lịch sử cách mạng.(2)
3 Một mục tiêu quan trọng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đem lại hiệu tích cực, hỗ trợ cho việc nâng cao chất lượng dạy học trường học Bên cạnh đó, phong trào mang tính chất mở nên đơn vị vận dụng cho phù hợp với điều kiện, đặc điểm địa phương Trong việc tổ chức cho giáo viên học sinh, hai lực lượng quan trọng nhà trường, tham gia, để hai thể mối quan hệ thân thiện, tích cực, từ mối quan hệ xây dựng, phát triển với mối quan hệ khác bên tiếp tục mở rộng với lực lượng bên nhà trường cách làm nhiều sở giáo dục nên trao đổi, học tập kinh nghiệm nhiều đơn vị bạn
Chính tơi chọn đề tài: Một số giải pháp huy động giáo viên, học sinh
tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Tiểu học Xuân Đường để triển khai thực phát triển bền vững phong trào.
II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận
1.1 Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, đồn kết, dân chủ, bình đẳng, tương trợ Người dạy nhà giáo phải có tinh thần đồn kết, kỷ luật, phát huy dân chủ, mối quan hệ gắn bó thầy với thầy, thầy với trị, cần đồn kết toàn thể nhà trường thành khối, phát huy cao độ tinh thần dân chủ xã hội chủ nghĩa, tạo nên sức mạnh, phát huy tính động, sáng tạo đổi giáo dục Như xây dựng nhà trường thân thiện, học sinh tích cực xây dựng nhà trường Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh, cách thực phù hợp nhà trường nhằm hưởng ứng vận động học tập, làm theo gương đạo đức Bác Hồ.(3)
(4)cơng, tích cực học sinh chủ động tham gia, thể ý kiến cá nhân Vì tính tích cực học tập học sinh, học sinh tiểu học, có kết trình giáo dục, dạy học sáng tạo, đầy trách nhiệm giáo viên.(4)
1.3 Tính tích cực học tập học sinh củng cố, phát triển thông qua việc trao đổi, giao tiếp với Trong đó, dạy học theo nhóm hình thức phổ biến Dạy học theo nhóm hình thức giảng dạy đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, học sinh tổ chức thành nhóm cách thích hợp.Trong nhóm, học sinh khuyến khích thảo luận hướng dẫn cách hợp tác làm việc với Hoạt động nhóm giúp em rèn luyện phát triển kĩ làm việc, kĩ giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội sở làm việc hợp tác Vì người thầy cần tổ chức, hướng dẫn học sinh tiểu học hình thành, phát triển kỹ hoạt động theo nhóm.(5)
1.4 Trường học thân thiện ngơi trường có cảnh quang hài hịa, thân thiện, an tồn cho học sinh chơi hoạt động trời Điều quy định rõ theo nội dung thứ phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008- 2013 Trường học xanh, sạch, đẹp có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh ý thức, thói quen gìn giữ bảo vệ mơi trường tạo lan tỏa đến môi trường gia đình, cộng đồng em sống, đồng thời góp phần hình thành mầm mống nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ tuổi học đường Như việc huy động giáo viên, học sinh cấp tiểu học tham gia phong trào xây dựng trường, lớp xanh đẹp việc làm cần thiết (4)
Để xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Tiểu học Xuân Đường phải vận dụng quan điểm đạo, học kinh nghiệm để giải số khó khăn, trở ngại làm để huy động đội ngũ giáo viên, học sinh thực tham gia mà hai lực lượng cảm thấy thêm công sức, thời gian
2.Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài
Để giải khó khăn nêu trên, tập thể sư phạm nhà trường thảo luận, thống nội dung cần tập trung đổi phương pháp dạy học, xây dựng trường xanh đẹp, từ trường đăng ký tham gia phong trào với phương châm “ tích cực chuyển biến dạy học-thể hình thức thân thiện.” Với định hướng nhà trường khắc phục khó khăn với hai giải pháp cách phối hợp hoạt động trình dạy học, hoạt động tương tác sư phạm ba yếu tố: giáo viên- học sinh- hoàn cảnh cụ thể trường
Giải pháp 1: Hợp tác, chia sẻ để thân thiện,tích cực hoạt động dạy học
Xây dựng trường học thân thiện trứơc tiên phải từ yếu tố bên trong, mơi trường “lành mạnh, đồn kết, dân chủ, bình đẳng, tương trợ”, mơi trường thể ứng xử có văn hóa thầy giáo, từ tạo ấn tượng thân thiện nhằm nêu gương cho học sinh Vì xây dụng việc hợp tác chia sẻ giáo viên học sinh theo mối quan hệ: thầy-thầy; thầy-trò; trò-trò
1.1 Xây dựng, phát triển quan hệ hợp tác, chia sẻ thầy với thầy
(5)ngũ biết tự học giúp nâng cao lực soạn giảng Mỗi thầy giáo có điểm mạnh, điểm yếu riêng kiến thức, kỹ sư phạm Cái khó trường cho tất thầy cô giáo giúp phát huy tính chủ động, sáng tạo để đổi phương pháp dạy học Nhà trường giải khó cách tạo hướng liên kết sinh hoạt chuyên môn đánh giá chuẩn nghề
Trong sinh hoạt chuyên môn, trường đề nghị hai khối thử nghiệm soạn dạy giáo án có ứng dụng cơng nghệ thơng tin.Cơng việc địi hỏi có hiểu biết định tin học, điều mà thầy trường khó làm Anh em giáo viên có hội để làm việc chung lên mạng tìm, tải thơng tin, chuẩn bị phần trình chiếu, thiết bị dạy học Các họp chun mơn có nội dung thiết thực để trao đổi sâu, khoảng tháng, nhà trường có sản phẩm giáo án điện tử Hai tiết dạy minh họa hạn chế nội dung, phương pháp lợi ích đạt hình thành mơi trường làm việc thân thiện, thơng qua họp tổ chun mơn thành viên đóng góp, học tập lẫn Từ kết bước đầu này, nhà trường khuyến khích đội ngũ sư phạm tiếp tục đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin vừa tạo bước chuyển đổi phương pháp dạy học đồng thời củng cố, phát triển mối quan hệ thân tiện, tích cực thầy –thầy
Với chuẩn nghề, trường xây dựng hệ thống minh chứng đánh giá chuẩn nghề theo hướng khuyến khích hợp tác, chia sẻ Khi định thang điểm cho tiêu chí chuẩn nghề, thầy giáo đạt mức điểm giỏi minh chứng việc chia sẻ chuyên môn tập thể đồng tình hợp tác
Như từ việc hợp tác, chia sẻ soạn giảng có ứng dụng cơng nghệ thông tin, thu thập minh chứng đánh giá chuẩn nghề, trường khơi gợi thành nhu cầu học lẫn để dạy hiệu hơn; nhu cầu tự khắng định lực chuyên môn thầy cô giáo Từ nhu cầu thúc đẩy sáng tạo, sáng tạo thầy cô được tập thể trân trọng góp sức phát huy thêm Theo suy nghĩ chúng tơi, cách quan hệ gắn bó thầy với thầy để trở thành đội ngũ nhà giáo thân thiện, tích cực
1.2 Xây dựng, phát triển quan hệ hợp tác, chia sẻ thầy trò
Nếu quan hệ “thân thiện, tích cực” thầy với thầy quan hệ “thân thiện, tích cực” thầy trị trọng tâm Trường học thân thiện phải làm cho hoạt động giáo dục vui tươi, nhẹ nhàng, hấp dẫn học sinh.Trong hoạt động giáo dục, tiết học đơn vị quan trọng Thực tế chứng minh, tiết học mà thầy giúp cho trò phát huy tối đa khả cá nhân quan hệ “thân thiện, tích cực” Có điều số học sinh đạt yêu cầu thường học sinh có lực học tập khá, giỏi Như khó xây dựng quan hệ thân thiện thầy với học sinh chưa đạt chuẩn, không đề em trở thành người khách lạ lớp học dẫn đến tự ti, chán học Để khắc phục khó khăn thiếu quan hệ “ thân thiện, tích cực”giữa thầy với học sinh yếu, gợi ý với thầy cô trường xây dựng, phát triển quan hệ thân thiện, tích cực thầy- trị cách hợp tác& chia sẻ thơng qua phương tiện học tập thầy trị chuẩn bị “Phiếu học tập”
(6)em Gọi “chia sẻ”, sau làm việc, học sinh thơng báo kết quả, trình bày sản phẩm Dựa vào kết này, người thầy yêu cầu học sinh giải thích cách làm; mời lớp tham gia nhận xét để sửa chữa chung; bổ sung, nhấn mạnh tổ chức cho học sinh ghi nhớ điều cần thiết
(Học sinh sử dụng phiếu học tập, bảng tay kết hợp TBD để có sản phẩm trong hoạt động học)
Lúc đầu, nhà trường thực hai mơn văn hóa bản, tiết học, thầy thiết kế tập cho học sinh sử dụng “Phiếu học tập” hoạt động trọng tâm, mở rộng cho nhiều hoạt động, nhiều môn học Như quan hệ “thân thiện, tích cực” thầy-trị tiết học xây dựng, phát triển đổi phương pháp dạy học, học tất học sinh tham gia tham gia hoạt động, với thiết bị học đơn giản, dễ làm “Phiếu học tập” đơn giản bảng tay em, thầy cô giáo theo dõi kết quả, kiểm tra kết làm việc, đánh giá mức độ tiến học sinh Với học sinh, thông qua làm việc, em học cách học Nhờ em học sinh hình thành dần thói quen tự học cách tích cực, độc lập, sáng tạo; riêng với em cịn khó khăn mơn học thêm tự tin thầy theo sát giúp đỡ, cảm thấy thân tiến dần, kết mối quan hệ gắn bó thầy với trị mà ngơi trường thân thiện cần đạt đến tiếp tục phát triển cụ thể việc đổi phương pháp dạy học: lớp tích cực học tập, em phát huy lực cá nhân
1.3 Xây dựng, phát triển quan hệ “thân thiện, tích cực” trị với trị.
(7)học tập phương pháp hợp tác để phát triển Để tạo thân thiện, tích cực em học sinh với nhau, tiết học, tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm nhỏ nhóm đơi với định hướng hợp tác chia sẻ
Đầu năm học, trường chọn nội dung từ đĩa tài liệu hỗ trợ chương trình Bồi dưỡng thường xuyên giới thiệu cho học sinh cách học nhóm Từ đó, bước củng cố cho em kỹ hoạt động nhóm nhằm đạt kết cao Mỗi học sinh biết rõ nhiệm vụ nhóm, nhiệm vụ thân, suy nghĩ tham gia vào hoạt động để có sản phẩm chung mang tính hợp tác cao nhóm Nhà trường củng ý đến nhóm đơi để tận dụng bàn ghế, giảm thời lượng di chuyển để em vừa thể lực thân vừa sẵn sàng chia sẻ, hỗ trợ thường xuyên cho
( Học sinh sử dụng phiếu học tập để hình thành sản phẩm học nhóm) Như nhờ chuẩn bị tập cho học sinh vào hoạt động nhóm, nhà trường bước đầu phát huy lợi ích việc dạy học theo nhóm Học sinh tham gia bước hoạt động học hướng dẫn thầy cô, chia sẻ hiểu biết, kinh nghiệm thân, hội học tập từ bạn phát huy vai trò trách nhiệm lớp, củng cách khai thác ưu điểm phương pháp dạy học theo nhóm nhằm xây dựng, phát triển quan hệ thân thiện, tích cực trị-trị
Giải pháp 2: Thân thiện với môi trường
Môi trường giáo dục trường tiểu học thân thiện môi trường có khả giúp em học sinh ngày đến trường ngày vui, từ hoạt động mà học sinh gắn bó tồn thời gian học, qua em tập luyện kĩ cần thiết để ứng xử sống Bên cạnh đầu tư cho lớp học, theo cần làm cho học sinh thân thiện với nhà vệ sinh, sân trường rác thải
2.1.Học sinh thân thiện với nhà vệ sinh.
(8)vệ sinh Tại điểm trường lẻ, UBND xã có đầu tư sửa chữa nhà vệ sinh có xí riêng cho nam, nữ song tình hình có khơng em không dội nước, bỏ giấy làm tắc nghẽn hố xí.Thêm vào đó, bơm nước ngày đầu ln có cố kỹ thuật Lo lắng nhà vệ sinh bốc mùi thực ám ảnh Để giải vấn nạn này, phải huy động nhiều nguồn, nỗn lực thầy trị
Một, nhờ anh em giáo viên có biết điện mua máy bơm, đặt đường dây điện dự phòng để bảo đảm có nguồn nước cho nhà vệ sinh phịng chờ máy bơm có cố.Hai, tính toán đề xuất Ban đại diện CMHS trường hỗ trợ dụng cụ, thuốc tẩy rửa để lau chùi sàn nhà, bồn rửa tay, bồn tiểu, bồn cầu ngày.Ba, tận dụng phương tiện trực quan trường có để thầy giới thiệu động tác cần thiết sử dụng loại nhà vệ sinh.Bốn, thầy tìm nhiều cách nhắc cho học sinh nhớ để tiêu, tiểu đúng: nhớ mắt nhìn hình ảnh, bảng nội quy trường, nội quy lớp học; nhớ tai nghe dặn dò tiết chào cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội, sinh hoạt Sao; nhớ việc làm số thầy thành viên Chi Đồn TNCS Hồ Chí Minh trường trực nhà vệ sinh vào “cao điểm” giúp em cách xử lý cố Sau năm học, học sinh có thói quen sử dụng kèm với giữ gìn, nhà trường bước nâng cấp từ chuyển sang đẹp nhờ giáo viên chuyên Mỹ thuật trang trí thêm hình vẽ tạo cảm giác thoải mái cho em cần vào nhà vệ sinh
2.2 Học sinh thân thiện với sân trường
Hoạt động vui chơi góp phần phát triển nhân cách học sinh Với học sinh tiểu học, sân chơi nơi phát trịển,mở rộng tình bạn chung lớp,chung trường Nếu hướng dẫn, qua vui chơi, trẻ học tập kỹ sống tuân theo luật chơi Học sinh sẵn sàng đón nhận bạn khác vào chơi cách vô tư, chí cịn biết nhường nhịn, nhận phần khó bạn chơi tuổi hay có sức khỏe yếu Tuy nhiên, từ nhiều năm qua, trường có sân mà chưa có chỗ để học sinh vui chơi.Chúng tơi giải khó khăn hai bước xây dựng sân tổ chức cho học sinh vui chơi
(9)(Học sinh vui chơi với cầu thăng bằng, dụng cụ vận động nhà trường làm từ các
phế liệu xây dựng)
Từ học sinh sử dụng dụng cụ vui chơi, vụ việc cãi nhau, đánh có giảm bớt em giảm cảm giác tù túng không vận động Điều lợi ích lớn bổ sung, phát triển mối quan hệ trò– trò phạm vi toàn trường; mối quan hệ bạn bè hình thành cách tự nhiên, em dễ dàng làm quen, hợp tác-chia sẻ để vui chơi với
(10)Một vấn đề lớn mà nhà trường phải xử lý rác học sinh thải ra, số em học hai buổi ngày năm học tăng thêm nên số rác từ sinh hoạt, ăn uống trẻ tăng thêm nhiều Lúc đầu, hợp đồng với Hợp tác xã vệ sinh chuyển đổ tồn Có điều, nhà trường trăn trở phải làm để giáo dục học sinh có ý thức tiết kiệm, bảo vệ mơi trường với vật dụng thải bỏ Chúng định chọn cách hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động có tên “thùng nhỏ đến thùng to đổi lấy tiền”
Thùng nhỏ thùng rác lớp, tin, nơi trường bố trí hai thùng chứa rác: đưng giấy, đựng rác thải khác Cuối buổi học, thầy hướng dẫn tròh chuyển từ hai thùng nhỏ đến hai thùng to Liên Đội TNTP Hồ Chí Minh trường phụ trách thu gom chung bán lại rác thu gom Số tiền thu thầy-trò dùng để mua q tặng đến thăm gia đình sách địa phương
Với cách làm nối dài việc dạy học tích hợp giáo dục kỹ sống, bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng; biến kiến thức thành thành vi cần rèn luyện ngày Được tham gia em, phong trào xanh, sạch, đẹp trì tương đối bền vững, lớp, trường trở thành nơi rèn cho học sinh tập hành vi văn minh có giá trị lớn không xả rác tiết kiệm lượng
III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI
Sau ba năm học tham gia phong trào, nhà trường có chuyển biến tích tay nghề đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục, trường học xanh-sạch-đẹp thêm gắn bó với phát triển địa phương Một số kết quả nhà ghi nhận có đối chiếu với năm học 2007-2008:
Nội dung 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 GV giỏi cấp huyện, tỉnh 12,1% 30,3% 27,2% 30,3%
Lớp buổi/ngày 11
HS lớp lên lớp thẳng 89,8% 93,4% 94,6% 95,9% HS giỏi cấp huyện, tỉnh 1,4% 2,5% 3,3% 5.3%
Phòng học môn
Thư viện 01 TT TTXS TTXS
Vận động triệu 16 triệu 17 triệu 19 triệu Danh hiệu thi đua LĐTT LĐXS LĐXS LĐXS
IV.ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
Một, “ thân thiện” có nghĩa có tình cảm tốt sống tử tế với Như thế, sở để thực phong trào “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” pháp lý dân chủ, bình đẳng đạo đức chia sẻ, nâng đỡ thành viên mà cốt lõi tập thể giáo viên đơn vị
Hai, thực phong trào thi đua“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”là huy động tất các yếu tố bên trong, bên nhà trường hoạt động để học sinh phát huy lực thân hoạt động với bạn chung lớp, chung trường
(11)V.TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Luật Giáo dục Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kì họp thứ thông quan ngày 14/6/2005;
2.Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng BGDĐT đạo hướng dẫn thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”;
3.Hồ Chí Minh tồn tập-Nhà xuất Chính trị quốc gia- 1996
4.Cẩm nang xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực-Nhiều tác giả-Nhà xuất giáo dục Việt Nam-2009
5 Tài liệu BDTX cho GVTH chu kì II, Tập I- Nhiều tác giả- Nhà xuất Tiền Giang- 2005
NGƯỜI THỰC HIỆN
(12)PHÒNG GD – ĐT CẨM MỸ
TRƯỜNG TH XUÂN ĐƯỜNG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Xuân Đường, ngày 16 tháng 01 năm 2012
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Năm học: 2011 - 2012
Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp huy động giáo viên, học sinh tham gia
xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường Tiểu học Xuân Đường
Họ tên tác giả: Lê Đức Dũng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Đường – Cẩm Mỹ - Đồng Nai
Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành
Tính (Đánh dấu X vào ô đây)
Có giải pháp hồn tồn
Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có
Hiệu (Đánh dấu X vào đây)
Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao
Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao
Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao
Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu
Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây)
- Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt
- Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt
- Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu
quả phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên)
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu)
(13)