Tập san Thông báo Khoa học và Công nghệ: Số 1/2016 trình bày các nội dung chính sau: Phân tích một số đặc trưng biến dạng của đất, thực nghiệm xác định ảnh hưởng của độ ẩm đến một số đặc trưng cường độ của bê tông xi măng, phương pháp nghiên cứu tổn thất và lãng phí thời gian làm việc trong xây dựng,... Mời các bạn cùng tham khảo để nắm nội dung chi tiết.
Chịu trách nhiệm xuất PGS.TS Vũ Ngọc Anh Trình bày ThS Nguyễn Cơng Bằng CN Võ Thị Nương Phòng Khoa học Hợp tác quốc tế Trường Đại học Xây dựng Miền Trung 24 Nguyễn Du, TP Tuy Hòa, Phú Yên ĐT: 057 896 883 Email: draic@gmail.com Ban biên tập TS Trịnh Hồng Việt TS Võ Thanh Huy TS Trần Thị Quỳnh Như ThS Huỳnh Quốc Hùng ThS Lê Sơn Tùng ThS Đinh Văn Vinh Giấy phép xuất số: 61/GP-STTTT Sở TTTT Phú Yên cấp ngày 15/7/2016 In 200 cuốn, khổ 19x27 cm Tại: Công ty TNHH Thiết kế In Lê Dung Phú Yên Đ/c: 209 Nguyễn Tất Thành, TP Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên Nộp lưu chiểu: tháng 8/2016 Mục lục Số 1/2016 – Tập san Thông báo Khoa học Công nghệ TIN TỨC VÀ SỰ KIỆN Trường Đại học Xây dựng Miền Trung: 40 năm hình thành phát triển (14/02/1976 – 14/02/2016) 58 Thuế bảo vệ môi trường Việt Nam Trường Đại học Xây dựng Miền Trung tổ chức toạ đàm “Nâng cao chất lượng đào tạo” năm 2016 63 Bàn xử lý chênh lệch tỷ giá hối đối theo thơng tư 200/2014/TT – BTC Chung kết thi “Thiết kế mơ hình cầu đường” lần – 2016 68 Hai quan điếm xây dựng báo cáo ngân lưu dự án đầu tư Sinh viên Trường Đại học Xây dựng Miền Trung đạt giải cao thi Olympic Toán học sinh viên năm 2016 73 Tạo động lực lao động để tăng suất lao động Hành trình tham dự Festival sinh viên Kiến trúc lần thứ 10 Đà Lạt 79 Đối chiếu cấu trúc âm tiết âm đầu tiếng Anh với tiếng Việt 10 Trường Đại học Xây dựng Miền Trung tổ chức thành công Hội nghị khoa học “Những tiến xây dựng kiến trúc – ACEA 2016 83 Thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh Trường Đại học Xây dựng Miền Trung – Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 11 Khóa học giao lưu xưởng thiết kế “Nghệ thuật kiến trúc gạch cơng trình xây dựng” với chuyên gia TS Derham Groves từ ĐH Melbourne 89 12 Tiếp đón Thứ trưởng Bộ GD&TT CHDCND Lào Kongsy Sengmany đoàn đại biểu đến thăm làm việc Trường ĐHXD Miền Trung 94 Thực trạng tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Xây dựng Miền Trung 13 Trường ĐHXD Miền Trung tổng kết khóa học dự bị Tiếng Việt cho LHS Lào 100 Vai trò thư viện đại học giai đoạn đào tạo theo tín 13 Cuộc thi Nữ sinh viên duyên dáng Miss MUCE 2016 ThS Ngô Vũ Mai Ly ThS Nguyễn Đình Đại ThS Vương Thị Thùy Dương ThS Trần Thị Nguyên Thảo ThS Hồ Thị Mỹ Linh ThS Nguyễn Thị Kim Cúc Tác động tồn cầu hóa việc hình thành giá trị đạo đức sinh viên ThS Nguyễn Tấn Dũng ThS Nguyễn Nguyên Khang CN Hồng Thị Kim Vân KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ 14 Phân tích số đặc trưng biến dạng đất TIN TỨC VÀ SỰ KIỆN 104 Khai mạc Ngày Hội đọc sách với chủ đề “Sách văn hóa đọc” 104 Trường ĐHXD Miền Trung triển khai hoạt động hưởng ứng Ngày Môi trường giới 5/6/2016 Ths Võ Thanh Toàn 23 Thực nghiệm xác định ảnh hưởng độ ẩm đến số đặc trưng cường độ bê tông xi măng HỌC BỔNG DU HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Thơng báo Chương trình tài trợ NCCB khoa học tự nhiên kỹ thuật năm 2016 (đợt 1) Nguyễn Quốc Huy 104 28 Neo đất (ground anchor): cấu tạo, phân loại, nguyên lý hoạt động sở lý thuyết tính tốn neo 105 Thơng báo nhận hồ sơ chương trình hợp tác Vương quốc Anh – Indonesia – Thái Lan – Việt Nam (RCUKDIPI-TRF-NAFOSTED) năm 2016 41 Phương pháp nghiên cứu tổn thất lãng phí thời gian làm việc Xây dựng 106 Học bổng bậc Thạc sĩ/Tiến sĩ Đại học Eastern Mediterranean, Thổ Nhĩ Kì 2016 45 Một số tư tưởng kinh tế Việt Nam đại (Kỳ 2) 106 Học bổng Daewoo Việt Nam Đại học George Washington, Hoa Kỳ năm 2016-2017 107 Học bổng bậc Tiến sĩ IMT School for Advanced Studies Lucca, Ý, 2016 -2017 ThS Lê Trường Sinh ThS Trịnh Văn Cần ThS Lê Thị Mến 52 Chất lượng tăng trưởng kinh tế tỉnh Phú n: Nhìn từ mơ hình tăng trưởng Solow ThS.NCS Võ Xuân Hội Content Number 1/2016 – Journal of Science and Technology ảnh ảnh ảnh Information and Events (long news) SCIENCE AND TECHNOLOGY STUDENT’S SCIENTIFIC RESEARCHS STUDENT’S EXCELLENT PROJECTS News and Events (short news) Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG: 40 NĂM HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN (14/02/1976 – 14/02/2016) PGS.TS Vũ Ngọc Anh Hiệu trưởng Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Trong khơng khí thi đua nước lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn đất nước năm 2016, chuẩn bị kỷ niệm 41 năm ngày giải phóng miền nam thống đất nước, năm thực nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Trường Đại học Xây dựng (ĐHXD) Miền Trung long trọng tổ chức kỷ niệm 40 năm thành lập Trường Thay mặt toàn thể cán bộ, viên chức, sinh viên nhà trường – cho phép tơi xin gửi tới q vị đại biểu, khách quý, cựu cán viên chức, cựu học sinh – sinh viên lời thăm hỏi lời chào mừng tốt đẹp Sau ngày giải phóng hồn tồn Miền Nam 30 tháng năm 1975, đất nước hồn tồn thống nhất, non sơng Việt Nam liền dải, đất nước bắt đầu vào kỷ ngun hịa bình phát triển; Bộ Xây dựng chủ trương thành lập trường Trung học Xây dựng phía Nam để đào tạo cán trung học kỹ thuật xây dựng kinh tế nhằm cung cấp nguồn nhân lực lao động có kỹ thuật cho tỉnh phía Nam đẻ tái thiết sau chiến tranh, từ bốn trường trung học xây dựng khu vực phía Nam đời Trường Trung học Xây dựng (THXD) số thị xã Hội An, thành phố Đà Nẵng, tỉnh Quảng Nam; Trường THXD số thị xã Tuy Hòa, tỉnh Phú Khánh; Trường THXD số quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh; Trường THXD số thị xã Vị Thanh, tỉnh Hậu Giang Trường THXD số thành lập theo định số 85/QĐ-TCCB ngày 14 tháng năm 1976 Bộ Xây dựng Ngày đầu thành lập, Trường UBND tỉnh Phú Khánh cấp cho khu đất rộng thị xã Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên Khu đất ven biển toàn cát trắng, có số cơng trình xây dựng tạm phục vụ cho lực lượng quân chế độ cũ bị bỏ hoang Cơ sở vật chất ban đầu có 02 nhà cũ số 47 đường Độc Lập sửa chữa thành nhà làm việc, nhà không mái không cửa sửa chữa làm nhà cho cán bộ, nhà lợp fibroximang cải tạo làm lớp học, số nhà lợp tôn cũ dùng làm kho nhà sinh viên Điều kiện sinh hoạt vơ khó khăn; điện tuần cung cấp có tối, nước phải tự đào giếng để có nước sinh hoạt hàng ngày, ăn thường xuyên phải độn khoai mì ngơ Những năm 19791980 thầy trị Nhà trường cịn phải khai hoang tận xã Hịa Hội, nơng trường Sơn Thành để trồng mỳ để cải thiện phần ăn, khơng khí dạy học vơ phấn khởi Ban đầu đội ngũ cán bộ, giáo viên khoảng 30 người, chủ yếu cán miền Nam tập kết từ miền Bắc điều động vào Sau thời gian xây dựng sở vật chất, ổn định máy tổ chức, đến cuối năm 1976, Nhà trường bắt đầu chiêu sinh đào tạo thành cơng khóa đào tạo sơ cấp gồm lớp Họa viên, Kỹ thuật Xây dựng, Kế hoạch, Vật tư, Lao động tiền lương; kịp thời đáp ứng nhu cầu cán cho địa phương Cũng năm học 1976 - 1977, vào tháng năm 1977 Nhà trường bắt đầu tuyển sinh đào tạo lớp Trung cấp Kiến trúc, Kỹ thuật Xây dựng Từ liên tục suốt 25 năm (1976 - 2001) từ trường Trung học Xây dựng số 6, địa 24 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 đường Nguyễn Du, đào tạo hệ cán lĩnh vực Kiến trúc, Xây dựng, Kinh tế Xây dựng, Cấp thoát nước, Vật liệu Xây dựng, Lao động tiền lương, Kế toán xây lắp để đáp ứng nguồn nhân lực cho tỉnh Trung Bộ, Tây Nguyên nước Họ có mặt khắp cơng trường xây dựng lớn thời ký thủy điện Yaly, thủy điện sông Hinh, v.v… Trong khoảng thời gian 25 năm đó, Trường THXD số đào tạo ngàn cán Trung cấp Xây dựng, liên kết với Đại học Kiến trúc Hà Nội Đại học Xây dựng đào tạo 03 ngàn Kiến trúc sư, Kỹ sư xây dựng Dân dụng Kỹ sư Cầu đường Khơng vậy, Nhà trường cịn nhanh chóng xây dựng sở vật chất, nhà xưởng, phịng thí nghiệm, phịng máy tính, đa dạng hóa ngành nghề đào tạo đặc biệt xây dựng đội ngũ cán vững mạnh chuyên môn, yêu nghề Đây tảng để Nhà trường phát triển cách vững chắc, làm sở cho phát triển nâng cấp trường lên Cao đẳng, Đại học thời gian sau Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng họp thủ đô Hà Nội từ ngày 19 đến ngày 24 tháng năm 2001 thơng qua văn kiện quan trọng, có Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001 - 2010 với mục tiêu tổng quát là: “…Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển; nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường ” Điều đòi hỏi giáo dục, đào tạo phải đổi để đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước Căn vào tình hình mới, nhiệm vụ Tập thể lãnh đạo cán viên chức Trường THXD số trọng đến công tác xây dựng, phát triển đội ngũ giảng viên số lượng chất lượng, giảng viên có trình độ sau đại học Đổi Information of Science and Technology No 1/2016 nội dung, chương trình phương pháp dạy học để người học có kiến thức thực tế, trường nhanh chóng bắt kịp với thực tế sản xuất Đồng thời nguồn thu từ đào tạo lao động sản xuất, Nhà trường đầu tư để xây dựng mở rộng sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho nhiệm vụ đào tạo Nhà trường Chính nhờ hướng đắn đó, với nỗ lực vượt bậc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên mà Nhà trường trưởng thành, đánh dấu mốc phát triển Ngày 23 tháng năm 2001 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ký Quyết định số 3069/QĐ-BGD&ĐT-TCCB việc thành lập Trường Cao đẳng Xây dựng số sở nâng cấp Trường Trung học Xây dựng số Đây đánh dấu chặng đường phát triển thứ hai Nhà trường, chuyển từ đào tạo Trung học chuyên nghiệp sang đào tạo Cao đẳng Khi đội ngũ cán bộ, giáo viên trường (thời điểm đầu năm 2001) 97 người, giáo viên có 77 người Trong có 13 Thạc sỹ, Kiến trúc sư, 31 Kỹ sư Xây dựng, 28 cử nhân ngành Ngay sau vị trường Cao đẳng, Nhà trường xác định chiến lược xây dựng phát triển nhà trường “Đề án phát triển Trường Cao đẳng Xây dựng số giai đoạn 2001-2010” Lãnh đạo Nhà trường đề 05 giải pháp quan trọng chặng đường trường Cao đẳng là: - Tích cực đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên; - Phát huy sở vật chất Bộ Xây dựng đầu tư nhà lớp học, xưởng thực hành, phòng thí nghiệm chuyên ngành, đồng thời tiếp tục đầu tư, đại hóa trang thiết bị dạy học; - Mở rộng quy mô ngành nghề đào tạo đôi với nâng cao chất lượng; - Phát triển nguồn lực tài để cải thiện đời sống cán bộ, giáo viên để đầu tư sở vật chất - Tập trung đạo đào tạo khóa Cao đẳng đảm bảo chất lượng cao nhất, khâu tuyển sinh, xây Thông báo Khoa học Cơng nghệ Số 1/2016 dựng chương trình đào tạo, đổi phương pháp đào tạo, gắn kết học lý thuyết thực hành Thực tế cho thấy kết đào tạo lớp Cao đẳng Xây dựng, Cao đẳng Kế tốn niên khóa 2001 - 2003 đáp ứng tốt yêu cầu xã hội Ban đầu Nhà trường đào tạo hai mã ngành Cao đẳng với gần 100 sinh viên (SV), đến năm 2010 số ngành nâng thành với quy mô tuyển sinh gần 1000 SV quy hàng năm Bên cạnh Nhà trường tiếp tục liên kết đào tạo với ĐH Kiến trúc Hà Nội, ĐH Kiến trúc TP Hồ Chí Minh, Đại học Xây dựng Hà Nội, ĐH Nha Trang để cung cấp nguồn nhân lực trình độ Đại học cho Miền Trung Tây Nguyên; đồng thời qua Nhà trường học tập kinh nghiệm tổ chức đào tạo giảng dạy bậc đại, tranh thủ bồi dưỡng cán để chuẩn bị tiềm lực cán đáp ứng cầu phát triển tương lai Chỉ tính 10 năm đào tạo bậc Cao đẳng (2001 – 2011) Trường Cao đẳng Xây dựng số đào tạo gần 7000 cử nhân cao đẳng ngành như: Cơng nghệ kỹ thuật xây dựng cơng trình, Cơng nghệ kỹ thuật giao thông, Công nghệ kỹ thuật tài nguyên nước, Vật liệu xây dựng, Kế toán xây lắp, Quản lý xây dựng Về đội ngũ cán trường có bước đột phá chất lượng số lượng Trong tổng số 187 cán viên chức, có 145 người giảng viên, có 04 tiến sĩ, 37 thạc sĩ, số lại tốt nghiệp đại học từ trường ĐH có uy tín toàn quốc Từ năm 2009, vào khả thực tế Nhà trường nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ đại học, có tư khoa học kỹ nghề cao, đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, đặc biệt khu vực Miền Trung Tây nguyên, Trường Cao đẳng Xây dựng số Bộ Xây dựng đưa vào quy hoạch nâng cấp thành trường Đại học giai đoạn 2010 2015 Thực đạo Bộ Xây dựng, Nhà trường tiến hành xây dựng Đề án nâng cấp trường lên Đại học Trong Information of Science and Technology No 1/2016 trình xây dựng đề án, Nhà trường Bộ Xây dựng, Bộ Giáo dục Đào tạo, Tỉnh ủy Phú Yên, UBND tỉnh Phú Yên, tỉnh khu vực Miền Trung, Tây Nguyên bộ, ban, ngành Trung ương địa phương đặc biệt quan tâm tạo điều kiện thủ tục, đât đai, đầu tư nâng cấp sở vật chất đội ngũ; trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, Đại học Kiến trúc TP Hồ Chí Minh, Đại học Xây dựng, Đại học Giao thông, Đại học Thủy lợi, Đại học Nha Trang nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sỹ tham gia giảng dạy cho trường Chính vậy, năm 2011 sau thời gian chuẩn bị, đạo Bộ Xây dựng ủng hộ Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 28 tháng năm 2011 Thủ tướng Chính phủ ký định số 1276/QĐ-TTg việc thành lập Trường đại học Xây dựng Miền Trung sở nâng cấp trường Cao đẳng Xây dựng số với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực ngành xây dựng ngành khác phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội tỉnh Miền Trung – Tây Nguyên nước Đây bắt đầu chặng đường phát triển thứ Nhà trường Đến năm đào tạo trình độ Đại học Nhà trường thể tâm, chủ động việc hội nhập với trường ĐH nước quốc tế Năm 2012, Nhà trường có 02 mã ngành Đại học với số lượng tuyển sinh 400 SV/năm Nhưng đến năm 2015 Nhà trường có mã ngành Đại học với số lượng gần 1000 sinh viên/năm Bên cạnh đó, cho phép Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhà trường tuyển sinh cho 11 mã ngành Cao đẳng Về mơ hình đào tạo, Nhà trường áp dụng mơ hình đào tín đa phần trường Đại học, Cao đẳng tồn quốc Về loại hình đào tạo, Nhà trường có hai loại hình quy phi quy Về bậc đào tạo có đào tạo đại học, đào tạo cao đẳng Nhà trường bắt đầu tham gia liên kết đào tạo sau đại học Về Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 sở vật chất thành phố Tuy Hịa, tỉnh Phú n, Nhà trường có 18 đất, 80 phòng học đáp ứng cho quy mơ từ 5000 đến 7000 SV, có phịng thực hành máy tính, phịng Lab học ngoai ngữ, phịng thí nghiệm chun ngành, 3000m2 nhà xưởng thực hành nhiều công cụ hỗ trợ giảng dạy đại khác Về đội ngũ cán hữu có 246 người, có 200 cán giảng dạy, có PGS, 19 TS, 15 NCS, 92 thạc sỹ 42 người theo học thạc sỹ Về chất lượng đào tạo, riêng bậc Cao đẳng khẳng định 15 năm qua, với 95% sinh viên trường có việc làm, bậc đào tạo Đại học đến năm 2017 em trường với tỷ lệ học giỏi 39%, trung bình 42% nên Nhà trường tin tưởng xã hội tiếp tục đón nhận đánh giá cao chất lượng đào tạo Trường ĐHXD Miền Trung hệ trước mà Nhà trường đào tạo Về học công nghệ hợp tác quốc tế, năm qua trường triển khai đề tài dự án kinh tế nghiệp cấp bộ, gần 200 đề tài cấp trường tập chung cho biên soạn giái trình tài liệu phục vụ giảng dạy đại học, 100 đề tài khoa học sinh viên Mặc dù địa lý không thuận lợi trường thành phố lớn, kỳ hội thảo quốc gia quốc tế Nhà trường phối hợp tổ chức thu hút 300 học giả, nhà khoa học nước quốc tế dự nói lên cố gắng hội nhập Trường ĐHXD Miền Trung vào dòng chảy giáo dục nước nhà khu vực Năm 2015, Nhà trường cấp 10 suất học bổng hỗ trợ cho SV Lào sang học Để xứng đáng trường Đại học kỹ thuật, đa ngành định hướng ứng dụng, trung tâm đào tạo đội ngũ cán khoa học kỹ thuật ngành Xây dựng có trình độ Cao đẳng, Đại học Sau Đại học, sở bồi dưỡng cán bộ, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ lĩnh vực xây dựng có uy tín, phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước có vai trị đặc biệt quan trọng Information of Science and Technology No 1/2016 việc phát triển kinh tế xã hội khu vực Miền Trung Tây Nguyên Chiến lực phát triển Trường đến năm 2020 tầm nhìn 2030 giai đoạn tới Nhà trường tập trung nguồn lực để thực số giải pháp chủ yếu sau: Một là: Xây dựng đội ngũ cán giảng dạy: Đến năm 2020 Trường ĐH Xây dựng Miền Trung phấn đấu có 15% cán giảng dạy đạt trình độ Tiến sĩ theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Nhà trường tạo điều kiện để ưu tiên cử cán đào tạo nước chương trình học bổng theo đề án 911, học bổng dạng hiệp định với nước học bổng từ nguồn hỗ trợ khác Chú ý đào tạo bỗi dưỡng cán khoa học cho ngành như: Xây dựng dân dụng công nghiệp, Kiến trúc công trình Quy hoạch, Xây dựng cầu đường, Xây dựng cơng trình thuỷ, Kỹ thuật mơi trường, Kỹ thuật tài nguyên nước, Kinh tế xây dựng, Quản lý đô thị, Vật liệu xây dựng, Công nghệ thông tin, Năng lượng Đây ngành mà Nhà trường có nhiệm vụ đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho ngành Xây dựng Bên cạnh Nhà trường trọng để khai thác mạnh trường ĐH nằm ven biển phải đào tạo cán kỹ thuật nhằm phục vụ cho khai thác tài nguyên biển phát triển kinh tế biển, trọng tâm chiến lược phát triển Nhà trường Hai là: Nâng cao chất lượng đào tạo giải pháp cụ thể đồng như: Nâng cao chất lượng thi tuyển xét tuyển; hoàn thiện hệ thống giáo trình, tài liệu học tập, thư viện (thư viện truyền thống thư viện điện tử); cập nhật tiến khoa học cho nội dung giảng; đổi phương pháp truyền đạt kiến thức – từ diễn thuyết sang đối thoại; tăng thực hành, thực tế; tăng tự học có trợ giảng cho sinh viên; đổi công tác thi học phần để đánh giá khả người học đảm bảo công thi kiểm tra; tăng cường công tác đánh giá chất lượng đào tạo Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 (đánh giá đánh giá ngoài) theo tiêu chí quốc gia quốc tế đặc biệt thơng qua ý kiến nhà tuyển dụng Ba là: Để đáp ứng nhu cầu người học cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực đa dạng dịch vụ khoa học kỹ thuật, Nhà trường tiếp tục mở mã ngành đào tạo viện nghiên cứu: Hiện trường có mã ngành Đại học 11 mã ngành Cao đẳng dự kiến nâng tổng số mã ngành đào tạo Đại học 15 ngành, Cao đẳng 15 giai đoạn 2020-2025; đào tạo trình độ sau đại học 10 mã ngành, thành lập số viện nghiên cứu chuyên ngành như: Viện Nghiên cứu Hóa Mơi Trường Miền Trung; Viện Quy hoạch Kiến trúc Miền Trung; Viện Kinh tế Quản lý xây dựng Miền Trung; Viện nghiên cứu chuyển giao công nghệ Xây dựng Miền Trung… Các viện nghiên cứu có vai trị đặc biệt nghiên cứu vấn đề đặc thù khu vực Trung Bộ Tây Nguyên ảnh hưởng đến kiến trúc, xây dựng, môi trường; đồng thời viện đơn vị làm dịch vụ tư vấn chuyển giao cơng nghệ, tăng nguồn tài cho Nhà trường để đảm bảo chế tự chủ Bốn là: Để tăng cường hiệu công tác lãnh đạo phát huy dân chủ Nhà trường, thời gian tới Nhà trường hoàn thiện hệ thống quản trị theo mơ hình quản trị đại học nước tiên tiến Theo lộ trình, Nhà trường thực việc thành lập Hội đồng trường theo định số 70/2014/QĐ-TTg việc ban hành Điều lệ trường đại học Hội đồng Trường có quyền hạn đặt mục tiêu, chiến lược vai trò giám sát hoạt động Nhà trường Hiệu trưởng Hiệu trưởng có trách nhiệm thực chiến lược, mục tiêu cụ thể có trách nhiệm giải trình trước Hội đồng Trường Bên cạnh máy tham mưu giúp việc cấu gọn nhẹ, tin học hoá quản lý để tăng cường hiệu cơng tác tính minh bạch việc thực nhiệm vụ, thực quy trình quản lý theo ISO, Information of Science and Technology No 1/2016 tăng cường tính tự chủ tự chịu trách nhiệm Khoa, Viện, Trung Tâm Bộ môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra để phát cán giỏi để động viên khích lệ, nhận diện cán yếu để kèm cặp, bồi dưỡng chấm dứt hợp đồng không hoàn thành nhiệm vụ Năm là: Mở rộng hợp tác nghiên cứu khoa học quan hệ quốc tế: Nghiên cứu khoa học (NCKH) cơng việc có tầm quan trọng đặc biệt giảng dạy đại học NCKH để giải vấn đề đòi hỏi thực tế sản xuất, giảng dạy mà thân NCKH rèn tính cẩn thận, tính khoa học, tính trung thực cho giảng viên sinh viên Hướng tới năm 2020, ĐH Xây dựng Miền Trung đăng ký từ đến đề tài cấp nhà nước, từ 10 đến 15 đề tài cấp Bộ tập trung lĩnh vực mạnh như: Kiến trúc địa Trung Bộ Tây Ngun; Xây dựng cơng trình đáp ứng với kịch biến đổi khí hậu; Vật liệu cho cơng trình ven biển; Xử lý mơi trường… Để nghiên cứu khoa học Trường tiếp cận với trình độ khu vực quốc tế hợp tác quốc tế NCKH lựa chọn tối ưu Mục tiêu Trường năm tới tăng cường hợp với trường có khối ngành đào tạo khu vực ASEAN nước có tiềm lực khoa học công nghệ mạnh như: Mỹ, Nhật Bản, Hàn Quốc, Nga, Pháp, Úc để có sản phẩm khoa học nghiên cứu mang tính đột phá, giúp Nhà trường có đủ uy tín để đảm nhận nhiệm vụ mà Bộ Ngành giao Từ năm 2016, Nhà trường đưa vào hoạt động Quỹ thúc đẩy hợp tác quốc tế NCKH trị giá năm tỷ đồng, Quỹ mời nhà khoa học quốc tế đến trường để tham gia nghiên cứu giảng viên trường với mục đích để có sản phẩm NCKH đủ điều kiện cơng bố tạp chí uy tín quốc tế Ngồi hội thảo khoa học quốc gia quốc tế tổ chức định kỳ năm/1 lần để tạo diễn đàn trao đổi thông tin công bố kết nghiên cứu Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 lĩnh vực Kiến trúc, Xây dựng, Môi trường Năm nhiệm vụ trọng tâm kể triển khai mạnh mẽ đồng Nhất định thời gian tới, Trường ĐHXD Miền Trung điểm sáng giáo dục đại học địa tin cậy đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Xây dựng, sở cho hoạt động khoa học chuyển giao công nghệ khu vực Nam Trung Bộ Tây Nguyên Lịch sử Trường Đại học Xây dựng Miền Trung hình thành, phát triển nối tiếp Trường Trung học Xây dựng số (1976 - 2001), sau Trường Cao đẳng Xây dựng số (2001 2011) đến Trường Đại học Xây dựng Miền Trung (2011 - đến nay) Với q trình hình thành nói trên, Trường ĐHXD Miền Trung có lịch sử 40 năm xây dựng phát triển Trải qua 40 năm hoạt động, nhiều hệ nhà giáo học sinh- sinh viên viết nên lịch sử trường giàu truyền thống với thành tích đáng trân trọng tự hào lịch sử đào tạo Nhà trường nói riêng ngành Giáo dục nói chung Nhìn lại chặng đường 40 năm qua, cán bộ, giáo viên, công nhân viên chức học sinh, sinh viên Nhà trường cảm thấy hạnh phúc tự hào phấn đấu bền bỉ, cống hiến cho tồn phát triển nhà trường, giữ vững uy tín danh tiếng trường với 25 năm liên tục, vững vàng trường trung cấp chuyên nghiệp hàng đầu khối giáo dục chuyên nghiệp; 10 năm trường cao đẳng mạnh, có uy tín Bộ Xây dựng hôm bắt đầu giai đoạn đào tạo bậc đại học Là nơi đào tạo liên kết đào tạo cho đất nước 20.000 cán trình độ đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp có chất lượng cao trở thành địa đào tạo có uy tín khu vực Miền Trung Tây Nguyên Những thành công sức tập thể Đảng uỷ, Lãnh đạo nhà Information of Science and Technology No 1/2016 trường, tổ chức đoàn thể quần chúng: Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh cán bộ, giáo viên, công nhân viên HSSV Điều Đảng, Nhà nước cấp bộ, ngành ghi nhận tặng thưởng nhiều phần thưởng cao quý Nhà trường tặng thưởng: Huân chương Độc lập hạng Nhì (2011), Huân chương Độc lập hạng Ba (2006), Huân chương Lao động hạng Nhất (2001) Huân chương Lao động hạng Nhì (1995) Huân chương Lao động hạng Ba (1990), 01 Bằng khen Thủ tướng Chính phủ (1990), 03 Cờ thi đua Chính phủ (2006, 2008, 2013) nhiều cờ thưởng, khen cấp, ngành Về cá nhân: có 01 cá nhân tăng thưởng Huân chương Lao động hạng Nhì, 10 cá nhân tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba, 119 cán bộ, giáo viên tặng thưởng loại Huân, Huy chương khác; 05 thầy, cô giáo phong tặng danh hiệu Nhà giáo Ưu tú, 12 cá nhân tặng khen Thủ tướng Chính phủ, 35 cá nhân đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua cấp ngành Những học quý rút từ đạo tập trung trí tuệ, tìm tịi, vận dụng sáng tạo quan điểm, đường lối Đảng Nhà nước vào công tác đào tạo Động viên toàn thể lực lưượng Nhà trường với tinh thần sẵn sàng vươn tới nhận nhiệm vụ mức cao hơn, hết lịng học sinh thân yêu, gắn bó tâm xây dựng Nhà trường với tất tâm huyết Đây yếu tố định giúp cho Nhà trường đào tạo cho đất nước, cho ngành hàng vạn sản phẩm quý, đội ngũ người thợ giỏi, cán kỹ thuật nhà quản lý công tác, giữ nhiều chức vụ trọng trách nhiều ngành, nhiều lĩnh vực khắp miền Tổ quốc Nói đến truyền thống thành tích Nhà trường, khơng thể tách rời lãnh đạo, đạo tạo điều kiện quý báu Đảng Thông báo Khoa học Cơng nghệ Số 1/2016 Nhìn chung đa số sinh viên Việt Nam người trẻ, động, có mục tiêu kế hoạch học tập rõ ràng Họ thực tế việc lựa chọn ngành nghề, tri thức mà nhu cầu xã hội cần, trải nghiệm định hướng công việc để sau trường làm Song có sinh viên bước chân vào giảng đường đại học với tâm trạng hồi nghi mục tiêu khơng rõ ràng Từ đó, dẫn đến tình trạng sinh viên lười biếng, thụ động học tập rèn luyện nên trường không tránh khỏi bỡ ngỡ, lúng túng tiếp cận công việc Nhiều sinh viên học đại học để đáp ứng