Không như các môn khoa học xã hội và nhân văn, các môn tự nhiên tạo được cho học sinh nhiều hứng thú hơn với những con số, công thức ngắn gọn, dễ nhớ, dễ học thuộc, từ đó các môn này tạo[r]
(1)Đề bài: Anh (chị) suy nghĩ tượng nhiều học sinh coi thường môn học khoa học xã hội nhân văn
Bài làm
Những năm gần đây, có thực trạng đáng báo động tình trạng học sinh coi thường môn học Khoa học xã hội nhân văn Ở xu xã hội nào, môn học có vai trị vơ quan trọng đến nhân cách văn hóa ứng xử Do đó, học sinh coi thường môn xã hội gây tác hại nghiêm trọng ảnh hưởng không nhỏ học sinh Vậy nguyên nhân dẫn đến thái độ học sinh gì?
Trước tiên thấy, mơn khoa học xã hội nhân văn không tạo niềm hứng thú môn khoa học tự nhiên Thường ngày chương trình học khơng có mơn tự nhiên, mơn xã hội mà cịn có nhiều mơn học khác sinh học, thể dục Vì em khơng học mà cịn phải chuẩn bị nhiều tập trước đến lớp Thêm vào đó, mơn khoa học xã hội văn học, lịch sử, địa lí kiến thức vơ rộng với kiến thức dài dễ tạo học sinh cảm giác chán nản, mệt mỏi Không môn khoa học xã hội nhân văn, môn tự nhiên tạo cho học sinh nhiều hứng thú với số, công thức ngắn gọn, dễ nhớ, dễ học thuộc, từ mơn tạo cho học sinh cảm giác kích thích, đào sâu suy nghĩ tìm tịi hướng giải
Thứ đến phải kể cách giảng dạy giáo viên Cách học “cơ đọc trị chép” làm cho học sinh trở nên thụ động, lười suy nghĩ Chính vậy, học mơn khoa học xã hội nhân văn không học sinh yêu thích coi trọng
Khi nhìn nhận vấn đề ta khơng nhìn từ phía, thấy chất môn học xã hội, cách truyền đạt giáo viên mà học sinh coi thường môn học xã hội ta thử lật ngược lại vấn đề? Nếu bạn học sinh u thích mơn học xã hội liệu có dẫn đến tình trạng chán nản hay khơng?
Gorki nói: “Văn học nhân học” tức Văn học không chi cung cấp kiến thức mơn học nói chung mà mơn học xã hội cịn hướng người sống “chân, thiện, mỹ, giúp người yêu thương người Hậu việc coi thường môn khoa học xã hội nhân văn để lại vô nghiêm trọng, tác hại thiên lệch tư làm cho số học sinh rơi vào cảnh tiếc nuối Và cảnh tiếc nuối đó, học sinh học lệch thấy học môn tốt