Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày nay chúng ta đang thực hiện việc đổi mới rất mạnh mẽ về nội dung và phương pháp dạy học ở bậc trung học phổ thông. Đối với các môn khoa học thực nghiệm nói chung và môn Vật lí nói [r]
(1)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Xuân Thọ
Mã số:
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
KÍCH THÍCH SỰ HỨNG THÚ HỌC TẬP VẬT LÝ BẰNG NHỮNG THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN
Người thực hiện: Phạm Thị Kim Cúc Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục
Phương pháp dạy học môn: Vật lý √ Phương pháp giáo dục
Lĩnh vực khác: Có đính kèm:
Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2011 - 1012
(2)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:
1 Họ tên: Phạm Thị Kim Cúc 2.Ngày tháng năm sinh: 13/ 05/ 1985 Nam, nữ: Nữ
4 Địa chỉ: ấp Thọ Hòa- Xuân Thọ - Xuân Lộc- Đồng Nai Điện thoại: 0613731769 (CQ); ĐTDĐ: 0935468379
6 Fax: E-mail: info@123doc.org
7 Chức vụ: Giáo viên
8 Đơn vị công tác: trường THPT Xuân Thọ - Xuân Lộc- Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2008
- Chuyên ngành đào tạo: CN Vật Lý III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Vật lý Số năm có kinh nghiệm: 04
- Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: (khơng có)
(3)Tên sáng kiến kinh nghiệm:
KÍCH THÍCH SỰ HỨNG THÚ HỌC TẬP VẬT LÝ BẰNG NHỮNG THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN
I PHẦN MỞ ĐẦU: 1 Lý chọn đề tài :
Thí nghiệm Vật lý hiểu theo nghĩa rộng phương pháp dạy học Vật lý, cách thức công tác giáo viên học sinh nhằm đạt hiệu cao việc truyền thụ tiếp thu kiến thức Đó phương tiện trực quan, giúp học sinh hình thành hình tượng cụ thể, phản ánh trung thực tượng, qúa trình, quy luật Vật lý Thí nghiệm vật lý phương tiện kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp thu giáo trình Ngồi ra, Thí nghiệm vật lý cịn có tác dụng to lớn việc phát huy lực nhận thức học sinh, giúp em làm quen với phương pháp nghiên cứu khoa học, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo thực hành
Như thế, thí nghiệm vật lý phương tiện tham gia tốt vào việc giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh Tuy nhiên, trường có đủ điều kiện, thiết bị thí nghiệm (Ví dụ trường chúng ta, có thí nghiệm biểu diễn, lại cồng kềnh) Trước thực tế chọn đề tài “ Kích thích hứng thú học tập vật lý thí nghiệm đơn giản ” nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho trình giảng dạy giáo viên tiếp thu học sinh hiệu
2 Thực trạng trước thực giải pháp đề tài: 2.1 Thuận lợi
Học sinh hứng thú với tiết học thực hành tiết học có sử dụng dụng cụ trực quan
2.2 Khó khăn
Hiện tại, thí nghiệm mơ tả sách giáo khoa khơng nhiều, có thí nghiệm địi hỏi phải dụng cụ chuyên dụng Trong đó, dụng cụ thí nghiệm trường ta có dụng cụ dành cho thí nghiệm biểu diễn, (như nói trên, có cồng kềnh) lại chưa đầy đủ nên khơng phải thí nghiệm thực Học sinh chủ yếu quan sát thí nghiệm sách giáo khoa, mô tả lấy bảng kết có sẵn sách để nghiên cứu học Chính đơi lúc gây tâm lý áp đặt, nghi ngờ, thụ động học sinh
2.3 Số liệu thống kê: Sử dụng phiếu điều tra 50 học sinh cho kết quả: - 50/50 học sinh (100%) cho biết hứng thú với tiết học có sử
dụng thí nghiệm
- 18/50 học sinh (36%)cho biết trình học tập chưa tiếp xúc với dụng cụ thí nghiệm, chưa thấy giáo viên sử dụng thí nghiệm lần
(4)- 50/50 học sinh (100%) mong muốn có thí nghiệm tiết học để giúp em học mau hiểu có hội thực hành, kiểm chứng lý thuyết
II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1 Cơ sở lý luận
