The relationship between the use of vocabulary learning strategies and learner autonomy of the first year non major english students at thainguyen university of technology

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ THƯƠNG HUYỀN THE RELATIONSHIP BETWEEN THE USE OF VOCABULARY LEARNING STRATEGIES AND LEARNER AUTONOMY OF THE 1ST YEAR NON-MAJOR ENGLISH STUDENTS AT THAINGUYEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (Mối quan hệ việc sử dụng chiến lược học từ vựng với tính tự chủ sinh viên năm thứ không chuyên tiếng Anh trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghiệp Thái Nguyên) M.A MINOR PROGRAM THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60.14.10 Hanoi - 2012 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POSTGRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ THƯƠNG HUYỀN THE RELATIONSHIP BETWEEN THE USE OF VOCABULARY LEARNING STRATEGIES AND LEARNER AUTONOMY OF THE 1ST YEAR NON-MAJOR ENGLISH STUDENTS AT THAINGUYEN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY (Mối quan hệ việc sử dụng chiến lược học từ vựng với tính tự chủ sinh viên năm thứ không chuyên tiếng Anh trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghiệp Thái Nguyên) M.A MINOR PROGRAM THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60.14.10 Supervisor: Đỗ Bá Quý, M.Ed Hanoi - 2012 TABLE OF CONTENTS DECLARATION……………….……………………………………… ………….i ACKNOWLEDGEMENTS…………….………………………………………… ii ABSTRACT……………………………………………………………………… iii LIST OF TABLES AND FIGURES……………………………………………….vi LIST OF ABBREVIATIONS…………………………………………………… vii PART A: INTRODUCTION 1.Rationale……………… …………………………………………………….… Aims of study……………………… ……………………………… ……… …2 Scope of the study……………………… ……………………………………… Methods of the study………….……………………….……………… … … Significance of the study………………………… … …… ……… …………3 Organization of the study……………………….…….……………… ……… PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW 1.1 Learner autonomy…………………………….…….…… ……………… .4 1.1.1.Definition of learner autonomy…………………….…….………………… 1.1.2 Characteristics of autonomous language learners…………………….…… 1.1.3 Factors affecting learner autonomy………………………………………… 1.2 Language learning strategies……………… ………….………….… …… 1.2.1 Definition of language learning strategies…………………………….…….10 1.2.2 Definition of vocabulary learning strategies……………………………… 11 1.2.3 Classification of vocabulary learning strategies……………………………11 1.3 The effect of learner autonomy and language learning strategies on successful language learning……………….… ……… ………………………………… 12 1.3.1 The effect of learner autonomy on successful language learning………….12 1.3.2 The effect of learning strategies on successful and autonomous language learning 13 1.4 Summary………… …….…… …………………………………………….15 iv CHAPTER 2: METHODOLOGY 2.1 Research questions and descriptions of variables………….…… ………… 16 2.1.1 Research questions……………… ……………………………….……… 16 2.1.2 Descriptions of variables……………………… ………………….……….16 2.2 Participants…………………………………………………….… …… ……16 2.3 Data collection instruments………… ………………………………………17 2.3.1 Questionnaire……………………………………………………………… 17 2.3.2 Autonomous learner checklist……….………………………………………18 2.4 Data collection procedures……………… ………………………………… 20 2.5 Data analysis…………… ………………………………… ……………… 20 2.5.1 Questionnaire data analysis……………………………………………….…20 2.5.2 Autonomous learner checklist analysis…………………………….……….21 2.5.3.The analysis of the correlation between two variables: the use of vocabulary learning strategies and learner autonomy………….……………………………….21 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSION 3.1 The respondents‟ profile…………………………………….……………… 23 3.2 The students‟ use of vocabulary learning strategies…………………… … 24 3.3 The level of students‟ autonomy……… …………………………………….28 3.4 The students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy…………………………………………………………………….…… 32 3.4.1 The results of determining the form, direction and degree of the correlation on a graph and by regression analysis…………………………………………………33 3.4.2 The results of determining the relationship between the students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy with Paired Sample Ttest……………………………………… ………………………………… ……35 3.4.3 Discussion of the results of the association between the students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy…………………………… 36 3.5 Summary…………………… ………… ………………………………… 37 PART C: CONCLUSION 1.Conclusions………………………… … ……………….……………….……38 v Implications……………………………………………… …………………… 39 Limitations of the study……………………………… … ……………………41 Suggestions for further research………………………….…… ………… …41 REFERENCES… ……………………………………………………………….42 APPENDICES APPENDIX 1: SCHMITT‟S TAXONOMY OF VOCABULARY LEARNING STRATEGIES (1997)………………………………………………………………ix APPENDIX 2: QUESTIONNAIRE (English version)…………………………… xi APPENDIX 3: AUTONOMOUS LEARNER CHECKLIST (English version) xvi APPENDIX 4: QUESTIONNAIRE (Vietnamese version)……… ……………xviii APPENDIX 5: AUTONOMOUS LEARNER CHECKILST (Vietnamese version) ………………………………………………………… ………………xxiii APPENDIX 6: RESULTS OF THE RESPONDENTS‟ BACKGROUND INFORMATION…………………………………………………… ………… xxv vi LIST OF TABLES AND FIGURES TABLES Table 1.1: Dependent and Autonomous Learners…………………………… Table 2.1: Informants‟ background information of the survey……………… Table 3.1: The use of vocabulary learning strategies………………………… Table 3.2: Learner autonomy checklist……………………………………… Table 3.3: The regression of the Correlation between the students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy………………………… Table 3.4: The coefficient size of the relationship between the students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy………………………… Table 3.5: The coefficients in the pattern……………………………………… Table 3.6: Mean and Standard Deviation of the scores of the use of VLSs and learner autonomy……………………………………………………………… Table 3.7: Correlation of the use of VLSs and learner autonomy…………… Table 3.8: Paired t-test Analysis of the scores of the use of VLS and learner autonomy……………………………………………………………………… FIGURES Figure 3.1: Vocabulary learning strategy use results………………………… Figure 3.2: Learner autonomy results………………………………………… Figure 3.3: The linear relationship between TNUT students‟ use of vocabulary learning strategies and learner autonomy………………………… vii 25 LIST OF ABBREVIATIONS LLS: Language learning strategy LLSs: Language learning strategies M: Mean N: Number of respondents P: Probability R: Correlation coefficient SD: Standard Deviation TNUT: Thainguyen University of Technology VLS: Vocabulary learning strategy VLSs: Vocabulary learning strategies viii PART A: INTRODUCTION Rationale of the study Learner autonomy has gradually come into existence and become one of prominent themes since the 1970s as a consequence of a new shift in study interests on language learning Few would doubt that learner autonomy in language learning can lead to positive outcomes, such as the development of life-long learners Besides, Oxford (1990) adds that language learning strategies also encourage greater overall self-direction which is particularly important for language learners, because they will not always have the teacher around to guide them as they use the language outside the classroom In addition, Wenden (1991) also emphasizes that learners need to be aware of different learning strategies so that they can become autonomous language learners They will become not only efficient at learning and using their second language but also enable them to self-direct these endeavors Obviously, language learning strategies play an important role in fostering learner autonomy Undoubtedly, learner autonomy in vocabulary learning has become a necessity for English language learners in higher education institutions that adopt either traditional or open education nowadays One of the areas that has the greatest potential for adopting learner autonomy is vocabulary (McCarthy, 1990) Therefore, exploring the relationship between the use of vocabulary learning strategy and learner autonomy is particularly necessary and helpful Despite being discussed worldwide, learner autonomy remains a fairly novel concept in Vietnam and Thainguyen University of Technology is no exception Benson, Chik & Lim (2003) explained that since the idea of learner autonomy originated from Western cultures, it hardly suffices to just transfer the concept to an Asian context Besides, vocabulary plays an important role because students at TNUT need to learn English in the two years of their course with emphasis on English for Specific Purposes studies in the second year However, after seven years studying English at school, most tertiary students continue to find learning vocabulary a difficult task, so they have to depend on teachers and dictionaries so 22 I can ask my partners or teachers for help Thank you very much for your cooperation! xvi APPENDIX 4: QUESTIONNAIRE (Vietnamese version) BẢN CÂU HỎI ĐIỀU TRA Bản câu hỏi điều tra nhằmthu thập số liệu cho đề tài nghiên cứu vè phương pháp học từ vựng sinh viên năm thứ trường Đại học Kỹ Thuật Công Nghiệp Thái Nguyên Các câu trả lời bạn quan trọng với thành công đề tài Các liệu dung vào mục đích nghiên cứu khơng nhằm mục đích khác Xin vui lòng trả lời câu hỏi sau Phần 1: Thông tin thân Hãy chọn câu trả lời với bạn Họ tên:……………………… Giới tính: Nam Nữ Tuổi……… Trường:………………………………………………Lớp: …………………… Tại bạn muốn học tiếng Anh? (đánh tất trường hợp với bạn) Vì u thích mơn Để tìm hiểu phong tục tập quán nước nói tiếng Anh Cần cho cơng việc tại/ tương lai Để qua kỳ thi tiếng Anh Lý khác ( xin liệt kê)…………………………………………………… Điểm mạnh bạn mơn học tiếng Anh gì? (đánh dấu tất trương hợp với bạn) Từ vựng Nghe Đọc Khơng Điểm mạnh khác (xin liệt kê)……………………………………………… xvii Bạn muốn củng cố khía cạnh việc học tiếng Anh bạn? (đánh dấu tất trường hợp với bạn) Từ vựng Nghe Đọc Khơng Điểm mạnh khác (xin liệt kê)……………………………………………… Bạn học tiếng Anh trước bạn bắt đầu khóa học chưa? Đã học (Nếu học) Bạn học bao lâu? năm Thời gian khác (hãy nêu cụ thể)…………… tháng………… năm Bạn học đâu? (hãy đánh dấu tất nơi bạn học) Trường cấp II Trường cao đẳng Trung tâm tiếng Anh buổi tối Ở nơi khác (hãy nêu cụ thể)……………………………………………… Bạn có nghĩ bạn học từ vừng giỏi/kém bạn áp dụng cách học thích hợp/ khơng thích hợp? Nghĩ 10 Trong học từ mới, bạn được……………………………………? (hãy đánh dấu tất trường hợp với bạn) nói cách học từ vựng khác nhau? giới thiệu cách học từ vựng khác nhau? dạy cách học từ vựng khác nhau? khơng Khơng nghĩ xviii 11 Nếu bạn biết cách học từ vựng khác nhau, bạn thường sử dụng cách học việc học từ nào? (đánh dấu tất trường hợp với bạn) Khi làm tập lớp Khi thực hành tiếng Anh lớp Khi tự học nhà Không Trường hợp khác (xin nêu cụ thể)…………………………………………… 12 Nếu quyền định, bạn có muốn việc dạy cách học từ vựng hiệu phần chương trình khóa học khơng? Có (tại sao)………………………………………………………………… Khơng (tại sao)……………………………………………………………… Phần 2: Phương pháp học Ngoại ngữ (Dành cho học từ vựng) Hướng dẫn: Mỗi người có phương pháp học từ vựng khác Chúng quan tâm đến cách mà bạn học từ vựng Lưu ý, trả lời sau khơng có câu trả lời hay sai, câu sau ví dụ mơ tả cách học từ vựng khác Bạn đọc kỹ câu, chọn mức độ đưa mô tả trường hợp bạn điền vào chỗ trống cách đánh dấu tick (√) vào ô với bạn (chỉ tick ((√) vào ô nhất) Phần mô tả phương pháp học 1= Không với bạn 2= Đúng chút với bạn 3= Đúng nửa với bạn 4= Đúng với bạn 5= Rất với bạn xix Chiến lýợc học từ vựng Khi tơi muốn tìm nghĩa từ, tơi………… Sử dụng từ ðiển Phân tích từ loại phụ tố gốc từ Ðoán từ ðó qua ngữ cảnh khóa Hỏi giáo viên câu mà có chứa từ ðó Hỏi bạn lớp nghĩa từ ðó Khám phá nghĩa từ qua hoạt ðộng nhóm Khi tơi muốn củng cố từ vựng, tơi…………… Học ơn tập nghĩa theo nhóm Học từ kết hợp với hình ảnh minh họa cho nghĩa từ ðó Hình dung nghĩa từ 10 Hình dung cách cấu tạo từ 11 Kết hợp từ với kinh nghiệm cá nhân 12 Liên týởng từ ðó với từ phối hợp 13 Nhớ phụ từ gốc từ 14 Nhớ từ loại từ ðó 15 Tìm giống hai ngôn ngữ 16 Sử dụng hành ðộng học từ 17 Kết hợp từ ðó với từ ðồng nghĩa trái nghĩ 18 Sử dụng ðồ ngữ nghĩa 19 Học cách viết từ xx 20 Học cách phát âm từ 21 Lặp lại từ cách nói to học 22 Viết lại từ học 23 Sử dụng mục từ vựng sách 24 Dùng ðể ghi từ Cảm ơn bạn hợp tác với chúng tôi! APPENDIX 5: AUTONOMOUS LEARNER CHECKLIST (Vietnamese version) Tên:……………………………………… Lớp:………………………………… Hãy đánh dấu tick (√) vào ô mà với bạn (chỉ tick (√) vào ô nhất) 1= Rất không đồng ý 2= Không đồng ý 3= Khơng ý kiến 4= Đồng ý 5= Rất đồng ý Danh mục Tơi tự tin tơi học Tơi muốn tự tìm cho cách phải làm làm để học tốt Tôi biết cần phải học Tôi biết phải học Tôi không bị tác động điểm nhận xét không tốt Tôi biết lỗi sai giúp rút kinh nghiệ để học tốt Tìm lỗi điều tốt với tơi Tơi thực khích lệ tiến Tơi biết tơi phải học xxi 10 Tơi biết điểm mạnh học tập 11 Tôi biết điểm yếu học tập 12 Tôi dễ dàng lập mục tiêu ngắn hạn ch việc học tơi 13 Tơi dễ dàng lập mục tiêu dài hạn cho việc học tơi 14 Tơi tự đánh giá thân cách quan 15 Tơi áp dụng chiến thuật với nhiệ vụ học tập điểu chỉnh chúng cần thiết 16 Tơi kiểm sốt việc học cách sử dụng chiến thuật học cần thiết 17 Tơi tích cực tìm kiếm sử dụng nhiều chiến thuậ học ngôn ngữ cho việc học 18 Tôi nghĩ hoạt động học theo cặp, nhóm hữu cho dù giáo viên khơng lắng nghe khơng theo dõi cơng việc nhóm di 19 Tôi sẵn sàng tiên phong q trình học tơi 20 Tơi áp dụng kiến thức học ghế nhà trường sống thực tiễn bên lớ học 21 Tơi đánh giá bạn học cách khách quan 22 Tôi yêu cầu bạn học giáo viên giúp đỡ cầ thiết Cảm ơn bạn hợp tác với chúng tôi! xxii APPENDIX 6: RESULTS OF STUDENTS’ BACKGROUND INFORMATION Male Female M= 19.54 years Why you want to learn English? Interested in the language Interested in the culture Need it for the current/future job To pass the exams Others What are your strong points in learning English? Vocabulary Grammar Listening Reading Speaking Writing Nothing Others to What areas of your English learning you think you would like xxiii Vocabulary Grammar Listening Reading Speaking Writing Nothing Others Did you learn English before you started this course? Yes Secondary School High Secondary School College University English evening center Other Do you think if you are good/ bad at learning voca you apply appropriate/ inappropriate way Yes No 10 While learning vocabulary, have you ever been…………………………? talked about different ways of learning it? introduced to different ways of learning ways of learning it? xxiv taught different ways of learning of 27= 24,5% learning it? none of the above 11 Of all different ways of learning vocabulary you know, when you often use them in learning vocabulary? Doing vocabulary exercises in class Practising vocabulary in class Vocabulary self-study at home Never Others 12 If you are allowed to decide, would you like instruction of effective ways of learning vocabulary? Yes No xxv ... students? ?? use of vocabulary learning strategies; students? ?? degree of learner autonomy and the relationship between the students? ?? use of English vocabulary learning strategies and their level of learner. .. aimed at improving the use of vocabulary learning strategies and the learner autonomy by determining the relationship between the use of students? ?? vocabulary learning strategies and learner autonomy. ..  The relationship between TNUT first year students? ?? use of vocabulary learning strategies and learner autonomy is decided Scope of the study The focus of the study is on the level of TNUT students? ??