BÀI 27: CACBON

- Đơn chất Cacbon có 3 dạng thù hình chính, dạng hoạt động hóa học nhất là cacbon vô định hình.. - Sơ lược tính chất vật lí của 3 dạng thù hình.[r]

Ngày soạn:

Ngày giảng: 9A: 9B:

Tiết 35 BÀI 27: CACBON

A Mục tiêu:

1 Về kiến thức: HS biết được:

- Đơn chất Cacbon có dạng thù hình chính, dạng hoạt động hóa học cacbon vơ định hình

- Sơ lược tính chất vật lí dạng thù hình

- Tính chất hố học cacbon: Cacbon có số tính chất hố học phi kim Tính chất hố học đặc biệt cacbon tính khử nhiệt độ cao

- Một số ứng dụng tương ứng với tính chất vật lí tính chất hố học cacbon

2 Về kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm, hình ảnh thí nghiệm rút nhận xét tính chất cacbon

- Viết phương trình hố học cacbon với oxi, với số oxit kim loại

- Tính lượng cacbon hợp chất cacbon phản ứng hoá học 3 Về tư duy

- Rèn khả quan sát, diễn đạt xác, rõ ràng ý tưởng thân hiểu ý tưởng người khác

- Rèn khả tư linh hoạt, độc lập sáng tạo - Rèn khả khái quát hóa, trừu tượng

4.Về thái độ tình cảm:

- Có ý thức tự học, hứng thú tự tin học tập;

- Giáo dục cho HS biết cách phịng độc cacbon hoạt tính tạo cho HS lịng u thích mơn học

- HS biết sản phẩm cháy cacbon tạo oxit gây nhiễm k.khí, tạo chất gây hiệu ứng nhà kính, HS có trách nhiệm hợp tác cùng cộng đồng tuyên truyền để khai thác, sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên than Tìm n.liệu thay than.

5 Định hướng phát triển lực

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, lực tự học, lực hợp tác *Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, lực giải vấn đề, ăng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 GV:- ống hình trụ, nút có ống vuốt, giá sắt, kẹp sắt, cốc thuỷ tinh (như hình 3.7)

- Nước có màu xanh (mực xanh), than gỗ tán nhỏ, 1ung thấm nước

- ống nghiệm, nút có ống dẫn thuỷ tinh xuyên qua, cốc ống nghiệm, đèn cồn, diêm

- Bột CuO khô, than gỗ khô, nước vôi HS: Đọc trước nhà

Phương pháp chủ đạo thảo luận nhóm, quan sát thí nghiệm trực quan GV biểu diễn

D Tiến trình dạy – Giáo dục: 1 ổn định lớp:1’

2 Kiểm tra cũ: 5’

HS1 Trình bày phương pháp điều chế clo phịng thí nghiệm, CN, viết

PTHH

Vì khí Clo dùng làm chất khử trùng nước thải sinh hoạt?

HS2: Vì dùng nước gia – ven dùng để tẩy màu? 3 Giảng mới:

* Mở bài: trước nghiên cứu tính chất phi kim cụ thể có nhiều ứng dụng Clo Trong tiếp tục nghiên cứu xem cacbon có tính chất đặc biệt? Có ứng dụng đời sống sản xuất?

Hoạt động 1: Các dạng thù hình Cacbon :7’

- Mục tiêu: Đơn chất Cacbon có dạng thù hình chính, dạng hoạt động hóa học cacbon vơ định hình

- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính, hình ảnh dạng thù hình Cacbon

- Hình thức tổ chức dạy học: Dạy học phân hóa

Phương pháp dạy học: Thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề

Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng

GV: Chiếu hình ảnh dạng thù hình oxi, Cacbon

+Các dạng thù hình gì?

+nêu dạng thù hình cacbon? -nêu khái niệm

HS+ Kim cương: cứng, suốt + Than chì: mềm, đen, dẫn điện tốt

+than gỗ, than đá, than xương, mồ hóng ) xốp, không dẫn điện

I/Các dạng thù hình Cacbon

-khái niệm: SGK

- cacbon có dạng thù hình: + Kim cương: cứng, suốt + Than chì: mềm, đen, dẫn điện tốt

+ Cacbon vơ định hình ( than gỗ, than đá, than xương, mồ hóng…) xốp, khơng dẫn điện

Hoạt động : Tính chất cacbon:20’

- Mục tiêu: Tính chất hố học cacbon: Cacbon có số tính chất hố học phi kim Tính chất hố học đặc biệt cacbon tính khử nhiệt độ cao

Phương pháp dạy học: Thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề

Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng

- Đặt vấn đề: ngồi tính chất vật lí nêu mục 2, cacbon cịn có tính chất vật lí đặc biệt? - Y/c HS nghiên cứu thí nghiệm: tính chất hấp phụ cacbon –

+ HS quan sát H3.7 => Nhóm TN lên làm TN CM tính hấp phụ than gỗ

Nêu tượng, nhận xét, kết luận?

HS quan sát: màu sắc dung dịch mực lớp than màu dd thu cốc phía - Nêu tượng: mực bị màu

- Giải thích: than gỗ xốp nên có khả giữ lại chất màu bề mặt

- Rút nhận xét: than gỗ có tính hấp phụ ? Tính hấp phụ gì?

* Chú ý: than gỗ điều chế, nghiền nhỏ, lèn chặt có chiều dày định bảo đảm TN thành cơng

* GV cho biết thêm số tượng y/c HS kể só tượng chứng tỏ tính hấp phụ màu, mùi than gỗ ứng dụng tính chất đời sống như: lọc nước, khử mùi khê cơm

? Thế than hoạt tính?