- Chỉ thị 40 – CT/ TƯ việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ghi rõ: “Đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục nhằm khắc phục kiểu truyền thụ chiều, nặng lý
thuyết,ít khuyến khích tư sáng tạo; bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, tự giải vấn đề,phát triển lực thực hành sáng tạo cho người học” (1- tr 2)
- “Học sinh học thí nghiệm vật lý thời trung cổ” : Đây nhận định nhóm chuyên gia Hội Vật lý thực phản biện chương trình sách giáo khoa Vật lý bậc phổ thông, theo yêu cầu Liên hiệp hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam So sánh sách giáo khoa (SGK) Vật lý Việt Nam với số SGK Vật lý hệ tương đương sử dụng phổ biến số nước Mỹ, Thụy Sỹ, Nga, Hội Vật lý phản đối quan điểm xây dựng chương trình SGK Vật lý Việt Nam từ đầu trọng Vật lý học cổ điển Quan điểm làm cho chương trình nặng thứ cổ lỗ dẫn đến nội dung chương trình tụt hậu so với Khơng thế, Hội Vật lý cịn cho rằng, với vài thí nghiệm, nhà làm chương trình SGK hy vọng học sinh phải khái quát khái niệm, quy luật vật lý điều sai với cách làm khoa học Kiến thức học sinh thu SGK thầy lẫn trò bị tải Trong đó, Nhà nước tốn khoản tiền lớn để mua sắm thiết bị dạy học theo hướng để học sinh tự làm, tự rút kết luận
(5)giáo viên vật lí Bộ Giáo dục Đào tạo đạo địa phương tổ chức khóa bồi dưỡng ngắn hạn
Trong điều kiện này, thiết nghĩ Thí nghiệm Vật lý đơn giản khắc phục phần nhược điểm
2 Nhiệm vụ đề tài – Giới hạn đề tài a) Nhiệm vụ đề tài:
- Nêu số thí nghiệm đơn giản thực lớp giao nhà cho em thực hành
- Thông qua đề tài phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh b) Giới hạn đề tài:
- Một số thí nghiệm thuộc chương trình Vật lý 10,11,12 c) Hướng phát triển đề tài:
- Nội dung nghiên cứu tiếp theo: thí nghiệm đơn giản khác liên quan đến học lại
3 Phương pháp tiến hành
- Xem lại tài liệu “ Lý luận dạy học Vật lý” ( Đại học ) - Tìm hiểu sách báo, mạng Internet
- Tổng hợp kinh nghiệm giảng dạy thân học hỏi thầy cô, đồng nghiệp
4. Cơ sở thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài Đề tài tiến hành thời gian trình thực tập, giảng dạy trường THPT Xuân Thọ
5.Mô tả phương pháp mới
Đưa vào thí nghiệm nhỏ, tiến hành lớp với dụng cụ đơn giản, dễ kiếm, dễ làm (hay không dùng dụng cụ) giao nhà cho học sinh nghiên cứu (hay làm theo nhóm) báo cáo kết Ví dụ sau:
5.1 Khi dạy Mômen lực ( Vật lý 10): Đưa cho học sinh câu đố (có thưởng) tình sau: Cho học sinh ngồi thẳng ghế, nửa thân học sinh không nghiêng phía trước, hai chân khơng di động phía đáy ghế, đố học sinh đứng dậy được? Tất nhiên khơng có học sinh làm điều Thí nghiệm sử dụng làm thí nghiệm mở đầu để dẫn dắt vào học, làm thí nghiệm kiểm chứng yêu cầu học sinh dựa vào học để giải thích
(6)5.3 Khi dạy q trình đẳng tích ( Vật lý 10): tiến hành thí nghiệm sau:
Lấy cốc uống nước, chai thuỷ tinh Tìm miếng vải hình vng, to miệng chai thuỷ tinh dùng làm thí nghiệm, thấm nước cho ẩm, trải lên bàn Cố định nến lên bàn châm lửa úp miệng bình xuống hơ lửa nến cho khơng khí bình nóng lên Sau nhanh chóng úp bình lên vng vải ấm Sẽ thấy bình hút miếng vải lên
Sau cho học sinh giải thích, nói thêm Bí mật biện pháp giác Bác sĩ đông y trị bệnh cho người bệnh thường dùng
5.4 Thí nghiệm dùng trình đẳng nhiệt( Vật lý 10): Quả bóng thổi khơng thể to
Chuẩn bị qủa bong bóng chai cổ dài Cho qủa bóng vào chai, vành chặt miệng bóng quanh miệng chai Yêu cầu học sinh thổi thật mạnh xem qủa bóng bay phồng to lên cỡ nào? Kết qủa, bóng phồng lên chút, khơng to lên nữa!
5.5 Thí nghiệm dùng Hiện tượng căng bề mặt chất lỏng a) ( Vật lý 10 NC) Dùng dây thép nhỏ uốn thành hình trịn, lấy sợi bơng buộc ngang vịng thép đó, nhúng tất vào nước xà phòng lúc nhấc Sẽ thấy vịng thép có dính lớp màng mỏng nước xà phòng Nếu bạn dùng que nhỏ chọc thủng màng nhỏ bên trái sợi sợi bị màng xà phịng phía bên phải kéo, trở thành vịng cong hướng phía bên phải; bạn phá màng xà phòng bên trái sợi bị mang xà phịng bên trái kéo về, trở thành vòng cong hướng phía bên trái Nếu buộc sợi sắt vịng sợi chỉ, ngâm vào nước xà phòng nhấc ra, phá màng xà phịng vịng sợi nhanh chóng thành vịng trịn xoe
b) Con thuyền tự động : Cắt thuyền nhỏ bìa cứng, kht thuyền lỗ nhỏ, nhét vào lỗ cục trịn mực bút bi ( mực có dầu), đặt thuyền vào chậu đựng nước Sẽ thấy thuyền tự chạy lên phía trước
Cịn thuyền chạy lên phía trước hồn tồn có sức căng bề mặt nước
5.6 Thí nghiệm dùng Định luật Béc-nu-li (Vật lý 10 NC):
a) Để miếng giấy nhỏ dính vào phía mơi mình, dùng tờ giấy mảnh), dùng sức thổi phía trước mảnh giấy khơng bay phía mà lại bay lên
(7)5.7 Thí nghiệm dùng cân vật rắn có mặt chân đế: Bí mật lật đật không bị đổ ngã
Dùng giấy bìa cứng cắt thành 1/2 vịng trịn đường kính 13cm, sau cắt thành hai mảnh nhau, lấy mảnh cắt thành hình rẻ quạt, sau dán lại hồ thành thân lật đật
Lấy đũa, đặt đầu vuông quay xuống dưới, đặt thẳng đứng để dán chặt vào lật đật, lưng ( tâm vòng tròn mặt đáy) buộc đoạn dây- Đầu đũa dán vào hình đầu người làm giấy bìa Sau lưng đũa kẹp cặp Thế lật đật làm xong
Nếu cặp kẹp tầm ngang thấp nhấc dây buộc lên, thân lật đật thõng xuống phía dưới, đặt lật đật lên mặt bàn khơng đổ Nếu cặp kẹp buộc cao xách dây buộc lên, lật đật chúi đầu xuống lật đật tư không ổn định
Từ thấy muốn cho lật đật khơng bị đổ, trọng tâm phải thấp tâm vòng tròn mặt lật đật Như thế, lật đật nghiêng điểm lệch chút so vớí trọng tâm trọng tâm thay đổi nhanh làm cho lật đật phải quay trở lại
5.8 Khi dạy Pin- Acquy ( Vậtlý 11): cho học sinh chế tạo pin chanh:
Đầu tiên, bạn cắt chanh làm đôi theo chiều ngang Hãy sử dụng dao thật sắc để tránh làm rách màng ngăn múi chanh Sau đó, bạn cắm vào múi chanh sợi dây kim loại dài khoảng 2cm, sợi đồng sợi kẽm
Tiếp theo, đấu đầu lại sợi kim loại với nhau, dây đồng đấu với dây đồng, dây thép đấu với dây thép Như vậy, bạn có điện cực cục pin Dòng điện tạo yếu đưa lên đầu lưỡi nếm thử, bạn thấy rõ cảm giác tê
(8)
Hai điện cực chanh Đấu nối tiếp nhiều "máy phát điện-quả đinh đồng xu chanh" với
Nguyên lý hoạt động máy phát điện “quả chanh” giống pin thơng thường Dịng điện tạo nhờ phân tử điện phân kim loại mơi trường điện ly nước chanh
Hoặc làm sau: Chuẩn bị hai sợi dây lõi đồng, ghim sách cà chua Chúng ta dùng chúng để làm pin cà chua sau:
Trước tiên bẻ thẳng đầu ghim xâu vào cà chua, sau nối sợi dây lõi đồng vào ghim Sau bóc lớp vỏ nhựa hai đầu sợi dây đồng khác xâu đầu vào cà chua chỗ sát chỗ sát ghim sách xâu vào cà chua Bây lưỡi bạn tiếp xúc vào hai đầu dây dẫn từ qủa cà chua Lưỡi bạn bị tê cảm giác bị chích đau Nối thử dụng cụ điện thấy kim bị lêch
5.9 Thí nghiệm tượng nhiễm điện tương tác loại điện tích( Vật lý 11):
a) Con nhện giấy
Cắt từ tờ báo mẩu trang học sinh, cắt thành dải giấy song cịn để dính chúng với chiều tờ giấy Cắt xong vuốt di giấy dựng lên, dính vào vách tường, dùng túi nhựa ma sát từ xuống dưới, bạn có thấy tờ giấy dính vách tường không? Gỡ tờ giấy xuống, bạn thấy dải giấy hướng ngồi lay đơng qua lại, trông giống nhện Tờ giấy ma sát mang điện tích, dải giấy mang điện tích giống nhau, chúng đẩy tách
(9)- Cọ xát mạnh nhiều lần bóng bay A thổi căng vào khăn len khơ, đưa lại gần bóng loại B treo sẵn sợi Mơ tả giải thích tượng?
- Lặp lại thí nghiệm bóng B cọ xát mạnh nhiều lần vào khăn len trước treo
Thí nghiệm vè tượng phản xạ toàn phần: Ánh sáng bị bẻ cong
Dụng cụ: kéo, băng dính, chai nước loại to, đèn laze, nước, chậu hứng nước
Tiến hành: Dùng kéo đục lỗ nhỏ gần đáy chai, dán băng dính lên lỗ nhỏ vừa đục, đổ nước vào chai Chiếu đèn laze qua chai nước, điều chỉnh để ánh sáng qua lỗ thủng Tháo băng dính để nước chảy ra, bạn thấy ánh sáng bị uốn theo dòng nước
5.10 Thí nghiệm mơ tượng tán sắc ánh sáng( Vật lý 11,12): a) Nước biến sắc
Trong cốc nước chứa đầy nước, cho vào hai thìa canh sữa bị khuấy Dùng dây nhỏ quấn gương phẳng, treo ngâm vào cốc Dùng đèn pin (pin mới) chiếu vào gương phẳng, quan sát thấy ánh sáng phản xạ lại từ gương phẳng có mang màu
Nếu không ngừng thay đổi độ sâu ngâm gương vào nước màu sắc ánh sáng phản xạ không ngừng biến đổi- chiếu gương từ chỗ nơng xuống sâu màu ánh sáng phản xạ thay đổi nhau: trắng – vàng - đỏ - đỏ sẫm( đỏ đen)
b) Tạo cầu vồng:
(10)5.11 Thí nghiệm dùng Lực từ kết thúc chương “Từ trường”: Làm máy phát điện đơn giản ( Vật lý 11)
Chuẩn bị:
1 01 nguồn điện chiều 12(V), 6(V)
2 02 dây dẫn nối nguồn vào phân trục đở roto
3 01 roto: khung dây quấn tròn ( dây quấn máy biến áp) 02 trục đở roto làm từ dây đồng máy biến áp có đường kính lớn
5 nam châm vĩnh cữu có từ trường mạnh ( nam châm từ loa, đồ chơi trẻ em ghép lại )
Bố trí thí nghiệm:
Để đơn giản thay nguồn chiều cục pin
(11)(12)Một số thí nghiệm để HS thực nhà:
5.12 Mô theo tầu ngầm thật (Vật lý 10 chuyển động phản lực)
Lấy bóng bay, có hình dài, lồng vào vịi nước để nạp đầy nước Tìm nút chai nhựa đục nút lỗ nhỏ ( đường kính 1-2 mm), đút vào miệng bóng bay, dùng dây cao su quấn chặt lại Nước bóng, phun qua lỗ nhỏ Sau thả bóng chứa đầy nước vào nước Do tỷ lệ qủa bóng nút chai nhựa khơng khác mấy, nên qủa bóng khơng nên mặt nước, khơng chìm xuống đáy nước Do tác dụng nước phun, qủa bóng từ từ tiến phía trước, tựa tàu ngầm
5.13 Thử nghiệm cách người ta tạo sét ( Vật lý 11):
Dụng cụ: Một rađiô với cần anten kéo dài ra,một bóng bay, áo len dày
Tiến hành: Thí nghiệm tiến hành bóng tối
1.Cọ bóng nhiều lần vào lớp len đưa lại gần cần anten đài Chuyện xảy ra?
2.Chuyển đài radio vào sóng AM khơng tìm đài cả, vặn tiếng thật nhỏ, nhắc lại thí nghiệm dỏng tai nghe Bạn nghe thấy gì? 5.14 Chế tạo tên lửa nước: ( Vật lý 10 chuyển động phản lực) : Yêu cầu HS làm theo nhóm, đem lên trường phóng thử chấm điểm
- Nguyên tắc hoạt động:
Đúng ra, phải gọi “Tên lửa khí nén nước” Bởi vì, lực đẩy chủ yếu tên lửa khơng khí ta bơm vào, nước có tính phụ giúp Gọi “tên lửa nước” cách gọi tắt để phân biệt với tên lửa khí nén túy Lực đẩy khí nén dễ thấy ta thổi căng bóng bay, thả tay ra, bóng bay phía trước khí phía sau
- Cấu tạo: “tên lửa nước” loại đơn giản Từng phận
a Thân tên lửa
Lấy chai nhựa 1.5 lít loại có đường kính miệng 21mm (chai Pepsi, Coca-cola) b Cánh
(13)c Đầu tên lửa
* Tên lửa không mang dù
Lấy chai nhựa 1.5 lít cắt đoạn 1/4 chai miệng chai
* Tên lửa có dù
- Lấy chai nhựa 1.5 lít cắt đoạn 1/3 chai miệng chai - Lấy đoạn đầu chai vừa cắt, cắt tiếp làm đoạn hình vẽ - Cắt mấu đoạn chai để giữ mũi tên lửa
(14)
2 Lắp ráp:
Dùng keo mặt, keo nến, băng keo màu lớn (5cm) để dán phần tên lửa lại Sau hoàn chỉnh
3 Dù
- Dùng vải dù hay ni lon diện tích 1m2 (1m x 1m), cắt trịn - Xỏ từ (hoặc 12 lỗ)
(15)4 Giàn phóng:
- Chuẩn bị 1m ống PVC đường kính 21mm - Cắt đoạn dài 15cm
- Cắt đoạn dài 35cm
- đoạn 5cm ống PVC đường kính 40mm - đầu bịt ống 21mm
- co chữ T
- sợi dây rút nhựa - van xe máy - miếng xăm xe
- Keo dán ống nước PVC
- cuộn keo lụa quấn ống nước a) Khóa tên lửa
o Dùng sợi dây rút nhựa quấn quanh đoạn ống 35cm o Cộ cố định sợi dây lại dùng keo nến để gia cố thêm
o Luồn ống 40cm vào để khóa ngàm dây rút vào ngạnh cổ chai
(16)
b) Van bơm :
- Dùng van xe máy
- Lấy đầu bịt ống 21mm, dùng mũi dao hơ nóng, để kht lỗ trịn có đường kính đường kính van xe
- Dùng xăm xe (ruột xe) làm gion chống xì Cắt mẩu xăm xe hình trịn nhét vừa vào đầu bịt ống 21mm Khoét lỗ nhó sỏ vừa van xe Để phần cao su van đầu bịt Vặn ốc xiết chặt van với đầu bịt
c) Giàn phóng
- Gắn doạn ống nước dùng keo dán ống nước để cổ định
- Ống phóng tên lửa cố định góc bắn khoảng 70độ-80độ so với mặt đất
Lưu ý :
o Không dùng chất bôi trơn nhớt hay mỡ bị để bơi lên giàn phóng Các chất tác động lên nhựa PVC chai làm thay đổi kích thước, khiến tên lửa khơng bay
o Dàn phóng phải gắn thật Yếu tố định cho việc phóng thành cơng tên lửa nước nằm giàn phóng Giàn phóng chắn kín tạo áp xuất mạnh để phóng tên lửa
(17)5.14.Chế tạo Kính thiên văn ( Vật lý 11 Kính thiên văn) : yêu cầu HS chuẩn bị theo lớp, đến lớp lắp ráp kính thiên văn, thực hành quan sát chỗ
Chuẩn bị :
- Băng dính mặt -Cưa
-Thị kính (có thể tận dụng kính lúp)
-Vật kính (kính lão kính Viễn Thị) nên mua hiệu kính thuốc khoảng Dp, đường kính khoảng 6,5 Cm tương đương f=1m
-Ống nhựa PVC, khoảng 1m ống nhựa đường kính 60Cm khoảng 20Cm đường kính 42mm để chứa Thị Kính
1 chuyển bậc 65-60 để cố định Vật Kính, chuyển bậc 60-50 -một keo dán ống nhựa
(18)III KẾT QUẢ
1.Chứng minh tính khả thi phương pháp mới, ưu điểm:
Tuy thí nghiệm mang tính chất định tính điều kiện dụng cụ thí nghiệm thiếu thốn giải pháp nên sử dụng để giúp cho tiết học trở nên sôi Đây thí nghiệm đơn giản, với dụng cụ dễ tìm, dễ làm.Vì giáo viên chuẩn bị nhiều thí nghiệm thơng báo trước dụng cụ để học sinh chuẩn bị trước đến lớp
Ở lớp có áp dụng thí nghiệm này, tơi thấy em hiểu nhanh hơn, lại thấy tầm quan trọng ứng dụng Vật lý thực tiễn Đặc biệt thí nghiệm mang tính chất “giải trí” “Làm tên lửa nước” khiến em hào hứng, làm cho môn khoa học tự nhiên bớt khô khan hơn… Tơi cho em lớp 11 tự tìm hiểu chế tạo “Kính thiên văn đơn giản” để em có dụng cụ quan trắc thiên văn, để rèn luyện khả nghiên cứu khoa học cho em
* Những ưu điểm bật thí nghiệm đơn giản:
+ Dụng cụ dùng thí nghiệm dụng cụ đơn giản, dễ kiếm
+ Thí nghiệm cho kết rõ ràng, thuyết phục ( thường thí nghiệm gắn với tượng vật lý gần gũi đời sống ngày)
+ Dễ thao tác dễ thành cơng, khơng địi hỏi người người thực hành kỹ đặc biệt nên tiến hành
+ Thí nghiệm khơng địi hỏi điều kiện khắt khe sở vật chất phịng thí nghiệm, mạng điện, thiết bị… nên đâu tiến hành + Học sinh tham gia vào q trình thí nghiệm nên có tác dụng kích thích hứng thú học tập nơi em
2 Nhược điểm cách khắc phục:
Như nói trên, thí nghiệm mang tính chất định tính, tất nhiên khơng thể thay thí nghiệm định lượng sách giáo khoa Vì nên sử dụng kết hợp với thí nghiệm mơ tả sách thí nghiệm định lượng khác, thí nghiệm ảo dùng cơng nghệ thơng tin để đạt hiệu dạy học
(19)IV KẾT LUẬN 1 Kết luận:
Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm cần thiết có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng việc dạy học mơn vật lí trường THPT, thí nghiệm giúp học sinh nắm vững, đào sâu, mở rộng kiến thức, giúp học sinh kỹ làm tập thực tế hiệu
2.Ý kiến đề xuất: Đối với việc làm thí nghiệm Vật lý:
- Đối với giáo viên: Giáo viên phải có chuẩn bị tốt dụng cụ, thao tác tiến hành thí nghiệm để nâng cao chất lượng giảng dạy
- Đối với nhà trường: Cần trang bị đầy đủ phương tiện, dụng cụ thí nghiệm cho học sinh thực hành Riêng thí nghiệm biểu diễn thí nghiệm biểu diễn cần có ba bộ, tạo điều kiện cho nhiều giáo viên có dụng cụ để tiến hành thí nghiệm có tiết dạy (Hiện trường có bộ/một bài)
- Đối với học sinh: Cần học tập kỹ quan sát thực hành thí nghiệm đơn giản, tự tập làm số dụng cụ vật lý để phát huy khả nghiên cứu khoa học
Trên kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy cá nhân tôi. Rất mong bảo tham gia đóng góp cấp lãnh đạo đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn.
Xuân Thọ, ngày 22 tháng năm 2012
NGƯỜI THỰC HIỆN
(20)Phụ lục:
PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ TÌNH HÌNH HỌC TẬP VẬT LÝ Em có thích học mơn vật lý
khơng?
2 Theo em thí nghiệm vật lý có vai trị với việc học tập môn vật lý?
……… ……… ……… ……… Em có thấy hứng thú với tiết học vật lý có sử dụng thí nghiệm
khơng?
4 Em thực hành thí nghiệm nào?
……… ……… ……… ……… Em có mong muốn, kiến nghị khơng?
……… ……… ……… ………
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguồn tài liệu trang web Thuvienvatly.com ( thí nghiệm vật lý vui)
2 Phương pháp giảng dạy Vật lý trường phổ thông Tác giả: Nguyễn Văn Đồng, Nguyễn Trọng Di
(21)MỤC LỤC
Bìa Sáng kiến kinh nghiệm……… trang Sơ lược lý lịch khoa học……… trang I PHẦN MỞ ĐẦU
Lý chọn đề tài……… trang Thực trạng trước sử dụng biện pháp đề tài………trang II PHẦN NỘI DUNG
1.Cơ sở lý luận……….trang Nhiệm vụ đề tài – Giới hạn đề tài……… trang Phương pháp tiến hành……… trang 4.Cơ sở thời gian tiến hành nghiên cứu đề tài trang 5.Mô tả phương pháp trang III KẾT QUẢ:
1.Chứng minh tính khả thi phương pháp mới, ưu điểm………….trang 17 Nhược điểm cách khắc phục………trang 17 IV KẾT LUẬN:
(22)SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
, ngày tháng năm
PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học:
––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh
nghiệm:
Họ tên tác giả: Đơn vị (Tổ):
Lĩnh vực:
Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác:
1 Tính mới
- Có giải pháp hồn tồn
- Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có 2 Hiệu quả
- Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao
- Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao
- Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu
3 Khả áp dụng
- Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối,
sách: Tốt Khá Đạt
- Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt
- Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt
XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên)