Đang tải... (xem toàn văn)
Qua những điều “em” đã nghĩ “trước muôn trùng sóng bể”, người đọc nhận ra được nhiều điều về bản chất của tình yêu cũng như những nỗi niềm rất cụ thể của nhân vật trữ tình – sự hóa thân [r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN NĂM 2015 MÔN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 180 phút) Câu I (3 điểm)
1 Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới:
THI THỔI XÔI NẤU CƠM
Ðây môn thi để tuyển nữ quan thơn Hạc Ðỉnh, Hoằng Hố, Thanh Hố Cuộc thi sáng tinh mơ ngày giáp tết Hàng năm, dân làng phải tuyển 48 (trong số hàng trăm) trinh nữ cho đội đền Mã Cương Sau tiếng trống lệnh, nữ sinh xuống thuyền thúng đầm Giang Ðình, mang theo kiềng, nồi, chõ, gạo nếp, gạo tẻ rơm ướt bã mía tươi Các cô chèo thuyền đầm, chuẩn bị bếp, vo gạo để chờ lệnh bắt đầu thi Sau tiếng trống lệnh nhóm lửa, thổi cơm hay đồ xôi trước tuỳ ý, miễn xong sớm để chèo thuyền vào nộp cơm xôi cho Ban giám khảo Nếu xong trước, xôi phải ngon, dẻo đạt điểm cao
Khó khăn chỗ nhóm bếp thổi lửa, phải giữ cho thuyền khỏi chòng chành, bếp lửa hướng phía gió dễ tắt Các bà mẹ dạy cách thức nhóm lửa mồi ướt, thổi lửa bếp tắt, cách chọn hướng kê bếp theo chiều gió, giữ lửa cháy điều hồ, cách ước lượng thời gian Các cô đốt nén hương trông theo đoạn hương cháy để biết nồi cơm, chõ xơi vừa chín chưa
Nếu gặp mưa phùn gió bấc, trải qua thi vất vả, mưa nặng hạt đưa lên bãi Giang Ðình, trổ tài mái tranh Cuộc thi diễn suốt buổi sáng
a) Văn sử dụng phương thức biểu đạt gì? Dựa vào đâu để nhận điều ấy? (0,25 điểm) b) Đây trò chơi dân gian truyền thống trò chơi đại? Câu văn cho ta biết điều đó? Kể tên đồ dùng, vật liệu mà cô gái tham gia thi nấu cơm, thổi xơi mang theo Trong thứ ấy, có thứ khác thường? (0,25 điểm)
c) Những khó khăn mà cô gái dự thi thổi xôi nấu cơm gặp phải gì? Điều địi hỏi người gái đức tính nào? (0,5 điểm)
d) Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ anh chị việc phục hồi số trò chơi dân gian năm gần (0,5 điểm)
2 Đọc đoạn văn sau:
“Tỉnh dậy thấy già mà cịn độc Buồn thay cho đời! Có lí được? Hắn đã già hay sao? Ngồi bốn mươi tuổi đầu Dẫu sao, khơng phải tuổi mà người ta bắt đầu sửa soạn. Hắn tới dốc bên đời Ở người hắn, chịu đựng biết chất độc, đày đọa cực nhọc, mà chưa ốm, trận ốm gọi dấu hiệu báo thể hư hỏng nhiều Nó một cơn mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đơng đến Chí Phèo trơng thấy trước tuổi già, đói rét ốm đau, độc, cịn đáng sợ đói rét ốm đau”.
(Nam Cao, Chí Phèo, Ngữ văn 11, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, trang 149 – 150) Trả lời câu hỏi:
a) Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ gì? Nêu ý đoạn văn (0,25 điểm)
b) Nêu cụ thể câu trần thuật, câu cảm thán, câu nghi vấn đoạn văn Sự đan xen nhiều loại câu có tác dụng gì? (0,5 điểm)
c) Hãy hình ảnh ẩn dụ hình ảnh so sánh sử dụng đoạn văn (0,25 điểm) d) Viết đoạn văn ngắn chủ đề: thức tỉnh Chí Phèo (0,5 điểm)
Câu II (3 điểm)
Hiện nay, bạo lực học đường tình trạng đáng báo động Có người cho cá nhân gây bạo lực phải chịu trách nhiệm hành vi Lại có người tìm ngun nhân từ gia đình, nhà trường, xã hội Ý kiến anh (chị) vấn đề trên? (Trình bày văn khoảng 600 từ)
Câu III (4 điểm)
Trong thơ Sóng Xuân Quỳnh, nhân vật trữ tình thổ lộ:
Trước mn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên?
(2)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÁP ÁN - THANG ĐIỂM
TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN NĂM 2015 MÔN: NGỮ VĂN
CÂU Ý NỘI DUNG ĐIỂM
I
1 Đọc hiểu đoạn văn 1,5
a
Văn sử dụng phương thức thuyết minh Dấu hiệu để nhận biết: văn giới thiệu đầy đủ địa danh, thời gian, thành phần, nguyên vật liệu bước tiến hành hội thi
0,25
b
Hội thi thổi xơi nấu cơm trị chơi dân gian truyền thống Câu “Ðây môn thi để tuyển nữ quan thôn Hạc Ðỉnh, Hoằng Hố, Thanh Hố” cho ta biết điều Những đồ dùng mà cô gái mang theo thi thổi xôi nấu cơm gồm: kiềng, nồi, chõ, gạo nếp, gạo tẻ rơm ướt bã mía tươi Trong thứ ấy, rơm ướt, bã mía – nhiên liệu dùng để đun bếp thứ khác thường
0,25
c
Những khó khăn mà gái gặp phải trị chơi là: lửa đun bếp thuyền thúng chòng chành đầm lộng gió, phải đun bếp rơm ướt bã mía thứ khó cháy Những điều địi hỏi gái thơng minh, khéo léo, kiên trì, chịu khó
0,5
d
Đoạn văn phải viết câu ngữ pháp, câu liên kết chặt chẽ với để làm bật chủ đề Chủ đề đoạn văn là: việc phục hồi trò chơi dân gian thời gian gần có tác dụng tích cực việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc
(Lưu ý: Thí sinh trình bày chủ đề khác, miễn hợp lý).
0,5
2 1,5
a Đoạn văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Ý đoạn văn: Chí
Phèo thức tỉnh 0,25
b
- Những câu trần thuật đoạn: Tỉnh dậy thấy già mà cịn độc
Ngoài bốn mươi tuổi đầu Dẫu sao, khơng phải tuổi mà người ta bắt đầu sửa soạn Hắn tới dốc bên đời Ở người hắn, chịu đựng biết chất độc, đày đọa cực nhọc, mà chưa ốm, trận ốm có thể gọi dấu hiệu báo thể hư hỏng nhiều Nó mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đơng đến Chí Phèo trơng thấy trước tuổi già, đói rét ốm đau, độc, cịn đáng sợ đói rét ốm đau.
- Những câu nghi vấn: Có lí được? Hắn già hay sao? - Câu cảm thán: Buồn thay cho đời!
Việc đan xen nhiều loại câu làm cho lời kể trở nên nhiều giọng (đa thanh), thể nhiều cung bậc cảm xúc Cũng nhờ vậy, trạng đời Chí Phèo soi từ nhiều góc nhìn khác
0,5
c
- Trong đoạn văn, dốc bên đời, mưa gió cuối thu cho biết trời gió
rét, mùa đơng đến hình ảnh ẩn dụ.
- Cả câu Nó mưa gió cuối thu cho biết trời gió rét, mùa đơng đến cấu trúc so sánh Như vậy, hình ảnh có tính ẩn dụ dùng câu văn sử dụng phép so sánh
0,25
d Đoạn văn phải viết câu ngữ pháp, liên kết chặt chẽ với nhauđể làm bật chủ đề theo yêu cầu 0,5 II Nghị luận xã hội: Viết văn (khoảng 600 từ) phát biểu suy nghĩ anh
(3)quyết mâu thuẫn, xích mích khơng gian trường học Đây tình trạng phương tiện thơng tin đại chúng nói nhiều thời gian qua, gây nên nhiều lo lắng, bất bình tầng lớp xã hội
2
Rất nhiều người suy nghĩ nguyên nhân tình trạng ý kiến nêu lên khơng phải thống Có người cắt nghĩa vấn đề từ thích phơ diễn bạo lực giới trẻ Có người truy tìm gốc vấn đề phối hợp chệch choạc nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục em Sự đa dạng ý kiến giúp ta có nhìn tồn diện vấn đề
0,5
3
Loại ý kiến lý giải vấn đề cách quy trách nhiệm cho cá nhân gây bạo lực hồn tồn có sở Tại mơi trường, có kẻ thích phơ diễn sức mạnh bắp để giải vấn đề? Rõ ràng, họ có lệch lạc nhân cách, có méo mó nhận thức tình cảm Những người thế, học sinh, thầy cô giáo hay phụ huynh cần phải bị phê phán Trước hết, họ phải chịu trách nhiệm hành động họ, đổ lỗi cho
0,75
4
Loại ý kiến quy mấu chốt vấn đề vào môi trường giáo dục, vào phối hợp chưa tốt nhà trường, gia đình xã hội, có vững Khi nào, đâu có phối hợp giáo dục tốt đó, đó, tình trạng bạo lực học đường xảy ra, có xảy mức xơ xát nhẹ, hịa giải Ngược lại, nào, đâu có bng lỏng kỷ cương, có ỷ lại trách nhiệm, coi thường tác động xấu hình thức giải trí kích động bạo lực đó, đó, tình trạng đánh tàn tệ (đôi theo kiểu xã hội đen) trở nên khó kiểm sốt Rõ ràng, nhà trường, gia đình xã hội khơng thể chối bỏ trách nhiệm vấn đề
0,75
5
Liên hệ thân: Là học sinh, làm ngơ trước tượng bạo lực học đường Tình trạng ngăn chặn cá nhân sống hiền hòa, thương yêu, không vô cảm với nỗi đau bất hạnh kẻ khác; biết tôn trọng kỷ cương; biết học cách đối thoại với nhau;… Bạo lực học đường nhiều loại bạo lực khác có mẫu số chung nhân tính Chính vậy, nó, loại bạo lực cần phải loại trừ để có mơi trường sống văn minh, nhân
0,5
Chú ý: Bài viết cần đưa dẫn chứng tiêu biểu để tăng thêm sức thuyết phục.
III
Nghị luận văn học: Hãy trình bày cảm nhận điều “em” đã
“nghĩ”, điều làm nên nội dung trữ tình thơ Sóng. 4,0
Giới thiệu chung tác giả Xn Quỳnh thơ Sóng (vị trí nhà thơ trong nền thơ Việt Nam đại, thơ Sóng di sản thơ Xuân Quỳnh, nội dung cảm xúc thơ…)
0,5
2
“Em” thơ nhân vật trữ tình – người gái u tơn thờ tình u Qua điều “em” nghĩ “trước mn trùng sóng bể”, người đọc nhận nhiều điều chất tình yêu nỗi niềm cụ thể nhân vật trữ tình – hóa thân tác giả
0,5
3
“Em” – nhân vật trữ tình thật tinh tế mượn “sóng” làm ẩn dụ tình u Nhờ ẩn dụ này, điều “em” khám phá tình yêu nói cách đầy cảm xúc Sóng có nhiều đối cực tình u có nhiều đối cực Sóng ln “tìm tận bể” tình u chân hướng điều cao Sóng có nguồn gốc bí ẩn bí ẩn vơ tận tình u Sóng khơng ngừng lặng tình u ln trăn trở, bồi hồi Sóng ln hướng bờ tình u ln hướng đến gắn bó chung thủy Sóng cịn đời tình u chân có sức sống vượt thời gian…
1,0
4
Những điều “em” nghĩ cho thấy “em” vừa có khát vọng hiểu thấu tình u nói chung, vừa có mong muốn cháy bỏng hiểu bộc lộ tình yêu Quả thật, “em” bộc lộ người gái nghĩ, đầy lo toan, đầy trách nhiệm Đặc biệt, em người táo bạo, muốn dâng hiến tất cho tình yêu dù lịng ln có nỗi thao thức trước thời gian
(4)5
Bài thơ Sóng bộc lộ rõ nữ tính nhân vật trữ tình phần tác giả Những điều “em” nghĩ điều “em” trải nghiệm Chính vậy, thơ có tính triết lý mà khơng khơ khan Nó triết lý trái tim, triết lý chưng cất từ kiện đời người sống cho tình yêu
0,5
6
Bên cạnh điều “em” “nghĩ”, cách “em” bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc gây cho người đọc ấn tượng đặc biệt Câu thơ chữ sử dụng phù hợp để tạo nên giọng điệu tự nồng nàn Ân dụ “sóng” vừa kín đáo vừa phơi mở tự nhiên lộ nội tâm vừa già dặn, sâu sắc, vừa trẻ trung, bồng bột Sự xuất luân phiên hai hình tượng “sóng” “em” góp phần tạo cho thơ nhịp sóng đầy sức gợi…