Đang tải... (xem toàn văn)
a) Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo. Truyền thuyết thể hiện thái độ và cách[r]
(1)ĐỀ CƯƠNG ƠN THI HỌC KÌ I - MÔN NGỮ VĂN KHỐI NĂM HỌC 2019-2020
A CHỦ ĐỀ 1: PHẦN VĂN HỌC I Các dạng câu hỏi:
1 Nêu khái niệm, nội dung, nghệ thuật, mục đích sáng tác thể loại: Truyền thuyết, Cổ tích, Ngụ ngơn, Truyện cười So sánh điểm giống khác thể loại
2 Trình bày nội dung, nghệ thuật ý nghĩa văn học (bốn thể loại truyện dân gian)
3 Hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kì ảo đồ vật thần kì văn truyền thuyết cổ tích
4 Đọc doạn văn hay văn bản, nắm nội dung, ý nghĩa, xác định yếu tố ngữ pháp (từ, nghĩa từ, cụm từ) viết cảm nhận đoạn văn
II Truyện dân gian:
a) Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Truyền thuyết thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể
b) Cổ tích: Là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc (nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ…)Truyện thường có yếu tố hoang đường, thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất công
c) Ngụ ngôn: Là loại truyện kể, văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người, nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta học sống
d) Truyện cười: Là loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư, tật xấu xã hội
III Các truyện dân gian học (khơng tính văn đọc thêm)
Thể loại Tên truyện Nội dung, ý nghĩa
Truyền
thuyết
Thánh Gióng
Hình tượng Thánh Gióng với nhiều màu sắc thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước Truyện thể quan niệm ước mơ nhân nhân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm
Sơn Tinh, Thuỷ Tinh
Truyện giải thích tượng lũ lụt thể sức mạnh, ước mong người Việt cổ muốn chế ngự thiên tai Đồng thời suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước vua Hùng
Truyện cổ
tích
Thạch Sanh Truyện thể ước mơ, niềm tin đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, u hịa bình nhân dân ta
Em bé thông
minh
Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian Từ tạo nên tiếng cười vui vẻ, hồn nhiên đời sống hàng ngày
Truyện ngụ ngôn
Ếch ngồi đáy
giếng
Phê phán kẻ hiểu biết cạn hẹp mà lại huênh hoang, khuyên nhủ người ta phải cố gắng mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan, kiêu ngạo
Thầy bói xem voi
Khuyên người ta: muốn hiểu biết vật, việc phải xem xét chúng cách toàn diện
Truyện cười
Treo biển
Phê phán nhẹ nhàng người thiếu lập trường làm việc, không suy xét kĩ nghe ý kiến khác
IV Điểm giống khác truyền thuyết – cổ tích; ngụ ngơn – truyệncười
Thể loại Truyền thuyết Cổ tích
Giống - Là truyện dân gian
- Thường có yếu tố tưởng tượng, kì ảo (hoang đường)
(2)Khác
Nội dung - Kể nhân vật, kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ
- Kể số kiểu nhân vật quen thuộc: bất hạnh, dũng sĩ ,… - Kết thúc thường có hậu
Mục đích sáng tác
- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện, nhân vật lịch sử
- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng thiện ác, tốt xấu, công bất cơng
Văn - Thánh Gióng
- Sơn Tinh, Thủy Tinh
- Thạch Sanh - Em bé thông minh
Thể loại Ngụ ngôn Truyện cười
Giống - Là truyện dân gian
- Kết cấu ngắn gọn, chặt chẽ
Khác Nghệ thuật
- Có thể kể văn xi văn vần - Nhân vật loài vật, đồ vật nhân hóa, người - Sử dụng cách nói bóng gió
- Sử dụng yếu tố gây cười (những tượng trái tự nhiên)
Mục đích sáng tác
· Khuyên nhủ, răn dạy học
đó sống · Tạo tiếng cười mua vui, phê phán thói hư, tật xấu xã hội
Văn
1 Ếch ngồi đáy giếng: Phải biết mởi rộng tầm hiểu biêt, không chủ quan , kiêu ngạo
2 Thầy bói xem voi: Xem xét, đánh giá sự vật, việc phải toàn diện
· Treo biển: Phê phán người thiếu chủ kiến, suy xét
IV Truyện trung đại: Là loại truyện văn xuôi viết chữ Hán, đời thời kì Trung đại (thế kỉ X-XIX) Truyện có nội dung phong phú, thường mang tính chất giáo huấn Cốt truyện đơn giản Nhân vật thường miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật
Mục đích Giáo huấn
Nghệ thuật
· Kể văn xuôi chữ Hán · Cốt truyện đơn giản
· Nhân vật miêu tả qua ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện ngôn ngữ đối thoại, hành động nhân vật
Văn
- Con hổ có nghĩa - Mẹ hiền dạy
- Thầy thuốc giỏi cốt lòng B CHỦ ĐỀ 2: PHẦN TIẾNG VIỆT
Kiến
thức Định nghĩa Phân loại
Từ (xét theo
cấu tạo)
Từ đơn vị ngôn ngữ
nhỏ dùng để đặt
câu
-Từ đơn: Do tiếng có nghĩa tạo thành VD: Nhà, xe, người,
- Từ phức: Gồm hai nhiều tiếng tạo thành
+ Từ ghép: Gồm hai tiếng trở lên có nghĩa, ghép lại với VD: Nhà cửa, sách vở,…
+ Từ láy: Gồm hai tiếng trở lên tiếng có quan hệ láy âm vần
VD: Đo đỏ, tim tím, xanh xao, …
(3)Nghĩa của từ
là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ
biểu thị
- Trình bày khái niệm mà từ biểu thị
- Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích * Từ có nghĩa nhiều nghĩa
* Hiện tượng chuyển nghĩa tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa
- Nghĩa gốc: Nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác
Vd: Tôi ăn cơm (nghĩa gốc)
- Nghĩa chuyển: Nghĩa hình thành sở nghĩa gốc Vd: Tàu vào ăn hàng (nghĩa chuyển)
Phân loại từ
theo nguồn
gốc
- Từ Việt từ nhân dân ta sáng tạo VD: Cha mẹ, trẻ con,…
-Từ mượn: Là từ ta vay mượn tiếng nước để biểu thị vật tượng mà tiếng ta khơng có từ để biểu thị Gồm:
+ Từ mượn tiếng Hán: Phụ thân, sơn thuỷ, quốc kì… + Từ mượn ngôn ngữ khác: Ra-đi-ô, điện, in-tơ-nét, gan…
Lỗi dùng từ
Có loại lỗi dùng từ
- Lặp từ: Lặp lặp lại từ, ngữ, câu => Gây nhàm chán cho người đọc
- Lẫn lộn từ gần âm: => Gây khó hiểu cho người đọc, nghe - Dùng từ không nghĩa => Người nghe, đọc hiểu sai nghĩa người viết, nói
Từ loại
Danh từ
- Danh từ: Là từ người, vật, tượng, khái niệm,… - Khả kết hợp: Danh từ kết hợp với từ số lượng phía trước từ ấy, này, đó…ở phía sau số từ ngữ khác để tạo thành cụm danh từ
- Chức năng: Làm chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ đứng trước
VD Lan học sinh
Có loại danh từ:
Động từ
Động từ: từ hành động, trạng thái vật (chạy, đi, nhảy, hát…)
- Khả kết hợp: Thường kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng…để tạo thành cụm động từ
- Chức năng: Thường làm vị ngữ Khi làm chủ ngữ khả kết hợp với đã, sẽ, cứ, đang, cũng…
(4)
Tính từ
Tính từ: Những từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái
- Khả kết hợp: Kết hợp với rất, hơi, quá, đã, ,…để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với hãy, chớ, đừng hạn chế
- Chức năng: Làm vị ngữ, chủ ngữ câu Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế so với động từ
* Các loại tính từ:
C CHỦ ĐỀ 3: PHẦN TẬP LÀM VĂN: Kiểu văn tự 1/ Văn gì? Các kiểu văn phương thức biểu đạt
- Văn l chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có tính liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp
- Các kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành - cơng vụ
- Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng 2/ Thế văn tự sự?
- Tự (kể chuyện) phương thức trình bày chuỗi kiện, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa
3/ Cách làm văn tự + Tìm hiểu đề, tìm ý + Lập dàn ý
+ Viết văn hoàn chỉnh
+ Kiểm tra lại sửa chữa lỗi sai
Bài tập: Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu) nêu suy nghĩ em nhân vật truyền thuyết (cổ tích) mà em yêu thích
* Gợi ý:
- Chú ý hình thức đoạn văn - Phải có câu chủ đề
* Đoạn văn: (Câu 1) Giới thiệu nhân vật mà em yêu thích lý em u thích nhân vật (Tên nhân vật? Nhân vật văn nào? Nhân vậ để lại cho em ấn tượng như nào?) (Câu 2, 3, 4, 5) Kể nguồn gốc, xuất thân, ngoại hình (nếu có), tính cách, phẩm chất, việc làm nhân vật (Câu 6) Nhân vật có ý nghĩa câu chuyện? (Câu 7) Suy nghĩ em nhân vật (Câu 8) Em rút học cho thân qua nhân vật?