nhu cầu gia đình khơng phải sở thích hay đam mê cơng việc Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức sinh viên Một là, đổi nâng cao nhận thức cho giảng viên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Phần lớn giảng viên trường đại học, cao đẳng người không tốt nghiệp từ trường sư phạm, hạn chế lớn trình giảng dạy Những giảng viên học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm lý luận dạy học đại học, đứng lớp họ thường trọng việc truyền đạt kiến thức chuyên môn giáo dục đạo đức Bởi vậy, nhà trường cần có biện pháp để giảng viên nhận thức ngồi việc truyền đạt kiến thức chun mơn cần dạy cho sinh viên đạo đức, lối sống Hai là, đổi nhận thức cho sinh viên tầm quan trọng đạo đức người Information of Science and Technology No 1/2016 Giải pháp giúp sinh viên thấy giá trị đạo đức có ý nghĩa tầm quan trọng to lớn việc hình thành nhân cách người Như Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói đạo đức gốc người rèn luyện đạo đức trình liên tục suốt đời Ba là, kết hợp việc giảng dạy kiến thức chuyên môn với giáo dục đạo đức cho sinh viên học phần Tùy theo đặc thù học phần nghệ thuật sư phạm mà giảng viên có kết hợp khác Thơng qua giao lưu, trị chuyện tiết giảng mà giảng viên định hướng giá trị đạo đức, thái độ lối sống cho sinh viên Bốn là, nhà trường thường xuyên tổ chức buổi giao lưu, sinh hoạt chuyên đề để định hướng giá trị đạo đức cho sinh viên Bên cạnh triển khai việc lồng ghép giảng dạy giá trị đạo đức học phần, nhà trường cần thường xuyên trọng phối hợp với tổ chức trường để giáo dục định hướng chuẩn mực sống cho sinh viên Điều giúp sinh viên có nhận thức đắn giá trị sống bản, từ có hành vi cư xử, việc làm có ý nghĩa phù hợp với chuẩn mực dân tộc thời đại Năm là, xây dựng mơi trường đạo đức, văn hóa học đường tiến bộ, văn minh Việc xây dựng môi trường học đường tiến bộ, văn minh góp phần lớn việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Làm điều tạo cảm giác vui vẻ, hứng thú cho sinh viên để họ tích cực học tập rèn luyện Sinh viên thấy họ sống, học tập môi trường lành mạnh thân thiện TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Thương mại, 2004 Tài liệu bồi dưỡng kiến thức hội nhập kinh tế quốc tế Đảng Cộng sản Việt Nam, 2006 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Trần Thị Anh Đào, 2010 Công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Vũ Lửa Hạ, 2005 Kinh tế tồn cầu, NXB Trẻ 93 Thơng báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC VÀ THAM GIA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG ThS Nguyễn Nguyên Khang Phịng Tổ chức hành chính, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung ThS Lê Đức Tâm Khoa Kinh tế, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt Một yếu tố ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực việc tổ chức hoạt động ngoại khóa trường Đại học nhằm giúp sinh viên phát triển cách tồn diện lực thân Để tìm giải pháp tổ chức quản lý hoạt động này, đề tài tiến hành khảo sát thực trạng tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên nhà trường thời gian qua, đồng thời đề tài đưa số kiến nghị cho hoạt động thời gian tới Từ khóa Hoạt động ngoại khóa, sinh viên, trường đại học Đặt vấn đề Thế kỉ XXI, kỉ văn minh trí tuệ với tốc độ phát triển mạnh mẽ lĩnh vực khoa học công nghệ Nước ta đứng trước hội thách thức to lớn để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa Xu phát triển thời đại công xây dựng đất nước đòi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho sinh viên để sinh viên phát triển thành người động, sáng tạo, lành mạnh thể chất lẫn tinh thần Một yếu tố quan trọng tác động đến chất lượng giáo dục nhà trường việc tổ chức hoạt đơng ngoại khóa cho sinh viên tham gia quản lý, đánh giá việc tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Hiện việc tổ chức hoạt động ngoại khóa cho sinh viên tham gia trường cịn nhiều hạn chế, hoạt động ngoại khóa đáp ứng phần nhu cầu sinh viên Đặc biệt ý thức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên chưa cao nhà trường chưa có cách để quản lý, đánh giá việc tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Do việc đánh giá kỹ thái độ sinh viên cam kết chuẩn đầu đào tạo Trường chưa thực Vì vậy, để có sở phân tích đánh giá tình hình tổ chức tham gia hoạt 94 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 động ngoại khóa sinh viên tìm giải pháp để tổ chức quản lý việc tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên từ giúp sinh viên hồn thiện kỹ cần thiết cho công việc sau này, giúp Nhà trường thực mục tiêu đào tạo Lợi ích việc tham gia hoạt động ngoại khóa Thực tiễn cho thấy rằng, điều mà bạn sinh viên trường cần có để nhà tuyển dụng mời vào làm Nó khơng có nghĩa khơng có hội dành cho bạn Khơng có kinh nghiệm bạn thể khả ứng xử khéo léo nhạy bén giao tiếp Cơng việc thực tế mà bạn làm công thức, nguyên lý sách mà giới bao la địi hỏi bạn phải có kỹ mềm để thích nghi với Để tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện kỹ mềm cho thân, hàng năm lãnh đạo nhà trường kế việc bạn thể khả hoạch hoạt động Trung ương Đồn, Trung vài phút ỏi tiếp xúc với vấn viên Điều quan trọng định bạn có chọn hay không ương Hội sinh viên kế hoạch Tỉnh đoàn, Hội sinh viên, địa phương, nhà trường để đạo cho Đoàn Thanh niên kiến thức chuyên môn, kỹ nghiệp vụ mà bạn gặt hái Hội sinh viên thiết kế chương trình hoạt động ngoại khóa cho sinh viên giảng đường Đại học, Cao đẳng Bên cạnh cách phù hợp Do đó, có nhiều hoạt động chìa khóa giúp bạn mở cánh cửa thành cơng vượt qua ứng viên khác kỹ mềm, kỹ ngoại khóa tổ chức trường với nhiều hình thức khác như: - Sinh hoạt câu lạc học thuật, thi Olympic mơn học: Hình thức bao qt, củng cố vững nội dung chương trình, mở rộng hiểu biết sinh viên kiến thức học - Các hoạt động mang tính chất từ thiện: Ủng hộ quỹ giúp người nghèo, đồng bào bị thiên tai, lũ lụt, người già, người tàn tật; tổ chức văn nghệ gây quỹ; vận động gây quỹ học bổng cho sinh viên nghèo vượt khó học tốt, thăm Bà mẹ Việt Nam Anh hùng, chăm sóc gia đình neo đơn có cơng với cách mạng - Tổ chức hoạt động công tác xã hội: mùa hè xanh, ngày thứ bảy tình nguyện, ngày chủ nhật xanh; hiến máu nhân đạo… - Các hoạt động văn nghệ, thể thao - Tổ chức chuyên đề giáo dục chị tư tưởng, đạo đức lối sống, Hội giúp bạn phát huy hết kiến thức chuyên môn kỹ nghiệp vụ để nhà tuyển dụng thấy bạn xứng đáng tuyển dụng Vậy kỹ mềm gì? Vì cần có nó? Kỹ mềm khả ứng xử, nhạy bén với công việc giải khó khăn cách nhanh có thể, hạn chế tối đa rủi ro công việc mà điều giảng đường Đại học truyền đạt cho bạn Không thế, kỹ mềm nghệ thuật ứng xử bạn với đồng nghiệp, cộng sự; với cấp với tất người mà bạn quen biết Nó giúp cho mối quan hệ bạn trở nên tốt đẹp Bạn trở thành người dễ mến với tất người Có thể bạn sinh viên chăm chỉ, cần mẫn giảng đường Đại học, nhiêu thơi chưa đủ để giúp bạn thành công Điều mà nhà tuyển dụng yêu cầu vấn ứng viên kinh nghiệm, với bạn sinh viên trường bạn khơng thể đáp ứng điều thi ứng xử, Hội thi tìm hiểu, lao động giữ gìn vệ sinh mơi trường… - Hoạt động hướng nghiệp - Tổ chức gameshow “học thuật” giúp sinh viên tự tin, động, thích thú học tập - Tổ chức cho sinh viên tự tìm hiểu 95 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 nghiên cứu khoa học - Tham quan dã ngoại: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, địa danh - Giao lưu với người tiếng nhà văn, nhà thơ, nhạc sĩ, nhà nghiên cứu, lãnh đạo doanh nghiệp, cựu sinh viên thành đạt Nhà trường,… Thực trạng tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Trường Đại học Xây dựng (ĐHXD) Miền Trung Cuộc khảo sát thực 350 sinh viên theo phương pháp lấy mẫu phi xác suất xử lý phần mềm SPSS 16 để tổng hợp liệu thống kê Theo kết khảo sát hỏi “Anh (chị) có tham gia hoạt động ngoại khóa trưịng tổ chức khơng?” phần lớn sinh viên trả lời có số chiếm đến 98,3% có 19 sinh viên trả lời “chưa tham gia” chiếm 5,4%; tất sinh viên chưa tham gia sinh viên năm thứ (Trong đó, đa phần sinh viên khơng tham gia hoạt động ngoại khóa họ chưa nhận thức lợi ích mà hoạt động mang lại cho thân) Khi hỏi “mục đích tham gia hoạt động ngoại khóa gì?” có 61,0% sinh viên trả lời tham gia với mục đích hồn thiện phẩm chất, lực thân; tiếp đến ảnh hưởng đến kết học tập (điểm rèn luyện) chiếm 31,1%; với mục đích thể thân chiếm tỷ lệ 3,0% tham gia với mục đích khác chiếm 4,8% Những số liệu cho thấy đa số sinh viên tham gia hoạt động ảnh hưởng đến kết học tập để hoàn thiện lực phẩm chất thân Biểu đồ Mục đích sinh viên tham gia vào hoạt động ngoại khóa Information of Science and Technology No 1/2016 Kết trên, cho thấy để thu hút sinh viên tham gia vào hoạt động cách tích cực nhiệt tình, ngồi việc tổ chức nhiều hoạt động sơi nổi, thiết thực vấn đề quan trọng khơng việc đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền, giáo dục giúp sinh viên có nhận thức vai trị hoạt động ngoại khóa việc học học rèn luyện thân Để đánh giá mức độ thường xuyên tham gia hoạt động thuộc lĩnh vực mà sinh viên u thích 58,9% sinh viên trả lời thường tham gia hoạt động cảm thấy thích; cịn hoạt động liên quan đến ngành học chiếm 13,9% có đến 23,0% sinh viên trả lời thường tham gia hoạt động có nhiều người tham gia (tham gia theo phong trào); cuối việc tham gia hoạt động có giải thưởng hấp dẫn chiếm tỷ lệ thấp 4,2% Qua cho ta thấy hoạt động liên quan đến ngành học chưa thực phổ biến chưa thực thu hút nhiều sinh viên tham gia Biểu đồ Các hoạt động sinh viên thường tham gia Qua nghiên cứu khảo sát ta thấy sinh viên tự đánh giá mức độ thường xuyên tham gia hoạt động ngoại khóa tổ chức đa số sinh viên trả lời: họ tham gia phần lớn từ 25-50% tỷ lệ chiếm 51,3%; tiếp đến nhóm sinh viên tham gia mức 50-75% chiếm tỷ lệ 30,2%; nhóm sinh viên tham gia mức nhỏ 25% chiếm tỷ lệ 11,2%; nhóm sinh viên tham gia mức độ lớn 75% tổng số hoạt động phong trào chiếm 7,3%; tỷ lệ thấp Điều cho thấy 96 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 họ tham gia vào hoạt động mà họ thấy ưa thích đa phần họ tham gia từ 25 - 50 % hoạt động Biểu đồ Mức độ thường xuyên tham gia hoạt động sinh viên Theo kết khảo sát lĩnh vực mà sinh viên thường xuyên tham gia hoạt động xã hội – tình nguyện (mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi, hiến máu tình nguyện ) chiếm đến 40,5%; hoạt động thể thao – văn nghệ chiếm 38,1%; tỷ lệ sinh viên tham gia vào câu lạc học thuật chiếm 11,8%; thấp tỷ lệ sinh viên tham gia vào câu lạc kỹ với tỷ lệ sinh viên tham gia 2,7% Các số cho thấy câu lạc kỹ (rất quan trọng việc hình thành kỹ mềm cho sinh viên) chưa thực thu hút sinh viên hoạt động xã hội tình nguyện hoạt động thể thao – văn nghệ Ngoài ra, điều phản ánh thực tế câu lạc kỹ chưa Hội sinh viên Trường ĐHXD Miền Trung quan tâm tạo điều kiện phát triển, dẫn đến số lượng câu lạc kỹ hạn chế, hoạt động câu lạc thành lập khơng trì tạo thu hút với sinh viên Biểu đồ Các hoạt động sinh viên thường tham gia Information of Science and Technology No 1/2016 Trong đề tài tiến hành đánh giá tác động hoạt động ngoại khóa đến kỹ sinh viên (theo thang điểm 10) Kết thu sau: + Đối với động, thang điểm chiếm tỷ lệ cao từ đến với 299/331 người trả lời tham gia hoạt động ngoại khóa, thang điểm 7-8 thang điểm có số sinh viên đánh giá cao với 178 người Ta nhận thấy động sinh viên hoạt động ngoại khóa đem lại mức trung bình + Đối với tự tin, thang điểm chiếm tỷ lệ cao từ đến với 314/331 người trả lời tham gia hoạt động ngoại khóa, thang điểm 7-8 thang điểm có số sinh viên đánh giá cao với 198 người Đối với khả tư sáng tạo, thang điểm chiếm tỷ lệ cao từ đến với 322/331 người tham gia hoạt động ngoại khóa, thang điểm thang điểm thang điểm có số sinh viên đánh giá cao với 166 người Qua cho thấy khả tư sáng tạo hoạt động đem lại thấp tự tin động hoạt động đem lại Điều chứng tỏ nội dung hoạt động chưa khơi dậy sáng tạo, tư duy, trí tuệ sinh viên Đây lý khiến cho sinh viên tham gia vào hoạt động ngoại khóa trường + Đối với khả lãnh đạo thang điểm chủ yếu tập trung thang điểm từ 5-7 cao thang điểm Chứng tỏ kỹ động, tự tin, sáng tạo khả lãnh đạo hoạt động ngoại khóa chiếm tỷ lệ trung bình Trong đó, việc rèn luyện khả làm việc theo nhóm, lãnh đạo tập thể thực quan trọng đặc biệt sau trường thực chương trình chưa mang lại nhiều bổ ích rèn luyện nhiều kỹ cho sinh viên + Khả giao tiếp sinh viên đánh giá cao kỹ nêu với 228 sinh viên cho mức độ 97 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 tác động hoạt động ngoại khóa thân thang điểm 8-9 Đây dấu hiệu tích cực, Đồn niên Hội sinh viên Nhà trường thời gian tới cần tổ chức nhiều hoạt động sâu rộng, sáng tạo hấp dẫn để thu hút sinh viên giúp sinh viên rèn luyện kỹ mềm cho thân Đề tài khảo sát yêu cầu ý kiến đóng góp bạn sinh viên phong trào trường lớp, đoàn hội Hầu hết sinh viên khảo sát mong Đoàn trường Hội sinh viên Nhà trường + Thành lập phát triển câu lạc kỹ năng, câu lạc thể thao – văn nghệ để sinh viên có điều kiện tham gia phát triển kỹ cho than + Các hoạt động Nhà trường cần triển khai sâu rộng hơn, mở rộng đối tượng tham gia để tất sinh viên có điều kiện để tham gia, không tập trung lực lượng cán Đoàn – Hội Tăng cường hoạt động giao lưu cấp chi Đoàn, chi Hội để sinh viên lớp có điều kiện giao lưu, học hỏi trao dồi kỹ cho thân + Các hoạt động Nhà trường cần có kế hoạch chủ động, chi tiết, triển khai kịp thời đến tất Đoàn viên sinh viên toàn trường Tránh tình trạng hoạt động tổ chức cách gấp gáp, khơng có kế hoạch cụ thể + Các hoạt động thời gian tới cần tổ chức cách tích cực, sơi hơn, bổ ích thiết thực hơn; cần tập trung nhiều vào hoạt động phục vụ cho việc giải trí rèn luyện kỹ cho sinh viên Nhà trường Cuộc khảo sát cho ta thấy thực tế, phần lớn sinh viên có nhận thức việc tham gia hoạt động trường lớp, Đoàn - Hội, câu lạc đem lại lợi ích to lớn cho việc học tập rèn luyện họ tương lai Nhưng đánh giá họ Information of Science and Technology No 1/2016 tính bổ ích, thiết thực, hấp dẫn hoạt động môi trường học tập tại, tác động tới động, tự tin, sáng tạo, khả lãnh đạo, kinh nghiệm, khả tổ chức công việc dừng lại mức trung bình Như vậy, vấn đề đặt người làm công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa nhà trường “Cần phải làm để thu hút sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động ngoại khóa để em có điều kiện cải thiện kỹ mềm thân mình? Nhà trường nên làm để kiểm sốt việc tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên?” Một số đề xuất việc tổ chức hoạt động ngoại khóa sinh viên Dựa thực trạng tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên phân tích trên, tác giả viết đưa 02 nhóm giải pháp sau: - Thứ nhất, nhóm giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa: + Đoàn Thanh niên Hội sinh viên nhà trường cần tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trị, tác dụng hoạt động ngoại khóa với sinh viên + Cần có phối hợp chặt chẽ Phịng, Khoa, Trung tâm, Đồn thể nhà trường như: Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác sinh viên, Khoa, Đoàn Thanh niên – Hội sinh viên… việc tổ chức hoạt động ngoại khóa + Duy trì thành lập nhiều câu lạc văn hóa – văn nghệ, thể dục thể thao, câu lạc học thuật, câu lạc kỹ năng, câu lạc tình nguyện, câu lạc sáng tạo – kỹ thuật, câu lạc sinh viên nghiên cứu khoa học… + Tổ chức nhiều hoạt động xã hội - tình nguyện + Phát huy vai trò lực lượng cán Đoàn cấp Chi Đoàn – Chi Hội để mở rộng dần quy mô tổ chức hoạt động đến chi Đồn – chi Hội 98 Thơng báo Khoa học Cơng nghệ Số 1/2016 + Đồng thời, Đồn Thanh niên – Hội Sinh viên nhà trường cần đẩy mạnh hoạt động giao lưu kết nghĩa Đoàn viên niên sinh viên trường tỉnh; Liên chi Đoàn – Liên chi Hội, chi Đoàn nhà trường - Thứ hai, nhóm giải pháp đánh giá việc tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên: Nhà trường cần xây dựng quy định việc đánh giá hoạt động ngoại khóa cho sinh viên nhà trường Đây chế tài để thúc đẩy sinh viên tham gia vào hoạt động ngoại khóa cách tích cực có trách nhiệm hơn, đáp ứng yêu cầu kỹ mềm thái độ chuẩn đầu trường Kết luận Trong xu cạnh tranh khốc liệt nay, đòi hỏi trường phải nâng cao chất lượng đào tạo đồng thời phải nâng cao uy tín thương hiệu thơng qua sản phẩm đầu – sinh viên tốt nghiệp đáp ứng yêu cầu cơng việc thực tế, u cầu xã hội Chính vậy, việc tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường điều mà lãnh đạo Nhà trường phòng, khoa, trung tâm Đoàn thể trường cần phải lưu tâm Nhằm giúp cho người làm công tác tổ chức hoạt động ngoại khóa sinh viên tham gia thấy lợi ích thực hoạt động ngoại khóa, Information of Science and Technology No 1/2016 đề tài tiến hành khảo sát 350 sinh viên Trường ĐHXD Miền Trung thông qua bảng câu hỏi khảo sát để đánh giá thực trạng tổ chức tham gia hoạt động ngoại khóa sinh viên Nhà trường Kết thu sau: - Qua nghiên cứu, nhóm tác giả thấy số lượng sinh viên tham gia vào hoạt động ngoại khóa chưa cao, điều cho thấy đa phần sinh viên chưa ý thức tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa thân Ngồi ra, sinh viên tham gia hoạt động tham gia cách hời hợt, khơng có hứng thú với hoạt động mà tham gia Điều cho thấy phận sinh viên chưa có nhận thức vai trị hoạt động ngoại khóa phát triển tồn diện thân - Đồng thời, theo nghiên cứu cho thấy mức độ hài lòng sinh viên hoạt động ngoại khóa nhà trường mức độ trung bình, phần nhận thức sinh viên, phần hoạt động tổ chức thời gian qua nhàm chán, khơng có lôi cuốn, hấp dẫn sinh viên tham gia Do đó, thời gian tới muốn thu hút nhiều sinh viên tham gia vào hoạt động ngoại khóa cần phải đổi hoạt động để tăng tính hấp dẫn, bổ ích thiết thực Nếu làm điều hoạt động ngoại khóa ngày thu hút nhiều sinh viên tham gia TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Nguyên Khang Lê Đức Tâm, 2015 Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường “Đề xuất giải pháp tổ chức đánh giá hoạt động ngoại khóa sinh viên trường Đại học Xây dựng Miền Trung” Trường ĐHXD Miền Trung Bộ Giáo dục Đào tạo,Tháng năm 2014 Tài liệu Hội thảo “Định hướng phát triển mơ hình dịch vụ công tác xã hội trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp” Chuẩn đầu ngành học Trường ĐHXD Miền Trung công bố 99 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 VAI TRÒ CỦA THƯ VIỆN ĐẠI HỌC TRONG GIAI ĐOẠN ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ CN Hồng Thị Kim Vân ThS Nguyễn Thị Khánh Hồng Phòng Quản lý Đào tạo, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt Thư viện trường đại học phận hợp thành trường đại học, nhân tố thiếu trình đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, bối cảnh giáo dục đại học có đổi bản, tồn diện giáo dục đại học theo tin thần nghị 29-NQ/TW phương thức đào tạo; từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín Với việc chuyển đổi phương thức đào tạo này, việc tự học, tự nghiên cứu giảng viên sinh viên giữ vai trò quan trọng Với tư cách nơi cung cấp tài liệu đủ nhất, xác nhất, nhanh chóng nhất, kịp thời nhất, đáp ứng thoả mãn nhu cầu người sử dụng thư viện trường đại học thực trở thành “giảng dường thứ hai” “người thầy thứ hai” đơng đảo sinh viên Từ khố Thư viện, đào tạo tín Vai trị thư viện trường đại học, cao đẳng giai đoạn đào tạo theo tín Thư viện trường đại học góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, thực việc đổi bản, toàn diện đại học theo tin thần nghị số 29-NQ/TW Thư viện trường đại học nơi cung cấp nguồn thông tin quan trọng Nhà trường Vì thông tin sàng lọc qua nhiều khâu, hầu hết có sở pháp lý sở khoa học, tích luỹ lâu dài kiểm nghiệm qua thực tiễn nguồn thông tin phù hợp với nhu cầu thói quen sử dụng sinh viên Là điểm kết nối nguồn thông tin xã hội nhu cầu thông tin sinh viên Thư viện trường đại học môi trường rèn luyện phát huy lực độc lập việc khám phá tư sáng tạo sinh viên Thư viện đại học mở môi trường tri thức rộng lớn, phong phú đa dạng để sinh viên thoả sức mở rộng tầm nhìn ước mơ Vì thư viện trở thành “thao trường” cần thiết để sinh viên bước tập dượt đường lập nghiệp, có lực đường chinh phục đỉnh cao trí tuệ sau Thư viện đại học góp phần cải tiến nội dung chương trình giảng dạy, giáo dục khung nội dung chương trình đào tạo, tài liệu phong phú, đa dạng thư viện thực đóng góp cho tư duy, tri thức đặt thành vấn đề để đem nghiên cứu thảo luận, so sánh, phê bình, đánh giá, để đưa đến nhận định riêng cho người học Và rõ ràng thư viện làm thay 100 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 đổi phương pháp giảng dạy học tập trường đại học Thay việc thầy lên lớp thuyết trình, trị lắng nghe ghi chép, cố nhớ, lặp lại chứng tỏ nhớ, hiểu qua kỳ thi, người thầy lớp nêu vấn đề mà học trị cần tìm mà nguồn tài liệu mà sinh viên dùng để nghiên cứu tham khảo Sinh viên phải tự tìm đến thư viện để tìm tài liệu liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu, thảo luận Thư viện có dầy đủ sách, báo, tài liệu lĩnh vực tri thức chương trình đào tạo nhà trường Những điều sinh viên gặt hát khắc sâu vào tâm trí sinh viên, điều họ tự tìm khơng phải điều mà họ cố nhớ Qua sinh viên tự rèn luyện cho phương pháp học tập, phương pháp chiếm lĩnh tri thức, phương pháp giải vấn đề Mục tiêu đào tạo tín trường đại học, cao đẳng “Lấy người học làm trung tâm” vấn đề trường đại học quan tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng địi hỏi ngày cao xã hội Nói chất lượng đào tạo, có yếu tố mang tính định trực tiếp: giảng viên, sinh viên điều kiện học tập - Giảng viên: Phải có kiến thức vững vàng, chun sâu ln cập nhật, có phương pháp giảng dạy kết hợp hài hòa truyền thống đại, áp dụng phương pháp giảng dạy với trợ giúp phương tiện đại Song điều quan trọng hết người thầy phải biết kết hợp yếu tố cách khoa học, hiệu để thu hút sinh viên - Sinh viên: Là người có tư tưởng định hướng đắn cho việc học Thực tế xã hội đề cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu, khuyến khích sinh viên phát huy tinh thần Một điểm đặc biệt sinh viên đối tượng động sáng tạo, họ Information of Science and Technology No 1/2016 biết cách làm kiến thức dựa kiến thức có Tuy nhiên thái độ học tập sinh viên yếu tố định đến tiếp thu kiến thức mà người dạy truyền đạt, đồng thời khơi nguồn cảm hứng, tác động tích cực đến người dạy - Điều kiện học tập: Là điều kiện cần đủ để có chất lượng đào tạo tốt, hệ thống phịng học - giảng đường, tài liệu, trang thiết bị hỗ trợ khác Và điều kiện thiếu để nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần thay đổi phương thức dạy học thư viện hệ thống trường đại hoc, cao đẳng Thực tế cho thấy, thư viện góp phần đắc lực việc biến thông tin thành tri thức cách liên kết nguồn tài nguyên thông tin với đồng thời mở rộng khả đáp ứng nhu cầu tin đối tượng qua hợp tác, liên thông chhia sẻ nguồn lực thông tin cách nhanh chóng, thuận tiện, tiết kiệm thời gian vật chất cho người sử dụng Với ưu điểm trên, thấy thư viện có đóng góp tích cực, quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học, cao đẳng; cụ thể công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học Đối với công tác giảng dạy Phương pháp dạy học đòi hỏi số điều kiện cho phép sinh viên chủ động việc học, người thầy việc truyền đạt kiến thức giáo án cần phải định hướng thông tin nguồn tin, hướng dẫn sinh viên khai thác thơng tin phục vụ cho mơn học Nói cách khác, người thầy phải đóng vai trị người hướng dẫn, đường cho sinh viên việc tiếp cận khía cạnh khác mơn học, phát huy khả tìm tịi, sáng tạo sinh viên Để làm điều đó, người thầy phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu, thường 101 Thơng báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 xuyên cập nhật thông tin Cùng với việc tìm hiểu nguồn tài liệu bên ngồi tài liệu thư viện nguồn hỗ trợ đắc lực cho đội ngũ giảng viên nghiệp giảng dạy Như nói, thư viện nơi chứa đựng tất tinh hoa, tiến nhân loại, kho tàng tri thức loài người Do đó, thư viện cung cấp cho người dạy phương pháp tiên tiến kinh nghiệm giảng dạy thực tế cho giảng viên, làm cho việc học tập giảng dạy thêm phong phú, sinh động hấp dẫn người học Có thể nói rằng, thư viện hoạt động giảng dạy giảng viên có liên hệ mật thiết với nhau, người đứng lớp tự sáng tạo phương pháp hay khơng có kế thừa Thư viện trường đại học đầu việc cung cấp thông tin, tài liệu kịp thời cho toàn trường Một cách gián tiếp khẳng định, thư viện đại học làm thay đổi tích cực phương pháp giảng dạy giảng viên đồng thời phong phú nội dung giảng Ngồi thư viện cịn cung cấp dịch vụ trao đổi thông tin giúp giảng viên thuận lợi q trình nghiên cứu (thơng qua diễn đàn, hội thảo nhóm ) Đối với hoạt động học tập Sinh viên tiếp cận với nhiều nguồn thông tin khác nhau: từ giảng viên, từ hội thảo, học nhóm Trong nguồn thông tin ấy, thông tin từ thư viện quan trọng nhất, đầy đủ, xác đa dạng Các nguồn tin có thư viện khơng sách báo mà nhiều dạng khác, tất thơng tin chọn lọc nên mức độ an tồn cao, sinh viên hồn tồn n tâm lựa chọn thơng tin cần Đặc điểm bật sinh viên tinh thần tự học, tự nghiên cứu lượng kiến thức mà thầy cô truyền đạt chưa đủ trình tích lũy kiến thức Vì thư viện xem nhà tri thức chung Information of Science and Technology No 1/2016 họ, họ thỏa mãn nhu cầu tin dẫn hỗ trợ cán thư viện Thư viện đại học nguồn thông tin quan trọng sinh viên: sinh viên đại học đứng trước thách thức mang tính thời đại, xã hội thông tin sản xuất khối lượng thông tin lớn với tốc độ nhanh Hiện tượng bùng nổ thông tin làm nảy sinh vấn đề: khủng hoảng vật mang tin, tượng phân tán thông tin tốc độ lạc hậu nhanh chóng thơng tin Việc tiếp cận, khai thác sở hữu thông tin sinh viên ngày trở nên khó khăn tốn Mặt khác, sinh viên xã hội thơng tin lại hồn tồn bị lệ thuộc vào thông tin Khối lượng, phạm vi chất lượng nhu cầu tin sinh viên gia tăng nhanh chóng Các thư viện đại học trở thành điểm kết nối nguồn tin nhu cầu tin sinh viên, thân thư viện giúp sinh viên nhận biết nguồn thông tin hữu ích, cách khai thác sử dụng chúng để tạo thành tri thức riêng Chính vậy, thư viện đại học nơi chọn lọc, tinh chế, xác định kiến tạo nhu cầu thông tin sinh viên Việc đào tạo đại học thực có chất lượng hoạt động học tập sinh viên thực bốn môi trường: giảng đường, sở thực nghiệm, môi trường thực tế thư viện Trong đó, thư viện đóng vai trị quan trọng việc rèn luyện tính độc lập, sáng tạo sinh viên Sinh viên học cách thơng minh hơn, chủ động qua việc phân tích, tổng hợp tài liệu, thơng tin tìm thấy thư viện nhằm đáp ứng nhu cầu môn học giảng viên đề Vì vậy, thư viện đại học nơi để sinh viên rèn luyện khả tư duy, nghiên cứu độc lập quan trọng thúc đẩy trình tự học, tự nghiên cứu sinh viên Việc sử dụng thư viện trường đại học đại tạo lập cho sinh viên khả 102 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 tư dộc lập, khả lý giải thông tin Các kỹ bổ trợ: tin học, ngoại ngữ nâng cao trình sử dụng thư viện cách thường xuyên Đối với công tác nghiên cứu khoa học Bản chất nghiên cứu khoa học hoạt động khoa học nhà khoa học nhằm nhận thức giới tạo hệ thống tri thức có giá trị để sử dụng vào cải tạo giới Trong nhà trường nghiên cứu khoa học cơng trình sáng tạo giảng viên, sinh viên, cán lãnh đạo nhằm phát hiện, tìm tịi vấn đề hoạt động đào tạo nhà trường, sản phẩm nghiên cứu khoa học thầy trị góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập, nâng cao uy tín nhà trường Cơng tác nghiên cứu khoa học không dành riêng cho cán bộ, giảng viên mà cịn có nhà nghiên cứu sinh viên Ngày nay, thực họ có nhiều lựa chọn việc tiếp cận nguồn tin vô dễ dàng Tuy nhiên với lượng thông tin khổng lồ lại khiến họ băn khoăn độ xác, tin cậy mức độ an tồn Thực họ gặp nhiều khó khăn Information of Science and Technology No 1/2016 việc tổ chức, xếp thông tin cho khoa học, phù hợp Trước khó khăn đó, thư viện nơi giúp người dùng tin tìm kiếm thông tin cần thiết cách hiệu Mặt khác vốn tài liệu thư viện đại học phong phú, đa dạng gồm nhiều chuyên ngành, lĩnh vực khác phản ánh kinh nghiệm, tiến khoa học nước giới Chính điều kích thích trí tị mị, nhận xét, so sánh từ nảy sinh suy nghĩ, ý tưởng khác điều tất yếu cơng trình nghiên cứu khoa học hệ sau đời sở có mà người trước để lại Đối với công tác nghiên cứu khoa học, thư viện cung cấp điều kiện khai thác, truy cập dịch vụ tương ứng đến nguồn thông tin theo yêu cầu người sử dụng Tóm lại, thư viện trường đại học, cao đẳng có ý nghĩa vơ quan trọng hoạt động học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học giáo viên, cán công nhân viên sinh viên nhà trường, giai đoạn trường đại học, cao đẳng chuyển sang học chế tín TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Oánh, 2002 Thư viện đại học đóng góp cho việc cải tiến nội dung chương trình thay đổi phương pháp giảng dạy bậc đại học, NXB Đại học Quốc Gia TPHCM Lê Ngọc Oánh, 2002 Vai trò thư viện việc việc đổi phát triển giáo dục, NXB Đại học Quốc Gia TPHCM Trịnh Công Thành, 2002 Vai trò thư viện đại học việc phục vụ học tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học NXB Đại học Quốc Gia TPHCM Bùi Loan Thùy Thư viện đại học phục vụ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, đáp ứng yêu cầu học chế tín Tạp chí Thơng tin & Tư liệu, Số 4/2008 103 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 TIN TỨC VÀ SỰ KIỆN Khai mạc Ngày Hội đọc sách với chủ đề “Sách văn hóa đọc” Nhằm hưởng ứng Ngày Sách Việt Nam (21/4) Ngày Sách Bản quyền giới (23/4), sáng ngày 19/4/2016, Trường Đại học Xây dựng Miền Trung tổ chức Ngày hội đọc sách với chủ đề “Sách văn hóa đọc” thư viện Khu A Trường Đến hưởng ứng kiện quan trọng có thầy Phan Văn Huệ Phó Hiệu trưởng Nhà trường; lãnh đạo đơn vị, quý thầy cô giáo, cán công nhân viên đông đảo học sinh - sinh viên(HSSV) tham dự Chương trình Ngày hội đọc sách với chủ đề “Sách văn hóa đọc” diễn ngày, từ ngày 19 đến ngày 22/4/2016 Trường ĐHXD Miền Trung triển khai hoạt động hưởng ứng Ngày Môi trường giới 5/6/2016 Sáng ngày 27/5/2016, nhằm hưởng ứng Ngày Môi trường giới 5/6/2016 với chủ đề “Tiếng gọi thiên nhiên hành động chúng ta”, Đoàn Trường ĐHXD Miền Trung phối hợp Thành Đồn Tuy Hịa tổ chức hoạt động tình nguyện qn tổng dọn vệ sinh mơi trường quanh khu vực bãi biển thành phố Tuy Hòa Hơn 200 đoàn viên niên học sinh, sinh viên đến từ Đoàn trường ĐHXD Miền Trung sở Đồn thuộc Thành Đồn Tuy Hịa nhiệt tình tham gia chương trình Các bạn đồn viên tiến hành thu gom rác thải ven bờ biển tiến hành quét dọn, phát quang bụi rậm tuyến đường vỉa hè quanh khu vực bờ biển thành phố Tuy Hòa HỌC BỔNG ĐÀO TẠO, NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Thơng báo Chương trình tài trợ NCCB khoa học tự nhiên kỹ thuật năm 2016 (đợt 1) Trong khn khổ Chương trình tài trợ nghiên cứu Khoa học tự nhiên kỹ thuật, Quỹ Phát triển khoa học công nghệ Quốc gia thông báo kế hoạch đánh giá xét chọn tài trợ đề tài năm 2016 (đợt 1) sau: Thông tin chi tiết quy định có liên quan đến Chương trình tài trợ đề nghị tham khảo Thơng tư số 37/2014/TT-BKHCN ngày 12/12/2014 việc quản lý đề tài nghiên cứu Quỹ Phát triển khoa học công nghệ Quốc gia tài trợ * Kế hoạch thực - Tiếp nhận hồ sơ: Từ 8h30 ngày 1/6/2016 đến 17h00 ngày 15/7/2016 - Đánh giá xét chọn: tháng - 9/2016 - Công bố kết xét chọn: tháng 10/2016 - Hoàn chỉnh hồ sơ, ký hợp đồng: tháng 11/2016 * Hồ sơ đăng ký thực đề tài (bao gồm hồ sơ điện tử hồ sơ in giấy) * Địa tiếp nhận hồ sơ: Văn phòng (phòng 407) Quỹ Phát triển Khoa học Công nghệ Quốc gia Tầng 4, 39 Trần Hưng Đạo, Hồn Kiếm, Hà Nội ** Thơng tin chi tiết về: Mục tiêu tài trợ, Phạm vi tài trợ, Đối tượng tài trợ, Các điều kiện yêu cầu tổ chức, cá nhân thực đề tài yêu cầu kết đề tài, hồ sơ dự tuyển đăng tải trang website: http://www.nafosted.gov.vn/vi/archives/v iew/37242014TT-BKCN-26/ Nguồn: Nafosted 104 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 Thông báo nhận hồ sơ chương trình hợp tác Vương quốc Anh – Indonesia – Thái Lan – Việt Nam (RCUK-DIPI- Các nhóm hợp tác nghiên cứu cần đảm bảo thuyết minh đề cương trình bày khả đề tài đăng ký sử TRF-NAFOSTED) năm 2016 dụng tốt nguồn lực chun mơn có Anh Đơng Nam Á, ý nghĩa Quỹ Phát triển khoa học công nghệ Quốc gia (NAFOSTED) Hội đồng nghiên cứu Anh quốc (RCUK) xin thơng báo chương trình hợp tác tài trợ nghiên cứu khoa học Vương quốc Anh – Đông Nam Á năm 2016 theo Biên thỏa thuận song phương ký kết Tham gia hợp tác tài trợ khn khổ chương trình cịn có Quỹ Khoa học Indonesia (DIPI), Quỹ Nghiên cứu Thái Lan (TRF) Chương trình tài trợ cho đề tài nghiên cứu chất lượng cao hợp tác Vương quốc Anh, Indonesia, Thái Lan việc hợp tác đáp ứng yêu cầu nguồn vốn Hỗ trợ phát triển thức (ODA) chương trình Quỹ Newton * Quy trình nộp hồ sơ: - Đăng ký ý tưởng (Intention to Submit): đơn đăng ký ý tưởng phải gửi tới email RCUKNewtonFundEnquiries@rcuk.ac.uk trước 16h00 BST (22h00 Việt Nam) thứ 4, ngày 13/7/2016 - Hồ sơ đăng ký chương trình hợp tác RCUK - DIPI – TRF - NAFOSTED phải nộp Tổ chức chủ trì Anh thơng qua hệ thống nộp điện tử Joint Electronic Việt Nam chuyên ngành sau: Ô Submission (Je-S) Thời hạn nộp hồ sơ nhiễm khí sức khỏe người; 16h00 BST (22h00 Việt Nam) thứ ngày 10/8/2015 • Hệ thống Je-S mở để nhận hồ sơ - Tài nguyên nước; Đất than bùn rừng ngập mặn nhiệt đới Mục tiêu chương trình cấp nguồn tài trợ nghiên cứu lớn từ – năm cho dự án hợp tác có tính sáng 09/6/2016 • Thời hạn nhận hồ sơ - 10/8/2016 • Họp Hội đồng hỗn hợp RCUK-DIPI–TRF- nghiên cứu đến từ Vương quốc Anh, Việt NAFOSTED đầu tháng 12/2016 • Thơng báo kết - tháng 01/2017 • Bắt đầu cấp tài trợ - 01/02/2017 Nam nước Đông Nam Á khác Liên hệ: Thông tin chi tiết câu hỏi có (Indonesia, Thái Lan), với mục tiêu đóng góp vào phát triển kinh tế xã thông báo tài trợ xin liên hệ: • RCUK: RCUKNewtonFundEnquiries@rcuk.ac.uk • DIPI: dipi-rcuk@dipi.id hội Việt Nam nước Đông Nam • TRF: nop@trf.or.th tạo cạnh tranh thực nhà hướng tới lợi ích nghiên cứu chung, Á tham gia Hồ sơ thuộc lĩnh vực nêu (đơn ngành liên ngành) nộp hồ sơ tham gia chương trình Hồ sơ nghiên cứu hợp tác song phương đa phương gồm nhà nghiên cứu đáp ứng đủ tiêu chuẩn đơn vị tài trợ nước Mỗi hồ sơ cần có tối thiểu 02 đồng chủ nhiệm đề tài, có 01 người từ Vương quốc Anh tối thiểu • NAFOSTED: vanht@most.gov.vn Các vấn đề kỹ thuật liên quan tới biểu mẫu Je-S xin gửi về: • Je-S Helpdesk Email: jeshelp@rcuk.ac.uk ĐT: +44 (0)1793 444164 Thông báo tài trợ Hội đồng nghiên cứu Anh quốc: http://www.rcuk.ac.uk/international/newt on/rcukdipitrfnafosted/ Nguồn tin: Nafosted 01 người từ quốc gia Đông Nam Á 105 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Học bổng bậc Thạc sĩ/Tiến sĩ Đại học Eastern Mediterranean, Thổ Nhĩ Kì 2016 Đại học Eastern Mediterranean hân hạnh trao tặng học bổng cho sinh viên Thổ Nhĩ Kì sinh viên quốc tế theo học bậc Sau đại học trường năm 2016 Đại học Eastern Mediterranean hoạt động với mục tiêu cung cấp chương trình giáo dục - đào tạo tồn diện có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu ngày thay đổi sinh viên - Bậc học: Thạc sĩ/Tiến sĩ - Ngành học: Học bổng có giá trị với tất ngành học đào tạo bậc Thạc sĩ Tiến sĩ trường - Giá trị học bổng: Sinh viên quốc tế tham gia ứng tuyển học bổng trị giá 100% 50% học phí với bậc Tiến sĩ học bổng trị giá 50% học phí với bậc Thạc sĩ Sinh viên Thổ Nhĩ Kì ứng tuyển học bổng trị giá 100% 50% học phí với hai bậc Thạc sĩ Tiến sĩ * Yêu cầu: Để đủ điều kiện xét duyệt học bổng, ứng viên cần đáp ứng yêu cầu sau: - Đạt điểm tổng kết từ 3.0/4.0 trở lên bậc Cử nhân (với học bổng 100% học phí) - Đạt điểm tổng kết từ 2.75/4.0 trở lên bậc Cử nhân (với học bổng 50% học phí) Lưu ý: Các ứng viên theo học chương trình học Tiến sĩ cần có tốt nghiệp Thạc sĩ - Các sinh viên Thổ Nhĩ Kì cần đạt 55 điểm ALES vịng năm học gần Các sinh viên quốc tế cần đạt 610 GRE (mathematical) GMAT 450 (tương đương ALES 55) - Các sinh viên đến từ quốc gia khơng nói tiếng Anh cần đạt điểm IELTS TOEFL theo quy định nhà trường Lưu ý: Bên cạnh yêu cầu kể trên, ứng viên cần phải đáp ứng yêu cầu riêng chương trình học Hạn chót nộp hồ sơ: 4/8/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 * Phương thức nộp hồ sơ: Ứng viên nộp đơn online Hồ sơ bao gồm đơn ứng tuyển tài liệu kèm theo sau: • Tài liệu thơng tin học bổng sinh viên nhận (cho chương trình học Đại học Eastern Mediterranean) • Tài liệu thông tin hồ sơ dự tuyển học bổng mà ứng viên nộp • Bài luận cá nhân (Bài luận cần trình bày giấy riêng nêu rõ mục đích, lí chọn chương trình học, động lực thúc đẩy ứng viên chọn chương trình học lĩnh vực chun mơn ứng viên u thích khố học) • 01 hộ chiếu/chứng minh thư nhân dân • 02 ảnh (cỡ ảnh hộ chiếu – khoảng 6cmx5cm) Các ứng viên theo học ngành Kiến trúc (cả bậc Thạc sĩ Tiến sĩ) cần nộp thêm portfolio Xem thêm thông tin: http://ww1.emu.edu.tr/scholarshipspostgraduate Học bổng Daewoo Việt Nam Đại học George Washington, Hoa Kỳ năm 2016-2017 Đại học George Washington trường đại học nghiên cứu công lập, toạ lạc Foggy Bottom, Washington D.C Trường tuyển ứng viên cho chương trình học bổng Daewoo Việt Nam năm học 2016 - 2017 Học bổng có giá trị với ứng viên theo học chương trình Sau đại học (Thạc sĩ Tiến sĩ) trường - Bậc học: Học bổng có giá trị với chương trình học Thạc sĩ/Tiến sĩ Trường Kinh doanh thuộc Đại học George Washington, Hoa Kỳ - Ngành học: Học bổng có giá trị với ngành: Kế tốn, Tài chính, Hệ thống thơng tin (Information systems), Kinh doanh quốc tế, Quản lí chuỗi cung ứng (supply chain management), Marketing, 106 Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Khoa học Công nghệ Cách tân (science technology and innovation) - Giá trị học bổng: Học bổng có giá trị tối đa $10.000/năm học (trừ học phí) gia hạn thêm từ 1-4 năm học nữa, tuỳ thuộc vào chương trình học sinh viên - Đối tượng nhận học bổng: Sinh viên Việt Nam * Yêu cầu: Để đủ điều kiện ứng tuyển, ứng viên phải đáp ứng yêu cầu sau: • Ứng tuyển theo học chương trình Thạc sĩ/Tiến sĩ đại học George Washington • Có thành tích học tập tốt (đạt điểm trung bình cao kì học) • Đạt 100 điểm TOEFL iBT 600 điểm TOEFL pBT IELTS 7.0, khơng có kĩ 6.0 Lưu ý: Học bổng khơng có giá trị với ngành Executive Education Để đảm bảo ứng viên nhận học bổng quay trở lại Việt Nam cống hiến cho phát triển chung quốc gia, sinh viên cần cấp visa F-1 Hạn chót nộp hồ sơ: 6/3/2017 * Phương thức nộp hồ sơ: Ứng viên nộp đơn online địa chỉ: https://my.gwu.edu/mod/fellowships/logi n.cfm Xem thêm thông tin tại: http://scholarship-positions.com/daewoovietnam-scholarship-george-washingtonuniversity-usa-2016/2016/05/23/ Học bổng bậc Tiến sĩ IMT School for Advanced Studies Lucca, Ý, 2016 2017 Trường Giáo dục bậc cao IMT Lucca (IMT School for Advanced Studies Lucca) hân hạnh trao tặng 34 suất học bổng cho sinh viên (không phân biệt quốc tịch, độ tuổi tơn giáo) theo học khóa bậc Tiến sĩ khai giảng vào tháng 11/2016 Trường Trường Giáo dục bậc cao IMT Lucca trường đào tạo Sau đại học Information of Science and Technology No 1/2016 viện nghiên cứu công lập với trọng tâm phân tích hệ thống kinh tế, xã hội, cơng nghệ văn hóa Các khóa học Tiến sĩ trường giảng dạy tiếng Anh, ứng viên cần có khả sử dụng tiếng Anh thành thạo - Bậc học: Tiến sĩ - Ngành học: Kinh tế, Kỹ thuật, Khoa học máy tính, Vật lí, Lịch sử Di sản văn hóa - Số lượng học bổng: 34 - Giá trị học bổng: Học bổng có tổng trị giá €13,638.47/năm - Đối tượng nhận học bổng: Sinh viên Ý sinh viên quốc tế * Yêu cầu: Để đủ điều kiện xét duyệt học bổng, ứng viên cần đáp ứng yêu cầu sau: - Tốt nghiệp đại học hệ năm hệ quy khác tương đương Các sinh viên Ý, ứng viên cần có “Laurea Magistrale” (hoặc “Specialistica”) Laurea Vecchio Ordinamento Với sinh viên quốc tế, Hội đồng Tuyển sinh Tiến sĩ đưa yêu cầu cụ thể Lưu ý: Các ứng viên tốt nghiệp đại học trước 30/10/2016 ứng tuyển học bổng - Đáp ứng yêu cầu trình độ tiếng Anh nhà trường - Tài liệu kèm theo: Ứng viên cần nộp kèm tài liệu sau: • Bản Chứng minh thư nhân dân hộ chiếu • Sơ yếu lí lịch (Resume) • Q trình học tập • Học bạ/Các chứng bổ sung • Báo cáo nghiên cứu Hạn chót nộp hồ sơ: 13/7/2016 * Phương thức nộp hồ sơ: Ứng viên nộp hồ sơ ứng tuyển qua hình thức trực tuyến Xem thêm thông tin tại: https://www.imtlucca.it/phd/prospective/ admission 107 ... 004) 13 Thơng báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 Information of Science and Technology No 1/2016 KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ PHÂN TÍCH MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG BIẾN DẠNG CỦA ĐẤT Ths Võ Thanh Toàn Khoa Xây dựng,... tự học có trợ giảng cho sinh viên; đổi công tác thi học phần để đánh giá khả người học đảm bảo công thi kiểm tra; tăng cường công tác đánh giá chất lượng đào tạo Thông báo Khoa học Công nghệ Số. .. tín quốc tế Ngoài hội thảo khoa học quốc gia quốc tế tổ chức định kỳ năm/1 lần để tạo diễn đàn trao đổi thông tin công bố kết nghiên cứu Thông báo Khoa học Công nghệ Số 1/2016 lĩnh vực Kiến trúc,