Tính tích cực trong hoạt động học tập của học viên trường cao đẳng cảnh sát nhân dân ii

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Duyên TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN II LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Duyên TÍNH TÍCH CỰC TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN II Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu Kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khoa học khác Học viên Nguyễn Thị Duyên LỜI CÁM ƠN Trước hết, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, đặc biệt thầy cô khoa Tâm lý học thầy tận tình giảng dạy cho tơi suốt thời gian học tập trường Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Văn Phương, người thầy kính mến hết lòng quan tâm, giúp đỡ hướng dẫn nghiên cứu giúp hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn q thầy cô phòng Sau đại học tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học thực luận văn Đồng thời, xin cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu, lãnh đạo khoa, phòng, môn học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II tạo điều kiện cho học tập điều tra khảo sát để hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô hội đồng chấm luận văn cho đóng góp quý báu để hoàn chỉnh luận văn Học viên Nguyễn Thị Duyên MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương Lý luận về tính tích cực hoạt động học tập 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Tính tích cực 13 1.2.3 Tính tích cực hoạt động học tập 27 1.3 Tính tích cực hoạt động học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 35 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 35 1.3.2 Nội dung tính tích cực hoạt động học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 41 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực hoạt động học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 42 1.4.1 Nhóm yếu tố chủ quan 42 1.4.2 Nhóm yếu tố khách quan 43 Tiểu kết chương 46 Chương Tính tích cực hoạt động học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 47 2.1 Tổ chức nghiên cứu 47 2.1.1 Giới thiệu trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 47 2.1.2 Vài nét khách thể nghiên cứu 48 2.1.3 Quá trình nghiên cứu 49 2.2 Kết nghiên cứu thực trạng tính tích cực học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 54 2.2.1 Biểu nhận thức tính tích cực học tập 54 2.2.2 Biểu thái độ tính tích cực học tập 63 2.2.3 Biểu hành động tính tích cực học tập 78 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 92 2.3.1 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 92 2.3.2 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 96 2.4 Một số biện pháp nâng cao tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 100 2.4.1 Nâng cao nhận thức học viên việc cần thiết phát huy tính tích cực q trình học tập 100 2.4.2 Khuyến khích, tổ chức cho học viên thực xây dựng cho thân phương pháp học tập phù hợp 101 2.4.3 Nâng cao nhận thức giảng viên việc cần thiết phát huy tính tích cực học viên trình học tập 102 2.4.4 Thực đổi mới, nâng cao chất lượng sử dụng phương pháp giảng dạy 103 2.4.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá 104 2.4.6 Đảm bảo điều kiện nhằm phát huy tính tích cực học tập học viên 104 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CAND : Công an nhân dân CSND : Cảnh sát nhân dân ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình NXB : Nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mô tả khách thể nghiên cứu Bảng 2.2 Nhận thức vai trò tính tích cực kết học tập nhóm học viên giảng viên Bảng 2.3 Nhận thức ý nghĩa tính tích cực học tập học viên nhóm học viên giảng viên Bảng 2.4 Nhận thức vai trò tính tích cực kết học tập nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.5 Nhận thức ý nghĩa tính tích cực học tập nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.6 Nhận thức vai trò tính tích cực kết học tập nhóm học viên nam học viên nữ Bảng 2.7 Nhận thức ý nghĩa tính tích cực học tập nhóm học viên nam học viên nữ Bảng 2.8 Nhu cầu mong muốn tìm hiểu để mở rộng tri thức, nâng cao kết học tập học viên nhóm học viên giảng viên Bảng 2.9 Mong muốn tìm hiểu để mở rộng tri thức, nâng cao kết học tập nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.10 Mong muốn tìm hiểu để mở rộng tri thức, nâng cao kết học tập nhóm học viên nam học viên nữ Bảng 2.11 Ba lý thúc đẩy việc học tập nhiều nhóm học viên giảng viên Bảng 2.12 Ba lý thúc đẩy việc học tập nhiều nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.13 Lý thúc đẩy việc học tập nhiều nhóm học viên nam học viên nữ Bảng 2.14 Những tâm trạng trải qua trình học tập học viên nhóm học viên giảng viên Bảng 2.15 Những tâm trạng trải qua trình học tập học viên nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.16 Những tâm trạng trải qua trình học tập nhóm học viên nam học viên nữ Bảng 2.17 Thái độ học tập học viên nhóm học viên giảng viên Bảng 2.18 Thái độ học tập học viên nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.19 Thái độ học tập học viên nam nữ Bảng 2.20 Biểu hành động học tập lớp học viên theo nhận định định học viên giảng viên quan sát Bảng 2.21 Biểu hành động học tập lớp học viên nhóm học viên trung cấp học viên cao đẳng Bảng 2.22 Biểu hành động học tập lớp học viên theo giới tính Bảng 2.23 Thời gian dành cho việc tự học học lớp học viên Bảng 2.24 Thời gian dành cho việc tự học học lớp học viên theo hệ đào tạo Bảng 2.25 Thời gian dành cho việc tự học học lớp học viên theo hệ giới tính Bảng 2.26 Kết trung bình học tập năm I Bảng 2.27 Kết trung bình học tập năm II (H02S) Bảng 2.28 Mơn học tích cực Bảng 2.29 Lý tích cực học tập Bảng 2.30 Mơn học chưa tích cực Bảng 2.31 Lý chưa tích cực học tập Bảng 2.32 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên (học viên tự đánh giá) Bảng 2.33 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên (giảng viên đánh giá) Bảng 2.34 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên Bảng 2.35 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên (học viên tự đánh giá) Bảng 2.36 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên (giảng viên đánh giá) Bảng 2.37 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Công an nhân dân (CAND) lực lượng vũ trang nhân dân trọng yếu, tin cậy Đảng Cộng sản Việt Nam, vũ khí sắc bén Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, lực lượng nòng cốt thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an toàn xã hội, đấu tranh phòng, chống tội phạm vi phạm pháp luật an ninh quốc gia, trật tự, an toàn xã hội, góp phần đắc lực cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Để hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang đó, lực lượng Công an nhân dân phải không ngừng xây dựng phát triển theo hướng cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại Do vậy, công tác xây dựng lực lượng, phát triển nguồn lực Cơng an nhân dân có vị trí then chốt nhằm mục đích củng cố, phát triển hồn thiện mặt từ lực đến phẩm chất người Công an nhân dân Đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sĩ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ bảo đảm an ninh trật tự đất nước nhiệm vụ trị đặc biệt quan trọng ngành Công an, đó thiếu vai trò trường CAND toàn quốc Để đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo mà ngành Công an giao phó, trường phải phát huy vai trò lĩnh vực, chun mơn mà ngành phân công Hoạt động học tập hoạt động bản, thiết yếu trường CAND nhằm cung cấp cho học viên kiến thức, kỹ cần thiết khối môn học sở môn học chuyên ngành phòng, chống tội phạm cụ thể Trong hoạt động dạy học, học viên muốn đạt kết cao học viên phải tích cực, nỗ lực, chủ động tìm tòi, khám phá kiến thức hoạt động học tập Điều đó có nghĩa học viên phải có biểu học tập tích cực, chủ động học tập có hiệu Do đó, nâng cao tính tích cực học tập học viên có ý nghĩa định đến hiệu trình đào tạo, tức nâng cao biểu tâm lý tính tích cực học tập nảy sinh, hình thành bộc lộ học để từ đó điều khiển, huy động kích thích khả học tập học viên học đó ... đến đề tài như: học tập, tính tích cực học tập, tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát - Khảo sát thực trạng tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng CSND II - Đề xuất số... đến tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II 92 2.3.2 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến tính tích cực học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân II ... học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 35 1.3.2 Nội dung tính tích cực hoạt động học tập học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân 41 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến tính tích cực