BÀI 1. BÀI MỞ ĐẦU

GV tổng hợp: Như vậy, để giải quyết tình huống hiệu quả, bản thân cần có kiến thức về cấu tạo, chức năng của cơ thể người, biết được vị trí của con người trong tự nhiên, có kĩ năng sống [r]

Ngày soạn: … / /… Ngày giảng

Lớp ……… ……… ……… Tiết 1:

BÀI BÀI MỞ ĐẦU

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ ý nghĩ môn học

- Xác định vị trí người TN, dựa vào cấu tạo thể hoạt động tư người

- Nắm PP học tập đặc thù môn học thể người vệ sinh 2 Kĩ năng:

- Rèn KN hoạt động nhóm, KN tư độc lập làm việc với SGK

Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian

Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin

3 Thái độ:

Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể Tích hợp GD đạo đức:

+ Tơn trọng tính thống cấu tạo chức quan cơ thể sinh vật

+ Tinh thần hợp tác, đoàn kết, trung thực hoạt động nhóm, tự tìm hiểu kiến thức…

Định hướng phát triển lực học sinh

- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ

1 Giáo viên : GT tài liệu sách, báo nghiên cứu cấu tạo chức quan, hệ quan tham gia hoạt động sống người Tranh phóng to 1.1,1.2,1.3 SGK

2 Học sinh : Sách sinh 8, học btập III.PHƯƠNG PHÁP

- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đôi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm

VI TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1 Ổn định tổ chức :(1')

2 Kiểm tra cũ: (Không) 3 Bài mới: (38’)

HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)

Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Tình huống: Trong lúc chơi đá bóng, Nam trượt chân ngã Tay Nam bị gãy, đầu xương gãy lòi ra, máu chảy nhiều Theo bạn, trường hợp này, có nên đẩy xương gãy vào khơng? Chúng ta phải làm trường hợp này? Có thể đưa nhiều tình khác

HS tự nói cách làm thân

GV tổng hợp: Như vậy, để giải tình hiệu quả, thân cần có kiến thức cấu tạo, chức thể người, biết vị trí người tự nhiên, có kĩ sống sơ cứu, cấp cứu, … Đây nội dung tìm hiểu mơn Sinh học GV giới thiệu chương trình mơn học  Bài mở đầu

HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức

Mục tiêu: - Hiểu đượcmục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người. - Xác định vị trí người Giới động vật

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên (10')

- Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao giới SV cấu tạo thể hồn chỉnh hoạt động có mục đích

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

- Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

G v

- Y/c hs nhớ lại Kt Sinh học Em kể tên ngành ĐV học?

- HS trả lời cá nhân

?

?

G v

?

G v

?

Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

- Y/c hs đọc thơng tin SGK-> thảo luận nhóm trả lời:

Câu hỏi hs khuyết tật: Con người có những đặc điểm khác biệt so với ĐV?

- Gọi HS b/c & GV ghi kết

Hãy rút kết luận vị trí phân loại của người?

……… ……… ………

Tích hợp GD đạo đức: + Tơn trọng tính thống cấu tạo chức năng

các ngành giun,thân mềm, chân khớp, ĐVCXS

+ Ngành ĐVCXS có cấu tạo hồn chỉnh Lớp thú lớp ĐV tiến hố đặc biệt Bộ Khỉ

- HS đọc thông tin SGK & hoạt động nhóm hồn thành btập SGK

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung hồn chỉnh

- Các nhóm trình bày bổ sung Y/c nêu được:

+ Sự phân chia xương người phù hợp với chức lao động; Lao động có mục đích; Não phát triển sọ lớn mặt; Có tiếng nói, chữ viết, biết dùng lửa

của quan thể sinh vật + Sự liên quan quan hệ cơ quan+ Tinh thần hợp tác, đoàn kết, trung thực hoạt động nhóm, tự tìm hiểu kiến thức

Tiểu kết luận:

- Loài người thuộc lớp thú

- Con người có tiếng nói , chữ viết, tư trừu tượng hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ mơn thể người vệ sinh (20')

- Mục tiêu: HS n/vụ môn thể người vệ sinh Biết đề biện pháp bảo vệ thể Chỉ mối liên quan môn học với môn khác

- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

- Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

G v

?

- Y/c hs đọc thong tin SGK-5 trả lời câu hỏi:

Câu hỏi hs khuyết tật: Bộ môn Sinh 8: Cơ thể người vệ sinh cho chúng ta biết điều gì?

- HS đọc thơng tin SGK/5 tìm hiểu nhiệm vụ môn

?

G v

Cho vd mối liên quan môn cơ thể người vệ sinh với môn KH khác, với ngành nghề xã hội?

- Rút KL:

……… ……… ………

+ VD: liên quan tới y học, hội họa, TDTT ( HS nêu mối liên quan môn với môn TDTTY em học)

Tiểu kết luận:

- Cung cấp KT cấu tạo chức sinh lý quan thể, mối quan hệ thể với môi trường để đề biện pháp bảo vệ thể - Mối liên quan môn học với môn KH khác y học, TDTT, hội hoạ

Hoạt động 3: Phương pháp học tập môn thể người vệ sinh (8') - Mục tiêu: HS đặc thù mơn, học qua mơ hình, tranh, TN - Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm

- Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm

- Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

G v

- Y/c hs nghiên cứu thông tin kết hợp với phương pháp học tập môn sinh cá lớp trả lời câu hỏi:

?

?

Nêu PP để học tập bộ môn?

Cho vd để minh hoạ cho PP nêu ra? ………

……… ………

+ Kết hợp quan sát tranh ảnh vật mẫu , mơ hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo với việc tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý quan hệ quan vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế đề biện pháp VS, rèn luyện thể

+ Hs lấy VD minh họa cho phương pháp

Tiểu kết luận: Kết hợp giữa:

+ Quan sát tranh ảnh vật mẫu , mơ hình, vật thật, để tìm hiểu hình thái cấu tạo + Tiến hành thí nghiệm để tìm chức sinh lý quan hệ quan + Vận dụng kiến thức để giải thích tượng thức tế đề biện pháp VS, rèn luyện thể

HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Câu Con người đại diện của

A lớp Chim B lớp Lưỡng cư C lớp Bò sát D lớp Thú Câu Con người khác với động vật có vú điểm sau ? A Tất phương án cịn lại

B Biết chế tạo cơng cụ lao động vào mục đích định C Biết tư

D Có ngơn ngữ (tiếng nói chữ viết) Câu Sinh học có nhiệm vụ ?

A Cung cấp kiến thức đặc điểm cấu tạo, chưc thể người mối quan hệ với môi trường

B Cung cấp hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể C Làm sáng tỏ số tượng thực tế xảy thể người D Tất phương án cịn lại

Câu Để tìm hiểu thể người, sử dụng phương pháp sau ? Quan sát tranh ảnh, mô hình… để hiểu rõ đặc điểm hình thái, cấu tạo quan thể

2 Tiến hành làm thí nghiệm để tìm kết luận khoa học chức quan thể

3 Vận dụng hiểu biết khoa học để giải thích tượng thực tế, đồng thời áp dụng biện pháp vệ sinh rèn luyện thân thể

A 1, 2, B 1, C 1, D 2,

Câu Yếu tố đóng vai trị cốt lõi, giúp người bớt lệ thuộc vào thiên nhiên ?

A Bộ não phát triển B Lao động

C Sống mặt đất D Di chuyển hai chân

Câu Đặc điểm có người mà khơng có động vật khác ? Biết dùng lửa để nấu chín thức ăn Đi hai chân

3 Có ngơn ngữ tư trừu tượng Răng phân hóa

5 Phần thân có hai khoang : khoang ngực khoang bụng ngăn cách hoành A 1, B 1, 2, C 2, 4, D 1, 3,

Câu Đặc điểm xuất người động vật có vú khác ? A Có chu kì kinh nguyệt từ 28 – 32 ngày B Đi hai chân

C Nuôi sữa mẹ D Xương mặt lớn xương sọ

Câu Kiến thức thể người vệ sinh có liên quan mật thiết với ngành dưới ?

A Tất phương án lại B Tâm lý giáo dục học

Câu Trong giới Động vật, loài sinh vật đứng đầu mặt tiến hóa ? A Con người B Gơrila C Đười ươi D Vượn

Câu 10 Loài động vật có nhiều đặc điểm tương đồng với người ? A Cu li B Khỉ đột C Tinh tinh D Đười ươi

Đáp án

1 D A D A B

6 A C A A 10 C

HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập

- Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú? - Cho biết lợi ích việc học tập môn “cơ thể người vệ sinh”?

2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập:

- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội

1 Thực nhiệm vụ học tập

HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

dung thảo luận

- GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung - GV kiểm tra sản phẩm thu tập

- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện

- HS nộp tập

- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện

HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)

Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan

Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp

1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào cúng vái để khỏi bệnh không? Tại sao?

2 Đánh giá kết thực hiện nhiệm vụ học tập

- Tùy điều kiện, GV kiểm tra tiết học cho HS nhà làm kiểm tra tiết học sau

- GV phân tích câu trả lời HS theo hướng dẫn dắt đến câu

1 Thực nhiệm vụ học tập

HS ghi lại câu hỏi vào tập nghiên cứu trả lời

2 Báo cáo kết hoạt động thảo luận

- HS trả lời câu hỏi nộp tập cho GV

trả lời hoàn thiện - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện 4 Hướng dẫn nhà:

- Học thuộc bài, trả lời câu hỏi cuối sgk tr

- Nghiên cứu mới: “ Cấu tạo thể người ” làm b.tập Vở b.tập s.học

* Rút kinh nghiệm: