ĐẶT VẤN ĐỀ: - - - - I - Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, phận quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ thành người có ích, thành người Trong năm gần chương trình giáo dục trẻ mầm non đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp phát triển cá nhân trẻ Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” Đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Trong trình phát triển tồn diện nhân cách, ngơn ngữ có vai trị phương tiện hình thành phát triển nhận thức trẻ giới xung quanh Ngơn ngữ giúp trẻ tìm hiểu, khám phá nhận thức môi trường xung quanh, thông qua cử lời nói người lớn trẻ làm quen với vật, tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ trẻ nhận biết ngày nhiều vật, tượng mà trẻ tiếp xúc sống hàng ngày Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng, cần phải giúp trẻ phát triển mở rộng từ loại từ, biết sử dụng nhiều loại câu, cách thường xuyên trò chuyện với trẻ vật, việc trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết từ biểu thị đặc điểm, tính chất, công dụng chúng Cho trẻ xem tranh, kể cho trẻ nghe câu chuyện đơn giản qua tranh Đặt câu hỏi cho trẻ giúp trẻ biết kể chuyện theo tranh ngơn ngữ trẻ Chính nên tơi xin trình bày số kinh nghiệm “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện” GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Nội dung vấn đề nghiên cứu: 1.1 Vai trò ngơn ngữ việc phát triển tồn diện trẻ: Ngôn ngữ phương tiện nhận thức giới xung quanh, sở suy nghĩ, công cụ tư Thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng sâu rộng Ngơn ngữ giúp trẻ tích cực, sang tạo hoạt động trí tuệ việc phát triển trí tuệ khơng thể tách rời với việc phát triển ngơn ngữ 1.2 Vai trị ngơn ngữ việc giáo dục đạo đức: 1/10 - - - - - Thơng qua ngơn ngữ trẻ biết nên, khơng nên…, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức (ngoan – hư, tốt – xấu) Ngơn ngữ có tác dụng to lớn việc hình thành phẩm chất đạo đức trẻ 1.3 Vai trị ngơn ngữ việc giáo dục thẩm mỹ: Thông qua ngôn ngữ văn học trẻ cảm nhận hay, đẹp ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, đẹp hành vi, đẹp sống Có thể khẳng định ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào q trình giáo dục cho trẻ tình cảm thẩm mĩ cao đẹp 1.4 Vai trị ngơn ngữ việc phát triển thể lực: Để phát triển thể lực cho trẻ cần kết hợp nhiều phương pháp khác ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng đáng kể Trong hoạt động góp phần phát triển thể lực trò chơi vận động, thể dục, chế độ ăn, … Giáo viên cần dùng đến ngôn ngữ để hướng dẫn trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt Hoạt động nói liên quan đến quan hơ hấp: thính giác, máy phát âm, …quá trình phát âm trình rèn luyện máy cấu âm, rèn luyện phổi, khí quản phận khác thể Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 tháng đến 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện trường mầm non: 2.1 Thực trạng chung: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua môn học, hoạt động trường mầm non vệc làm vô quan trọng Trong năm qua giáo viên mầm non đầu tư vào dạy, hoạt động cách tích cực Song việc thực chương trình nhà trẻ cịn nhiều lúng túng độ tuổi 24 - 36 tháng giáo viên xem nhẹ việc tạo hội cho trẻ hoạt động, giao tiếp để phát triển ngôn ngữ Có đầu tư vào dạy, phương pháp biện pháp trẻ tham gia vào hoạt động ngơn ngữ Khi tổ chức kể chuyện cho trẻ mơn học mà khai thác nhiều biện pháp giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, giáo viên chưa biết linh hoạt tạo hội cho trẻ hệ thống câu hỏi đàm thoại, giáo viên đưa tồn câu hỏi đóng, trẻ khơng thể tư