Đang tải... (xem toàn văn)
Cả câu tục ngữ là một bài học nhận thức cho ta biết tầm quan trọng của lời nói, dăn dạy chúng ta về cách ứng xử và giao tiếp trong cuộc sống.Nói kĩ hơn là trong khi giao tiếp với mọi [r]
(1)ĐỀ ƠN THI HỌC KÌ NĂM HỌC 2019 – 2020 (Đề số 1) MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7
PHẦN I: TIẾNG VIỆT (2,0 điểm)
Hãy ghi Đ vào ô trống trước phương án câu từ câu đến câu 8:
Câu Dấu gạch ngang câu văn sau dùng để làm gì?
“Đẹp đi, mùa xuân – mùa xuân Hà Nội thân yêu, Bắc Việt thương mến.” (Vũ Bằng)
A Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp
B Dùng để đánh dấu phận giải thích câu
C Dùng để biểu thị liệt kê D Dùng để nối từ nằm liên danh Câu Trong câu tục ngữ sau, câu câu rút gọn?
A Người đẹp lụa, lúa tốt phân B Tơm chạng vạng, cá rạng đông C Uống nước nhớ nguồn D Người ta hoa đất
Câu Trong từ sau, từ ghép là:
A ríu rít B rung rinh C râm ran D râu ria
Câu Câu văn: “Cuộc sống tươi đẹp xây dựng.” câu gì?
A Câu bị động B Câu chủ động
C Câu rút gọn D Câu đặc biệt
Câu Trong câu sau, câu có cụm chủ - vị làm chủ ngữ câu?
A Lớp 7A lớp 7B tích cực thi đua học tốt
(2)Câu Xác định phép tu từ câu văn sau:
“Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng và của cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy” (Hồ Chí Minh)
A Điệp ngữ B Nhân hoá C Liệt kê D Ẩn dụ
Câu Cho biết tác dụng câu đặc biệt: “Mệt quá!”
A Xác định thời gian B Bộc lộ tình cảm, cảm xúc
C Gọi đáp D Tường thuật
Câu Đại từ sau để hỏi không gian?
A Ở đâu B Chỗ C Nơi đâu D Khi
PHẦN II: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN ( 3,0 điểm)
Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới:
“Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) đã tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính hơn.
(3)Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ được đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn.”
Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích trên? (0,5 điểm)
Trả lời: Nghị luận.
Câu 2: Trong đoạn trích , theo nghiên cứu giáo sư tâm lý học, việc đọc sách văn học có tác dụng với người? (0,75 điểm)
Việc đọc sách có tác dụng sau:
Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính
Đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ
Đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn
Câu 3: Em có nhận xét văn hóa đọc sách giới trẻ Việt Nam thời đại bùng nổ thông tin nay? (0,75 điểm)
Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay:
Giới trẻ thờ với việc đọc sách Chưa có thói quen đọc sách, khơng dành thời gian để đọc sách
Giớí trẻ không mặn mà với loại sách văn học
Một số đọc theo phong trào ,chưa xác định mục đích việc đọc sách Giới trẻ ngày hờ hững với văn hóa đọc điện thoại mạng intơnet.Nói cách khác văn hóa đọc giới trẻ
(4) Tên tác phẩm, tác giả : ………
Vì thích? (nêu ý trở lên : ………
Tác dụng tác phẩm văn học thân em:………… Tên tác phẩm, tác giả : 0,5 điểm
Vì thích? (nêu ý trở lên : 0,5 điểm )
