Đang tải... (xem toàn văn)
- Nêu được công thức tổng quát về tỉ lệ phân li giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình trong các phép lai nhiều cặp tính trạng.. - Giải thích được cơ sở tế bào học của quy luật phân li độc[r]
(1)QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP (tiết 2)
I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- Nêu công thức tổng quát tỉ lệ phân li giao tử, tỷ lệ kiểu gen, kiểu hình phép lai nhiều cặp tính trạng. - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li độc lập
2 Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp.
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hợp tác trong hoạt động nhóm.
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin về: sở tế bào học của quy luật phân li độc lập
3 Thái độ: Sự xuất biến dị tổ hợp tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa chọn giống.
II Phương pháp dạy học: - Trực quan - tìm tịi
- Vấn đáp - tìm tịi - Dạy học nhóm
III Phương tiện dạy học: - Bảng 9-SGK
- Phiếu tập.
IV Tiến trình tổ chức dạy học: 1 Khám phá: (5p)
* Ổn định lớp:
* Kiểm tra cũ: Nội dung qui luật phân li? Sơ đồ lai hai cặp tính trạng?
2 Kết nối:
Hoạt động GV – HS Nội dung * Hoạt động 1: Cơ sở tế bào học qui luật
phân li độc lập Menđen.
GV thông báo: Trong TN trên, Menđen đã ngẫu nhiên chọn cặp TT qui định cặp gen nằm cặp NST khác nhau, mà cặp TT di truyền độc lập
GV: u cầu HS phân tích hình trang 39 SGK thơng qua hệ thống câu hỏi: Có nhận xét tương ứng kiểu gen kiểu hình F2?
HS: Phân tích sơ đồ kết hợp nghiên cứu thông tin SGK trang 48 trả lời câu hỏi
II CƠ SỞ TẾ BÀO HỌC.
- Các gen qui định tính trạng khác nằm NST tương đồng khác phân li độc lập giảm phân: + Các cặp NST tương đồng phân li giao tử độc lập phân li độc lập alen
+ Sự phân li cặp NST xảy với xác xuất loại giao tử với tỉ lệ ngang (1AB, 1Ab, 1aB, 1ab)
(2)GV: Nhận xét, xác hóa kiến thức hoặc giải thích thêm
GV: Điều kiện nghiệm qui luật phân li độc lập gì?
HS: Phát biểu ý kiến -> lớp nhận xét bổ sung.
GV: Đánh giá, xác hóa kiến thức.
* Hoạt động :Ý nghĩa qui luật Men đen.
GV: Các quy luật Menđen có ý nghĩa ?
HS: Nghiên cứu thơng tin SGK trả lời.
GV: Yêu cầu học sinh trả lời lệnh SGK mục III Trang 40 xây dựng công thức tổng quát
HS : Thảo luận nhanh điền thông tinh vào bảng 9, phát biểu công thức tổng quát
GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức
* Điều kiện nghiệm đúng:
- Số lượng cá thể hệ lai phải đủ lớn để số liệu thống kê xác - Sự phân li NST tạo giao tử kết hợp ngẫu nhiên kiểu giao tử thụ tinh
- Các giao tử hợp tử có sức sống Sự biểu hồn tồn tính trạng
- Mỗi cặp gen nằm cặp NST tương đồng
III Ý NGHĨA CỦA CÁC QUI LUẬT MEN ĐEN.
1 Ý nghĩa lí luận:
- Tạo số lượng lớn biến dị tổ hợp làm nguyên liệu cho tiến hóa, đa dạng phong phú sinh giới
- Giúp sinh vật thích nghi với điều kiện sống thay đổi
2.Ý nghĩa thực tiễn
- Dự đoán đc tỉ lệ phân li KH đời sau - Giúp người tìm tính trạng cho mình, lai giống, tạo giống có NS cao
* Công thức tổng quát: - Với n số cặp gen dị hợp - Số loại giao tử F1: 2n
- Số loại kiểu gen: 3n
- Số loại kiểu hình F2: 2n
- Tỉ lệ phân li kiểu gen F2: (1+2+1)n
- Tỉ lệ phân li kiểu hình F2: (3+1)n
3 Thực hành/ Luyện tập:
- GV chốt lại kiến thức trọng tâm qua việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Bản chất qui luật phân li độc lập?
+ Cơ sở tế bào học qui luật phân li độc lập? - Phiếu tập
4 Vận dụng: (3p)
- Học trả lời câu hỏi SGK