conduongcoxua welcome to my blog

+Nếu số nguyên tử cacbon của mạch chính là số chẵn và mạch chính không có nhánh thì ta chọn trục đối xứng, nếu số nguyên tử cacbon mạch chính là số lẽ hoặc mạch chính có[r]

Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

* I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: 1.Họ và tên: Huỳnh Thanh Long 2.Ngày tháng năm sinh: 10- 10- 1967 3.Nam, nữ: Nam

4.Địa chỉ: Khu Cầu Xéo –Thị Trấn Long Thành – Đồng Nai

5.Điện thoại:(CQ)/0613559023-NR: 061.3547.395-ĐTDĐ: 01225.765.695 6.Fax: E-mail: htlong2011@yahoo.com.vn

7.Chức vụ: Giáo viên

8.Đơn vị công tác: Trường THPT Long Phước II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:

1.Học vị cao nhất: Đại học 2.Năm nhận bằng: 1992 3.Chuyên ngành đào tạo: Hóa học III KINH NGHIỆM KHOA HỌC:

1.Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy hóa học 2.Sớ năm có kinh nghiệm: 20 năm

3.Các sáng kiến kinh nghiệm đã có những năm gần đây:  Cách viết đồng phân ankan

 Tốn kim loại tác dụng với axit có tính oxi hóa mạnh

CÁCH VIẾT CƠNG THỨC CẤU TẠO CÁC ĐỒNG PHÂN CỦA ANKANOL

I- LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

 Qua thời gian giảng dạy mơn hóa học lớp 11, dạy đến bài ancol nhận thấy đa số học sinh kể học sinh khá, gặp phải dạng bài tập “Viết công thức cấu tạo đồng phân ankanol”, em học sinh phải làm nào, phải đâu Nên thường nhiều thời gian, viết công thức cấu tạo sai, số đồng phân viết bị dư lại thiếu, trùng cơng thức cấu tạo

 Từ những khó khăn học sinh làm dạng bài tập “Viết công thức cấu tạo đồng phân ankanol”, cứ thúc dục tơi phải tìm phương pháp nào dễ hiểu, để hướng dẫn học sinh làm dạng bài tập này dễ dàng, mà hiệu cao

II- NỘI DUNG, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

1 Cơ sở lí luận

Theo tơi để làm tớt dạng bài tập này, học sinh phải tiến hành theo bước sau:

Bước 1: Phải nắm đặc điểm cấu tạo ankanol (liên kết các

nguyên tử phân tử liên kết đơn C – C, có nhóm hiđroxyl và mạch cacbon hở) Từ vẽ dạng mạch cacbon (chỉ sườn cacbon).

 Lưu ý:

+Hợp chất từ bớn ngun tử cacbon trở lên mới có nhiều dạng mạch

+Cách vẽ dạng mạch cacbon (đã nói phần viết đồng phân cấu

tạo ankan) Nhắc lại:

 Cắt cacbon làm nhánh, di chuyển nhánh mạch cacbon cịn lại (mạch chính) Khi di chuyển phải xem có đới xứng với dạng mạch trước hay khơng (dựa vào trục đối xứng hay cacbon đối xứng).

Cắt thêm nguyên tử cacbon làm nhánh nữa và di chuyển trường hợp nhánh

−Lưu ý:

Số nguyên tử cacbon làm nhánh phải nhỏ sớ ngun tử cacbon mạch hai nguyên tử cacbon

Nếu nhánh có x nguyên tử cacbon phải gắn từ ngun tử cacbon có sớ thứ tự (x+1) trở đi, tính từ đầu mạch

Bước 2: Xác định trục đối xứng hay cacbon đới xứng mạch chính.  Lưu ý:

+Nếu sớ ngun tử cacbon mạch là sớ chẵn và mạch khơng có nhánh ta chọn trục đới xứng, sớ ngun tử cacbon mạch là sớ lẽ mạch có nhánh ta chọn cacbon đới xứng

+Nếu mạch có nhánh, chọn ngun tử cacbon đới xứng là ngun tử cacbon có gắn nhánh, cịn mạch khơng nhánh chọn nguyên tử cacbon giữa làm cacbon đối xứng

Bước 3: Gắn nhóm hiđroxyl (OH) vào dạng mạch và di chuyển Khi di chuyển nhóm hiđroxyl mạch cacbon nhớ quan sát xem đồng phân có trùng khơng (nếu nhóm hiđroxyl đối xứng qua trục đối xứng hoặc

cacbon đối xứng trùng nhau)

Bước 4: Điền số nguyên tử hiđro vào nguyên tử cacbon từng đồng phân để cacbon có hóa trị IV (áp dụng cơng thức: số ngun tử hiđro

= 4–số gạch nối xung quanh nguyên tử cacbon) và kiểm tra lại. 2 Các dạng tập minh họa:

Thí dụ 1: Ancol C3H8O có đồng phân cấu tạo? Viết công thức

cấu tạo đồng phân  Các bước thực hiện:

+Đối với hợp chất no, mạch hở và ba nguyên tử cacbon chỉ có dạng mạch cacbon là:

C — C — C

 Bước 2: Xác định trục đối xứng hay cacbon đối xứng

+Vì sớ ngun tử cacbon mạch là số lẻ, nên ta xác định cacbon đối xứng (là cacbon có dấu *)

C C* C

 Bước 3: Gắn nhóm hiđroxyl vào mạch cacbon di chuyển

C

1 2C* 3C

+Ta thấy nguyên tử cacbon số đối xứng với nguyên tử cacbon số qua nguyên tử cacbon số (*), chỉ cịn gắn nhóm hiđroxyl vào hai vị trí là nguyên tử cacbon số nguyên tử cacbon số và nguyên tử cacbon số 2:

C

1 2C* 3C

OH (A)

C

1 2C* 3C

OH (B)

 Vậy ancol C3H8O có đồng phân cấu tạo A, B

 Bước 4: Điền số nguyên tử hiđro vào nguyên tử cacbon và kiểm tra lại: +Hợp chất A: Ngun tử cacbon sớ có gạch nới xung quanh nên điền ba nguyên tử hiđro, nguyên tử cacbon sớ và ngun tử cacbon sớ có hai gạch nối xung quanh nên điền nguyên tử hiđro

CH2 CH2 CH3 OH

(A)

CH3 CH CH3 OH

(B)

Thí dụ 2: Hợp chất hữu C4H10O có tổng sớ đồng phân cấu tạo ancol là

bao nhiêu? Viết công thức cấu tạo đồng phân  Các bước thực hiện:

 Bước 1: Vẽ dạng mạch cacbon

+Ancol C4H10O là ancol no, đơn chức, mạch hở và phân tử có bớn ngun

tử cacbon nên có hai dạng mạch cacbon chính:

C C C

C

C C C C

(A) (B)

 Bước 2: Xác định trục đối xứng cacbon đối xứng

+Đối với dạng mạch A: Xác định trục đối xứng (vì mạch có sớ ngun tử cacbon chẵn và mạch không nhánh)

C

1 2C 3C 4C

(A)

(trục đối xứng)

+Đối với dạng mạch B : Xác định cacbon đối xứng là cacbon sớ (vì mạch có sớ ngun tử cacbon lẻ)

C

1 2C 3C

C

4

(B) *

 Bước 3: Gắn nhóm hiđroxyl (OH) vào dạng mạch cacbon và di chuyển

và nguyên tử cacbon số nguyên tử cacbon số và nguyên tử cacbon số 4:

C

1 2C 3C

C

1 2C 3C 4C

(A1) (A2)

OH

C

4

OH

+Dạng mạch B : nguyên tử cacbon số 1, nguyên tử cacbon số và nguyên tử cacbon số đối xứng qua cacbon số 2, nên chỉ gắn vào hai vị trí là ngun tử cacbon sớ ngun tử cacbon số nguyên tử cacbon số và nguyên tử cacbon số

C

1 2C 3C

C

1 2C 3C

C

4

(B1) (B2)

OH

C

4

OH

 Vậy ancol C4H10O có đồng phân cấu tạo A1, A2, B1và B2

 Bước 4: Điền số nguyên tử hiđro vào nguyên tử cacbon hợp chất và kiểm tra lại

CH3 CH CH2 CH2 CH2 CH2 CH3

(A1) (A2)

OH

CH3 OH

CH3 C CH3

CH2 CH CH3

CH3

(B1) (B2)

OH

CH3 OH

Thí dụ : Xác định tổng số đồng phân cấu tạo ancol có cơng thức phân tử C5H12O Viết công thức cấu tạo đồng phân

 Các bước thực hiện:

+Ancol C5H12O là ancol no, đơn chức, mạch hở và phân tử có năm nguyên

tử cacbon nên có ba dạng mạch cacbon là:

C C C C

C C C C

(X) (Y)

C C C C C

C (Z)

C

 Bước 2: Xác định trục đối xứng cacbon đối xứng

+Ta xác định cacbon đối xứng đối với tất dạng mạch Vì dạng mạch cacbon X khơng nhánh và có sớ ngun tử cacbon lẻ, dạng mạch cacbon Y và dạng mạch cacbon Z có nhánh (cacbon có dấu  là đới xứng)

C

1

C

2 3C 4C 5C

C

1 2C 3C

C

4

C

5

C

1 2C 3C

C

4

C

5

* * *

(X) (Y) (Z)

 Bước 3: Gắn nhóm hiđroxyl vào dạng mạch và di chuyển

C

1 2C 3C 4C 5C

C

1 2C 3C 4C

* OH

C

5

OH

(X1) (X2)

*

C

1 2C 3C

C

4 5C

OH (X3)

*

+Dạng mạch (Y) : Có ngun tử cacbon sớ đối xứng với nguyên tử cacbon số Do nhóm hyđroxyl chỉ gắn vào bớn vị trí là: nguyên tử cacbon số nguyên tử cacbon số 5, nguyên tử cacbon số 2, nguyên tử cacbon số và nguyên tử cacbon số

C

1

C

2 3C 4C

C

5

C

1 2C 3C 4C

OH

C

5

OH

* *

(Y1) (Y2)

C

1 2C 3C 4C

C

5

OH

* 1C 2C 3C 4C

C

5

OH *

(Y3) (Y4)

C

1 2C 3C

C

4

C

5

OH *

(Z)

 Vậy C5H12O có đồng phân cấu tạo ancol X1, X2, X3, Y1, Y2, Y3,

Y4 Z

 Bước 4: Điền nguyên tử hiđro vào nguyên tử cacbon hợp chất và kiểm tra lại

CH2 CH2 CH2 CH2 CH3 CH3 CH CH2 CH2

OH

CH3 OH

CH3 CH2 CH CH2 CH3 CH2 CH CH2

OH

CH3

OH CH3

CH3 C CH2 CH3 CH3 CH CH

OH

CH3 OH

CH3 CH3

CH3 CH CH2 CH2 CH2 C

OH

CH3 OH

CH3 CH3

CH3

Nhận xét :Để tính tổng (å ) sớ đồng phân ancol no, đơn chức mạch hở ta dựa vào công thức:

số đồng phân ancol

å = 2n–2 (n số nguyên tử cacbon phân tử

ancol, 5≥n≥2).

 Khi áp dụng vào lớp dạy có nhiều học sinh trung bình và yếu, tơi nhận thấy em làm bài tập đạt hiệu Từ tạo sự tự tin, hứng thú cho em q trình học mơn hóa học

 Kết áp dụng đề tài:

Lớp 11A11

(Lớp yếu)

11A8

(Lớp TB)

11A9

(Lớp TB)

Tỉ lệ học sinh có điểm ≥

Trước áp dụng 36,5% 50,2% 51,6%

Sau áp dụng 65,9% 84,8% 88,5%

IV- ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:

 Giáo viên áp dụng đề tài này cho đối tượng học sinh khối 11, kể học sinh và giỏi

 Giáo viên nên yêu cầu học sinh tự hệ thớng hóa cách viết đồng phân cấu tạo ankan

 Rất mong Sở Giáo Và Đào Tạo Phổ biến rộng rãi (qua trang web sở) sáng kiến kinh nghiệm xếp loại giỏi mơn qua năm hay kì hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh để giáo viên trường học tập V- TÀI LIÊU THAM KHẢO:

 Sách giáo khoa hóa học11  Sách bài tập hóa học11

Trên là kinh nghiệm thời gian giảng dạy và đã áp dụng có hiểu tớt cho học sinh lớp Mong sự góp ý Thầy, Cô và bạn đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn

Long phước, ngày 25 tháng 05 năm 2012 Người viết

SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỢNG HỊA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Trường THPT Long Phước Độc lập – Tự – Hạnh phúc

Long Phước, ngày 25 tháng năm 2012

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011-2012

 Tên sáng kiến kinh nghiệm:

CÁCH VIẾT CÔNG THỨC CẤU TẠO CÁC ĐỒNG PHÂN CỦA ANKANOL

 Họ tên tác giả : HUỲNH THANH LONG

 Đơn vị : Tổ Hóa-Sinh-Cơng nghệ Trường THPT Long Phước.

 Lĩnh vực:

−Quản lý giáo dục  −Phương pháp dạy học môn  −Phương pháp giáo dục  −Lĩnh vự khác 

1 Tính mới:

 Có giải pháp hoàn toàn mới   Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 

2 Hiệu quả:

 Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng ngành có hiệu cao   Có tính cải tiến đổi mới từ những giải pháp đã có và áp dụng toàn ngành có hiệu cao 

 Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu cao   Có tính cải tiến đổi mới từ những giải pháp đã có và áp dụng tại đơn

vị có hiệu 

3 Khả áp dụng:

 Cung cấp luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lới, sách:

hiện và dễ vào sống:

•Tớt  •Khá  •Đạt   Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng

•Tớt  •Khá  •Đạt 