GV đặt vấn đề: ? C phi kim, dự đốn tính chất hố học nó?

Hs: Nêu dự đốn

- GV thông báo cho HS số thông tin như: tác dụng cacbon với oxi (đã biết) cacbon tác dụng với số KL, với hiđro điều kiện khó khăn ( 1000oC để tạo thành CH

4, tác dụng với

Ca lò điện để tạo thành CaC2 .) để thấy

được cacbon có tính chất phi kim, phi kim yếu

C+ 2H2   t

CH4

(Phản ứng xảy 1000oC )

2C + Ca  CaC2

( Phản ứng phải xảy lò điện)

- HS nhớ lại phản ứng cacbon cháy oxi

II/ Tính chất cacbon

1 Tính chất hấp phụ than gỗ:

* Than gỗ, than xương… điều chế có tính hấp phụ cao gọi than hoạt tính

* Than hoạt tính dùng để làm trắng đường, chế tạo mặt nạ phịng độc…

2 Tính chất hố học:

* Cacbon có tính chất hố học phi kim phi kim yếu:

a) Cacbon tác dụng với oxi: C+ O2  

0 t

ở lớp 8, nêu tượng, viết PTHH nêu nhận xét: Cacbon tác dụng với oxi tạo thành oxit axit ? Ứng dụng tính chất

HS: Làm nhiên liệu

GV: sử dụng nhiên liệu khơng hợp lí( thừa C) tạo khí CO gây nhiễm mơi trường, độc Khí CO2 gây hiệu ứng nhà kính

?Cách khắc phục

HS: - Sử dụng hợp lí, tìm ngun liệu thay

GV: ?Trách nhiệm Hs

HS: - tự giác, tuyên truyền, hợp tác

* GV biểu diễn thí nghiệm CuO tác dụng với C Để TN thành công, cần ý:

- Than vừa điều chế, giã thành bột mịn, cho vào túi nilon khơ, dán kín

- CuO phải khơ, cho vào túi nilon dán kín

- Trộn hỗn hợp: thìa nhỏ CuO + thìa nhỏ C, trộn Chỉ lấy hỗn hợp cho vào ống nghiệm khô để làm TN

- Dùng đèn cồn tập trung lửa vào đáy ống nghiệm đựng hỗn hợp

* HS quan sát tượng, giải thích rút nhận xét:

- HS quan sát trạng thái, màu sắc hỗn hợp rắn nước vôi trước phản ứng

- HS quan sát biến đổi màu sắc, trạng thái hỗn hợp ban đầu, đặc biệt phần tiếp xúc mạnh với nhiệt thay đổi ống nghiệm đựng nước vơi đốt nóng hỗn hợp phản ứng xảy ( so sánh với nước vôi ống nghiệm khác)

- HS nêu tượng: có chất rắn màu đỏ tạo thành, nước vôi vẩn đục

- Dự đoán sản phẩm: Cu kim loại màu đỏ(so sánh với màu dây đồng), khí CO2

- HS viết PTHH rút nhận xét - HS nhận xét: C khử CuO ? Ngồi CuO, C khử oxit kim loại khác khơng?

-PbO, Fe2O3, ZnO,…

GV nêu thêm số PƯ C khử Oxit KL khác, y/c HS viết PTHH

b)Cacbon tác dụng với oxit kim loại:

? Ứng dụng tính chất? HS: -Điều chế kim loại + Y/c HS rút KL?

+ Y/c HS hệ thống lại tính chất hố học cacbon?

* Chú ý: cacbon tác dụng với số oxit KL hoạt động trung bình, khơng tác dụng với oxit KL mạnh như: Al2O3 , MgO , Na2O

* GV y/c HS n/x phản ứng C với oxi oxit KL thuộc loại PƯ vai trị C đó?

Hoạt động : ứng dụng cacbon:8’

- Mục tiêu: Một số ứng dụng tương ứng với tính chất vật lí tính chất hố học cacbon

- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, máy tính - Hình thức tổ chức dạy học: Dạy học phân hóa

Phương pháp dạy học: Thuyết trình, đàm thoại, phương pháp phát giải vấn đề

Hoạt động GV-HS Nội dung ghi bảng

Hãy nêu số ứng dụng cacbon tương ứng với tính chất vật lí hố học mà em biết?

+ Kim cương: làm đồ trang sức, làm mũi khoan, dao cắt kính

+ Than chì: làm điện cực, chất bơi trơn, ruột bút chì

+ Cacbon vơ định hình: chế tạo mặt nạ phòng độc, làm chất khử màu, mùi Than hoạt tính làm nguyên liệu khử oxit KL công nghiệp luyện kim

III/ ứng dụng cacbon

+ Kim cương: làm đồ trang sức, làm mũi khoan, dao cắt kính + Than chì: làm điện cực, chất bơi trơn, ruột bút chì

+ Cacbon vơ định hình: chế tạo mặt nạ phòng độc, làm chất khử màu, mùi….Than hoạt tính làm nguyên liệu khử oxit KL công nghiệp luyện kim

4.Củng cố :3’

Hãy tóm tắt lại kiến thức học tiết này?

Bài tập (phản ứng oxi hố khử, C đóng vai trị chất khử Các phản ứng ứng dụng công nghiệp luyện kim, điều chế KL: Cu, Pb, Fe Đặc biệt, PƯ C CO2 tạo CO giai đoạn QT sản xuất

gang, khử FeO thành Fe )

5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị sau:1’ Y/c HS làm BT: 3, 4,

E Rút kinh nghiệm dạy: