Đang tải... (xem toàn văn)
Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân sự theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên đúng chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-Số:
5568/BGDĐT-NGCBQLGD
V/v hướng dẫn thực Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08/10/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non
Hà Nội, ngày 06 tháng 12 năm 2018
Kính gửi: Các sở giáo dục đào tạo
Ngày 08 tháng 10 năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số
25/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non (sau gọi tắt Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT)
Để việc triển khai thực Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT quy định, hiệu quả, thiết thực, tác động tích cực đến cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn số nội dung cụ thể sau:
1 Công tác đạo thực
Căn cứThông tư số 25/2018/TT-BGDĐT, sở giáo dục đào tạo xây dựng kế hoạch triển khai, đạo, hướng dẫn, kiểm tra tổng hợp kết thực phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục mầm non trực thuộc; tăng cường công tác truyền thông, phổ biến nội dung Thông tư để đơn vị, cá nhân có liên quan nắm vững thực quy định; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, kiểm tra, tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non
2 Đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non
2.1 Thực chu kỳ đánh giá trường hợp đặc biệt, quan quản lý cấp trực tiếp định rút ngắn chu kỳ đánh giá thực đánh giá hiệu trưởng năm lần vào cuối năm học theo đầy đủ quy trình quy định khoản Điều 10 Quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT (sau gọi tắt Quy định chuẩn hiệu trưởng)
2.2 Trong trình thực nhiệm vụ, hiệu trưởng cần chủ động tập hợp minh chứng từ đầu năm học tham khảo ví dụ minh chứng Phụ lục I kèm theo công văn
2.3 Việc thực quy trình đánh giá theo Điều 10 Quy định chuẩn hiệu trưởng, hiệu trưởng tham khảo biểu mẫu Phụ lục II kèm theo công văn
(2)3.1 Theo yêu cầu quan quản lý cấp việc lựa chọn cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán gắn với hoạt động chuyên môn ngành địa phương, giám đốc sở giáo dục đào tạo, trưởng phòng giáo dục đào tạo tiêu chuẩn quy định khoản Điều 12 Quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non để lựa chọn phê duyệt danh sách cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán
3.2 Căn vào nhiệm vụ cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán quy định khoản Điều 12 Quy định chuẩn hiệu trưởng, sở giáo dục đào tạo hướng dẫn phòng giáo dục đạo tạo sở giáo dục mầm non trực thuộc vận dụng thực chế độ quy đổi hoạt động cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán tiết dạy để tính số giảng dạy theo quy định Thông tư số 48/2011/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 10 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chế độ làm việc giáo viên mầm non (nếu có)
4 Báo cáo kết thực
Các sở giáo dục đào tạo tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo trước 30 tháng năm theo quy định Bảng tổng hợp kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng theo Phụ lục III kèm theo cơng văn
Trong q trình triển khai thực có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời Bộ Giáo dục Đào tạo theo địa chỉ: Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, số 35 Đại Cồ Việt - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội, email: cucngs@moet.gov.vn
Nơi nhận: - Như trên;
- Bộ trưởng (để báo cáo);
- Cac Vụ: TCCB, GDMN (để ph/h); - Lưu VT, Cục NGCBQLGD
KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG
(3)PHỤ LỤC 01
VÍ DỤ MINH CHỨNG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương theo quy định Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT
Tiêu chí Mức tiêu chí Ví dụ minh chứng
Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp
Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp
Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp
Tiêu chí 1. Đạo đức
nghề nghiệp, phong cách
làm việc
Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc; đạo tổ chức thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường
- Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc
- Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với cơng việc
- Văn có nội dung đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường
Mức khá: Thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định nhà trường
- Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong cách làm việc khoa học
- Văn bản, biên họp chấn chỉnh, xử lý biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, trẻ
(4)trường thể sáng tạo
Mức tốt: Là gương mẫu mực nhà trường đạo đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng tích cực hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy định đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc khoa học nhà trường
- Ý kiến ghi nhận giáo viên, nhân viên nhà trường, quan quản lý cấp việc gương mẫu mực nhà trường đạo đức nghề nghiệp
- Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo đề xuất, giới thiệu hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tích cực tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường
Tiêu chí 2. Tư tưởng
đổi quản
trị nhà trường
Mức đạt: Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường
- Bài phát biểu, ý kiến tham mưu với quan quản lý cấp quyền địa phương thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường
- Chuyên đề, báo cáo, viết nhận thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác
- Các văn đạo, điều hành hoạt động nhà trường thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường
Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường
- Văn bản, biên họp có nội dung đạo, khuyến khích, hướng dẫn giáo viên, nhân viên nhà trường thực đổi công việc khuyến khích trẻ chủ động đổi học tập
(5)hiệu trưởng lan tỏa đến thành viên nhà trường
Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến quản lý sở giáo dục mầm non tư tưởng đổi quản trị nhà trường
- Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo, giảng, tham luận tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường
Tiêu chí 3. Phát triển
chuyên môn, nghiệp vụ
bản thân
Mức đạt: Đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn nghiệp vụ
- Bằng tốt nghiệp, chứng chỉ, chứng nhận hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
- Kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân
- Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân gắn với yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ
Mức khá: Chủ động tự học, cập nhật phát triển kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em
- Kế hoạch học tập, bồi dưỡng thân kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em - Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp
(6)vụ nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em
cơ quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo, giảng, tham luận phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, tập huấn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường
Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ nhà trường
Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường
Tiêu chí 4. Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá thực kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp thực tiễn; đạo tổ chuyên môn, giáo viên nhân viên xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em theo quy định
- Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường
- Văn bản, kế hoạch, phân công, biên họp đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em theo quy định
- Kế hoạch thực nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên
Mức khá: Đổi mới, sáng tạo tổ chức xây dựng kế hoạch; giám sát, đánh giá thực
(7)việc kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên
mới, sáng tạo
- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên
- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tổ chức xây dựng, giám sát đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường
- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo, giảng, tham luận xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường
Tiêu chí 5.
(8)hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định
trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định
- Kế hoạch hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định
- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định
- Báo cáo kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ em
Mức khá: Đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em; đảm bảo giáo viên thực hoạt động ni dưỡng, chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện trẻ em; kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao
- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em - Báo cáo phát triển thể chất sức khỏe trẻ em kết nâng cao có tác động đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
- Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thể việc vận dụng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện trẻ em
- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
(9)giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
Tiêu chí 6. Quản trị hoạt động giáo dục trẻ
em
Mức đạt: Tổ chức xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em; đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định
- Các văn đạo xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định
- Kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định
- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu hoạt động giáo dục trẻ em đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định
- Báo cáo kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ em
Mức khá: Đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ hiệu quả; đảm bảo giáo viên thực hoạt động giáo dục trẻ phù hợp với phát triển trẻ yêu cầu đổi giáo dục; kết phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ nâng cao
- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
(10)dụng hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ - Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động giáo dục trẻ em đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị hoạt động giáo dục trẻ em chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em trẻ em
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
Tiêu chí 7. Quản trị nhân nhà trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên, nhân viên; tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
- Đề án vị trí việc làm nhà trường - Văn đề xuất tuyển dụng nhân - Kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, văn đạo, điều hành có nội dung phân công nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ lực chuyên môn người
(11)của nhà trường; thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định
phó hiệu trưởng nhà trường
- Báo cáo tổng kết nhà trường có nội dung tuyển dụng, sử dụng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo quy định
- Quy định nhà trường khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên giáo viên, nhân viên đồng tình
- Văn đạo, biên bình xét, định thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định
Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu quả; tạo động lực phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu
- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên, quan quản lý cấp việc sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu - Tài liệu phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cá nhân giáo viên, nhân viên
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường
- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị quản trị nhân nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận quản trị nhân nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường
(12)Quản trị tổ chức, hành nhà
trường
chỉ đạo thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân cơng, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định
trong nhà trường
- Văn phân công, phối hợp tổ chuyên môn, tổ văn phòng phận khác thực nhiệm vụ
- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu phối hợp công việc tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác nhà trường
Mức khá: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ
- Kế hoạch cải tiến tổ chức, phân công, phối hợp nhà trường
- Các quy định, quy chế hoạt động nhà trường thể việc phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân
- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả, có tác động tích cực đến kết thực nhiệm vụ phận, cá nhân nhà trường
Mức tốt: Tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành nhà trường
- Website trường cung cấp cho bên liên quan thông tin hoạt động trường; phần mềm sử dụng quản lý, điều hành hoạt động trường
- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị tổ chức, hành trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận
- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tổ chức, hành trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, hiệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành trường
(13)các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tổ chức, hành trường
Tiêu chí 9. Quản trị tài nhà
trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định
- Quy chế chi tiêu nội
- Kế hoạch kế hoạch tài (dự tốn ngân sách) trường
- Báo cáo tài hồ sơ sổ sách tài
- Kết luận tra, kiểm tốn việc hoạt động quản trị tài nhà trường thực quy định
Mức khá: Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Thơng tin tài cơng khai trường thể ưu tiên nhu cầu giảng dạy, học tập - Biên ghi nhớ, thư điện tử tài liệu khác phản ánh nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em - Ý kiến quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ, truyền thông, dư luận xã hội việc nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Mức tốt: Huy động nguồn tài hợp pháp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường
- Hồ sơ quản lý nguồn tài huy động thể ưu tiên nhu cầu hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tài nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Các văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường
(14)các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường
Tiêu chí 10 Quản, trị sở vật
chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà
trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định nhà trường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo quy định
- Văn quy định nhà trường quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
- Kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
- Kết luận tra, kiểm tra thể việc sử dụng, mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường quy định
Mức khá: Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trường nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Báo cáo tổng kết có đánh giá tốt hiệu sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
- Hồ sơ, sổ sách sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường phản ánh ý đến ưu tiên hoạt động ni dưỡng, chăm sóc trẻ em
- Ý kiến giáo viên, nhân viên, trẻ ghi nhận hiệu sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
Mức tốt: Huy động nguồn lực hợp pháp để tăng cường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
- Hồ sơ quản lý nguồn lực tăng cường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
- Ý kiến giáo viên, nhân viên, quan quản lý cấp ghi nhận kết huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường
- Báo cáo kinh nghiệm quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
(15)mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni
dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em nhà trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo quy định
- Các mẫu phiếu hỏi ý kiến để giáo viên phản hồi thực tiễn chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
- Báo cáo tự đánh giá chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Công bố website chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch cải tiến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường
- Kế hoạch cải tiến hoạt động nhằm nâng cao kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
- Báo cáo đánh giá kết cải tiến hoạt động nhằm nâng cao kết ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường có hiệu
Mức tốt: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường
- Kế hoạch phát triển chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo hướng bền vững
- Báo cáo kinh nghiệm quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
(16)trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phòng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Tiêu chí 12 Xây dựng văn
hóa nhà trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định
- Văn ban hành nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường
- Các văn bản, biên họp đạo thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường Mức khá: Xây dựng
điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy nhà trường
- Thư khen, giấy khen, khen; biên bình xét, bình bầu điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường
- Văn bản, biên họp xử lý vi phạm nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường
Mức tốt: Tạo lập mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng văn hóa nhà trường
- Ý kiến nhận xét, đánh giá quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên bên liên quan môi trường nhà trường an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường - Báo cáo kinh nghiệm xây dựng mơi trường nhà trường an tồn, lành mạnh, thân thiện chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
(17)Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường theo quy định
- Quy chế dân chủ sở nhà trường - Văn bản, biên họp đạo tổ chức thực quy chế dân chủ sở nhà trường - Các hình thức tiếp nhận thơng tin từ giáo viên, nhân viên, trẻ, cha mẹ trẻ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường
Mức khá: Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường, để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; chủ động phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường
- Ý kiến góp ý, bày tỏ nguyện vọng giáo viên, nhân viên, trẻ, cha mẹ trẻ hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường
- Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường
- Biên đối thoại hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ hiệu trưởng quan tâm xem xét
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực dân chủ sở nhà trường
- Báo cáo kinh nghiệm thực dân chủ sở nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Các văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực dân chủ sở nhà trường
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực dân chủ sở nhà trường
Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học
Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch nhà trường xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
- Văn quy định, tài liệu tuyên truyền trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường công bố công khai nhà trường - Văn phương án ứng phó rủi ro, thảm họa nhà trường
(18)đường học an toàn, khơng có bạo lực học đường - Báo cáo, biên kiểm tra, ý kiến ghi nhận quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, trẻ thể mơi trường nhà trường an tồn, khơng có bạo lực học đường
Mức khá: Có giải pháp sáng tạo, hiệu việc xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời hành vi bạo lực học đường, vi phạm quy định trường học an toàn
- Hình ảnh, tư liệu hoạt động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
- Có kênh tiếp nhận thơng báo (hịm thư góp ý, số điện thoại đường dây nóng ) trường hợp vi phạm quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
- Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy định trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường
- Báo cáo kinh nghiệm mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội
Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
(19)Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ
em
Mức đạt: Tổ chức truyền thông mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non, tích cực phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em; phổ biến chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường cho cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ bên liên quan
- Các thông tin mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non, kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em công bố công khai website nhà trường, họp với cha mẹ trẻ bên liên quan
- Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có cơng bố thơng tin chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường - Website nhà trường đăng tải công khai chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
Mức khá: Phối hợp với cha mẹ trẻ em người giám hộ trẻ em bên liên quan tổ chức thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em; công khai, minh bạch thông tin kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động địa phương; tham mưu cấp ủy, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn
- Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có nội dung phối hợp thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em
- Website nhà trường đăng tải cơng khai kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường - Kênh tiếp nhận thông tin tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan (hịm thư góp ý, thư điện tử ) thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường - Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường
(20)địa phương
- Các văn bản, ý kiến tham mưu cấp ủy, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn
Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Báo cáo kinh nghiệm phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà
trường
Mức đạt: Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan; phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định
- Biên họp với cha mẹ trẻ bên có liên quan có nội dung thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường - Báo cáo thực trạng nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường gửi đến quan quản lý cấp quyền địa phương
- Biên họp với cha mẹ trẻ bên liên quan có nội dung huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định
Mức khá: Tham mưu, đề xuất địa phương quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường Sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải
(21)quyết kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
- Báo cáo tổng kết có nội dung phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
- Báo cáo công khai việc sử dụng nguồn lực huy động để phát triển nhà trường - Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Ý kiến của cha mẹ người giám hộ trẻ bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi việc huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
- Báo cáo kinh nghiệm phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục mầm non buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn
- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục mầm non, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường
(22)Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) cơng nghệ thơng tin
Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại
ngữ
Mức đạt: Nghe, nói số câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); giao tiếp thông thường tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số
- Hình ảnh, tư liệu việc trao đổi, giao tiếp với người nước ngoại ngữ - Thư, thư điện tử trao đổi thông tin ngoại ngữ
Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường; giao tiếp tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số việc phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội
- Kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, trẻ trường
- Báo cáo tổng kết (có nội dung đánh giá việc thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên, trẻ trường)
Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ hoạt động chuyên môn nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em (ưu tiên tiếng Anh); sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc)
- Hình ảnh, tư liệu tham gia hội thảo, tập huấn sử dụng ngoại ngữ
- Thư, thư điện tử trao đổi công việc, chuyên môn ngoại ngữ; viết chuyên môn, nghiệp vụ ngoại ngữ
- Biên buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại ngữ; câu lạc ngoại ngữ giáo viên, trẻ Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin
Mức đạt: Sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị sở giáo dục mầm non
- Sử dụng thư điện tử để trao đổi thông tin, công việc với giáo viên, cha mẹ trẻ bên có liên quan
- Tham gia mạng xã hội để nắm bắt trao đổi thông tin với giáo viên, nhân viên, cha mẹ trẻ bên có liên quan
Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị sở giáo dục mầm non
- Danh sách phần mềm sử dụng nhà trường phần mềm: quản lý văn điện tử, xây dựng thời khóa biểu, quản lý thông tin nhân
(23)việc sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị công việc nhà trường
Mức tốt: Tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non ứng dụng công nghệ thông tin
- Văn bản, quy định nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường
- Bài giảng, học liệu điện tử giáo viên sử dụng hoạt động dạy học, giáo dục trẻ sinh hoạt chuyên môn nhà trường
(24)PHỤ LỤC II.
GỢI Ý BIỂU MẪU ĐÁNH GIÁ SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
BIỂU MẪU 01.
PHIẾU HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ 1) Tỉnh/Thành
phố ……… 2) Huyện/Quận/Thị
xã: ……… 3) Cấp
học: ……… 4)
Trường: ……… …
5) Họ tên người tự đánh
giá: ………
6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/…………/20 ………… Hướng dẫn: Người đánh giá điền vào cột minh chứng minh chứng cho
mức phù hợp, sau đánh dấu X vào ô phù hợp với mức đạt tiêu chí (đã có minh chứng tương ứng) Nếu tiêu chí khơng có minh chứng đánh giá là chưa đạt đánh dấu X vào ô “Chưa đạt” Kèm theo phiếu minh chứng cho mức đạt tiêu chí kết tự đánh giá có giá trị.
Tiêu chuẩn/Tiêu chí
Mức đánh giá tiêu chí1 Minh chứng
Chưa
đạt Đạt Khá Tốt Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp, phong
cách làm việc
(25)Tiêu chí Phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân
Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch
phát triển nhà trường
Tiêu chí Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em Tiêu chí Quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường
Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 12 Xây dựng văn hóa nhà
trường
Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường
Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường,
gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
(26)Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin
Tự nhận xét (ghi rõ):
- Điểm mạnh: ……….
………
………
………
- Những vấn đề cần cải thiện: ………
………
………
………
Kế hoạch học tập phát triển lực lãnh đạo, quản lý nhà trường thân trong năm học tiếp theo
- Mục tiêu: ………
………
………
………
- Nội dung đăng ký học tập (các lực cần ưu tiên cải thiện): ……….
(27)……… …
……… …
- Thời
gian: ………
……… …
……… …
……… …
- Điều kiện thực
hiện: ………
……… …
……… …
……… …
Tự xếp loại kết đánh giá2: ……….
………., ngày………tháng………năm………
Người tự đánh giá
(Ký ghi rõ họ tên)
1- Tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí;
(28)- Mức khá: Có phẩm chất, lực đổi mới, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ được giao quản trị sở giáo dục mầm non;
- Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến đổi quản trị sở giáo dục mầm non phát triển giáo dục địa phương.
2a) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức tốt: có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt mức tốt;
b) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức khá: có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt từ mức trở lên;
c) Đạt chuẩn hiệu trưởng: có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên;
(29)PHỤ LỤC II.
GỢI Ý BIỂU MẪU SỬ DỤNG TRONG SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo))
BIỂU MẪU 02.
PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG 1) Tỉnh/Thành phố ……… 2) Huyện/Quận/Thị xã: ……… 3) Cấp học: ……… 4) Trường: ……… 5) Họ tên hiệu trưởng/phó hiệu trưởng đánh giá: ……… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): …………/……… /20……….
Cuộc khảo sát ý kiến nhằm cải tiến công tác quản lý trường học Ý kiến Thầy/Cô rất quan trọng việc thúc đẩy thành công nhà trường trẻ Để đảm bảo tính khách quan, ý kiến Thầy/Cơ giữ bí mật.
Xin Thầy/Cơ cho ý kiến Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng trường Thầy/Cơ cơng tác cáchkhoanh trịn vào ô tương ứng với mức đạt dịng. Trong bảng có mức đạt là:
1: Hồn tồn khơng đồng ý; 2: Ít đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Hoàn toàn đồng ý.
Nội dung Mức
1 Hiệu trưởng thực gương mẫu quy định đạo đức nhà giáo Hiệu trưởng có tư tưởng đổi quản trị nhà trường Hiệu trưởng am hiểu chuyên môn thường xuyên học tập, bồi dưỡng
phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân
4 Kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn
nhà trường địa phương
5 Hiệu trưởng đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ
(30)toàn diện trẻ em
7 Hiệu trưởng xây dựng vị trí việc làm bố trí, phân cơng nhiệm vụ
phù hợp với tất giáo viên, nhân viên
8 Các tổ/nhóm trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán hoạt động hiệu
quả kết nối với mạng lưới giáo viên cốt cán địa phương Hiệu trưởng quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao
chất lượng giáo dục, công khai, minh bạch
10 Hiệu trưởng đạo khai thác, sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ
chơi, thiết bị dạy học nhà trường
11 Nhà trường thực tự đánh giá cải tiến chất lượng nuôi dưỡng,
chăm sóc, giáo dục trẻ em liên tục
12 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ nhà trưởng chủ động
thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định 13 Hiệu trưởng khuyến khích phản ánh góp ý phát triển nhà trường
giải tâm tư vướng mắc, đóng góp cho nhà trường
ngày tốt
14 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ em nhà trường chủ động, tích cực tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo
lực
15 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin
hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em 16 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ trẻ
và cộng đồng huy động nguồn lực phát triển nhà trường 17 Hiệu trưởng có sử dụng tiếng ngoại ngữ giao tiếp, công
việc tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên
và trẻ
18 Hiệu trưởng đạo ứng dụng có hiệu công nghệ thông tin
các điều hành hoạt động nhà trường
15 Các ý kiến khác (ghi rõ):
15.1 Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: ……… ……… …
(31)……… …
……… …
15.2 Những điều cần thay đổi: ……… ……… …
……… …
……… …
……… …
(32)PHỤ LỤC II.
GỢI Ý BIỂU MẪU SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
BIỂU MẪU 03 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG
1) Tỉnh/Thành phố ……… 2) Huyện/Quận/Thị xã: ……… 3) Xã/phường ……… 4) Trường: ……… 5) Họ tên hiệu trưởng/phó hiệu trưởng đánh giá:
………
6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………./………/20……
Nội dung
Mức đồng ý
(ghi số lượng ý kiến vào mỗi ô tương ứng)
Mức đồng ý Mức đồng ý Mức đồng ý Chưa
đạt Đạt Khá Tốt Hiệu trưởng thực gương mẫu quy định đạo
đức nhà giáo
2 Hiệu trưởng có tư tưởng đổi quản trị nhà trường
(33)5 Hiệu trưởng đạo hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em hướng tới phát triển toàn diện trẻ em
6 Hiệu trưởng đạo hoạt động giáo dục trẻ em hướng tới phát triển toàn diện trẻ em
7 Hiệu trưởng xây dựng vị trí việc làm bố trí, phân cơng nhiệm vụ phù hợp với tất giáo viên, nhân viên
8 Các tổ/nhóm trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán hoạt động hiệu kết nối với mạng lưới giáo viên cốt cán địa phương
9 Hiệu trưởng quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, công khai, minh bạch 10 Hiệu trưởng đạo khai thác, sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
11 Nhà trường thực tự đánh giá cải tiến chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em liên tục
12 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ nhà trường chủ động thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định
13 Hiệu trưởng khuyến khích phản ánh góp ý phát triển nhà trường giải tâm tư vướng mắc, đóng góp cho nhà trường ngày tốt
14 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, trẻ em nhà trường chủ động, tích cực tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực
15 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ trẻ em cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
16 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ trẻ cộng đồng huy động nguồn lực phát triển nhà trường
17 Hiệu trưởng có sử dụng tiếng ngoại ngữ giao tiếp, công việc tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên trẻ
(34)19.1 Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: ……… ……… ……
……… ……
……… ……
……… ……
19.2 Những điều cần thay
đổi: ………
……… ……
……… ……
……… ……
Thủ trưởng đơn vị
(Ký tên, đóng dấu)
…………, ngày tháng năm…
Người tổng hợp
(35)PHỤ LỤC II.
GỢI Ý BIỂU MẪU SỬ DỤNG TRONG ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
BIỂU MẪU 04.
PHIẾU CẤP TRÊN ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG/ PHÓ HIỆU TRƯỞNG 1) Tỉnh/Thành phố ……… 2) Huyện/Quận/Thị xã: ……… 3) Cấp học: ……… 4) Trường: ……… 5) Họ tên người đánh giá: ……… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ……… /…… /20……
Cấp trực tiếp đánh giá mức đạt tiêu chí cáchkhoanh trịn vào chỉ ô tương ứng với mức đạt tiêu chí phải minh chứng xác thực
Tiêu chuẩn/Tiêu chí
Mức đánh giá tiêu chí3 Chưa
đạt Đạt Khá Tốt
Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc
Tiêu chí Tư tưởng đổi quản trị nhà trường Tiêu chí Phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân
Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường Tiêu chí Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
(36)Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường
Tiêu chí 10 Quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 12 Xây dựng văn hóa nhà trường
Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường
Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương
trong hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ
Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin Nhận xét (ghi rõ):
- Điểm mạnh: ……….
………
………
………
- Những vấn đề cần cải thiện: ……….
………
(37)………
Xếp loại kết đánh giá4: ……….
…………, ngày tháng năm…
Thủ trưởng đơn vị
(Ký ghi rõ họ tên)
3- Tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng u cầu mức đạt tiêu chí;
- Mức đạt: Có phẩm chất, lực tổ chức thực nhiệm vụ giao quản trị cơ sở giáo dục mầm non theo quy định;
- Mức khá: Có phẩm chất, lực đổi mới, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ được giao quản trị sở giáo dục mầm non;
- Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến đổi quản trị sở giáo dục mầm non phát triển giáo dục địa phương.
4a) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức tốt: có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt mức tốt;
b) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức khá: có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt từ mức trở lên;
c) Đạt chuẩn hiệu trưởng: có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên;
(38)PHỤ LỤC III.
GỢI Ý BIỂU MẪU TỔNG HỢP SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Kèm theo Công văn số 5568/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 06 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)
UBND Tỉnh/Thành phố: ………
Sở
GD&ĐT: ………
-CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
-TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG/PHÓ HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON
Năm học …… -……… A TỰ ĐÁNH GIÁ
Đối tượng đánh giá
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số
lượng Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%) Số lượng Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%)
1 Nhà trẻ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 2 Mẫu giáo Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 3 Mầm non Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 4 Tổng số (1+2+3) Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng
(39)Đối tượng đánh giá
Chưa đạt Đạt Khá Tốt
Số
lượng Tỷ lệ(%) Số lượng Tỷ lệ(%) Số lượng Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%)
1 Nhà trẻ Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 2 Mẫu giáo Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 3 Mầm non Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng 4 Tổng số (1+2+3) Hiệu trưởng
Phó hiệu trưởng
……… , ngày tháng năm 20….
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký, đóng dấu)
Ghi chú:
- Năm học thực tự đánh giá (chu kỳ năm lần): Báo cáo theo mục A.
Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT,