1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

27 15 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 529,28 KB

Nội dung

Điều này có nghĩa là không phải mọi nội dung DH đều phải tổ chức đầy đủ các biện pháp hoặc bước trong quy trình tổ chức giờ học; không phải mọi NH đều có thể tham gia thực hiện tất cả [r]

Ngày đăng: 19/01/2021, 10:09

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

chức DHDVTT NH-NH ở trường CĐ dưới mô hình tổ chức DH; theo đó tổ chức phát triển các mức độ nhận thức của NH theo hướng tăng dần từ mức độ lệ thuộc - phụ thuộc lẫn nhau - độc lập - tương thuộc -
ch ức DHDVTT NH-NH ở trường CĐ dưới mô hình tổ chức DH; theo đó tổ chức phát triển các mức độ nhận thức của NH theo hướng tăng dần từ mức độ lệ thuộc - phụ thuộc lẫn nhau - độc lập - tương thuộc (Trang 9)
Hình 2.1: Mô hình hoá quy trình tổ chức giờ học -
Hình 2.1 Mô hình hoá quy trình tổ chức giờ học (Trang 13)
Bảng 3.10: Tần xuất thực hiện chức năng TT lời nói của NH trong lớp TN và ĐC ở môn QTVP: So sánh trường hợp TT giữa NH - NH ở l ớ p TN và TT NH - NH ở lớp ĐC -
Bảng 3.10 Tần xuất thực hiện chức năng TT lời nói của NH trong lớp TN và ĐC ở môn QTVP: So sánh trường hợp TT giữa NH - NH ở l ớ p TN và TT NH - NH ở lớp ĐC (Trang 19)
Bảng 3.40. Bảng so sánh tần xuất thực hiện chức năng TT lời nói của NH trong TN ở vòng 2 -
Bảng 3.40. Bảng so sánh tần xuất thực hiện chức năng TT lời nói của NH trong TN ở vòng 2 (Trang 22)
Kết quả tổng hợp tại bảng 3.40 cho thấy tần xuất thực hiện các chức năng ngôn ngữ cấp cao trong TT lời nói của NH trong lớp TN cao hơn so hẳn v ớ i l ớ p -
t quả tổng hợp tại bảng 3.40 cho thấy tần xuất thực hiện các chức năng ngôn ngữ cấp cao trong TT lời nói của NH trong lớp TN cao hơn so hẳn v ớ i l ớ p (Trang 22)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

  • Đang cập nhật ...