Kinh nghiệm thi đỗ viên chức giáo viên Nội dung 1: Cách xử lí tình sư phạm ***Sai lầm*** - Đa số bạn bị động việc giải tình mà bị động việc xử lý tình khơng hay thường bị điểm thấp - Cách xưng hô Em thường nói Em xử lý này, chưa hợp lý bị nhầm lẫn đối tượng Thay xưng hơ "Em" phải xưng hơ "Cơ (Thầy) Em "Các em" - Đa số dừng lại mức trả lời thực hành (Kết hợp diễn) ***Nhu – cương; Khen – chê mềm mại trăm trận trăm thắng Cách khắc phục: PHẢI CHỦ ĐỘNG - GIẢI QUYẾT TRÊN ĐÚNG CƯƠNG VỊ LÀ GIÁO VIÊN CHỨ KHƠNG PHẢI MỘT THÍ SINH Ví dụ: Giờ chơi em sau lưng HS có HS nói: " Mơn tốn Lan giảng tao chẳng hiểu gì" Là giáo chủ nhiệm em HS em giải * Trả lời: Kính thưa BGK sau em xin phép xử lý tình sau Trong trường hợp có đối tượng cần gặp: Là HS lan dạy tốn Ở đối tượng HS bối cảnh sinh hoạt lớp em trao đổi với Hs sau: - Đối tượng HS: Các em thân mến em vừa lắng nghe xong phần nhận xét tổ trưởng ưu khuyết điểm thành viên tuần vừa qua Cô vui tuyên dương tất em tuần vừa thực tốt nhiệm vụ Hơm vơ tình nghe thấy có em nói Lan dạy tốn khơng hiểu Các em Lan giáo viên dạy tốt, có nhiều năm kinh nghiệm nghề phương pháp mà sử dụng với lớp chưa phù hợp thơi Cơ nghĩ rằng: Khơng nên nói Thay vào em chưa hiểu chỗ em trao đổi với để giảng cho em hiểu - để cô xem xét sử dụng phương pháp giúp em hiểu Các em có quyền hồn tồn làm việc Cơ tin sau em trao đổi với Lan xong Tốn em hiểu hơn, u thích mơn tốn Có thi cuối kì nhiều bạn lại điểm cao mơn tốn - Đối tượng giáo Lan: Chị Lan ơi! Em muốn trao đổi chút Các em có trao đổi với em mơn tốn chưa hiểu Em biết chị người vững chuyên môn, phương pháp dạy học thân em học hỏi từ chị nhiều điều Em trao đổi với chị với mong muốn chị quan tâm hay thay đổi phương pháp phù để 100% em hiểu Chị người yêu quý HS tâm huyết với nghề em tin thời gian tới chị HS lớp em hiểu hơn, có nhiều giảng thật tốt, nhiều HS giỏi mơn Tốn Có nhiều em thích học mơn Tốn u q chị Nội dung 2: Giảng khơng có học sinh Đây phần thi quan trọng thường nhân hệ số Bạn đỗ hay trượt phụ thuộc vào phần Mình hướng dẫn cho nhiều bạn có bạn kiến thức tốt dạy 5-7 năm quen với giảng có HS đến Giảng khơng có HS lại khơng biết giảng, lúng túng Quan trọng Giảng khơng có HS phải tạo hứng thú hấp dẫn có HS Hãy tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Giới thiệu BGK - Bước 2: Kiểm tra cũ - Bước 3: Giới thiệu - Bước 4: Hình thành kiến thức - Bước 5: Luyện tập - Bước 6: Vận dụng - Bước 7: Liên hệ, mở rộng - Bước 8: Tự đánh giá học để BGK cho điểm cao - Bước 9: Kết thúc học * Lưu ý: Dù giảng 10-15 phút hay 45 phút phải đủ bước Nội dung 3: Cách trình bày vấn đề - Giảng trình bày liên quan mật thiết với Về khái niệm Giảng rộng hơn, khó Trình bày Nói theo kiểu Tốn học Trình bày tập Giảng Nhưng thực tế giảng dạy: Để Trình bày vấn đề cho BGK hiểu khó Giảng nhiều - Giảng tốt trình bày tốt ... phải tạo hứng thú hấp dẫn có HS Hãy tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Giới thi? ??u BGK - Bước 2: Kiểm tra cũ - Bước 3: Giới thi? ??u - Bước 4: Hình thành kiến thức - Bước 5: Luyện tập - Bước 6: Vận dụng... giỏi mơn Tốn Có nhiều em thích học mơn Tốn u q chị Nội dung 2: Giảng khơng có học sinh Đây phần thi quan trọng thường nhân hệ số Bạn đỗ hay trượt phụ thuộc vào phần Mình hướng dẫn cho nhiều bạn... phút hay 45 phút phải đủ bước Nội dung 3: Cách trình bày vấn đề - Giảng trình bày liên quan mật thi? ??t với Về khái niệm Giảng rộng hơn, khó Trình bày Nói theo kiểu Tốn học Trình bày tập Giảng Nhưng