Chương trình giáo dục phổ thông môn lịch sử - địa lí THCS » Tài liệu miễn phí cho Giáo viên, học sinh.

Ở cấp trung học cơ sở, căn cứ vào tâm lí lứa tuổi của học sinh và đặc điểm môn học, phân môn Địa lí được phát triển theo logic: từ địa lí tự nhiên đại cương ở lớp 6 đến địa lí các châu [r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG

MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ

(CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ)

(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT

ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)

Trang

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

V NỘI DUNG GIÁO DỤC 10

LỚP 10

LỚP 20

LỚP 30

LỚP 39

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 52

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 54

Lịch sử Địa lí cấp trung học sở mơn học có vai trị quan trọng việc hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu, lực chung lực khoa học với biểu đặc thù lực lịch sử, lực địa lí; tạo tiền đề học sinh tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề tham gia đời sống lao động, trở thành cơng dân có ích

Lịch sử Địa lí mơn học bắt buộc, dạy học từ lớp đến lớp Môn học gồm nội dung giáo dục lịch sử, địa lí số chủ đề liên môn, đồng thời lồng ghép, tích hợp kiến thức mức độ đơn giản kinh tế, văn hố, khoa học, tơn giáo, Các mạch kiến thức lịch sử địa lí kết nối với nhằm soi sáng hỗ trợ lẫn Ngồi ra, mơn học có thêm số chủ đề mang tính tích hợp, như: bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông; đô thị – lịch sử tại; văn minh châu thổ sông Hồng sông Cửu Long; đại phát kiến địa lí,

II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

Chương trình mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở tuân thủ quy định Chương trình tổng thể, đồng thời nhấn mạnh số quan điểm sau:

1 Chương trình hướng tới hình thành, phát triển học sinh tư khoa học, nhìn nhận giới chỉnh thể theo chiều không gian chiều thời gian sở kiến thức bản, công cụ học tập nghiên cứu lịch sử, địa lí; từ đó, hình thành phát triển lực đặc thù lực chung, đặc biệt khả vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn khả sáng tạo

2 Chương trình kế thừa, phát huy ưu điểm mơn Lịch sử mơn Địa lí chương trình giáo dục phổ thơng hành tiếp thu kinh nghiệm phát triển chương trình mơn học nước tiên tiến giới Nội dung môn học bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thơng tảng, tồn diện, khoa học; phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lí trình độ nhận thức học sinh, có tính đến điều kiện dạy học nhà trường Việt Nam

năng để hình thành phát triển lực học sinh, đồng thời coi trọng đặc trưng khoa học lịch sử khoa học địa lí 4 Chương trình trọng vận dụng phương pháp giáo dục tích cực, nhấn mạnh việc sử dụng phương tiện dạy học, đa dạng hố hình thức dạy học đánh giá kết giáo dục nhằm hình thành, phát triển phẩm chất, lực học sinh

5 Chương trình bảo đảm liên thơng với chương trình mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học chương trình mơn Lịch sử, chương trình mơn Địa lí cấp trung học phổ thơng; thống nhất, kết nối chặt chẽ lớp học, cấp học môn học, hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng

6 Chương trình có tính mở, cho phép thực mềm dẻo, linh hoạt tuỳ theo điều kiện địa phương, đối tượng học sinh (học sinh vùng khó khăn, học sinh có nhu cầu hỗ trợ đặc biệt, )

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

Mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở góp phần môn học hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung

Môn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở hình thành, phát triển học sinh lực lịch sử lực địa lí tảng kiến thức bản, có chọn lọc lịch sử, địa lí giới, quốc gia địa phương; trình tự nhiên, kinh tế - xã hội văn hoá diễn không gian thời gian; tương tác xã hội lồi người với mơi trường tự nhiên; giúp học sinh biết cách sử dụng công cụ khoa học lịch sử, khoa học địa lí để học tập vận dụng vào thực tiễn; đồng thời góp phần mơn học hoạt động giáo dục khác hình thành, phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung, đặc biệt tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào truyền thống dân tộc, thái độ tôn trọng đa dạng lịch sử giới văn hoá nhân loại, khơi dậy học sinh ước muốn khám phá giới xung quanh, vận dụng điều học vào thực tế

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể 2 Yêu cầu cần đạt lực đặc thù

Mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở hình thành phát triển học sinh lực lịch sử, lực địa lí với biểu trình bày bảng sau:

a) Năng lực lịch sử

Thành phần lực Mơ tả chi tiết

TÌM HIỂU LỊCH SỬ

– Bước đầu nhận diện phân biệt được: loại hình dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử, giá trị tư liệu lịch sử việc tái nghiên cứu lịch sử – Khai thác sử dụng thông tin số loại tư liệu lịch sử đơn giản

– Bước đầu nhận diện phân biệt được: loại hình tư liệu lịch sử, dạng thức khác nguồn tài liệu khoa học lịch sử, giá trị tư liệu lịch sử việc tái nghiên cứu lịch sử

– Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử đơn giản hướng dẫn giáo viên học lịch sử

NHẬN THỨC VÀ TƯ DUY LỊCH SỬ

– Mô tả bước đầu trình bày nét kiện trình lịch sử với yếu tố thời gian, địa điểm, diễn biến, kết có sử dụng sơ đồ, lược đồ, đồ lịch sử,

– Trình bày bối cảnh lịch sử đưa nhận xét nhân tố tác động đến kiện, tượng, nhân vật lịch sử, q trình lịch sử; giải thích kết kiện, diễn biến lịch sử

trình lịch sử

– Mơ tả bước đầu trình bày nét kiện lịch sử với yếu tố thời gian, địa điểm, diễn biến, kết quả; diễn biến trận đánh chiến lược đồ, đồ lịch sử

– Trình bày bối cảnh lịch sử đưa nhận xét nhân tố tác động đến kiện, tượng, nhân vật lịch sử, trình lịch sử; giải thích kết kiện, diễn biến lịch sử

– Phân tích tác động bối cảnh không gian, thời gian đến kiện lịch sử, nhân vật lịch sử

– Bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử, mối quan hệ tác động qua lại kiện, tượng với hồn cảnh lịch sử

– Trình bày chủ kiến số kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử, lập luận khẳng định phủ định nhận định, nhận xét kiện, tượng, vấn đề hay nhân vật lịch sử

VẬN DỤNG KIẾN THỨC,

KĨ NĂNG ĐÃ HỌC

– Sử dụng kiến thức lịch sử để giải thích, mơ tả số kiện, tượng lịch sử sống

– Vận dụng kiến thức lịch sử để phân tích đánh giá tác động kiện, nhân vật, vấn đề lịch sử sống

Thành phần lực Mô tả chi tiết

NHẬN THỨC KHOA HỌC ĐỊA LÍ

Nhận thức giới theo quan điểm không gian

– Định hướng không gian: biết sử dụng phương tiện khác nhau, đặc biệt địa bàn để xác định xác phương hướng; biết xác định vị trí địa lí địa điểm phương hướng đồ; biết phân tích phạm vi, quy mơ lãnh thổ

– Phân tích vị trí địa lí: biết phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí đến q trình tự nhiên kinh tế – xã hội – Phân tích phân bố: mô tả đặc điểm phân bố đối tượng, tượng địa lí

– Diễn đạt nhận thức khơng gian: sử dụng lược đồ trí nhớ để mô tả nhận thức không gian; sử dụng lược đồ để diễn tả mối quan hệ không gian tượng, vật địa lí; mơ tả địa phương với dấu hiệu đặc trưng tự nhiên, dân cư kinh tế Từ hình thành ý niệm sắc địa phương, phân biệt địa phương với địa phương khác

Giải thích tượng q trình địa lí (tự nhiên, kinh tế – xã hội)

– Phân tích mối quan hệ qua lại quan hệ nhân thiên nhiên

+ Mô tả số tượng trình địa lí Trái Đất; mơ tả phân hố thiên nhiên châu lục; mô tả đặc điểm chủ yếu thiên nhiên Việt Nam; giải thích số nhân tố ảnh hưởng đến phân hoá thiên nhiên Việt Nam

+ Sơ đồ hố để mơ tả tương tác tượng trình tự nhiên

+ Nhận biết phân tích quan hệ nhân mối quan hệ thành phần tự nhiên số tình

– Phân tích mối quan hệ qua lại quan hệ nhân kinh tế – xã hội

+ Tìm minh chứng mối quan hệ qua lại quan hệ nhân phát triển, phân bố dân cư ngành kinh tế

+ Sơ đồ hố để mơ tả tương tác tượng trình kinh tế – xã hội

+ Nhận biết vận dụng số tình phân tích quan hệ nhân đời sống kinh tế – xã hội

– Phân tích tác động điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tới phân bố dân cư sản xuất

+ Phân tích tác động điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên đến việc lựa chọn phương thức khai thác tự nhiên dân cư châu lục

+ Đánh giá tác động điều kiện tự nhiên, sở tài nguyên đến phân bố dân cư, phát triển ngành kinh tế hình thành cấu kinh tế thơng qua ví dụ cụ thể địa lí Việt Nam – Phân tích tác động xã hội lồi người lên mơi trường tự nhiên

+ Phân tích cách thức mà người châu lục, vùng miền nước ta khai thác, sử dụng bảo vệ tự nhiên

TÌM HIỂU ĐỊA LÍ

Sử dụng cơng cụ địa lí học

– Khai thác tài liệu văn bản: tìm nội dung địa lí đoạn văn; biết đặt tiêu đề, thích cho ảnh, tranh vẽ từ góc nhìn địa lí; biết tìm kiếm tài liệu địa lí phục vụ cho tập dự án địa lí địa phương hay chủ đề địa lí Việt Nam

– Sử dụng đồ: nêu yếu tố đồ; biết đọc đồ tỉ lệ nhỏ địa lí tự nhiên, địa lí dân cư, địa lí kinh tế để rút thông tin, tri thức cần thiết; biết sử dụng tỉ lệ đồ để xác định khoảng cách thực tế hai địa điểm; biết đọc lát cắt địa hình

vận dụng số tiêu gia tăng dân số, phân bố dân cư số tiêu đo phát triển kinh tế cấu kinh tế

– Phân tích biểu đồ, sơ đồ: biết đọc biểu đồ khí hậu (nhiệt độ, lượng mưa); biết đọc dạng biểu đồ thơng dụng phân tích động thái, cấu, quy mô đặc điểm phân bố tượng đối tượng địa lí; đọc hiểu sơ đồ, mơ hình đơn giản

Tổ chức học tập thực địa

Biết chuẩn bị điều kiện cần thiết trước thực khảo sát thực địa; biết sử dụng số công cụ đơn giản thơng dụng để thực quan sát, quan trắc ngồi thực địa; biết ghi chép nhật kí thực địa; biết viết thu hoạch sau ngày thực địa

Khai thác Internet phục vụ môn học

Biết lấy thông tin tự nhiên, kinh tế – xã hội từ trang web giáo viên giới thiệu; biết xác định từ khố tìm kiếm thơng tin theo chủ đề; biết đánh giá thông tin tiếp cận được; có kĩ tải xuống tài liệu media lưu giữ tài liệu làm hồ sơ cho tập giao VẬN DỤNG

KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC

Cập nhật thông tin, liên hệ thực tế

Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, địa phương, quốc gia học, xu hướng phát triển giới nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc kiến thức địa lí

Thực chủ đề học tập khám phá từ thực tiễn

1 Nội dung khái qt

Mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở gồm phân môn Lịch sử phân mơn Địa lí, phân mơn thiết kế theo mạch nội dung riêng Mức độ tích hợp thể ba cấp độ: tích hợp nội mơn (trong nội dung giáo dục lịch sử giáo dục địa lí); tích hợp nội dung lịch sử phần phù hợp Địa lí tích hợp nội dung địa lí những phần phù hợp Lịch sử; tích hợp theo chủ đề chung

Mạch nội dung phân môn Lịch sử xếp theo logic thời gian lịch sử từ thời nguyên thuỷ, qua cổ đại, trung đại, đến cận đại đại Trong thời kì, khơng gian lịch sử tái từ lịch sử giới, khu vực đến Việt Nam để đối chiếu, lí giải, làm sáng rõ vấn đề lịch sử

Mạch nội dung phân mơn Địa lí xếp theo logic không gian chủ đạo, từ địa lí tự nhiên đại cương đến địa lí châu lục, sau tập trung vào nội dung địa lí tự nhiên Việt Nam, địa lí dân cư địa lí kinh tế Việt Nam

Mặc dù hai mạch nội dung xếp theo logic khác nhau, nhiều nội dung dạy học liên quan bố trí gần để hỗ trợ Bốn chủ đề chung mang tính tích hợp cao phân phối phù hợp với mạch nội dung lớp

2 Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp

LỚP

ĐỊA LÍ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

TẠI SAO CẦN HỌC ĐỊA LÍ?

– Những khái niệm kĩ chủ yếu – Hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt

– Địa lí sống – Nêu vai trị Địa lí sống BẢN ĐỒ: PHƯƠNG TIỆN THỂ HIỆN BỀ MẶT TRÁI ĐẤT

– Hệ thống kinh vĩ tuyến Toạ độ địa lí địa điểm đồ

– Xác định đồ Địa Cầu: kinh tuyến gốc, xích đạo, bán cầu; ghi tọa độ địa lí địa điểm đồ – Các yếu tố đồ – Nhận biết số lưới kinh vĩ tuyến đồ giới

– Biết đọc kí hiệu đồ giải đồ hành chính, đồ địa hình

– Biết xác định hướng đồ tính khoảng cách thực tế hai địa điểm đồ theo tỉ lệ đồ

– Các loại đồ thông dụng – Biết đọc đồ, xác định vị trí đối tượng địa lí đồ – Biết tìm đường đồ

– Lược đồ trí nhớ – Vẽ lược đồ trí nhớ thể đối tượng địa lí thân quen cá nhân học sinh

TRÁI ĐẤT – HÀNH TINH CỦA HỆ MẶT TRỜI

– Vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời – Xác định vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời – Hình dạng, kích thước Trái Đất – Mơ tả hình dạng, kích thước Trái Đất

– Chuyển động Trái Đất hệ địa lí – Mơ tả chuyển động Trái Đất (quanh trục quanh Mặt Trời)

– Nhận biết địa phương/giờ khu vực, so sánh hai địa điểm Trái Đất

– Trình bày tượng ngày đêm luân phiên mô tả lệch hướng chuyển động vật thể theo chiều kinh tuyến

– Trình bày tượng ngày đêm dài ngắn theo mùa CẤU TẠO CỦA TRÁI ĐẤT VỎ TRÁI ĐẤT

– Cấu tạo Trái Đất – Trình bày cấu tạo Trái Đất gồm ba lớp

– Các mảng kiến tạo – Xác định lược đồ mảng kiến tạo lớn, đới tiếp giáp hai mảng xô vào

– Hiện tượng động đất, núi lửa sức phá hoại tai biến thiên nhiên

– Trình bày tượng động đất, núi lửa nêu nguyên nhân tượng

– Biết tìm kiếm thơng tin thảm hoạ thiên nhiên động đất núi lửa gây

– Quá trình nội sinh ngoại sinh Hiện tượng tạo núi

– Phân biệt trình nội sinh ngoại sinh

– Trình bày tác động đồng thời trình nội sinh ngoại sinh tượng tạo núi

– Các dạng địa hình – Phân biệt dạng địa hình Trái Đất

– Biết đọc lược đồ địa hình tỉ lệ lớn lát cắt địa hình đơn giản

– Khống sản – Kể tên số loại khoáng sản

– Các tầng khí Thành phần khơng khí – Mơ tả tầng khí quyển, đặc điểm tầng đối lưu tầng bình lưu; hiểu vai trị oxy, nước khí carbonic – Các khối khí Khí áp gió – Kể tên nêu đặc điểm nhiệt độ, độ ẩm số

khối khí

– Trình bày phân bố đai khí áp loại gió thổi thường xuyên Trái Đất

– Nhiệt độ mưa Thời tiết, khí hậu – Trình bày thay đổi nhiệt độ bề mặt Trái Đất theo vĩ độ – Mô tả tượng hình thành mây, mưa

– Biết cách sử dụng nhiệt kế, ẩm kế, khí áp kế – Phân biệt thời tiết khí hậu

– Trình bày khái quát đặc điểm đới khí hậu – Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa; xác định đặc điểm nhiệt độ lượng mưa số địa điểm đồ khí hậu giới

– Sự biến đổi khí hậu biện pháp ứng phó – Nêu số biểu biến đổi khí hậu

– Trình bày số biện pháp phịng tránh thiên tai ứng phó với biến đổi khí hậu

NƯỚC TRÊN TRÁI ĐẤT

– Các thành phần chủ yếu thuỷ – Vòng tuần hoàn nước

– Kể tên thành phần chủ yếu thuỷ – Mô tả vịng tuần hồn lớn nước

mùa lũ sông với nguồn cấp nước sông

– Nêu tầm quan trọng việc sử dụng tổng hợp nước sông, hồ – Biển đại dương Một số đặc điểm môi

trường biển

– Xác định đồ đại dương giới

– Trình bày tượng sóng, thuỷ triều, dịng biển

– Nêu khác biệt nhiệt độ độ muối vùng biển nhiệt đới vùng biển ôn đới

– Nước ngầm băng hà – Nêu tầm quan trọng nước ngầm băng hà ĐẤT VÀ SINH VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT

– Lớp đất Trái Đất Thành phần đất – Nêu tầng đất thành phần đất – Các nhân tố hình thành đất – Trình bày số nhân tố hình thành đất

– Một số nhóm đất điển hình đới thiên nhiên Trái Đất

– Kể tên xác định đồ số nhóm đất điển hình vùng nhiệt đới vùng ơn đới

– Sự sống hành tinh – Nêu ví dụ đa dạng giới sinh vật lục địa đại dương

– Sự phân bố đới thiên nhiên – Xác định đồ phân bố đới thiên nhiên giới

– Rừng nhiệt đới – Trình bày đặc điểm rừng nhiệt đới

CON NGƯỜI VÀ THIÊN NHIÊN – Dân số giới

– Sự phân bố dân cư giới

– Đọc biểu đồ quy mơ dân số giới

– Trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư giới – Xác định đồ số thành phố đông dân giới – Con người thiên nhiên – Nêu tác động thiên nhiên lên hoạt động sản xuất

và sinh hoạt người

– Trình bày tác động chủ yếu loài người lên thiên nhiên Trái Đất

– Bảo vệ tự nhiên, khai thác thơng minh tài ngun phát triển bền vững

– Nêu ý nghĩa việc bảo vệ tự nhiên khai thác thông minh tài nguyên phát triển bền vững Liên hệ thực tế địa phương – Biết cách tìm hiểu môi trường tự nhiên qua tài liệu tham quan địa phương

LỊCH SỬ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ?

– Lịch sử gì? – Nêu khái niệm lịch sử môn Lịch sử

– Hiểu lịch sử diễn khứ – Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử

– Thời gian lịch sử – Biết số khái niệm cách tính thời gian lịch sử: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên, sau Công nguyên, âm lịch, dương lịch,

THỜI NGUYÊN THUỶ

– Nguồn gốc lồi người – Giới thiệu sơ lược q trình tiến hoá từ vượn người thành người Trái Đất

– Xác định dấu tích người tối cổ Đông Nam Á – Kể tên địa điểm tìm thấy dấu tích người tối cổ đất nước Việt Nam

– Xã hội nguyên thuỷ – Mô tả sơ lược giai đoạn tiến triển xã hội người nguyên thuỷ – Trình bày nét đời sống người thời nguyên thuỷ (vật chất, tinh thần, tổ chức xã hội, )

– Nhận biết vai trị lao động q trình phát triển người nguyên thuỷ người xã hội lồi người

– Nêu đơi nét đời sống người nguyên thuỷ đất nước Việt Nam

– Sự chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp

– Sự chuyển biến phân hóa xã hội nguyên thuỷ

– Trình bày trình phát kim loại vai trị chuyển biến từ xã hội nguyên thuỷ sang xã hội có giai cấp – Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp

– Giải thích xã hội ngun thuỷ tan rã

với chuyển biến phân hóa xã hội ngun thuỷ – Mơ tả hình thành xã hội có giai cấp

– Mơ tả giải thích phân hóa khơng triệt để xã hội ngun thủy phương Đông

– Nêu số nét xã hội nguyên thủy Việt Nam (qua văn hóa khảo cổ Phùng Nguyên – Đồng Đậu – Gò Mun) XÃ HỘI CỔ ĐẠI

– Ai Cập Lưỡng Hà – Nêu tác động điều kiện tự nhiên (các dịng sơng, đất đai màu mỡ) hình thành văn minh Ai Cập Lưỡng Hà – Trình bày trình thành lập nhà nước người Ai Cập người Lưỡng Hà

– Kể tên nêu thành tựu chủ yếu văn hoá Ai Cập, Lưỡng Hà

– Ấn Độ – Giới thiệu điều kiện tự nhiên lưu vực sơng Ấn, sơng Hằng

– Trình bày điểm chế độ xã hội Ấn Độ – Nhận biết thành tựu văn hoá tiêu biểu Ấn Độ

– Trung Quốc – Giới thiệu đặc điểm điều kiện tự nhiên Trung Quốc cổ đại

– Xây dựng đường thời gian từ đế chế Hán, Nam Bắc triều đến nhà Tuỳ

– Nêu thành tựu văn minh Trung Quốc – Hy Lạp La Mã – Giới thiệu nhận xét tác động điều kiện tự nhiên (hải cảng,

biển đảo) hình thành, phát triển văn minh Hy Lạp La Mã

– Trình bày tổ chức nhà nước thành bang, nhà nước đế chế Hy Lạp La Mã

– Nêu số thành tựu văn hoá tiêu biểu Hy Lạp, La Mã ĐÔNG NAM Á TỪ NHỮNG THẾ KỈ TIẾP GIÁP CÔNG NGUYÊN ĐẾN THẾ KỈ X

– Khái lược khu vực Đông Nam Á – Các vương quốc cổ Đông Nam Á

– Giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Cơng ngun đến kỉ X

– Trình bày sơ lược vị trí địa lí vùng Đơng Nam Á

– Trình bày trình xuất vương quốc cổ Đông Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ VII

– Nêu hình thành phát triển ban đầu vương quốc phong kiến từ kỉ VII đến kỉ X Đông Nam Á

– Phân tích tác động trình giao lưu thương mại văn hóa Đơng Nam Á từ đầu Công nguyên đến kỉ X VIỆT NAM TỪ KHOẢNG THẾ KỈ VII TRƯỚC CÔNG NGUYÊN ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ X

– Nhà nước Văn Lang, Âu Lạc + Nhà nước Văn Lang

+ Nhà nước Âu Lạc – Trình bày tổ chức nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

– Mô tả đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang, Âu Lạc

– Thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc từ kỉ II trước Công nguyên đến năm 938

+ Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc

– Nêu số sách cai trị phong kiến phương Bắc thời kì Bắc thuộc

+ Sự chuyển biến kinh tế, văn hố thời kì Bắc thuộc

– Nhận biết số chuyển biến quan trọng kinh tế, xã hội, văn hoá Việt Nam thời kì Bắc thuộc

+ Các đấu tranh giành lại độc lập bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

– Lập biểu đồ, sơ đồ trình bày nét chính; giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa khởi nghĩa tiêu biểu nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc (khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Bí, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng, )

– Giới thiệu nét đấu tranh văn hoá bảo vệ sắc văn hoá nhân dân Việt Nam thời kì Bắc thuộc

+ Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X – Trình bày nét (nội dung, kết quả) vận động giành quyền tự chủ nhân dân Việt Nam lãnh đạo họ Khúc họ Dương

– Nêu ý nghĩa lịch sử chiến thắng Bạch Đằng năm 938 – Vương quốc Champa – Mơ tả thành lập, q trình phát triển Champa

– Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Champa

– Nhận biết số thành tựu văn hoá Champa

– Vương quốc Phù Nam – Mơ tả thành lập, q trình phát triển suy vong Phù Nam

– Trình bày nét tổ chức xã hội kinh tế Phù Nam

– Nhận biết số thành tựu văn hoá Phù Nam

LỚP

ĐỊA LÍ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

CHÂU ÂU

– Vị trí địa lí, phạm vi châu Âu – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu

– Đặc điểm dân cư, xã hội – Trình bày đặc điểm cấu dân cư, di cư thị hố châu Âu

– Phương thức người khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên

– Lựa chọn trình bày vấn đề bảo vệ mơi trường châu Âu

– Khái quát Liên minh châu Âu (EU) – Nêu dẫn chứng Liên minh châu Âu (EU) bốn trung tâm kinh tế lớn giới

CHÂU Á

– Vị trí địa lí, phạm vi châu Á – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Á

– Đặc điểm tự nhiên – Trình bày đặc điểm thiên nhiên châu Á, ý nghĩa đặc điểm việc sử dụng bảo vệ tự nhiên – Xác định đồ khu vực địa hình khống sản châu Á

– Đặc điểm dân cư, xã hội – Trình bày đặc điểm dân cư, tơn giáo; phân bố dân cư đô thị lớn

– Bản đồ trị châu Á; khu vực châu Á – Xác định đồ trị khu vực châu Á

– Trình bày đặc điểm tự nhiên khu vực châu Á – Các kinh tế lớn kinh tế châu Á – Biết cách sưu tầm tư liệu trình bày kinh tế

lớn kinh tế châu Á (ví dụ: Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore)

– Vị trí địa lí, phạm vi châu Phi – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Phi

– Đặc điểm tự nhiên – Phân tích đặc điểm thiên nhiên châu Phi; vấn đề mơi trường sử dụng thiên nhiên (ví dụ: vấn đề săn bắn buôn bán động vật hoang dã, lấy ngà voi, sừng tê giác, )

– Đặc điểm dân cư, xã hội – Trình bày vấn đề cộm dân cư, xã hội di sản lịch sử châu Phi (ví dụ: vấn đề nạn đói, vấn đề xung đột quân sự, )

– Phương thức người khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên

– Trình bày cách thức người dân châu Phi khai thác thiên nhiên môi trường khác

– Khái quát Cộng hoà Nam Phi – Biết cách sưu tầm tư liệu trình bày số kiện lịch sử Cộng hoà Nam Phi thập niên gần

CHÂU MỸ

– Vị trí địa lí, phạm vi châu Mỹ – Trình bày khái quát vị trí địa lí, phạm vi châu Mỹ

– Phát kiến châu Mỹ – Phân tích hệ địa lí – lịch sử việc Christopher Colombus phát kiến châu Mỹ (1492 – 1502)

– Đặc điểm tự nhiên, dân cư, xã hội khu vực châu Mỹ (Bắc Mỹ, Trung Nam Mỹ)

– Phương thức người khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên khu vực châu Mỹ

Bắc Mỹ:

– Trình bày đặc điểm tự nhiên: phân hố địa hình, khí hậu; sông, hồ; đới thiên nhiên

cư chủng tộc, vấn đề thị hố

– Phân tích phương thức người khai thác tự nhiên bền vững – Xác định đồ số trung tâm kinh tế quan trọng

Trung Nam Mỹ:

– Trình bày phân hố tự nhiên theo chiều Đơng – Tây, theo chiều Bắc – Nam theo chiều cao (trên dãy núi Andes); đặc điểm rừng nhiệt đới Amazon

– Trình bày đặc điểm nguồn gốc dân cư Trung Nam Mỹ, vấn đề đô thị hố, văn hố Mỹ Latinh

– Phân tích vấn đề khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên thông qua trường hợp rừng Amazon

CHÂU ĐẠI DƯƠNG

– Vị trí địa lí, phạm vi châu Đại Dương – Xác định phận châu Đại Dương; vị trí địa lí, hình dạng kích thước lục địa Australia

– Đặc điểm thiên nhiên đảo, quần đảo lục địa Australia

– Xác định đồ khu vực địa hình khống sản Phân tích đặc điểm khí hậu Australia, nét đặc sắc tài nguyên sinh vật Australia

– Một số đặc điểm dân cư, xã hội phương thức người khai thác, sử dụng bảo vệ thiên nhiên

– Trình bày đặc điểm dân cư, số vấn đề lịch sử văn hoá độc đáo Australia

CHÂU NAM CỰC

– Vị trí địa lí châu Nam Cực – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí châu Nam Cực

– Lịch sử phát kiến châu Nam Cực – Trình bày lịch sử khám phá nghiên cứu châu Nam Cực – Đặc điểm tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

châu Nam Cực

– Trình bày đặc điểm thiên nhiên bật châu Nam Cực – Mô tả kịch thay đổi thiên nhiên châu Nam Cực có biến đổi khí hậu tồn cầu

LỊCH SỬ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI – Quá trình hình thành phát triển chế độ phong kiến Tây Âu

– Kể lại kiện chủ yếu trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu

– Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu

– Phân tích vai trị thành thị trung đại – Mô tả sơ lược đời Thiên Chúa giáo

– Các phát kiến địa lí – Sử dụng lược đồ đồ, giới thiệu nét hành trình số phát kiến địa lí lớn giới

– Nêu hệ phát kiến địa lí

từ kỉ XIII đến kỉ XVI

– Trình bày thành tựu tiêu biểu phong trào văn hoá Phục hưng

– Nhận biết ý nghĩa tác động phong trào văn hoá Phục hưng xã hội Tây Âu

– Cải cách tơn giáo – Nêu giải thích ngun nhân phong trào cải cách tôn giáo

– Mô tả khái quát nội dung cải cách tôn giáo

– Nêu tác động cải cách tôn giáo xã hội Tây Âu – Sự hình thành quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa

ở Tây Âu trung đại

– Xác định biến đổi xã hội nảy sinh phương thức sản xuất tư chủ nghĩa Tây Âu

TRUNG QUỐC TỪ THẾ KỈ VII ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX – Khái lược tiến trình lịch sử Trung Quốc từ

kỉ VII đến kỉ XIX

– Thành tựu trị, kinh tế, văn hóa Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX

– Lập sơ đồ tiến trình phát triển Trung Quốc từ kỉ VII đến kỉ XIX (các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh) – Nêu nét thịnh vượng Trung Quốc thời Đường

– Mô tả phát triển kinh tế thời Minh – Thanh

ẤN ĐỘ TỪ THẾ KỈ IV ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX – Vương triều Gupta

– Vương triều Hồi giáo Delhi – Đế quốc Mogul

– Nêu nét điều kiện tự nhiên Ấn Độ

– Trình bày khái quát đời tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ thời vương triều Gupta, Delhi đế quốc Mogul

– Giới thiệu nhận xét số thành tựu tiêu biểu văn hoá Ấn Độ từ kỉ IV đến kỉ XIX

ĐÔNG NAM Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ X ĐẾN NỬA ĐẦU THẾ KỈ XVI – Khái quát Đông Nam Á từ nửa sau kỉ X

đến nửa đầu kỉ XVI

– Mô tả trình hình thành, phát triển quốc gia Đông Nam Á từ nửa sau kỉ X đến nửa đầu kỉ XVI

– Giới thiệu nhận xét thành tựu văn hoá tiêu biểu Đông Nam Á từ nửa sau kỉ X đến nửa đầu kỉ XVI

– Vương quốc Campuchia – Mơ tả q trình hình thành phát triển Vương quốc Campuchia

– Nhận biết đánh giá phát triển Vương quốc Campuchia thời Angkor

– Nêu số nét tiêu biểu văn hoá Vương quốc Campuchia – Vương quốc Lào – Mơ tả q trình hình thành phát triển Vương quốc Lào

– Nhận biết đánh giá phát triển Vương quốc Lào thời Lan Xang

VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ X ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XVI – Việt Nam từ năm 938 đến năm 1009: thời Ngô –

Đinh – Tiền Lê

– Nêu nét thời Ngơ

– Trình bày cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh

– Mô tả kháng chiến chống Tống Lê Hoàn năm 981 – Giới thiệu nét tổ chức quyền thời Ngơ – Đinh – Tiền Lê

– Nhận biết đời sống xã hội, văn hố thời Ngơ – Đinh – Tiền Lê – Việt Nam từ kỉ XI đến đầu kỉ XIII: thời Lý – Trình bày thành lập nhà Lý Đánh giá kiện dời đô

ra Đại La Lý Công Uẩn

– Mơ tả nét trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, tơn giáo thời Lý

– Đánh giá nét độc đáo kháng chiến chống Tống vai trò Lý Thường Kiệt kháng chiến chống Tống (1075 – 1077)

– Giới thiệu thành tựu tiêu biểu văn hoá, giáo dục thời Lý (Văn Miếu – Quốc Tử Giám, mở khoa thi, )

– Việt Nam từ kỉ XIII đến đầu kỉ XV: thời Trần, Hồ

+ Thời Trần – Mô tả thành lập nhà Trần

hội, văn hóa, tơn giáo thời Trần

– Lập lược đồ diễn biến ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mơng – Ngun

– Phân tích ngun nhân thắng lợi, nêu ý nghĩa lịch sử ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên, nhận thức sâu sắc tinh thần đoàn kết tâm chống giặc ngoại xâm quân dân Đại Việt

– Nêu thành tựu chủ yếu văn hoá đánh giá vai trò số nhân vật lịch sử tiêu biểu thời Trần: Trần Thủ Độ, Trần Quốc Tuấn, Trần Nhân Tơng,

+ Thời Hồ – Trình bày đời nhà Hồ

– Giới thiệu số nội dung chủ yếu cải cách Hồ Quý Ly nêu tác động cải cách xã hội thời nhà Hồ

– Mơ tả nét kháng chiến chống quân xâm lược nhà Minh

– Giải thích nguyên nhân thất bại kháng chiến chống quân Minh xâm lược

– Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn (1418 – 1427) – Trình bày số kiện tiêu biểu khởi nghĩa Lam Sơn

– Nêu ý nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn đánh giá vai trò số nhân vật tiêu biểu: Lê Lợi, Nguyễn Trãi, Nguyễn Chích,

– Việt Nam thời Lê sơ (1428 – 1527) – Mô tả thành lập nhà Lê sơ

– Nhận biết tình hình kinh tế – xã hội thời Lê sơ

– Giới thiệu phát triển văn hoá, giáo dục số danh nhân văn hoá tiêu biểu thời Lê sơ

– Vùng đất phía nam từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI

Nêu diễn biến trị, kinh tế văn hố vùng đất phía nam từ đầu kỉ X đến đầu kỉ XVI

CHỦ ĐỀ CHUNG

Nội dung Yêu cầu cần đạt

CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ

– Nguyên nhân phát kiến địa lí – Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí

– Một số đại phát kiến địa lí – Mơ tả đại phát kiến địa lí: Christopher Colombus tìm châu Mỹ (1492 – 1502), thám hiểm Ferdinand Magellan vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522)

– Tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử

– Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử

– Các đô thị cổ đại văn minh cổ đại – Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) – Các đô thị trung đại châu Âu giới thương nhân – Trình bày mối quan hệ đô thị với văn minh

cổ đại; vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại

LỚP

ĐỊA LÍ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

ĐẶC ĐIỂM VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ VIỆT NAM – Đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ

– Ảnh hưởng vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam

– Trình bày đặc điểm vị trí địa lí

– Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam

ĐẶC ĐIỂM ĐỊA HÌNH VÀ KHỐNG SẢN VIỆT NAM

– Đặc điểm chung địa hình – Trình bày đặc điểm chủ yếu địa hình Việt Nam

– Các khu vực địa hình Đặc điểm khu vực địa hình

nhiên khai thác kinh tế với phân hoá lãnh thổ tự nhiên khai thác kinh tế – Đặc điểm chung tài nguyên khoáng sản Việt

Nam Các loại khoáng sản chủ yếu

– Trình bày giải thích đặc điểm chung tài ngun khống sản Việt Nam

– Phân tích đặc điểm phân bố loại khoáng sản chủ yếu vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên khống sản

ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VÀ THUỶ VĂN VIỆT NAM

– Khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, phân hố đa dạng – Trình bày đặc điểm khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa Việt Nam

– Vẽ phân tích biểu đồ khí hậu số trạm thuộc vùng khí hậu khác

– Chứng minh phân hố đa dạng khí hậu Việt Nam – Tác động biến đổi khí hậu khí hậu

thuỷ văn Việt Nam

– Phân tích tác động biến đổi khí hậu khí hậu thuỷ văn Việt Nam

– Tìm ví dụ giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu – Đặc điểm sơng ngịi Chế độ nước sông

số hệ thống sông lớn

– Xác định đồ lưu vực hệ thống sơng lớn

– Phân tích đặc điểm mạng lưới sông chế độ nước sông số hệ thống sông lớn

– Hồ, đầm nước ngầm – Phân tích vai trò hồ, đầm nước ngầm sản xuất sinh hoạt

– Vai trò tài nguyên khí hậu tài nguyên nước phát triển kinh tế – xã hội nước ta

số điểm du lịch tiếng nước ta

– Lấy ví dụ chứng minh tầm quan trọng việc sử dụng tổng hợp tài nguyên nước lưu vực sông

ĐẶC ĐIỂM THỔ NHƯỠNG VÀ SINH VẬT VIỆT NAM

– Đặc điểm chung lớp phủ thổ nhưỡng – Chứng minh tính chất nhiệt đới gió mùa lớp phủ thổ nhưỡng

– Đặc điểm phân bố nhóm đất – Trình bày đặc điểm phân bố ba nhóm đất

– Vấn đề sử dụng hợp lí tài nguyên đất Việt Nam – Phân tích đặc điểm đất feralit giá trị sử dụng đất feralit sản xuất nơng, lâm nghiệp

– Phân tích đặc điểm đất phù sa giá trị sử dụng đất phù sa sản xuất nông nghiệp, thuỷ sản

– Chứng minh tính cấp thiết vấn đề chống thoái hoá đất – Đặc điểm chung sinh vật – Chứng minh đa dạng sinh vật Việt Nam

– Vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam – Chứng minh tính cấp thiết vấn đề bảo tồn đa dạng sinh học Việt Nam

BIỂN ĐẢO VIỆT NAM

– Vị trí địa lí, đặc điểm tự nhiên vùng biển đảo Việt Nam

– Xác định đồ phạm vi Biển Đơng, nước vùng lãnh thổ có chung Biển Đơng với Việt Nam

– Trình bày đặc điểm tự nhiên vùng biển đảo Việt Nam

phân chia vịnh Bắc Bộ Việt Nam Trung Quốc; trình bày khái niệm vùng nội thuỷ, lãnh hải, tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Việt Nam (theo Luật Biển Việt Nam) – Môi trường tài nguyên biển đảo Việt Nam – Nêu đặc điểm môi trường biển đảo vấn đề bảo vệ môi

trường biển đảo Việt Nam

– Trình bày tài nguyên biển thềm lục địa Việt Nam LỊCH SỬ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

CHÂU ÂU VÀ BẮC MỸ TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVIII

– Cách mạng tư sản Anh – Xác định đồ giới địa điểm diễn cách mạng tư sản tiêu biểu từ kỉ XVI đến kỉ XVIII

– Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mỹ

– Trình bày nét chung nguyên nhân, kết quả, ý nghĩa, tính chất cách mạng tư sản

– Cách mạng tư sản Pháp – Nêu số đặc điểm cách mạng tư sản tiêu biểu Anh, Pháp, Mỹ

– Cách mạng cơng nghiệp – Trình bày thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp

ĐÔNG NAM Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XIX – Quá trình xâm lược Đông Nam Á thực dân

phương Tây

– Trình bày nét trình xâm nhập tư phương Tây vào nước Đơng Nam Á

– Tình hình trị, kinh tế, văn hố – xã hội nước Đông Nam Á

– Nêu nét bật tình hình trị, kinh tế, văn hố – xã hội nước Đơng Nam Á ách đô hộ thực dân phương Tây

– Cuộc đấu tranh chống ách đô hộ thực dân phương Tây Đông Nam Á

– Mơ tả nét đấu tranh nước Đông Nam Á chống lại ách đô hộ thực dân phương Tây

VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XVI ĐẾN THẾ KỈ XVIII

– Xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn – Nêu nét đời Vương triều Mạc

– Giải thích nguyên nhân bùng nổ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn

– Nêu hệ xung đột Nam – Bắc triều, Trịnh – Nguyễn – Những nét q trình mở cõi từ kỉ

XVI đến kỉ XVIII

– Trình bày khái quát trình mở cõi Đại Việt kỉ XVI – XVIII

– Mơ tả nêu ý nghĩa q trình thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa chúa Nguyễn – Khởi nghĩa nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII – Nêu số nét (bối cảnh lịch sử, diễn biến, kết

ý nghĩa) phong trào nơng dân Đàng Ngồi kỉ XVIII

– Phong trào Tây Sơn – Trình bày số nét ngun nhân bùng nổ mô tả số thắng lợi tiêu biểu phong trào Tây Sơn: lật đổ chúa Nguyễn, chúa Trịnh, vua Lê; đánh bại quân Xiêm xâm lược (1785) đại phá quân Thanh xâm lược (1789),

– Nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử đánh giá vai trò Nguyễn Huệ – Quang Trung phong trào Tây Sơn – Kinh tế, văn hố, tơn giáo kỉ XVI –

XVIII

– Nêu nét tình hình kinh tế

– Mơ tả nhận xét nét chuyển biến văn hố tơn giáo Đại Việt kỉ XVI – XVIII

CHÂU ÂU VÀ NƯỚC MỸ TỪ CUỐI THẾ KỈ XVIII ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX

– Sự hình thành chủ nghĩa đế quốc – Mô tả nét q trình hình thành chủ nghĩa đế quốc

– Các nước Âu – Mỹ từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX

– Trình bày nét Cơng xã Paris (1871) ý nghĩa lịch sử việc thành lập nhà nước kiểu – nhà nước giai cấp vô sản giới

– Nhận biết chuyển biến lớn kinh tế, sách đối nội, đối ngoại đế quốc Anh, Pháp, Đức, Mỹ từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX

– Phong trào công nhân đời chủ nghĩa Marx

– Nêu đời giai cấp công nhân

– Trình bày số hoạt động Karl Marx, Friedrich Engels đời chủ nghĩa xã hội khoa học

công nhân quốc tế cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX (phong trào công nhân, đời hoạt động Đảng tổ chức cộng sản, ) – Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) – Nêu nguyên nhân bùng nổ Chiến tranh giới thứ

– Phân tích, đánh giá hậu tác động Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) lịch sử nhân loại

– Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 – Nêu số nét (nguyên nhân, diễn biến, tác động ý nghĩa lịch sử) Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC, KĨ THUẬT, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT TRONG CÁC THẾ KỈ XVIII – XIX – Một số thành tựu khoa học, kĩ thuật, văn học,

nghệ thuật nhân loại kỉ XVIII – XIX

– Tác động phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật kỉ XVIII – XIX

– Mô tả số thành tựu tiêu biểu khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật kỉ XVIII – XIX

– Phân tích tác động phát triển khoa học, kĩ thuật, văn học, nghệ thuật kỉ XVIII – XIX

CHÂU Á TỪ NỬA SAU THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX

– Trung Quốc – Mơ tả q trình xâm lược Trung Quốc nước đế quốc – Trình bày sơ lược Cách mạng Tân Hợi

– Nhận biết nguyên nhân thắng lợi nêu ý nghĩa Cách mạng Tân Hợi

– Trình bày biểu hình thành chủ nghĩa đế quốc Nhật Bản vào cuối kỉ XIX, đầu kỉ XX

– Ấn Độ – Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội Ấn Độ nửa sau kỉ XIX

– Đông Nam Á – Nêu số kiện phong trào giải phóng dân tộc Đơng Nam Á từ nửa sau kỉ XIX đến đầu kỉ XX

VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX

– Việt Nam nửa đầu kỉ XIX – Mô tả đời nhà Nguyễn

– Trình bày nét tình hình trị, phát triển kinh tế, văn hố, xã hội Việt Nam thời nhà Nguyễn

– Mô tả trình thực thi chủ quyền quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa vua Nguyễn

– Việt Nam nửa sau kỉ XIX – Nêu trình thực dân Pháp xâm lược Việt Nam kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược nhân dân Việt Nam (1858 – 1884)

– Nhận biết nguyên nhân, số nội dung đề nghị cải cách quan lại, sĩ phu yêu nước

– Trình bày số khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần vương khởi nghĩa Yên Thế

– Giới thiệu nét hoạt động yêu nước Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Nguyễn Tất Thành

CHỦ ĐỀ CHUNG

Nội dung Yêu cầu cần đạt

VĂN MINH CHÂU THỔ SÔNG HỒNG VÀ SÔNG CỬU LONG (1) – Quá trình hình thành phát triển châu thổ; chế

độ nước dòng sơng

– Trình bày q trình hình thành phát triển châu thổ; mô tả chế độ nước dịng sơng

– Q trình người khai khẩn cải tạo châu thổ, chế ngự dịng sơng

– Trình bày trình người khai khẩn cải tạo châu thổ, chế ngự thích ứng với chế độ nước sông Hồng sông Cửu Long BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN VÀ LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐÔNG (1)

– Phạm vi vùng biển hải đảo Việt Nam – Xác định vị trí, phạm vi vùng biển hải đảo Việt Nam (theo Luật Biển Việt Nam)

– Đặc điểm môi trường tài nguyên biển, đảo – Trình bày nét mơi trường, tài nguyên thiên nhiên; phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đơng

– Q trình xác lập chủ quyền biển đảo lịch sử Việt Nam

ĐỊA LÍ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

ĐỊA LÍ DÂN CƯ VIỆT NAM

– Thành phần dân tộc – Trình bày đặc điểm phân bố dân tộc Việt Nam – Gia tăng dân số thời kì – Vẽ nhận xét biểu đồ gia tăng dân số

– Cơ cấu dân số theo tuổi giới tính – Phân tích thay đổi cấu tuổi giới tính dân cư

– Phân bố dân cư – Đọc đồ Dân số Việt Nam để rút đặc điểm phân bố dân cư

– Các loại hình quần cư thành thị nơng thơn – Trình bày khác biệt quần cư thành thị quần cư nông thôn

– Lao động việc làm – Phân tích vấn đề việc làm địa phương

– Chất lượng sống – Nhận xét phân hoá thu nhập theo vùng từ bảng số liệu cho trước

ĐỊA LÍ CÁC NGÀNH KINH TẾ

NÔNG, LÂM, THUỶ SẢN

– Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông, lâm, thuỷ sản

– Phân tích nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố nông nghiệp

– Trình bày phát triển phân bố nông, lâm, thuỷ sản

– Tìm kiếm thơng tin, viết báo cáo ngắn số mơ hình sản xuất nơng nghiệp có hiệu

– Vấn đề phát triển nông nghiệp xanh – Trình bày ý nghĩa việc phát triển nơng nghiệp xanh CÔNG NGHIỆP

– Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

– Phân tích vai trị nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển phân bố công nghiệp

– Sự phát triển phân bố ngành công nghiệp chủ yếu

– Trình bày phát triển phân bố ngành công nghiệp chủ yếu

– Xác định đồ trung tâm cơng nghiệp – Vấn đề phát triển cơng nghiệp xanh – Giải thích cần phát triển công nghiệp xanh DỊCH VỤ

– Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ

– Phân tích vai trò nhân tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ

– Giao thông vận tải bưu viễn thơng – Xác định đồ tuyến đường huyết mạch, tuyến đường sắt, cảng biển lớn sân bay quốc tế – Trình bày phát triển ngành bưu viễn thơng

SỰ PHÂN HOÁ LÃNH THỔ

VÙNG TRUNG DU VÀ MIỀN NÚI BẮC BỘ

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Xác định đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng

– Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên

– Trình bày đặc điểm phân hố thiên nhiên Đông Bắc Tây Bắc; mạnh để phát triển công nghiệp, lâm – nông – thuỷ sản, du lịch

– Vẽ sơ đồ tư thể mạnh tự nhiên để phát triển kinh tế – xã hội vùng Trung du miền núi Bắc Bộ

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Nhận xét đặc điểm bật thành phần dân tộc, phân bố dân cư chất lượng sống dân cư (sử dụng đồ bảng số liệu) – Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế

của vùng

– Trình bày phát triển phân bố ngành kinh tế của vùng (sử dụng đồ bảng số liệu)

VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng – Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài

nguyên thiên nhiên

– Phân tích mạnh vùng tài nguyên thiên nhiên phát triển nông – lâm – thuỷ sản; vấn đề phát triển kinh tế biển – Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Phân tích đặc điểm dân cư, nguồn lao động ảnh hưởng

các nhân tố đến phát triển kinh tế – xã hội vùng

– Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế vùng

– Trình bày phát triển phân bố kinh tế vùng Đồng sông Hồng (sử dụng đồ bảng số liệu)

– Vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ – Sưu tầm tư liệu trình bày vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ

VÙNG BẮC TRUNG BỘ

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Xác định đồ vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng – Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài

nguyên thiên nhiên

– Trình bày đặc điểm phân hố tự nhiên giải thích ảnh hưởng tự nhiên đến hình thành cấu kinh tế vùng

– Trình bày vấn đề phịng chống thiên tai ứng phó với biến đổi khí hậu Bắc Trung Bộ

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư vùng Bắc Trung Bộ

– Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế vùng

– Phân tích phát triển phân bố kinh tế vùng Bắc Trung Bộ (sử dụng đồ bảng số liệu)

– Phân tích mạnh du lịch vùng Bắc Trung Bộ

– Phân tích vấn đề phát triển kinh tế biển vùng Bắc Trung Bộ VÙNG DUYÊN HẢI NAM TRUNG BỘ

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng – Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài

nguyên thiên nhiên

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Trình bày phân bố dân cư, dân tộc – Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế

của vùng

– Phân tích chuyển biến phát triển phân bố kinh tế vùng

– Phân tích phát triển số ngành kinh tế mạnh

của vùng (sử dụng đồ bảng số liệu)

– Sử dụng sơ đồ tư để phân tích ảnh hưởng nạn hạn hán sa mạc hoá phát triển kinh tế – xã hội vùng khô hạn Ninh Thuận – Bình Thuận

– Vùng kinh tế trọng điểm miền Trung – Trình bày vùng kinh tế trọng điểm miền Trung VÙNG TÂY NGUYÊN

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng – Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài

nguyên thiên nhiên

– Trình bày mạnh hạn chế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Nhận xét đặc điểm dân cư, văn hoá dân tộc Tây Nguyên

– Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế vùng

– Trình bày phát triển phân bố ngành kinh tế mạnh vùng Tây Nguyên; vấn đề mơi trường phát triển

VÙNG ĐƠNG NAM BỘ

nguyên thiên nhiên nguyên thiên nhiên vùng

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Trình bày đặc điểm dân cư, thị hố vùng Đông Nam Bộ – Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế

của vùng

– Trình bày phát triển phân bố ngành kinh tế mạnh vùng (sử dụng đồ bảng số liệu)

– Phân tích ý nghĩa việc tăng cường kết nối liên vùng phát triển vùng

– Phân tích vị Thành phố Hồ Chí Minh

– Vùng kinh tế trọng điểm phía Nam – Tìm kiếm thơng tin, viết báo cáo ngắn phát triển vùng kinh tế trọng điểm phía Nam

VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG

– Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ – Trình bày đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ vùng – Các đặc điểm bật điều kiện tự nhiên tài

nguyên thiên nhiên

– Phân tích mạnh hạn chế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng

– Các đặc điểm bật dân cư, xã hội vùng – Phân tích đặc điểm dân cư; số vấn đề xã hội vùng – Đặc điểm phát triển phân bố ngành kinh tế

của vùng

– Trình bày phát triển phân bố số ngành kinh tế mạnh vùng (sử dụng đồ bảng số liệu)

– Tìm hiểu thơng tin phân tích tác động biến đổi khí hậu Đồng sông Cửu Long; đề xuất giải pháp ứng phó

– Vùng kinh tế trọng điểm vùng Đồng sông Cửu Long

PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO

– Biển đảo Việt Nam – Trình bày sơ đồ vùng biển quốc gia; xác định đồ huyện đảo tỉnh có huyện đảo

– Phát triển tổng hợp kinh tế biển – Trình bày nội dung phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển; ý nghĩa việc phát triển tổng hợp kinh tế biển đảo việc bảo vệ tài nguyên, môi trường giữ vững chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông

– Khai thác tài nguyên bảo vệ mơi trường biển đảo

– Phân tích vấn đề khai thác tài nguyên, bảo vệ môi trường giữ vững chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông

LỊCH SỬ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

THẾ GIỚI TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945

– Nước Nga Liên Xô từ năm 1918 đến năm 1945 – Nêu nét nước Nga trước Liên Xơ thành lập

– Trình bày thành tựu hạn chế công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xơ

sự hình thành chủ nghĩa phát xít châu Âu

– Nhận biết tình hình trị phát triển kinh tế nước Mỹ hai chiến tranh giới

– Châu Á từ năm 1918 đến năm 1945 – Nêu nét tình hình châu Á từ năm 1918 đến năm 1945

– Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945) – Trình bày nguyên nhân diễn biến chủ yếu Chiến tranh giới thứ hai

– Phân tích hậu Chiến tranh giới thứ hai lịch sử nhân loại

– Nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử, vai trị Liên Xơ nước Đồng minh chiến thắng chủ nghĩa phát xít VIỆT NAM TỪ NĂM 1918 ĐẾN NĂM 1945

– Phong trào dân tộc dân chủ năm 1918 – 1930 – Mơ tả nét phong trào dân tộc dân chủ năm 1918 – 1930

– Hoạt động Nguyễn Ái Quốc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

– Nêu nét hoạt động Nguyễn Ái Quốc năm 1918 – 1930

– Nhận biết trình ý nghĩa việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam; đánh giá vai trị Nguyễn Ái Quốc q trình thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam

– Cách mạng tháng Tám năm 1945 – Nêu tình hình Việt Nam ách thống trị Pháp – Nhật Bản

– Nhận biết chuẩn bị nhân dân Việt Nam tiến tới khởi nghĩa giành quyền: chuyển hướng chiến lược Đảng Cộng sản Đông Dương; đời Mặt trận Việt Minh; cao trào kháng Nhật cứu nước

– Trình bày diễn biến Cách mạng tháng Tám năm 1945 đời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

– Nêu nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử Cách mạng tháng Tám năm 1945 đánh giá vai trò Đảng Cộng sản Đông Dương Cách mạng tháng Tám năm 1945

THẾ GIỚI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1991

– Chiến tranh lạnh (1947 – 1989) – Nhận biết nguyên nhân, biểu hậu Chiến tranh lạnh

– Liên Xô nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991

– Trình bày tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hố Liên Xơ Đông Âu từ năm 1945 đến năm 1991