sử dụng hệ thống câu đầy đủ chủ ngữ vị ngữ, từ dẫn đến việc trẻ hay nói cộc lốc, thiếu lễ phép giáo viên không kịp thời uốn nắn cho trẻ 2/10 - - - Từ thực tế nên mạnh dạn đưa “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện” 2.2 Kết quả, hiệu thực trạng trên: Giáo viên chưa ý luyện câu, từ cho trẻ, nhiều trẻ nói thiếu, nói lặp cô không kịp thời điều chỉnh sửa sai Q trình tổ chức học chưa ý đến hệ thống câu hỏi để giúp trẻ tư phát triển ngơn ngữ Đối với trẻ hệ thống ngôn ngữ không mở rộng cô đưa hệ thống câu hỏi đóng, trẻ hay nói câu thiếu thành phần Khả lĩnh hội thông tin trẻ hạn chế cô truyền đạt câu dài việc có nội dung truyền tải nhiều Biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện: Thời gian đầu năm học trẻ bắt đầu đến trường chưa quen với môi trường phải xa bố mẹ, người thân gia đình nên trẻ cịn hay khóc chưa chịu học, chịu chơi Vì việc cho trẻ phát triển vốn từ hạn chế Kết khảo sát chất lượng đầu năm học 2019 - 2020 trường mầm non Gia Thượng công tác sau: Xếp loại Tốt Khá Trung Bình Yếu Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Tổng số trẻ lượn % lượn % lượn % lượn % g g g g 20 20 30 20 30 - Với trẻ 24 - 36 tháng tuổi thích nghe kể chuyện hứng thú với hoạt động Chính mà tơi muốn thơng qua kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Cụ thể biện pháp thực sau: Biện pháp 1: - Nghiên cứu kĩ yêu cầu kể chuyện kể kiến thức, kĩ giáo dục đạo đức Từ đưa phương pháp, hệ thống câu hỏi, đồ dùng phục vụ dạy đạt hiệu cao Ví dụ: Mục đích yêu cầu kể chuyện “Cây táo” * Về kiến thức: - Trẻ biết tên câu chuyện, biết tên nhân vật hành động nhân vật chuyện 3/10 - Đọc từ: “ông”, “bé”, “gà trống”, “mặt trời”, “bươm bướm”, “sưởi nắng”, “bật ra” - Biết lắng nghe trả lời câu hỏi cô * Về kĩ năng: - Trẻ nhận biết phân biệt to, nhỏ - Nhận biết phân ba màu: đỏ, vàng, xanh đọc xác từ: “màu đỏ”, “màu vàng”, “màu xanh” * Về giáo dục - Trẻ biết “Ăn nhớ phải nhớ ơn người trồng cây” - Biết lợi ích việc ăn quả: Cung cấp vitamin khoáng chất - Biết giữ gìn vệ sinh rửa quả, rữa tay trước ăn, Biết bỏ hạt thùng rác, - Biết chăm sóc bảo vệ (Tưới nước, bắt sâu khơng vặt lá, bẻ cành) Biện pháp 2: Chuẩn bị giáo án - Giáo án cho kể chuyện phải soạn cách chu đáo, đầy đủ bước, đảm bảo nội dung với hệ thống câu hỏi mở nội dung tích hợp phù hợp - Giáo án phải trình bày sẽ, khoa học Ví dụ: I Mục đích yêu cầu * Kiến thức * Kĩ * Giáo dục II Chuẩn bị III Trình tự tiến hành Hoạt động Hoạt động Hoạt động 4/10 Hệ thống câu hỏi phải phù hợp với độ tuổi, kích thích trẻ nhận biết, phân biệt vật tượng tình mà trẻ trực tiếp tri giác Biện pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng - Để kể chuyệnđạt hiệu cao đồ dùng phục vụ dạy phải đảm bảo - Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn (Khơng có cạnh sắc nhọn) vệ sinh cho trẻ (Khơng có bụi bẩn) - Nếu tranh vẽ phải đẹp, phù hợp với câu chuyện, phía có chữ to giúp cho việc phát triển từ trẻ thuận lợi - Đồ vật thật có liên quan đến câu chuyện Ví dụ: Trong câu chuyện “Cây táo” - Chuẩn bị: Quả táo xanh, táo vàng, phải to, tròn, đẹp, màu sắc rõ nét, với nhiều kích thước khác nhau.Cành táo phải nhiều lá, nhiều quả, cắm vào chậu đẹp Tranh vẽ phải đẹp sinh động, kích thước phù hợp khơng to nhỏ Sa bàn: Thấp có táo, ông, bé, gà trống, bươm bướm, mặt trời Các nhân vật có gắn que để điều khiển Biện pháp 4: Nội dung tích hợp - Sau xác định mục đích yêu cầu kể chuyện Tơi suy nghĩ để tích hợp mơn học khác vào kể chuyện cho hợp lý, logic phù hợp với học Ví dụ: Trong câu chuyện táo tơi tích hợp thêm mơn: - Nhận biết tập nói; phát triển Vận động; Âm nhạc; Dinh dưỡng vệ sinh chăm sóc Biện pháp Mọi lúc, nơi - Cho trẻ xem tranh liên quan đến câu chuyện Ví dụ: Cho trẻ quan sát tiếp xúc với táo, táo 5/10 Nói chuyện âu yếm, trị chuyện đàm thoại với trẻ Biện pháp 6: Tiến trình hoạt động - Để có dạy tốt trước hết phải rèn luyện cho trẻ nề nếp học tập sở ban đầu hỗ trợ cho dạy đạt kết cao Trong lớp học chia tổ, tổ có cháu có khả tiếp thu khác nhau: Giỏi có, có, trung bình yếu có Đối với cháu khuyết tật khiếm thị, khiếm thính tơi xếp cho trẻ ngồi gần cô, thuận lợi cho việc nghe, nhìn trẻ - Để phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi kể chuyện đạt kết cao tiến hành sau: Hoạt động 1: Gây hứng thú cho trẻ: - Bằng thủ thuật: Câu đố, thơ, hát, vận động có nội dung thích hợp tơi nhẹ nhàng gây hứng thú cho trẻ tập trung vào kể chuyện Ví dụ: Trong kể chuyện “Cây táo” cho trẻ vận động “Cây cao – thấp” Động tác Cây cao (Trẻ kiễng chân, hai tay giơ cao) Động tác Hái hoa (Trẻ guộn tay đưa xuống dưới) Động tác Cây thấp (Trẻ ngồi xuống, tay buông xuôi) Trẻ vận động xong, tơi cho trẻ xếp hàng ngồi xuống theo hình chữ U Hoạt động 2: Nội dung chính: Trong kể chuyện luôn ý cho trẻ đọc phát triển từ, ý sửa sai cho trẻ trẻ đọc chưa đúng, theo tơi thực sau: + Cô kể cho trẻ nghe toàn câu chuyện lần cử chỉ, điệu + Sau kể cho trẻ nghe câu chuyện lần tranh minh hoạ Ví dụ: Trong chuyện táo - Cô vừa kể cho nghe chuyện nhỉ? (Trẻ trả lời “Chuyện Cây táo ạ) - Trong chuyện có nhân vật nào? (Ông, bé, gà trống, bươm bướm Mặt trời) 6/10 - Ai trồng táo? (ông) Cô cho trẻ đọc từ “ông” - Ai tưới nước cho táo? (Em bé) Cô cho trẻ đọc từ “Em bé” - Con đến động viên mà gáy “ị ó o”? (Con gà trống) Cô cho trẻ đọc từ “con gà trống” - Cả đến động viên nữa? (con bươm bướm) Cô cho trẻ đọc từ “bươm bướm” + Sau tơi giảng nội dung câu chuyện, giải thích từ khó cho trẻ đọc từ khó Hoạt động 3: Kết thúc học Bằng nhiều cách khác cho trẻ kết thúc học cách nhẹ nhàng thoải mái Ví dụ: Kết thúc học cho trẻ cho trẻ hát “Đố quả” cho trẻ thăm vườn ăn Trong kể chuyện cho trẻ tự kể lại câu chuyện mà trẻ học Kết luận - Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy môn kể chuyện Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thơng qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao - Trong nghe kể chuyện, kể lại chuyện trả lời câu hỏi cô Vốn từ trẻ tăng lên nhiều đồng thời trẻ biết sử dụng loại câu phong phú đa dạng Hiệu SKKN: 4.1 Kết nghiên cứu: Áp dụng kinh nghiệm giảng dạy môn kể chuyện Qua học thấy cháu hứng thú, thích nghe kể chuyện Thơng qua mà việc phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao Sau năm áp dụng phương pháp kết giảng dạy nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: - Xếp Tốt Khá Trung Bình Yếu 7/10 loại - - - - - - Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Tổng số trẻ 20 45 40 15 0 Trước chưa sử dụng phương pháp số trẻ số trẻ đạt sau: + Số trẻ xếp loại tốt chiếm 20% + Số trẻ xếp loại chiếm 30% + Số trẻ xếp loại trung bình chiếm 20% + Số trẻ xếp loại yếu chiếm 30% Sau áp dụng “phương pháp cho trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện” số trẻ tốt tăng lên, số trẻ trung bình, yếu giảm xuống cách rõ rệt cụ thể sau + Số trẻ xếp loại tốt chiếm 45%: Đã tăng lên 25% so với trước + Số trẻ xếp loại chiếm 40%: Đã tăng lên 10% so với trước + Số trẻ xếp loại trung bình chiếm 15%: Đã giảm xuống 5% so với trước + Khơng cịn trẻ yếu, Trẻ đạt loại tốt trẻ biết nghe hiểu lời nói, nghe nhắc lại âm tiếng câu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp thành thạo Trẻ nói câu đơn câu có - tiếng Sử dụng lời nói với mục đích khác Nói to, đủ nghe, lễ phép Trẻ xếp loại trẻ biết nghe hiểu lời nói, nghe nhắc lại âm tiếng câu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp thành thạo Trẻ nói câu có 4-5 tiếng Trẻ xếp loại trung bình trẻ biết nghe hiểu lời nói Nghe nhắc lại âm tiếng câu Trẻ phát âm ngọng Khi sử dụng ngơn ngữ để giao tiếp Trẻ nói câu đơn câu có 2-3 tiếng 4.2 Bài học kinh nghiệm: Muốn giúp trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua kể chuyện rút số học kinh nghiệm sau: Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi, câu đố, thơ, hát, hò, vè Đầu tư thời gian để nghiên cứu kĩ đề tài để có phương pháp dạy học cụ thể, phù hợp đạt hiệu tốt 8/10 II - - - - - Trước thực đề tài phải chuẩn bị chu đáo đồ dùng trực quan gợi mở kiến thức cho trẻ KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ vấn đề quan trọng cần thiết Mức độ phát triển ngôn ngữ trẻ cịn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố khác Tơi nhận thấy việc rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ q trình liên tục có hệ thống địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, khắc phục khó khăn để tìm phương tiện, điều kiện cần thiết cho phát triển toàn diện cháu, cô giáo người gương mẫu để trẻ noi theo Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài trình giảng dạy rút số kết luận sau: Để đạt hiệu tốt cho việc phát triển ngôn ngữ trẻ thông qua hoạt động kể chuyện, sử dụng linh hoạt biện pháp sau trình giảng dạy: + Một là, sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi + Hai là, xếp tạo mơi trường + Ba là, thay đổi hình thức giới thiệu gây hứng thú cho trẻ + Bốn là, trị chuyện để có giời kể chuyện hay + Năm là, khai thác kiến thức môn học khác hỗ trợ cho hoạt động kể chuyện + Sáu là, tổ chức ôn luyện lúc nơi + Bảy là, thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Trẻ độ tuổi 24 -36 tháng nghe kể chuyện mau quên, không ghi nhớ lâu, nên tơi phải tìm hiểu đưa số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để trẻ ghi nhớ lâu câu chuyện hiểu nội dung câu chuyện Kiến nghị: Để thực tốt đề tài này, người làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy nơi có hồn cảnh khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến tình hình học tập cháu Để trẻ 24 - 36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động kể chuyện ngày tốt hơn, hứng thú hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm nhiều việc bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng để phục vụ cho hoạt động kể chuyện Trong trình thực đề tài chán khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến bạn đọc, thầy cô giáo, 9/10 nhà quản lý giáo dục để đề tài tơi hồn thiện rút kinh nghiệm cho lần sau trình giảng dạy thân sau Tơi xin chân thành cảm ơn! III TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1, Sách tâm lý trẻ tuổi mầm non 2, Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi 3, Các chuyên san giáo dục mầm non; Báo Giáo dục Thời đại 4, Một số chuyên đề giáo dục mầm non 5, Mạng Internet Long Biên, ngày 15 tháng 03 năm 2020 Ký tên Phan Thanh Xuân 10/10 ... tơi xếp cho trẻ ngồi gần cơ, thuận lợi cho việc nghe, nhìn trẻ - Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi kể chuyện đạt kết cao tiến hành sau: Hoạt động 1: Gây hứng thú cho trẻ: - Bằng... đưa “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi thông qua kể chuyện? ?? 2.2 Kết quả, hiệu thực trạng trên: Giáo viên chưa ý luyện câu, từ cho trẻ, nhiều trẻ nói thiếu, nói lặp... số trẻ lượn % lượn % lượn % lượn % g g g g 20 20 30 20 30 - Với trẻ 24 - 36 tháng tuổi thích nghe kể chuyện hứng thú với hoạt động Chính mà tơi muốn thông qua kể chuyện để phát triển ngôn ngữ cho