(5)Đề 1: Kể việc tốt mà em làm
Đề 2: Kể kỉ niệm thời thơ ấu mà em nhớ
Đề 3: Kể người mà em yêu quý (ông, bà, cha, mẹ thầy cô ) Đề 4: Kể người bạn quen năm học Đề 5: Kể buổi tựu trường năm học
Đề 6: Kể buổi lễ Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam trường em
Đề 7: Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà em học Hãy tưởng tượng đổi thay xảy
Đề 8: Trong vai người bán hàng, em kể lại câu chuyện Treo biển
Đề 9: Thay ngơi kể để bộc lộ tâm tình Sơn Tinh truyện “SơnTinh, Thủy Tinh” MỘT SỐ DÀN Ý THAM KHẢO
Đề 1: Kể việc tốt mà em làm Gợi ý:
a MB: Giới thiệu việc tốt mà em làm ấn tượng sâu sắc em việc làm tốt b TB: Kể chi tiết việc diễn theo trình tự hợp lí:
- Việc tốt diễn khoảng thời gian nào? Ở đâu? - Hoàn cảnh tạo hội cho em làm việc tốt? - Có tham gia em?
- Em làm việc gì?
- Có điều bất ngờ xảy em làm việc tốt? - Em ứng xử tình bất ngờ ấy? - Kết cuối việc tốt em làm sao?
c KB: Cảm nghĩ em sau làm việc có ích Đề 2: Kể chuyện lần đầu em chơi xa
Gợi ý:
a MB: Giới thiệu chuyến chơi xa em cảm xúc sâu đậm em chuyến b TB: Kể chi tiết chuyến đi:
- Lần đầu em chơi xa trường hợp nào? - Ai đưa em đi?
- Nơi đâu? Về quê hay thành phố, tham quan nơi nào? - Hành trình chuyến sao?
- Em trông thấy chuyến ấy? - Điều làm em thích thú nhớ mãi?
- Em ao ước chuyến nào? c KB: Cảm nghĩ em chuyến
Đề 3: Kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ Gợi ý:
a MB: Giới thiệu kỉ niệm thời thơ ấu mà em nhớ hoàn cảnh nhớ lại kỉ niệm b TB: Kể chi tiết kỉ niệm:
- Kỉ niệm bắt đầu nào? - Có tham gia? - Diễn biến kỉ niệm ? - Kết sao?
c KB: Trở nêu cảm xúc thân
(6)Gợi ý:
a MB: Giới thiệu người bạn quen tình cảm em dành cho bạn b TB:
- Em quen bạn tình nào? Ở đâu?
- Bạn có điểm đặc biệt hình dáng, tính cách, sở thích?
- Khi quen, tình cảm cách đối xử bạn dành cho em ? - Khi thân thiết hơn, bạn thay đổi nào?
- Em thích điều bạn?
c KB: Cảm xúc thân thi quen người bạn Đề 5: Người để lại em ấn tượng sâu đậm * Gợi ý: - HS dựa vào dàn ý kể người
a MB: Giới thiệu người định kể mối quan hệ em với người b TB:
- Giới thiệu đôi nét tên, tuổi tác, ngoại hình, nghề nghiệp, hồn cảnh gia đình người
- Kể việc làm người người xung quanh để bộc lộ tính cách người
- Kể tài năng, sở thích người
- Kể kỉ niệm thể gắn bó em người Qua kỉ niệm ấy, tình cảm người dành cho em nào?
c KB: Tình cảm em dành cho người kể mong ước em dành cho người Đề 6: Có bàng non ngày bị bạn học sinh hái lá, bẻ cành Em đóng vai bàng non để nói chuyện với bạn
* Gợi ý:
- Yêu cầu nội dung: Phải kể câu chuyện bàng non với bạn học sinh tình huống: bị hái lá, bẻ cành Nội dung câu chuyện phải thể xót xa, đau đớn vừa toát lên thái độ oán trách bàng non thái độ hối lỗi bạn học sinh Qua câu chuyện, giúp người đọc rút học ý thức bảo vệ môi trường
- Yêu cầu hình thức: văn tự đầy đủ bố cục, kể theo ngơi thứ nhất, có hội thoại - HS kể theo thứ
a MB: Cây bàng non tự giới thiệu
(Sau vừa tròn hai mươi ngày tuổi, – anh chị em nhà bàng bứng trồng khắp nơi Nếu chị trồng bênh viện, cơng viên tơi vinh hạnh trồng trường mang tên A)
b TB:
- Hằng ngày bàng non làm trường? (Cung cấp oxi, làm cho trường xanh đẹp hơn, vui khi thấy bạn HS ngày vui đùa dóng cây…)
- Một hôm, bạn HS đến hái lá, bẻ cành Lần thứ nhất, bàng non nghĩ gì, lần thứ hai, thứ ba…thái độ bàng non nào?
- Cây bàng non định nào? (Nói chuyện với bạn HS)
- Kể nội dung câu chuyện (Nội dung câu chuyện phải thể xót xa, đau đớn vừa toát lên thái độ oán trách bàng non thái độ hối lỗi bạn học sinh.)
c KB: Cảm nghĩ bàng non lúc giúp người đọc rút học ý thức bảo vệ môi trường./