– Giải thích sụp đổ chế độ xã hội chủ nghĩa Liên Xô Đông Âu

– Nước Mỹ nước Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1991

– Nêu nét trị, kinh tế nước Mỹ nước Tây Âu từ năm 1945 đến năm 1991

– Trình bày cách khái quát cách mạng Cuba đánh giá kết công xây dựng chủ nghĩa xã hội Cuba

– Châu Á từ năm 1945 đến năm 1991 – Giới thiệu nét Nhật Bản, Trung Quốc, Ấn Độ từ năm 1945 đến năm 1991

– Trình bày đấu tranh giành độc lập dân tộc trình phát triển nước Đơng Nam Á, hình thành phát triển Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (ASEAN)

VIỆT NAM TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1991

– Việt Nam năm đầu sau Cách mạng tháng Tám

– Nhận biết biện pháp chủ yếu để xây dựng củng cố quyền cách mạng, giải khó khăn kinh tế, văn hoá, giáo dục, quân sự, năm đầu sau Cách mạng tháng Tám năm 1945

– Trình bày nét kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược nhân dân Nam Bộ

– Việt Nam từ năm 1946 đến năm 1954 – Giải thích nguyên nhân bùng nổ kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược (1946)

– Nhận biết giải thích đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Đảng

– Mô tả thắng lợi tiêu biểu mặt trận quân sự, kinh tế, văn hoá, ngoại giao, kháng chiến chống thực dân Pháp

– Việt Nam từ năm 1954 đến năm 1975 – Giới thiệu thành tựu tiêu biểu công xây dựng miền Bắc xã hội chủ nghĩa (hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục phát triển kinh tế, chi viện cho cách mạng miền Nam, chống chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ, )

– Mô tả thắng lợi tiêu biểu quân nhân dân miền Nam kháng chiến chống Mỹ, cứu nước giai đoạn 1954 – 1975 (phong trào Đồng khởi; đánh bại chiến lược “Chiến tranh đặc biệt”, “Chiến tranh cục bộ” “Việt Nam hoá chiến tranh” Mỹ; Tổng tiến công dậy năm 1968, 1972; Chiến dịch Hồ Chí Minh năm 1975, )

– Nêu nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa lịch sử kháng chiến chống Mỹ, cứu nước

– Việt Nam năm 1976 – 1991 – Trình bày thống đất nước mặt nhà nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc vùng biên giới Tây Nam vùng biên giới phía Bắc năm 1975 – 1979, đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển đảo

– Nêu tình hình trị, kinh tế, xã hội Việt Nam năm 1976 – 1985

– Mô tả đường lối Đổi Đảng Nhà nước ta, giải thích nguyên nhân, nêu kết ý nghĩa công Đổi giai đoạn 1986 – 1991

THẾ GIỚI TỪ NĂM 1991 ĐẾN NAY

– Trật tự giới – Nhận biết xu hướng hình thành trật tự giới sau Chiến tranh lạnh

– Liên bang Nga từ năm 1991 đến – Nêu tình hình trị, kinh tế Liên bang Nga từ năm 1991 đến

– Nước Mỹ từ năm 1991 đến – Trình bày tình hình trị, kinh tế nước Mỹ từ năm 1991 đến

– Châu Á từ năm 1991 đến – Giới thiệu phát triển kinh tế – xã hội nước Đông Bắc Á (Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc) từ năm 1991 đến – Mô tả trình phát triển ASEAN từ năm 1991 đến nét Cộng đồng ASEAN

VIỆT NAM TỪ NĂM 1991 ĐẾN NAY

– Khái lược công Đổi đất nước từ năm 1991 đến

– Thành tựu công Đổi đất nước từ năm 1991 đến

– Chỉ thành tựu tiêu biểu (trên lĩnh vực kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, quốc phịng, an ninh,…) cơng Đổi đất nước từ năm 1991 đến

CÁCH MẠNG KHOA HỌC KĨ THUẬT VÀ XU THẾ TỒN CẦU HỐ

Nội dung Yêu cầu cần đạt

ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI (2)

– Các thị đại – Trình bày vai trị thị phát triển vùng với tư cách trung tâm quyền lực kinh tế vùng, đất nước, khu vực – Xu hướng thị hố giới – Mơ tả q trình thị hố thời kì xã hội công nghiệp hậu

công nghiệp

– Đơ thị hố Việt Nam; thị phát triển vùng – Nêu tác động đô thị hoá phát triển kinh tế – xã hội

VĂN MINH CHÂU THỔ SÔNG HỒNG VÀ SÔNG CỬU LONG (2)

– Văn minh dịng sơng – Trình bày nét đặc sắc văn hố châu thổ sơng Hồng sơng Cửu Long thơng qua việc tìm hiểu văn minh dịng sơng – Biến đổi khí hậu biện pháp ứng phó với

biến đổi khí hậu vùng châu thổ hai đồng đại

– Phân tích biểu biến đổi khí hậu hai vùng châu thổ sông Hồng sông Cửu Long

– Nêu tác động biến đổi khí hậu phát triển kinh tế – xã hội châu thổ sông Hồng sông Cửu Long

– Đề xuất mức độ đơn giản số biện pháp ứng phó với biến đổi khí hậu liên quan đến vùng châu thổ hai đồng đại BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN VÀ LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐƠNG (2)

– Chứng lịch sử, pháp lí chủ quyền biển đảo Việt Nam

– Vai trò chiến lược biển đảo Việt Nam – Nêu vai trò chiến lược biển đảo Việt Nam việc khẳng định bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đơng

– Có hành động cụ thể thể trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

1 Định hướng chung

a) Đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc; tập trung rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp học tập, lực tự học để học sinh tiếp tục tìm hiểu, mở rộng vốn văn hoá cần thiết cho thân

b) Vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Phối hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, ) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh với việc tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tiên tiến đề cao vai trò chủ thể học tập học sinh (thảo luận, tranh luận, đóng vai, dự án, ) Đa dạng hoá sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học: Kết hợp hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, học thực địa, học theo dự án học tập, Chú trọng phương pháp dạy học có tính đặc trưng môn học

c) Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông, sử dụng hợp lí có hiệu thiết bị dạy học như: mơ hình vật, tranh lịch sử, ảnh, băng ghi âm lời nói nhân vật lịch sử, ; đồ, sơ đồ, thống kê, so sánh, ; phim video; phiếu học tập có nguồn sử liệu; phần mềm dạy học, nhằm minh hoạ giảng giáo hỗ trợ hoạt động học tập học sinh

xúc với nhân chứng lịch sử,… hình thành bồi dưỡng học sinh nhận thức tình cảm lịch sử nhân loại, trình đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc, mối quan hệ xã hội môi trường, lựa chọn đường phát triển quốc gia, đất nước người Việt Nam Từ đó, hình thành phát triển học sinh phẩm chất yêu nước, yêu quê hương, yêu thiên nhiên; ý thức, niềm tin hành động việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ mơi trường, bảo vệ di sản văn hố nhân loại; biết yêu quý người lao động, tôn trọng giá trị nhân văn khác nhau, rèn luyện tự tin, trung thực, khách quan

b) Phương pháp hình thành, phát triển lực chung

– Năng lực tự chủ tự học hình thành, phát triển học sinh thông qua việc tự tổ chức, quản lí hoạt động học tập; tự tìm kiếm, tổ chức phân tích nguồn thơng tin, tri thức bổ sung; đặt trả lời câu hỏi lịch sử địa lí; thực những nhiệm vụ phân công tham quan dã ngoại, khảo sát thực địa tình làm việc độc lập khác

– Năng lực giao tiếp hợp tác hình thành phát triển học sinh thơng qua việc thực phối hợp thành viên khác nhóm, lớp thực nhiệm vụ phân công học tập, thảo luận, nghiên cứu, tham quan dã ngoại, khảo sát thực địa,…

– Năng lực giải vấn đề sáng tạo hình thành, phát triển học sinh thơng qua việc thực hoạt động học tập tích cực, như: nghiên cứu tài liệu, thu thập phân tích tư liệu, làm dự án nghiên cứu, thuyết trình, tranh luận,…

3 Định hướng phương pháp hình thành, phát triển lực lịch sử, lực địa lí

a) Phương pháp hình thành, phát triển lực lịch sử

Để hình thành, phát triển lực địa lí cho học sinh, giáo viên lựa chọn kiến thức thực tế tiêu biểu, sử dụng hiệu phương tiện trực quan mơ hình, đồ, video clip,… để hình thành biểu tượng địa lí;… hướng dẫn học sinh học từ thấp đến cao mối liên hệ quan hệ nhân diễn thiên nhiên, xã hội mối quan hệ xã hội, người mơi trường

Để hình thành, phát triển lực địa lí cho học sinh, giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia vào trình tìm kiếm, xếp, phân tích thơng tin cách khai thác tri thức từ nguồn tư liệu đồ, biểu đồ, sơ đồ, hình ảnh, số liệu,… kết hợp với quan sát thực địa; trọng phát triển tư không gian, với câu hỏi: “Cái gì?”, “Ở đâu?”, “Như nào?”, “Các hình mẫu khơng gian?”, “Các đặc trưng địa phương, quốc gia?”; khơi dậy ni dưỡng trí tị mị, ham hiểu biết khám phá học sinh thiên nhiên đời sống xã hội, thái độ tích cực phát triển bền vững; rèn luyện khả thói quen liên hệ với thực tế địa phương, đất nước để phát triển tư địa lí;…

Một biện pháp quan trọng để học địa lí rèn luyện kĩ sử dụng công cụ học tập như: đồ, atlat, biểu đồ, bảng số liệu thống kê, số ứng dụng điện thoại la bàn, đồ đường, hệ thống định vị tồn cầu, nhiệt kế, ẩm kế, khí áp kế,… tranh ảnh, đĩa DVD tra cứu tài liệu đa phương thức, sách e-book,

Các hình thức tổ chức dạy học cần đa dạng hố: kết hợp hình thức học cá nhân, học nhóm, học lớp, thực địa, học theo dự án học tập,

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

Đánh giá kết giáo dục chương trình mơn Lịch sử Địa lí phải bảo đảm yêu cầu sau:

1 Mục tiêu đánh giá cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiến học sinh để hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh

đồ, sơ đồ, bảng số liệu, tranh ảnh, quan sát, thu thập, xử lí hệ thống hố thơng tin, sử dụng dụng cụ học tập trời, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông học tập, Đánh giá khả vận dụng tri thức vào tình cụ thể, khơng lấy việc kiểm tra khả tái kiến thức lịch sử hay địa lí làm trung tâm việc đánh giá

4 Đa dạng hóa hình thức đánh giá, tăng cường đánh giá thường xuyên tất học sinh hình thức khác nhau: đánh giá qua việc quan sát hoạt động lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm học tập; đánh giá qua báo cáo kết thực dự án học tập, báo cáo kết thực hành, thuyết trình kết thực nhiệm vụ học tập Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào trình đánh giá kết giáo dục

5 Kết giáo dục đánh giá hình thức định tính định lượng thơng qua đánh giá thường xun, định kì, sở tổng hợp việc đánh giá chung phẩm chất, lực tiến học sinh

VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH

1 Giải thích thuật ngữ

a) Thuật ngữ lịch sử

– Lịch sử giới, hay gọi lịch sử loài người, thời đại đồ đá cũ; lịch sử giới khác với lịch sử Trái

Đất (bao gồm lịch sử địa chất Trái Đất lịch sử tiến hoá sống trước có xuất người)

– Nguyên thuỷ thời kì xã hội, người xã hội xuất đến lúc xã hội phân chia thành

giai cấp nhà nước đời Đặc trưng thời kì việc chiếm hữu chung tư liệu sản xuất, người làm hưởng, trình độ sản xuất thấp, khơng có cải dư thừa, khơng có giai cấp, khơng có chế độ bóc lột, khơng có nhà nước,

– Cổ đại thuật ngữ thời kì lịch sử trước thời trung đại Điểm khởi đầu thời cổ đại thay đổi theo cách hiểu khác

(Văn Lang – Âu Lạc, Phù Nam Champa), khoảng thiên niên kỉ I trước Công nguyên thiên niên kỉ I sau Công nguyên

– Trung đại thời kì lịch sử nằm sau cổ đại trước cận đại, “thời kì giữa” theo nghĩa tiếng Anh “Middle Age”,

hay tiếng Pháp “Moyen Age” Người Tây Âu hiểu “ở giữa” cổ đại thời họ, mà họ gọi “Thời mới” (“Temps moderne”) Về niên đại cụ thể, có người coi từ sụp đổ đế quốc La Mã (476) đến phát kiến địa lí (1488) Từ điển “Larousse” giải thích: trung đại thời gian từ năm 395 (khi đế quốc La Mã bị chia làm hai, Đông Tây đế quốc La Mã) đến năm 1453 (khi người Turk chiếm Constantinople cản trở đường tiếp xúc châu Âu với phương Đông) Nếu hiểu theo xuất xứ từ ngữ ý nghĩa niên điểm trung đại ứng với lịch sử Tây Âu Về sau, nhiều nhà sử học gắn ý nghĩa thời trung đại với thời kì phát triển kinh tế – xã hội mà nội dung thời kì tồn chủ yếu chế độ phong kiến Như thế, vấn đề phức tạp năm bắt đầu kết thúc chế độ phong kiến nước khác Mốc kết thúc châu Âu kỉ XVI (Hà Lan) XVII (Anh) XVIII (Pháp), cịn châu Á nói chung kỉ XIX Do đó, lịch sử dân tộc, người ta thường thận trọng dùng thuật ngữ phân kì lịch sử đại cương

– Cận đại thuật ngữ thời kì lịch sử tiếp nối thời trung đại, có liên quan tới thời đại Có nhiều cách giải thích

giữa kỉ XVIII; theo nghĩa rộng, thuật ngữ bao gồm “sơ kì cận đại” (early modern period) bắt đầu vào khoảng năm 1500 trước vài thập kỉ, thời kì diễn kiện nghệ thuật Phục hưng phổ biến rộng khắp châu Âu, Đế quốc Byzantine sụp đổ thời đại Ánh sáng Thời kì cận đại gắn liền với phát triển chủ nghĩa tư bản, tiến công nghệ cách mạng

– Hiện đại thuật ngữ thời kì lịch sử sau thời kì cận đại Khái niệm thời kì đại lịch sử giới

chưa thống Nhiều nước giới thường lấy mốc mở đầu lịch sử đại kiện trị đánh dấu bước ngoặt lịch sử dân tộc Ở Pháp, Cách mạng tư sản 1789 Các nhà sử học mácxít xem Cách mạng tháng Mười Nga 1917 mốc mở đầu lịch sử đại giới Ở Việt Nam, thời kì lịch sử đại xác định thống Cách mạng tháng Tám 1945

b) Thuật ngữ địa lí

– Địa lí tự nhiên nhánh khoa học địa lí, nghiên cứu cách tổng hợp thành phần cấu thành nên

vỏ địa lí Trái Đất phận riêng biệt Trái Đất Địa lí tự nhiên thường phân chia thành địa lí tự nhiên đại cương nghiên cứu quy luật chung vỏ địa lí khoa học địa lí tự nhiên phận nghiên cứu địa (như Địa mạo học nghiên cứu địa hình; Khí hậu học Khí tượng học nghiên cứu khí quyển; Thuỷ văn học nghiên cứu sông, hồ, nước ngầm; Thổ nhưỡng học nghiên cứu lớp đất; Địa lí sinh vật nghiên cứu quần xã thực vật động vật, hệ sinh thái, ) Các địa hệ thống (các tổng hợp thể lãnh thổ địa lí tự nhiên) đối tượng nghiên cứu Cảnh quan học phân vùng địa lí tự nhiên

– Địa lí kinh tế – xã hội nhánh khoa học địa lí, nghiên cứu tổ chức lãnh thổ đời sống xã hội

nước, vùng, địa phương khác Địa lí kinh tế – xã hội bao gồm địa lí dân cư, địa lí kinh tế địa lí xã hội

– Địa lí dân cư khoa học địa lí kinh tế – xã hội, nghiên cứu quy luật đặc điểm khơng gian hình

ngày nhiều hơn, đặc biệt điều kiện cách mạng công nghệ Trong học tập địa lí, cơng cụ sau sử dụng rộng rãi: atlat địa lí loại đồ, lược đồ, sơ đồ, biểu đồ, bảng số liệu, tranh ảnh, dụng cụ học tập trời, Kĩ sử dụng cơng cụ địa lí tảng quan trọng để hình thành lực địa lí

– Lược đồ trí nhớ (Mental Map) thông tin không gian giới, giữ lại trí óc người Sự hình thành

lược đồ trí nhớ nhìn chung q trình tiềm thức tuổi ấu thơ Nhờ lược đồ trí nhớ (bản đồ não người) mà người xưa từ hàng nghìn năm trước tìm đường đến nơi kiếm thức ăn trở lại nơi Một đứa trẻ nhờ lược đồ trí nhớ mà đến nơi thân thuộc bé nhà họ hàng, trường học, cửa hàng bán bánh kẹo, đồ chơi, hay sân chơi,

Lược đồ trí nhớ đặc trưng đánh dấu địa điểm mà người gặp, đến Một lược đồ trí nhớ người phản ánh cảm nhận người khơng gian sống (khơng gian xung quanh) nào, khơng gian có ý nghĩa cá nhân Một người xây dựng lược đồ trí nhớ cho nơi họ chưa đến, ví dụ, du khách đánh dấu sơ đồ địa điểm họ muốn đến thăm, thơng qua tìm hiểu thơng tin từ nguồn khác

Học sinh học xong địa lí Tổ quốc, hình dung đầu (và vẽ theo ý mình) hình dáng lãnh thổ đất nước, đối tượng địa lí quan trọng, lược đồ trí nhớ

c) Từ ngữ thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt

Chương trình mơn Lịch sử Địa lí cấp trung học sở sử dụng số động từ để thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt lực học sinh Một số động từ sử dụng mức độ khác trường hợp thể hành động có đối tượng yêu cầu cụ thể Trong bảng liệt kê đây, đối tượng, yêu cầu cụ thể hành động dẫn từ ngữ khác đặt ngoặc đơn

Biết – Kể tên (các loại khống sản); nêu (một số sách cai trị phong kiến phương Bắc; hệ cải cách tôn giáo); phát biểu định nghĩa (một thuật ngữ, khái niệm); liệt kê (sự kiện, vật, nhân vật); ghi lại/kể lại được; đưa dẫn chứng; lấy ví dụ chứng minh,

– Xác định (vị trí Trái Đất hệ Mặt Trời; một/một số đối tượng địa lí đồ, lược đồ); đặt vị trí (đối tượng đồ, sơ đồ); điền (vào chỗ trống, ô trống từ ngữ phù hợp); nối (các đường thiếu sơ đồ); nối cặp (các từ có quan hệ logic đó),

– Tìm kiếm thơng tin (bài viết, hình ảnh cơng cụ tìm kiếm, sử dụng từ khố); tìm kiếm (đối tượng, đường đồ),

Hiểu – Trình bày (cấu tạo bên Trái Đất; phân bố đối tượng địa lí); nêu/trình bày (đặc điểm phân bố trung tâm cơng nghiệp chính; kiện chủ yếu); đọc đồ, mô tả (thiên nhiên dọc theo lát cắt đồ; đối tượng địa lí gặp tuyến du khảo đường bộ); vẽ biểu đồ đơn giản (khơng cần xử lí số liệu); lập (sơ đồ tiến trình lịch sử, sơ đồ diễn biến chiến đấu); mơ tả (đời sống vật chất tinh thần); sử dụng lược đồ (giới thiệu hành trình số phát kiến địa lí); giới thiệu (những biến đổi quan trọng xã hội),

– Phân tích tác động, mối quan hệ qua lại quan hệ nhân (giữa thành phần/q trình địa lí tự nhiên; trình kinh tế – xã hội; tự nhiên lên sản xuất xã hội; người lên tự nhiên); phân tích ngun nhân thành cơng hay thất bại (của biến cố lịch sử, phong trào); trình bày (mối quan hệ thị văn minh cổ đại),

Vận dụng – Xác định (phương hướng ngồi thực địa, địa phương); tìm hiểu (thơng qua tài liệu tham quan)

một vấn đề, chủ đề lịch sử địa lí; liên hệ (thực tế địa phương); đặt câu hỏi (về vấn đề); khám phá, – Trình bày (một số biện pháp phịng tránh thiên tai, ứng phó với biến đổi khí hậu vùng cụ thể); vận dụng (điều học) vào trường hợp cụ thể, hoàn cảnh cụ thể; đề xuất (giải pháp); đưa (khuyến nghị)

– Xây dựng/vẽ (lược đồ trí nhớ để tổng kết nội dung học, biểu đồ thích hợp); sơ đồ hố (một tượng, trình, mối quan hệ nhân quả); xây dựng hồ sơ tư liệu (về vấn đề); đọc Atlat (khai thác thông tin từ trang đồ khác nhau) để trình bày (một vấn đề phát triển phân bố ngành kinh tế, đặc điểm tự nhiên, kinh tế – xã hội lãnh thổ); viết báo cáo ngắn (trên sở thu thập phân tích, tổng hợp thơng tin từ nguồn khác nhau); thuyết trình vấn đề PowerPoint (là kết làm việc cá nhân hay làm việc nhóm); tranh luận (về vấn đề); lên kế hoạch (một chuyến tham quan học tập ngày dẫn giáo viên); thiết kế (một áp phích bảo vệ môi trường),

2 Thời lượng thực chương trình

Thời lượng dành cho mơn học 105 tiết/lớp/năm học Tỉ lệ % số tiết dành cho mạch nội dung bảng sau:

Mạch nội dung Lớp Lớp Lớp Lớp Tồn cấp

Địa lí 45 42 41 40 42

Địa lí tự nhiên đại cương 45 11

Địa lí châu lục 42 11

Địa lí tự nhiên Việt Nam 41 10

Địa lí kinh tế – xã hội Việt Nam 40 10

Thế giới 22 20 20 19 20

Việt Nam 23 22 21 21 22

Chủ đề chung 6 8 10 6

Đánh giá định kì 10 10 10 10 10

3 Thiết bị dạy học

Thiết bị dạy học tối thiểu mơn Lịch sử Địa lí bao gồm số loại sau:

– Các đồ giáo khoa treo tường (về giới, khu vực, Việt Nam) phù hợp với nội dung chủ đề lớp học phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh;

– Các tập Atlat địa lí tự nhiên đại cương, Atlat địa lí châu lục Atlat địa lí Việt Nam, tập đồ lịch sử; – Mơ hình vật, tranh lịch sử, ảnh, băng ghi âm lời nói nhân vật lịch sử, ;

– Các mẫu vật tự nhiên;

– Các tranh ảnh (in giấy, hình digital tĩnh động), sơ đồ, lược đồ, video clip biên tập cho mục đích giáo dục, phù hợp với nội dung chủ đề;

– Các phiếu học tập có nguồn sử liệu; Các tờ tập (bản đồ, lược đồ, biểu đồ, sơ đồ); – Các dụng cụ, thiết bị thông thường để quan sát tự nhiên (địa bàn, nhiệt kế, ẩm kế, khí áp kế); – Một số dụng cụ thực hành, thực địa;

– Các thư viện digital chứa kho tư liệu dạy học Lịch sử Địa lí; – Phần mềm dạy học

động học tập, tự tìm tịi tri thức lịch sử địa lí học sinh cách tích cực, sáng tạo 4 Về logic phát triển chương trình

Nội dung giáo dục lịch sử ba cấp học khác với chương trình hành chỗ không thiết kế đồng tâm từ thấp lên cao Ở cấp trung học sở, học sinh học lịch sử từ nguyên thuỷ ngày Do đó, kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu lịch sử giới lịch sử dân tộc xếp theo lịch đại Sự khác biệt mức độ chương trình trung học sở khối lượng nội dung, chi tiết kiện lịch sử, mà điều chủ yếu mức độ nhận thức chất kiện lịch sử, nguyên nhân biến chuyển lịch sử, đa dạng mơ hình xã hội, lí luận nhận thức xã hội trọng rèn luyện kĩ học tập, vận dụng kiến thức vào tình

Ở cấp trung học sở, vào tâm lí lứa tuổi học sinh đặc điểm môn học, phân mơn Địa lí phát triển theo logic: từ địa lí tự nhiên đại cương lớp đến địa lí châu lục lớp 7, sau đến địa lí tự nhiên Việt Nam (lớp 8) địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam (lớp 9) Logic đảm bảo hồn thành chương trình mơn học trung học sở, học sinh có kiến thức phổ thơng địa lí học, đặc biệt địa lí Việt Nam để học tiếp trung học phổ thông hay tham gia lao động

được đề cập chừng mực đơn giản lớp 7, sử dụng cấp độ cao học địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam lớp Những khái niệm có tính liên mơn địi hỏi thời gian dài để hình thành phát triển

5 Tích hợp dạy học

a) Tích hợp nội mơn

Tích hợp nội mơn hiểu tích hợp nội dung thuộc mơn học theo chủ đề, chương, cụ thể định Đây việc hệ thống hố theo khối kiến thức, nhằm làm bật tư tưởng chủ đạo nội dung mơn học Tích hợp nội mơn cịn thể cấu trúc mơn học bảo đảm thuận lợi cho việc hệ thống hố kiến thức mơn học

Tích hợp nội mơn phân mơn Lịch sử thể rõ mối quan hệ chất khoa học lịch sử với ưu tiên giáo dục lịch sử Trục xuyên suốt Chương trình Lịch sử trung học sở lịch đại (thời gian), thế, giai đoạn lịch sử thiết kế theo mơ hình: lịch sử giới – lịch sử khu vực – lịch sử Việt Nam – lịch sử địa phương, lấy lịch sử Việt Nam làm trọng tâm Ở lớp 6, học sinh học lịch sử giới Việt Nam từ thời nguyên thuỷ đến thời cổ đại, lớp học lịch sử giới Việt Nam thời cổ đại đến thời trung đại, lớp học lịch sử giới Việt Nam từ thời trung đại đến thời cận đại, lớp học lịch sử giới Việt Nam thời đại Việc đặt lịch sử Việt Nam bối cảnh lịch sử giới khu vực thời đại giai đoạn lịch sử định không giúp học sinh hiểu sâu sắc lịch sử dân tộc, mà giúp học sinh hiểu vị trí Việt Nam tiến trình lịch sử nhân loại, đóng góp dân tộc Việt Nam tiến xã hội loài người, từ xây dựng niềm tự hào dân tộc ý thức dân tộc đáng Cấu trúc chương trình tạo điều kiện để gắn kết lịch sử địa phương với lịch sử dân tộc, lịch sử quân - trị - ngoại giao - kinh tế - văn hoá với

phân bố dân cư, cấu kinh tế theo ngành lãnh thổ, môi trường sở tài nguyên quốc gia vùng, Điều tích hợp nội mơn liên mơn dạy học Địa lí lớn, vận dụng từ thấp đến cao Trong trường hợp có khả thực tích hợp nội mơn điều làm tăng chất lượng dạy học Địa lí, tăng hứng thú cho học sinh học Địa lí

b) Tích hợp lịch sử - địa lí nội dung cụ thể chương trình

Sự bổ sung lẫn tư lịch sử tư địa lí học Lịch sử địi hỏi học sinh biết đặt kiện lịch sử bối cảnh địa lí, biết đánh giá tác động nhân tố địa lí tiến trình lịch sử Đối với hình thành xã hội cổ đại, vương quốc cổ, điều kiện cổ địa lí thời đại Vì thế, chương trình lớp 6, nội dung dạy học xã hội cổ đại (Ai Cập Lưỡng Hà cổ đại, Ấn Độ cổ đại, Trung Quốc cổ đại, Hy Lạp La Mã cổ đại), hình thành vương quốc cổ Đông Nam Á, nhân tố địa lí chọn lọc để lí giải hình thành xã hội cổ đại vương quốc cổ Việc sử dụng thường xuyên đồ lịch sử dạy học nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử

Sự bổ sung lẫn tư lịch sử tư địa lí địi hỏi học sinh học Địa lí biết phân tích tầm cỡ ảnh hưởng kiện lịch sử q trình địa lí, phân tích đối tượng địa lí vận động phát triển, biết đặt phân tích địa lí bối cảnh lịch sử cụ thể Khi xem xét tượng địa lí có q trình hình thành, phát triển, biến đổi, suy thoái thấm nhuần quan điểm lịch sử Ở lớp 6, với chủ đề “Con người thiên nhiên”, học sinh bước đầu nhận thức mối tác động qua lại thiên nhiên đời sống người, cần thiết phải bảo vệ tự nhiên khai thác thông minh tài nguyên Những kiến thức lịch sử xã hội loài người khai thác từ Lịch sử lồng ghép Địa lí (Đặc điểm dân cư, xã hội, đồ trị châu lục), Địa lí (Biển đảo Việt Nam), Địa lí

c) Tích hợp theo chủ đề

hợp nhiều chủ đề cần thiết, có tính thời có ý nghĩa lâu dài giáo dục môi trường, giáo dục dân số, giáo dục giới, giáo dục phát triển bền vững, Việc tích hợp mức giáo dục vấn đề có liên quan, khai thác mạnh địa lí học, khơng ảnh hưởng đến giáo dục địa lí, mà ngược lại, làm cho nội dung dạy học địa lí trở nên sinh động, thiết thực, hấp dẫn

Những nội dung tích hợp đưa vào địa lí đại cương (lớp 6), địa lí Việt Nam (lớp 8, lớp 9) 6 Dạy học chủ đề tích hợp lịch sử - địa lí

a) Triển khai chủ đề gắn với phân môn, với mức độ kiến thức lịch sử, địa lí khác

Trong Chương trình Lịch sử Địa lí, phân mơn Địa lí chọn cách tiếp cận khơng gian, nên chọn cách thiết kế chương trình theo logic đại cương – giới – Việt Nam cuối địa lí địa phương Cịn Lịch sử chọn cách tiếp cận theo tiến trình lịch sử, nên thiết kế chương trình theo logic nguyên thuỷ – cổ đại – trung đại – cận đại – đại Cách làm khai thác mạnh phân môn tuỳ theo thiết kế phân môn mà chủ đề dạy vào thời điểm thích hợp phân mơn

b) Triển khai chủ đề tích hợp lịch sử - địa lí

Việc xây dựng chủ đề chung, tích hợp lịch sử - địa lí dựa nội dung gần nhau, giao

Trong chương trình mơn Lịch sử Địa lí, chủ đề lựa chọn là: Các đại phát kiến địa lí; Đơ thị: Lịch sử tại; Văn minh châu thổ sông Hồng sông Cửu Long; Bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông

Dạy học chủ đề tích hợp lịch sử - địa lí tạo khơng gian mơn học, học sinh vận dụng khái niệm lịch sử địa lí, tìm hiểu thêm tư liệu lịch sử địa lí hướng dẫn giáo viên, rèn luyện tư lịch sử tư địa lí

hố vùng đất mới, đánh dấu thời kì phát triển lực lượng sản xuất tư chủ nghĩa, đánh dấu thời kì đầu tồn cầu hố Đối với địa lí học, nhờ phát kiến địa lí sau (chuyến vịng quanh giới (1831 – 1836) nhà bác học Charles Darwin học thuyết tiến hố lồi), địa lí học bước vào thời kì tích luỹ kiện khổng lồ Trái Đất, phát triển địa lí học đại khoa học Trái Đất khác Các đại phát kiến địa lí đề cập phân mơn Địa lí phân môn Lịch sử, đồng thời tổ chức thành chủ đề chung lớp

– Chủ đề Đô thị: Lịch sử Chủ đề dạy phần lớp trọng tâm lớp Đây chủ đề đề cập nhiều giai đoạn lịch sử khác nhau, từ cổ đại, trung đại đến cận đại đại

Ở lớp 7, học sinh học đô thị cổ đại văn minh cổ đại; đô thị trung đại châu Âu giới thương nhân (tương ứng với thời đại lịch sử); thị thị hố (khi học địa lí châu lục); số xu hướng thị hố giới (châu Âu, châu Á, châu Mỹ)

Ở lớp 9, học sinh học sâu thị hố giới Học sinh hiểu đô thị đại nơi tập trung quyền lực nguồn lực phát triển; đô thị hoá tạo động lực mạnh mẽ phát triển, thị hố khơng phù hợp làm tăng thêm bất bình đẳng phát triển vùng; việc đẩy mạnh chuyển dịch cấu kinh tế, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố thúc đẩy thị hố Việt Nam

phần lớp phần lớn lớp Những nội dung chủ đề đan xen Lịch sử Địa lí

Ở lớp 8, học sinh nghiên cứu trình chúa Nguyễn vua Nguyễn xác lập chủ quyền quần đảo Hoàng Sa quần đảo Trường Sa, chứng trình này, khẳng định “Biển không gian sinh tồn dân tộc Việt”