Vì vậy, con người đã xây dựng các nhà máy điện để biến đổi các dạng năng lượng sẵn có trong tự nhiên thành điện năng để phục vụ cho cuộc sống con người?. *GV hỏi: Em đã biết có nh[r]
(1)1 Phần Ba: KĨ THUẬT ĐIỆN
Tiết 29:
Bài 32: VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG TRONG SẢN
XUẤT VÀ ĐỜI SỐNG
I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức
- Biết trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện, thủy điện nhà máy điện nguyên tử
- Biết trình truyền tải phân phối điện thực tế
- Hiểu vai trò tầm quan trọng điện sản xuất đời sống
2 Kỹ năng:
- Sử dụng tiết kiệm điện sản xuất đời sống
- Vận dụng kiến thức môn để giải vấn đề thực tiễn
3 Thái độ
- Sử dụng điện tiết kiệm hợp lý giữ gìn, bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống
- Say mê u thích mơn học
4 Phát triển lực:
- Năng lực tự học, tự nghiên cứu
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ khoa học để thuyết trình - Năng lực điều khiển, tổ chức hoạt động
- Năng lực hợp tác hoạt động nhóm
5 Tích hợp liên mơn:
(2)2
- Tích hợp giáo dục môi trường: Học sinh hiểu rõ nguyên nhân hậu việc không tiết kiệm điện từ có ý thức sử dụng tiết kiệm điện bảo vệ mơi trường sống tuyên truyền, vận động người thực II CHUẨN BỊ
* GV:
- Mẫu vật: Pin, ắc quy
- Sách điện dân dụng, tài liệu kỹ thuật điện, sách GV- SGK vật lý lớp 7-
* Nhóm HS:
- Hình ảnh minh họa quy trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện, thủy điện, điện nguyên tử
- Ảnh đường dây truyền tải điện cao áp, hạ áp,
* HS: SGK, ghi, tranh ảnh liên quan đến sản xuất sử dụng điện
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập(2 phút)
* GV đưa hình ảnh giấy biên nhận tốn tiền điện (có khoanh tròn vào số KWh) > slide - GV hỏi: Quan sát thấy hình chiếu? - Hỏi: Số KWh giấy biên nhận toán tiền điện có ý nghĩa gì?
* GV thơng báo: Đó số đo lượng điện tiêu thụ hàng tháng * ĐVĐ: Vậy, điện tạo có vai trị đời sống sản xuất? Qua học
- HS quan sát
- Trả lời được: Giấy biên nhận toán tiền điện - HS trả lời được: Căn vào số KWh để tính tiền điện phải trả hàng tháng
- Lắng nghe
(3)3 hơm
nhau tìm hiểu - Ghi tên
Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện (17 phút) * GV đưa mẫu vật pin,
ắc quy
- Yêu cầu HS gọi tên vật - Thông báo: Ngồi pin, ắc quy, cịn có nhiều nguồn điện khác máy phát điện, lỗ ổ cắm gia đình
- Trong mơn lịch sử, nguồn điện phát minh từ nào?
- Các nguồn điện sử dụng thực tế?
* Thông báo: Năng lượng dịng điện (hay cơng dịng điện) làm cho thiết bị điện hoạt động gọi điện - Ghi bảng khái niệm điện
* Hỏi: Khi bóng đèn hoạt động, điện biến đổi thành dạng lượng
- Quan sát
- Nguồn điện: Pin, ắc quy
- Lắng nghe
- Trả lời: Từ kỉ 18
- Trả lời: Dùng để làm cho thiết bị điện hoạt động: đèn sáng, quạt quay, loại máy công nghiệp hoạt động
- Nghe
- Ghi
- HS trả lời được:
Khi bóng đèn hoạt động,
I ĐIỆN NĂNG 1 Điện gì?
(4)4 nào?
* Chuyển ý: Điện biến đổi thành dạng lượng khác, ngược lại dạng lượng khác biến đổi thành điện
Vì vậy, người xây dựng nhà máy điện để biến đổi dạng lượng sẵn có tự nhiên thành điện để phục vụ cho sống người
*GV hỏi: Em biết có những loại nhà máy điện nào?
* Gọi tổ lên báo cáo kết tìm hiểu quy trình sản xuất điện phân công từ học trước
Tổ 1: Nhà máy nhiệt điện
điện biến đổi thành nhiệt lượng ánh sáng
- HS trả lời: Có nhiều loại nhà máy điện như: Nhiệt điện, thủy điện, điện nguyên tử…
* Tổ báo cáo: (2 phút) - Đại diện tổ báo cáo kết tìm hiểu (thuyết minh hình ảnh) - Chốt lại quy trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện sơ đồ * Cả lớp lắng nghe
2 Sản xuất điện
(5)5 Tổ 2: Nhà máy thủy điện
Tổ 3: Nhà máy điện nguyên tử
- GV theo dõi tổ báo cáo kết chuẩn bị nhà, giúp HS xác hóa thơng tin bổ sung thêm thông tin (nếu cần) Các thông tin bổ sung liên hệ thực tế như: tên nhà máy điện, nhà máy điện lớn nước ta, - Chốt lại bảng tóm tắt quy trình sản xuất điện - Chiếu slide * Hỏi: Ngoài nhà máy điện trên, loại nhà máy điện khác?
- Chiếu hình ảnh số loại nhà máy điện khác * Mở rộng: Ngoài dạng lượng nay cịn có nguồn
* Tổ báo cáo: (2 phút) - Đại diện tổ báo cáo kết tìm hiểu (thuyết minh hình ảnh) - Chốt lại quy trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện sơ đồ * Tổ báo cáo: (2 phút) - Đại diện tổ báo cáo kết tìm hiểu (thuyết minh hình ảnh) - Chốt lại quy trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện sơ đồ
- Lắng nghe
- Quan sát
- Kể tên được: Nhà máy điện gió, điện Mặt trời
- HS ý lắng nghe
b, Nhà máy thủy điện - Sơ đồ:
c, Nhà máy điện nguyên tử
(6)6 lượng khác rác thải,
vỏ trấu dùng để sản xuất điện Ở nước ta TpHCM có nhà máy điện Gò Cát sản xuất điện từ rác thải Với công suất 750kw vào hoạt động từ tháng 7/2005 đến nay, nhà máy đã cung cấp 6.444.000 kw điện, tạo nguồn thu khoảng hơn 40 tỉ đồng
* Vậy, Trong nhà máy điện, dạng lượng biến đổi thành nhiệt năng?
Mở rộng: Năng lượng tái tạo lượng không tái tạo -> xu hướng: Sử dụng nguồn lượng tái tạo
* ĐVĐ: Sau sản xuất điện, để đưa điện đến nơi tiêu thụ người ta làm nào?
- Gọi tổ lên báo cáo kết qủa chuẩn bị nhà - GV theo dõi
- Sau tổ báo cáo xong, GV hỏi lớp: + Đường dây cao có chức gì?
+ Đường dây hạ áp truyền tải điện đến khu dân cư có điện áp bao nhiêu?
- HS trả lời:…
- Đại diện tổ trình bày, HS khác lắng nghe
- Tổ báo cáo ( hình ảnh + thuyết trình)
- Cả lớp lắng nghe
- Trả lời câu hỏi
3.Truyền tải điện năng
(7)7
- Ghi bảng - Ghi + Đến khu công
nghiệp: đường dây cao áp: 500 KV, 200KV + Đến khu dân cư, lớp học: đường dây hạ áp: 220V, 380V
Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò điện sản xuất đời sống (20 phút) * Chiếu slide
- Hướng dẫn HS tìm hiểu mục đích, cách thức hoạt động nhóm (Kỹ thuật công đoạn)
- Phát phiếu học tập - Theo dõi nhóm làm việc
* Báo cáo kết quả:
- Thu phiếu hoạt động nhóm
- Cơng khai phiếu hoạt động nhóm
- Gọi HS nhận xét kết -> GV chốt
* Xử lý kết quả:
- Hỏi: Nếu khơng có điện năng, tất loại máy có hoạt động khơng? Vì vậy, điện động lực, nguồn lượng cho thiết bị sản xuất đời sống
- Quan sát lắng nghe
- Hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập
- Nhận xét, bổ sung
- HS trả lời
- Lắng nghe, ghi
II VAI TRÒ CỦA ĐIỆN NĂNG
(8)8 - Từ phiếu học tập, hướng
dẫn HS nhận xét đa dạng loại thiết bị, dịch vụ sử dụng điện đời sống -> Rút kết luận: Điện làm cho đời sống tiện nghi văn minh
- Hướng dẫn HS phân tích ví dụ máy công
nghiệp phiếu học tập nhóm HS để thấy điện khiến sản xuất tự động
* Củng cố:
- Mục đích: Khi bị cắt điện, sống Mr Bean gặp phải khó khăn gì?
- Chiếu clip: Một ngày bị cắt điện Mr Bean - Hỏi: Qua clip, điện có vai trị đời sống người?
* Hỏi: Nguyên nhân mà Mr Bean có ngày bị cắt điện?
* Tích hợp giáo dục mơi
trường: Vậy sử dụng điện
như để khơng lãng phí điện tránh nhiễm mơi trường?
- Nhấn mạnh lại biện pháp: TẮT KHI KHÔNG SỬ DỤNG
- Suy nghĩ, rút nhận xét, ghi
- Suy nghĩ, rút nhận xét, ghi
- HS xem clip để trả lời câu hỏi
- HS nêu số phương pháp sử dụng tiết kiệm điện để tránh ô nhiễm môi trường
(9)9 - Liên hệ với sologan
giờ Trái đất năm 2016: “Tắt đèn - Bật ý tưởng”
Hoạt động 4: Củng cố (5 phút)
* Kỹ thuật trình bày phút:
- Hỏi: qua học học điều gì? (1 phút) - Hỏi: HS cịn băn khoăn điều gì?
+ u cầu HS ghi lại câu hỏi vào + GV thu lại vài câu hỏi để giải đáp
Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (1 phút) * Viết thu hoạch:
- Viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy nhu cầu tiêu thụ điện khu phố em sinh sống
- Nếu ngày địa phương em điện sống gia đình em khu phố nào? Em làm để khắc phục tình trạng đó?
* Chuẩn bị 33: - Đọc trước