Tác dụng tác phẩm văn học thân em: Tác dụng cung cấp tri thức, hiểu biết
Bồi dưỡng tâm hồn, rèn giũa nhân cách đạo đức Rèn luyện ngôn ngữ, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ Năng cao kĩ sống
PHẦN III: TẬP LÀM VĂN ( 5,0 điểm)
Đề bài: Dân gian có câu: “Lời nói gói vàng”, đồng thời lại có câu: “Lời nói chẳng mất tiền mua, Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Qua câu trên, em cho biết dân gian hiểu giá trị, ý nghĩa lời nói sống
(5)1 Mở bài: (0,5 điểm)
Dẫn dắt vấn đề: Trong sống, lời nói quan trọng, diễn tả tình cảm quan hệ người với người…
Nêu vấn đề cần giải thích: Giá trị ý nghĩa lời nói sống người
Trích dẫn câu tục ngữ: Nhằm răn dạy cháu giữ gìn lời ăn tiếng nói, Ơng cha ta để lại câu tục ngữ…
2 Thân bài: (4 điểm)
a) Giải thích: Vận dụng hiểu biết sống để giảng giải ý nghĩa câu tục ngữ theo trình tự lập luận:
Lời nói âm thanh, ngơn ngữ phát từ cửa miệng người Nó dùng để giao tiếp với người sống
Thế “Lời nói gói vàng”? “ Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”, có ý nghĩa nào? (0,5 điểm):
“Lời nói gói vàng” so sánh khéo léo tế nhị ông cha ta So sánh lời nói với vật quý vàng để khẳng định lời nói người sống có giá trị ý nghĩa
Lời nói chẳng tiền mua: Câu khẳng định lời nói vàng, bạc câu "Lời nói chẳng tiền mua" nghe ta tưởng có mâu thuẫn cách đánh giá hai câu ý nghĩa chúng không mâu thuẫn mà ngược lại, hai câu nói hỗ trợ, bổ sung cho làm cho giá trị lời nói tăng lên
(6) Từ bé ta dạy: chào hỏi người khác phép xã giao, phép lịch tối thiểu mà người cần có Như lời nói đóng vai trị quan trọng việc hình thành cách ứng xử người Lời nói cơng cụ, phương tiên để người giao tiếp với nhau, thể biểu đạt suy nghĩ, cảm xúc ngôn từ Lời nói khơng thể mua vật chất khơng phải thứ ta khơng thể chạm vào tay, nhìn mắt mà nghe tai Vì lời nói ví q vàng
Cả câu tục ngữ học nhận thức cho ta biết tầm quan trọng lời nói, dăn dạy cách ứng xử giao tiếp sống.Nói kĩ giao tiếp với người xã hội phải chọn từ ngữ để đạt hiệu việc diễn đạt tình cảm, suy nghĩ để người nghe hài lịng mà người nói đạt nguyện vọng Quả thật với lời phân tích ta thấy lời nói giá trị ý nghĩa
b) Vì phải lựa lời để vừa lịng nhau? (Vì ý nghĩa câu tục ngữ lại lời khuyên đắn?)
Lời nói vỏ âm ý thức tình cảm người Nó phương tiện để tư duy, công cụ giao tiếp nên có ý nghĩa quan trọng khơng thể thiếu sống người (0,75 điểm)
Mối quan hệ tình cảm người có gắn bó khăng khít, tốt đẹp bền vững hay khơng phụ thuộc vào lời nói Vì nói ta phải suy nghĩ thận trọng, thấu đáo lời nói quý vàng, phải lựa lời để nói để giao tiếp, đối thoại với người xung quanh, người nói đạt hiệu quả, mục đích mà định nói Từ người nói tạo nên mối quan hệ sâu sắc tốt đẹp với người chung quanh Lựa lời nói người nghe người xung quanh cảm phục, mến yêu, tin tưởng; Lựa lời hay ý đẹp để giao tiếp truyền thống đạo đức, văn hoá người Việt (0,75 điểm)
(7) Lời nói thể suy nghĩ tình cảm người Lời nói phản ánh trình độ văn hố, thước đo phẩm giá người Chính văn hóa hành vi giao tiếp nói lên thật nhiều lịch đích thực người (0,25 điểm)
Biết ăn nói cịn làm cho người khác kính nể Lời nói bí thành cơng Lời nói chân thành tạo nên tin cậy, cảm thông chia sẻ lẫn nhau, tạo nên mối quan hệ xã hội tốt đẹp (0,25 điểm)
c) Chúng ta phải làm để lời nói thực có giá trị ý nghĩa (0,5 điểm)
Thận trọng không coi thường lời ăn tiếng nói Trước nói phải suy nghĩ, phải biết đối tượng giao tiếp bề hay lớp để chọn ngơn ngữ nói cho phù hợp (0,25 điểm)
Tuỳ đối tượng giao tiếp mà lựa chọn lời nói cho phù hợp Với bề trên, lời nói mang tính chất trân trọng, lễ phép, thưa gửi đàng hồng Với bạn bè lời nói phải chân tình, đồn kết, khơng ăn nói trịch thượng, doạ nạt Với khơng nói trống khơng, khơng nói có từ đệm.Trong nói phải lưu ý: lời nói chân thành, giọng điệu, ngữ điệu phải thể mực (0,25 điểm)
d) Mở rộng bình luận (0,5 điểm)
Trong thực tế có nhiều bạn ăn nói cộc lốc, trịch thượng, hay đệm lót Với người phải khuyên nhủ chân thành để họ sửa đổi
(8)Kết bài: (0,5 điểm)
Ý nghĩa vấn đề người: Rõ ràng ông cha ta khẳng định giao tiếp mà sử dụng lời hay ý đẹp đạt mục đích, u cầu Lời nói giá trị ý nghĩa sống Lời dạy ông cha ta để lại cho tuổi thơ học vô quý giá Từ nói lời hay ý đẹp giao tiếp
Bài học cho thân
(9)MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7
PHẦN I: TIẾNG VIỆT (2,0 điểm)
Hãy ghi vào ô trống trước phương án câu từ câu đến câu 8:
Câu 1: Văn "Ca Huế sông Hương" tác giả nào?
A Hà Ánh Minh B Hoài Thanh
C Phạm Văn Đồng D Hồ Chí Minh
Câu 2: Văn "Sống chết mặc bay" thuộc thể loại nào?
A Tùy bút B Truyện ngắn C Hồi kí D Kí
Câu 3: Văn "Đức tính giản dị của Bác Hờ" có phương thức biểu đạt chính?
A Biểu cảm B Tự C Nghị luận D Miêu tả
Câu 4: Theo Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gì? A Cuộc sống lao động
người
B Tình yêu lao động người
C Do lực lượng thần thánh tạo D Lịng thương người rộng thương mn vật, mn lồi
Câu 5: Yếu tố khơng có văn nghị luận?
A Cốt
truyện
B Luận C Các kiểu lập luận
D Luận
điểm Câu 6: Tính chất phù hợp với viết "Đức tính giản dị Bác Hồ"?
A Tranh luận
B Ngợi ca C So sánh D Phê phán
Câu 7: Văn văn hành chính?
A Đơn xin chuyển trường B Biên Đại hội Chi đội C Thuyết minh cho
phim
D Báo cáo kết học tập lớp 7A năm học 2019 – 2020
(10)A Lan làm bẩn sách
B Tôi bị ngã
C Con chó cắn mèo D Nam bị giáo phê bình.
PHẦN II: ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN ( 3,0 điểm) Câu (1đ): Xác định cụm C – V câu sau:
Câu 10 (1đ): Chỉ nêu tác dụng phép liệt kê câu văn: “Nghĩa phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất mọi người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.”
Phần sử dụng phép liệt kê Mục đích
sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo
công việc yêu nước, công việc kháng chiến
diễn đạt đầy đủ sâu sắc nhiệm vụ phải làm để phát huy tinh thần yêu nước nhân dân
Câu 11 (1đ): Em nêu giá trị nội dung nghệ thuật văn "Sống chết mặc bay"?
(11)PHẦN III: TẬP LÀM VĂN ( 5,0 điểm)
Đề bài: Hiện nay, tình trạng bạo lực học đường thường xuyên xảy Em chứng minh sai trái của tình trạng nêu giải pháp khắc phục nó.
Gợi ý
1 Mở bài:
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực trường học hành động sai trái Bạo lực học đường khơng phải vấn đề có ảnh hưởng cũng tác động xấu tồn xã hội, người cần nâng cao ý thức người xung quanh để ngăn chặn hành vi này, trả lại cho học đường môi trường phát triển lành mạnh
2 Thân bài:
a Giải thích: Bạo lực học đường gì?
Bạo lực học đường hành động không văn minh, thiếu đạo đức, thô bạo, học sinh với học sinh chí giáo viên với học sinh môi trường giáo dục nhà trường
Bạo lực học đường không gồm hành vi tra thể xác (đánh đập, bắt nạt, …) mà hành vi tra tinh thần (mắng mỏ, chửi bới, kì thị,…)
Đây hành vi ngày phổ biến trường học b Thực trạng của bạo lực học đường (nêu dẫn chứng thực tế)
Học sinh chia bè nhóm trường lớp, đánh hay đánh bạn yếu hơn: vụ nữ sinh Quảng Ninh bị 10 bạn khác đánh hội đồng bị quay clip tung lên mạng khiến dân mạng phẫn nộ….
(12)liên tiếp vào đầu, mặt người thầy giáo để trả thù việc thầy nhắc nhở dùng điện thoại di động quay lén, thiếu nghiêm túc chào cờ, …
Thầy cô xúc phạm, tạo áp lực với học sinh: vụ cô giáo bắt học sinh uống ly nước vắt giẻ lau bảng mẹ đẻ giáo theo gia đình học sinh đến bệnh viện giằng co phiếu kết xét nghiệm học sinh; vụ giáo viên Toán THPT Long Thới suốt 3 tháng lên bục mà khơng giảng bài, bạo lực tinh thần, vụ việc cô giáo tát tai, chửi mắng nhiều học sinh lớp Hai trường Tiểu học Phan Chu Trinh (quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh) gây xúc dư luận, ….
Phụ huynh với giáo viên: phụ huynh trường Tiểu học Bình Chánh (huyện Bến Lức, tỉnh Long An) ép giáo viên quỳ nhận lỗi; cô giáo mầm non thực tập TP Vinh (Nghệ An) bị phụ huynh xông vào đánh đến dọa sẩy thai, ép quỳ gối xin lỗi, …
Phụ huynh với học sinh: phụ huynh trường Tiểu học Quảng Phú, TP Quảng Ngãi đứng “đón lõng” học sinh học lớp Ba với cho hay ăn hiếp nên phụ huynh tát mạnh bạt tai khiến em rớt kính phụ huynh mới bỏ đi, …
c Hậu của tình trạng bạo lực học đường
– Với nạn nhân:
Phải chịu tổn thương thể xác lẫn tinh thần Ảnh hưởng tới gia đình, nhà trường nạn nhân
Tạo tâm lý lo sợ xã hội môi trường học đường: phụ huynh khơng n tâm em mình, học sinh lo lắng khơng dám đến trường bạo lực xảy với mình, người thầy thấy khơng an tâm đứng lớp, …
– Với người gây bạo lực:
Chịu kì thị xã hội điều thân gây ra…
(13) Do chưa có quan tâm từ gia đình, nhà trường cách xác đáng
Do tâm sinh lý lứa tuổi học sinh dễ bị kích động, chưa biết cách kiểm sốt hành động mình, thiếu kĩ sống, lầm tưởng hành động dũng cảm, sống ảo (thị oai…)…
Do cá nhân chịu ảnh hưởng từ môi trường bạo lực người xung quanh: gia đình làng xóm có người bạo lực, xem chương trình có nội dung bạo lực không phù hợp với lứa tuổi,…
Nhà trường nặng giáo dục kiến thức mà chưa quan tâm đến giáo dục kĩ ứng xử cho học sinh hay cách phòng tránh, đối mặt với bạo lực học đường…
e Biện pháp khắc phục bạo lực học đường
Xác định “bạo lực học đường” hành vi sai trái, cần loại bỏ
Nhà trường, gia đình cần trọng quan tâm đến đời sống tâm sinh lý học sinh, quan tâm phát triển kĩ sống, giáo dục ý thức, biết lên tiếng xảy bạo lực trường học
Tự thân tu dưỡng, rèn luyện để khơng trở thành kẻ gây hay khơng để trở thành nạn nhân bạo lực học đường
3 Kết bài: Nêu suy nghĩ thân tượng:
Là tượng xấu cần loại trừ khỏi xã hội, tất hoc sinh người xã hội cần đồng lòng chung tay…
(14)ĐỀ ƠN THI HỌC KÌ NĂM HỌC 2019 – 2020 (số 3) MÔN: NGỮ VĂN LỚP 7
PHẦN I TRẮC NGHIỆM: (2 điểm)
Hãy ghi X vào ô trống trước phương án các câu từ câu đến câu 5:
Câu 1: Dấu gạch ngang câu văn sau có tác dụng gì?
“Ninh Thuận vùng đất duyên hải quanh năm nắng gió nơi có nhiều khu vực làm muối tiếng bậc nước Cà Ná, Đầm Vua.” (Theo Tạp chí Du lịch)
A Dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp
B Dùng để đánh dấu phận giải thích câu
C Dùng để biểu thị liệt kê D Dùng để nối từ nằm liên danh Câu 2: Gạch từ ngữ sử dụng phép liệt kê câu văn sau cho biết thuộc
kiểu liệt kê nào? “Thằng bé anh Chẩn ho rũ rượi, ho xé phổi, ho khơng cịn khỏe đươc nữa.” (Nam Cao)
(15)C Tăng tiến D Không tăng tiến
Câu 3: Từ nội dung chèo “Quan âm Thị Kính”, thành ngữ "Oan Thị Kính" dùng để nói điều gì?
A nỗi oan ức mức giãi bày được, không cảm thông
B mối quan hệ không tốt đẹp mẹ chồng-nàng dâu
C Bản chất xã hội phong kiến D nỗi lòng oan ức người phụ nữ Câu 4: Câu văn sau có cụm C – V mở rộng câu, cụm C – V có chức gì trong câu? “Thật đáng tiếc // thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ dần những thức quý đất mình/ thay dần thức bóng bảy hào nháng thơ lệch bắt chước người nước ngồi.” (Theo Thạch Lam)
A Làm phụ ngữ cho động từ B Làm trạng ngữ
C Làm vị ngữ D Làm chủ ngữ
Câu 5: Gạch trạng ngữ câu sau cho biết cơng dụng nó? “Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ Lần chập chững bước đi, bạn bị ngã Lần đầu tiên tập bơi, bạn uống nước vả chết đuối phải khơng ? Lần chơi bóng bàn, bạn có đánh trúng bóng khơng ?”
A Trạng ngữ thời gian B.Trạng ngữ phương tiện C.Trạng ngữ nơi chốn D.Trạng ngữ cách thức Câu 6: Trong câu sau, câu câu bị động?
A Ngôi nhà xây lại từ năm ngối
B Ngơi nhà ba mẹ tơi xây lại từ năm ngối
C Nam bị thầy cho điểm khơng học
D Kết thi đấu: huy chương vàng
Câu 7: Những yếu tố “Luận điểm, luận cứ” thường có thể loại văn nào?
A Truyện ngắn B Tự C Nghị luận D Tùy bút
Câu 8: Trong ca dao sau, cụm từ thành ngữ ? Anh anh nhớ quê
nhà
Nhớ anh rau muống nhớ cà dầm tương
Nhớ dãi nắng dầm sương
(16)A nhớ quê nhà B cà dầm tương C dãi nắng dầm sương D tát nước bên đường PHẦN II TỰ LUẬN: (8 điểm)
Câu (1 điểm) Xác định câu: ca dao (ghi C), tục ngữ (ghi T), thành ngữ (ghi Th) vào ô trống trước nó:
Th Một nắng hai sương T Nắng sớm trồng cà, mưa sớm nhà phơi thóc
C Chiều chiều đứng ngõ sau, Trơng quê mẹ ruột đau chín chiều
T Đêm tháng năm chưa nằm sáng, Ngày tháng mười chưa cười tối
C Muốn no phải chăm làm Một hột thóc vàng, chín hột mồ
C Nhiễu điều phủ lấy giá gương,
Người nước phải thương
Th Lên thác xuống ghềnh T Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa
Câu (0,5 điểm): Chọn câu tập để nêu giá trị nội dung (ý nghĩa câu: nhắn nhủ khuyên răn, rút kinh nghiệm gì? ) giá trị nghệ thuật
Gợi ý:
Ví dụ: Câu “Lên thác xuống ghềnh”:
Giá trị nội dung: nêu lên khó khăn, gian khổ, vất vả, hiểm nguy,
Giá trị nghệ thuật: Loại cụm từ cố định (một phận câu), dùng biện pháp tu từ “hoán dụ” (sự liên tưởng tương đồng)
Câu (1,5 điểm) Nối từ ngữ cột A với nội dung cột B để phân biệt ca dao, tục ngữ thành ngữ.
A B
Ca dao
Về hình thức: câu nói ngắn gọn
Về hình thức: cụm từ cố định (một phận câu) Về hình thức: lời thơ, dân ca
Về phương thức biểu đạt: Nghị luận (thể hiện: nghĩa đen, nghĩa bóng) Tục ngữ Về phương thức biểu đạt: Biểu cảm
(17)dụ so sánh; mang chức thẩm mỹ (ngôn ngữ)
Về nội dung: thể tính biểu trưng, khái qt giàu hình tượng, hiệu biểu đạt biểu cảm cao nên nhân dân thường dùng xen vào lời ăn tiếng nói
Thành ngữ
Về nội dung: thể kinh nghiệm nhân dân lao động thiên nhiên, lao động sản xuất người xã hội
Về nội dung: phản ánh nếp sống, phong tục, tập quán truyền thống; phản ánh đời sống tình cảm nhân dân; phản ánh đời sống xã hội cũ, chứa đựng tiếng cười trào phúng, phản ánh nhắc đến kiện lịch sử để nói lên thái độ, quan điểm nhân dân
Câu (5 điểm): Dựa vào câu ca dao chương trình Ngữ văn những bài ca dao em biết, chứng minh rằng: “Ca dao tiếng nói của tình cảm gia đình tình yêu quê hương đất nước”.
Gợi ý:
1 Mở (0,75đ)
Giới thiệu chung ca dao, dân ca Việt Nam
Giới thiệu vấn đề cần chứng minh: “Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình tình u q hương đất nước”
2 Thân (3,5 đ)
Ca dao gì? Ca dao tiếng nói tâm tình Đến với ca dao đến với tâm hồn Việt Nam, với trái tim Việt Nam Chính thế, ca dao thể loại văn học nhiều người ưa thích nhất, học quý giá sống khơi nguồn cảm xúc ta, nâng tâm hồn ta bay bổng hơn, đẹp hơn, giúp cho ta sống có nghĩa có tình
Chứng minh nội dung (nhớ phân tích dẫn chứng để làm rõ vấn đề cần chứng minh):
(18)dân gian ngầm nêu cách sống phù hợp với luân thường đạo lí dân tộc mối quan hệ cụ thể
Những câu thuộc chủ đề tình cảm gia đình thường lời ru mẹ, lời răn dạy cha mẹ, ông bà cháu, lời cháu nói cha mẹ, ơng bà để bày tỏ tâm tình, nhắc nhở cơng ơn sinh thành, tình mẫu tử tình anh em ruột thịt:
Tình cảm với ơng bà: biết ơn, mong nhớ (Ngó lên nuộc lạt mái nhà/ Bao nhiêu nuộc lạt nhớ ông bà nhiêu) → Nuộc lạt – hình ảnh quen thuộc mái nhà tranh làng quê Việt Nam đưa vào câu ca dao cách tự nhiên, giản dị gần gũi Biện pháp so sánh qua cặp từ hô ứng “bao nhiêu – nhiêu” thể tình cảm nhớ thương, gắn bó bền chặt, ruột thịt cháu với ông bà Âm điệu lời thơ tha thiết thể kính trọng biết ơn!
Tình cảm với cha mẹ: biết ơn cơng sinh thành dưỡng dục, hiếu thảo… (Công cha như núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra/Một lòng thờ mẹ kính cha/ Cho trịn chữ hiếu đạo con…hay: Đói lịng ăn đọt chà là/ Để cơm nuôi mẹ mẹ già yếu răng…) → Bài ca dao sâu vào tiềm thức người qua tiếng ru bà, mẹ nhắc nhở công ơn trời biển ông bà, cha mẹ Phép so sánh sử dụng liên tiếp khiến hai câu thơ vừa cụ thể, vừa gợi hình, sinh động Cơng cha nghĩa mẹ ví với hình ảnh thiên nhiên: núi Thái Sơn, nước nguồn Ơn cha to lớn núi cao cịn tình mẹ thương đong đầy nước nguồn không cạn gợi nhắc công ơn sinh thành dưỡng dục bao la vô tận mẹ cha, đồng thời nhắn nhủ người làm phải có bổn phận chăm sóc phụng dưỡng cha mẹ để đền đáp cơng ơn
Tình cảm với anh chị em gia đình: yêu thương, đùm bọc, che chở (Anh em nào phải người xa/ Cùng chung bác mẹ, nhà thân/ Yêu thể tay chân/ Anh em hồ thuận, hai thân vui vầy…) → Tình cảm anh em gắn bó bền chặt khơng thể tách rời tay với chân Sự hòa thuận anh em niềm vui cha mẹ gia đình Bài ca dao lời nhắc nhở nhẹ nhàng mà sâu sắc tình cảm ruột thịt, anh em
(19)ngàn ngày xa Hay: Râu tôm nấu với ruột bầu/ Chồng chan, vợ húp, gật đầu khen ngon…) → Mượn hình ảnh “Muối mặn gừng cay” để nhấn mạnh đạo vợ chồng đậm đà nồng ấm, gắn bó suốt đời, khơng thể chia cắt hay dù nghèo vợ chồng yêu thương, đầm ấm bên (râu tôm, ruột bầu thứ bỏ nấu ăn)
b) Ca dao tiếng nói quê hương sâu nặng:
Những câu ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người thường gợi nhiều tả, hay nhắc đến tên núi, tên sông, tên vùng đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa địa danh (Đồng Đăng có phố Kỳ Lừa/ Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh hay Nhà Bè nước chảy chia hai/ Ai Gia Định, Đồng Nai về….) hay (Ru con ngủ cho say/ Để mẹ gánh nước rửa bành ông voi/ Muốn coi lên núi mà coi/ Coi Bà Triệu tướng cưỡi voi đánh cồng.) → Đánh thức tình yêu đất nước qua hình ảnh nhân vật lịch sử “Bà Triệu cưỡi voi trân diệt quân Ngơ”
u thương, gắn bó, tự hào vẻ đẹp quê hương (Đường vô xứ Huế quanh quanh/ Non xanh nước biếc tranh họa đồ) → Miêu tả sống động khắc họa cảnh đẹp quê hương tranh thủy mặc
Nỗi nhớ xa quê (Anh anh nhớ quê nhà/ Nhớ canh muống nhớ cà dầm tương) → Một hạnh phúc bình dị qua ăn dân dã mà qua ca dao thành nỗi nhớ quê nhà không nguôi, thành thèm khát mong chờ mau trở lại quê hương nơi có người thân sẵn sàng nấu cho ta ăn u thích…
Nghệ thuật sử dụng ca dao: Tự sự, trữ tình, biểu cảm, so sánh, … thường thể thơ lục bát quen thuộc dân tộc Việt Nam; phản ánh khắc họa đậm nét đời sống tình cảm nhân dân…
3 Kết (0,75đ)
(20)TRƯỜNG THCS AN KHƯƠNG MÔN: NGỮ VĂN
BÀI TẬP ÔN TẬP NGỮ VĂN HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2019- 2020
ĐỀ SỐ 4 I Văn bản:
(21)2 Tục ngữ người xã hội
3 Tinh thần yêu nước nhân dân ta ( Hồ Chí Minh ) II Tiếng Việt:
1 Thế câu rút gọn? Việc rút gọn câu nhằm mục đích gì? Khi rút gọn câu cần lưu ý điều gì? BT SGK / 16, 17
2 Thế câu đặc biệt? Tác dụng câu đặc biệt: BT SGK/ 29 Trạng ngữ
Về ý nghĩa: Trạng ngữ thêm vào câu để xác định gì?
Về hình thức: vị trí trạng ngữ? Giữa trạng ngữ với chủ ngữ vị ngứ thường có ranh giới gì?BT SGK/ 40,45
III.Tập làm văn
1 Thế văn nghị luận? Đặc điểm văn nghị luận? Bố cục phương pháp lâp luận văn nghị luận?
2 Đặc điểm lập luận chứng minh? Các bước làm văn lập luận chứng minh bố cục?
Một số đề tập làm văn: * Văn chứng minh:
Đề 1: Chứng minh câu tục ngữ “ Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”
Đề 2: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo đạo lý : “ăn nhớ kẻ trồng cây” ; “Uống nước nhớ nguồn”
Đề 3: Dân gian có câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn sáng” Chứng minh nội dung câu tục ngữ – SGK/59
Đề 4: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người *
Đề : Chứng minh tính đắn câu tục ngữ :
“Một làm chẳng lên non Ba chụm lại nên núi cao”.
(22)Đề 7: Ca dao Việt Nam có câu quen thuộc:
“Bầu thương lấy bí cùng
Tuy khác giống chung giàn”. Em chứng minh vấn đề câu ca dao
Một số đề tổng hợp Đề 1
I LÝ THUYẾT: (4đ)
Câu 1: Nêu giá trị nội dung văn "Tinh thần yêu nước nhân dân ta" (2đ) Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 4-5 câu) với chủ đề tự chọn, có sử dụng câu đặc biệt
II LÀM VĂN: (6đ)
Đề: Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo vệ sống người Đề 2
Câu 1: (2 điểm) a) Câu đặc biệt gì?
b) Tìm câu đặc biệt đoạn văn sau nêu tác dụng câu đặc biệt đoạn văn đó?
Đứng trước tổ dế, ong xanh khẽ vỗ cánh, uốn mình, giương cặp rộng nhọn đơi gọng kìm, lao nhanh xuống hang sâu Ba giây Bốn giây Năm
giây Lâu quá!
Câu 2: (2 điểm) Nêu lên ý nghĩa giá trị kinh nghiệm hai câu tục ngữ sau? a) Tấc đất tấc vàng
b) Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống Câu 3: (6 điểm)
Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng, học sàng khôn" Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ
(23) nghị luận: cô giáo tát tai, chửi